04 Mat e s1 f2 PDF

MINISTERIO DE EDUCACIN
Matemtica Autora
Serie 1 para estudiantes de Secundaria Ediciones El Nocedal S.A.C.
De la prensa a la Matemtica Coordinador
Fascculo 2: PORCENTAJES Rubn Hildebrando Glvez Paredes
Elaboracin pedaggica
c Ministerio de Educacin Felipe Eduardo Doroteo Petit
Van de Velde 160, San Borja Itala Esperanza Navarro Montenegro
Edgar Justo Chacn Nieto
Primera edicin, 2007 Daniel Jos Arroyo Guzmn
Tiraje: 28 000 ejemplares Colaboracin especial
Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A. Luis Bustamante Donayre
Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318, Javier Pacheco valos
Chacra Ros Sur, Lima 01 Revisin pedaggica
Hno. Marino La Torre Mario
Revisin acadmica
Hecho el Depsito Legal en la Armando Zenteno Ruiz
Biblioteca Nacional del Per Diseo y diagramacin
Nro. 2007-00280 Virginia Rosala Artadi Len
Ilustraciones
Coordinacin y supervisin general MED
Patricia Nishimata Oishi
Antonieta Cubas Meja Brenda Romn Gonzlez
Supervisin pedaggica MED Fotografa
Antonio Marcos Medina Martnez Enrique Bachmann
Verificacin de estilo MED Corrector de estilo
Miguel Humberto Fuentes Huerta Marlon Aquino Ramrez
Z_Creditos Ser1 Est. 01-10.indd 2 6/12/07 5:33:18 PM

Frecuentemente, en nuestra vida diaria, hemos encontrado situaciones donde
se ha hecho imprescindible conocer el tema de porcentajes, no solo por su
utilizacin en el campo nanciero y comercial, sino tambin por la necesidad
de interpretar y analizar situaciones relacionadas con la Estadstica, que nos
permita comprender e interpretar el mundo.
De esta manera, el presente fascculo, Porcentajes, en su pgina de

motivacin, presenta una grca circular porcentual, donde se registra el
inters de la prensa escrita durante el proceso electoral presidencial de
2006; y que es complementada con la propuesta de aprendizajes esperados y
la recuperacin de los saberes previos.
Los contenidos estn presentados en dos captulos:
En el captulo 1, Los porcentajes, donde se enfatiza el concepto del tanto

por ciento relacionndolo con la fraccin decimal y la proporcin. Asimismo
se plantea sobre la base de la denicin una serie de mtodos para el clculo
de los porcentajes dado un nmero o viceversa.
El captulo 2, Inters simple e inters compuesto, trata de aplicar el clculo

de porcentajes al clculo de inters, ya sea simple o compuesto.
Cada captulo va acompaado de una serie de ejercicios prcticos y

motivadores, referidos a experiencias prximas del estudiante, as como
situaciones tiles para su vida, pues las actividades permiten favorecer el
aprendizaje del estudiante.
Finalmente, el presente fascculo concluye con la metacognicin, que

sugiere una reexin permanente sobre el propio aprendizaje, con
la nalidad de aprender a aprender; tambin se considera la hoja de
evaluacin, chistes matemticos, problemas para investigar; bibliografa
comentada y enlaces web.
Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 1 5/25/07 4:55:22 PM

NDICE
Presentacin ......................................................................................................................... 1
ndice.................................................................................................................................... 2
Organizador visual de contenidos ........................................................................................ 3
Motivacin ........................................................................................................................... 4
Logros de Aprendizaje ......................................................................................................... 4
Recuperacin de saberes previos ......................................................................................... 4
1. LOS PORCENTAJES .......................................................................................................... 5

1.1 Tanto por ciento ...................................................................................................... 5
1.2 Relacionando porcentajes con decimales ............................................................... 6
1.3 Expresando una fraccin decimal o proporcin como porcentaje ......................... 7
1.4 Mtodos para calcular porcentajes ......................................................................... 9
Actividad 1..................................................................................................................... 15
2. INTERS SIMPLE E INTERS COMPUESTO ........................................................................... 19

