ANALISIS DE LA PELCULA LA OLA

INDICE

Anlisis de las estructuras grupales 7

Anlisis de los procesos grupales 20

Relaciones intergrupales 28

Conclusiones 31

Bibliografa 35

Anexo: Anlisis del proceso grupal observado en el propio grupo de trabajo 36

Anlisis de las estructuras grupales

Podramos definir la estructuras grupales como un modelo de relaciones

interpersonales que le es propio, y estas vienen determinadas sobre todo por los
roles y las posiciones de sus miembros.

Para poder definir bien una estructura grupal determinada deberemos empezar con
el anlisis de los elementos afines a la estructura grupal, formado por el tamao y la
composicin (entorno personal y social), el entorno fsico y las redes de
comunicacin. Seguidamente se distinguen los elementos nucleares de la estructura
grupal que se componen a partir del estatus y rol, las normas, la cohesin y el
liderazgo.

Composicin

Profundizando en el anlisis de la pelcula, podemos considerar que el grupo de La

Ola es de origen primario, caracterizado por individuos socializadores y protectores
donde predominan las interacciones directas, cara a cara, personalizadas, basadas
en lazos afectivos. ste es un grupo cohesionado ya que presiona a los que no estn
de acuerdo con sus ideales y tiene una clara conciencia de identidad a la cual
pertenecen. La Ola pretende crear unin, agrado mutuo, poder de decisin

El tamao de este grupo es grande ya que inicialmente lo forma casi toda una clase
entera de unos 25-30 alumnos. Posteriormente este grupo se amplia con otros
individuos que quieren unirse por el inters comn i conviccin de opiniones. Por
ejemplo, amigos de otras clases o alumnos ms pequeos de la misma escuela.

Como es un grupo de mayor de 12 miembros, al principio se crea algn subgrupo

por alguna discrepancia entre opiniones, valores o actuaciones. En ciertos
momentos hay tensin e insatisfaccin por parte de algunos miembros, y eso
dificulta la toma de decisiones. A medida que se va consolidando el grupo y no hay
contraposiciones entre alumnos que no quieren pertenecer al grupo, por tanto lo
abandonan, ste se mantiene ms unido.
[***] A partir del estudio sobre los efectos de incrementar el tamao de los grupos
de Moreland y Levine (1992), podemos definir algunas de las caractersticas
positivas y negativas del tamao del grupo de La Ola.

Por lo que hace a las caractersticas positivas podramos decir que hay una mayor
legitimidad social, es decir, hay claridad y aprobacin entre los individuos del grupo
acerca de quin tiene el derecho a mandar. Se ve un mayor rendimiento en tareas
aditivas, ya que se forma un gran apoyo entre la estructura grupal y el trabajo de
cada uno se une para producir mayores resultados en los efectos deseados. Por otra
parte, tambin podemos encontrar aspectos negativos del incremento del grupo,
por ejemplo, una mayor dificultad en la coordinacin y entendimiento de algunas
actividades como los actos delictivos de algunos de los miembros o algunas ideas
sobre nuevos ideales del grupo.

En contraposicin, no estamos de acuerdo en algunas de las caractersticas que

definen Moreland y Levine (1992) sobre los aspectos negativos del incremento en el
tamao del grupo. El hecho de ser ms asociados en La Ola no muestra una menor
participacin, sino todo lo contrario, los individuos se unen ms a las actividades
grupales y aumenta la conducta cooperativa. El nivel de motivacin va creciendo a
medida que van pasando los das junto con el grado de satisfaccin de los
miembros.

Por lo que hace referencia a la pertenencia del grupo, podemos afirmar que esta no
es elegida, sino que toda la clase poda integrarse al grupo libremente. El profesor
propuso la idea de formar un grupo diferente y unido con ciertos ideales, y
cualquiera poda pertenecer a l siempre y cuando se respetasen las normas. Por lo
tanto, era totalmente libre la entrada al grupo y el abandono de este.

El grupo La Ola tena un carcter temporal: empez cuando el profesor propuso la

idea y se tena que terminar cuando las sesiones de clases finalizaran (unas cinco
sesiones). Pero ni la duracin ni la intensidad fueron como el profesor planeaba, los
alumnos se lo tomaron muy en serio y se aplicaron con mucho inters. Les produca
una satisfaccin enorme el sentirse tan unidos al grupo, creca la autoestima y la
seguridad entre ellos, por lo tanto queran seguir y seguir cada vez mas lejos, y lo
hicieron hasta llegar a las graves consecuencias que produjo la dinmica del grupo.

Examinando la formalidad de La Ola podemos observar su total informalidad, ya

que las formaciones no son organizadas, sino mas bien naturales y espontneas,
que surgen a partir de intereses comunes, amistadesy que son orientados a la
satisfaccin de necesidades.

El carcter de su formacin es experimental ya que el profesor propone la idea de

crear un grupo para que los alumnos se den cuenta de los resultados, por tanto La
Ola es un grupo creado para la investigacin de los efectos que producen la unin,
el compromiso, los ideales, etc. de un conjunto de individuos.

Entorno fsico

Dentro de este apartado podemos diferenciar entre el territorio grupal y el espacio

grupal:

El territorio grupal no es la suma de los territorios de cada individuo que lo integra,

sino que el resultado del territorio conjunto representa un mayor poder y grado de
significacin. Establecer un territorio significa tener la capacidad para controlarlo,
por eso mismo el conjunto de La Ola tiene que estar en constante control,
mantenimiento y persistencia del soporte de los ideales, actos y funciones por parte
de los miembros que lo forman. Este grupo tiene una tipologa del territorio grupal,
en funcin del grado de control, primario. ste determina el acceso controlado del
grupo ya que se tiene que respetar las reglas y compartir los ideales del grupo. Tiene
un carcter personalizado con el que los componentes de La Ola quieren comunicar
a los dems el sentido de la identidad. A travs de la personalizacin, sienten
"mas propio" su territorio donde defienden sus propios intereses,
actitudes y valores. En la pelcula, hay una clara personalizacin de La Ola donde se
crean logotipos, saludos, vestimenta, etc., esa es la manera de sentirse ms unidos y
pertenecientes a la asociacin. Eso produce, por lo tanto, que los sentimientos de
apego incrementen y favorezcan en la autoestima y personalidad, en general, de los
dems.

