Maltrato Paraweb PDF

TAPAS.
FH11 6/5/08 5:37 PM P gina 1

Anlisis Comparativo 1994 - 2000 - 2006
Maltrato Infantil y
Relaciones Familiares
en Chile Anlisis Comparativo
1994 - 2000 - 2006
Maltrato Infantil y Relaciones Familiares en Chile
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF
Autores: Soledad Larran, Carolina Bascun
Asesora Metodolgica: Iris Delgado
Agradecimientos: Claudio Tapia, Gabriela Azcar de la Cruz
Diseo y Diagramacin: Claudia Arnguiz
Fotografa Portada: Anthony Asael
Registro de Propiedad Intelectual N 168043
ISBN: 978 -92 -806 -4238 -4
Santiago, Marzo de 2008
Impreso en: Andros Impresores
1.000 ejemplares
Esta publicacin se encuentra disponible en www.unicef.cl

p ndice
7 Captulo 1
Conceptualizacin del maltrato infantil
13 Captulo 2
Una mirada de las estadsticas de maltrato infantil en otros pases
17 Captulo 3
Marco jurdico y polticas pblicas en contra del maltrato infantil en Chile
21 Captulo 4
Tercer Estudio de Maltrato Infantil / 2006. Descripcin, resultados y cifras comparadas
43 Captulo 5
Conclusiones
47 Anexos
Anexo 1
Instrumento de recoleccin de informacin
68 Anexo 2
Implementacin y anlisis del modelo de regresin logstica univariado
71 Anexo 3
Programas de maltrato a cargo del Servicio Nacional de Menores (SENAME) en Chile
4
i Introduccin
En Chile existen avances relevantes en las condiciones de vida de la infancia: ha aumentado la escolaridad, mejorado
la salud, la vivienda y los niveles de pobreza han disminuido significativamente en los ltimos aos. Sin embargo, an
prevalecen altos niveles de violencia que afectan a un nmero significativo de nios y nias.
Considerando el grado de vulnerabilidad de los nios y su dependencia de los adultos, que frecuentemente son quie-
nes los agreden, ha sido muy difcil tener informacin confiable sobre la real dimensin de la violencia, especialmente
cuando esta es ejercida por parte de sus padres o cuidadores.
UNICEF ha realizado una serie de estudios (1994, 2000, 2006) orientados a conocer la dimensin del maltrato in-
fantil, su prevalencia y los factores de riesgo asociados, con la finalidad de entregar un aporte para la evaluacin e
implementacin de polticas pblicas.
El Tercer Estudio de Maltrato Infantil realizado el ao 2006, cuyos principales resultados estn contenidos en esta
publicacin, nos ha permitido contar con una valiosa visin de cmo ha ido evolucionando el fenmeno de violencia
hacia los nios, nias y adolescentes en Chile en los ltimos 12 aos.
El presente documento comprende cinco captulos. En el primero se da cuenta de cmo entenderemos el concepto
de maltrato infantil y desde qu pticas tericas puede ser abordado. En el segundo, se establece un anlisis del mal-
trato como manifestacin, tanto a nivel mundial como nacional, y en el tercero se dan a conocer aspectos jurdicos
y polticas pblicas para enfrentar el problema del maltrato infantil en Chile.
Mientras, en el captulo cuarto se hace una descripcin sobre el Tercer Estudio de Maltrato Infantil 2006, sus
resultados y las diferencias observadas en relacin a los perodos medidos con anterioridad.
En el captulo quinto se desarrollan las conclusiones, que dan cuenta de cmo ha evolucionado el fenmeno desde
el ao 1994, para luego terminar con los anexos. En stos se encuentra tanto el cuestionario actualizado aplicado
para la ltima versin del estudio, as como el anlisis del modelo de regresin logstica utilizado en los anlisis y los
programas de maltrato que en 2007 estn a cargo del Servicio Nacional de Menores.
Captulo 1
Conceptualizacin
del maltrato
infantil
a qr Captulo 1
Los nios/as sufren violencia en su casa, en la escuela, en las El Gobierno Espaol establece una definicin en los protoco-
instituciones y en la comunidad. Viven violencia en aquellos los de actuacin de los casos de maltrato infantil, que seala
espacios y en lugares que debieran ser de proteccin, de que los malos tratos a la infancia se refieren a la accin,
estmulo a su desarrollo integral, de resguardo y promocin omisin o trato negligente, no accidental, que prive al nio
de sus derechos. Los niveles de dependencia del nio hacia de sus derechos y su bienestar, que amenacen y/o interfieran
el adulto o las instituciones que los estn agrediendo, lo su ordenado desarrollo fsico, psquico y/o social, cuyos
dejan en una situacin de gran vulnerabilidad. autores pueden ser personas, instituciones o la propia
sociedad2. Esta definicin incluye lo que se hace (accin),
La violencia en la familia es una de las formas de maltrato lo que se deja de hacer (omisin) o se realiza de forma
ms habituales que viven los nios/as y frecuentemente est inadecuada (negligencia), ocasionando al nio dao fsico,
relacionada con violencias que se ejercen en otros niveles o psicolgico-emocional y social, y cuyos autores pueden ser
instituciones. las personas (familiares o no) y las instituciones-administra-
ciones (maltrato institucional) o la propia sociedad (trabajo
En la presente publicacin nos centraremos en la definicin infantil, nios en los ejrcitos, comercio y explotacin sexual).
de maltrato infantil en la familia, sin desconocer la existen-
cia de otros tipos de maltrato. Para construir una definicin de maltrato infantil se tienen
que considerar al menos los siguientes aspectos:
No existe una definicin nica de maltrato infantil, el con-
cepto ha ido evolucionando en la medida que se va cono- 1. Perspectiva evolutiva: el comportamiento parental debe
ciendo ms del fenmeno, ampliando sus manifestaciones y ser considerado en relacin a la etapa evolutiva del nio
evaluando su impacto. o nia (es diferente dejar solo a un nio/a de tres meses
que a un adolescente).
El concepto del maltrato infantil inicialmente se hizo en
referencia al maltrato fsico con un predominio de criterios 2. Perspectiva de factores de vulnerabilidad del nio/a: para
mdicos-clnicos y a la explotacin laboral y trabajo de los hablar de maltrato se deben considerar las necesidades
nios, para ir evolucionando hacia la situacin actual en especficas del nio/a (si un nio/a padece una enfermedad
que las definiciones se basan en las necesidades y derechos crnica requiere ms cuidados especiales que uno sano).
de los nios1.
3. Existencia de dao real o potencial: la presencia del
La Convencin sobre los Derechos del Nio, en su Artculo dao es uno de los criterios ms difciles de comprobar,
19, se refiere al maltrato infantil, como: toda violencia, sobre todo en el caso de la violencia psicolgica.
perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato negli-
gente, malos tratos o explotacin, mientras que el nio se Tipologas del maltrato infantil
encuentre bajo la custodia de sus padres, de un tutor o de El maltrato puede clasificarse desde diversos puntos de vista,
cualquiera otra persona que le tenga a su cargo. vale decir:
El Consejo Europeo, en 1981, define maltrato como los Segn el momento en el que se produce el maltrato.
n
actos y las carencias que afectan gravemente el desarrollo
fsico, psicolgico, afectivo y moral del nio o nia, Segn los autores del maltrato.
n
ejecutados por los padres o cuidadores o personas adultas
alrededor de l o ella. Segn las acciones concretas que constituyen el maltrato
n
infligido.
1
Maltrato infantil Protocolo de Actuacin. Consejera de Trabajo y Poltica Social. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Espaa. 2000.
2
dem.
9
La tipologa del maltrato resultante puede ser segn: a los sujetos que maltratan y no maltratan fsicamente a sus
Hijos...3, existen diferentes modelos que intentan explicar
El momento Prenatal: cuando el
la causa del maltrato infantil, aunque desde la perspectiva
en el que se maltrato se produce antes
de los autores ninguno de ellos logra una explicacin total
produce del nacimiento del nio.
Postnatal: cuando el maltrato se del fenmeno debido a su complejidad. Los modelos revisa-
produce durante su vida extrauterina. dos por estos autores son los siguientes:
Los autores Familiar: cuando los autores del Modelo del apego
maltrato son familiares en primer grado Este modelo, basado en la teora del apego (Bowlby),
(padres, abuelos, hermanos, tos, etc.). explica el maltrato a partir de alteraciones producidas en el
Extrafamiliar: cuando los autores del proceso de apego de los padres. Dichas alteraciones inhibi-
maltrato no son familiares del nio, o ran sus capacidades para interactuar con sus propios hijos,
el grado de parentesco es muy lejano
produciendo oscilaciones extremas entre la cercana y la
(familiares en segundo grado) y no
evitacin y dificultando la asimilacin de las emociones y
tienen relaciones familiares.
experiencias vividas.
Institucional: cuando el maltrato es
provocado por las instituciones pblicas,
bien sean sanitarias, educativas, etc. Modelo psicolgico-psiquitrico
Social: cuando no hay un sujeto Explica el maltrato a partir de alteraciones psiquitricas
concreto responsable del maltrato, pero severas de los padres, como esquizofrenia, psicosis maniaco
hay una serie de circunstancias exter- depresivo, problemas de autoestima y otros trastornos
nas en la vida de los progenitores y del mentales. De acuerdo a investigaciones realizadas, esto
menor que imposibilitan una atencin explicara entre un 10% y 15% de los casos de maltrato.
o un cuidado adecuado del nio/a.
Este modelo tambin postula que no existira una relacin
La accin o la omisin Maltrato fsico: toda accin de
de tipo causal entre el consumo de drogas y el maltrato,
concreta que se carcter fsico voluntariamente
sino que este sera un factor precipitante.
est produciendo realizada que provoque o pueda
provocar lesiones fsicas en el menor.
Negligencia: dejar o abstenerse de Modelo psicosocial
atender a las necesidades del Plantea que el maltrato se produce por la interaccin de
nio/a y a los deberes de diferentes factores:
proteccin o cuidado del nio/a.
Maltrato emocional: toda accin, Carcter cclico: padres que vivieron falta de afecto
n
normalmente de carcter verbal, durante la niez o maltrato, repetiran dichas conductas
o toda actitud hacia un nio/a que al tener hijos (reproduccin de pautas de hechos violentos).
provoquen en l, daos psicolgicos.
Abuso sexual: cualquier
Rechazo del nio/a: se le considera desagradable o
n
comportamiento en el que un
indigno de ser amado. Frente a esto el castigo fsico es
nio/a es utilizado por un adulto
visto como un mtodo de correccin.
como medio para obtener
estimulacin o placer sexual.

n Mal manejo de crisis: el maltrato tendra lugar
Fuente: Protocolo de actuacin espaol 2000. preferentemente en perodos de crisis, lo que pondra de
manifiesto la carencia de herramientas para afrontar
conflictos o dificultades.
Modelos para explicar el maltrato
Como sealan Aravena, Castillo y colaboradores en Resi- Precariedad: el maltrato se producira en familias con
n
liencia al Maltrato Fsico Infantil: variables que diferencian escaso soporte social.
3
Revista de Psicologa, vol. IX, Universidad de Chile, 2000. ISSN 0716-8039. Artculo publicado en internet, disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc pdf/264/26409101.pdf
10
Modelo sociocultural Este modelo permite identificar el o los subsistemas
Este modelo plantea que el maltrato se explicara a partir y las relaciones entre ellos en que el maltrato tiene
de factores sociales, econmicos y culturales. lugar y actuar de acuerdo a las caractersticas propias
de cada uno de ellos.
Por una parte, condiciones de marginalidad, precariedad
vital o situaciones de inestabilidad se relacionaran Modelo transaccional
con aumento en el riesgo de que se produzca maltrato. Este modelo establece dos dimensiones, una de riesgo
Ejemplos de esto son: pertenencia a clases bajas, cesanta, y otra temporal, compuestas por dos factores cada una.
estrs, insatisfaccin laboral, hacinamiento, etc. A partir de la combinacin de dimensiones y factores
se generan escenarios: de vulnerabilidad, protectores,
Por otra parte, la existencia de creencias y prcticas provocadores y contenedores del maltrato.
culturales inapropiadas, pero consideradas normales
y/o vlidas, permitiran la reproduccin en el tiempo
Modelo transaccional del maltrato infantil
de conductas como el maltrato (ejemplo: el castigo
como forma de aprendizaje). Dimensin de riesgo
Dimensin Factores Factores

Modelo de la vulnerabilidad del nio Temporal potenciadores compensatorios
Desde esta perspectiva, algunas caractersticas propias de
nias y nios, relacionadas con dficits o enfermedades, los Factores Vulnerabilidad Protectores
haran ms propensos a vivir situaciones de maltrato. Entre permanentes Anomalas Relacin familiar
ellas se encuentran: dficits de aprendizaje, dficits emocio- fsicas/psquicas
nales, retardo mental, hiperactividad, hndicaps fsicos, etc. Historia de violencia
Psicopatologa
Modelo ecolgico pades/hijos
Caractersticas
Genera una explicacin a partir de una esquematizacin
parentales
de las relaciones que pueden tener lugar entre un
Carencia de
sujeto y su entorno. Define subsistemas (o niveles) desde
apoyo social
una perspectiva micro hasta una macro, resumidas
en el siguiente esquema: Factores Provocadores Contenedores
transitorios Enfermedad/ Condicin
lesin fsica financiera
Ontosistema: nivel individual, aspectos propios
Problemas familiares Armona marital
del sujeto, su personalidad, historia de vida, etc.
Conflictos de Red apoyo social
disciplina de los hijos/as
Microsistema: nivel familiar, es la primera instancia
de interaccin con otros (relaciones madre-padre-hijo).
Fuente: Morales & Costa, 1997
Exosistema: nivel comunitario, es el entorno en que se

desarrollan las interacciones del grupo familiar. En este nivel
tienen lugar las interacciones con otros que no son familia, y en Diferenciacin entre castigo y disciplina
l se circunscriben tambin posibilidades de acceso a recursos Uno de los grandes problemas que los padres y madres
(redes de apoyo, educacin, salud, etc.). enfrentan es el dilema que implica determinar cules son
las pautas adecuadas de crianza. Se tiende a confundir
Macrosistema: nivel abstracto. En este nivel encontramos
educacin con la aplicacin de conductas violentas, con-
el entramado de creencias y normas (implcitas y explcitas)
siderando que si no hay violencia, no se est educando ni
vigentes en una cultura determinada, que orientan, definen y
son modificadas por las interacciones que tienen lugar estableciendo una adecuada disciplina. En este sentido es
en los subsistemas anteriores. que resulta necesario aclarar que el hecho de no maltratar
a los nios/as no significa en ningn caso no educarlos.
11
Diferencia entre castigo y disciplina
El castigo La disciplina
1. El castigo es una expresin del poder desde una figura 1. La disciplina est basada en las consecuencias lgicas de la
de autoridad. El adulto asume la responsabilidad. conducta. El nfasis est en la realidad del orden social. Muestra
Haz lo que digo, porque te lo ordeno. Esto provoca la rebelin, respeto. El nio o la nia asume la responsabilidad.Confo en
estar solapado, la venganza y una falta de autodisciplina. ti para que aprendas y respetes los derechos de los dems.
Desarrolla la cooperacin y el respeto.
2. El castigo casi nunca est relacionado con el mal comportamiento, 2. La disciplina est relacionada lgicamente con el
es arbitrario. Normalmente se relaciona con el pasado, hace dao y comportamiento. Confo en que tomes decisiones o
est basado en la rabia que se tiene en el momento. Voy a elecciones responsables.
mostrarte lo que mereces! Mereces lo que ests recibiendo!
Provoca el resentimiento, la venganza, el miedo y la confusin.
3. El castigo insina un juicio moral. 3. La disciplina trata al nio de una manera digna. Separa la
Eres malo! No vales nada! No sirves de nada!Apela a accin de la persona que la hace. T eres digno y vales mucho.
sentimientos de dao y de culpa. El nio o la nia siente que es aceptable o aceptado aunque
Provoca el deseo de vengarse o escaparse. el comportamiento es inaceptable.
4. El castigo es provocado por enojo u hostilidad abierta. 4. El comportamiento verbal y no verbal de la disciplina
Usa amenazas o violencia: Voy a darte una palmada! El nio o comunican respeto y buena voluntad. Es agradable hacia el nio.
la nia tienen miedo de una prdida del amor, cario y apoyo. No me gusta lo que ests haciendo, pero igual te quiero. El nio
Provoca la rebelin, la culpa, la rabia reprimida y la confusin. o la nia se siente seguro sobre el amor, la aceptacin y el apoyo.
5. El castigo es fcil o conveniente para usar. Requiere poco 5. La disciplina requiere pensar, planificar, el
pensamiento para implementarlo. No requiere autocontrol ni autocontrol y la madurez. Yo comet un error, pero
autodisciplina. Exige cumplimientos. No puedes salir de la casa yo s que las consecuencias sern justas y razonables.
por un mes! Reafirma una identidad de fracaso para el nio o nia. Construye el respeto y el cario.
6. El castigo desarrolla una forma externa de control y una obligacin 6. La disciplina desarrolla una forma de control interno y
del mandato externo: Esto no es mi culpa. un crecimiento de s mismo. Yo soy responsable y
No soy culpable. Reafirma la idea que la vida del nio tendr que asumir las consecuencias de mis acciones.
o la nia est controlada por eventos o personas externas. El nio o la nia hace o influencia lo que le pasa a s mismo.
Fuente: Aprendiendo a Convivir UNICEF MEMCH, 2005.
Razones para no utilizar la violencia como castigo

directa entre el castigo corporal durante
Es muy importante aprender a educar en vez de castigar, la infancia y el comportamiento violento en la
identificar cules son las emociones que nos mueven hacia adolescencia y como adulto.
el castigo y, por lo tanto, a la aplicacin de cualquier tipo
de violencia. 2. El castigo comunica el mensaje de que el ms fuerte
tiene razn y que est bien daar a alguien ms dbil
Existen muchas razones por las que no se debe golpear a los y menos poderoso.
nios y nias, entre las que destacamos:
3. El castigo comunica el mensaje que golpear es una
1. La prctica de golpear a nios y nias les ensea manera adecuada de expresar los sentimientos y
a ser golpeadores. Ellos aprenden por medio del solucionar problemas. Si el nio o nia casi nunca ve a
ejemplo. Diversos estudios muestran la correlacin su madre o padre manejar la rabia y resolver problemas
12
de una manera positiva y creativa, no podr aprender alimentacin inadecuada, el no tratamiento
a hacer esto en su propia vida. Por lo tanto, hay muchas de alergias, falta de aire puro, falta de ejercicio,
probabilidades de que las enseanzas aprendidas en esta la poca posibilidad y falta de libertad de
generacin se repitan en la prxima. explorar el mundo en su entorno, etc.
Es muy injusto castigar a los nios por responder
4. Las frases la letra con sangre entra y quien te quiere de una manera natural a carencias de sus
te aporrea son mitos que refuerzan el abuso del poder. necesidades bsicas.
5. El castigo interfiere gravemente la relacin entre 7. Tal vez el problema ms grave del castigo corporal es
padres y madres con sus hijos e hijas. El castigo, aun que no le entrega herramientas a los nios para
cuando parece lograr las metas de los padres, slo puede resolver los problemas. Se acumulan sentimientos de
cambiar temporal y superficialmente el comportamiento. rabia y venganza. De esta manera, al nio o nia se
Este cambio es producto del miedo y no del respeto ni le priva de las oportunidades de mejorar y aprender a
del entendimiento. solucionar los problemas creativamente. El apoyo y
el cario son las mejores maneras de aprender a
6. En muchos de los casos, si no la mayora, el mal comportarse con valores internos slidos (como el
comportamiento del nio o nia est relacionado con respeto, la solidaridad, la igualdad, etc.). Los valores
necesidades bsicas no satisfechas: insuficiente sueo, personales crecen en la libertad, nunca bajo el miedo.
Captulo 2
Una mirada
de las estadsticas
de maltrato infantil
en otros pases
14
e ot Captulo 2
Dos de las principales dificultades al abordar el problema De las investigaciones recientes realizadas a nivel mundial,
del maltrato infantil son su definicin y su medicin. se pueden mencionar las siguientes:
En relacin a la definicin, y ms all de la discusin terica WorldSAFE:

