UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICE RECTORIA ACADMICA
ESCUELA DE PSICOLOGA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
Y ATENCION A LA DIVERSIDAD

CARRERA
PSICOLOGA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIEN
(HIT) TE
(HEI)
ESPECIFICA 10 PSI - 246 PSI-215 3 4 2 2 18 72

1
 PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

La asignatura Intervencin Psicopedaggica y Atencin a la Diversidad, est organizada con la intencin de formar en los
diferentes aspectos tericos relativos al diagnstico y abordaje psicolgico, pedaggico y educativo de los nios que
presenten una condicin especial en tal sentido pretende propiciar el diseo de recursos didcticos que puedan ser utilizados
en la intervencin educativa de los mismos.

Adems se darn a conocer diversas informaciones sobre los inicios del estudio del tema a la luz de diversos contextos
nacionales como internacionales.

Es importante aclarar que esta materia no le dar el nivel de especialista en el rea sino que sentar las bases para que se
realicen estudios afines y los mtodos planteados se perfilen cada da mas con el inters puesto en ellos y

SABERES PREVIOS
Manejo de los conceptos bsicos relacionados a los proceso bsicos cognoscitivos de los nios y adolescentes
en el procesos de aprendizaje.
Dominio de los conceptos sobre las diferentes corrientes psicolgicas conductivas, cognoscitivista y
constructivista.
Dominio sobre el funcionamiento del sistema educativo dominicano.
Conocimientos sobre la estructuracin de diversas tcnicas de investigacin (entrevista, observacin,
cuestionarios y aplicacin de test psicopedaggicos).

INTENCIN EDUCATIVA

Esta asignatura presenta los fundamentos tericos con relacin a las Necesidades Educativas Especiales, las Dificultades de

2
aprendizaje y la Atencin a la Diversidad, a presentar pautas diagnsticas, metodolgicas, utilizacin y elaboracin de
materiales y recursos didcticos de intervencin psicopedaggicas.

3
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:

Desarrolla la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo

profesional.
Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento.
Desarrolla habilidades para trabajar en forma autnoma
Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
Exhibe compromiso tico en todas las acciones de su quehacer profesional.
Demuestra valores ticos y morales en su prctica profesional.

Competencias especficas:

Demuestra dominio terico y prctico del vocabulario tcnico de la psicologa educativa para facilitar la
comunicacin entre los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo.
Elabora y aplica de manera eficiente los criterios de verificacin y de intervencin psicopedaggica que facilitan el
diagnstico en las diferentes NEE y dificultades de aprendizaje que puedan manifestar los alumnos
Interpreta los resultados obtenidos de las diferentes evaluaciones realizadas.
Elabora informe de los hallazgos mediante la evaluaciones realizas. Aplica las tcnicas y herramientas necesarias
en la evaluacin atendiendo a los fundamentos de la medicin psicolgicos apegados a los valores ticos.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Identifica los fundamentos tericos sobre las Necesidades Educativas Especiales y Las Dificultades Especiales
Aplica los conocimientos en el proceso diagnstico y de intervencin psicopedaggica.
Elabora un programa de intervencin psicopedaggica

4
 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 18 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 72 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD I 1- Socializacin acerca de la 35 1. Investigacin en el texto 14 1- Muestra identificacin con la