2.1 Inters simple ......................................................................................................... 20
2.2 Inters compuesto ................................................................................................... 22
Actividad 2..................................................................................................................... 27
3. EVALUACIN .................................................................................................................. 28
4. METACOGNICIN ............................................................................................................. 30
Bibliografa comentada ........................................................................................................ 31

Enlaces web.......................................................................................................................... 32

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 3
PORCENTAJES
comprende el
estudio de
Clculo Aplicaciones en el Mundo

reales f inanciero
trabajando con relacionando de trabajando los

conceptos de
Tanto por con
Decimales Porcentajes
ciento
expresando una Inters Inters

simple compuesto
Fraccin
decimal
en mediante la
Proporcin
Resolucin
de problemas
para estudiantes de 1ro. 2do. y 3ro. de secundaria
5/25/07 4:55:27 PM
Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
LOS PORCENTAJES
Observatorio
Motivacin Regional
Como podemos observar, la presente
publicacin nos muestra cun importante 10 de enero - 10 de febrero, primer mes de campaa electoral:
es la utilizacin de los porcentajes en la De qu se ocup la prensa escrita?

Estadstica. En este reporte periodstico se
El equipo de monitoreo
muestra lo que informaron los 54 diarios de medios de
comunicacin de
de Lima durante la campaa electoral por Transparencia
observ, durante el
la presidencia de la Repblica del Per primer mes de campaa,
54 diarios:
(ao 2006). Se aprecia que el 91,84% 13 de Lima Metropolitana
91,84%
y 41 de 19 capitales de
se ocup en informar sobre los sucesos departamento.
relacionados con la campaa electoral y

8,16%
el 8,16% sobre los planes de gobierno de
los partidos polticos que participaron en
la contienda electoral. Tal situacin es
importante ya que nos permite analizar e
Sucesos relacionados con la campaa electoral: opiniones,
interpretar datos para una adecuada toma elecciones internas, acusaciones y encuestas, entre otros.
de decisiones. Planes de gobierno de los partidos polticos: educacin, salud,
poltica exterior, sostenibilidad fiscal y comercio exterior,
entre otros.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

LOGROS DE APRENDIZAJE
Lee y resuelve en tu cuaderno los ejercicios planteados.
Resuelve ejercicios y situaciones concretas
aplicando adecuadamente el concepto de tanto Completa los espacios en blanco con 2 fracciones
por ciento, mostrando conanza y seguridad en equivalentes a:
su resolucin.
a.
Interpreta y organiza datos disponibles para
calcular el porcentaje, dada una cantidad y, b.
en viceversa, en situaciones de la vida diaria,
mostrando una actitud crtica. Calcula el valor de x e y en las siguientes
Analiza e interpreta situaciones de la vida proporciones:
diaria aplicando el clculo de porcentaje en a. b.
la solucin de problemas de Inters Simple e
Inters Compuesto, manifestando perseverancia Determina la fraccin generatriz de los siguientes deci-
y seguridad. males:
a. 0,56 b. 0,08 c. 4,1
4

Fascculo 2 / PORCENTAJES
1. LOS
PORCENTAJES
1.1 Tanto por ciento
El siguiente artculo es un sondeo web que realiz y public el diario El Comercio
el 22 de setiembre de 2006, acerca de si a la sociedad peruana le interesa el
problema del VIH en el pas, aplicado a 400 cibernautas. Esta informacin, tal
como se presenta, no ayuda a visualizar la problemtica en su total contexto; por
tal razn, estos datos podran plantearse mejor con la ayuda del clculo de los
Cree que a la sociedad
porcentajes.
peruana le interese el
A continuacin, presentamos un diagrama que relaciona el nmero de problema de la epidemia
personas que respondieron no con aquellos que respondieron s a la pregunta VIH SIDA en el pas?
que se formul en la encuesta. Cuadro 1
S 240
No 160
Total 400
S
0 40 80 120 160 200 240 280 320 360 400
No
0 40 80 120 160 200 240 280 320 360 400
Tanto
por ciento
0 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Como podemos observar:

Las 400 personas encuestadas en total equivalen al 100 %.
Las 240 personas encuestadas que respondieron s, son parte del total y
equivalen al 60%.
Las 160 personas encuestadas que respondieron no, son parte del total y
equivalen al 40%.
Por lo que podemos decir: El 60% de los 400 encuestados respondieron
que s creen que a la sociedad peruana le interesa el problema del SIDA en
el pas y el 40% de los 400 encuestados respondieron que no creen que a la
sociedad peruana le interese el problema del SIDA en el pas. Gracada en
uno solo, tendramos:
No S
40% 60%
5

MATEMTICA Como habrs notado en nuestro ejemplo, el 40% y el 60%, expresan la
cantidad que se toma por cada 100; de manera general podemos denir el
tanto por ciento como:
Procedimiento aritmtico mediante el cual, de una cantidad dividida en 100

partes iguales, se considera una cierta cantidad n de ellas. El tanto por ciento
se denota como n%. Siendo n el nmero de partes consideradas.
Recuerda Ahora consideremos la siguiente tabla para referirnos a la zona coloreada

del rectngulo. Puede usarse cualquiera de estas expresiones:
80 por ciento se Los 3/4 del rectngulo estn coloreados.
representa como 80%. El rea de la parte coloreada es 0,75 veces el rea del rectngulo.
El 75% del rectngulo est coloreado.
Para ello, observaremos los siguientes ejemplos:
Porcentaje Fraccin Decimal Dibujo
75% 0,75
25% 0,25
Recuerda
La expresin por ciento se 12,5% 0,125
usa cuando la fraccin tiene
como denominador 100.
250% 2,5
La expresin tanto por ciento se usa cuando una fraccin est expresada
con un denominador 100.
Para representar la expresin tanto por ciento se usa el smbolo %,
Recuerda por ello:
20
20 por ciento = = 20%
Cmo convertir un nmero a 100
fraccin decimal. Ejemplo: 15
15 por ciento = = 15%
100
0, 7
0,7 por ciento = = 0, 7%
100
1.2 Relacionando porcentajes con decimales
Complete el cuadro siguiendo y analizando adecuadamente los ejemplos.
Frac. Decimal Porcentaje
a. Recibir un aumento igual a la
octava parte de mi sueldo.
b. Una quinta parte de este lquido
0,2
es alcohol.
c. Tres cuartas partes del grupo
75%
obtuvo buenas notas.
6

Preguntar: Qu porcentaje representa una fraccin?, es lo mismo que
preguntar: A cuntos centsimos equivale una expresin decimal?
A continuacin, nos centraremos en identicar al nmero de centsimos, en
un nmero dado, para determinar su representacin porcentual:
Cuntos centsimos hay en cada uno de los siguientes nmeros?
1% = 0,01
Decimal Lectura Porcentaje 10% = 0,1
0,25 25 centsimos 25%
0,8 80 centsimos 80%
2,74 274 centsimos 274%
0,005 0,5 centsimos 0,5%
Posicionalmente, los centsimos ocupan el segundo lugar de las cifras
decimales, as:
25 nmero de partes tomadas
0, 25 =
100 nmero de partes en la que se divide la unidad
Es decir 0,25 equivale a 25 partes de las 100 en las que se divide la unidad En general:
(25 centsimos), esto podemos representarlo por 25%.
1.3 Expresando una fraccin decimal o proporcin como

porcentaje
Es til poder relacionar las expresiones equivalentes para la fraccin, los
decimales y los porcentajes.
Supongamos que Csar, el hijo de Carmen, come 3 de los 5 chocolates que
su mam compr.
Expresando esta situacin como porcentaje:
Como el 100% representa al todo, si dividimos un cuadrado en 100 cuadraditos
tendremos que 1 cuadradito representa al 1%. Por lo tanto:
1
= 0, 01 = 1%
100
10
= 0,10 = 10%
100
100
= 1 = 100%
100
Segn esta situacin, Csar se come 3 de 5 chocolates. Esto se puede expresar
1
a travs de la siguiente fraccin: = 1%
3 100
5
Luego determinamos su fraccin equivalente con denominador 100:
2 10
3 6 60
= =
5 10 100
2 10
60
Finalmente: = 0, 60 = 60%
100
7

