UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 MATEMTICA 4to.

B 2017
(Parte final re-programado para el siguiente bimestre)

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 10 semanas
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 4 FECHA INI. 15-05-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: Esther Porta Y. DIRECTOR/A: MARTHA HERRERA APONTE

II. TITULO DE LA UNIDAD

PARTICIPACIN CIUDADANA EN LA PREVENCIN DE DESASTRES NATURALES

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Nos informamos para prevenir los desastres naturales
La naturaleza se encuentra en constante
transformacin y esto se manifiesta a travs de
fenmenos naturales de cierta regularidad
como: la lluvia, sequas, los vientos, neblinas,
mareas latas, temblores, terremotos, etc. Po
ejemplo, El Fenmeno del Nio es una de las
manifestaciones ms significativas de la
variabilidad interanual del clima de nuestro
planeta, se denomina as al incremento de la
Temperatura Superficial del agua del Mar (TSM)
en el litoral de la costa oeste de Sudamrica; lo
que trae por consecuencia lluvias intensas en
algunas zonas y en otras zonas graves sequias.
Adems, la Regin Puno fue una de las regiones
ms afectadas por el friaje en el ao 2013, el
cual ocurri entre los das 24 y 26 de agosto; la
temperatura descendi hasta 20,2 bajo cero,
trayendo por consecuencia que:
61.789 personas afectadas.
4.241 familias damnificadas.
4.156 viviendas afectadas.
321 viviendas destruidas.
16 locales de instituciones educativas
afectados.
104 kilmetros de carretera afectada.
427.670 animales afectados.
48.526 cras animales muertos (en su mayora
alpacas).
366 mil hectreas de pastos cubiertos por la
nevada.
1 fallecido.

Se puede reducir los daos que producen los fenmenos naturales pero se debe tomar medidas de
prevencin para reducir al menos la gravedad. Entonces esta unidad tiene el propsito de responder a las
siguientes preguntas:
Cmo emplear la matemtica para ayudar a prevenir estos desastres? Qu modelos matemticos se han
elaborado para medir la magnitud de terremotos, tornados y huracanes u otros fenmenos naturales?
Podemos anticipar el comportamiento que tienen estos fenmenos naturales? Qu podemos hacer para
prevenir los desastres que ocasionen estos fenmenos naturales? Y Se pueden medir los daos materiales
y humanos que ocasionan estos fenmenos naturales? De qu forma?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Discrimina informacin y organiza datos en situaciones de
desplazamientos, altitud y relieves para expresar un mapa o
Matematiza
plano a escala.
situaciones
Contrasta mapas o planos al vincularlos a situaciones que
involucran decidir rutas.
Comunica y Describe diseos de planos a escala con regiones y formas
representa ideas bidimensionales.
matemticas
ACTA Y PIENSA Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la
MATEMTICAMENTE investigacin o resolucin de problemas.
EN SITUACIONES DE Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para
FORMA, determinar las medidas de rea en figuras compuestas.
Elabora y usa
MOVIMIENTO Y Adapta y combina estrategias heursticas relacionadas a
estrategias
LOCALIZACIN ngulos, razones trigonomtricas y proporcionalidad al resolver
problemas con mapas o planos, usando recursos grficos y
otros.
Expresa los procedimientos de diseo de planos a escala
Razona y con regiones y formas bidimensionales.
argumenta Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en
generando ideas argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
matemticas incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.

