Extensin: recorridos, aprendizajes y resignificacin de los roles docente/estudiante

Desde hace algunos aos venimos trabajando en proyectos de extensin en diversas

instituciones sanitarias y escolares. Pretendemos colaborar en la creacin de dispositivos que
permitan alcanzar grados mayores de inteligencia sobre la dinmica de la violencia en la
institucin a fin de desarticular prcticas que colaboren en el sostenimiento de escenarios
violentos, generar espacios de reflexin y entrenamiento para poner en prctica en situaciones
difciles, crear instancias para trabajar la salud de los trabajadores en el mbito escolar y promover
dispositivos para trabajar con otras instituciones situaciones de violencia. En el marco de un
recrudecimiento de los discursos que piden mano dura, bajar la edad de imputabilidad y una
serie de medidas que pretende penalizar y culpabilizar el hecho de ser joven, de ser pobre y de ser
mujer, consideramos que abordar la violencia requiere de una estrategia integral en la que se vean
involucrados las personas y el estado. Creemos que es necesario coordinar acciones, con la
participacin de familias, docentes, organizaciones de la sociedad civil y, por supuesto,
instituciones gubernamentales, de la salud y educativas, para lograr que las distintas
organizaciones y sus entornos se conformen como espacios seguros.
La ponencia que presentamos expone un recorrido de aprendizajes mltiples que venimos
realizando en el marco del proyecto de extensin "Aprender a aprender". Asimismo, se revisan los
modos de apropiarse de estos conocimiento y la resignificacin de los roles de docente y
estudiante que operan en el marco del proyecto tanto para los integrantes del proyecto como
para la poblacin con la cual trabajamos.
Asimismo, se revisa la metodologa y esttica del Teatro del Oprimido en el marco de
aprendizajes sociales mltiples, dado que constituye la metodologa desde la cual trabaja el
proyecto con otras organizaciones.
Este proyecto de extensin tiene continuidad desde el ao 2014 hasta la actualidad. En
ese recorrido de tiempo y territorios se ha operado una redefinicin de objetivos, prcticas,
abordajes e instancias de aprehensin de los aprendizajes que nos ha llevado grupalmente a
revisar continuamente los modos de aprender. Mediante esta ponencia pretendemos dar cuenta
de este recorrido y ofrecer una reflexin y valoracin sobre el mismo.