Por otra parte, el espacio grupal es una "membrana invisible" que

envuelve y protege a los miembros del grupo y es donde se organizan y desarrollan
los vnculos entre estos.

La permeabilidad del grupo La Ola es considerable ya que:

- El tamao del grupo es amplio (25-30 alumnos inicialmente)

- Poca distancia entre sus miembros, la mayora comparte amistad o un vinculo de

clase por tanto, en general, hay una buena relacin

- Interaccin correcta entre los miembros, relacin entre compaeros donde hay un
fuerte entendimiento exceptuando alguna disputa, como por ejemplo el desacuerdo
de algunas normas o ideas nuevas

Estas caractersticas son las que ayudan a que el grupo llegue a significar un objeto
en si mismo, consiga fuerza y poder para sustentarse, constituye un conjunto que
no es lo mismo que la suma de los miembros. Pero en definitiva, lo que acaba
rompiendo esta fuerte permeabilidad es la existencia de obstculos en el entorno.
Una vez formada la agrupacin, van surgiendo conflictos con otros alumnos, con
profesores, con la sociedad, Se va viendo el desacuerdo de ideas con el resto de
gente y la conducta incorrecta que eso produce. Hay un descontrol total de la
situacin y eso produce en los diferentes individuos del colectivo, unos efectos
devastadores e irreversibles.

Redes de comunicacin

Bavelas (1950) es el autor que mas destaca sobre el estudio de las redes de
comunicacin. Este autor entiende la comunicacin grupal como la circulacin de la
informacin, eficacia en la resolucin de problemas, influencia en las estructuras
grupales como normas o liderazgo. Se sustenta en un isomorfismo entre redes de
comunicacin y estructura grupal. Las redes de comunicacin definen los canales
por los cuales fluye la informacin. Alex Bavelas y Harold Leavitt formularon cinco
maneras de interaccin en funcin de las diferentes estructuras grupales (estrella,
circulo, cadena, "Y", canales mltiples).

En el caso de La Ola, la red de comunicacin grupal que ms le caracteriza es la de

canales mltiples. Este tipo de red permite que todos los miembros del grupo se
comuniquen en forma activa el uno con el otro y que las informaciones, opiniones y
aportaciones puedan ser expresadas libremente entre todos los miembros del
grupo. El lder es el que tiene mas contacto con todos, aunque esto no es necesario
ya que pueden comunicar a travs de otros, hay mucho intercambio de informacin
entre el lder y los miembros del grupo, en definitiva, es la red de comunicacin con
mas interaccin.La estructura grupal de canales mltiples comporta una eficacia
descentralizada donde todos los miembros del grupo acceden a la informacin. En
La Ola, los alumnos son quien tienen el derecho a proponer ideas, y ser aprobadas
por ellos mismos junto con el profesor, generalmente son ellos quienes deciden la
dinmica del grupo y quienes ayudan a desarrollarla.

[pic]

El nivel de formalidad de este grupo es totalmente informal, donde no existe

ningn tipo de protocolo, sino que al ser un grupo formado por alumnos jvenes,
las relaciones son espontneas, amigables y abiertas. Este tipo de redes generan
satisfaccin afectiva y socioemocional ya que los miembros del grupo sienten apoyo
y motivacin mutua. Al ser relaciones con libre expresin y abierta a nuevas ideas,
facilitan la innovacin y permiten la generacin de una cultura propia gracias al
apoyo y seguimiento de los ideales que tienen todos los individuos del grupo.

La comunicacin interna de los miembros de La Ola es horizontal, propia de grupos

informales, es decir, miembros del mismo nivel en la organizacin. La caracterstica
bsica de este grupo es la gran participacin de todos los alumnos que lo forman,
que provoca que haya un mismo nivel en el intercambio de informacin, y que las
propuestas sean aceptadas por ellos junto con el lder. Permite la interaccin entre
iguales y ayuda a resolver conflictos entre las unidades. Este tipo de comunicacin
proporciona informacin gil y permite coordinar los esfuerzos. Es decir, se
coordinan las tareas y se da apoyo a las necesidades afectivas y emocionales.

Status

El estatus hace referencia a la valoracin, asociada a algn tipo de prestigio, que los
miembros de un grupo hacen de una posicin. Podramos decir que es la posicin
de algo dentro de un marco de referencia determinado. La tipologa bsica del
estatus diferencia entre estatus adscrito y estatus adquirido. Un estatus adscrito
proviene de factores sobre los que el individuo carece de control y, por tanto, es
independiente de su voluntad. En cambio, el estatus adquirido depende de uno
mismo con el esfuerzo, inters, voluntad. En el caso de la pelcula, la estructura
grupal de La Ola deriva un estatus adquirido, debido a los esfuerzos, acciones y
mritos realizados por los miembros que lo forman.

Teniendo en cuenta las diferentes propuestas tericas sobre el estatus, pensamos

que la que mas define el status del grupo en la pelcula es la Teora de los estados de
expectativas (Berger, Roselholtz y Zelditch, 1980). Esta hiptesis expone que el
estatus se otorga en funcin de las posibles contribuciones de cada miembro:
realizacin de tareas, toma de decisiones y apreciacin socioafectiva. Creemos que
esta es la teora que mas se identifica con el caso de La Ola, ya que se ve claramente
que el esfuerzo, la motivacin y la actitud que tienen los miembros es lo que
establece un cierto estatus.