Organiza datos en dos variables de fuentes de informacin

al expresar un modelo referido a funciones cuadrticas.
Matematiza Examina modelos referidos a ecuaciones cuadrticas en
situaciones problemas afines
Selecciona un modelo referido a funciones cuadrticas al
plantear o resolver un problema.
Expresa que la grfica de una funcin cuadrtica se describe
ACTA Y PIENSA Comunica y
como una parbola.
MATEMTICAMENTE representa ideas
Describe la relacin entre los elementos que componen una
EN SITUACIONES DE matemticas
funcin cuadrtica.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y Halla el dominio y rango de funciones cuadrticas al
CAMBIO resolver problemas.
Resuelve problemas de funcin cuadrtica dado un grfico
(incluye su lectura en una tabla).
Elabora y usa
Expresa de forma grfica y simblica el conjunto solucin
estrategias
de una ecuacin cuadrtica.
Resuelve problemas de funcin cuadrtica dado un grfico,
una descripcin de una relacin, o dos pares de entrada-salida
(incluye lectura de estos de una tabla).
 Plantea conjeturas respecto al valor de p al comparar las
grficas de un conjunto de funciones de la forma f(x)=ax 2+p, y a
Razona y la de f(x)=ax2, a0.
argumenta Justifica por qu una determinada funcin en la forma
generando ideas f(x)=a(x-p)2+p, a0 es cuadrtica.
matemticas Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.
Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y
continua) provenientes de variadas fuentes de informacin y
determina una muestra representativa en un modelo basado en
Matematiza
grficos estadsticos.
situaciones
Compara y contrasta modelos grficos estadsticos al
plantear y resolver problemas que expresan caractersticas o
cualidades de una muestra representativa.
Representa las caractersticas de un conjunto de datos con
medidas de localizacin (cuartiles).
Comunica y Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central y
representa ideas las medidas de dispersin (varianza, desviacin tpica,
ACTA Y PIENSA matemticas coeficiente de variacin, rango).
MATEMTICAMENTE
Expresa predicciones a partir de datos en tablas y grficos
EN SITUACIONES DE
estadsticos.
GESTIN DE DATOS
Recopila datos provenientes de su comunidad referidos a
E INCERTIDUMBRE
variables cualitativas o cuantitativas usando una encuesta de
preguntas cerradas y abiertas.
Elabora y usa Determina cuartiles como medidas de localizacin para
estrategias caracterizar un conjunto de datos al resolver problemas.
Reconoce la pertinencia de un grfico para representar
variables cuantitativas discretas o continuas al resolver
problemas.
Razona y Argumenta procedimientos para hallar la medida de
argumenta localizacin de un conjunto de datos.
generando ideas Justifica las tendencias observadas en un conjunto de
matemticas variables relacionadas.

