I.E.IPSM. N 16093.

JOS GLVEZ CHUNCHUQUILLO COLASAY

PER MINISTERIO DE EDUCACIN
JAN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Ttulo: Reconociendo el comportamiento de la materia
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE UGEL INSTITUCIN EDUCATIVA
Cajamarca Jan N 16093 Jos Glvez Chunchuquillo - Colasay
AREA CICLO GRADO SECCIN FECHA DE EJECUCIN DURACIN
Ciencia, Tecnologa y Ambiente VII Tercero AyB
DOCENTE RESPONSABLE TELEFONO CORREO ELECTRNICO
Feliberto Ramos Coronel #976923935 framoscoronel@gmail.com

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

N COMPETENCIAS VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven oportunidades para que las estudiantes y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
Responsabilidad Permanece en el aula respetando el horario establecido en la I.E
Enfoque de orientacin al Asiste a clase con el cabello adecuado, peinado, correctamente vestido y limpio
01
bien comn
Ubica los residuos slidos en lugar correspondiente
No coge las cosas de sus compaeros sin autorizacin
Honradez
Respeta los bienes de la institucin
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminacin basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Enfoque inclusivo o Respeto por las
02 Las familias reciben informacin continua sobre los esfuerzos, mritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
atencin a la diversidad diferencias
Saluda en forma corts a sus semejantes
Trata con igualdad a sus compaeros, evitando poner apodos y hablar groseras
Respeta la propiedad ajena
Docentes planifican y desarrollan acciones pedaggicas a favor de la preservacin de la flora y fauna local, promoviendo la conservacin de la diversidad biolgica nacional.
Respeto a toda
03 Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armona con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
forma de vida
Docentes y estudiantes impulsan la recuperacin y uso de las reas verdes y las reas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

III. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD O PROYECTO DE APRENDIZAJE

SSITUACIN PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAMPO TEMATIVO PRODUCTOS
SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Las investigaciones Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables, La materia:
Problematiza situaciones para hacer
qumicas provienen de independiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el Los componentes del
indagacin
observaciones de estudiante agua Organizadores
Indaga mediante mtodos
fenmenos en un mundo Organiza datos o informacin en tablas y los representa en diagramas o grficas La decantacin del visuales (lnea de
cientficos para construir Genera y registra datos o informacin
macroscpico, pero las que incluyan la incertidumbre de las mediciones aceite de oliva tiempo, mapa
conocimientos
explicaciones, por lo Completa su conclusin con las conclusiones de sus pares Las propiedades de la conceptual, mental)
general, se encuentran Analiza datos e informacin Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con el uso materia
en lo que no se ve, es de fuentes de informacin Los cambios de

Calle. Pedro Salcedo Silva N 120 Chunchuquillo Colasay Jan Cajamarca. Tf. #076-784603, E-mail: ie16093@hotmail.com
 decir, en el mundo Evala y comunica el proceso y estado de agregacin
microscpico imaginado Emite conclusiones basadas en sus resultados de la materia
resultados de su indagacin
de tomos y de Sustenta que el agua est conformada por hidrgeno y oxigeno
molculas. Por ejemplo, Sustenta la posibilidad de uso del hidrgeno como fuente de energa
al observar una Sustenta el proceso de decantacin como una manera de separar fluidos de
carrocera oxidada de un distinta densidad
automvil (mundo Sustenta que el conocimiento de las propiedades fsicas de la materia permiten
macroscpico), un
elaborar mtodos para separar sustancias diferentes
qumico podra pensar Comprende y usa conocimientos sobre
Sustenta la relacin de las propiedades especficas con las propiedades
en las propiedades los seres vivos, materia y energa,
generales
fundamentales de los Explica el mundo fsico biodiversidad, Tierra y universo
basndose en conocimientos Sustenta que la densidad es una propiedad especfica para cada tipo de
tomos de hierro que
sobre los seres vivos; materia sustancia
interactan con otros
tomos y molculas y energa; biodiversidad, Sustenta que la temperatura influye en el cambio de estado de agregacin de la
(mundo microscpico) Tierra y universo materia
para producir el cambio Sustenta que la energa cintica de las partculas determina el estado de la
observado. materia
Cmo podremos
estudiar el mundo
microscpico qumico? Evala las implicancias del saber y del Evala la alteracin de las propiedades de algunas sustancias u objetos por la
quehacer cientfico y tecnolgico accin del hombre

