Nuestra misin es potenciar en nuestros estudiantes, sin distincin de credos, etnias y condicin social habilidades cognitivas y

REPBLICA DE CHILE
sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo nfasis en el desarrollo de la comprensin lectora y el
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
pensamiento lgico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
para contribuir en la construccin de una sociedad ms equitativa.
EDUCACION GENERAL BSICA
AGUSTINAS 2492-FONO: 226815470
SANTIAGO CENTRO
BRD 24622-0
Met/2017

PLANIFICACIN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2017

NOMBRE DE LA UNIDAD: Nmeros y operaciones N UNIDAD: 3

NOMBRE DEL DOCENTE: Guerty Ibez Cancino CURSO: 5 Bsicos ASIGNATURA: Matemtica

SEMESTRE: Segundo Semestre TIEMPO (MES): Octubre N DE HORAS: 24 Hrs.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSAL (O.A.T.): Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.

ACTITUDES/VALORES: Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

TABLA RESUMEN DE LA UNIDAD

FECHA HORAS O.A. HABILIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES INDICADORES PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS DE DE EVALUATIVO
APRENDIZAJE EVALUACIN (ESPECIFICAR)
02 AL 06 2 Estimar fracciones a Representar / INICIO: Profesora propone el ejercicio: Comparan secuencia de Evaluacin
OCTUBRE HORAS nmeros enteros. Argumentar y Al revisar el trabajo de los alumnos profesora explica que estn fracciones en orden creciente Formativa
Comparar fracciones y comunicar/ resolviendo una operacin con fracciones. Adems les comenta y decreciente A travs pregunta
establecer relaciones que en esta clase trabajarn la comparacin de fracciones para dirigidas al cierre
de orden. acercarse a las operaciones de adicin y sustraccin de la clase, el
DESARROLLO: Docente escribe ejercicios en la pizarra y sus profesora registra
alumnos los resuelven. en su tabla de
Resuelven pgina del libro del estudiante cotejo
CIERRE: Profesora propone a sus alumnos comparar la secuencia
de fracciones y que establezcan una ordenacin en orden
creciente o decreciente. Los alumnos deben registrar sus
comparaciones en forma grfica, simblica o con palabras.
Escucha a varios alumnos que explican sus procedimientos para
 comparar dichas fracciones unitarias.
02 AL 06 2 Resolver adiciones de Representar / INICIO: A travs del trabajo con material concreto se pretende Determinan sumas y restas de Evaluacin
OCTUBRE HORAS fracciones propias y Argumentar y recordar la adicin y sustraccin de fracciones con igual fracciones de distinto Formativa
nmeros mixtos con comunicar/ denominador denominador. A travs pregunta
distinto denominador, Modelar/ DESARROLLO: Adicin y sustraccin de fracciones con distinto dirigidas al cierre
usando Resolver denominador de la clase, el
representaciones con problemas profesora registra
Profesora propone el ejercicio que motivar el estudio de esta
material concreto. en su tabla de
clase :
cotejo
Docente espera que los alumnos en grupos resuelvan la suma,
representando estas fracciones de distinto denominador con el
material..
Profesora pide que utilizando alguna estrategia resuelvan las
siguientes operaciones, sin usar algoritmos, solo con material
concreto o con representaciones pictricas.
CIERRE: Docente termina la clase preguntando: cmo podemos
sumar o restar fracciones de distinto denominador? (transfor-
mando en fracciones equivalentes que tengan el mismo
denominador).
02 AL 06 2 Resolver adiciones de Representar / INICIO: Profesora recuerda la adicin y sustraccin de fracciones Determinan sumas y restas de Evaluacin
OCTUBRE HORAS fracciones propias Argumentar y utilizando el material concreto fracciones de distinto Formativa
usando el algoritmo. comunicar/ Realiza preguntas dirigidas: denominador. A travs pregunta
Modelar/ DESARROLLO: Docente les ensea a sus estudiantes cmo dirigidas al cierre
Resolver deben resolver una adicin en algoritmo. de la clase, el