Roles Grupales
El Rol social en global se refiere al conjunto de normas comportamientos y
derechos definidos social y culturalmente que se esperan que una persona ejerza de
acuerdo con su estatus social, adquirido o atribuido. En todo grupo hay miembros
de diverso status, unos de rango superior y otros de rango inferior y a cada status
corresponde un rol, es decir, un determinado comportamiento en presencia de
otros. As pues, el rol es la forma en que un status concreto tiene que ser aceptado y
desempeado por el particular.

El Rol es la conducta que se espera que alguien ocupe, una posicin determinada
dentro del grupo, es decir lo que debe y no debe hacer para adecuar-se a la
estructura grupal. El Rol es un conjunto de normas asociadas a unos valores y
posicin, compartidas por un grupo de personas. Las normas compartidas en el
grupo hacen que los roles se mantengan, aunque los "actores o
personajes" varen.

Adentrndome en el anlisis de la pelcula la topologa de rol desarrollada en

funcin de las normas sociales establecidas a nuestro parecer lo delimitan como
una topologa de rol prescrito, en un principio por el profesor, ya que es el primero
en crear el grupo i establecer sus normas, para el cumplimiento de ellas por parte
de todos.

Con el paso de los das y la aceptacin de los roles de cada uno, por parte de los
alumnos, se creara una nueva topologa de rol; Funcional, dnde todos los
miembros que pertenecen al grupo son capaces de aportar nuevas ideas, alentar a
sus compaeros, orientacin del trabajo para un fin comn, etc. Es decir todos los
miembros del grupo disfrutan de una implicacin activa en todas las facetas del
grupo.

En funcin del nivel de formalidad creemos que se trata de un rol Informal, ya que
se basa en el contacto social entre los miembros del grupo, que reafirman sus
propias ideas y normas a partir del cumplimiento de estas por los dems miembros
del grupo.

Si nos basamos en la teora de Benne y Sheats, 1948 que nos habla de tipo de rol
segn su actividad grupal entendemos que La Ola es una pequea mezcla de dos
funciones de rol, ya que puede entenderse como un rol basado en la formacin y
mantenimiento del grupo en sus primeros momentos, porque estimula la
participacin de sus integrantes, busca y enfoca nuevas opiniones, etc. Pero
posteriormente el grupo evoluciona en un principio de rol basado en la satisfaccin
de necesidades individuales, ya que posteriormente con el pegado de carteles y la
ampliacin del grupo ste empieza a buscar un reconocimiento pblico y a la vez se
transforma en un grupo hermtico, dnde los que no estn dentro de l son
considerados enemigos.

Pasamos a explicar los conflictos de rol, que son las discrepancias mutuas sobre el
comportamiento debido que tienen los miembros de un grupo.

Dentro de la pelcula se observa diferentes tipos de conflicto del rol, es el conflicto

de Sobrecarga de Rol; este es entendido como la sobrecarga de expectativas de su
rol sobre un individuo del grupo, en este caso el profesor, el cual con el avance del
tiempo se ve sobrecargado por las necesidades que despierta todo el grupo sobre l
y que no se encuentra capacitado para cumplir. Tambin se puede ver un conflicto
Intra-Rol: Dnde una de los miembros del grupo presenta decisiones diferentes de
otros miembros del grupo y por ello es repudiada. Tambin se puede observar el
conflicto de Rol: Ya que existen discrepancias entre los diferentes miembros del
grupo y el comportamiento que deben tener dentro de su rol

Normas Grupales

En primer trmino expondremos algunas definiciones de Normas grupales:

"Una norma es una escala de valores que define un rango de conductas y

actitudes aceptables (e inaceptables) para los miembros de una entidad
social". (Sherif y Sherif, 1969)

"Son reglas y pautas que son comprendidas por los miembros de un grupo y
que guan y constrien la conducta social sin el matiz coercitivo de una ley".
(Cialdini y Trost, 1998).

A continuacin aportaremos las caractersticas bsicas de las normas grupales:

- Son la expresin de los valores e intereses del grupo.

- Son un vehculo para conocer percibir y evaluar la realidad.

- Regulan y moldean la experiencia y el comportamiento de los miembros del

grupo.

- Definen modelos apropiados de comportamiento.

- Dan lugar a la uniformidad de accin.

- Regulan las acciones intra e intergrupales.

- Reducen a rutinas secuencias conductuales que son importantes para el grupo.

- Mejoran la productividad grupal.

Tambin creemos importante remarcar que las normas grupales no deben ser
abusivas, o desproporcionadas, ya que sino el lugar de cohesionar al grupo pueden
crear tensiones y desvinculaciones del grupo, al no entender reprimendas excesivas
por normas que puedan llegar a catalogarse de intrusitas sobre los diferentes
individuos del grupo. Por ello creemos una de las caractersticas ms importantes
del grupo es el establecimiento de normas grupales, es decir, lneas de conducta que
intentan regular las actuaciones y conductas de los miembros de un grupo. Toda
norma grupal al ser transgredida conlleva algn tipo de sancin o consecuencia.
Estas sanciones pueden ser moderadas o ms duras dependiendo de la norma
violada, y la importancia de sta para el grupo.

