Está en la página 1de 5

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del curso Inclusin Social
Cdigo del curso 40004
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de 3
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100/500 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 7 de septiembre de
martes, 26 de septiembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
Realizar lectura comprensiva de textos y apropiar conceptos sobre la
inclusin social
Temticas a desarrollar:
a- Contexto social e histrico en el que surge la poltica y el discurso
incluyente.
b- Conflicto entre el ideal socio-poltico y su discurso incluyente con
respecto a las realidades culturales tradicionales.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Desarrollar taller de control de lectura
Actividades a desarrollar
Taller de Lectura guiada. Luego de la lectura comprensiva de los
documentos sealados, el estudiante realiza un escrito, en donde dar
respuesta a los siguientes planteamientos:
Teniendo en cuenta que la representacin moderna del mundo es la
condicin que permite aceptar al otro como un igual y, por ende,
plantearse el proyecto de la inclusin social:
Por qu Saidiza (2013) advierte que el actual movimiento cultural y
poltico en Colombia entra en tensin con el proyecto de la inclusin
social?
Por qu Saidiza (2013) sugiere que la tendencia actual en Colombia
tanto poltica como cultural que pretende retomar los valores y la forma
de vida premoderna es opuesta al proyecto de la inclusin social?
De acuerdo a Lechner (1998) Qu desafos plantean nuestros miedos
para lograr un desarrollo donde las personas sean el sujeto y
beneficiario del proceso?
Por qu Marn Espinosa (2013) plantea que al abordar el tema de la
inclusin social es pertinente tener en cuenta las dimensiones polticas,
econmicas e histricas a travs de las cuales ordenamos las Relaciones
entre un nosotros y los otros?
Los otros representan una categora poltica necesaria para pensar la
inclusin social?
Por qu para Rodrguez (2013) en el caso colombiano pensar el asunto
de la democracia y de la relacin democracia-educacin y exclusin es
urgente para poder imaginar un futuro en donde la exclusin, la
pobreza y la desigualdad, no sean como hasta ahora los comunes
denominadores de la historia del pas?
Hasta qu punto la modernidad y sus implicaciones han hecho eco en el
nuevo continente... y cmo se han dado los procesos de exclusin e
inclusin en el continente, y en especial en Colombia? (Rodrguez,
2013).
Por qu la modernidad permite el reconocimiento del otro y de los
otros como iguales dignos de derechos?

Entornos El estudiante debe exponer sus puntos de vista en el foro


para su colaborativo y entregar un documento de manera
desarrollo individual en el entorno de evaluacin y seguimiento.
Productos Individuales:
a entregar Documento escrito con las siguientes caractersticas:
por el 1. Extensin mxima de siete (7) pginas.
estudiante 2. Estructura: portada, introduccin, desarrollo (4
pginas), Conclusiones, Referencias.
3. En su desarrollo: tres pginas con las respuestas a
todas las preguntas propuestas en el taller de lectura
guiada.
4. En la cuarta pgina se presenta un texto reflexivo
sobre las potencialidades y retos del curso en funcin de
sus intereses de formacin.
5. Las respuestas presentadas deben evidenciar la
lectura comprensiva de los documentos y autores
propuestos para el ejercicio.
6. La pgina del Texto reflexivo debe manifestar las
potencialidades y retos del curso en funcin de sus propios
intereses de formacin.
7. Es necesario que en el documento se citen al menos
5 autores y textos de los contenidos del curso
3. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin


Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
Documento Documento escrito
escrito de de mximo siete (7)
mximo siete pginas que consta
(7) pginas de la siguiente El documento
El estudiante no
que consta de estructura: portada, escrito no cumple
present el
la siguiente introduccin, con la estructura
documento.
estructura: desarrollo (4 indicada
20
portada, pginas),
introduccin, Conclusiones,
desarrollo (4 Referencias.
pginas),
Conclusiones,
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Referencias.

El Documento El Documento
escrito escrito presenta en
El Documento El Documento
presenta en su su desarrollo, tres
escrito presentado escrito presentado
desarrollo, tres pginas con las
es incompleto es incompleto
pginas con las respuestas a todas
porque no se porque no se
respuestas a y cada una de las
presentaron las presentaron las
todas y cada preguntas
respuestas a todas respuestas a todas
una de las propuestas en el 20
las preguntas y /o las preguntas y /o
preguntas taller de lectura
no se escribi la no se escribi la
propuestas en guiada. En la cuarta
reflexin solicitada reflexin solicitada
el taller de pgina se presenta
sobre las sobre las
lectura guiada. un texto reflexivo
potencialidades y potencialidades y
En la cuarta sobre las
retos del curso retos del curso
pgina se potencialidades y
presenta un retos del curso en
texto reflexivo funcin de sus
sobre las intereses de
potencialidades formacin.
y retos del
curso en
funcin de sus (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
intereses de
formacin.
Las Las respuestas Las respuestas
respuestas presentadas presentadas no
presentadas evidencian la permiten evidenciar El estudiante no
evidencian la lectura comprensiva la lectura present las
lectura de los documentos comprensiva de los respuestas
20
comprensiva y autores documentos y
de los propuestos. autores propuestos
documentos y
autores (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
propuestos
El texto El texto reflexivo
El texto hace una
reflexivo sobre sobre las
reflexin que no es
las potencialidades y El estudiante no
pertinente al curso
potencialidades retos del curso present la
ni a los intereses de
y retos del presenta sus reflexin 20
formacin del
curso presenta propios intereses de
estudiante
sus propios formacin
intereses de
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
formacin
En el En el documento
documento se En el documento se no se citan autores
citan al menos citan al menos 5 y textos de los El estudiante no
5 autores y autores y textos de contenidos del cit ningn autor ni
textos de los los contenidos del curso y/o se citan texto 20
contenidos del curso sin tener en cuenta
curso. Se tiene las normas APA
en cuenta las
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 10 puntos)
normas APA
Calificacin final 100