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PROCESO DE DESARROLLO COGNITIVO

DEFINICIN

PROFESORA

LUZ CLEMENCIA OSORIO MORALES

PRESENTADOS POR

JUAN CARLOS VILLA LAYOS


PREGUNTAS DEL TALLER

QUE ES COGNICION?

Conjunto de estructuras y actividades psicolgicas cuya funcin es el


conocimiento, por oposicin a los dominios de la afectividad .termino general
empleado por los psiclogos ( mas conocimiento menos afecto)para designar
cualquier actividad mental , que engloba el uso del lenguaje ,el pensamiento , el
razonamiento, la solucin de problemas, la conceptualizacin, el recuerdo y la
imaginacin.

ASPECTOS COGNOSCITIVOS

Adjetivo referido al proceso mental de comprensin, juicio, memoria y


razonamiento, en contraste con los procesos emocionales y volitivos.

La cognicin est ntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como


mente, percepcin, razonamiento, inteligencia, aprendizaje

El concepto de cognicin es frecuentemente utilizado para significar el acto de


conocer, o conocimiento, y puede ser definido, en un sentido cultural o social,
como el desarrollo emergente de conocimiento dentro de un grupo que culmina
con la sinergia del pensamiento y la accin.

La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del


estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el
conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos
por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el
aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Por cognitivo
entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar,
reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los
sentidos.

El inters de la psicologa cognitiva es doble. El primer inters es estudiar cmo


las personas entienden el mundo en el que viven y tambin se abordan las
cuestiones de cmo los seres humanos toman la informacin sensorial entrante y
la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen
uso de ellas. El resultado de todo este procesamiento activo de la informacin es
el conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se
encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar est ms segura de
lo que puede ocurrir comparado con la primera vez.

Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas


para aumentar la probabilidad de que tendrn consecuencias positivas y
minimizar la probabilidad de consecuencias negativas. Una vez que la persona
tiene una expectativa de la consecuencia que tendr un acontecimiento, su
actuacin conductual se ajustar a sus cogniciones.
El segundo inters de la psicologa cognitiva es cmo la cognicin lleva a la
conducta. Desde un enfoque motivacional, la cognicin es un "trampoln a la
accin". Para los tericos cognitivistas, la accin est principalmente en funcin
de los pensamientos de la persona y no de algn instinto, necesidad, pulsin o
estado de activacin.

Surge como corriente psicolgica en los aos 50 y 60 como reaccin al


conductismo.(paradigma psicolgico que pone el nfasis en el estudio del
comportamiento observable del organismo. Se subraya la funcin capital del
ambiente como agente causal del comportamiento, entre otras caractersticas la
corriente conductista se caracteriza por su empirismo, asociacionismo, por el uso de
mtodos objetivos.) La principal discrepancia con ste es el acercamiento a la
llamada cuestin de la caja negra.

La Psicologa cognitiva surge como alternativa a la concepcin conductista de la


mente como caja negra inaccesible. Es difcil atribuir su aparicin a un nico autor,
pero s parece claro que su inicio coincide con la aparicin y desarrollo de los
ordenadores. El funcionamiento de estas mquinas sirve como metfora al
investigador para explorar el funcionamiento de los procesos cognitivos internos.

Es decir, la proposicin conductista de la mente que no puede ser estudiada


debido a la imposibilidad de un acercamiento a travs del mtodo cientfico. En
contraste, la psicologa cognitiva hace uso de procesos mentales para explicar la
conducta (a diferencia de tan solo asociaciones entre estmulos y respuestas). Los
psiclogos cognitivos ponen nfasis en la influencia que el procesamiento de la
informacin tiene sobre la conducta, afirmando que el individuo compara la
informacin nueva con su "esquema" o estructura cognitiva preexistente. Los
acontecimientos y las situaciones nuevas se interpretan a la luz de lo que ya se
ha aprendido. En ocasiones, es preciso adaptar el esquema a esta informacin.

En ese momento de desarrollo de la psicologa, sta se encuentra en un intento


por validarse como ciencia, por lo que esta nueva psicologa cognitiva desconoce
su tradicin fenomenolgica propiciada por Wundt (uno de los fundadores de la
psicologa experimental) negando la validez de la introspeccin (observacin que
una persona hace de su propia conciencia o de su estado de nimo) como mtodo
para alcanzar un conocimiento objetivo, As, la psicologa cognitiva es distinta de
otras perspectivas psicolgicas previas en dos aspectos principales. Primero,
acepta el uso del mtodo cientfico, y rechaza la introspeccin como mtodo vlido
de investigacin, contrario a mtodos fenomenolgicos tales como la psicologa de
Freud. Segundo, plantea la existencia de estados mentales internos (tales como
creencias, deseos y motivaciones) contrario a la Psicologa conductista.