correspondiente, es necesario sealar que en las diferentes El proyecto de Estudios Mundiales del Maltrato en el Entor-
culturas, si bien prcticamente hay unanimidad en lo con- no Familiar (WorldSAFE), llevado a cabo con la colaboracin
cerniente a las prcticas disciplinarias muy duras y el abuso de diferentes Estados, permite establecer comparaciones
sexual.4, los parmetros de crianza y modelos de educacin entre pases, en base a la utilizacin de un mismo instru-
de nias y nios presentan una gran variacin, lo que hace mento de medicin (Escala de Tcticas para Conflictos entre
difcil establecer consensos en cuanto a dnde terminan las Padres e Hijos).
buenas prcticas de crianza y comienza el maltrato. Esto difi-
culta cualquier intento por dimensionar el problema a travs Los datos obtenidos en esta fuente son los siguientes6:
de estadsticas oficiales, informes de casos e investigaciones.
Tasas de formas severas o moderadas de castigo fsico
Muchas de las formas de violencia ejercidas hacia nias y infligido en los seis meses anteriores, segn lo informado
nios son de difcil medicin porque las consecuencias y por las madres en el estudio WorldSAFE
efectos que provocan no necesariamente estn a la vista
Tipo de castigo Incidencia (%)
(como el maltrato psicolgico, por ejemplo).
Chile Egipto Indiaa Filipinas EUA
Castigo fsico severo
Adems, la inexistencia de instituciones jurdicas o sociales
Golpe al nio con un 4 26 36 21 4
(o de responsables dentro de instituciones existentes) que
objeto (no en las nalgas)
tengan el deber de preocuparse de estas situaciones o el
Pate al nio 0 2 10 6 0
incumplimiento de leyes y normas vigentes (que obligan a
Quem al nio 0 2 1 0 0
denunciar casos, por ejemplo) reflejan la desproteccin de ni-
Golpe al nio 0 25 -b 3 0
as y nios frente a las agresiones, la importancia dada a este
Amenaz al nio con un 0 0 1 1 0
problema por Estados y Gobiernos, y la voluntad para llevar
cuchillo o arma de fuego
a la prctica acuerdos y convenios suscritos por ellos mismos.
Asfixi al nio 0 1 2 1 0
Castigo fsico moderado
Otra dificultad para dimensionar adecuadamente este
Nalgadas (con la mano) 51 29 58 75 47
problema, es la incorrecta clasificacin de las defunciones de
Golpe al nio en las 18 28 23 51 21
nias y nios, sobre todo en los tramos de edad ms bajos:
nalgas (con un objeto)
por lo regular se concuerda en que las muertes resultantes
Abofete al nio o le dio 13 41 58 21 4
del maltrato de menores de edad son mucho ms frecuentes
un golpe con la mano
de lo que indican los registros oficiales en cada pas donde se
abierta en la cabeza
han emprendido estudios sobre las defunciones de lactantes.5
Jal el pelo del nio 24 29 29 23 -b
Zamarre al nio 39 59 12 20 9
Lo anterior hace imprescindible producir informacin confia-
Golpe al nio con 12 25 28 8 -b
ble y que permita establecer comparaciones a nivel de pases y
los nudillos
de regiones o reas dentro de los pases. Ello permitir develar
Pellizc al nio 3 45 17 60 5
la amplitud real del problema, adems de generar acciones y
Retorci la oreja del nio 27 31 16 31 -b
polticas tendientes a erradicar el maltrato infantil y brindar
Forz al nio a 0 6 2 4 -b
asistencia adecuada a quienes ya viven con sus consecuencias.
arrodillarze o permanecer
en una posicin incmoda
En Amrica Latina, segn datos registrados por UNICEF, no
Puso pimienta 0 2 3 1 -b
menos de 6 millones de nios, nias y adolescentes son obje-
en la boca del nio
to de agresiones severas y 80 mil mueren cada ao por la
violencia que se presenta al interior de la familia. a
Zonas rurales. b Pregunta no hecha en la encuesta.
4
Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud, Captulo 3, pgina 65. OPS/OMS, 2003. Disponible en: http://www.paho.org/Spanish/AM/PUB/Violencia_2003.htm
5
Op. Cit., pgina 66.
6
Op. Cit., pginas 69, 71 y 72.
15
Tasas de castigo verbal o psquico inflingido en Estudios Latinoamericanos
los seis meses anteriores, conforme a lo informado
por las madres en el estudio WorldSAFE Argentina:
Castigo verbal Incidencia (%) La informacin disponible en Argentina se encuentra como
o psquico Chile Egipto Indiaa Filipinas EUA datos desagregados de hospitales, servicios de atencin
Le grit al nio 84 72 70 82 85 y justicia. Sin embargo, una fuente interesante, y que
Insult al nio 15 44 29 24 17 permite establecer algunas comparaciones, se encuentra en
Maldijo al nio 3 51 -b 0 24 el relevamiento epidemiolgico en escuelas de nivel inicial,
Rehus hablar 17 48 31 15 -b
primarias y especiales7, que fue realizado por segunda vez
con el nio
durante el ao 2005. La cantidad de casos, en cada una de
Amenaz echar 5 0 -b 26 6
sus dos mediciones, es la siguiente:
al nio del hogar
Amenaz 8 10 20 48 -b
abandonarlo Nmero de casos registrados
Lo amenaz con 12 6 20 24 b
- 1993-96 2005
espritus malignos Nivel Inicial 126 265
Cerr la puerta 2 1 -b 12 -b Nivel Primario 1.039 1.325
y dej al nio Esc. Especiales 318
fuera de la casa
a
Zonas rurales. b
Pregunta no hecha en la encuesta. Para la medicin del ao 2005 la muestra comprendi el
38% de los distritos escolares y el 7% del total de escuelas
de Nivel Inicial y Primario. Las tipologas utilizadas y la
Tasas de prcticas disciplinarias no violentas usadas
en los 6 meses anteriores, conforme a lo informado por cantidad de casos en que se presenta slo una forma de
las madres en el estudio WorldSAFE maltrato en cada una de ellas, es la siguiente:
Prcticas disciplinarias Incidencia (%)

no violentas Chile Egipto Indiaa Filipinas EUA Tipologa de Maltrato N de Casos Porcentaje
Explic al nio 91 80 94 90 94 Violencia entre pares 282 36%
por qu estaba mal Abandono fsico familiar 106 14%
su conducta Abandono emocional 82 11%
Cancel prerrogativas 60 27 43 3 77 Falta de control parental 64 8%
Dijo al nio que 88 69 -b 91 -b Maltrato fsico 56 7%
dejara de comportarse Abandono fsico social 55 7%
de ese modo Maltrato emocional 42 5%
Le dio al nio 71 43 27 66 75 Violencia entre grupo 25 3%
algo que hacer Violencia institucional 24 3%
Oblig al nio a 37 50 5 58 75 Abuso sexual 12 1,70%
quedarse en un lugar Trabajo del menor familiar 9 1,20%
Corrupcin 8 1,10%
a
Zonas rurales. b
Pregunta no hecha en la encuesta.
Mendicidad social 7 1%
Acciones delictivas 7 1%
En estas tablas se aprecia que, aunque con variaciones, el Total 779 100%
maltrato est presente en los diferentes pases en que
fueron investigados. Los cuestionarios fueron administrados El impacto del maltrato para el total de la muestra es
a los padres y no directamente a los nios; eso puede en de 1,6 tipos de maltrato por caso. En el Nivel Inicial esto
parte explicar las diferencias que se observan con otros corresponde a 1,4 y en el Nivel Primario a 1,8.
estudios realizados en nuestro pas, donde aparecen cifras
significativamente ms altas, pero en las que quienes Entre una medicin y otra hubo un aumento del 36%
responden son directamente los nios. de registros.
7
La escuela ante los nios maltratados (Mara Ins Bringiotti, Ediciones Paids, Ao 2006).
16
El ao 2005 la muestra consider 17 escuelas. atribuibles mayormente a la desobediencia que pueden
Esta muestra permiti cubrir el 40% de las Escuelas de cometer los hijos e hijas o porque las hacen renegar9.
Educacin Especial, el 25% de las Escuelas de Recuperacin,
el 50% de las Escuelas Hospitalarias, el 50% de los Recomendaciones del
Centros y el 100% de las Escuelas Domiciliarias.
Secretario General de Naciones Unidas
Resulta de suma importancia promover la realizacin
En total, se detectaron 318 casos de maltrato, con un de nuevas investigaciones, en el mundo entero, sobre
impacto de 2,07 tipos de maltrato por caso. esta materia, ms an si se considera que dentro de las
recomendaciones sugeridas a partir del Estudio del
Per Secretario General de Naciones Unidas sobre Violencia
En relacin a Per, las cifras disponibles son parciales. Contra Nios10 se apunta a la prevencin: ninguna
Durante el ao 2004 se registraron 628 denuncias por forma de violencia contra los nios, nias y adolescentes
maltrato infantil en Lima, cifra que haba aumentado a es justificable y que toda la violencia es prevenible.
1.431 al mes de septiembre de 2005.
La recomendacin N 14 del Estudio dice relacin con que
Otra fuente es el estudio Lnea Base Violencia Familiar y los Estados debern mejorar la recoleccin de datos y los
Maltrato Infantil8, del ao 2004, realizado en el distrito Inde- sistemas de informacin, con el objetivo de identificar a los
pendencia, y que correspondi a una encuesta realizada a subgrupos vulnerables, dar insumos para la elaboracin
400 personas, entre hombres y mujeres mayores de 18 aos. de polticas y programas, y ayudar as a la consecucin
de la meta de prevenir la violencia contra los nios.
En esta investigacin, el 47,3% de las y los entrevistados
declararon conocer personalmente algn caso de maltrato Los Estados deben utilizar los indicadores nacionales
a hijos o hijas en su familia o barrio; sin embargo, el estudio basados en estndares internacionalmente convenidos y
apunt a impresiones y opiniones sobre el tema ms que a asegurar que los datos sean recolectados, analizados y
la cuantificacin de casos de maltrato. diseminados para supervisar progreso en un cierto plazo.
Bolivia Los Estados deben tambin crear y mantener datos

En relacin a Bolivia, el ao 2007 se dio a conocer el sobre nios sin cuidado parental y nios en el sistema
informe Violencia contra la niez en Bolivia, realizado criminal de la justicia.
por el INE en coordinacin con UNICEF, en base a los datos
obtenidos de la Encuesta Nacional de Demografa y Salud Los datos se deben desagregar por el sexo, edad,
(2003). En este documento se seala que: urbano/rural, las caractersticas de la casa y de la familia,
educacin y pertenencia tnica.
La violencia est presente en gran parte de los hogares
bolivianos, independiente de su esfera social, cultural, con- Los Estados deben tambin desarrollar en la agenda
dicin econmica o procedencia. En el 83% de los hogares, nacional, investigaciones sobre violencia hacia los nios/as,
los nios y nias son castigados por alguna persona adulta. lugares en los que se da la violencia, mediante entrevista
con los nios y los padres, con particular atencin a
Extrapolando los porcentajes de castigo a la poblacin na- grupos vulnerables.
cional proyectada para el ao 2003, resulta que aproxima-
damente 1.2 millones de nios, nias y adolescentes, alguna Por ltimo, de este lineamiento se desprende tambin
vez han sido castigados fsicamente y cerca de 1.1 millones la necesidad de realizar investigaciones para identificar
han sido objeto de violencia psicolgica en el hogar. acciones que logren constituirse en aportes a la prevencin
del maltrato y la violencia hacia nias y nios, en todas sus
El 56% de las madres justifica la violencia contra formas; y que permitan establecer qu condiciones deben
sus hijos e hijas, sealando que merecen castigo por causas cumplirse para que sean replicadas en diferentes contextos.
8
Disponible en http://www.calandria.org.pe/pdfs/sal-violfamtmalinfan.pdf
9
Citas a la presentacin del informe, disponible en: http://www.unicef.org/bolivia/spanish/biptico_estudio_violencia_ninez_bolivia.pdf
10
Estudio del Secretario General sobre Violencia contra nios, Sergio Pinheiro, 2006. Disponible en: http://www.unicef.cl/archivos_documento/197/Resumen%20estudio.pdf
Captulo 3
Marco jurdico
y polticas pblicas
en contra
del maltrato
infantil en Chile
18

s df Captulo 3
En Chile, en relacin a la dimensin del maltrato, se o una relacin de convivencia con l; o sea pariente por
dispone de estadsticas entregadas por Carabineros, consanguinidad o por afinidad en toda la lnea recta o
aunque es necesario recalcar que reflejan solamente una en la colateral hasta el tercer grado inclusive, del
parte del problema, tal vez la ms notoria, ya que no ofensor o de su cnyuge o de su actual conviviente.
todas las situaciones de maltrato infantil se transforman
en denuncias o en las acciones legales correspondientes:
n Tambin habr violencia intrafamiliar cuando la
entre enero y septiembre de 200711 se registran 2.787 de- conducta referida en el inciso precedente ocurra entre
nuncias de maltrato hacia nios/as al interior de la familia, los padres de un hijo comn, o recaiga sobre persona
representando el 3.7% del total de las denuncias hechas menor de edad o discapacitada que se encuentre bajo el
en el contexto de violencia intrafamiliar. cuidado o dependencia de cualquiera de los integrantes
del grupo familiar (Artculo 5, prrafos 1 y 2).
Sin embargo, estas estadsticas muestran slo una parte de
la realidad del maltrato hacia los nios, ya que un porcen-
n Contempla la capacitacin de los funcionarios pblicos
taje menor de la poblacin, en general, realiza denuncias. que intervengan en la aplicacin de la ley. Esto se debie-
Otra de las fuentes importantes de informacin es el ra traducir, por ejemplo, en la adecuacin de procesos
presente estudio sobre Prevalencia del Maltrato Infantil para evitar la victimizacin secundaria (Artculo 3, letra b).
en Chile12, que es la nica medicin que se ha realizado
de manera peridica, y a nivel nacional, sobre este tema.
n Faculta al tribunal para adoptar medidas accesorias y/o
cautelares cuando exista una situacin de riesgo
Actualmente en Chile el maltrato infantil es sancionado inminente para una o ms personas de sufrir un
en base a las disposiciones contenidas en la Ley maltrato constitutivo de violencia intrafamiliar
de Menores13 (N 16.618), la Ley que crea los Tribunales (Artculo 7, prrafo 1). Entre estas medidas se
de Familia (N 19.968) y la Ley de Violencia Intrafa- encuentran: la obligacin del ofensor de abandonar
miliar (N 20.06614, que derog a la Ley N 19.32515). el hogar que comparte con la vctima (Artculo 9,
Adems, de lo establecido en el Cdigo Penal letra a), prohibicin para acercarse a la vctima o a su
en tanto el maltrato sea constitutivo de delito. domicilio (Artculo 9, letra b), asistencia obligatoria a
programas teraputicos o de orientacin familiar
Ley de Violencia Intrafamiliar (Artculo 9, letra d), alejar al maltratador o sacar al nio
La Ley de Violencia Intrafamiliar fue publicada en el Diario de la casa por un tiempo, y pudiendo llegar a quitarles la
Oficial en octubre de 2005 y tiene por objeto prevenir, tuicin a padres que pongan en riesgo la vida de un nio.
sancionar y erradicar la violencia intrafamiliar y otorgar
proteccin a las vctimas de la misma.
n En el Artculo 7, prrafo 3, se indica: adems, el
tribunal cautelar especialmente los casos en que la
Dentro de los aspectos que cabe destacar en ella, en vctima est embarazada, se trate de una persona
relacin al maltrato infantil se encuentran: con discapacidad o tenga una condicin que la haga
vulnerable. Esta indicacin pudiera dar pie para poner
Se considera violencia intrafamiliar todo maltrato que
n especial atencin a los casos de maltrato o violencia
afecte la vida o la integridad fsica o psquica de quien hacia nias y nios, si se acepta como argumento la
tenga o haya tenido la calidad de cnyuge del ofensor condicin de vulnerabilidad propia de la infancia.
11
Estadsticas de Carabineros de Chile. Departamentos de Asuntos de la Familia a septiembre de 2007.
12
Presentacin comparativa de las mediciones 1994 y 2000 disponible en: http://www.unicef.cl/archivos_documento/19/maltrato%20final.ppt
13
En varias oportunidades se ha anunciado la intencin de derogar esta ley, reemplazndola por la Ley de Proteccin de Derechos Infanto-Adolescentes o Ley de Proteccin
de Derechos de los Nios y Nias; lo que hasta la fecha no ha ocurrido.
14
Disponible en: http://www.anuariocdh.uchile.cl/anuario2/doctos/8LeyViolenciaIntrafamiliar.pdf
15
Disponible en: http://trantor.sisib.uchile.cl/cgi-bin/wxis.exe?IsisScript=bd/tres.xis&base=bd&tipo=pa&rango=2&criteriouno=-a:&busquedauno=003940
Un anlisis comparativo de ambas leyes, de la profesora Lidia Casas Becerra, est disponible en: http://www.anuariocdh.uchile.cl/anuario2/nac4.pdf
19

n Contempla el maltrato habitual como una situacin proyecto. En el 2001 se establecieron las metas sectoriales
punible (Artculo 14, prrafo 1) e introduce destinadas a cumplir los objetivos del programa. Se aumen-
modificaciones al Cdigo Penal para que el tribunal taron las horas de atencin de psiclogos y psiquiatras redu-
en ningn caso pueda calificar como leves las lesiones ciendo as los tiempos de espera de las vctimas y victimarios.
cometidas en contra de las personas mencionadas en
el artculo 5 de la Ley sobre Violencia Intrafamiliar Comit Intersectorial Nacional
(Artculo 21, letra d).
de Prevencin de Maltrato Infantil
A travs del Comit Intersectorial Nacional de Prevencin

n Por otra parte, es importante destacar que en el Artculo de Maltrato Infantil el MINJU ha trabajado en esta
3, letra e, se seala entre las acciones correspondientes materia desde el ao 1995 a la fecha. Durante el perodo
al Estado, adoptar las medidas necesarias para dar cum- comprendido entre los aos 2000 y 2006 algunas acciones
plimiento a la Convencin Interamericana para Prevenir, promovidas y/o llevadas a cabo por el Comit fueron:
Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer, la
Convencin sobre los Derechos del Nio y dems instru-
n Profundizacin del trabajo intersectorial. Se destaca
mentos internacionales suscritos por el Estado de Chile. especialmente la labor realizada con SENAME
(entre 2001 y 2003) para la incorporacin de Estrategias
n
Por ltimo, si bien nios y nias estn considerados en de Prevencin y Atencin del Maltrato Infantil en
esta Ley, es importante destacar que su formulacin dice las lneas programticas centrales de las instituciones
relacin principalmente con situaciones de violencia gubernamentales que ofrezcan servicios a nias, nios
intrafamiliar entre cnyuges, convivientes o progenito- y adolescentes. Dentro de las estrategias ms importan-
res de hijos en comn. Esto se seala porque es difcil tes generadas se encuentra el Convenio de colaboracin
que un nio o una nia haga una denuncia por s mismo, entre el SENAME y el Ministerio Pblico que ha
ante lo cual es necesario reforzar la comunicacin sobre permitido fortalecer la red de proteccin de los nios,
sus derechos y las herramientas que tienen para resguardar la victimizacin secundaria16 y garantizar
defenderse, adems de establecer procesos amigables el derecho de acceso a la justicia de los mismos.
en las instituciones correspondientes y promover que
aquellas personas que se enteren del maltrato a un nio
n Ampliacin en SENAME y SML de la cobertura
o una nia hagan la o las denuncias correspondientes para atencin y peritajes: entre el 2000 y el 2002
a Carabineros o den aviso a profesores, mdicos, SENAME inici 6 nuevos proyectos especializados en la
asistentes sociales, etc. que puedan investigar y dar curso reparacin del maltrato grave, que brindan atencin
a una denuncia frente al abuso. integral y especializada en reas psicosocial y legal
a las vctimas. La Unidad de Maltrato y Psiquiatra
La gran mayora de las acciones, programas y estrategias de la Infancia y la Adolescencia, creada en el ao
que se han llevado a cabo en el ltimo tiempo en Chile en 2000 en el SML, aumenta durante el 2003 sus recursos
el mbito del maltrato infantil, estn inmersas dentro de la tanto humanos como materiales y de infraestructura.
Poltica Nacional y Plan de Accin Integrado a Favor de la
Infancia y la Adolescencia. Esta propuesta pretende,
n Aumento progresivo de cobertura en programas de
fundamentalmente, cumplir con los preceptos y contenidos prevencin en la Junta Nacional de Jardines Infantiles
de la Convencin sobre los Derechos del Nio y constituir (JUNJI), Fundacin INTEGRA, Fundacin de la
una nueva concepcin del nio y sus relaciones con la Familia y el Ministerio de Educacin (MINEDUC).
familia, la sociedad y el Estado.