MATEMTICA Expresando esta situacin como proporcin:
Esta situacin tambin puede ser expresada como una proporcin: 3 es a 5
como x es a 100; donde x representa el porcentaje del nmero de chocolates
3 x
comidos: =
5 100
Ejemplo 1:
La siguiente tabla nos muestra que en el ao 2002, el INEI estim un nmero
de 625 000 nacimientos, pero ese mismo ao la RENIEC fue noticada del
registro de tan slo 512 500; de los nacimientos estimados, 112 500 no
haban sido registrados.
Expresa como proporcin e interpreta los datos que se encuentran en la
tabla.
Registro de Nacimientos INEI 2002
N Nacimientos
Registrados 512 500
No Registrados 112 500
TOTAL 625 000
Expresamos como proporcin:

512 500 41
= ; 41 de cada 50 nios son registrados.
625 000 50
112 500 9
= ; 9 de cada 50 nios no son registrados.
625 000 50
Ejemplo 2:
Por pases:
Empresas ms importantes de
22% 1,6%
Amrica Latina 6%
2,4%
1,4%
Segn la revista Amrica Economa, de acuerdo 7% 40,8%
con fuentes ociales y de las mismas empresas, las 11%
empresas ms importantes estn ubicadas en: Brasil, 27,6%
Mxico, Chile, Argentina y Colombia.
Almanaque Universal - Navarrete 2007.
Brasil Argentina Venezuela
Mxico Colombia Centroamrica
Chile Per Otros
Expresemos como fraccin el porcentaje de las empresas ms importantes

de Amrica Latina que estn en Brasil, Mxico y Chile:
40, 8 408 51
Brasil: 40,8 % = = = . Es decir, de cada 125 empresas
100 1 000 125
ms importantes de Amrica Latina, 51 estn en Brasil.
8

Mxico: 27,6% = . Es decir, de cada 250 empresas
ms importantes de Amrica Latina, 69 estn en Mxico.

11
Chile: 11% = . Es decir, de cada 100 empresas ms importantes
100
de Amrica Latina, 11 estn en Chile.
1.4 Mtodos para calcular porcentajes

Para entender mejor los porcentajes, presentamos algunos de los mtodos
ms utilizados, de modo que nos permita visualizar el concepto referente a
porcentaje. Es importante denir el contexto y razonar las respuestas.
Uno de los ms utilizados es el cuadrado de 100 unidades, donde cada cuadro 100% = 1
pequeo representa el 1% y la unidad entera de 100 cuadrados representa
el 100%.
As que se puede estimar el porcentaje, utilizando como referencia los
siguientes porcentajes: 1%, 25%, 50%, 75% y 100%.
El 1% est cerca del cero. La cantidad indicada es muy pequea, com-
parada con la cantidad entera, tal como: 1 a 100; 3 a 300; 25 a 2 500.
1
El 25% es equivalente a 0, 25 = . Esta cantidad indicada es sustancialmente
4
menor que la mitad de la cantidad entera, tal como: 5 a 20; 9 a 36 y 40 a 160.
3
El 75% es equivalente a 0, 75 = . Esta cantidad indicada es mayor a
4
la mitad de la cantidad entera, tal como: 30 a 40; 60 a 80 y 300 a 400
.
El 100% equivale a la unidad, que es igual a la cantidad entera.
Analicemos algunos mtodos:
MTODO 1:
Para determinar el porcentaje de una cantidad puedes escribirlo como
una fraccin y despus resolverlo usando el procedimiento de clculo.
Ejemplo: Qu porcentaje es 23 de 92?
a. Determinemos una fraccin equivalente a 23 , donde el denominador
sea 100. Es decir: 92
23 x
=
92 100
23 g 100
Resolviendo esta igualdad tenemos: x =
92
x = 25
Por lo tanto, 23 es el 25% de 92.
23 1 25
b. Tambin podemos determinarlo as: = = 0, 25 = , el cual es
92 4 100
25%.
9