problemas Resuelven pgina de su libro. profesora registra
CIERRE: Profesora presenta el siguiente desafo a sus alumnos, en su tabla de
sobre la adiciones de fracciones propias: cotejo
09 AL 13 2 Resolver adiciones de Representar / INICIO: Docente pregunta qu aprendieron la clase anterior? Determinan sumas y restas de Evaluacin
OCTUBRE HORAS nmeros mixtos. Argumentar y Revisa dudas que pueden tener los alumnos sobre la operatoria fracciones nmeros mixtos. Formativa
comunicar/ con fracciones. Les recuerda los pasos para resolver sumas o A travs pregunta
Modelar/ restas de fracciones con distinto denominador y los estudiantes dirigidas al cierre
Resolver escriben. de la clase, el
problemas DESARROLLO: A continuacin explica que en esta clase profesora registra
trabajarn la suma de fracciones y de nmeros mixtos. en su tabla de
Los estudiantes trabajan en grupos juntando su material cotejo
recortable para representar las siguientes adiciones:
Luego representan y concluyen que para sumar nmeros mixtos
con partes fraccionarias de igual denominador se deben sumar
los enteros y las partes fraccionarias por separado y
posteriormente realizar los canjes cuando corresponda
CIERRE: Profesora propone situacin para resolver:
09 AL 13 2 Resolver Representar / INICIO: Los alumnos trabajan en grupos juntando su material Determinan sumas y restas de Evaluacin
OCTUBRE HORAS sustracciones de Argumentar y recortable para representar las sustracciones: fracciones nmeros mixtos. Formativa
nmeros mixtos. comunicar/ DESARROLLO: El mtodo general para restar nmeros mixtos A travs pregunta
Modelar/ consiste en transformar los nmeros a fracciones impropias y dirigidas al cierre
Resolver luego restar igualando primero los denominadores. de la clase, el
 problemas Tambin se puede restar usando nmeros mixtos pero este profesora registra
contenido se ver en 6 Bsico. en su tabla de
CIERRE: Para terminar la clase docente propone problema. cotejo
09 AL 13 2 Resolver problemas Representar / INICIO: Profesora escribe un problema matemtico del texto del Resuelven problemas que Evaluacin
OCTUBRE HORAS rutinarios y no Argumentar y estudiante y les ensea a cmo resolverlo, guindose por el involucran sumas o restas de Formativa
rutinarios que invo- comunicar/ ejemplo. fracciones y determinan si la A travs pregunta
lucren sumas y restas Modelar/ DESARROLLO: Luego los alumnos resuelven pginas del texto solucin es razonable dirigidas al cierre
de fracciones y de Resolver para el estudiante de la clase, el
nmeros mixtos problemas CIERRE: Docente dicta el ejercicio para el cierre de la clase. profesora registra
conocidos. en su tabla de
cotejo
16 AL 20 2 Determinar el decimal Representar / INICIO: Profesora pregunta conocen los nmeros decimales? Escriben el decimal que Evaluacin
OCTUBRE HORAS que corresponde a Argumentar y Les pide algunos ejemplos. Escribe situaciones donde se usan los corresponde a una Formativa
fracciones propias de comunicar decimales: representacin pictrica de A travs pregunta
denominador 2, 4, 5 y DESARROLLO: Profesora presenta bloques de base, nos vamos a una parte de una superficie en dirigidas al cierre
10, de manera olvidar de esa convencin y cada uno de ellos va a cambiar su cuadrculas; de ngulos en de la clase, el
pictrica y simblica. valor dependiendo del referente que se utilice como entero. crculos; de una parte de una profesora registra
A continuacin escribe el recuadro: FRACCION DECIMAL superficie en crculos, y de en su tabla de
CIERRE: Los alumnos escriben y resuelven el problema en su una parte de la recta cotejo
cuaderno: numrica.
16 AL 20 2 Escribir nmeros Representar / INICIO: Profesora realiza preguntas dirigidas para activar Ordenan decimales hasta la Evaluacin
OCTUBRE HORAS decimales usando el Argumentar y conocimientos previos. cifra de las milsimas, Formativa
valor posicional de sus comunicar Docente escribe ejercicio en el pizarrn, para que los alumnos lo explicando el procedimiento A travs pregunta