n Implementacin de programas de capacitacin y
Por otra parte, dentro de las mltiples acciones que contem- formacin en la materia en distintos sectores:
pla la Poltica Nacional de Infancia, se cuenta la Implementa- SENAME, Ministerio de Salud (MINSAL), Carabineros,
cin del Plan Nacional para garantizar el Buen Trato Infantil. Polica de Investigaciones (CAVAS), MINEDUC,
El Ministerio de Justicia (MINJU), el Servicio Nacional de Me- INTEGRA, JUNJI, Junta Nacional de Auxilio Escolar y
nores (SENAME), el Servicio Mdico Legal (SML) y el Servicio Becas (JUNAEB), Ministerio Pblico, etc. y
Nacional de la Mujer (SERNAM), entre otros, trabajan en este Secretaras Regionales Ministeriales de Justicia.
16
El ao 2003 se public un instructivo para la actuacin de fiscales, sobre la situacin de nios y nias vctimas de maltrato en la reforma procesal penal (MIDEPLAN;
2004).
20

n En 2001 el SENAME implement la lnea telefnica 800, Otras acciones
orientada a otorgar respuestas a los requerimientos de
la comunidad en este mbito. Adems, otros organismos Adems de lo ya sealado, durante el perodo comprendido
como el Ministerio de Justicia implementaron tambin entre los aos 2001 y 2004 se realizaron acciones destinadas
lneas gratuitas destinadas a informar acerca de las leyes a incorporar en el currculo parvulario y escolar contenidos
y los derechos de los nios en situacin de maltrato. que promuevan una cultura del respeto y cuidado de los
dems, del medio ambiente y de resolucin no violenta de
Diseo comunicacional e implementacin de las
n los conflictos. En dichas acciones participaron activamente
versiones Cuarta, Quinta, Sexta, Sptima y Octava de la el Ministerio de Educacin, JUNJI, SENAME, Integra,
campaa de Gobierno por Un Buen Trato Infantil. SERNAM, MINJU y Chile Deportes. Se instalaron,
entre otros, el Programa Diseo, Implementacin y
Elaboracin de la Gua Nacional de Orientaciones
n Evaluacin de un Programa de Educacin para la No
Tcnicas para la Prevencin y Atencin del Maltrato Violencia y el proyecto Crecer y Desarrollarse en la Senda
Fsico y Abuso Sexual Infantil (2003). de la Afectividad Cotidiana, en ms de trescientos
jardines infantiles a lo largo de todo el pas.

n Elaboracin del Manual de Apoyo para Profesores:
Protegiendo los Derechos de nuestros nios y nias: En 2003 el MINEDUC disea, en conjunto con UNESCO,
Prevencin del maltrato y abuso sexual infantil en el el proyecto Educando en los Primeros Aos dirigido a las
espacio escolar. familias, en donde se fomenta la relacin no violenta
y armnica entre padres e hijos. Adems, el Ministerio

n Elaboracin del proyecto para la creacin de salas de Salud desarrolla una poltica de promocin de la
especiales para la atencin de vctimas de delitos vinculacin temprana madre, padre, hijo/a, todo en el
sexuales en hospitales (Proyecto Salas Thuthuzela marco de la generacin de programas en educacin y
o de Primera Acogida). salud que promuevan el apego al interior de la familia.

n Aportes a la discusin legislativa de MINJU y Desde marzo del 2006 y bajo el gobierno de la Presidenta
Ministerio Pblico a proyectos de ley relativos al tema, Michelle Bachelet, se form el Comit de Ministros
como por ejemplo la ley que crea los Tribunales de para la Infancia, presidido por el titular del Ministerio
Familia, Ley de Violencia Intrafamiliar y el proyecto de Planificacin (MIDEPLAN) e integrado por los Ministros y
de Ley sobre Trata de Personas. Ministras de Educacin, Salud, Trabajo, SERNAM, Hacienda,
y Secretara General de la Presidencia. Este comit pretende
n
Formacin de Comits Regionales de Prevencin dejar atrs la fragmentacin con que se ha trabajado
de Maltrato Infantil (coordinados por las hasta ahora a nivel institucional con respecto a la
Secretaras Regionales Ministeriales de Justicia). infancia y aspira a una coordinacin entre las distintas
instituciones relacionadas con la problemtica.

n Creacin de Oficinas de Proteccin de Derechos de la
Infancia y Adolescencia (dependientes de SENAME). Finalmente, en el ao 2007 se constituy el Observatorio
Al ao 2006 se contabilizan 105 oficinas instaladas en Nacional de la Infancia y Adolescencia, que tiene
172 comunas a lo largo de todo el pas. como objetivo realizar un anlisis permanente sobre
el cumplimiento de los derechos de los nios, nias y

n En la actualidad existen 61 programas especializados adolescentes; hacer el monitoreo de las polticas de infancia
en maltrato infantil dirigidos por SENAME y distribuidos y adolescencia; as como la elaboracin de propuestas
en todo el pas, los cuales tienen una cobertura para y recomendaciones para su fortalecimiento y articulacin.
agosto de 2007 de 3.650 nios17. Esta iniciativa agrupa a diferentes especialistas de
organismos pblicos y privados.

n El ao 2006 entr en funcionamiento una sub
comisin creada para realizar un diagnstico sobre la Es as como la creacin de un sistema de
doble victimizacin de nios y nias vctimas de delitos monitoreo permanente y sistemtico en el tiempo
en el proceso penal; y tambin para elaborar y sugerir permitir seguir avanzando en la prevencin y deteccin
propuestas tendientes a prevenir esta situacin. del maltrato infantil en Chile.
17
Ver Anexo N 3.
Captulo 4
Tercer Estudio
de Maltrato
Infantil / 2006.
Descripcin,
resultados y cifras
comparadas
22
j fg Captulo 4
Instrumento y aplicacin Definicin de los diferentes tipos de violencia
Psicolgica Te dice que no te quiere

La recopilacin de datos del Tercer Estudio de Maltrato Infantil
Te encierra
UNICEF 2006 fue realizada mediante la aplicacin de un cues- Te insulta o te dice garabatos
tionario construido el ao 1994 para medir el maltrato infantil. Te hace burla frente a terceros
Te amenaza con golpearte o tirarte algn objeto
Desde entonces, y en los dos restantes estudios que se han Fsica Leve Te tira el pelo o las orejas
realizado para medir el maltrato, se ha utilizado el mismo Te empuja o zamarrea
instrumento de recoleccin de informacin. Te da cachetadas o palmadas
Te patea o te muerde
Este cuestionario, ya probado y validado en dos mediciones Fsica Grave Te quema con algo
anteriores, fue actualizado en aquellos aspectos que Te golpea o trata de golpearte con objetos
Te da una golpiza
implicaban variaciones socio-culturales, como por ejemplo
Te amenaza con cuchillos o armas
la medicin del ndice socio-econmico, sin embargo,
Usa cuchillos para agredirte
el resto del instrumento permaneci intacto.
El cuestionario est formado por los siguientes acpites: La presencia de estas conductas determina en qu nivel de
violencia se ubica al nio/a.

n Caractersticas generales del nio/a y su familia
n
Caractersticas de la madre: Pre - test:
- Estudios Pese a que el instrumento ya haba sido probado, se realiza-
- Actividades ron dos pre - test con el fin de constatar si el cuestionario se
- Relacin con la madre encontraba vigente.
- Existencia de violencia

n Caractersticas del padre: Con este fin, se realizaron pilotos en dos colegios de la
- Estudios Regin Metropolitana.
- Actividades
- Relacin con el padre Complementariamente a lo anterior, se elaboraron los mate-
- Existencia de violencia riales de apoyo al trabajo, tales como el manual del monitor,

n Impacto del maltrato la hoja de aplicacin y el listado de colegios con datos para
contacto. La aplicacin del cuestionario en los colegios se
Para determinar la existencia o no de violencia al interior realiz entre el 25 de abril y el 14 de junio del ao 2006.
de la familia se establecieron diferentes categoras, cuya
presencia determinara cul era el nivel de violencia del que En general, fue posible aplicar el instrumento a los
es vctima el nio/a. A continuacin se presentan algunos mismos colegios en iguales cursos de los aos anteriores,
ejemplos de esas categoras: con el objetivo de lograr una total comparabilidad18.
18
Un colegio de la Regin Metropolitana haba cerrado hace ms de tres aos y los alumnos emigraron a diversos colegios, por lo que no pudo ser reemplazado direc-
tamente. Hay otros dos casos: uno en la VIII Regin, que slo tiene ahora enseanza media y los nios que antes cursaban 8 deben hacerlo en la Escuela Bsica,
por lo que se aplic el cuestionario en esa escuela bsica. Un segundo caso, similar al anterior, fue en una escuela de Osorno, que cerr, y la mayor parte de los
estudiantes se fueron a otra escuela, por lo que el cambio por esta ltima mantiene las condiciones muestrales de la anterior. Finalmente, hay que sealar que dos
colegios de la IX Regin tenan una matrcula inferior a 15 alumnos en octavo bsico, por lo que ocurri una merma de 5 casos en la muestra esperada.
23
Caractersticas de la muestra: Anlisis de la informacin:
La muestra es probabilstica de representatividad La informacin se analiz utilizando el paquete estadstico
nacional, el universo a representar son los nios y nias SPSS. Con este programa se realizaron los anlisis pertinen-
que se encuentran cursando el 8 bsico. tes, en relaciones univariadas y bivariadas, estableciendo las
diferencias estadsticas que correspondieron.
La muestra es trietpica, proporcional y estratificada
por conglomerados. Asimismo se utiliz el modelo de regresin logstica para
establecer un modelo de factores de riesgo asociado a la
Primera etapa: Seleccin de regin.
n existencia de maltrato fsico grave. Se estableci este mo-
Segunda etapa: Seleccin de colegios.
n delo slo en el caso de violencia fsica grave, debido a que
Tercera etapa: Seleccin de alumnos.
n representa una temtica de especial inters, marcada por el
hecho de que este tipo de violencia pone directamente en
En la primera seleccin, definida para el nivel de peligro la vida de los nios y nias.
regiones fueron 3 regiones elegidas (IV, IX y X)
y 3 autorrepresentadas (Regin Metropolitana, V y VIII).
Anlisis de los resultados
2006 y algunas cifras comparadas
El nmero de casos necesarios para sustentar el diseo mues-
tral se determin en 1.500 casos, que fueron A continuacin se presentan los principales resultados del
proporcional y estratificadamente asignados. estudio. La exposicin se realizar de acuerdo al siguiente
esquema:
En la segunda etapa, con el fin de mantener la comparabili-
dad de los datos, se repiti el listado de colegios de las ante- 1. Aspectos generales
riores encuestas de prevalencia de maltrato infantil en Chile. Caractersticas de los nios/as estudiados:
n
g Distribucin por edad
La tercera etapa para el trabajo de terreno se efectu de g Distribucin por sexo
acuerdo al siguiente procedimiento: g Tipo de colegio
g Rendimiento escolar
En cada colegio de la muestra se seleccion un curso aleato- g Actividad de los nios/as
riamente en el caso de los colegios que tienen ms de un oc-
tavo. Considerando que casi la totalidad de los cursos tienen Estructura y relaciones familiares:
n
ms de 15 alumnos, tambin fueron seleccionados en forma g Tipo de familia
aleatoria utilizando una tabla de nmeros al azar. g Nmero de hijos
g Tiempo dedicado a los hijos/as
El error muestral establecido para la muestra es de un 5% g Con quin tiene mejor relacin
con 95% de nivel de confianza.
Roles parentales:
n
Aplicacin del cuestionario: g Quin asume el rol en ausencia de los padres biolgicos
La encuesta fue aplicada en 102 colegios, con un total de g Roles parentales en el cuidado de los/as nios/as
1.525 cuestionarios respondidos. La distribucin de encues- g Actividad que realizan los nios/as
tas, por regiones y establecimientos, fue la siguiente: g Participacin de padres en la escuela
g Toma de decisiones en el hogar
Regin Colegios Encuestas
2. Violencia en las relaciones familiares:
IV 13 195
V 11 165 Caractersticas generales de la violencia:
n
VIII 14 210 g Variaciones de la violencia familiar
IX 12 180 g Variaciones de la violencia ejercida por la madre
X 14 205 g Variaciones de la violencia ejercida por el padre
Metropolitana 38 570 g Violencia familiar por nivel socio-econmico
Total 102 1.525 g Violencia por tipo de colegio
g Violencia por nmero de hijos e hijas
Considerando que los alumnos de Octavo Bsico del pas son g Violencia segn estructura familiar
277.723 (Fuente: www.mineduc.cl, Estadsticas de la Educacin g Violencia entre los padres
2005), en promedio participaron en el estudio 1 cada 182 alumnos. g Formas de violencia hacia los nios/as
24
g Consecuencias de las golpizas g
Distribucin por edad:
g Lugares donde los golpean La muestra seleccionada comprende a nios y nias que estn
cursando el octavo bsico, por lo que la edad sirve como
Caractersticas de los padres y violencia:
n una forma de determinar niveles de retraso escolar. En este
g Violencia y caractersticas de la madre sentido, se considera que la edad de la mayora de los nios
- Escolaridad que asisten a octavo bsico es 13 - 14 aos. Los nios mayores
- Actividad ocupacional de 15 aos presentan un retraso escolar moderado y por
- Rol sobre los 15 aos se califica como retraso escolar importante.
- Tiempo que dedica al nio/a
- Ingesta de alcohol Grfico 1 - Edad de los encuestados (2006)
- Participacin en la escuela
Edad
%
g Violencia y caractersticas del padre: 80 74,7
- Escolaridad 70
- Actividad ocupacional 60
- Rol 50
40
- Tiempo que dedica al nio/a
30
- Ingesta de alcohol 14,5
20
- Participacin en la escuela 10 3,8 4,9 1,8 0,3 0,1
0
12 13 14 15 16 17 18
n Caractersticas de los nios/as y tipo de violencia:
g Edad del nio/a y tipo de violencia
g Sexo del nio/a y tipo de violencia
g Impacto en el rendimiento escolar En la muestra existe un 7,1% de nios/as con retraso
g Violencia del padre y de la madre, por ingesta de moderado y un 2,2% con retraso severo.
medicamentos para mejorar rendimiento escolar
g Violencia e ingestin de alcohol del nio/a g
Distribucin por sexo:
La distribucin de la variable sexo coincide con los valores
Percepcin de los nios:
n de la proporcin de matriculados en octavo bsico.
g Castigos no fsicos ms frecuentes
g Razones por las que creen ser golpeados
Grfico 2 - Sexo de los encuestados (2006)
g Evaluacin del castigo
g Naturalidad de la violencia
g Percepciones de los nios/as sobre las razones por
las cuales creen ser castigados 48.70%
g Conciencia de ser vctima de violencia
Hombre: 48.70%
Abandono
n Mujer: 51.30%
Violencia en el ltimo ao:

n
51,30%
g Violencia del padre en el ltimo ao
g Violencia de la madre en el ltimo ao
Factores de riesgo de la violencia fsica grave

n
g
Tipo de colegio:
La muestra mantuvo las proporciones de la distribucin real
1. Aspectos generales
de los nios y nias por tipo de colegio, en ella ms de un 90%
Caractersticas de los nios y nias estudiados
n asiste a colegios municipalizados o particular subvencionados.
25
Grfico 3 - Tipo de colegio del entrevistado (2006) Cuadro 1 - Actividades de los nios/as segn sexo (2006)
% Hombre % Mujer Total
Tipo de colegio del entrevistado/a
% Ayudo en los quehaceres
70.00 64.60 domsticos de mi casa
60.00 S 85,4 92,8 1.229
No 14,6 7,2 148
50.00
Total 100 100 1.377
40.00
30.50 Trabajo fuera de la
30.00 casa y recibo plata
20.00 S 22,7 6,0 152
10.00 4.90 No 77,3 94,0 964
0.00
Total 100 100 1.116
Particular pagado Municipalizado Particular subvencionado Trabajo ayudando a mis
paps en su trabajo
S 34,4 14,4 271
No 65,6 85,6 872
g
Rendimiento escolar: Total 100 100 1.143
Un 84,6% de los nios/as no ha repetido nunca de curso, un Trabajo cuando
11,1% lo ha hecho una vez y un 4,2% dos o ms veces. estoy de vacaciones
S 43,8 19,6 363
Del 15,3% que ha repetido alguna vez de curso, el mayor No 56,2 80,4 806
porcentaje de repitencia se registra en el estrato socio- Total 100 100 1.169
econmico bajo (57,3%), en los hombres (59,8%) y en los
establecimientos municipalizados (80,3%).
Por nivel socio-econmico tambin se encuentran
Un 6,5% de los nios/as encuestados/as declara haber toma- diferencias en relacin a las actividades de los nios/as.
do medicamentos para mejorar su rendimiento, no existien-
do diferencias significativas por sexo. En lo que se refiere a trabajo domstico, considerando el
nivel socioeconmico y el sexo, se aprecia que las nias
De acuerdo al tipo de dependencia administrativa de los que ms realizan esta labor son las del estrato bajo (95,3%
establecimientos, el porcentaje de nios/as que toman de ellas responde S). En el caso de los nios, son los
medicamentos corresponde a un 4,6% en los establecimien- del estrato alto quienes ms participan en los quehaceres
tos municipalizados, 10,1% en los particulares domsticos (89,5% de ellos responde S).
subvencionados y 15,3% en los particulares pagados.
Quienes en mayor medida trabajan remuneradamente
g
Actividades de los nios/as fuera del sistema escolar: fuera de sus casas son las nias y nios del estrato bajo
El tipo de actividades realizadas por nios y nias cambia (10,2 % y 32,4%, respectivamente). En contraposicin, son las
de acuerdo a la variable sexo. Si bien ambos participan nias y nios del estrato alto quienes menos lo hacen (1,3%
en las tareas del hogar, son las nias quienes lo hacen en y 10,1%, respectivamente). En el estrato medio, los porcenta-
mayor medida (92,8% sobre 85,4%). En relacin a la jes son 17,6% en el caso de los nios y 3% en las nias.
medicin del ao 2000, la participacin de las nias baja
un 1,9% y la de los nios aumenta en 4,6%. En relacin a ayudar a los paps en su trabajo, se
repite la tendencia de la variable anterior. Los nios y nias
En cuanto al trabajo, los nios presentan porcentajes del estrato bajo son quienes ms lo hacen con 44,4% y
mayores que las nias, tanto en trabajo remunerado 17,7%, respectivamente.
fuera del hogar (22,7% y 6%, respectivamente),
ayuda a los padres en sus trabajos (34,4% y 14,4%, Algo similar ocurre con el trabajo durante las vacaciones. En este
respectivamente) y trabajo durante las vacaciones caso, ms de la mitad de los nios del estrato bajo declaran tra-
(43,8% y 19,6%, respectivamente). bajar durante este perodo (55,1%) y una de cada 5 nias (23%).
26
Grfico 4 - Actividades de los nios y nias entrevistados/as monoparental masculina; para el 2000, esto aument
segn nivel socio-econmico (2006) a un 6,2% en las femeninas y baj levemente en las
masculinas a un 0,6%; finalmente para el ao 2006,
Bajo Medio Alto un 0,9% de los nios/as vive en familias monoparentales
% masculinas y un 9,1% en femeninas.
60 55
40
38
29
g
Nmero de hijos:
23 Los nios y nias de la muestra pertenecen a familias que
16 20
20
tienen, en promedio, de 2 a 3 hijos.
0
Nios que trabajan Nias que trabajan Esta situacin ha experimentado cambios desde el ao 1994,
en vacaciones en vacaciones
en donde un 13,4% tena hijo nico, un 29,2% dos hijos, un
31,8% tres hijos y un 25,6% cuatro o ms hijos. Para el 2006
vemos que las familias con un solo hijo y de dos hijos aumen-
tan, mientras que con tres y cuatro o ms disminuyen.
n Estructura y relaciones familiares

g
Tipo de familia:
En nuestro pas hay una gran variedad de formas de Grfico 6 - Nmero de hijos en familia de encuestados (2006)
organizacin familiar, con predominio de la familia nuclear.
Nmero de hijos
En el presente estudio se observ que existe una mayora %
40.00 37.90
de nios/as viviendo en familias nucleares, pero tambin se
registra un importante porcentaje de nios/as viviendo en 35.00 31.10
familias extendidas. 30.00
25.00
20.00 15.90 15.10
Grfico 5 - Estructura familiar de entrevistados (2006)
15.00
Estructura Familiar 10.00