V. CAMPOS TEMTICOS
Mapas y planos a escala
- Desplazamiento, altitud y relieves.
- Escalas y proporcionalidad.
- Calculo del rea de regiones y formas bidimensionales compuestas.
Funcin cuadrtica y ecuaciones:
- Funcin cuadrtica considerando la forma f(x)= ax2+c, f(x)= ax2+bx+c, a0.
- Dominio y rango
- Relacin entre los elementos de una funcin cuadrtica: Eje de simetra, intercepto, vrtice, orientacin
de la parbola.
Medidas de tendencia
- Medidas de tendencia central
- Medidas de localizacin
- Grficos estadsticos
VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Infografa con estadsticas sobre desastres naturales y su prevencin
Mapas a escala con datos sobre posibles desastres naturales rn la localidad de Huancayo
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (2
horas)
Ttulo: Planificando las actividades para conocer los
fenmenos naturales en nuestra regin
Indicador:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista
opuestos e incluyan conceptos, relaciones y
propiedades matemticas.
Actividad:
Los estudiantes y el docente elaboran un mapeo
donde se evidencian las actividades a realizarse
durante toda la unidad con sus respectivos campos
temticos.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Zonas afectadas por los fenmenos
climatolgicos en nuestra regin o regiones aledaas
Indicadores:
Selecciona y utiliza la unidad de medida
apropiada para determinar las medidas de rea en
figuras compuestas.
Adapta y combina estrategias al resolver
problemas con mapas o planos, usando recursos
grficos y otros.
Expresa los procedimientos de diseos de planos
a escala con regiones y formas bidimensionales.
Campo temtico:
Mapas y planos a escala, (diseo de regiones y
formas bidimensionales).
Actividades:
Los estudiantes estiman y calculan superficies
representadas en un mapa, haciendo uso de diversas
estrategias como la divisin del rea en figuras
geomtricas como rectngulos, crculos, trapecios,
tringulos o el uso de cuadriculas; segn convenga y
usando escalas.
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Conociendo la regin Puno
Indicadores:
Discrimina informacin y organiza datos en
situaciones de desplazamientos, altitud y relieves para
expresar un mapa o plano a escala.
Describe diseos de planos a escala con regiones y
formas bidimensionales.
Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada
para determinar las medidas de rea en figuras
compuestas.
Campo temtico:
Mapas y planos a escala.
Actividades:
Identifican porque la Regin Puno esta propensa a
estos fenmenos climatolgicos.
Explican y hallan la superficie de la regin afectada
segn lo sealado en el mapa geogrfico; usando
diversas estrategias y procedimientos de medicin.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Proponiendo rutas de acceso alternas ante
cierre de carreteras por las heladas en Puno
Indicadores:
Contrasta mapas o planos al vincularlo a
situaciones que involucran decidir rutas.
Adapta y combina estrategias al resolver problemas
con mapas o planos, usando recursos grficos y otros.
Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista
opuestos e incluyan conceptos, relaciones y
propiedades matemticas.
Campo temtico:
Mapas y planos a escala: (trazos de rutas y distancias
en mapas).
Actividades:
Los estudiantes reconocen ubicacin de ciudades
afectadas por los fenmenos climatolgicos en mapas,
estiman la distancia entre ellas haciendo de diversas
estrategias, herramientas tecnolgicas de medicin
usando las escalas del mapa.
Los estudiantes comparan sus resultados
contrastan las rutas y sus respectivas distancias,
 Justifica los procedimientos seguidos y sus
resultados, en funcin del margen de error que se da
en cada estrategia y procedimiento propuesto.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Calculando distancias y pendientes en mapas
topogrficos
Indicadores:
Adapta y combina estrategias heursticas
relacionadas a ngulos, razones trigonomtricas y
proporcionalidad, al resolver problemas con mapas
o planos usando recursos grficos y otros.
Describe diseos de planos a escala con regiones
y formas bidimensionales.
Campo temtico:
Mapas y planos a escala: (distancias, altitud en
mapas).
Actividades:
Los estudiantes comprenden los usos e
informacin que contiene un mapa topogrfico, e
interpretan las curvas de nivel de una regin dada
haciendo uso de sus conocimientos sobre pendiente,
proporcionalidad y razones trigonomtricas.
Los estudiantes calculan distancias y pendientes
de zonas geogrficas, con base a la informacin
brindada en el mapa topogrfico como: altura
mxima y mnima, distancias y escala.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Evaluando la relacin entre precipitaciones y
el ndice de erosividad
Indicador:
Organiza datos en dos variables al expresar un
modelo referido a funciones cuadrticas.
Resuelve problemas de funcin cuadrtica dado
un grfico, una descripcin de una relacin, o dos
pares de entrada-salida.
Campo temtico:
Funcin cuadrtica considerando la forma f(x)=
ax2+bx+c, a0.
Actividades:
Usan el modelo de ndice de erosividad en casos
particulares e interpretan sus resultados de acuerdo
al contexto del problema resuelto.
Calculan valores haciendo uso de tablas y
graficadores; y analizan la relacin entre las
variables involucradas.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Las fuertes lluvias en nuestra regin
justificando las razones de su eleccin sustentndolas
en argumentos matemticos.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: El ndice de erosividad de la lluvia
Indicadores:
Selecciona un modelo referido a funciones
cuadrticas al plantear o resolver un problema.
Expresa que la grfica de una funcin cuadrtica se
describe como una parbola.
Describe la relacin entre los elementos que
componen una funcin cuadrtica.
Campo temtico:
Funcin cuadrtica de la forma f(x)= ax2+bx+c, a0.
Actividades:
Los estudiantes interpretan el modelo matemtico
del ndice de erosividad, identificando cmo influye el
valor de dichos coeficientes al graficarlo en el plano
cartesiano o en la obtencin de los resultados.
Los estudiantes usan el modelo para hallar el ndice