Segn Rommeveit, 1965 existen res formas de entender las normas grupales.
Dentro de la pelcula la norma gripal es aplicada como presin social, es decir,
"Un conjunto uniforme de direcciones que el grupo impone a las fuerzas que
actan sobre los miembros del grupo" (Festinger et al. 1950). Esto se explica
siendo la norma grupal utilizada para que todos los miembros del grupo deban
cumplir todas sus exigencias, ya que de no realizarlas, sern excluidos y
desvinculados del grupo.
Adems de esto las normas tambin pueden catalogarse segn su emergencia como
delimita (Opp, 1982). En la Ola creemos acertado decir que aparecen los tres tipos
de normas observados por Opp, ya que en un primer momento las normas son
Institucionales y establecidas por el profesor, el lder del grupo, como por ejemplo
la orden de levantarse para dirigirse al grupo (hablar en la clase) o la de llevar todos
camiseta blanca para que puedan identificarse como grupo. Posteriormente
aparecen las normas Voluntarias aquellas que el grupo establece despus de un
dialogo o discusin, como por ejemplo el saludo y ms adelante se introducen las
normas Evolutivas, aquellas surgidas gradualmente en el grupo, para poder hacer
frente a los diferentes conflictos que puedan ir apareciendo. En global el sistema de
normas grupales puede incluir: Rutinas, Jergas, Rituales y Smbolos.

Interpretando la visin de Deutsch y Gerard (1955) coincidimos en que las normas

de La Ola responden a la influencia Normativa, es decir, los miembros del grupo
siguen las normas para sentirse integrados dentro del grupo y por no padecer
consecuencias negativas por el no acatado de las normas establecidas.

Cohesin Grupal

Empezaremos por explicar que intervienen diferentes factores que potencian o

favorecen la cohesin grupal, los siguientes:

- Tamao reducido del grupo.

- Contacto frecuente entre sus miembros.

- Comunicacin fluida y frecuente.

- Atraccin o simpata mutua.

- Homogeneidad (real o percibida).

- Los miembros se auto perciben con los mismos valores, creencias y actitudes.

- Poseen un estatus social parecido.

- Semejantes intereses y objetivos.

- Perciben un destino comn.

- El grupo tiene un lder eficaz.

- El grupo tiene una historia de xitos (satisfaccin derivada de las recompensas

obtenidas por la pertenencia al grupo).

- El grupo est socialmente aislado.

Para Lewin la cohesin debe ser entendida como el grado en que los miembros del
grupo se mantienen unidos entre s. Es decir, la "calidad de la
grupalidad" .

Concepciones ms importantes de la Cohesin:

- Se evala individualmente pero es un concepto grupal. (Por ejemplo calculando el
numero de veces que se usa el nosotros en logar del yo).

- Su efecto ms significativo es el mantenimiento del grupo.

- Es la propiedad de un grupo que lo distingue de un agregado de personas.

Los autores Mullen y Copper proponen de manera grafica los efectos y variables de
la cohesin grupal. Analizando La Ola creemos que se trata de un grupo bien
cohesionado, con las siguientes ventajas:

- Mayor respeto a norma de grupo.

- Miembros estn ms satisfechos.

- Se asumen mejor los roles grupales.

- Mayor lealtad al grupo.

- Mayor cooperacin intragrupal.

- Alto rendimiento en tareas grupales.

- Alta identificacin con los ideales del grupo / Ideologa compartida.

- Los miembros permanecen ms tiempo en el grupo.

- Mayor identidad grupal.

Despus de analizar las ventajas encontramos los inconvenientes producidos en La

Ola, debidos a la cohesin Grupal

- Al estar fuertemente cohesionados son ms crueles con los miembros que se

desvan de las normas, como se relata en la ltima escena de la pelcula, podran
llegar

- Encontramos mayor sumisin entre los formantes del grupo.

- Inexistente identidad personal individual, el sujeto se identifica por su pertinencia

al grupo.

Para finalizar, decir que la cohesin no aumenta la productividad, sino que es un

factor que puede resultar facilitador.

Organigrama de La Ola

[pic]

Liderazgo

Empezaremos por describir segn algunos autores que son el lder y el liderazgo:
"Lo que caracteriza realmente a los lderes es que pueden influenciar al resto
del grupo, ms que ser influenciados" (Brown, 1988).

"El liderazgo es la frecuencia con que un individuo puede identificarse en un

grupo como alguien que influye o que dirige las conductas de otros miembros del
grupo" (Napier y Gershenfeld, 1987).

Es decir, el liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a travs del

proceso de comunicacin, al logro de una o varias metas.

Creemos que bajo el punto de vista de liderazgo versus direccin Rainer, lder de La
Ola, ejerce un liderazgo Formal, ya que no es un grupo natural, y a la vez su
liderazgo implica poder de posicin, influencia unidireccional y unos criterios
racionales.

Los rasgos de personalidad caractersticos del lder son:

- Motivacin para el logro.

- Motivacin por la influencia social.

- Conocimientos relevantes.

- Competencia cognitiva.

- Competencia social.

- Autoconfianza.

- Fiabilidad.

- Flexibilidad.

Rainer dispone de muchos de los rasgos de personalidad del lder, ya que es un

profesor dinmico, cercano, que no cumple con las normas estrictas de la escuela y
por ello es el favorito de los alumnos.

Adems pensamos que Rainer es un lder Autocrtico, ya que se trata de un grupo

homogneo dnde est homogeneidad esta ordenada por l, y todas las decisiones
de La Ola pasan antes por su criterio, siendo el siempre el que decide, pero a la vez
compartiendo opinin con el grupo para que no exista divisin, y sancionando
todas aquellas decisiones o actividades que no entren dentro de sus propios
objetivos y normas establecidas.

Introduciendo la variable madurez de los seguidores, como dijo Hersey y Blanchard

(1977)nos encontramos con el estilo de liderazgo, Rainer se concentra en Dirigir:
aportando mucha atencin a la tarea y escasa a las relaciones.

Por ltimo comentaremos que Rainer en un principio controla la dinmica del

juego propuesta por l mismo, pero a partir del tercer da las acciones individuales
de otros miembros del grupo empiezan a radicalizarse.