MATEMTICA
MTODO 2
Para encontrar el porcentaje de una cantidad, se puede usar el mtodo de
la unidad, que consiste en utilizar un cuadrado de 100 unidades y asignar
un valor a cada cuadradito.
Ejemplo: Qu porcentaje de 400 es 60?
El cuadrado entero vale 400 y est dividido en 100 cuadraditos donde
cada cuadradito vale 4 y es equivalente a 1%. Ahora determinemos qu
interesante cantidad de cuadraditos hay en 60 unidades:
60
= 15 cuadraditos, por lo
4
EFECTOS PARA que, 15% representa los 60 de 400.
LA SALUD Y LOS
SERES VIVOS DE LAS MTODO 3
RADIACIONES UV-B Para encontrar el porcentaje de una cantidad, tambin podemos utilizar
El incremento de la radiacin su representacin decimal.
UV-B inicia y promueve el
Ejemplo: Cul es el 33% de 40?
cncer a la piel, maligno y no
maligno. Como sabemos, 33% expresado en trminos de centsimos es 33
El 90% de los cnceres de centsimos 0,33. Luego: 0,33 40 = 13,20.
piel se atribuyen a los rayos Por lo que 13,20 representa el 33% de 40.
UV-B y se supone que una
disminucin en la capa de MTODO 4
ozono de un 1% podra incidir
Para determinar el porcentaje de un nmero, lo representamos como
en aumentos de un 4 a un 6%
de distintos tipos de cncer fraccin y luego lo relacionamos con los mtodos 1 y 2.
de piel, aunque esto no est Ejemplo: Calcula 72% de 16.
tan claro en el ms maligno
72 1152
de todos: el melanoma, cuya 16 = = 11, 52
relacin con exposiciones 100 100
cortas pero intensas a los Por lo que 11,52 representa el 72% de 16.
rayos UV parece notoria,
aunque poco comprendida y MTODO 5
puede llegar a manifestarse Utiliza el 1%, 10%, 50% y 100%, donde cada porcentaje es un centsimo
hasta 20 aos despus de la
de un nmero.
sobreexposicin al sol!
http://www.edunet.ch/activite/ Ejemplos:
wall/encyclopedie/pagozono/
salud.htm El 1% de 34 0,01 34 = 0,34
El 10% de 34 0,10 34 = 3,4
El 100% de 34 1,00 34 = 34
El 120% de 63 (100% de 63) + (10% de 63) + (10% de 63)
= 1,00 63 + 0,10 63 + 0,10 63
= 63 + 6,3 + 6,3
= 75,6
Ahora, presentaremos algunos problemas de aplicacin de porcentajes.
http://blogyciencia.blogspot.
com/2007/01/quemduras-y-
exposicin-al-sol.html
10