de erosividad de la lluvia de distintas provincias, en
particular de la regin Puno; comunican sus resultados
y procedimientos empleados.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Importancia de la precipitacin media anual
de la lluvia
Indicadores:
Halla el dominio y rango de funciones cuadrticas al
resolver problemas.
Describe la relacin entre los elementos que
componen una funcin cuadrtica.
Campo temtico:
Funcin cuadrtica (dominio y rango).
Relacin entre los elementos de una funcin
cuadrtica (intercepto, vrtice).
Actividades:
Determinan los valores que debe tomar P
(precipitacin media anual de la lluvia) y R (ndice de
erosividad de la lluvia) y fundamentan su respuesta.
Determinan las coordenadas de los puntos que
cortan a la funcin cuadrtica.
Los estudiantes determinan mediante intervalos el
rango y el dominio de la funcin cuadrtica.
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Transformaciones grficas de funciones
cuadrticas
Indicadores:
Resuelve problemas de funcin cuadrtica dado
un grfico (incluye lectura de estos en una tabla).
Expresa de forma grfica y simblica el conjunto
solucin de una ecuacin cuadrtica.
Campo temtico:
Funciones cuadrticas: expresin algebraica y grfica
Actividades:
Representan e identifican datos sobre puntos
mximos y mnimos, vrtice, o puntos de
interseccin de una funcin cuadrtica.
Responden interrogantes sobre funciones
cuadrticas haciendo uso de tarjetas u otro material.
Realizan diversas situaciones referentes a
funciones cuadrticas y explican sus procesos para
determinar funciones cuadrticas.
Exponen sus resultados.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: evaluando temperaturas durante el friaje
Indicadores:
Organiza datos en variables cuantitativas (discreta
y continua) de variadas fuentes de informacin y lo
expresa en grficos estadsticos.
Compara y contrasta modelos estadsticos al
plantear y resolver problemas que expresan
caractersticas o cualidades de una muestra.
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cuantitativas discretas o
continuas al resolver problemas.
Campo temtico:
Organizacin de datos cuantitativos
Grficos estadsticos
Actividades:
Los estudiantes representan lugares o zonas de
riesgo con base a sus conocimientos sobre desastres
ocurridos en aos anteriores en su localidad.
Elaboran un mapa a escala de la zona de riesgo
identificada, sealando posible rutas de evacuacin
en caso de producirse desastres sealando los
lugares que deberan ser desocupados por el alto
nivel de riesgo ante desastres.
Sesin 13 (2 horas)
Ttulo: Organizando datos sobre posibles riesgos y
desastres en nuestra localidad - infografa
Indicadores:
Describe la relacin entre los elementos que
componen una funcin cuadrtica.
Plantea conjeturas respecto al valor de p al
comparar las grficas de un conjunto de funciones de
la forma f(x)=ax2+p, y a la de f(x)=ax2, a0.
Justifica porqu una determinada funcin en la
forma f(x)=a(x-p)2+p, a0 es cuadrtica.
Campo temtico:
Funciones cuadrticas de la forma f(x)=ax2+p, a0.
Funcin cuadrtica considerando la forma f(x)=a(x-
p)2+p, a0
Actividades:
Observan y describen el desplazamiento horizontal
de la funcin cuadrtica cuando el valor del trmino
independiente cambia.
Asocian expresiones algebraicas con grficos que
representan funciones cuadrticas, haciendo uso de
hojas de clculo o graficadores.
Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Conociendo las medidas de localizacin
Indicadores:
Determina cuartiles como medidas de localizacin
para caracterizar un conjunto de datos al resolver
problemas.
Representa las caractersticas de un conjunto de
datos con medidas de localizacin (cuartiles).
Argumenta procedimientos para hallar la medida
de localizacin de un conjunto de datos.
Campo temtico:
Medidas de localizacin (Cuartiles)
Actividades:
Usan los datos de las tablas elaboradas en la sesin
anterior para determinar los cuartiles de la
distribucin de datos.
Explica los procedimientos para hallar cada uno de
los cuartiles, en particular el cuartil inferior y superior.
Explica la relacin entre el 2do. cuartil y la mediana.
Usan los cuartiles para interpretar situaciones de
contexto real.
Sesin 14 (2 horas)
Ttulo: Medidas de localizacin
Indicadores:
Contrasta mapas o planos al vincularlos a
situaciones que involucran decidir rutas.
Ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a
la investigacin o resolucin de problemas.
Describe diseos de planos a escala con regiones
y formas bidimensionales.
Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en
argumentaciones que incluyan conceptos, relaciones
y propiedades matemticas.
Campo temtico:
Encuesta y grficos estadsticos
Medidas de tendencia central
Actividades:
Organizan los datos recolectados sobre los daos
ocasionados por desastres naturales ocurridos en su
localidad o escuela, y las causas que lo originaron.
Presentan sus resultados sobre las encuestas o
entrevistas que hayan aplicado, usando grficos o
tablas estadsticas. Comunican sus resultados en
forma verbal o escrita procurando sintetizar las ideas
fuerza en la infografa que vienen elaborando.
Reciben retroalimentacin y sugerencias de
mejora de sus productos parciales y las incorporan
para la presentacin final del producto de la unidad.
Indicadores:
Expresa relaciones entre las medidas de tendencia
central y las medidas de dispersin (varianza,
desviacin tpica, coeficiente de variacin, rango).
Justifica las tendencias observadas en un conjunto
de variables relacionadas.
Expresa predicciones a partir de datos en tablas y
grficos estadsticos.
Campo temtico:
Medidas de tendencia central
Medidas de dispersin
Actividades:
Organizan datos sobre las temperaturas ocurridas
en distintas estaciones climatolgicas de la ciudad de
Puno, determinan rangos de valores y frecuencias
relativas y acumuladas.
Elaboran tablas de frecuencia y grficos estadsticos
para comunicar el comportamiento de las
temperaturas.
Analizan la informacin obtenida y elaboran
predicciones sobre la temperatura en Puno y las
justifican usando sus conocimientos matemticos.