HISTORIA DE LA importancia de la asignatura, Min. Horas asignatura y la metodologa a
bsico, sobre los
EDUCACION conocimiento del programa de la desarrollar en la misma lo que
ESPECIAL EN EL misma y la metodologa de trabajo. Antecedentes de la educacin proporciona inters y significacin
CONTEXTO Presentacin a los y las en su aprendizaje.
Especial en el contexto
NACIONAL E participantes y el facilitador/a.
INTERNACIONAL nacional e internacional. 2- Aporta sugerencias para la
2- Lluvias de ideas acerca de los 25 consecucin de las competencias
2. Presentacin de un informe
saberes previos relacionados con la Min. establecida en el programa de la
1.1 Antecedente asignatura e intercambio de escrito, enfatizando los asignatura, lo que ayuda a la
histrico Internacional experiencias para aclarar dudas. participacin e integracin
puntos planteados en el
de alumnos con N.E.E requerida.
3- Reflexin colectiva acerca de la 25 esquema de contenido.
1.2. Situacin Actual aplicacin de las competencias Min. 3-Analiza los aspectos generales
3. Presentar los resultados al
Internacional de cognitivas, procedimentales y del antecedentes histrico de la
alumnos con NEE. actitudinales de la asignatura y su facilitador/a por la via que el NEE como base para la
vinculacin en el campo laboral de la comprensin del accionar actual
considere.
carrera. frente a los nios con NEE.
1.3. Antecedente
histrico nacional de la
4- Formalizacin de acuerdos para
educacin especial en
Repblica Dominicana y los equipos de trabajo colaborativo y 25
socializacin de indicadores Min.
su marco legal.
pertinentes a la Produccin Final
Escrita vinculada a las actividades
1.3.1 Ordenanza 798, prcticas.
1.3.2 Ley 4-2000 La misma consistir en estudio de El Texto Bsico es
1.3.3 Orden campo en un centro educativo 1 indispensable para cumplir
Departamental 182001 donde se identifique un caso con Hora con el desarrollo de la
1.3.4 Orden NEE para ser intervenido durante Asignatura
Departamental 052002
5
1.3.5 Orden 6 semanas (Dificultad de Lectura,
Departamental 24-2003 Escritura o Matemticas ya que
estas NEE no se colgaron en el
programa por un asunto de
diversidad del material para ser
abordadas a modo de prcticas
final de la asignatura) estas son
comunes y facilitan al participante
identificar fcilmente el caso para
su prctica.

5. Foro Social: comenta cuales son

las expectativas de aprendizaje con
relacin a la asignatura.

6. Debate sobre los conocimientos

previos con relacin a los contenidos
de la asignatura.

7. Apertura Foro de Dudas.

6
 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD II 1. Retroalimentacin de las 35 14 4-identifica la situacin actual de los

1-Lectura y anlisis del tema sobre la
actividades realizadas en las HEI Min. Horas centro educativos con relacin a la
LA ESCUELA Y EL de la unidad I. Escuela y el profesorado ante los intervencin de nios con NEE
PROFESORADO ANTE
alumnos con NEE y las dificultades de
ALUMNOS CON N.E.E 2. Exposicin por un grupo de 45
Y DIFICULTADES DE participantes del tema, Fases del Min. aprendizaje tomando en cuenta el
APRENDIZAJE. proceso de evaluacin
esquema de contenido presentado en
psicopedaggica, describir y hacer
2.1 Carencias y ejemplos. el programa.
Necesidades.
2.1.2 Los apoyos del 3. Explicacin por parte del
sistema educativo a la facilitador de los tpicos tocados 2. Visitar 3 centros educativos e
escuela. en la exposicin. 1
investigar cuales docentes estn
2.2 Currculo y Hora
Adaptaciones 4. Apertura al Foro entrenado en intervencin de nios
Curriculares para Acadmico: sobre la
con NEE, matricula del centro de
Alumnos con N.E.E y relevancia de la aplicacin
dificultades de de cada una de estas fases manera general y de nios con NEE .
Aprendizaje. en el proceso de
2.2.1 Procesos en las evaluacin
Adaptaciones psicopedaggica. Subir a la plataforma de la UAPA.
Curriculares: donde y 5. Aclarar inquietudes de la
como se realiza. Su Produccin Final.
significatividad
2.2.2 Tipos de
adaptaciones en los
elementos del currculo.
2.2.3 Las adaptaciones
teniendo en cuenta las
necesidades educativas.