IV. SECUENCIA DE LAS SESIOSNES

TITULO DE LAS CAMPO TIEMPO
N INDICADOR ACTIVIDAD
SESIONES TEMTICO Semanas Das horas
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables, independiente e intervinientes, que responden al
Los
Reconociendo los problema seleccionado por el estudiante Experiencia sobre los
01 componentes 2
componentes del agua Sustenta que el agua est conformada por hidrgeno y oxigeno componentes del agua
del agua
Sustenta la posibilidad de uso del hidrgeno como fuente de energa
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables, independiente e intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el estudiante
Cmo decantar otros Organiza datos o informacin en tablas y los representa en diagramas o grficas que incluyan la incertidumbre de las La decantacin Experiencia sobre la
02 lquidos diferentes al mediciones del aceite de decantacin del aceite
agua? Sustenta el proceso de decantacin como una manera de separar fluidos de distinta densidad oliva de oliva
Sustenta que el conocimiento de las propiedades fsicas de la materia permiten elaborar mtodos para separar
sustancias diferentes
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables, independiente e intervinientes, que responden al
Reconociendo las problema seleccionado por el estudiante Las Experiencia sobre las 2
03 propiedades de la Sustenta la relacin de las propiedades especficas con las propiedades generales propiedades de propiedades de la
materia Sustenta que la densidad es una propiedad especfica para cada tipo de sustancia la materia materia
Evala la alteracin de las propiedades de algunas sustancias u objetos por la accin del hombre
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables, independiente e intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el estudiante Los cambios
Reconociendo sobre de estado de Experiencia sobre los
Organiza datos o informacin en tablas y los representa en diagramas o grficas que incluyan la incertidumbre de las
04 los cambios de estado agregacin de cambios de estado de la 3
mediciones
de la materia la materia materia
Sustenta que la temperatura influye en el cambio de estado de agregacin de la materia
Sustenta que la energa cintica de las partculas determina el estado de la materia

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 V. MATRIZ DE EVALUACIN
Situacin de evaluacin Competencia Capacidades Indicadores Instrumentos
Problematiza situaciones para hacer Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables, independiente e intervinientes, que
indagacin responden al problema seleccionado por el estudiante
Indaga mediante Organiza datos o informacin en tablas y los representa en diagramas o grficas que incluyan la incertidumbre
Genera y registra datos o informacin
Realiza experiencias que mtodos cientficos de las mediciones
Rbrica
sustentan su hiptesis. para construir Completa su conclusin con las conclusiones de sus pares
Analiza datos e informacin
conocimientos Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con el uso de fuentes de informacin
Evala y comunica el proceso y Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables, independiente e intervinientes, que
resultados de su indagacin responden al problema seleccionado por el estudiante
Sustenta que el agua est conformada por hidrgeno y oxigeno
Sustenta la posibilidad de uso del hidrgeno como fuente de energa
Explica el mundo Sustenta el proceso de decantacin como una manera de separar fluidos de distinta densidad
Comprende y usa conocimientos sobre
fsico basndose en
los seres vivos, materia y energa, Sustenta que el conocimiento de las propiedades fsicas de la materia permiten elaborar mtodos para
Elabora organizadores visuales conocimientos
biodiversidad, Tierra y universo separar sustancias diferentes Lista de cotejo
(mapa conceptual) sobre los seres
Sustenta la relacin de las propiedades especficas con las propiedades generales Rubrica
Observa y analiza las propiedades vivos; materia y
Sustenta que la densidad es una propiedad especfica para cada tipo de sustancia
de la materia. energa;
biodiversidad, Tierra Sustenta que la temperatura influye en el cambio de estado de agregacin de la materia
y universo Sustenta que la energa cintica de las partculas determina el estado de la materia
Evala las implicancias del saber y del
Evala la alteracin de las propiedades de algunas sustancias u objetos por la accin del hombre
quehacer cientfico y tecnolgico
VI. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente Para el estudiante
Ministerio de Educacin. Texto Escolar. Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2016. Lima.
Ministerio de Educacin (2016). Currculo Nacional. RM N 286-2016-MINEDU Editorial Santillana S.A.
Ministerio de Educacin (2016). Programa Curricular de EBR-Secundaria. RM. N 649-2016-MINEDU. Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Comercio S.A.
Lima. Ministerio de Educacin. Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin. Equipo multimedia
Ministerio de Educacin. Manual para el docente. Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Cuaderno de experiencias
Educacin Secundaria. 2016. Lima. Editorial Santillana S.A. Papelgrafos, plumones de colores para pizarra y papel

V B
Coordinador Director Profesor del rea

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