a. El largo de un terreno rectangular es el doble de su ancho. Si la longitud
de cada lado del terreno se incrementa en un 20%, en qu porcentaje se
incrementar su rea?
Resolucin:
Supongamos que el terreno es un rectngulo de 20 m de largo y 10 m de
ancho.
El rea de este rectngulo es:
A1 = (20 m) (10 m)
A1 = 200 m2
10 m
Si incrementamos cada lado en un
20% obtenemos:
120
20 = 24m
100 20 m
120
10 = 12m
100 Un mate...
El nuevo rectngulo tendr la siguiente rea:
A2 = (24 m) (12 m)
A2 = 288 m2 Un hombre est en una
El incremento de rea resulta: entrevista de trabajo y el
A = 288 - 200 = 88 m2 representante de la empresa
le dice:
12 m
Establecemos la proporcin: - Pues muy bien, usted
cumple perfectamente el
perfil que buscamos para
88 x 88 100
= x= 24 m este empleo, as que podra
200 100 200 incorporarse inmediatamente.
- Cunto cobrar?
x = 44
- Pues, para empezar,
Luego, el incremento de rea resulta 44%. S/. 800,00 y ms adelante el
50% ms.
b. Si en una transaccin comercial se gana el 25% sobre el costo, qu
- Ah, muy bien, pues ya
porcentaje se gana de la venta? vendr ms adelante.
Resolucin:
Supongamos que el costo es de 100 nuevos soles. Luego, la ganancia es:
25
ganancia = 100 = 25 nuevos soles
100
Por lo tanto, la venta es:
venta = costo + ganancia
venta = 100 + 25
venta = 125 nuevos soles
Establecemos ahora la siguiente proporcin entre ganancia y venta:
ganancia x
=
venta 100
25 x 25 100
= x=
125 100 125
x = 20
Luego, el porcentaje de ganancia es el 20% de la venta.
11

MATEMTICA Ejemplo 1:
Analiza el siguiente artculo periodstico:
La mujer peruana en cifras

El Per tiene una poblacin femenina de 11 091 981. La poblacin total,
de acuerdo con el censo nacional de 1993, es de 22 048 356 personas.
El total de poblacin femenina que reside en reas urbanas es de
7 852 110.
Como habrs notado, el artculo utiliza grandes cantidades para referirse a la

poblacin femenina, pero cada una de ellas se reere a nmeros de poblaciones
diferentes, con caractersticas distintas. Por ello, se hace necesario trabajar
mucho mejor con porcentajes ya que nos permitir comparar y, por ende,
analizar mejor dicha situacin.
Para ello, calcularemos el porcentaje de la poblacin femenina.
Para determinar el porcentaje respectivo de la poblacin femenina, debemos
tener claro que el 100% de la poblacin peruana es 22 048 356.
Poblacin Femenina 11 091 981 x

=
Poblacin Peruana 22 048 356 100
x = 50,3%
Por diferencia, determinamos el porcentaje de la poblacin masculina:
100% - 50,3% = 49,7%.
Ahora, para poder analizar, elaboraremos un cuadro de porcentajes de la
poblacin peruana distribuida por sexo de acuerdo con el censo nacional de
1993.
Sexo Totales %
Observamos que existe mayor porcentaje
Femenino 50,3%
de mujeres que de hombres; esto hace una
Masculino 49,7% diferencia de 0,6%.
Total 100%
Pero, si queremos conocer el porcentaje de la poblacin femenina que reside

en reas urbanas y en reas rurales, procederemos as:
Debemos tener en cuenta que el 100% de la poblacin femenina es de
11 091 981. Por lo que el porcentaje de la poblacin femenina urbana es:
Poblacin Femenina Urbana 7 852 110 x

=
Poblacin Femenina 11 091 981 100
x 70,7 %
12

Y la poblacin femenina rural es 100% - 70,7 % = 29,3%.
Para poder analizar, elaboraremos un cuadro porcentual de la poblacin
femenina distribuida por la zona de residencia.
Lugar de residencia Total (%)

Poblacin urbana 70,7 %
Poblacin rural 29,3 %
Total 100%
Observemos que la poblacin femenina en un 70,7% se concentra en

el rea urbana. Sin embargo, en la zona rural, la poblacin femenina es
de un 29,3%. Esta situacin puede ser a consecuencia del centralismo,
migracin u otros factores.
Como te habrs dado cuenta, la utilizacin de los porcentajes nos permiti