7
 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III 1. Retroalimentacin de las 35 14 4- Identifica las caractersticas de

1-Lectura y anlisis del tema El
ASPECTOS actividades realizadas en las HEI Min. Horas los dos trastornos presentados para
GENERALES DEL de la unidad I. Aspectos generales del sndrome de as poder tener un mejor abordaje
SINDROME DE DOWN de los mismos.
Down y los nios con retraso mental.
Y LOS NIOS CON 2. Exposicin por dos grupo de 45
RETRASO MENTAL participantes del tema El Aspectos Min.
generales del sndrome de Down y
2. Presentar un informe tomando en
3.1 Aspecto histrico los nios con retraso mental un
Sndrome de Down tema para cada grupo. cuenta los pasos dados en el esquema
3.2 Causas Sndrome de
de contenido y utilizando la bibliografa
Down 3. Retroalimentacin por parte del
3.3 Etiologa del facilitador de los tpicos tocados sugerida.
Sndrome de Down en la exposicin. 1
3.4 Caractersticas del 4. Aclarar inquietudes de la Hora
Sndrome de Down Produccin Final.
3.4.1 Fsicas
Subir a la plataforma de la UAPA.
3.4.2 Nerviosas
3.4.3 Sensoriales
3.4.4Motricas
3.4.5 Cognoscitivas
3.5Intervencion
Educativa Sndrome de
Down
3.6 Conceptos
tradicionales de nio con
retraso mental.
3.7 La persona con
retraso mental
3.7.1 El tpico de la
eterna Infancia
3.7.2 La experiencia del
dficit
3.7.3 Autoconcepto y
relaciones sociales

8
 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD IV 1. Retroalimentacin de las 20 7 5- Identifica las caractersticas de

1- Lectura y anlisis del tema:
actividades realizadas en las Min. Horas los dos trastornos presentados
Deficiencia visual y auditiva;
DEFICIENCIA HEI de la segunda unidad. para as poder tener un mejor
aspectos evolutivos, evaluacin e
VISUAL Y abordaje de los mismos.
intervencin, luego realizar un
AUDITIVA; 2- Realizacin de mesa 45
mapa conceptual.
ASPECTOS redonda, un grupo de Min
EVOLUTIVOS, participantes ser el
EVALUACION E responsable de dicha actividad, 2. Realizacin de un cuadro
INTERVENCION. acerca de los temas Deficiencia 6-Aplica Tcnicas de
explicativo tomando en
visual y auditiva; aspectos Identificacin de las Dificultades
4.1 Concepto Y evolutivos, evaluacin e 15 cuenta: concepto, presentadas
Clasificacin de la intervencin Min.
caractersticas tcnicas de
deficiencia visual. 7
4.1.2 Etiologa 3. Aclaracin por parte del a utilizar para la Horas
4.2 Patrones del facilitador de las dudas que se 30
intervencin entregar al
desarrollo de la generen en dicha actividad Min.
deficiencia visual. facilitador por la va que el
4.2.1 Desarrollo
solicite.
Motor 5. Foro Acadmico,
4.2.2Desarrollo seguimiento.
cognoscitivo 6. Aclarar inquietudes de la 1
3. Identifica un caso y observa
4.2.3 Desarrollo Produccin Final. Hora 7-Elabora programa de
perceptivo luego Elaboracin un intervencin tomando en cuenta
4.2.4 Desarrollo del los observado en estudio de
programa de intervencin
lenguaje caso.
4.2.5 Desarrollo tomando en cuenta lo
afectivo social
observado en el nio con
4.2.6 Rendimiento
Escolar NEE Deficiencia Auditiva o
4.3 Evaluacin de la
9
deficiencia visual. Visual y presentar facilitador
4.3.1 Tcnicas de
por la va que el considere
Observacin
4.3.2 Tcnicas
estandarizadas
4.4 Intervencin de
la deficiencia visual.
4.4.1 intervencin
medica
4.4.2 intervencin
tcnica
4.5 Concepto Y
Clasificacin de la
Deficiencia Auditiva