% 5.00
60.00
0.00
50.00 Hijo nico 2 hijos 3 hijos 4 o ms hijos
55.60
40.00
30.00 30.00
20.00
10.00 Quienes tienen hijo nico en mayor porcentaje son
10.00 4.40
las familias de nivel socioeconmico alto (22,6%). Los
0.00
que tienen 4 o ms hijos son en mayor porcentaje
Nuclear Monoparental Extendida Otros parientes
familias del nivel socio-econmico bajo (20,3%).
g
Tiempo dedicado a los hijos/as:
La familia nuclear ha permanecido constante en relacin La madre es quien pasa ms tiempo con los hijos (58%
con el perodo anteriormente medido, en donde este est siempre en la casa). Los padres estn en un mayor
tipo de familia corresponda el 55,1%. Sin embargo, la porcentaje una o dos horas al da (45,7%).
familia monoparental ha tendido al alza: desde 1994,
perodo en el que se registraba un 4,9%, la cifra sube El tiempo que la madre dedica a sus hijos ha experimen-
a un 7,1% en 2000 y para el 2006 es del 10%. tado una leve alza desde el ao 2000, en donde un 55,8%
de stas le dedicaba todo el tiempo. En relacin a los
Las familias monoparentales femeninas y masculinas padres, el alza ha sido ms significativa en esta misma
han tenido un alza. En el ao 1994 un 4,2% de los nios/as categora, ya que para el ao 2000 un 33,6% de
viva en familia monoparental femenina y un 0,7% en stos le dedicaba todo el tiempo a su hijo o hija.
27
Cuadro 2 - Tiempo de padre/madre dedicado a Cuadro 3 - Persona a la que los nios/as
los entrevistados/as (2006) recurren cuando tienen problemas segn el sexo
del entrevistado/a (2006)
Madre Padre
Hombre Mujer Hombre Mujer Sexo
Todo el tiempo 57,0 58,9 31,6 30,6 Hombre Mujer Total
Medio da 20,7 17,1 23,2 21,3 A sus padres 48,4% 29,4% 38,6%
1-2 Horas al da 10,9 11,2 20,0 16,4 A su mam/ madrastra 20,9% 24,8% 22,9%
1-2 Horas a la semana 1,5 1,4 4,1 4,3 A sus amigos 9,8% 23,7% 16,9%
Fin de semana 3,7 5,0 6,2 11,7 A otro pariente 6,0% 9,0% 7,5%
Pasan semanas sin verlo 0,5 0,4 3,9 3,8 A los hermanos 7.2% 4,2% 6%
Otro 5,7 6,0 11,0 11,9 No tiene a nadie 3,4% 4,8% 4,1%
A pap/ padrastro 2,9% 2,1% 2,4%
Al profesor 0,7% 0,6% 0,7%
A vecinos 0,4% 0,4% 0,4%
Segn el cuadro anterior, no hay diferencias significativas A la empleada 0,3% 0,3% 0,3%
en el tiempo dedicado a los nios por los padres, de acuerdo Al sacerdote/ pastor 0,1% 0,1% 0,1%
al sexo de los hijos. Total 100,0% 100,0% 100,0%
g
Con quin tienen mejor relacin:
Los nios/as entrevistados/as sostienen que con quien tienen Cuando se les pregunt a nios y nias por su relacin
mejor relacin es con su madre o madrastra, un 48,3% seala con ambos padres la calificaron, por una amplia mayora,
a esta figura como la que con quien se llevan mejor. como buena o muy buena. Sin embargo, al hacer
un cruce por la variable sexo, se observan diferencias
Un 48% de las nias y nios seala que no se lleva mal con na- estadsticamente significativas entre hombres y mujeres,
die y, entre quienes declaran llevarse mal con alguien, un 30,3% siendo estas ltimas quienes, en mayor medida,
sostiene que esto les sucede con hermanos/as o hermanastros/as. califican la relacin como regular o mala.
Frente a la pregunta a quien recurres con mayor Cuadro 4 - Relacin con ambos
frecuencia cuando tienes problemas?, la mayora respondi padres segn sexo del entrevistado/a (2006)
recurro a mis paps (38,6%).
Sexo
Relacin ambos padres Hombre Mujer Total
Entre quienes declaran recurrir slo a uno de los padres
Muy buena/ buena 92,7% 84,3% 88,4%
se observa una marcada preferencia por la madre en Regular/mala 7,3% 15,7% 11,6%
comparacin con el padre (22,9% sobre 2,4%). Total 100,0% 100,0% 100,0%
Otra fuente importante de apoyo para nias y nios son

las amigas y los amigos (16,9%). Y son las nias quienes Al preguntar por la relacin con padre y madre, por separado,
recurren en mayor medida a ellas (23,7% sobre 9,8%). las madres obtienen mejores evaluaciones que los padres.
El profesor es una fuente de apoyo slo para el 0,7% de Al igual que en las mediciones anteriores, las hijas
las nias y nios encuestados, y un 4,1% declara no tener a son ms crticas al evaluar la relacin, tanto con la madre
nadie a quien recurrir. como con el padre.
28
Cuadro 5 - Relacin con la madre Al comparar los resultados con la medicin del ao 2000, se
segn el sexo del entrevistado/a (2006) observa una leve baja entre quienes evalan la relacin con
Sexo el padre como buena o muy buena, sean nias o nios.
Relacin madre Hombre Mujer Total
n Roles Parentales
Muy buena/ buena 91,1% 85,5% 88,2%
Regular/mala 8,9% 14,5% 11,8% g
Quin asume rol en ausencia de los padres biolgicos:
Total 100,0% 100,0% 100,0% Un 92,2% de los nios vive con su madre biolgica,
sin embargo, en ausencia de sta, la figura que ms ocupa
este rol es la abuela (4%), seguido por la ta (1,5%).
Cuadro 6 - Comparacin de
relacin con la madre segn el sexo del hijo/a
Por otra parte, un 69,4% de los nios/as vive con su
Madre padre biolgico. En el caso de aquellos hogares en donde
1994 2000 2006 no est presente el padre biolgico del nio, quien suple
Relacin madre Hijo Hija Hijo Hija Hijo Hija este rol en un mayor porcentaje es el padrastro (8,2%)
Muy buena 70,7% 55% 71,4% 66,1% 65,2% 56%
y luego el abuelo (5%).
Buena 24% 30,8% 21,8% 24,4% 25,8% 29,5%
Regular 5% 12,7% 6,4% 9,2% 8,5% 12,8%
Llama la atencin que el 5,8% de las nias y nios
Mala 0,3% 1,5% 0,4% 0,3% 0,5% 1,7%
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%
encuestados sostiene que nadie asume el rol de padre
biolgico si ste est ausente. Para el caso de las madres,
este porcentaje corresponde al 0,3%.
Al comparar las relaciones de los hijos por sexo con padre
y madre, observamos que para los tres perodos medidos, g
Roles parentales en el cuidado del nio/a:
los hijos tienen una mejor relacin con la madre que lo De acuerdo a la informacin entregada por los nios/as
que tienen las hijas. Las diferencias porcentuales entre las son ambos padres quienes en mayor medida cuidan de
relaciones de los nios y nias con su padre no muestran ellos (68,6%). A este porcentaje le siguen las madres o
variaciones significativas en los perodos medidos. madrastras solas (20,1%) y luego otro pariente (6,3%). Los
padres o padrastros que cuidan solos a nias y nios
Para el ao 1994 un 70,7% de los nios defina su relacin representan el 1,7%.
con su madre como muy buena, frente a un 55% de las
nias, para el 2000 un 71,4% de los nios defina la relacin
Cuadro 9 - Persona considerada con mayor preocupacin de
con la madre como muy buena y un 66,1% de las nias. En cuidar del nio/a y hermanos segn nivel socio-econmico
2006 un 65,2% de los hijos piensa que es muy buena y un entrevistado/a (2006)
56% de las hijas.
ndice socio-econmico
Persona escogida Bajo Medio Alto Total
Cuadro 7 - Relacin con el Mi pap y mam 63,7% 70,3% 76,1% 68,6%
padre segn sexo del entrevistado/a (2006) Slo mi pap/ 2,0% 1,2% 2,2% 1,7%
Sexo padrastro
Relacin padre Hombre Mujer Total Slo mi mam/ 22,6% 20,0% 13,7% 20,1%
Muy buena/ buena 87,6% 79,1% 83,2% madrastra
Regular/mala 12,4% 20,9% 16,8% Mis hermanos 1,7% 1,4% 0,9% 1,5%
Total 100,0% 100,0% 100,0% mayores
Otro pariente 6,9% 5,8% 6,2% 6,3%
La empleada 0,2% 0,0% 0,4% 0,1%
Cuadro 8 - Comparacin de Yo soy responsable 1,2% 0,3% 0,0% 0,6%
relacin con el padre segn el sexo del hijo/a Nadie 1,7% 1,0% 0,4% 1,2%
Padre Total porcentual 100% 100% 100% 100%
1994 2000 2006
Relacin padre Hijo Hija Hijo Hija Hijo Hija
Muy buena 60,8% 47,9% 61,7% 56,1% 53,8% 46,7% Al cruzar esta variable con nivel socio-econmico, se
Buena 28,1% 32,6% 27,3% 32,1% 33,7% 32,4% observa que es ms comn que las nias/os sean cuidados
Regular 10,8% 16,2% 9,6% 10,9% 10,8% 17,6% por ambos padres en el estrato alto, luego en el medio y
Mala 0,3% 3,3% 1,4% 0,9% 1,7% 3,3% finalmente en el bajo (las diferencias son estadsticamente
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% significativas para los tres estratos).
29
En directa relacin con esto se produce la tendencia inversa Cuadro 11 - Comparacin de participacin
en las madres que cuidan solas a sus hijos, esto es ms ha- en la escuela de la madre segn sexo del hijo/a
bitual en el estrato bajo y va descendiendo hacia el estrato Participacin Madre
alto (se registran diferencias estadsticamente significativas en la escuela 1994 2000 2006
ente los estratos bajo-alto y medio-alto). Hijo Hija Hijo Hija Hijo Hija
Frecuentemente 23,5 22,5 21,6 22,7 23,0 24,4
g
Actividades que realizan con los nios/as segn sexo: Ocasionalmente 76,5 77,5 24,1 24,1 25,8 24,7
Hoy en da se aprecia que los nios/as realizan variadas Solamente - - 41,2 40,8 39,0 36,3
actividades con sus padres. reuniones
Ocasionalmente - - 6,7 6,1 7,0 7,2
reuniones
Las tres actividades que nias y nios realizan con mayor
No participa 0 0 6,4 6,3 5,2 7,4
frecuencia con madres y padres son: ir de compras, visitar
Total 100 100 100 100 100 100
a parientes y ver televisin.
Cuadro 10 - Comparacin de actividades Cuadro 12 - Comparacin de participacin

que realizan los padres con sus hijos/as segn sexo en la escuela del padre segn sexo del hijo/a
Actividades Madre Padre Participacin Padre
que realizan en la escuela
los padres con 2000 2006 2000 2006 1994 2000 2006
sus hijos/as Hija Hijo Hija Hijo Hija Hijo Hija Hijo Hijo Hija Hijo Hija Hijo Hija
Ir al cine 15 19,2 17,1 23,1 10,8 15,2 12,6 20,2 Frecuentemente 8,7 7,6 5,6 7,7 8,4 7,1
Ir de compras 91,8 90,7 90,6 93 77,8 83,3 76,3 82,8 Ocasionalmente 40,9 31,4 14,4 12,1 11,2 11,4
Ir donde 85,6 85,6 82,8 88,2 75,9 81,5 73,5 78 Solamente - - 15,2 13,1 14,5 10,8
parientes reuniones
Tareas en 60,2 60,9 57,6 62,1 52,4 49,2 48,4 51,5 Ocasionalmente - - 11,1 9,7 13,4 8,4
conjunto reuniones
Ver TV 86,4 87,2 85,9 86,4 83,8 84,4 75,7 85,6 No participa 50,4 61,0 53,7 57,4 52,5 62,3
Ir al estadio - - - - 16,3 32,2 12,2 36,9 Total 100 100 100 100 100 100
A lo largo de los aos, la participacin en actividades con En las distintas mediciones de la encuesta se aprecia que
los hijos/as ha variado levemente. En trminos generales, se ms del 50% de los padres no participa en la escuela.
puede decir que tiende a disminuir en el caso de las nias y
a aumentar en los nios. En cuanto al nivel socio-econmico, para el ao 2006, ve-
mos la siguiente situacin:
Ambos padres realizan, en mayor medida, actividades
recreativas con los hijos varones, aunque esta diferencia es Cuadro 13 - Frecuencia de participacin de la madre en la
bastante ms marcada en el caso del padre. escuela segn nivel socio-econmico del entrevistado/a (2006)
En la medicin del ao 2000 la diferencia entre las
Bajo Medio Alto
actividades que las madres realizaban con hijas e hijos Frecuentemente 18,8% 26,7% 27,7%
era mnima. Ocasionalmente 22,9% 25,8% 29,5%
Solamente 43,9% 34,5% 30,8%
g
Participacin de los padres en la escuela: reuniones
De acuerdo a la percepcin de los nios/as, la Ocasionalmente 7,2% 7,1% 6,7%
participacin en la escuela por parte de la madre es signifi- reuniones
cativamente superior a la del padre, no existiendo diferen- No participa 7,2% 5,9% 5,4%
cias importantes por sexo del hijo. Total porcentual 100% 100% 100%
30
En el caso de la madre la mayor parte de la participacin la madre que con el padre y la participacin de la
para los tres estratos es solamente en reuniones, sin madre en diferentes contextos de la vida de sus hijos
embargo, se observa mayor participacin en el caso de es mayor a la de los padres.
las madres de los nios/as de estrato alto.
A continuacin mostraremos cmo las caractersticas
Tanto para el caso de la participacin de la madre como la analizadas en esta seccin se relacionan con la violencia
del padre, sta aumenta a medida que aumenta el nivel hacia los nios/as entrevistados.
socio-econmico.
2. Violencia en las relaciones familiares

Cuadro 14 - Frecuencia de participacin del padre en la
escuela segn nivel socio-econmico del entrevistado/a (2006) En esta seccin se aborda especficamente el problema
de la violencia que afecta a los nios/as entrevistados/as.
Para ello se realizaron una serie de preguntas sobre
Bajo Medio Alto
la presencia o ausencia de determinadas conductas en la
Frecuentemente 4,9% 8,1% 14,0%
relacin con el padre y la madre, basadas en una adaptacin
Ocasionalmente 10,5% 10,5% 16,3%
Solamente 12,7% 11,2% 16,7%
de la escala de tcticas de resolucin de conflictos (CTS).
reuniones
Ocasionalmente 7,7% 12,4% 14,4% Para todos los estudios realizados se han utilizado los
reuniones mismos criterios, sin embargo, se han hecho correcciones y
No participa 64,3% 57,8% 38,6% actualizaciones que no han afectado la validez,
Total porcentual 100% 100% 100% confiabilidad, ni la consistencia del instrumento.
Se establecieron cuatro categoras en funcin de la

g
Toma de decisiones en el hogar presencia de violencia y su frecuencia, a saber:
De acuerdo a la percepcin de los nios/as, la mayor parte de
las decisiones del hogar las toman ambos padres. Sin embar-
n Sin violencia
go, al comparar por separado al padre y la madre, se observa
n Violencia psicolgica
que es la mujer quien toma ms decisiones individualmente.
n Violencia fsica leve

n Violencia fsica grave
Cuadro 15 - Persona que toma las

Los nios y nias respondieron de acuerdo a los
decisiones en el hogar del entrevistado/a (2006)
padres con los cuales vivan en el momento de la encuesta
Toma decisio- Gastar Salir a Permisos Traslado Compra Sobre el o su figura de reemplazo.
nes hogar la plata pasear hijos de lugar artefactos colegio
Mam 35,1 34,7 33,6 26,5 26,9 38,1
Pap
Se definieron tres tipos de violencia, segn quien la ejerca:
14,2 8,5 11,1 11,6 15,2 5,0
Ambos 50,7 56,8 55,3 61,9 57,9 56,9
Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Violencia slo del padre
n
Violencia slo de la madre
n
Violencia familiar (se refiere a la presencia de violencia,
n
Las madres en un mayor porcentaje toman las decisiones ya sea del padre y/o de la madre)
que tienen que ver con el colegio (38,1%), mientras que los
padres en un mayor porcentaje deciden sobre la compra de En esta seccin se comparan los resultados para los tres
artefactos (15,2%). perodos en los que se ha realizado el estudio.
Los anlisis presentados en este captulo muestran n Caractersticas generales de la violencia

diferencias importantes en cuanto a las relaciones que los Los tipos de violencia familiar, para las nias
nios y nias establecen con sus madres y sus padres. y nios encuestados en la medicin del ao 2006,
En general se muestra una mejor relacin con son los siguientes:
31
Grfico 7 - Violencia familiar (2006) Cuadro 17 - Comparacin de la
violencia de la madre en los tres perodos
Tipos de violencia Ao 1994 Ao 2000 Ao 2006
Sin violencia 27,4% 32,4% 29,4%
Violencia psicolgica 14,4% 21,7% 20,8%
Violencia Psicolgica: 21,4%
21,4% Violencia fsica leve 30,1% 25,7% 28,6%
25,9% Violencia Fsica Grave: 25,9%
Violencia fsica grave 28,1% 20,2% 21,2%
Sin Violencia: 24,7% Total 100,0% 100,0% 100,0%
Violencia Fsica Leve: 27,9%

g
Variacin en la violencia ejercida por el padre:
27,9% 24,7% En el ao 2000 un 53,5% no reciba violencia por parte de
su padre, mientras que en 2006 un 48,6% no lo hace. La
violencia psicolgica y la fsica grave han experimentado un
alza, mientras que la fsica leve se ha mantenido.
Cuadro 18 - Comparacin de la
violencia del padre en los tres perodos
Cuando se tipifica como violencia psicolgica, quiere decir
que es slo violencia psicolgica, ya que frecuentemente
Sin violencia 46,5% 53,5% 48,5%
cuando hay violencia fsica existe tambin violencia psicol-
Violencia psicolgica 15,1% 21,3% 22,0%
gica, pero en ese caso se tipifica como violencia fsica.
Violencia fsica leve 19,0% 15,1% 15,2%
Violencia fsica grave 19,4% 10,1% 14,3%
g
Variaciones en la violencia familiar: Total 100,0% 100,0% 100,0%
Entre el ao 1994 y 2000 se observa una importante disminu-
cin de la violencia fsica grave y un aumento de la violencia
psicolgica. Entre el ao 2000 y 2006 aumenta la violencia En el caso del padre, tambin vemos una disminucin de los
psicolgica y se mantienen los niveles de violencia fsica. nios que no reciben violencia por parte de ste.
Cuadro 16 - Comparacin de los g

Violencia familiar por nivel socio - econmico:
tipos de violencia en los tres perodos Entre los aos 1994 y 2000 se observan cambios
significativos en la disminucin de la violencia fsica grave
en todos los niveles socioeconmicos.
Sin violencia 22,5 26,4 24,7
Violencia psicolgica 14,5 19,7 21,4
Violencia fsica leve 28,7 28,5 27,9
Entre el ao 2000 y 2006 se observa un aumento de la
Violencia fsica grave 34,2 25,4 25,9 violencia grave en el nivel medio y en el nivel alto, y una
Total 100 100 100 disminucin importante en el nivel bajo.
Grfico 8 - Comparacin de violencia

g
Variaciones en la violencia ejercida por la madre: fsica grave por nivel socio-econmico (1994 - 2000 - 2006)
En el caso de la violencia ejercida por la madre hacia su hijo
o hija, se observa que sta aument desde el ao 2000, en % 1994 2000 2006
donde el 32,4% no reciba violencia de parte de su madre. 45.00
39,1
En la actualidad, un 29, 4% no recibe violencia por parte de 40.00
su madre, presencindose un aumento en la violencia fsica 35.00 31,2
31,0
y una disminucin de la violencia slo psicolgica. 29,0
30.00 25,6
23,5 24,6
25.00
20.00 18,9
16,3
15.00
10.00
5.00
0.00
Bajo Medio Alto
32
g
Violencia por tipo de colegio: g
Violencia segn estructura familiar:
La violencia familiar por tipo de colegio al que asiste el La estructura familiar no es una variable que permita
nio/a es consistente con lo observado por nivel socio- establecer diferencias estadsticamente significativas
econmico para el ao 2006. Es decir, que en los colegios
particulares se observa predominantemente la violencia Cuadro 21 - Violencia familiar segn estructura familiar (2006)
psicolgica y fsica leve, en los municipalizados se presenta
mayoritariamente la violencia fsica grave y leve, y en los Estructura Familiar
subvencionados la fsica leve. Nuclear Monoparental Extendida

Sin violencia 23,0% 27,2% 25,7%
Violencia 21,8% 20,5% 20,6%
Cuadro 19 - Violencia por tipo de colegio (2006) psicolgica
Tipo de Violencia Familiar Violencia 28,8% 26,5% 28,1%
Colegio Sin Violencia Violencia V. Fsica fsica leve
Violencia Psicolgica Fsica Leve Grave Violencia 26,4% 25,8% 25,7%
Part. Pagado 26,7 30,7 30,7 12,0 fsica grave
Municipalizado 24,3 20,8 27,1 27,8 Total 100% 100% 100%
Particular 25,4 21,3 29,2 24,1
Subvencionado
Total 24,7 21,4 27,9 25,9 g
Violencia hacia los nios/as y violencia entre los padres:
Para medir la violencia entre los padres se pregunt a
nias y nios cuntas veces han visto a sus padres pelear
g
Violencia por nmero de hijos: hasta golpearse.
La violencia por nmero de hijos es estadsticamente
significativa para los distintos tipos de maltrato, vale decir,
Cuadro 22 - Violencia entre los padres y violencia familiar (2006)
el nmero de hijos que tiene una familia se relaciona con
los niveles de violencia presentes en stas. Violencia Violencia Familiar Total
entre los Sin V. Psico- V. Fsica V. Fsica % fila
padres Violencia lgica Leve Grave
De acuerdo a lo anterior, se ejerce ms violencia cuando
Nunca/no 27,9 24,2 27,7 20,2 100,0
el nmero de hijos es mayor. La violencia fsica grave ocurre
los he visto
en el 22,5% de los hijos nicos y aumenta a 32% en el golpendose
caso de cuatro o ms hijos. Pocas veces se 11,6 11,6 30,7 46,0 100,0
han golpeado
Cuadro 20 - Violencia familiar y nmero de hijos (2006) Muchas veces 6,5 19,4 22,6 51,6 100,0
se han golpeado
Nmero Violencia Familiar (Madre Padre)
de hijos No hay 21,5 15,1 28,0 35,5 100,0
Sin V. Psico- V. Fsica V. Fsica % fila
evidencia de
Violencia lgica Leve Grave
que se golpean
Hijo nico 32,5 18,3 26,7 22,5 100,0
Total 24,6 21,4 28,0 26,0 100,0
2 hijos 24,7 23,1 28,1 24,1 100,0
3 Hijos 22,6 22,2 27,9 27,3 100,0
4 o ms hijos 21,1 18,9 28,2 31,7 100,0
Total 24,7 21,4 27,9 26,0 100,0 Existe una relacin significativa entre la presencia de
violencia entre los padres y la violencia que stos ejercen
hacia sus hijos. Ms de la mitad de los nios que han visto
muchas veces a sus padres golpearse, sufre violencia
fsica grave al interior de su familia (51.6%).
Por otra parte los nios/as que nunca han visto a sus
padres golpendose o sealan que stos nunca se han
golpeado, son nios que, tambin, en un mayor
porcentaje no sufren violencia.
33
g
Formas de violencia hacia los nios/as por parte de la g
Consecuencias de las golpizas:
madre y el padre: Del total de nias y nios encuestados en 2006, un 9,6%
En general, las madres ejercen violencia hacia los hijos/as declara que ha sido golpeado hasta sangrar.
ms frecuentemente que los padres, aunque estos ltimos
son menos proclives a discutir calmadamente o a producir Pese a lo anterior, existe poca visibilidad del maltrato, ya
la mediacin de un tercero. que slo un 2,8% ha ido a Carabineros a realizar una de-
nuncia por un castigo y un 2,6% al hospital.
Cuadro 23 - Conducta de los padres (2006)