comparar y, en consecuencia, analizar dicha situacin con respecto a ciertas
caractersticas importantes de la poblacin femenina en el Per.
Ejemplo 2:
Algunas veces habrs ledo el peridico y, en consecuencia, habrs encon-
trado algunos avisos publicitarios atractivos por el descuento que en ellos se
Piernas de pollo para parrillada kg
Precio vlido viernes 06 y sbado 07 de octubre del 2006. Stock mnimo disponible 500 kg
hace; como por ejemplo, el que tenemos a continuacin:
Precio de MercadoS/. 8,20
6 70
Para determinar el porcentaje de descuento x, es necesario conocer el ahorro S/.
en soles por un kilogramo de pollo.
As calculamos: ahorro = precio normal - precio de oferta
= 8,20 - 6,70 AHORRASTE en 2 kg S/. 5,50
Consumo familiar. Mximo 2kg
= S/. 1,50
Descuento 1, 50 x
= x = 18, 29 descuento = 18, 29%
Precio de lista 8, 20 100
La nota que aparece al pie del anuncio, afirmando que el ahorro es S/. 5,50
por 2 kg, es incoherente con el anuncio, pues el ahorro por 2 kg slo es
1,50 2 = S/. 3,00
Ejemplo 3:
En una tienda, se hace una liquidacin donde todos los productos son
rebajados en un 20%. Despus de una semana todos los artculos vuelven a
ser rebajados en un 5%. Si un polo originalmente cuesta S/. 18:
a. Cunto vale despus de la primera liquidacin?
b. Cunto, despus de la segunda liquidacin?
c. La oferta sera igual si originalmente el polo se hubiese rebajado en un
25%? Analiza tu respuesta.
13

MATEMTICA Resolucin:
a. Para determinar el costo despus de la primera liquidacin, debemos
determinar el descuento x. Se sabe que el primer descuento es 20% y
el 100% es el costo inicial del polo: S/. 18.
Costo 18 100
= x = 3,6
Descuento x 20
Costo inicial Descuento = Costo nal
S/. 18 S/. 3,6 = S/. 14,4
El costo despus de la primera liquidacin es de S/. 14,4.
b. Para el costo despus de la segunda liquidacin, debemos determinar el
descuento y. Se sabe que el segundo descuento es 5% y el 100% es el
costo del polo despus de la primera liquidacin: S/. 14,4.
Costo 14, 4 100
= y 0,7
Descuento y 5
S/. 14,4 S/. 0,7 = S/. 13,7
El costo despus de la segunda liquidacin es S/. 13,7.
c. Para determinar el costo despus del supuesto descuento z, se asume
que el descuento es: 25% y el 100% es el costo inicial del polo: S/. 18.
Costo 18 100
= z = 4,5
Descuento z 25

S/. 18 S/. 4,5 = S/. 13,5
Para darnos cuenta, haremos un cuadro comparativo, relacionando el
costo nal, despus del descuento de 25% y de los descuentos sucesivos
del 5% y 20%.
Como podemos observar, la
Descuento 25% 20% + 5%
rebaja del 25% y el 20% + 5%
Costo nal S/. 13,5 S/. 13,7 no son iguales.
Como podemos observar, el descuento de 25% es ms conveniente para

el cliente.
14

Actividad 1
Resuelve las siguientes situaciones planteadas. Presenta un informe escrito con los procedimientos
empleados. Comparte, con tus compaeros, tus procesos de solucin y verica tus resultados.
1. Responde cada una de las siguientes preguntas:
a. Cul es el 5% de 40?
b. De qu cantidad es 36 el 12%?
c. De qu nmero es 18 el 20%?
2. Un rbol crece aproximadamente el 27% de su longitud en un ao. Cunto crecer en 4 aos,
si ahora mide 50 cm?
3. En un pueblo haba 3 000 habitantes antes de que pusieran agua y desage. Ahora hay 12 000
habitantes.
a. Cul es el porcentaje de crecimiento que hubo en ese pueblo?
b. Cuntos nios viven en ese pueblo? Sabemos que el 13% de ellos son los 234 que
demostrando su valor cvico participaron en el desfile de Fiestas Patrias del distrito.
4. Dado el siguiente anuncio:
DESODORANTE TRIPACK CREMA PACK 3 JABONES