4.6 Etiologa de la
Deficiencia Auditiva
4.7 Aspecto
Educativo

10
 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD V: 1. 1-Retroalimentacin del 15 1. Aplica las concepciones

1. Identifica casos propuestos por el
contenido trabajado en las HEI Min. tericas y prctica de
EL DESARROLLO Y LA de la tercera semana. facilitador sobre TDHA y autismo 5 identificacin diagnostica y
EDUCACION DEL NIO Manifestar dudas y Horas de intervencin
presentar un programa de
AUTISTA Y QU ES EL aportaciones.
DEFICIT DE ATENCION intervencin para dichos casos. 2. Elabora programa de
CON HIPERACTIVIDAD? 2.Estudio de caso previa intervencin
colocacin de observacin de 50 psicopedaggica.
4.1 Definicin de pelcula donde se presenta Min. Subir a la plataforma de la UAPA.
Autismo. caso de nio autista y nio con
4.1.2 El Autismo como TDHA Lluvia de ideas en
dimensin. relacin a la observacin de las
4.2.3Caracteristicas del pelculas y presentacin de
nio Autista segn el Informe de las caracterices
DSM IV-TR observadas adems presentar
4.2 La Educacin del un plan de tratamiento con
nio autista: principios relacin a los casos
generales. observados.
4.3 Epidemiologia de 30
TDHA 3. Presentacin por dos grupo Min. 9
4.3.1 Caractersticas de participantes el tema Horas
de los nios con TDHA tomando en cuenta el esquema
4.3.1.1 La conducta de contenido realizar debate
del nio hiperactivo del mismo.
4.3.2 El 15
funcionamiento del Min.
nio hiperactivo 4. Foro Acadmico,
4.3.3 EL desarrollo seguimiento.
socioemocional del 5. Aclarar inquietudes de
nio hiperactivo la Produccin Final.
1
Hora

11
 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD V
LOS NIOS CON RETRASO
MENTAL Y LOS ALUMNOS
CON PARALISIS
CEREBRAL: DESARROLLO
Y EDUCACION.
5.1 Concepto tradicionales y
sus diversos enfoques
5.2La persona con retraso
mental
5.3 Descripcin de parlisis Cerebral:
cerebral.
5.4Caracteristicas generales
de la para lisis cerebral
5.5 Aspectos sobre la
educacin del alumno con
parlisis cerebral
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentacin del
contenido HEI de la cuarta
semana. Manifestar dudas o
aportaciones
2. Realizacin de exposicin
por un grupo de participantes
acerca de la parte terica de
Los Nios Con Retraso Mental
Y Los Alumnos Con Parlisis
Desarrollo Y Min.
Educacin
4. Continuar aclarando
inquietudes de la Produccin
Final.
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
20 14 7. Identifica las caractersticas de
Min. 1. Lectura y anlisis Los Nios Horas los Nios Con Retraso Mental Y Los
Con Retraso Mental Y Los Alumnos Con Parlisis Cerebral:
Desarrollo Y Educacin.
Alumnos Con Parlisis
20 Cerebral: Desarrollo Y 8.Elabora plan de intervencion a
Min. partir de la observacin practica de
Educacin casos.
2. Visitar un centro de
30 rehabilitacin prximo
identifica casos de nios con
diagnstico de retraso mental
y parlisis cerebral
entrevistar al psiclogo o
psiquiatra que est
1 trabajando dichos nios ver
Hora el plan de intervencin que
se est trabando y presentar
en una pgina aportes a este
plan de intervencin. Colgar
este informe en la plataforma
3. Reunin Va skipe para
debatir la experiencia vivida
en el centro de rehabilitacin
12
visitado.