cifras, hasta la resuelvan en sus cuadernos: empleado por medio de dirigidas al cierre
milsima Se corrige el ejercicio en el pizarrn, el profesor exige un buen ejemplos. de la clase, el
uso del lenguaje matemtico, oral y escrito profesora registra
DESARROLLO: en su tabla de
Los alumnos copian la definicin de nmero decimal en su cotejo
cuaderno.
CIERRE: Docente plantea los desafos para ser resueltos por los
estudiantes.
16 AL 20 2 Escribir en forma Representar / INICIO: Docente comienza la clase preguntando qu estudiamos Distinguen entre problemas Evaluacin
OCTUBRE HORAS decimal, fracciones de Argumentar y la clase anterior? (los nmeros decimales). rutinarios y no rutinarios que Formativa
denominador 2, 4,5 y comunicar Luego dicta nmeros para que los alumnos completen la tabla: involucran fracciones o A travs pregunta
10. Hoy aprenderemos a escribir decimales como fracciones y decimales y dan ejemplos de dirigidas al cierre
Transformar nmeros fracciones como decimales. cada uno de ellos. de la clase, el
decimales a fraccin Profesora recoge los conocimientos previos de los alumnos para profesora registra
irreductible. transformar fracciones a decimales y viceversa en su tabla de
DESARROLLO: Profesora escribe en el pizarrn el ttulo cotejo
Relacin entre fracciones y decimales y luego plantea la
pregunta:
CIERRE: Los estudiantes completan tabla.
Profesora corrige con los estudiantes los nmeros fraccionarios y
decimales de la tabla.
 23 AL 27 2 Ubicar nmeros Representar / INICIO: Hoy aprenderemos a ubicar nmeros decimales en la Ordenan decimales hasta la Evaluacin
OCTUBRE HORAS decimales en la recta Argumentar y recta numrica. cifra de las dcimas en la Formativa
numrica. comunicar Le pide a algunos estudiantes que pasen al pizarrn y ubiquen las recta numrica. A travs pregunta
fracciones en la recta dibujada : dirigidas al cierre
Realiza preguntas dirigidas. de la clase, el
DESARROLLO: Docente escribe el ttulo FRACCIONES Y profesora registra
DECIMALES EN LA RECTA NUMRICA. en su tabla de
Los alumnos observan la recta numrica y responden preguntas. cotejo
CIERRE: Estudiantes dibujan recta numrica en sus cuadernos y
ubican decimales.
23 AL 27 2 Comparar y ordenar Representar / INICIO: Docente propone actividad. Ordenan decimales hasta la Evaluacin
OCTUBRE HORAS decimales hasta la Argumentar y DESARROLLO: Docente empieza la clase con una situacin cifra de las milsimas, Formativa
milsima en forma comunicar problema : explicando el procedimiento A travs pregunta
concreta, pictrica y Los alumnos escriben en sus cuadernos el ttulo Orden de empleado por medio de dirigidas al cierre
simblica Nmeros decimales, luego copian del pizarrn el ejemplo y ejemplos. de la clase, el
luego el profesor dicta el procedimiento general que los alumnos profesora registra
escriben en sus cuadernos. en su tabla de
Profesora realiza ejercicios en la pizarra y los alumnos lo copia y cotejo
desarrollan.
CIERRE: Cul de estos nmeros es el mayor: 1,25 1,205 1,025
1,2?
Explica tu razonamiento y escribe la secuencia ordenada (de
mayor a menor).
______> ______>________>________>_____

23 AL 27 2 Sumar nmeros Representar / INICIO: Docente realiza preguntas dirigidas para activar Explican por qu se debe Evaluacin
OCTUBRE HORAS decimales, en forma Argumentar y conocimientos previos. mantener la posicin de las Formativa
concreta, pictrica y comunicar DESARROLLO: Los estudiantes escriben el ttulo : cifras decimales en sumas y A travs pregunta
simblica, hasta la ADICION Y SUSTRACCIN DE NUMEROS DECIMALES y restas de decimales. dirigidas al cierre
milsima. escriben procedimientos de adicin y sustraccin de decimales. de la clase, el
En resumen los estudiantes copian la informacin del recuadro profesora registra
escrito por la profesora en la pizarra. en su tabla de
Posteriormente resuelven junto a docente una adicin. cotejo
CIERRE: Los estudiantes resuelven en sus cuadernos, el desafo
que docente escribe en el pizarrn.