Sin embargo, al hacer la comparacin con aos anteriores,
Madre Padre se aprecia que las denuncias a Carabineros han tendido
Nunca Pocas/ Nunca Pocas/ hacia el alza.
Muchas Muchas
veces veces
Discute problema 7,1 92,8 12,7 87,4
Grfico 9 - Consecuencias de la violencia
calmadamente contigo
Trae alguien para llegar 74,9 25,1 79,8 20,2
Consecuencias de las golpizas
a un acuerdo contigo
Te grita 32,4 67,5 55,3 44,7 1994 2000 2006
Te castiga sin golpearte 32,7 67,3 45,2 54,8 %
Te dice que no te quiere 92,7 7,3 95,1 5,0 12.0
Te encierra 95,4 4,6 95,6 4,3 10,1 9,6
10.0
Te insulta 73,2 26,8 79,3 20,7 8,4
Se burla de ti 84,2 15,7 88,2 11,8 8.0
frente a terceros
6.0
No te habla en un 73,9 26,1 81,8 18,2
periodo largo 4.0 3,5
2,8 2,6
Te amenaza con 82,0 18,0 89,9 10,1 1,6 1,5
2.0 1,2
golpearte
Te lanza cosas 90,6 9,4 95,2 4,8 0.0
Te tira el pelo o las orejas 67,3 32,7 84,1 15,9 Qued con lesiones Debi ir al hospital Hizo denuncia
Te empuja o zamarrea 82,4 17,6 89,8 10,2

Te da cachetadas 72,0 28,0 86,0 14,1
Te patea /muerde 96,5 3,5 97,8 2,2
o da puetazos
Te quema con algo 99,2 0,8 99,5 0,4
g
Lugares donde los golpean:
En general a los nios/as tienden a golpearlos en lugares
(cigarro, objetos)
Te golpea o trata de 85,2 14,8 89,0 11,0
de poca visibilidad, lo que hace ms difcil la deteccin por
golpearte con objetos parte de personas externas al grupo familiar.
Te da golpiza 88,2 11,8 92,6 7,4
Te amenaza con 99,6 0,4 99,8 0,2 Cuadro 24 - Lugares del cuerpo donde son golpeados los
cuchillos o armas nios entrevistados/as. (Respuesta mltiple) (2006)
Usa cuchillos 99,9 0,2 99,9 0,2
Porcentaje
para agredirte
En las nalgas 13,4%
En la cabeza 10,4%
En el rostro 9,4%
En los brazos 9,4%
En algunos casos, la frecuencia con que la madre presenta En las piernas 9,2%
algunas conductas supera la del padre, como por ejemplo, En otro lugar 6,9%
en relacin a dar cachetadas, empujar o zamarrear y
tirar el pelo o las orejas.
Caractersticas de los padres y la violencia
n
Es importante sealar que, de acuerdo a los resultados A continuacin se presentan relaciones existentes entre las
de esta investigacin y de investigaciones realizadas en formas de violencia y las caractersticas del padre y la madre.
diferentes mbitos, la madre es quien permanece
mayor tiempo con sus hijos, por lo que todos los tipos de g
Violencia y caractersticas de la madre:
conductas son ms frecuentes en el caso de ella. Escolaridad: en relacin a la escolaridad de la madre,
n
34
se observan diferencias significativas. Mientras la madre Cuadro 25 - Caracterizacin de la madre del
analfabeta ejerce ms violencia fsica leve, la que entrevistado/a (2006)
tiene media incompleta ejerce ms violencia fsica grave Caractersticas Sin Violencia Violencia Violencia N
y la madre con enseanza universitaria ejerce de la madre violencia psicolgica fsica leve fsica grave Total
ms violencia psicolgica. Escolaridad

Analfabeta 16,7 25,0 33,3 25,0 12

n Ocupacin: las madres dueas de casa son quienes Bsica incompleta 27,6 14,0 28,0 30,4 293
ejercen mayor violencia fsica grave. Las madres geren- Bsica completa 26,3 20,1 26,3 27,3 209
Media cientfica 21,8 19,4 27,0 31,7 252
tes y profesionales son quienes menos ejercen
humanista
violencia de cualquier tipo.
incompleta
Media c. humanista 22,8 24,4 30,1 22,6 438

n Rol de la madre: en general las madrastras que cumplen completa
el rol de madre no ejercen violencia, mientras que las Tcnico profesional 24,7 21,2 30,6 23,5 85
propias madres ejercen en un mayor porcentaje Universitaria 25,2 29,3 26,1 19,4 222
violencia fsica leve. Actividad
ocupacional

n Tiempo que dedica al nio/a: mientras menor es el Gerentes y 27,8 21,4 29,4 21,4 126
tiempo dedicado al nio/a mayor es el grado de profesionales
violencia. Sin embargo, la variable no permite establecer P. administrativo 23,2 23,2 36,2 17,4 69
diferencias vlidas debido al escaso nmero de madres Obreros/agrcola/ 24,8 19,0 29,4 26,8 163
servicios

que ve a sus hijos slo unas horas semanales y slo
Duea de casa 23,6 22,8 25,6 28,0 640

fin de semana.
Asesora del hogar 20,0 17,2 31,0 31,7 145
Otros 22,1 20,6 31,6 25,7 294

n Ingesta de alcohol: la diferencia por ingesta de alcohol Rol de la madre
es significativa en la medida en que la madre que se Madre 23,9 21,5 28,8 25,8 1 398
emborracha, a veces o frecuentemente, es quien Madrastra 40,0 30,0 30,0 0,0 10
ejerce ms violencia fsica grave. Abuela 30,0 15,0 23,3 31,7 60
Tiempo que
Participacin en la escuela: la relacin estadstica entre dedica al nio/a
estas dos variables, si bien existe, es dbil, lo que no Est siempre 25,4 24,3 27,8 22,5 877
permite afirmar que la participacin en la escuela, como en casa
Medio da 22,8 17,9 30,2 29,1 285
indicador de participacin en la vida del nio/a,
Unas horas al da 24,0 17,4 22,2 36,5 167
se relacione con los niveles de violencia.
Unas horas 4,5 9,1 36,4 50,0 22
semanales
Solo fin de semanas 28,8 13,6 30,3 27,3 66
Otro 29,2 20,8 28,1 21,9 96
Ingestin de
alcohol
Nunca/una vez 25,2 21,3 28,6 24,8 1324
A veces/frecuen- 6,7 21,3 29,3 42,7 75
temente
Participacin
en la escuela
Frecuentemente 25,9 23,1 27,9 23,1 359
Ocasionalmente 24,9 24,9 29,7 20,5 381
Solo a reuniones 25,1 17,9 26,2 30,8 569
Ocasionalmente 15,9 21,5 32,7 29,9 107
a reuniones
No participa 29,2 20,8 24,0 26,0 96
35
g
Violencia y caractersticas del padre: Cuadro 26 - Caracterizacin del padre del

n Escolaridad: en relacin a la escolaridad del padre, entrevistado/a (2006)
vemos que las diferencias no son tan notorias como en Caractersticas Sin Violencia Violencia Violencia N Total
del padre violencia psico- fsica fsica
el caso de la madre, sin embargo, se observa una ten- lgica leve grave
dencia a que a menor educacin, ms violencia Escolaridad
se ejerce contra los nios/as. Analfabeto 23,5 17,6 23,5 35,3 17
Bsica incompleta 28,7 13,0 27,6 30,7 254

n Ocupacin: en lo que respecta a su actividad ocupacio- Bsica completa 26,6 23,6 22,2 27,6 203
nal, observamos que quienes ejercen menos violencia Media cientfica 24,4 18,0 30,4 27,2 250
son los padres dueos de casa, aunque representan un humanista incompleta
Media c. hum. completa 20,3 24,3 30,3 25,1 399
porcentaje muy pequeo del total de la muestra (0,4%).
Tcnico profesional 27,3 19,5 27,3 26,0 77
Los gerentes/directivos son quienes ejercen menos
Universitaria 24,4 28,5 26,7 20,4 270
violencia fsica grave.
Actividad ocupacional
Profesionales 21,6 34,3 26,1 17,9 134
Rol del padre: cuando el abuelo es quien ejerce el rol de
n Gerentes/directivos 33,3 33,3 20,0 13,3 30
padre es cuando existe menor presencia de violencia. Personal Administrativo 20,0 24,0 40,0 16,0 50
Agrcola/servicios 29,4 20,4 23,7 26,5 245
n
Tiempo que dedica al nio/a: aquellos nios/as que Dueo casa 50,0 16,7 16,7 16,7 6
perciben que su padre les dedica todo el tiempo, son Obrero/operario 25,7 19,9 26,8 27,7 538
quienes menos reciben violencia, sin embargo, no existe Cesante/sin ocupacin 31,8 11,4 29,6 27,3 44
diferencia estadsticamente significativa cuando Otros 20,9 19,0 31,3 28,7 348
comparamos estos casos con aquellos nios que pasan Rol del Padre
Padre 24,6 22,1 26,8 26,4 1.052
poco tiempo con su padre.
Padrastro 22,0 17,1 33,3 27,6 123
Abuelo 29,7 13,5 32,4 24,3 74

n Ingesta de alcohol: al igual que en el caso de la madre,
Tiempo que
los padres que se emborrachan a veces o frecuentemen- dedica al nio/a
te ejercen ms violencia sobre sus hijos que quienes Todo el tiempo 30,0 26,0 25,4 18,5 453
no lo hacen nunca. Medio da 23,8 21,6 29,6 25,0 324
Unas horas al da 20,4 13,6 31,7 34,3 265
n
Participacin en la escuela: al igual que en el caso de Unas horas semanales 14,8 23,0 23,0 39,3 61
la madre, la participacin en la escuela no representa Solo fin de semanas 21,4 21,4 28,2 29,0 131
una variable diferenciadora, ya que no establece Pasan semanas sin verlo 32,1 14,3 25,0 28,6 56
diferencia entre los tipos de violencia y la participacin Ingestin de alcohol
Nunca/una vez 26,5 23,7 25,3 24,5 826
de los padres, siendo muy similares los comportamientos.
A veces/frecuentemente 18,7 20,2 29,2 32,0 391
Participacin
en la escuela
Frecuentemente 25,7 24,8 27,4 22,1 113
Ocasionalmente 21,7 30,7 31,9 15,7 166
Solo a reuniones 29,7 20,0 26,5 23,8 185
Ocasionalmente 20,1 23,9 25,8 30,2 159
a reuniones
No participa 24,9 19,2 27,5 28,4 843
36
Caractersticas de los nios/as y tipo de violencia
n La madre ejerce ms violencia psicolgica y fsica grave
g
Edad del nio/a y tipo de violencia: hacia su hija. El padre, en cambio ejerce ms violencia fsica
Un total de 794 nias y nios declara haber recibido alguna leve y grave hacia su hijo, pero ms violencia psicolgica
vez castigo fsico (seleccin realizada en base a las pregun- hacia su hija.
tas 42 y 46). De ellos, un 47,7% fue castigado por primera
vez antes de los 6 aos. g
Impacto en el rendimiento escolar:
El tipo de violencia ejercida se relaciona en forma estadsti-
Cuadro 27 - Edad en que reciba ms violencia (2006) camente significativa con el rendimiento escolar.
Porcentaje Porcentaje acumulado Los nios con mal rendimiento acadmico19 son en mayor
Alrededor de 3 aos 13,5 13,5
medida quienes sufren violencia fsica grave por parte de la
Cuando estaba en el jardn 5,4 18,9
madre y por parte del padre.
Entre los 4 y 6 aos 28,8 47,7
Cuando entr al colegio 7,2 54,9 g
Cuando estaba entre 3 y 6 24,8 79,7 Violencia del padre y de la madre, por ingestin de
Cuando estaba entre 7 y 8 20,3 100,0 medicamentos para mejorar rendimiento escolar:
Total 100,0 Como se seal en el primer acpite, un 6,8% de los nios y
nias consume o ha consumido algn tipo de medicamento
para mejorar el rendimiento.
En relacin a la variacin del castigo fsico a lo largo
del tiempo, ms de la mitad sostiene que este era ms Estos nios/as sufren mayores niveles de violencia fsica
frecuente en sus hogares cuando eran ms pequeos. grave que el promedio de los nios/as.
Cuadro 28 - Percepcin del entrevistado/a del Grfico 10 - Violencia y uso de medicamentos (2006)
momento en que recibi castigo fsico en el hogar (2006)
Porcentaje Comparacin con nios que
consumen medicamento - mejorar rendimiento
Me castigaban ms cuando tena menos edad 58,40%
Nios consumen medicamento Muestra total
Siempre me han castigado igual 20,10%
%
Me castigan ms ahora 21,50%
50.00
Total 100% 41,4
40.00
27,9 25,9
30.00
g
Sexo del nio/a y tipo de violencia: 24,7
20,2
21,4 22,2
20.00 16,2
Cuadro 29 - Violencia ejercida por la madre
segn sexo de su hijo/a (2006)
10.00
Violencia de la madre Hombre Mujer
0.00
Sin Violencia 48,6 51,4
Sin violencia Violencia Violencia Violencia
Violencia Psicolgica 48,3 51,7 psicolgica fsica leve fsica grave
Violencia Fsica Leve 50,2 49,8
Violencia Fsica Grave 47,1 52,9
Hay una relacin significativa entre el consumo de

Cuadro 30 - Violencia ejercida por el padre medicamentos y la violencia ejercida hacia los nios.
segn sexo de su hijo/a (2006) Casi dos de cada tres nios/as que consumen medicamento
Violencia del padre Hombre Mujer
sufren violencia fsica leve o grave.
Violencia Psicolgica 44,9 55,1 g
Violencia e ingestin de alcohol del nio:
Violencia Fsica Leve 57,3 42,7 Un 88,1% de los nios/as no se ha emborrachado nunca y
Violencia Fsica Grave 54,1 45,9 slo un 0,5% lo ha hecho frecuentemente.
19
El rendimiento acadmico est medido para estos efectos como el promedio de notas, el cual es ubicado en un continuo y se establecieron percentiles de acuerdo a
la distribucin general de los promedios.
37
Existe una relacin estadsticamente significativa entre los Las diferencias son estadsticamente significativas
niveles de violencia que ejercen contra sus hijos y la frecuen- entre los nios/as que viven violencia fsica grave, siendo
cia con que se emborrachan. sustancialmente mayor la frecuencia de consumo de
alcohol entre estos ltimos.
Cuadro 31 - Frecuencia emborrachamiento del nio/a
entrevistado/a (2006) Percepcin de los nios/as
n
g
Castigos ms frecuentes recibidos:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
acumulado Los nios y nias, en relacin al castigo no fsico,
Nunca 1.131 88,1 88,1 sealan que lo ms frecuente es que no les permitan salir,
1 vez 89 6,9 95,0 seguido por negarles ver TV. El castigo menos frecuente
A veces 57 4,5 99,5 es el encierro.
Frecuentemente 7 0,5 100,0
Total 1.284 100,0
Cuadro 33 - Castigos ms frecuentes

utilizados por los padres (respuesta mltiple) (2006)
Tipos de castigo ms frecuentes S No
Del total de respuestas vlidas para esta pregunta (1.284) utilizados por los padres
un 88,1% seal no emborracharse nunca, un 6,9% una No me dejan salir 66,0 34,0
vez, un 4,5% a veces y un 0,5% frecuentemente. No me dejan ver TV 51,0 49,0
No me dan plata 48,7 51,3
Si bien es poco habitual que nias y nios de esta Me hacen hacer trabajos en casa 37,2 62,8
edad se emborrachen frecuentemente, llama la atencin el Me echan de la casa 14,8 85,2
que a esta edad un 11,9% ya se haya emborrachado, por No me hablan 12,7 87,3
lo menos, una vez. Me quitan el postre 6,4 93,6
Me encierran en una pieza 5,1 94,9
Me encierran en otro lugar 2,6 97,4
Cuadro 32 - Violencia familiar y frecuencia de

emborrachamiento (2006)
Violencia
Nio se emborracha Llama la atencin que, en cuarto lugar, se mencione el
familiar
No (nunca /1 vez) S (A veces/frecuentemente) cooperar con labores de la casa como una forma de castigo.
V. Psicolgica 22,2 28,1 Al comparar el tipo de castigo, por el sexo, vemos
V. Fsica Leve 28,6 18,8 que en general a las nias las castigan no hablndoles o
V.Fsica Grave 24,3 42,2 no dejndolas salir; en cambio a los nios lo hacen
Total 100,0 100,0 quitndoles el postre o encerrndolos.
38
Cuadro 34 - Castigos ms frecuentes utilizados por los padres Cuadro 36 - Percepcin de los entrevistados/as acerca de la
segn el sexo de los nios/nias (respuesta mltiple) (2006) utilidad del castigo fsico segn la violencia familiar (2006)
Tipos de castigo ms frecuentes Hombre Mujer Castigo til Sin V. Psico- V. Fsica V. Fsica
utilizados por los padres en la formacin Violencia lgica Leve Grave
No me dejan salir 47,8 52,2 de los hijos
No me dejan ver TV 52,0 48,0 S/ a veces 30,2% 31,2% 40,6% 51,9%
No me dan plata 52,1 47,9 No, nunca 53,3% 56,4% 46,6% 30,6%
Me hacen hacer trabajo en casa 54,2 45,8 No sabe 16,6% 12,5% 12,8% 17,4%
Me echan de la casa 46,5 53,5 Total 100% 100% 100% 100%
No me hablan 46,0 54,0
Me quitan el postre 64,0 36,0
Me encierran en una pieza 59,2 40,8
Me encierran en otro lugar 52,8 47,2 g
Naturalidad de la violencia:
Un 81,5% de las nias y nios encuestados considera que
no es normal ni natural que a hijos menores de 10 aos sus
g
Razones por la que los nios/as dicen que sus padres los golpeen, mientras que el 13,2% no sabe si esto
padres les pegan: es normal o natural.
La siguiente tabla muestra el total de respuestas
de acuerdo para cada una de las alternativas: Grfico 11 - Consideracin de naturalidad
que padres golpeen a sus hijos menores de 10 aos (2006)
Cuadro 35 - Razones por las cuales los
nios/as creen que los padres le pegan a sus hijos/as (2006) Naturalidad de los golpes a nios menores de 10 aos
Razones de padres para golpear hijos Porcentaje