13
 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI 1. Retroalimentacin del 15 14 8. Identifica las caractersticas

EL NINO SUPERDOTADO: contenido HEI de la quinta Min. 1. Lectura y anlisis del Horas de El Nino Superdotado:
CONCEPTO, DIAGNOSTICO Y semana. Manifestar dudas o tema: El Nio Concepto, Diagnostico Y
EDUCACION aportaciones Educacin para el Diagnostico
Superdotado: Concepto,
6.1 Definicin y Caractersticas 2. Realizacin de exposicin 45 Diagnostico Y Educacin 8.Elabora plan de intervencin
del superdotado por un grupo de participantes Min. a partir de las recomendaciones
6.1.1 Sistematizacin de las acerca El Nino Superdotado: 2. Elaborar Un mapa dadas
definiciones Concepto, Diagnostico Y conceptual.
6.1.2Modelos Explicativos Educacin
6.1.2.1 Modelos de capacidades 50
6.1.2.2 Modelos de rendimiento Min. 3. Subir a la plataforma de
6.1.2.3 Modelos de componentes
Cognoscitivos 3. Foro Acadmico, la UAPA.
6.1.2.4 Modelos socioculturales seguimiento.
6.3 Modelos Tridico de Renzulli
6.4Caracteristicas del 4. Continuar aclarando 1
superdotado inquietudes para la produccin Hora
6.4.1 En el campo Intelectual Final.
6.4.2 En el mbito emocional y
social
6.5Dianostico del superdotado
6.5.1 Test de inteligencia
6.5.2 Test de rendimiento
6.5.3 Otras medidas de
diagnostico
6.6 Educacin del nio
superdotado
6.6.1 Educacin dentro de la
escuela
6.6.2 Determinacin del currculo
6.6.3Programas para la
educacin del superdotado
6.6.4 Perfil del maestro del nio
superdotado

14
6.7 Educacin fuera de la escuela
6.7.1 Atencin Familiar
6.7.2 Actividades extraescolares

15
 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VII: 1. 1-Retroalimentacin del 15 1. Aplica las concepciones

1.Analisis sobre el tema: Proceso De
PROCESO DE contenido trabajado en las HEI Min. tericas aprendida en la
ENSENANZA/APRENDIZAJE de la tercera semana. Enseanza/Aprendizaje Y Estrategias 5 presentacin del estudio de
Y ESTRATEGIAS Manifestar dudas y Horas caso.
Metodolgicas Para Alumnos Con
MOTODOLOGICAS PARA aportaciones.
ALUMNOS CON NEE Y LA NEE Y La Educacin inclusiva. 2. Identifica la situacin actual
EDUCACION INCLUISVA 2. Lluvia de ideas en relacin 30 del abordaje de los nios
al Proceso De Min. con NEE en centros
2.1 El educador Enseanza/Aprendizaje Y 2.Visitar un centro educativo y educativos y la diferencia
mediador en el Estrategias Metodolgicas de la teora con la prctica.
observar la estrategias utilizadas por
aprendizaje Para Alumnos Con NEE Y La
2.2 Significatividad en el Educacin inclusiva. docentes, psiclogos, director y 3. Elabora un informe donde
aprendizaje 15 plantea posible soluciones a
centro educativo con relacin a la
2.3 Objetivos y Min. la organizacin del espacio
contenidos estructura para acogida de nios con para incluir nio con NEE
curriculares 3. Presentacin por un grupo en escuelas regulares.
NEE, presentar informe de
2.4 Aspectos de participantes de la prctica 50
organizativos en el final colocada el primer dia de Min. observacin.
aprendizaje: tiempo, encuentro presencial por
materiales y espacio escrito y de manera verbal. 9
2.5 Observacin y 1 Subir a la plataforma de la UAPA. Horas
pautas de Hora
intervencin. 5. Foro Acadmico,
2.6 Programas mas seguimiento.
frecuentes para
alumnos con NEE y
Dificultades de
aprendizaje
2.7 La evaluacin y
respuesta a la
diversidad desde el
curriculum

