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PLANIFICACIN

FILOSOFA Y PSICOLOGA

CLASE N3

Centro de prctica: Colegio Nueva era Siglo XXI

Profesora practicante: Camila Gonzlez

Profesora gua de asignatura: Cindy Zamorano

Curso: 3A

Unidad: Individuo y sexualidad. Sub-unidad 1: Afectividad

Fecha en que se trabajar: Jueves 5 de septiembre

Tiempo: 2 horas pedaggica (8:10 9:40)

Planificacin:

Elementos didcticos Descripcin

Intencin pedaggica Durante las clases pasadas ya hemos levantado una serie
de inquietudes y de preguntas en torno al conocimiento y
Corresponde al para qu
ya es tiempo de conocer algunas de las respuestas que ha
situado de la clase
dado la filosofa, para que los estudiantes puedan
dialogar con y en torno a ellas, y as poder decantar la
sensacin de angustia que puede llegar a generar los
cuestionamientos prolongados. Por lo tanto, esta clase
busca poner en relacin las inquietudes del curso con los
planteamientos de Descartes, al mismo tiempo que busca
la comprensin rigurosa de una parte muy acotada de su
obra.
Aprendizajes Esperados Comprenden el conocimiento como un mbito que
suscita problemas filosficos, entre otros.
(Los aprendizajes que Uds.
esperan que desarrollen los Valoran la reflexin en torno al conocimiento, en la
chicxs, incluyendo las medida en que ste constituye una vinculacin con el
dimensiones mundo, con otros y con uno mismo.
procedimentales,
actitudinales y
conceptuales )

Habilidad(es) Especfica(s) Comprensin de lectura

Reflexin

Contenido Conceptual La pregunta epistemolgica.

Conceptos: Meditacin, escepticismo, duda metdica,


sentidos, corporalidad, experiencia, realidad.

Orientaciones Didcticas Exposicin docente

Lectura en voz alta

Trabajo individual

Exposicin grupal

Recursos Gua: Primera meditacin y preguntas de comprensin y


reflexin.

Secuencia de la Clase Inicio: Se saluda a los estudiantes, se pasa la lista y se


presenta la actividad [5 minutos].
(Secuenciar temporalmente
la clase ayuda a Desarrollo: Primero, les pedir a los estudiantes que se
visualizarse en la accin, sienten en media luna, con sus mesas. Luego, empezar
que siempre es temporal, con una breve introduccin sobre Descartes: su contexto
da seguridad, y permite histrico, su vida y su obra filosfica, explicitando cules
contrastar luego, en la re- preguntas de las que nos hemos hecho en clases nos
planificacin, entre lo puede ayudar a responder. Les hablar, entonces, de las
planificado y lo acontecido) Meditaciones Metafsicas, poniendo nfasis en qu es lo
que significa meditar. Y es que la meditacin tiene que
ver con aplicar el pensamiento y la concentracin en algo
que se quiere conocer, pero tambin y en Descartes no
es la excepcin tiene un profundo sentido religioso. As
pues, antes de leer la primera meditacin, invitar a los
alumnos a relajarse, a despejarse, a respirar, para que
podamos seguir el camino que recorri el autor como si
fuera nuestro, lo cual espero facilitar su comprensin.
Mientras los muchachos estn con los ojos cerrados,
respirando, siguiendo mis indicaciones, les dejar sobre
sus mesas la gua de trabajo [10 minutos]. Luego, les
pedir que se reincorporen y que la leamos en voz alta. El
primer prrafo lo leer yo y despus nos iremos
relevando. Lo importante es ir a un ritmo que nos permita
hacer pausas para que ellos puedan preguntar y para que
yo pueda detenerme en ciertos puntos claves de la
argumentacin [25 minutos]. Cuando terminemos la
lectura, les pedir que desarrollen las preguntas
planteadas. La idea es que, aunque dialoguen con sus
compaeros en torno a aquellas preguntas, cada uno
escriba de manera individual su respuesta. Esta actividad
es sin nota, pero es un insumo para el ltimo trabajo
acumulativo, motivo por el cual al final de la clase les
pedir sus respuestas y se las entregar el da de esa
evaluacin [25 minutos]. Cuando terminen de responder,
les pedir a algunos voluntarios, o bien, a los escogidos
por el azar que vayan leyendo en voz alta sus respuestas,
para que podamos comentarlas y para que los mismos
compaeros vayan complementando o contrastando con
sus respuestas [20 minutos].

Conclusin: Le pedir a algn voluntario que haga una


sntesis de la clase, de lo que hicimos, de lo que le pareci
relevante, de lo que considera que aprendi, y
preguntar si alguien ms quisiera complementar lo ya
dicho [5 minutos].

Evaluacin La evaluacin de la clase corresponde a la conclusin.