Faltar el respeto 79,3%
13.2%
Hacer cosas prohibidas 72,2%
Desobedecer 67,2% 5.3% No: 81.5%
Sacar malas notas 43,7% No sabe: 13.2%
Por que los padres estn borrachos/drogados 26,8% S: 5.3%
Por que los padres estn nerviosos 18,0%
81.5%
Las razones que ms sealan los nios/as por las cuales se
les castiga, son aquellas que van en contra del reconoci-
miento de la autoridad de sus padres. Las razones menos
nombradas son las que dicen relacin con la actitud de los
padres.
El porcentaje de nios/as que considera que no es
g
Evaluacin del castigo: normal ni natural que los padres golpeen a los nios/as
Existe una importante relacin entre los niveles mayores de 10 aos es menor que cuando se les hace la
de violencia recibidos por los nios/as y su percepcin misma pregunta pero en relacin a los nios menores
sobre la utilidad del castigo. de 10 aos (74,5% en comparacin con un 81,5%).
De hecho, sus opiniones varan de acuerdo al tipo de

violencia que reciben. Uno de cada tres nios que no son
vctimas de ningn tipo de maltrato aprueba el castigo
fsico, mientras que uno de cada dos nios que son
vctima de violencia fsica grave lo aprueba.
39
Grfico 12 - Normal que padres golpeen hijos mayores En el caso de golpear a hijos/as mayores de 10 aos,
10 aos (2006) podemos notar que ocurre algo muy similar, sobre todo en
el caso de los nios/as que reciben violencia fsica grave,
Naturalidad de los golpes a nios mayores de 10 aos
donde a ms de la mitad les parece que es normal y
natural que sean golpeados.
14.9%
g
Percepcin de los nios/as sobre las razones por las
No: 74.5% cuales los castigan:
9.2%
No sabe: 14.9%
S: 9.2%
Cuadro 39 - Situaciones en la que los entrevistados/as dicen
recibiran castigo. (Respuesta Mltiple) (2006)
74.5% Razones castigo S No
Desobedecer 74,7 25,3
No estudiar, sacar malas notas 70,9 29,1
Hacer la cimarra 67,7 32,3
Llegar tarde sin avisar 67,1 32,9
Sacar dinero 66,1 33,9
Ahora bien, si comparamos estas opiniones con los niveles Escaparse de la casa 60,2 39,8
de violencia recibida, vemos que a mayor violencia ms se Tener relaciones sexuales 47,4 52,6
considera natural el castigo. No comer 21,8 78,2
Cuadro 37 - Relacin entre violencia y su consideracin

de naturalidad en menores de 10 aos (2006) La principal razn por la que los nios/as dicen ser castiga-
dos es por desobedecer, no estudiar y sacarse malas notas.
Normal/natural Violencia Familiar (Madre Padre)
nios menores 10
aos los golpeen Sin V. Psico- V. Fsica V. Fsica
sus paps Violencia lgica Leve Grave g
Conciencia de ser vctima de violencia:
No 26,5 23,6 26,6 23,3 En las preguntas 42 y 46 se plante a nias y nios si han
S 16,3 10,0 38,8 35,0 sufrido alguna vez castigos fsicos o han sido golpeados.
No sabe 18,1 14,1 29,6 38,2 Al seleccionar a quienes respondieron nunca en ambas
Total 24,8 21,6 27,7 25,9 variables (Base= 659), y cruzar estos casos por las diferentes
conductas de violencia fsica, tanto de la madre como del
padre, se obtienen los siguientes resultados:
El considerar normal y natural que se golpee a los hijos/as
menores de 10 aos es significativamente superior en
Cuadro 40 - Relacin entre violencia de la madre y la
aquellos nios/as que reciben violencia fsica.
percepcin de nunca haber sido golpeado (2006)
Nunca he sido Sin V. Psico- V. Fsica V. Fsica

Cuadro 38 - Relacin entre violencia y su consideracin
golpeado Violencia lgica Leve Grave
de naturalidad en mayores de 10 aos (2006)
Frecuencia 291 185 140 42
Normal/natural Violencia Familiar (Madre Padre) Porcentaje 44,2% 28,1% 21,3% 6,4%
nios menores 10
aos los golpeen Sin V. Psico- V. Fsica V. Fsica
sus paps Violencia lgica Leve Grave
No 28,0 24,0 27,1 20,9
S 8,5 9,9 31,2 50,4
No sabe 18,9 15,9 28,6 36,6
Total 24,8 21,5 27,7 26,0
40
Un 21,3% de quienes declaran nunca haber sido castigados Cuadro 42 - Situaciones de abandono sufridas por el
o golpeados fsicamente (base=659), efectivamente han entrevistado/a (2006)
sido vctimas de violencia fsica leve por parte de sus Nunca A veces Frecuen- Total
madres. Incluso un 6,4% ha recibido violencia fsica grave temente
de parte de la madre, y an as declaran nunca haber No han comido algunos 92,0 6,8 1,2 100,0
das por problemas de
recibido castigo fsico.
organizacin de la casa
No he ido al mdico 81,8 15,6 2,6 100,0
Cuadro 41 - Relacin entre violencia del padre y la por falta de tiempo
percepcin de nunca haber sido golpeado (2006) para llevarme
No he ido al colegio 88,8 10,0 1,1 100,0
Nunca he sido Sin V. Psico- V. Fsica V. Fsica por no tener
golpeado Violencia lgica Leve Grave
ropa/materiales a tiempo
Frecuencia 383 171 65 20 Nadie se ha preocupado 76,1 13,6 10,3 100,0
Porcentaje 59,9% 26,8% 10,2% 3,1% por problemas que he
tenido en los estudios
Nadie sabe si estoy fuera 92,8 2,5 4,7 100,0
En relacin al padre, un 10,2% de quienes han recibido del hogar 1 o 2 das
violencia fsica leve no estn conscientes de ser vctimas de

violencia, situacin que se repite en el 3,1% de quienes
han recibido violencia fsica grave. La conducta de abandono ms frecuente es la que tiene
relacin con la falta de preocupacin por problemas que los
En general, existe poca conciencia de lo que significa sufrir hijos/as hayan tenido en los estudios, seguida por la falta de
violencia en el caso de los nios, es por esto que resulta tiempo para llevar al nio/a al mdico.
fundamental la utilizacin de una metodologa, como la
aplica en este estudio, que evala conductas y no los hace a En general, los nios que sufren violencia tienen mayor
ellos mismos determinar si estn o no siendo vctimas de ndice de abandono, especialmente los nios que sufren
maltrato al interior de su familia. violencia fsica grave.
Abandono
n
Grfico 13 - Violencia familiar segn el ndice de
El abandono es una conducta que est muy relacionada con abandono (2006)
los niveles de violencia.
ndice de Abandono (1= Presencia de la conducta
de abandono/0= Ausencia de la conducta de abandono)
Se construy un ndice de abandono que representa la au-
%
sencia de preocupacin hacia los nios en la alimentacin,
1.20
salud y actividades relacionadas con los estudios. En cada
0,97
uno de los tems medidos para el abandono, las respuestas 1.00
fueron: nunca, a veces, frecuentemente, no sabe.
0.80
Si la respuesta para un tem era a veces o frecuentemen- 0,63
te, recibi una puntuacin de 1. De esta manera el ndice 0.60 0,49 0,51
de abandono, resulta de la suma de la puntuacin de los 5

0.40
tems de la pregunta teniendo una puntuacin de 0 a 5.
0.20
Con respecto a cada una de las preguntas, se estableci su
0.0
ocurrencia y la frecuencia con que sta se daba, posterior- Sin violencia Violencia Violencia Violencia
mente se estableci un ndice de abandono, en donde la psicolgica fsica leve fsica grave
presencia de la conducta de abandono significaba 1 y su
ausencia 0.
El ndice se construy a partir de las respuestas a la

pregunta: de las siguientes situaciones que se mencionan a
continuacin tienes recuerdo de que hayan sucedido en
tu casa alguna vez? Los tems y las respuestas se muestran
en el siguiente cuadro:
41
Violencia en el ltimo ao
n Por ltimo podemos decir, que de acuerdo a las cifras en-
g
Violencia de la madre en el ltimo ao: tregadas en este cuadro, vemos que a medida que los nios
crecen los niveles de violencia que las madres ejercen sobre
Cuadro 43 - Comparacin de la violencia de la madre a lo sus hijos van disminuyendo, mientras que los de los padres
largo de la vida con el ltimo ao (2006) tienden a ser ms consistentes a lo largo del tiempo, no
Violencia de la Violencia de la mostrando una diferencia importante entre el ltimo ao y
madre alguna vez madre ltimo ao alguna vez en la vida.
Sin violencia 29,4% 53,7%
Violencia psicolgica 20,8% 17,6%
Factores de riesgo asociados a la violencia
n
Violencia fsica leve 28,6% 18,4%
fsica grave
Violencia fsica grave 21,2% 10,2%
Implementacin y anlisis del modelo de regresin logstica
Total 100% 100%
multivariado.
g
Violencia del padre en el ltimo:
El cuadro 46 muestra el resultado final de la implementa-
cin del modelo de regresin logstica (stepwise).
Cuadro 44 - Comparacin de la violencia del padre a lo
largo de la vida con el ltimo ao (2006)
En ella se observa que el valor de b (Odds Ratio), de la
Violencia del Violencia del
padre alguna vez padre ltimo ao variable padre o madre agresivo es de 3,9; lo que significa
Sin violencia 48,5% 61,8% que aquellos nios que declaran que el padre o la madre
Violencia psicolgica 22,0% 16,3% son los ms agresivos de la casa tienen casi 4 veces (3,9)
Violencia fsica leve 15,2% 11,9% ms riesgo de ser vctimas de violencia fsica grave
Violencia fsica grave 14,3% 10,0% comparado con aquellos nios en los cuales no
Total 100% 100% declaran que sus padres son agresivos.
g Violencia familiar en el ltimo ao:

Cuadro 46 - Factores de riesgo del modelo de regresin
Cuadro 45 - Comparacin de la violencia familiar a lo largo logstica multivariado (2006)
de la vida con el ltimo ao (2006) Valor de b Valor de p Intervalo de confianza para b
Variable
Violencia familiar Violencia familiar Lmite inferior Lmite Sup.
alguna vez ltimo ao ndice de castigo 1,74 0,000 1,519 1,990
Sin violencia 24,7% 48,2% Padre o madre 3,92 0,000 2,748 5,579
Violencia psicolgica 21,4% 19,0% agresivo
Violencia fsica leve 27,9% 19,0% ndice de abandono 1,26 0,017 1,043 1,532
Violencia fsica grave 25,9% 13,8% Nmero de hijos o 1,32 0,004 1,094 1,598
Total 100% 100% hermanos
Calificacin de la re- 1,82 0,000 1,415 2,347

Al consultrsele a los nios/as sobre las situaciones de lacin de los nios/as
violencia sucedidas el ltimo ao, podemos constatar que con los padres
tanto en el caso de la madre, como del padre, la violencia Violencia entre 1,64 0,000 1,279 2,103
psicolgica es semejante en ambas situaciones, es decir, los padres
es una conducta que se mantiene en el tiempo. Esto es Constante 0,01 0,000
posible inferirlo al comparar los porcentajes de los cuadros Variable dependiente: Violencia Fsica Grave.
violencia alguna vez en la vida con los del ltimo ao.
Donde hay diferencias ms significativas es en la violencia

fsica grave. En el caso de la madre, el ltimo ao es un
10,2%, es decir, el 50% de lo que ocurre en la vida de los ni-
os/as. En el caso del padre, la violencia grave en el ltimo
ao es un 10%, comparado con un 14,3% en su vida.
Esto cobra sentido si consideramos que cerca de un 50%
de los nios afirm que los castigaron por primera
vez antes de los 6 aos y un un 58,4% sostiene que los
castigaban ms cuando tenan menos edad.
42
La presencia de violencia entre los padres tambin representa fsicamente por sus padres, con riesgos de 1,7 y 1,3
un factor de riesgo de sufrir violencia fsica grave. respectivamente, para los ndices de castigo y abandono
respectivamente.
En efecto, los nios que declaran que existe violencia entre
sus padres tienen 1,6 veces ms riesgos de sufrir violencia En sntesis, de las diez variables seleccionadas a partir
fsica grave comparado con los nios que declaran que de los resultados del anlisis univariado e incorporadas
entre sus padres no hay violencia. al modelo multivariado, seis son las que finalmente
se relacionan con la violencia fsica grave hacia el menor.
Los nios que dicen tener una mala relacin con sus padres De estas variables, dos se relacionan con la
tienen 1,8 veces ms riesgo de ser vctimas de violencia dimensin de violencia en la familia (madre o
fsica grave, comparado con aquellos nios que dicen tener padre agresivo; violencia entre los padres); dos variables
una buena relacin. pertenecen a la dimensin de relaciones familiares
(calificacin de la relacin del menor con los
El que el nio sufra de abandono o se le apliquen diversos padres; nmero de hijos o hermanos del menor)
castigos tambin son factores de riesgo de ser maltratados y los ndices de abandono y castigo.
Captulo 5
Conclusiones
44
m bl Captulo 5
Conclusiones
Al analizar el tercer estudio de maltrato infantil hemos Las conductas violentas del padre tienden a mantenerse
podido observar que la violencia hacia los nios contina en el tiempo prcticamente igual, con una pequea
siendo un grave problema en Chile. Un 75,3% de los nios y disminucin cuando son mayores.
nias entrevistados/as han recibido algn tipo de violencia
por parte de sus padres. Ms de la mitad ha recibido violen- Los factores asociados a la presencia de una mayor violencia
cia fsica, y uno de cada cuatro, violencia fsica grave. son diversos; los ms destacados son a nivel de los propios
nios, caractersticas de los padres, y la relacin entre ellos.
Las conductas ms frecuentes de violencia psicolgica ejerci-
das por ambos padres son gritar, insultar y no hablar por La violencia se relaciona con el tipo de establecimiento edu-
largos perodos. Las conductas de violencia fsica leve son cacional de los nios, existiendo mayor violencia psicolgica
dar cachetadas y tirar el pelo y/o las orejas y las de violencia por parte de los padres en los colegios particulares y mayor
fsica grave son golpear con objetos y dar una golpiza. violencia fsica grave en los municipalizados.
Si comparamos los resultados del ao 1994, 2000 y 2006, En relacin a la estructura familiar, no hay diferencias signi-
comprobamos que hay un aumento de la violencia psicolgi- ficativas en los niveles de violencia de acuerdo a la estruc-
ca, mantenindose sin grandes diferencias la violencia fsica. tura familiar, comprobndose mayores niveles de violencia
Sin embargo, la violencia fsica grave ha disminuido en rela- fsica a medida que aumenta el nmero de hijos.
cin con los aos anteriores en el nivel socioeconmico bajo.
En relacin a las caractersticas de la madre asociadas con
Este resultado permite proponer como hiptesis que la mayores niveles de violencia, sta aumenta en relacin
implementacin de programas diseados para el apoyo de inversa al nivel educacional, al tipo de actividad, siendo las
las familias de niveles de pobreza e indigencia han tenido madres que permanecen en el hogar quienes ms ejer-
un impacto positivo en la disminucin de los niveles de cen violencia. Tambin es significativa la diferencia en los
maltrato, en la medida que han entregado a las familias niveles de violencia cuando se relaciona con la ingesta de
respuestas a sus necesidades bsicas, han fortalecido las alcohol; las madres que se emborrachan con mayor frecuen-
redes sociales y han entregado un espacio de dilogo sobre cia, son quienes ejercen ms violencia.
las relaciones familiares.
En relacin a las caractersticas del padre y la violencia que
Tal como en los estudios de maltrato realizados por UNICEF ejercen hacia sus hijos, sta aumenta a medida que dismi-
los aos 1994 y 2000, la madre ms que el padre ejerce nuye la escolaridad. La violencia fsica grave es menor en las
mayor violencia hacia los hijos; esto se puede explicar ocupaciones de mayor ingreso. Hay 6 padres que sus hijos
principalmente porque est ms tiempo con ellos y es la sealan que son dueos de casa, en esos casos los niveles
responsable de su educacin y disciplina. Sin embargo, al de violencia son significativamente ms bajos.20 Al igual que
preguntar por la violencia ejercida hacia los nios el ltimo en el caso de la madre, la ingesta de alcohol se relaciona
ao, se puede comprobar que en relacin con los niveles con mayores niveles de violencia hacia los nios.
de violencia fsica grave, la diferencia entre el padre y
la madre desaparecen. Es decir, la madre ejerce mayor Los resultados tambin dan cuenta de la relacin existente
violencia cuando los nios son pequeos y la conducta entre la violencia entre los padres y la violencia ejercida
disminuye significativamente cuando stos son mayores. hacia los hijos. Cuando hay mayores niveles de violencia
20
Este nmero representa al 0,5% de los padres, lo que no permite sacar conclusiones.
45
fsica entre los padres, ms es la violencia hacia los hijos. Es importante que las polticas de prevencin tengan un
Esto significa que hay una pauta de relacin violenta entre abordaje intersectorial, de manera de no restringir la
los distintos subsistemas familiares, tanto en la relacin de respuesta solamente a lo judicial. Una poltica integral de
pareja, como en la relacin hacia los hijos. prevencin debe abarcar las polticas de vivienda, salud,
trabajo, educacin entre otras.
En relacin a las caractersticas de los nios y nias, de
acuerdo a su percepcin, reciben ms violencia cuando son La relacin entre la violencia entre los padres y el maltrato
menores, principalmente entre los 4 y 6 aos. Esta respuesta infantil, nos obliga a mirar con urgencia la necesidad de
es consistente con la disminucin que se observa en la vio- evitar la reproduccin de modelos de violencia como una
lencia en el ltimo ao, si se la compara con la violencia en conducta natural de los padres con sus hijos. Es importan-
su vida. No hay diferencias entre los niveles de violencia por te que en los procesos de reparacin de los nios que han
el sexo de los nios y nias, sin embargo, la madre ejerce recibido maltrato se cuestione la legitimidad de la relacin
mayor violencia, especialmente fsica grave hacia su hija, y abusiva de poder, de modo que no repitan la experiencia
el padre hacia su hijo. una vez que son adultos.
Existe una relacin entre rendimiento escolar y ser objeto No existe un nico modelo de educar a los hijos; cada
de violencia fsica grave. Los nios de menor rendimien- familia, cada padre y madre de acuerdo a su historia, su ex-
to acadmico reciben mayores niveles de violencia por periencia y las caractersticas de sus hijos va a ir generando
parte de ambos padres. Tambin hay una relacin entre el una forma de relacin propia. Considerando que la familia
consumo de medicamentos para mejorar rendimiento es el espacio de socializacin ms importante, resulta im-
y la violencia fsica grave, y entre la ingesta de alcohol por prescindible encontrar maneras de fomentar un escenario
parte de los nios y la violencia de la que son objeto: los en el que se aprenda a convivir sin violencia y se promueva
nios y nias que sealan que se han emborrachado a veces el respeto por los derechos de todos y todas sus integrantes.
o frecuentemente, reciben mayores niveles de violencia por
parte de sus padres. Hoy en Chile se ha generado un importante debate
frente a la reciente aprobacin por parte de la comisin
Los nios con mayores niveles de abandono o conductas de Legislacin y Justicia del Senado, de la modificacin al
negligentes, son quienes tienen mayores niveles de Cdigo Civil que prohbe los castigos fsicos hacia los hijos
violencia fsica, esto significa que las manifestaciones como parte de su proceso formativo. Este debate pblico
de violencia se dan conjuntamente. A mayor es una gran oportunidad para generar una discusin que
negligencia, mayores niveles de violencia fsica grave. permita avanzar en ir modificando una cultura que no slo
ha tolerado la violencia hacia los nios, sino que la ha consi-
Por otra parte, pudimos observar que la percepcin de los derado positiva y legtima como una forma de educacin.
nios/as sobre la utilidad del castigo se relaciona con los
niveles de violencia que reciben. Los nios que reciben mal- La violencia no es una consecuencia inevitable de la condi-
trato fsico grave son quienes tienden a justificar la utilizacin humana. Nuestra meta debe ser crear entornos positi-
cin de la violencia. vos, no violentos para y con los nios, nias y adolescentes,
en sus hogares, escuelas, instituciones y en la comunidad.
Los resultados del tercer estudio sobre maltrato infantil Protegerlos contra la violencia tiene un inmenso potencial
nos deben permitir reflexionar sobre las polticas pblicas para reducir todas las formas de violencia en la sociedad,
que se han implementado para abordar este grave as como las consecuencias sociales a largo plazo asociadas
problema social. a la violencia contra la infancia.
Desde el primer estudio realizado el ao 1994 se han Es indispensable continuar investigando sobre las
dictado leyes, realizado campaas pblicas y ha habido una manifestaciones del maltrato infantil, sobre los factores
fuerte inversin en programas de reparacin de maltrato que inciden en su aumento, como tambin en los
severo y abuso sexual, sin embargo, los niveles de violen- factores protectores, de modo de poder implementar
cia siguen afectando a un nmero significativo de nios y polticas pblicas efectivas y eficientes, que nos permitan
nias, lo que nos seala que hay que fortalecer las polticas avanzar en una sociedad basada en el respeto
e inversin en el mbito de la prevencin, sin descuidar lo a los derechos de todos sus miembros. Esperamos que
ya logrado en reparacin. este libro sea realmente un aporte en este sentido.
Anexos
48
f po Anexo 1
Instrumento de recoleccin de informacin
Presentacin Cuestionario
Esta investigacin la realiza UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia), un organismo internacional que se
encarga de proteger los derechos de los nios, nias y adolescentes, y de escuchar sus opiniones, pensamientos y necesidades.
Ustedes han sido seleccionados para responder esta encuesta, al igual que otros nios que cursan Octavo bsico en todo el pas.
Les pedimos contesten con la mayor tranquilidad y sinceridad las preguntas que se muestran a continuacin. No existen respues-
tas buenas ni malas, y es absolutamente confidencial, por lo que en ningn momento se les pedir que escriban su nombre.
Comencemos con algunos datos personales:
1. Cuntos aos cumplidos tienes t? aos
2. Sexo 1. Hombre 2. Mujer
3. Nacionalidad 1. Chileno(a) 2. Otra. Cul
4. Cuntas personas viven en tu casa incluyndote t? personas
5. Seala el nombre, el parentesco que tienen contigo, la edad y el sexo de todas las personas que viven en tu casa,
sin incluirte t.
N Nombre de Pila Edad Sexo Parentesco
10
11
12
49
6. Tienes otros hermanos que no vivan contigo? 1. No 2. S