16
OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

1- Retroalimentacin en torno a 15 1-. Revisin de participaciones en 10-. Entrega a tiempo los

las inquietudes surgidas a partir Min. foros, tareas y dems actividades en proyectos elaborados.
de realizar las actividades la plataforma de la UAPA.
asignadas en las horas HEI de las
actividades asignadas la semana
anterior. 2- Autoevaluacin del aprendizaje.
11- Explica con fluidez y
95 3- Revisin de calificaciones de la seguridad el proyecto o
2- Prueba Departamental. Min. asignatura. investigacin realizada.

4.Consideraciones del trabajo

practico:
-Esta consistir en estudio de
campo en un centro educativo 12- Completa todas las
donde se identifique un caso asignaciones de la asignatura.
con NEE para ser intervenido
durante 6 semanas (Dificultad
de Lectura, Escritura o
Matemticas) ya que estas
NEE no se colgaron en el
programa por un asunto de
diversidad del material para
ser abordadas a modo de
prcticas final de la asignatura
estas son comunes y facilitan
al participante identificar
fcilmente el caso para su
17
 prctica.
Para la realizacin debe tener
orientaciones del facilitador
quien dar las pautas de
Intervencin de la NEE.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
Produccin virtuales redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interaccin 10%
Actividades sincrnica y asincrnica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interaccin
-Actividades de interaccin Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.
asincrnica
-Ensayos -Trabajos de Investigacin Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Produccin (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
-Portafolios aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
-Practicas in situ Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
15%
Prcticas -Prcticas de laboratorio Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

18
 -De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensin -Aplicacin
-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
Prueba apareamiento. Ordenamiento. -Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita 50%
-De localizacin e identificacin.
Escrita -Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crtico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperacin - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Pluralismo -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovacin - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

INFORMACIONES PARA RECORDAR

El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas,
Primera semana de Especficas y Concretas que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la
facilitacin evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos
pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitar a partir de la primera semana.
Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el
facilitador orienta hacia la indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la
la Produccin Final Produccin Final. Se habilitar a parir de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de
Produccin Final manera oral. Ser asignado en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el
19
 (Escrita y oral) bimestre. Se expondr entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se har por videoconferencia a travs del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn indique el facilitador).
Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

BIBLIOGRAFIA
BASICA
Educacin Especial , Rosalia E. Aranda Rendruello, Pearson educacin, S.A, Madrid, 2006.
Necesidades Educativas Especiales, Eugenio Gonzlez, Editorial CCS, Madrid, Volumen 1, ao 2003.
DSM IV-TR
ORDEN DEPARTAMENTAL 798, http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/ebooks/Orden
%20Departamental%2024-2003.pdf
ORDEN DEPARTAMENTAL 182001, http://www.educando.edu.do/sitios/EducacionEspecial/res/POLITICAS/od182001.pdf
ORDEN DEPARTAMENTAL 24-2003, http://www.educando.edu.do/sitios/EducacionEspecial/res/POLITICAS/od242003.pdf
LEY 42-2000, http://www.contraloria.gob.do/webcontraloria/legal/conadis/index.htm

El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE
con el desarrollo de laIMPARTIRA LA ASIGNATURA
Asignatura

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 Licenciado/a en Psicologa General, Maestra en psicopedaggica y Atencin a la Diversidad.
Capacidad y manejo de las diferentes condiciones especiales.
Experiencia en Intervencin Psicopedaggica.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Amelfis Amparo, Psicopedagga. Mtra, En Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina
Enseanza Superior, Mtra Psicologa Clnica. para la Reforma Curricular. Doctora en
Educacin.
Elizabeth Filpo Coordinador de la Comisin
Revisora de la Reforma Curricular
Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para
la Reforma Curricular en mes de Enero de 2012.

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