Anlisis sobre los procesos grupales

Formacin:

Todo grupo se forma en base a ciertos criterios que cada uno de los miembros,
inconscientemente, internaliza a modo de evaluacin sobre su pertenencia a dicho
conjunto de personas. Estos criterios, tradicionalmente, se han dividido en dos: los
criterios funcionales, que satisfacen las necesidades de ndole individual: necesidad
de un grupo para realizar ciertas tareas, de apoyo social o psicolgicas (afiliacin,
estatus, sentirse parte de algo) y los criterios motivacionales, que se refieren a
aspectos como el la atraccin interpersonal, la atraccin hacia las actividades del
grupo, la atraccin hacia los objetivos del grupo o el simple hecho de pertenecer a
ese grupo.

En la formacin y el desarrollo de los grupos se constituye un aspecto muy

importante de estos, la estructura grupal. sta se da a medida que el grupo se va
complejizando y van apareciendo las diferencias individuales, lo que implica que
diversos individuos asuman diversas funciones o posiciones. (Valdivieso, P. y
Cavieres, H., 2004). En cuanto a La Ola se refiere, el grupo tiene un inicio un poco
ms institucionalizado y menos social, ya que empieza circunscrito como parte del
programa escolar de la Semana de Proyectos, donde el profesor Wenger decide
llevar a cabo una tarea prctica sobre la autocracia en respuesta a la afirmacin por
parte de sus alumnos de que otra dictadura no es posible en Alemania.

Socializacin y desarrollo grupal:

El desarrollo y la socializacin son procesos complementarios. El primero considera

al grupo como un todo que atraviesa diferentes fases o estadios, mientras que el
segundo se centra en la evolucin de las relaciones entre los miembros y el grupo.

El modelo integrador de identidad social de los grupos de Worchel (1996) se divide

en dos fases previas (la fase de descontento y la fase del suceso desencadenante) y
cuatro fases del desarrollo propiamente dichas: identificacin, productividad de
grupo, individuacin y declive. Segn este modelo, los individuos luchan por
alcanzar su equilibrio entre su deseo de pertenecer al grupo y su deseo de mantener
su individualidad.

Identidad de grupo

Declive Productividad de grupo

Individuacin

Durante el transcurso de la pelcula, podemos ver cmo se inicia la primera fase de

este modelo. sta es una fase en que los miembros del grupo tienen que centrarse
en su identidad social frente a su identidad personal. Se ejercen fuertes presiones
hacia la homogeneidad y conformidad, excluyendo a los miembros que no aceptan
las normas del grupo (relaciones tensas con los exogrupos).

En la pelcula podemos ver como se va formando esta identidad. Da tras da y bajo

la direccin del Sr. Wenger, el grupo va constituyendo las normas y los valores que
la formarn: una indumentaria (camisa blanca y tejanos), un lder (el mismo Sr.
Wenger) que impone una disciplina y marca las diferencias jerrquicas, un nombre,
un smbolo y un saludo: el poder mediante la disciplina.
La segunda fase del modelo integrador de Worchel se refiere a la productividad de
grupo. En esta fase, el grupo se centra ms en la productividad que en la identidad y
es donde aparecen los primeros conflictos debido a las diferentes maneras de hacer
por parte de los integrantes del grupo.

Esta fase se ve reflejada en la pelcula en los diversos actos que realizan los
miembros de la Ola como el empapelamiento de la ciudad con pegatinas y graffitis
con su smbolo o la produccin de una pgina web, todo esto encarado a dar a
conocer el movimiento y aumentar su cohesin: el poder mediante la fuerza.

La fase de individuacin es una fase donde las interacciones dentro del grupo se
hacen ms selectivas, pero ms ntimas. Aparecen subgrupos y se detectan luchas
de poder. Los exogrupos son analizados como posibles candidatos para formar
parte de ellos. El ejemplo de esta fase la encontramos en la fiesta que realizan en la
playa. Vemos momentos de intimidad entre parejas, pequeos grupos que dentro
del grupo general se entienden mejor y como las personas fuera del grupo son bien
recibidas, ya no se ven como una amenaza, sino que se ven como posibles futuros
miembros del grupo.

Por ltimo, la cuarta fase es la de declive. Esta fase se caracteriza por que las
diferencias entre subgrupos se hacen manifiestas y comienzan las luchas entre s a
la vez que disminuye la confianza en el grupo. El desplazamiento hacia la identidad
personal plantea una amenaza potencial a la identidad grupal. En la pelcula, el
declive del grupo empieza a fraguarse cuando Marco habla con el seor Wenger
despus de discutir con Karo y pegarla. En ese momento, l mismo y el profesor
Wenger se dan cuenta de que el movimiento ha ido demasiado lejos y tiene que
hacerse algo al respecto.

Por lo que a la socializacin se refiere, es el proceso de entrada de un nuevo

miembro al grupo. Segn Moreland y Levine (1994) se tiene que partir de la base de
tres procesos psicolgicos: evaluacin (se da por parte del individuo y del grupo y
trata de analizar si la relacin ser beneficiosa), compromiso (sentimientos de
vinculacin del individuo con el grupo) y transicin de rol (reformulacin de la
relacin).

Estos tres procesos se da en las cinco fases de la socializacin que estos autores
definen: investigacin, socializacin, mantenimiento, resocializacin y
remembranza.

Conflictos y escisiones:

La palabra conflicto se podra definir como una diferencia de intereses u opiniones

entre una o ms partes sobre una determinada situacin o tema. Sin embargo, con
el modelo que se ha planteado anteriormente, la palabra conflicto toma un matiz
ms social, ya que ste se podra definir como la lucha de los individuos por
alcanzar un equilibrio entre el deseo de pertenecer al grupo y el deseo de mantener
su individualidad. En esta lucha, la mayora de ellos encuentra el equilibrio desde
un principio; equilibrio que se ir resquebrajando poco a poco. Pero tambin hay
quienes prefieren mantener su propia identidad a dejarse engullir por el grupo. ste
es el caso de Mona, Karo y Kevin. Si el conflicto no se resuelve, el siguiente paso es
la escisin.
Como ya se ha dicho anteriormente, la fase donde se empiezan a dar los primeros
conflictos en un grupo es la fase de productividad. Sin embargo, en la pelcula,
podemos ver las primeras discrepancias en la fase de identidad; discrepancias que
acabarn con las escisiones de algunos miembros del grupo por no adquirir esta
identidad social y grupal.

En el tema de la indumentaria surgen las primeras oposiciones a este proyecto-

movimiento. Desde el principio, a Mona no le gusta la manera de enfocar el
proyecto del profesor Wenger y la gota que colma el vaso es el ya mencionado
uniforme. Ella cree que el hecho de establecer un uniforme elimina toda
individualidad y decide no presentarse en clase al da siguiente (primera escisin).

Otra que empieza a desmarcarse del grupo es Karo que tampoco est de acuerdo
con este aspecto pero sigue asistiendo a las clases. Decisin que acaba por
replantearse, ya que no slo no est de acuerdo con lo que est llevando a cabo el
grupo, sino que tambin ve como es el propio grupo (en el que se encuentran su
novio y su mejor amiga) quien la rechaza por no pensar como ellos.

El caso de Kevin es diferente. Coloquialmente se podra decir que abandona el

grupo ya que "no caben dos gallos en un mismo corral", es decir, Kevin
quera ser el lder pero por votacin se elije al seor Wenger como tal. Cuando
Kevin tiene que acatar rdenes del lder es cuando surge el conflicto y su
consiguiente escisin. Pero despus de unos das y con ganas de saciar su hambre
de poder, Kevin decide unirse al grupo viendo la magnitud que ste est
adquiriendo.

Rendimiento

El rendimiento grupal es resultado de toda una serie de variables y procesos

grupales implicados en la realizacin de la tarea, entre las que encontramos el tipo
de tarea y su dificultad, las prdidas por coordinacin o las ganancias debidas al
proceso de grupo, dependiendo del modelo que se analice. En el rendimiento
encontramos dos resultados opuestos: la facilitacin y la holgazanera.

El primero es la tendencia a ejecutar mejor tareas sencillas o bien aprendidas en

presencia de otros, cuya presencia es activadora. En otras palabras, cuando estamos
dentro de un grupo tenemos un rendimiento mayor, ya que en presencia de otros se
intenta realzar las cualidades.

La holgazanera social es la tendencia a realizar menos esfuerzos cuando stos se

realizan hacia una meta comn que cuando se es responsable de una meta
individual. Las personas derivan sus responsabilidades en los dems, sera algo
como "ya lo harn los dems".

El enorme crecimiento del movimiento de La Ola en tan poco tiempo se debe al

gran rendimiento grupal del colectivo. El hecho que el grupo sea tan heterogneo
(jugadores de waterpolo y miembros del grupo de teatro por ejemplo) con
diferentes habilidades entre ellos, favorece que el grupo pueda crecer en varias
dimensiones y que cada uno aporte su grano de arena.

El liderazgo democrtico del seor Wenger es otro de los aspectos que favorecen al
gran rendimiento del grupo, as como su actuacin, dedicada a favorecer la
participacin de todos los miembros y que todos sientan que pueden aportar
soluciones.

Toma de decisiones, polarizacin y pensamiento grupal

La influencia que ejerce el grupo sobre un individuo es muy importante en todos los
niveles: la manera de vestir, pensar, actuar, hablar Y la toma de decisiones es un
aspecto que tambin se ve influenciado por esta forma de presin social.

Es un hecho evidente que los grupos han de tomar decisiones. Estudios recientes
indican que los grupos, generalmente, aprenden ms rpido, cometen menos
errores, recuerdan mejor, toman mejores decisiones y son ms productivos en
cantidad y calidad. Una explicacin puede ser lo que coloquialmente se dice que
"dos cabezas piensan ms que una" y lo que no aporta una lo aporta la
otra.

Un aspecto a remarcar de la toma de decisiones en grupo es que tras la discusin en

grupo, bien por unanimidad, bien por sistema de voto mayoritario, las personas
emiten decisiones ms arriesgadas que las que han tomado individualmente antes
de la discusin grupal (tendencia al riesgo, Stoner, 1961).

Esto se puede explicar gracias a diversos fenmenos que se dan en la toma de

decisiones en grupos como la difusin de la responsabilidad (Wallach, 1962) o que
los individuos ms arriesgados son los que influyen ms en el grupo con sus
argumentos (Collins y Guetzkow, 1966).

Con lo comentado anteriormente, llegamos a un concepto importante relacionado

con la toma de decisiones: la polarizacin grupal. Este concepto consiste en la
intensificacin de las tendencias iniciales de un grupo, es decir, la respuesta media
de los miembros de un grupo tiende a ser ms extrema despus de la interaccin
grupal en la misma direccin que la respuesta media antes de la interaccin. En las
discusiones grupales, las opiniones de la minora desaparecen y se crea un consenso
favorable a la decisin de la mayora. Un ejemplo muy claro sobre este hecho lo
encontramos cuando Marco habla con algunos miembros del grupo despus de que
Karo intentara boicotear a La Ola repartiendo unas hojas pidiendo que se parara el
movimiento. Cuatro miembros de La Ola le instan a que hable con Karo porque est
perjudicando al grupo, reforzando la idea que ya tena Marco. Despus de esto
Marco se dirige a casa de Karo, discuten y Marco la golpea en la cara.

El pensamiento grupal se considera un ejemplo extremo de polarizacin grupal y

que puede afectar al proceso de toma de decisiones en grupo. Irving Janis propuso
un modelo (1982) en el que el pensamiento grupal es una forma de pensar que
surge cuando la bsqueda del acuerdo predomina tanto en un grupo homogneo
que tiende a suprimir la evaluacin objetiva de otras alternativas posibles de accin.
En otras palabras, un grupo busca tanto llegar a un entendimiento que se dejan de
valorar otras opciones que podran ser mejores que la que predomina.