Cuntos

7. Ha fallecido alguno de tus Padres? 1. Padre 2. Madre

3. Ambos (Padre y Madre) 4. Ninguno de los dos
La siguiente pregunta debes responderla slo si no vives con tu pap y mam.
8. Viviste alguna vez con ambos (mam y pap)? 1. No 2. S
9. Hasta qu edad viviste con ambos padres? aos
10. Indica quines de las personas que viven contigo actualmente, trabajan y en qu actividad se desempean?
Quin (parentesco) Actividad (qu hace?)
11. En qu comuna vives?
12. La vivienda donde t vives es: 1. Una casa de cemento, de ladrillo o madera 2. Un departamento

3. Una mediagua o mejora 4. Una pieza como allegado
5. Otro tipo de vivienda, cul?
13. Tu casa tiene agua potable? 1. No 2. S
14. Tu casa tiene luz elctrica? 1. No 2. S
15. Cuntas piezas hay en tu casa (sin contar la cocina y el bao)? (escribe slo el nmero)
50
16. Con quin duermes en la cama? 1. Solo 2. Con alguno de tus hermanos

3. Con tu padre o padrastro 4. Con tu madre o madrastra

5. Con otra persona
17. Cules de estos artefactos o servicios existen en tu casa? No S Cuntos?
Televisor
TV-Cable
Computador
Internet
Telfono fijo
Equipo de msica
Video - Grabador
DVD
Refrigerador
Consola de video juegos (Play Station, Game Cube, Nintendo, etc).
Auto u otro vehculo
18. Vives con tu mam? 1. No 2. S
19. Si no vives con tu mam, indica 1. Madrastra 2. Ta

quin cumple esa funcin en tu hogar?
3. Abuela 4. Hermana mayor

5. Prima 6. Nadie

7. Otro, Especifica

51
A continuacin te vamos a preguntar algunas caractersticas de tu mam o de la persona que t
indicaste en la pregunta anterior.
20. Hasta qu nivel estudi tu mam o la persona que t indicaste?
1. No fue a la escuela 2. Bsica incompleta

3. Bsica completa 4. Media incompleta

5. Media completa 6. Superior o Universitaria incompleta

7. Superior o Universitaria completa
21. En qu trabaja tu mam o la persona que t indicaste?. Indica qu hace y dnde?
22. Cmo calificaras la relacin con tu mam o la persona que t indicaste?
1. Muy buena 2. Buena

3. Regular 4. Mala

23. Cunto tiempo te dedica tu mam o la persona que t indicaste?
1. Todo el tiempo que yo estoy en la casa 2. Medio da todos los das
3. Una o dos horas al da 4. Una o dos horas a la semana
5. No la veo en la semana, slo estoy con ella el fin de semana
6. A veces no estoy con ella en varias semanas 7. Otra
24. Qu actividades has realizado con tu mam o la persona que t indicaste en los ltimos tres meses?
(Contesta en cada una de las siguientes afirmaciones s o no).
1. Hemos ido al cine 2. Hemos ido a comprar
3. Hemos ido donde parientes 4. Hemos hecho juntos las tareas
5. Hemos visto TV o video juntos 6. Jugamos
7. Otras. Especifica
52
25. Cmo es la participacin de tu mam o la persona que t indicaste en las actividades de la escuela?

1. Participa frecuentemente en las actividades de la escuela
2. Participa ocasionalmente en las actividades 3. Va solamente a las reuniones del curso
4. Va ocasionalmente a las reuniones del curso 5. No participa en las actividades de la escuela
26. A continuacin hay una lista de conductas que se presentan en el hogar, revsalas y contesta la frecuencia con que
acta de esa manera tu mam o la persona que t indicaste.
Nunca Pocas Veces Muchas Veces
Discute el problema calmadamente contigo
Trae a alguien para que les ayude a llegar a acuerdos
Te grita
Te castiga sin golpearte
Te dice que no te quiere
Te encierra
Te insulta o te dice garabatos
Te hace burla frente a terceros
No te habla por un perodo largo
Te lanza cosas
Te tira el pelo o las orejas
Te empuja o zamarrea
Te da cachetadas o palmadas
Te patea, muerde o te da un puetazo
Te quema con algo (cigarro, objeto o agua caliente)
Te golpea o trata de golpearte con objetos (cinturones, correas)
Te da una golpiza
Te amenaza con cuchillo o armas

53
27. Tienes otros hermanos que no vivan contigo? 1. No 2. S

28. Si no vives con tu padre, indica Quin cumple esa funcin en tu hogar
1. Padrastro 2. To

3. Abuelo 4. Primo
5. Hermano mayor 6. Nadie

7. Otro. Especifica

A continuacin te vamos a preguntar algunas caractersticas de tu pap o de la persona que indicaste

en la pregunta anterior
29. Hasta qu nivel estudi tu pap o la persona que t indicaste?
1. No fue a la escuela 2. Bsica incompleta

3. Bsica completa 4. Media incompleta

5. Media completa 6. Superior o Universitaria incompleta

7. Superior o Universitaria completa

30. En qu trabaja tu pap o la persona que t indicaste?. Indica qu hace y dnde?
31. Cmo calificaras la relacin con tu pap o la persona que t indicaste?

3. Regular 4. Mala

32. Cunto tiempo te dedica tu pap o la persona que t indicaste?
1. Todo el tiempo que yo estoy en la casa 2. Medio da todos los das

3. Una o dos horas al da 4. Una o dos horas a la semana

5. No lo veo en la semana, slo estoy con l, el fin de semana 6. A veces no estoy con l en varias semanas
7. Otra. Especifica

54
33. Qu actividades has realizado con tu pap o la persona que t indicaste en los ltimos tres meses?
(Contesta en cada una de las siguientes afirmaciones s o no).
1. Hemos ido al cine 2. Hemos ido a comprar

3. Hemos ido donde parientes 4. Hemos hecho juntos las tareas

5. Hemos mirado TV. o video juntos 6. Hemos ido al estadio

7. Otras (especificar)

34. Cmo es la participacin de tu pap o la persona que t indicaste en las actividades de la escuela?
1. Participa frecuentemente en las actividades de la escuela 2. Participa ocasionalmente en las actividades
3. Va solamente a las reuniones del curso 4. Va ocasionalmente a las reuniones del curso
5. No participa en las actividades de la escuela

35. A continuacin hay una lista de situaciones que se presentan en el hogar, revsalas y contesta la frecuencia con
que acta de esa manera tu pap o la persona que t indicaste.

Te grita
Te encierra
Te lanza cosas
Me tira el pelo o las orejas

55
35. A continuacin hay una lista de situaciones que se presentan en el hogar, revsalas y contesta la frecuencia con
que acta de esa manera tu pap o la persona que t indicaste.

Te da una golpiza
Las preguntas 36 a la 45 se refieren a tus padres o las personas que cumplen el papel de padres
36. En el ltimo ao, te han golpeado tus paps o las personas que t indicaste, con objetos duros como: palos,
correas, metales, etc.?
1. No 2. S
37. En el ltimo ao, tus paps o las personas que t indicaste, te golpearon a tal punto que sangraste, quedaste
con moretones o con alguna fractura?

1. Nunca 2. Una vez

3. Varias veces 4. Frecuentemente
38. Has tenido que ir alguna vez en tu vida al hospital, o al consultorio producto de los castigos que has recibido por
alguno de tus familiares que viven contigo?

1. Nunca 2. Una vez

3. Varias veces
39. Alguna vez en tu vida has ido a Carabineros, o al juzgado producto de los castigos de tus paps o familiares.

1. Nunca 2. Una vez

3. Varias veces

56
40. Cuando tus paps o las personas que t indicaste te golpean, en qu parte del cuerpo lo hacen?. Marca la que corresponda.
Cabeza
Rostro
Piernas
Nalgas
Brazos
No me golpean
Otro lugar. Especifica
41. Cul de las siguientes afirmaciones representa ms claramente la relacin con tus paps o las personas que
t indicaste?

1. Me siento querido y apoyado por ambos 2. Me siento querido y apoyado por mi
madre o madrastra

3. Me siento querido y apoyado por mi pap o padrastro 4. No me siento querido ni apoyado por ninguno
42. En relacin al castigo fsico en mi hogar:

1. Me castigaban fsicamente ms cuando tena menos edad 2. Siempre me han castigado igual
3. Me castigan ms ahora que cuando tena menos edad 4. Nunca me han castigado fsicamente

43. Te han aplicado los siguientes castigos ya sea tus padres vivan contigo o no, o las personas que t indicaste que
cumplan actualmente esa funcin? Marca todas las que corresponda.
Me quitan el postre
No me dejan ver televisin
No me dejan salir
No me hablan
Me encierran en una pieza
Me encierran en otro lugar
No me dan plata
Me hacen hacer trabajos en la casa
Me echan de la casa
Otros. Especifica
57
44. En cules de las siguientes situaciones ya sean tus padres o las personas que t indicaste te castigaran?
Marca todas las que corresponda.
Si desobedezco
Si me escapo de la casa
Si no estudio y me saco malas notas
Si no como
Si tuviera relaciones sexuales
Si llego tarde sin permiso
Si saco dinero
Si hago la cimarra
Otro. Especifica
45. Existen ocasiones en que ya sea tus paps o las personas que t indicaste hayan peleado hasta golpearse?
1. Nunca 2. Pocas veces

3. Muchas veces 4. Nunca los he visto

5. No s
46. Trata de acordarte cundo fue la primera vez que te castigaron fsicamente, ya sea tus padres o las personas
que t indicaste. Cundo fue?
1. Cuando tena alrededor de 3 aos 2. Cuando estaba en el jardn

3. Entre los 4 y 6 aos 4. Cuando entr al colegio

5. Cuando estaba entre 3 y 6 Cuando estaba entre 7 y 8

7. Nunca me han golpeado fsicamente
Todas las preguntas que vienen a continuacin se refieren a ti
47. Cmo calificaras la relacin con tus padres o las personas que cumplen el papel de padres?

3. Regular 4. Mala

58
48. Cmo calificaras la relacin con tus compaeros de curso?


3. Regular 4. Mala

49. Cmo calificaras la relacin con tus profesores?


3. Regular 4. Mala

50. Qu religin tienes?

1. Evanglica 2. Catlica

3. Mormona 4. Testigo de Jehov

5. Juda 6. Protestante
7. Otra religin 8. Ninguna

51.
Has repetido algn curso? 1. No 2. S
Cul(es)
52. Qu promedio de notas sacaste el ao pasado?
53. Alguna vez te han dado medicamentos (Ritaln, Anfetaminas, tranquilizantes, etc.) para mejorar tu rendimiento
escolar o comportamiento en general?

1. No 4. Por cunto tiempo?

2. S

3. No s

59
54. S tomaste medicamentos. Te recuerdas en qu curso estabas?
1. En primero 2. En segundo

3. Entre tercero y quinto 4. Entre sexto y sptimo

5. Este ao 6. No me acuerdo

55. En los ltimos tres aos, Cuntas veces te han hecho control de salud?

1. Una vez 2. Dos veces

3. Tres veces 4. Ms de tres veces

5. Ninguna

56. Cuando te enfermas dnde te llevan?:

1. Consultorio 2. Hospital

3. Clnica o Consulta privada 4. Va el mdico a la casa

5. Otro lugar. Especifica 6. A ninguna parte

57. Has ido alguna vez al Psiclogo o Psiquiatra?

1. No (pase a pregunta 58)

2. S Por qu?

Qu edad tenas? Por cunto tiempo?

58. Aparte de estudiar Cul de las siguientes actividades realizas? Marca todas las que corresponda.
1. Ayudo en los quehaceres domsticos de mi casa 2. Trabajo fuera de la casa y recibo plata

3. Trabajo ayudando a mis paps en su trabajo 4. Trabajo cuando estoy de vacaciones o
temporadas especiales
5. Otro. Cul(es)?
60
59. Con cul de las siguientes personas que viven en tu casa te llevas mejor?

1. Pap o padrastro 2. Madre o madrastra

3. Hermana o hermanastra 4. Hermano o hermanastro

5. Ta 6. To

7. Abuela 8. Abuelo
9. Empleada 10. Con nadie
60. Con cul de las siguientes personas que viven en tu casa te llevas peor?

1. Pap o padrastro 2. Madre o madrastra

3. Hermana o hermanastra 4. Hermano o hermanastro

5. Ta 6. To

7. Abuela 8. Abuelo
9. Empleada 10. Con nadie

61. La persona que t indicaste en la pregunta anterior, o sea con la que te llevas peor, con qu frecuencia acta de la
siguiente manera:
Te grita
Te encierra
Te lanza cosas
61

Te da una golpiza
62. A quin recurres con mayor frecuencia cuando tienes problemas?

1. Recurro a mis paps 2. Recurro a mi pap o padrastro

3. Recurro a mi mam o madrastra 4. Recurro a otro pariente (abuela, ta)

5. Recurro a vecinos 6. Recurro al profesor

7. Recurro al sacerdote o pastor 8. Recurro a mis hermanos

9. Recurro a mis amigos 10. Recurro a la empleada
11. No tengo a quien recurrir
63. Quin segn t se preocupa ms de cuidarte a ti y a tus hermanos?

1. Mi pap o padrastro y mi madre o madrastra 2. Solamente mi pap o padrastro
3. . Solamente mi madre o madrastra 4. Mi hermanos o hermanastros mayores

5. Otro pariente (abuela, ta) 6. La empleada

7. Yo soy el responsable de mis hermanos 8. Nadie
62
64. De las siguientes situaciones que se mencionan a continuacin tienes recuerdo de que hayan sucedido en tu
casa alguna vez?
No hemos comido algunos das por problemas en la organizacin de la casa
No he ido al mdico a pesar de estar muy enfermo, por falta de tiempo para llevarme
No he podido ir al colegio por no tener la ropa ni los materiales a tiempo
Nadie se ha preocupado por problemas que he tenido en los estudios
Nadie sabe si estoy fuera del hogar 1 o 2 das
65. En el ltimo ao, con qu frecuencia has tenido con t pap, las siguientes conductas:
Te grita
Te encierra
Te lanza cosas
Te da una golpiza

63
66. En el ltimo ao, con qu frecuencia has tenido con t mam, las siguientes conductas:

Te grita
Te encierra
Te lanza cosas
Te da una golpiza
67. De tus familiares que viven contigo. Quin es el ms agresivo cuando se enoja?

1. Mam 2. Pap

3. Padrastro 4. Madrastra

5. Hermano 6. Hermana

7. Abuela 8. Abuelo

9. Ta 10. To

11. Otros

64
68. De la siguiente lista recuerda las personas que viven contigo y contesta con qu frecuencia se han emborrachado.

Nunca 1 Vez A veces Frecuentemente
Mam
Pap
Padrastro
Madrastra
Hermano
Hermana
Abuelo o Abuela
To o Ta
Yo
Otros. Especifica
69. De la siguiente lista recuerda las personas que viven contigo y contesta con qu frecuencia consumen drogas.
Nunca 1 Vez A veces Frecuentemente
Mam
Pap
Padrastro
Madrastra
Hermano
Hermana
Abuelo o Abuela
To o Ta
Yo
Otros. Especifica
70. Con qu frecuencia se relaciona tu familia con otras familias u otras personas?

1. Una vez a la semana 2. Una vez cada 15 das

3. Cada 3 meses 4. Una vez al ao

65
71. De tus paps, a cul respetas ms?

1. Pap 2. Padrastro

3. Mam 4. Madrastra

5. Ambos 6. Ninguno

72. Consideras normal y natural que a los hijos menores de 10 aos los golpeen sus paps?

1. No 2. S

3. No s

73. Consideras normal y natural que a los hijos mayores de 10 aos los golpeen sus paps?

1. No 2. S

3. No s

74. Por qu crees t que los paps le pegan a sus hijos?
De acuerdo En desacuerdo
Porque los nios desobedecen
Porque se sacan malas notas
Porque los paps estan nerviosos
Porque los nios les faltan el respeto
Porque hacen cosas que estn prohibidas
Porque los paps se emborrachan o se drogan
No encuentras ninguna razn
Otra razn, Cul?
75. Consideras t que el castigo fsico sirve en algunas situaciones para la formacin de los hijos?

1. S 2. A veces

3. No s 4. No, nunca

66
76. Cul de las siguientes afirmaciones refleja lo que t piensas?
De acuerdo En desacuerdo
Conversando se entiende mejor
Con el castigo se puede traumar a los hijos
Con el castigo se ponen rebeldes y rencorosos
Basta con el buen ejemplo y la comprensin
Con el castigo se disciplinan los nios
Con el castigo reflexionan y se hacen ms responsables
Con el castigo se hacen ms obedientes
77. En qu situaciones consideras que el pegarle a los nios es adecuado?
S No
Si se desobedece a los paps
Si se escapa de la casa
Si no estudia y se saca malas notas
Si no come
Si tuviera relaciones sexuales
Si llega tarde sin permiso
Si saca dinero
Si hace la cimarra
Otro. Especifica
Nunca
78. En relacin a las siguientes situaciones, quin acostumbra a tomar las decisiones en tu casa?
(Marca lo que corresponda en cada situacin).

Madre o la persona Pap o la persona que Ambos o las personas
que cumple con el cumple con el papel que cumplen con el
papel de madre de padre papel de padres
Sobre salidas a pasear
Sobre cmo gastar la plata
Sobre permisos a los hijos
Sobre trasladarse de un lugar a otro
Comprar radio, TV, u otros artefactos
Sobre el colegio de los hijos

67
Si deseas, escribe tu opinin sobre este cuestionario
Gracias por tu colaboracin

68
c nk Anexo 2
Implementacin y anlisis del modelo de

n Aplicacin de un modelo de regresin logstica univariado:
regresin logstica univariado que muestra si existe una relacin estadstica-
mente significativa entre cada una de las variables
Aspectos conceptuales examinadas una a una y la variable presencia de
del anlisis multivariado violencia fsica grave de la familia hacia el menor.
Se entiende por anlisis multivariado al conjunto de
tcnicas estadsticas que permiten relacionar el efecto
n Aplicacin de un modelo de regresin logstica multivariado:
de mltiples variables sobre un fenmeno especfico. El que examina conjuntamente la relacin y el peso de las
procedimiento determina las variables que influyen en el variables que finalmente son determinantes, es decir,
fenmeno estudiado y cuantifica, es decir, expresa estadsticamente significativas en la presencia de violencia
numricamente el efecto de cada una de ellas sobre el fsica grave hacia el nio. Dado que el conjunto de varia-
fenmeno de estudio o sobre la variable respuesta. bles independientes disponibles y posibles de relacionar
con la presencia de violencia fsica grave hacia el menor
En este caso la variable respuesta, llamada tambin es muy amplio y proviene del cuestionario descrito
variable dependiente, es violencia fsica grave de la en el captulo 4, este anlisis se ordenar segn
familia que corresponde a la presencia de violencia hacia las dimensiones que componen el anlisis descriptivo.
el nio, ya sea de parte del padre o de la madre o quienes
juegan el rol respectivo. Por lo tanto, interesa conocer g
Caractersticas del nio y del entorno educacional
cules son las variables que interactuando conjuntamente En esta dimensin se probaron las siguientes variables:
influyen en la presencia de violencia hacia el nio y
cul es la magnitud de esta influencia.
n Sexo y edad del nio o nia.