VIII. EVALUACIN

SITUACIN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN

Comunica y
Describe diseos de planos a escala con
representa ideas
regiones y formas bidimensionales.
Encuentran la matemticas
superficie de mapas Selecciona y utiliza la unidad de medida
Elabora y usa
de zonas de riesgo apropiada para determinar las medidas
estrategias
de fenmenos de rea en figuras compuestas.
naturales. Razona y
ACTA Y PIENSA Expresa los procedimientos de diseos
Lista de cotejo argumenta
MATEMTICAMEN de planos a escala con regiones y
generando ideas
TE EN formas bidimensionales.
matemticas
SITUACIONES DE
Discrimina informacin y organiza datos
FORMA,
Matematiza en situaciones de desplazamientos,
MOVIMIENTO Y
situaciones altitud y relieves para expresar un
Determinan LOCALIZACIN
mapa o plano a escala.
distancias y altitudes
Adapta y combina estrategias
en mapas
heursticas relacionadas a ngulos,
geogrficos.
Elabora y usa razones trigonomtricas y
Lista de cotejo
estrategias proporcionalidad al resolver problemas
con mapas o planos, usando recursos
grficos y otros.
Elaboran tablas y Organiza datos en dos variables de
Matematiza
grficos de funciones fuentes de informacin al expresar un
situaciones
cuadrticas modelo referido a funciones
referente al ndice cuadrticas.
de erosividad de la Comunica y Expresa que la grfica de una funcin
lluvia. representa ideas cuadrtica se describe como una
Lista de cotejo matemticas parbola.
ACTA Y PIENSA Razona y Plantea conjeturas respecto al valor de
MATEMTICAMEN argumenta p al comparar las grficas de un
Elaboran grficos y TE EN generando ideas conjunto de funciones de la forma
analizan el SITUACIONES DE matemticas f(x)=ax2+p, y a la de f(x)=ax2, a0.
comportamiento de REGULARIDAD, Razona y
EQUIVALENCIA Y Justifica por qu una determinada
las precipitaciones argumenta
CAMBIO funcin en la forma f(x)=a(x-p)2+p,
de la lluvia en generando ideas
a0 es cuadrtica.
nuestra regin matemticas
haciendo uso de Halla el dominio y rango de funciones
funciones cuadrticas al resolver problemas.
cuadrticas. Elabora y usa
Lista de cotejo estrategias Resuelve problemas de funcin
cuadrtica dado un grfico (incluye su
lectura en una tabla).
Organiza datos en variables
cuantitativas (discreta y continua)
Matematiza provenientes de variadas fuentes de
situaciones informacin y determina una muestra
representativa en un modelo basado en
grficos estadsticos.
Comunica y Redacta preguntas cerradas y abiertas
representa ideas respecto de la variable estadstica de
matemticas estudio para los tems de la encuesta.
ACTA Y PIENSA Reconoce la pertinencia de un grfico
MATEMTICAMEN Elabora y usa para representar variables cuantitativas
TE EN estrategias discretas o continuas al resolver
SITUACIONES DE problemas.
Elaboran tablas de GESTIN DE Compara y contrasta modelos grficos
frecuencias DATOS E estadsticos al plantear y resolver
Matematiza
estadsticas y hallan INCERTIDUMBRE problemas que expresan caractersticas
situaciones
las medidas de o cualidades de una muestra
localizacin. representativa.
Lista de cotejo Comunica y Representa las caractersticas de un
representa ideas conjunto de datos con medidas de
matemticas localizacin (cuartiles).
Razona y
Argumenta procedimientos para hallar
argumenta
la medida de localizacin de un
generando ideas
conjunto de datos.
matemticas
IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VII. Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes
matemticos para afrontar desafos diversos. Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Estadstica y Probabilidades. G. Aarn Estuardo Morales. Chile 2012.
- Estadstica Bsica para docentes de Educacin Secundaria. Luis Mara Dicovskiy Riobo. Lima 2009.
Textos para reforzamiento:
- Aritmtica, lgebra y Geometra-Trigonometra de Aurelio Baldor: Grupo Editorial Patria 2008.
- Dominando las Matemticas. Tomos I al XIII. Galds. Espaa. Re-editado por el grupo La repblica-El
Popular. Lima-Per 2005.
- Lgica-mente 4. Grupo Editorial Norma. 2da. Impresin 2011.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima:
Editorial El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. (2012). Texto escolar Matemtica 4. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Otros Materiales:
- Hojas de trabajo y lecturas anexas de la sesin.
- Seleccin de noticias, resultados de Censos nacionales.
- Tv/video/proyector.

Saos Chico, 15-05-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION