Matemtica 2 Medio

UNIDAD 6. Estadstica

GUA N 1
MEDIDAS DE DISPERSIN PARA DATOS NO AGRUPADOS

ACTIVIDAD

Consideremos los siguientes conjuntos de valores referidos a las edades de los jugadores de
dos equipos de ftbol.
Equipo 1: 24,25,26,23,26,21,27,24,23,26,25
Equipo 2: 36,18,28,17,37,15,14,44,27,21,13
1. Calcula la media de las edades en los dos equipos.
2. Qu puedes decir respecto de las edades del equipo 1 en relacin a su media?
3. Qu puedes decir respecto de las edades del equipo 2 en relacin a su media?

En este caso, conformarnos solo con la media para informar sobre las edades de los jugadores
es insuficiente. Tal como habrs observado, en el equipo 1 todos los jugadores tienen edades
cercanas a los 24 aos, y en cambio en el equipo 2 las edades son mucho ms variables:
varan entre los 13 y los 44 aos.
Necesitamos entonces algn indicador estadstico que nos indique cunto se separan algunos
valores de su media.
Las medidas de tendencia central que ya estudiaste (media, moda y mediana) slo nos dicen
parte de la historia de un conjunto de datos. En general, no indican cmo estn distribuidos los
datos, es decir, si estos son muy variables o no.
Las medidas de dispersin s lo hacen. Las medidas de dispersin indican qu tanto se
dispersa o distribuye, alrededor de su media, un conjunto de datos. Tambin entregan
informacin sobre la variabilidad de las observaciones. Si los datos no son muy variables (como
en ejemplo 1), decimos que hay homogeneidad; en caso contrario se habla de heterogeneidad
del conjunto de datos.
Las medidas o estadgrafos de dispersin que estudiaremos son: rango, varianza y desviacin
estndar.

1. Rango o recorrido

El rango de una variable es la diferencia entre el valor mximo y el valor mnimo de la

distribucin. Aunque no es una medida muy significativa, nos indica cun dispersos se
encuentran los datos entre los valores de los extremos.

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 ACTIVIDADES

1. En nuestro ejemplo, cul es el rango en el equipo 1? Y en el equipo 2?

2. Qu equipo es ms disperso, es decir ms heterogneo? Si los equipos no tuvieran la
misma cantidad de jugadores podras decir que equipo es ms disperso?
3. Cmo interpretaras el valor del rango?

2. Varianza

Si elevamos al cuadrado las desviaciones y luego calculamos el promedio obtenemos un

nmero denominado varianza.

n 2
(x - x )
i
s = i=1
Matemticamente: n
La varianza como medida de dispersin slo tiene un inconveniente: Su valor est dado en
unidades cuadradas. Para solucionar esto definimos un nuevo indicador estadstico, la
desviacin estndar.

3. Desviacin estndar o tpica

n 2
(x - x )
i=1
i
La desviacin estndar es la raz cuadrada de la varianza, es decir s =
n .

2
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 ACTIVIDADES

1. Qu significado tiene un rango de notas 4,2 respecto de las notas de otro alumno cuyo
rango es 2,4? Podemos decir que notas estn ms dispersas? Podemos decir cules son
mejores?

2. Es posible que la desviacin estndar sea negativa? Puede ser cero? En ambos casos
explica tu respuesta.

3. Qu se puede decir de un conjunto de datos, si slo sabemos que su media es 67 y que

tanto su rango como su varianza son cero?

4. Camila obtuvo el primer semestre en matemtica las siguientes notas :

Mis notas
Primer semestre:

Matemtica
3,6 - 5,9 - 7 - 4,7 -
6,2 - 6,2

4.1 Calcula el promedio de Camila el primer semestre en matemtica.

4.2 Calcula la desviacin estndar.
4.3 Consideras que el rendimiento acadmico en matemtica de Camila fue parejo? Qu
informacin te permite justificar tu respuesta?

5. En el cuarto medio A de un colegio de Temuco el promedio de las estaturas es de 183 cm

y la desviacin estndar 35 cm. En un colegio de Rancagua el cuarto medio B tiene un
promedio de 174 cm y la desviacin estndar es 5 cm. Son verdaderas o falsas las
siguientes afirmaciones, justifica:
5.1 Los alumnos del cuarto B tienen una estatura ms pareja que los alumnos del cuarto A.
5.2 De esta poblacin, los alumnos ms altos estn en el cuarto A.
5.3 De esta poblacin los alumnos ms bajos estn en el cuarto B.

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 6. Un profesor de matemtica debe elegir entre sus dos mejores alumnos Andrs y Paula
para una Olimpiada de matemtica. Las notas de ambos son:

Andrs 6,5 6,6 6,4 6,6 6,5 6,7

Paula 7,0 6,0 6,3 6,0 7,0 7,0
A cul alumno le aconsejas que presente a la Olimpiada? Justifica.

7. A los dos segundos medios de un colegio se le aplica una misma prueba de matemtica,
obteniendo los siguientes resultados:

II medio A II medio B
Promedio 5,3 5,3
Desviacin estandar 0,8 0,3

Juan Pablo, alumno del II medio A, obtuvo un 6,7 y Gabriel, alumno del II medio B,
obtuvo un 6,6. Quin obtuvo un mejor rendimiento en la prueba en relacin a su
curso?

8. Observa los diagramas de barras adjuntos.

a) Cul es aproximadamente la media de los datos en cada caso?
b) Qu grfico representa a los datos con mayor desviacin estndar? Cul representa
a los datos con menor desviacin?

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
4 5 5

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 GUA N 2
MEDIDAS DE DISPERSIN PARA DATOS AGRUPADOS

Cuando tenemos datos agrupados, el rango se calcula como la diferencia entre el mayor valor
de la ltima clase menos el menor valor de la primera clase.
Para calcular los otros parmetros estadsticos, varianza, y desviacin estndar, a partir de
datos agrupados, consideremos las marcas de clases como si fueran los valores verdaderos, es
decir xi. Recuerda que la marca de clases corresponde al punto medio de una clase.
As:

n 2

(
f1 x1 x )
2
(
+ f2 x 2 x )
2
(
+ f3 x 3 x )
2
(
+ ..... + f n x n x )
2
f ( x - x )
i=1
i i
s = =
Desviacin estndar: n n

ACTIVIDADES

1. Determina rango, varianza y desviacin estndar en la siguiente distribucin

xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
fi 0 0 1 1 2 3 1 0 2 0 0

2. Determina rango, varianza y desviacin estndar en la siguiente distribucin, completando

la siguiente tabla.

Notas xi fi 2 2
(x - x)
i (
f i xi - x )
[1, 2 ) 1
[ 2, 3 ) 2
[3, 4 ) 2
[ 4, 5 ) 5
[5, 6 ) 3
[ 6, 7 ] 5
Suma total =

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3. Se ha aplicado un test a dos grupos de alumnos, obtenindose las siguientes puntuaciones:

Grupo 1 Grupo 2
[15, 20 ) 2 3
[ 20, 25 ) 8 6
[ 25, 30 ) 13 9
[30, 35 ) 7 9
[35, 40 ) 6 6
[ 40, 45 ) 3 4
[ 45, 50 ) 1 3

Aplicando lo visto en esta gua, qu puedes decir de ambos grupos?

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 GUA N 3
LA MEDIDA Y LA DESVIACIN ESTNDAR

ACTIVIDADES

1. En un curso se anotan los pesos en kilos de los alumnos obtenindose los siguientes
valores:

63 56 51 81 68 69 67 65 71 56 77 73 67 65 63 71
72 67 58 68 58 69 65 66 68 71 65 69 61 72 78 65 70

a) Ordena los datos de menor a mayor

b) Calcula la media, la moda y la mediana.
c) Calcula la desviacin estndar.
d) Calcula el porcentaje de alumnos con pesos en cada uno de los siguientes intervalos:
( x , x + ) ; ( x 2 , x + 2 ) ; ( x 3 , x + 3 )
s s s s s s

En distribuciones con una sola moda y bastante simtricas se verifica que:

Entre la media menos la desviacin estndar y la media ms la desviacin estndar

( )
es decir en el intervalo x s , x + s se encuentra el 68% de los datos.

Entre la media menos dos veces la desviacin estndar y la media ms dos veces la
( )
desviacin estndar es decir en el intervalo x 2 s , x + 2 s se encuentra el 95% de los
datos.

Entre la media menos tres veces la desviacin estndar y la media ms tres veces la
( )
desviacin estndar es decir en el intervalo x 3 s , x + 3 s se encuentra el 99% de los
datos.

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 ACTIVIDADES

1. En una distribucin unimodal y bastante simtrica, la media es 30 y la desviacin estndar

5,5. Si la distribucin consta de 500 datos, cuntas personas de los 500 encuestados
estn entre 24,5 y 35,5?

2. Un supermercado desea saber cunto gasta una familia cuando realiza sus compras (en
miles de pesos). Un da realiza una encuesta a 5000 de sus clientes. Este estudio nos
aporta la siguiente tabla:

Intervalos 0-5 5-10 10-20 20-50 50-100

Frecuencias 1000 1100 1600 1000 300

2.1. Cul es el motivo por el que los datos se presentan en intervalos?

2.2. Halla los ingresos que en ese da tuvo el supermercado y el gasto medio de cada
familia.
2.3. Si a todas las familias que gastan ms de 40.000 pesos, se les obsequia una cafetera,
hallar el nmero de regalos que realiza el centro comercial, as como el porcentaje de
clientes que se benefician de ellos.
2.4. El supermercado considera como clientes importantes a aquellos que estn en el
[ ]
intervalo x 2 , x + 2 . Qu nivel de gasto tienen estos clientes?

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