Como consecuencia del pensamiento grupal se produce una ilusin de consenso que
nadie se atreve a romper para poder seguir formando parte del grupo y conservar su
prestigio (Callaway y cols, 1985; Turner, Pratkanis, Probasco y Leve, 1992).

Tanto este proceso como el de la polarizacin estn presentes en el movimiento de

La Ola y juegan un papel importante en el desarrollo del grupo durante la pelcula,
nicamente enturbiado por el papel de Marco y el seor Wenger, rompiendo esta
ilusin de cohesin, invulnerabilidad y poder que se ha creado alrededor de La Ola.

Procesos de influencia social: conformidad, minoras, innovacin, obediencia y

desindividuacin

En el caso de esta pelcula se puede ver un claro proceso de normalizacin en lo que

se refiere al conjunto de normas que implican estar en el movimiento de "la
Ola". En esta normalizacin encontramos implcita la conformidad. Un
ejemplo de ello lo podemos ver con uno de los protagonistas, Marco. En un
principio cuando empieza el movimiento, su novia Karo le hace ver que no es una
buena idea y que no defiende buenos ideales. l est de acuerdo con ella aunque no
tarda mucho en conformarse y acaba unindose al grupo.

Para Marco se dan una serie de condiciones que facilitan el hecho de conformarse,
como podran ser que se atribuye un estatus elevado a los miembros de la mayora,
los sujetos se sienten implicados y que se valora positivamente al grupo (en un
principio) y se siente atraccin hacia l. Una necesidad bsica que l ve cubierta en
"la Ola" es un ambiente familiar que no tiene en su casa.

En segundo lugar haremos referencia a la influencia minoritaria. Ya des del

principio Karo junto con otra chica ven con muy malos ojos el movimiento
negndose a seguir sus normas. A lo largo de la pelcula, a medida que cada vez
todo es ms exagerado, las dos chicas deciden oponerse a sus ideales haciendo
panfletos y artculos. En este caso sta representa a la minora. Segn Turner (1991)
el estilo de conducta de una minora es decisivo para determinar su influencia. El
estilo de conducta que vemos aqu es consistente ya que viene definido porque
rompe la norma establecida y genera dudas e incertidumbre en la mayora, se hace
visible atrayendo la atencin sobre s, muestra que hay una alternativa, un punto de
vista coherente y demuestra seguridad, confianza y compromiso con su punto de
vista. En nuestro caso vemos que su conducta si es consistente pero an as no
influye finalmente sobre la mayora. Cul es el problema entonces?

La respuesta la podemos encontrar en Mugny (1981) que dijo que la consistencia es

condicin necesaria pero no suficiente para producir un resultado de innovacin.
Tambin es indispensable un estilo de negociacin flexible. Probablemente una
minora rgida pueda ser percibida como dogmtica, inflexible, poco realista,
interesada en la bsqueda de un compromiso con lo que disminuir su influencia
potencial. Quizs sea este el punto que les falla a las dos chicas. Piensan que son sus
ideales los correctos y no los otros, llevando a acabo una censura radical de los actos
del movimiento. Tal vez si sus propuestas hubieran sido ms mediadoras o no tan
radicales, los miembros del movimiento las hubieran escuchado e incluso podran
haber llegado a dudar. Deberan haber cedido un poco buscando un punto medio
que pudiera favorecer y aportar ventajas a los dos lados. De esta forma cuando la
minora desarrolla con xito su trabajo se lleva a cabo la innovacin, en que se
originan nuevas normas que sustituyen a las preexistentes. Este caso no podemos
contemplarlo ya que la minora acaba por no tener xito.

Cuando hablamos de obediencia (el sujeto modifica su comportamiento a fin de

someterse a las rdenes de una autoridad legtima), hablamos de un tipo de
influencia social pero cualitativamente distinta a la conformidad. En la obediencia
est implcito que la fuente de influencia posee un estatus superior con respecto a
los destinatarios de la misma llegando a sancionar la resistencia. En el movimiento
de "la Ola" hay un fuerte componente de conformidad pero dado la
estricta rigidez que hay en el momento de seguir las normas como llevar el
uniforme o practicar el saludo, podemos ver que tambin ejerce un papel
importante la obediencia. Parece ser que a pesar de que las rdenes vengan del
profesor Rainer, los propios alumnos ms convencidos son los que practican el
mtodo de castigo como privar de ciertos derechos a los alumnos ms pequeos que
no sigan las normas. Otro ejemplo se da cuando Karo se niega a llevar el uniforme.
En este caso se le niega la posibilidad de hablar y ser escuchada.

Por ltimo, la desindividuacin es un estado psicolgico de disminucin de la

autoevaluacin que causa conductas antinormativas y desinhibidas. Le Bon (1895)
fue el primer autor que habl de la despersonalizacin producida en las multitudes.
Los sujetos que se juntan en masa caen en el anonimato y pierden su personalidad,
el individuo queda sumergido en la masa. En esta situacin aflora un inconsciente
primitivo que provoca sentimientos irracionales y destructivos. Probablemente, el
fenmeno de la desindividuacin sea el resultado de varios procesos grupales, tales
como el anonimato, la facilitacin social, desplazamiento de las normas, difusin de
la responsabilidad, etc. En este proceso es fundamental la presencia de claves
ambientales y la interpretacin que el sujeto hace de las mismas. Tim, que es un
chico propenso a la conformidad en este caso porque "la Ola" le da un
gran punto de apoyo en muchas de sus carencias, se deja llevar mucho por la
situacin y presenta un claro proceso de desindividuacin. Lo vemos cuando de
golpe saca una pistola (conducta antinormativa) o cuando comete la imprudencia
de subirse a un andamio para pintar el smbolo de la ola en la fachada. Por ltimo
muestra el punto culminante cuando, habiendo perdido toda capacidad de
autoevaluacin, dispara a un compaero.