n Tipo de colegio; repitencia de curso; promedio de notas.
Las variables independientes, llamadas tambin covariables,
n Consumo de medicamentos y
son todas aquellas que en el anlisis descriptivo o bivariado
n Actividades que el menor declara realizar adems
mostraron tener una relacin estadsticamente significativa de estudiar:
con la presencia de violencia fsica grave.
Ayuda en los quehaceres domsticos; trabaja
El modelo o tcnica estadstica que se elige para un fuera de la casa y recibe plata; trabaja ayudando a
anlisis multivariado depende principalmente del objetivo sus paps en el trabajo; trabaja en las vacaciones
del estudio y del tipo de variable dependiente, es decir, o temporadas especiales.
si se trata de una variable continua o discreta. En este caso,
dado que la variable respuesta es una variable discreta En el cuadro 47 se muestra el resultado de las variables que
dicotmica, expresada con valor 1 en caso de presencia resultaron estadsticamente significativas en esta dimensin.
de violencia fsica grave y valor 0 en ausencia En ella se observa, por ejemplo, que la repitencia de curso
de violencia, el modelo ms apropiado (no es el nico) tienen una relacin muy clara con la presencia de violencia
es un anlisis de regresin logstica multivariado. fsica grave de parte del padre o de la madre hacia el menor.
En efecto, un nio que ha repetido curso tiene un riesgo de
Un procedimiento metodolgico adecuado para abordar un 1,6 veces mayor (valor de) de ser vctima de violencia fsica
anlisis multivariado de regresin logstica debe contemplar grave comparado con un nio que no ha repetido curso,
a lo menos las siguientes etapas: (=1) en la columna valor de p se indica la significancia
estadstica del riesgo establecido (se espera que el valor

n Un anlisis descriptivo: corresponde al realizado en de p sea menor a < 0,05). Las dos siguientes columnas
el punto 2 del captulo 4 y muestra la asociacin de las entregan el intervalo de confianza, es decir, el rango dentro
variables independientes con la presencia de violencia del cual el valor de oscila; en la medida que ese intervalo
fsica grave del padre o de la madre hacia el nio. es menor, mayor es la precisin del coeficiente.
69
Cuadro 47 - Modelo de regresin logstica univariado y el nio(a) es ms de dos veces mayor (=2,2) comparado con
variables dimensin caratersticas del nio/a aquellas casos en que el nio es hijo nico.
Intervalo de
Dimensin Variables Alter- Valor Valor confianza para b N de
nativas de b de p nios La variable tiempo dedicado al menor muestra una
Lm. inf. Lm.Sup.
Ha repetido S
gradiente de riesgo, en la cual mientras menos tiempo se
1,6 0,02 1,08 2,28 254
curso No 1,0 1.270 dedica al nio, mayor es el riesgo de que se ejerza violencia
Rendimiento
Alguna vez S 2,8 0,00 1,53 5,07 99 hacia el menor. Cuando los padres dedican menos de dos
del nio
te han dado No 1,0 1.356 horas al nio, el riesgo de que exista violencia fsica grave
medicamento es 1,7 veces ms comparado con los nios cuyo padre
Trabaja fuera S 1,7 0,02 1,07 2,77 152 o madre est siempre en casa. Es importante destacar
de la casa y No 1,0 964 que el riesgo es 12,5 veces mayor para aquellos
Actividades recibe plata nios en que la dedicacin es de slo una a dos horas a
de los nios Trabaja en S 2,0 0,00 1,41 2,81 363 la semana, sin embargo, este nmero debe ser observado
vacaciones y/ No 806
con cautela ya que, no obstante que el intervalo de
temporadas
confianza es significativo, ste es muy amplio.
especiales
Esto se debe principalmente a que el nmero de
Fuente: elaboracin propia en base a Encuesta Infantil ao 2006. UNICEF
nios en esta situacin es bajo (22 menores).
Finalmente la ltima columna muestra cuntos nios hay en

cada categora de la variable. Cuadro 48 - Modelo de regresin logstica univariado y
variables relacionadas con las relaciones familiares
Intervalo de
Se observa tambin que, en general, los nios que han con- Dimensin Variables Alterntivas Valor Valor confianza para b N de
sumido medicamentos para mejorar su rendimiento en pro- de b de p Lm. inf. Lm. Sup. nios
medio tienen casi tres veces ms riesgo (=2,8) de ser vctima Estructura N de Tiene ms 2,2 0,00 1,31 3,59 1268
de violencia fsica grave por parte de sus padres comparado familiar y hijos de dos
con un nio que no ha consumido medicamento. relaciones hermanos
familiares Hijo nico 1,0 240
De las cuatro variables relacionadas con las actividades Tiempo 1 o 2 horas 12,5 0,02 1,59 97,31 22
que realiza el nio, dos de ellas resultaron con un riesgo dedicado a a la semana
los hijos 1 o 2 horas 1,7 0,02 1,11 2,69 167
estadsticamente significativo con la presencia de violencia:
al da
trabaja fuera de la casa y recibe plata, y trabaja en vacacio-
Medio da 1,4 0,06 0,99 2,11 285
nes y temporadas especiales, ambas con riesgos cercanos
Siempre 1,0 877
a 2 veces comparado con los nios que no realizan estas en casa
actividades. Relacin Mala 7,5 0,00 2,11 26,81 21
del menor Regular 5,8 0,00 3,43 9,66 155
g
Estructura familiar y relaciones familiares con ambos Buena 3,0 0,00 2,15 4,11 487
En esta dimensin se probaron las variables de: padres Muy buena 1,0 855
Activida- Ir al cine S 0,7 0,02 0,47 0,93 369

n Estructura de familia des que
No 1,0 1.156

n Nmero de hijos el padre o
Calificacin del menor de la relacin con ambos padres la madre Hacer tareas S 0,6 0,00 0,43 0,81 1.097
n
realiza con

n Tiempo de ambos padres dedicado al menor No 1,0 428
el nio

n Actividades que el padre o la madre realizan con el hijo
Fuente: elaboracin propia en base a Encuesta Infantil ao 2006. UNICEF
tales como: ir al cine, ir de compras, visitar parientes,
hacer tareas juntos, ver televisin o videos, ir al estadio.
Otra variable que muestra con mucha claridad la relacin
En el cuadro 48 se incluyeron las variables que tienen una con la presencia de violencia hacia el menor es lo que el
relacin significativa con la presencia de violencia fsica nio percibe y declara percibir de la relacin que tiene
grave hacia el menor. En este cuadro se observan impor- con sus padres. El riesgo aumenta desde 3 a 5,8 y 7,5 veces
tantes hallazgos. La violencia se presenta principalmente cuando el nio declara que la relacin con sus padres
cuando el nio tiene ms hermanos, en otras palabras, no es buena, regular o mala respectivamente, comparado
es hijo nico. Los datos muestran que cuando el nio tiene con aquellos nios que declaran que la relacin con sus
ms de dos hermanos el riesgo de que haya violencia hacia padres es muy buena. Otro aspecto importante de
70
destacar es que en aquellos nios que declaran que sus Cuadro 50 - Modelo de regresin logstica univariado y
padres realizan actividades con ellos, tales como ir al cine variables relacionadas con la dimensin de violencia en el hogar
o realizar tareas juntos, existe un factor protector Intervalo de
Dimensin Variables Alter- Valor Valor confianza para b N de
para que no ocurra violencia fsica grave nativas de b de p nios
Lm. inf. Lm. Sup.
(Valores de b menores de 1; 0.7 y 0,6 respectivamente). Violencia Tus paps han S 3,7 0,00 2,62 5,11 416
peleado hasta No 1,0 1119
g
Nivel socioeconmico golpearse
En esta dimensin se probaron las variables: Padre o madre S 5,0 0,0 3,7 6,7 741
agresivo No 1,0 784
Tipo de colegio
n
ndice socioeconmico
n
Escolaridad de la madre y escolaridad del padre
n Por otra parte, los nios que manifiestan que su padre
o madre es el ms agresivo de la casa tienen 5 veces ms
El cuadro 49 muestra que la nica variable de esta riesgos de que sus padres utilicen la violencia fsica
dimensin que tiene una relacin estadsticamente signifi- grave, comparado con los nios que manifiestan que
cativa con la violencia fsica grave hacia los nios es el ni su padre ni madre son los ms agresivos de la casa.
ndice socioeconmico que clasifica a la familia del nio
segn nivel bajo, medio y alto21. Los nios de familias de g
ndice de abandono e ndice de castigo
El ndice de abandono representa la ausencia de preocupa-
nivel socioeconmico bajo tienen un riesgo de 1,7 veces
cin hacia los nios en la alimentacin; salud y actividades
ms de ser vctimas de violencia fsica grave por parte de
relacionadas con los estudios. Este ndice se construye a
algunos de sus padres comparados con los nios de nivel
partir de la pregunta 63 del cuestionario.
socioeconmico alto. Este riesgo es muy similar a los
de riesgo socioeconmico medio (1,6 veces).
El ndice de castigo contabiliza el nmero de castigos que
los nios dicen ser sometidos o que sus padres aplican hacia
Cuadro 49 - Modelo de regresin logstica univariado y ellos. Se construye a partir de la pregunta 43 del cuestionario.
variables relacionadas con la dimensin socioeconmica
Intervalo de
Dimensin Variables Alter- Valor Valor confianza para b N de Cuadro 51 - Modelo de regresin logstica univariado y
nativas de b de p nios variables ndice de abandono e ndice de castigo
Lm. inf. Lm. Sup.
Nivel socio- ndice 1 (3) Bajo 1,7 0, 02 1,07 2,60 597 Intervalo de
Dimensin Variables Alterna- Valor Valor confianza para b N de
econmico ndice socio- Medio 1,6 0, 03 1,04 2,52 700 tivas de b de p Lm. inf. Lm. Sup. nios
econmico Alto 1,0 228
Abandono ndice de Valor 3 o + 4,6 0,00 2,33 9,07 88
abandono Valor 2 3,2 0,00 2,09 4,95 190
g
Clima de Violencia en el hogar Valor 1 2,3 0,00 1,59 3,29 331
En esta dimensin se incluyen dos variables que se Valor 0 1,0 916
Castigo ndice de Variable 2,0 0,00 1,73 2,21
relacionan directamente con violencia:
castigo de tipo 0
continua
Tus paps se han peleado hasta golpearse
n
Padre o madre son los ms agresivos del hogar
n
El cuadro 51 muestra que existe una clara relacin entre la
El cuadro 50 muestra que los nios que manifiestan que presencia de violencia fsica grave y el ndice de abandono.
entre sus paps existe violencia tienen 3,7 veces ms riesgo Recordemos que a mayor valor del ndice, mayor es la situa-
de ser vctimas de violencia fsica grave por parte de sus cin de abandono hacia el nio o nia y quienes tienen un
padres, comparado con los nios que perciben que entre valor de 3 o ms en el ndice de abandono tienen 4,6 veces
sus padres no hay presencia de violencia. ms riesgo de ser vctimas de violencia fsica grave por parte
de los padres comparado con los nios que no sufren ninguna
situacin de abandono (valor 0 en el ndice). Los riesgos de ser
vctima de violencia aumenta desde 2,3 a 3,2 y a 4,5 respecti-
vamente, cuando el ndice de abandono asume los valores 1,
2, 3 ms.
21
En ndice socio-econmico se construye a partir de las variables ocupacin y escolaridad del padre y de la madre del nio o de las personas que cumplen ese rol;
equipamiento del hogar y tipo de la vivienda en la cual vive el nio.
71
Q kF Anexo 3
Programas de maltrato a cargo del Servicio Nacional de Menores (SENAME) en Chile

Oferta de programas de maltrato red SENAME a agosto de 2007
Institucin Proyecto Ubicacin Cober- N
tura
Corporacin de oportunidad PRM - CEPIJ Alto Hospicio I Regin - Alto Hospicio 50 1
y accin solidaria OPCIN
Corporacin de Formacin Laboral al Adolescente PRM - Hijos del Sol I Regin - Arica 58 2
Corporacin de Oportunidad y PRM - Centro de Proteccin I Regin - Iquique 47 3
Accin Solidaria OPCIN Infanto Juvenil Iquique
Fundacin Tierra de Esperanza Baha de Esperanza II Regin - Antofagasta 67 4
Fundacin Tierra de Esperanza Oasis de Esperanza II Regin - Calama 32 5
Fundacin Tierra de Esperanza PRM- Baha de Esperanza II Regin - Antofagasta 75 6
Corporacin de oportunidad y PEM- CEPIJ Copiap III Regin - Copiap 47 7
accin solidaria OPCIN
Corporacin de oportunidad y PEM- CEPIJ Vallenar III Regin - Vallenar 35 8
Fundacin Instituto de Educacin Popular PRM - VOCES III Regin - Chaaral 50 9
Corporacin de oportunidad y PRM - Centro de Proteccin Infanto Juvenil III Regin - Copiap 50 10
accin solidaria OPCIN Copiap
Corporacin de oportunidad y PRM - Centro de Proteccin Infanto Juvenil III Regin - Vallenar 50 11
accin solidaria OPCIN Huasco
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo PAICABI PEM - Centro Halan IV Regin - La Serena 78 12
Centro de promocin a la infancia
Ilustre Municipalidad de Illapel PRM - Programa de proteccin especializada en IV Regin - Illapel 40 13
Maltrato y Abuso sexual
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo PAICABI PRM - Centro Halan IV Regin - La Serena 75 14
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo PAICABI PRM - Centro Panul V Regin - Quillota 60 15
Fundacin Mi Casa PRM - CENIM San Antonio V Regin - San Antonio 50 16
Obispado San Felipe PRM - KIMEI PUYAL V Regin - San Felipe 40 17
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo PAICABI PRM - MAIHUE V Regin - Valparaso 50 18
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo PAICABI PRM - Centro Newen V Regin - Via del Mar 60 19

72
tura
Polica de Investigaciones de Chile PRM - Proyecto de Proteccin Especializada V Regin - Via del Mar 30 20
Instituto Chileno de Estudios Humansticos PEM - Centro de Atencin Integral a la Familia VI Regin - Rancagua 27 21
Fundacin Betzaida PEM - Centro Esperanza VI Regin - Rancagua 50 22

Corporacin de oportunidad y PRM - CEPIJ San Fernando VI Regin - San Fdo. 25 23
Fundacin Centro Regional de Asistencia PEM - Maltrato Grave AYUN Curic VII Regin - Curic 25 24
Tcnica y Empre. Fund. (CRATE)
Fundacin Centro Regional de Asistencia PEM - Centro LLAPEM VII Regin - Linares 30 25
Tcnica y Empre. Fund. (CRATE)
Fundacin Centro Regional de Asistencia Centro Especializado Reparacin en Maltrato VII Regin - Talca 50 26
Tcnica y Empre. Fund. (CRATE) Grave. Unamos las manos
Fundacin Consejo de Defensa del Nio PRM - PROEMI Cauquenes VII Regin - Cauquenes 50 27
Congregacin del Buen Pastor PRM - Pastorcitos VII Regin - Constitucin 30 28
Fundacin Tierra de Esperanza PEM - Tierra Nueva VIII Regin - Concepcin 46 29
Fundacin Consejo de Defensa del Nio PRM - PROEMI Chilln-uble VIII Regin - Chilln 75 30
Congregacin del Buen Pastor PRM - Renacer VIII Regin - Hualpn 57 31
Fundacin Ciudad del Nio Ricardo Espinoza PRM - Sol Naciente VIII Regin - Hualpn 70 32
Fundacin Consejo de Defensa del Nio PRM - PROEMI Los ngeles VIII Regin - Los ngeles 75 33
Organizacin no Gubernamental de PEM - WIRARUM PICHI KECHE IX Regin - Angol 45 34
Desarrollo Humano O.N.G PROYECTA
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo PEM - Esperanza del Nio IX Regin - Temuco 60 35
Corporacin Accin para el Desarrollo Humano
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo PRM - WIRARUM PICHI KECHE IX Regin - Angol 45 36
Humano O.N.G PROYECTA
Fundacin Mi Casa PRM - CENIM Padre de Las Casas IX Regin - Padre 50 37

de las Casas
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo PRM - Esperanza del Nio IX Regin - Temuco 75 38
Corporacin Accin para el Desarrollo Humano
Fundacin Consejo de Defensa del Nio PEM - MILLANTUY X Regin - Castro 75 39
Fundacin Mi Casa PEM - Renacer X Regin - Osorno 50 40
Fundacin Consejo de Defensa del Nio PEM - MELIPULLI X Regin - Puerto Montt 75 41
Ilustre Municipalidad de Valdivia PEM - AYELEN X Regin - Valdivia 55 42
Corporacin de oportunidad y CEPIJ - Coyhaique XI Regin - Coyhaique 75 43
Corporacin de oportunidad y PRM - Centro de Proteccin Infanto Juvenil Aysn XI Regin - Coyhaique 75 44

73
tura
Fundacin Esperanza PEM - Especializado Padre Egidio Vigano XII Regin - Pta. Arenas 75 45
Fundacin Esperanza PRM - Programa de Proteccin especializado en XII Regin - Pta. Arenas 75 46
Maltrato y Abuso Sexual Infantil y Adolescentes
Fundacin PAICAVI PEM - Centro Restitucin de Derechos Hare Poki R.M. Buin 29 47
Corporacin Municipal de Desarrollo PEM - Comunidad y Familia por el R.M. - Colina 0 48
Social de Colina Buen trato de su Infancia
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo PEM - Centro Terapia Reparatoria El Quijote R.M. - Independencia 50 49
Corporacin Educacin El Quijote
Fundacin Mi Casa PEM - Centro de Intervencin Especializada en R.M. - La Cisterna 62 50
Reparacin de Vctimas de Maltrato Grave Pealol
Fundacin Mi Casa PEM - CIE La Pintana Mi Casa R.M. - La Cisterna 61 51
Corporacin de oportunidad y PEM - CEPIJ Puente Alto R.M. - La Florida 77 52
Corporacin de oportunidad y PEM - CEPIJ Santiago R.M. - Lo Prado 88 53
Fundacin Consejo de Defensa del Nio PEM - MAG Maip R.M. - Maip 75 54
Fundacin de Prevencin de Violencia Infantil PEM - Nio y Futuro IV R.M. - uoa 75 55
PREVIF
Polica de Investigaciones de Chile PEM - Programa de Intervencin Infanto Juvenil R.M. - Providencia 120 56
CAVAS Metropolitano
Sociedad de Asistencia y Capacitacin (antes PEM - Centro de Atencin al Nio Maltratado R.M. - Puente Alto 70 57
denominada Sociedad Protectora de la Infancia)
Fundacin Consejo de Defensa del Nio PEM - Centro de Atencin Integral al Nio/a R.M. - Quilicura 100 58
Quilicura
Corporacin de oportunidad y PEM - Centro de Proteccin Infanto Juvenil R.M. - San Miguel 85 59
accin solidaria OPCIN Lo Espejo
Fundacin Mi Casa PEM - CIE La Cisterna Mi Casa R.M. - San Miguel 61 60
Agencia Adventista de Desarrollo y Recursos PEM - Centro Una Puerta a la Alegra R.M. - Talagante 60 61
Asistenciales (ADRA Chile)

74
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF

Isidora Goyenechea 3322 - Las Condes,
Santiago - Chile
Telfono (56 2) 422 8800 - Fax 422 8888
email: infochile@unicef.org
www.unicef.cl
75
TAPAS.FH11 6/5/08 5:37 PM P gina 1

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TAPAS.

FH11 6/5/08 5:37 PM P gina 1

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF

Autores: Soledad Larran, Carolina Bascun

Asesora Metodolgica: Iris Delgado

Agradecimientos: Claudio Tapia, Gabriela Azcar de la Cruz

Diseo y Diagramacin: Claudia Arnguiz

Fotografa Portada: Anthony Asael

Registro de Propiedad Intelectual N 168043

ISBN: 978 -92 -806 -4238 -4

Santiago, Marzo de 2008

Impreso en: Andros Impresores

Esta publicacin se encuentra disponible en www.unicef.cl

Dimensin Factores Factores

Exosistema: nivel comunitario, es el entorno en que se

Fuente: Aprendiendo a Convivir UNICEF MEMCH, 2005.

Razones para no utilizar la violencia como castigo

En relacin a la definicin, y ms all de la discusin terica WorldSAFE:

Prcticas disciplinarias Incidencia (%)

Bolivia Los Estados deben tambin crear y mantener datos

Psicolgica Te dice que no te quiere

Violencia en el ltimo ao:

Factores de riesgo de la violencia fsica grave

Estructura Familiar 10.00

Otra fuente importante de apoyo para nias y nios son

Cuadro 10 - Comparacin de actividades Cuadro 12 - Comparacin de participacin

2. Violencia en las relaciones familiares

Se establecieron cuatro categoras en funcin de la

Cuadro 15 - Persona que toma las

Los anlisis presentados en este captulo muestran n Caractersticas generales de la violencia

Cuadro 16 - Comparacin de los g

Grfico 8 - Comparacin de violencia

subvencionados la fsica leve. Nuclear Monoparental Extendida

Cuadro 23 - Conducta de los padres (2006)

Te empuja o zamarrea 82,4 17,6 89,8 10,2

ms violencia psicolgica. Escolaridad

Hay una relacin significativa entre el consumo de

Cuadro 32 - Violencia familiar y frecuencia de

Razones de padres para golpear hijos Porcentaje

De hecho, sus opiniones varan de acuerdo al tipo de

Cuadro 37 - Relacin entre violencia y su consideracin

Nunca he sido Sin V. Psico- V. Fsica V. Fsica

violencia fsica leve no estn conscientes de ser vctimas de

de abandono, resulta de la suma de la puntuacin de los 5

El ndice se construy a partir de las respuestas a la

g Violencia familiar en el ltimo ao:

Calificacin de la re- 1,82 0,000 1,415 2,347

Donde hay diferencias ms significativas es en la violencia

Comencemos con algunos datos personales:

1. Cuntos aos cumplidos tienes t? aos

2. Sexo 1. Hombre 2. Mujer

3. Nacionalidad 1. Chileno(a) 2. Otra. Cul

4. Cuntas personas viven en tu casa incluyndote t? personas

N Nombre de Pila Edad Sexo Parentesco

La siguiente pregunta debes responderla slo si no vives con tu pap y mam.

8. Viviste alguna vez con ambos (mam y pap)? 1. No 2. S

9. Hasta qu edad viviste con ambos padres? aos

Quin (parentesco) Actividad (qu hace?)

11. En qu comuna vives?

5. Otro tipo de vivienda, cul?

13. Tu casa tiene agua potable? 1. No 2. S

14. Tu casa tiene luz elctrica? 1. No 2. S

17. Cules de estos artefactos o servicios existen en tu casa? No S Cuntos?