Relaciones intergrupales

Conflictos

En el punto de anlisis de los procesos grupales ya hemos comentado ciertos

conceptos sobre conflictos y escisiones. Aqu haremos una breve mencin a los
conflictos que se desarrollan a lo largo de la pelcula entre la Ola y otros grupos.

Hay dos que cabe destacar. En primer lugar el conflicto que se produce entre
algunos chicos de la Ola una noche que salen a la calle a pintar y un grupo de punks.
Vemos como Tim, un chico ms bien tmido y que no se enfrenta nunca
normalmente, aqu es el primero en defender al grupo incluso sacando una pistola,
cosa que nos hace hacernos una idea de cmo cambia su perspectiva formando
parte de la Ola. Por otro lado, en segundo lugar est el conflicto que se desarrolla en
la piscina mientras se est dando lugar un partido de waterpolo. En el partido juega
el equipo del instituto contra otro. Prcticamente todo el pblico anima a la Ola, los
contrincantes se ponen nerviosos y se acaban peleando en el agua. El pblico y
seguidores de la Ola se exaltan y se acaba montando una batalla campal en las
gradas.

Tanto uno como el otro se pueden explicar a partir de la Teora del conflicto realista
de grupo (Campbell, 1965). Su principal punto de partida era que las actitudes y
conductas intergrupales reflejan los intereses grupales. Cuando stos son
incompatibles, un grupo gana u obtiene beneficios a expensas del otro grupo, la
respuesta, en trminos psicosociales, tiene muchas probabilidades para que sea
negativa: prejuicios, conducta hostil. Cuando los grupos compiten por unas metas
incompatibles, como es el caso de pintar en el mismo sitio o ganar el mismo partido
de waterpolo, en el sentido que un nico grupo puede lograrlas, se genera el
conflicto intergrupal.

Identidad

Son cuatro las principales premisas de la Teora de la Identidad Social (Tajfel

(1978) y Tajfel y Turner (1986). Dos de ellas se refieren al auto concepto positivo
que se establece dentro del grupo y que en consecuencia estas comparaciones
generan favoritismo endogrupal. Estos dos puntos se reflejaron muy claramente
con el paradigma del grupo mnimo que se explica mediante hechos de la pelcula a
continuacin. Ms adelante se hace mencin al proceso de categorizacin.

El paradigma del grupo mnimo (Tajfel, 1971), nos explica en cierta manera como
en un principio, los sujetos de un grupo se sienten unidos e identificados con ste
sin haber relacin suficiente con los miembros como para haber establecido
vnculos. De forma que los sujetos, sin razn aparente alguna, prefieren los
mximos beneficios endogrupales. Podemos decir que basta separar a los sujetos en
grupos de acuerdo con un critetrio trivial para producir efectos de diferenciacin
grupal y que la mera pertenencia a dos grupos distintos es condicin necesaria y
suficiente para producir discriminacin. A la vez que discriminacin hacia otros
grupos, esto tambin puede causar que se creen o refuercen nuevas relaciones
intergrupales una vez se modifican o crean nuevos grupos donde antes no lo haba.
A continuacin podemos ver un ejemplo de lo explicado.

Este proceso por el que es posible obtener sentimiento de identificacin con un

grupo lo podemos ver reflejado en la pelcula. Tim es un chico de la clase que
siempre suele estar bastante marginado y le cuesta mucho hacer amigos. Al mismo
tiempo, en la clase hay un par de chicos que son ms fuertes y podramos decir que
son los "rebeldes" de la clase. Entre ellos no se llevan nada bien, es ms,
Tim es a menudo objeto de burla de esos dos chicos. Llega un momento dado en la
pelcula en que todos los alumnos de la clase del profesor Rainer llevan la misma
camisa de color blanco, hecho que ya les diferencia del resto de las clases. Tim sale
al patio y dos chicos de otra clase empiezan a reirse y a meterse con l. De forma
inesperada, los dos chicos de su misma clase que tan mal se llevaban con l le
defienden ante los de la otra clase. Aqu podemos ver como, sin existir vnculo entre
los dos chicos y Tim, por el simple hecho de pertenecer a un mismo grupo y
establecindose un proceso de identificacin con el compaero, estos dos le
defienden optando por un mximo beneficio hacia su propio grupo. Y no slo le
defienden sino que tambin atacan a los otros con objeto de maximizar la diferencia
a favor del endogrupo.

Tajfel, desarroll durante la dcada de los sesenta, en la teora de la identidad

social, el postulado de que la categorizacin nos lleva a percibir la uniformidad
dentro de cada categora y la diferenciacin con las otras categoras (hiptesis de
acentuacin). En nuestro caso podemos ver de forma muy acentuada la diferencia
que se hace entre los miembros del grupo de la Ola y los dems (que seran el resto
de alumnos del colegio que no pertenecen a la Ola) a medida que se va avanzando el
proceso de categorizacin. Llega incluso un punto en que nadie que no se acomode
a sus normas o que no sea aceptado en su grupo no es bien recibido.

BIBLIOGRAFIA
 GONZALEZ, M.P. (ed). Psicologa de los grupos. Teora y aplicacin. Madrid:
Sntesis, 1997.

GONZALEZ, M.P. y CORNEJO, J.M. (1992). Los grupos: ncleos mediadores en

la informacin y cambio de actitudes. En Psicothema: Vol. 5, p. 213-223.

SANCHEZ, J.C. Psicologa de los grupos. Teoras, procesos y aplicaciones.

Madrid: McGraw Hill, 2002.

GIL, F. (dir.) et al. Introduccin a la psicologa de los grupos. Madrid: Pirmide,

1999.

Apuntes de Psicologa de los Grupos de Alonso Zabalo, Rafael.