SPEED DENTAL COLGATE PALMOLIVE AROMA
ANTISARRO TERAPHY
De S/. 8,70
a S/. 6,15 De S/. 5,95 a S/. 5,20 De S/. 4,90 a S/. 3,99
a. Determina el porcentaje de descuento en cada uno de los productos

b. Cul de los productos tiene mayor y menor descuento?
c. Para comprar cualquiera de estos 3 productos, qu criterio utilizaras?
5. Analiza la siguiente informacin:
Informe INEI-Censo Nacional 1996

La distribucin por grupos de edad indica que de cada 100
mujeres, 36 son nias menores de 15 aos; 21 son mujeres
jvenes de 15 a 24 aos; 38 son adultas y 5 tienen 65 aos
a ms...
a. Elabora una tabla donde se relacione en proporcin y porcentaje, la poblacin femenina por
edades.
b. Qu porcentaje de la poblacin femenina es joven?
c. Si la poblacin masculina en el ao 1996 es de 10 956 375, a cunto asciende la poblacin
femenina joven?
15

en grupo...
investiga con tus compaeros
Formen equipos de cuatro personas y analicen los siguientes artculos periodsticos. Presenten
un informe a su profesor.
I. LA EPIDEMIA NOS AMENAZA
La realidad en el Per
Compromiso en el
nmero de tratamientos
10 000
9 000
76 000
personas con VIH
48 718
personas que
A pesar de las no saben que
metas para tratar a
8 000 3.600 personas en fase sida,
estn contagiadas
7 000 (40%)
solo en este ao se
6 000 2.100
(30%)
ha podido atender
a 1 039 pacientes.
1 039
5.400 reciben tratamiento
4 000 4.900 (60%) en siete hospitales
(70%) de Lima y uno de
Para el 2005 se
2 000 espera que la Pucallpa
atencin llegue
a 3 500 personas 14 176
0 27 282
2004 2005 personas que conocen se encuentran en
Financiado por: su diagnstico la ltima etapa
Fondo Global:
US$15 718 354
Sida y edad
2004-2005
30%
Ministerio de Salud: de los
infectados
S/.8 400 000 tiene entre
Solicitado para el 2005 20 y 39 aos
Sida e infancia
2,6%
son nios
menores
de 5 aos
(2 000)
Sida y economa
70%
se encuentra
Sida y sexo en estado de
pobreza a
20% pobreza
son extrema
mujeres
40% son cabezas de familia
80% Sida y gastos

son hombres
US$7,5 millones
en gastos asumidos por
el Ministerio de Salud
US$40 millones
en gastos asumidos por la
familia y sectores productivos
5 321
personas han
Sida y conocimiento
fallecido 87% de las mujeres 63% de las mujeres 57% de las mujeres
vctimas del VIH sabe algo sobre el VIH refiere alguna forma no considera riesgo
vlida de prevencin alguno de contraerlo
El Comercio, 1 de diciembre de 2004.
a. Observen las grficas estadsticas y calculen los porcentajes de cada sector circular.
b. Comparen el porcentaje de aquellos que reciben tratamiento y de aquellos que no lo reciben.
Qu pueden opinar respecto a esta situacin?
c. En la grfica Sida y sexo: Cul es el porcentaje de incidencia del Sida en hombres y
mujeres? Cul es tu opinin de que el Sida se d con mayor incidencia en los hombres? Qu
medidas propones con tus compaeros para erradicar este mal?
d. En relacin al conocimiento que tienen las mujeres del Sida, qu opinin te merece cada uno
de los porcentajes presentados?
e. Investiga en tu colegio: Qu porcentaje de estudiantes tiene amplia informacin sobre el VIH
Sida? Qu porcentaje desconoce el tema?
16

II. POBREZA EN EL PER
Disminucin de la pobreza en el Per: positiva,

pero no suficiente
Segn informacin del INEI, la pobreza en el Per se redujo de 54,3% a 51,6% entre
el 2001 y el 2004, una reduccin de 2,7% con 95% de conanza. La disminucin se
ha dado tanto en el mbito urbano como en el rural. En el primer caso, la pobreza
pas de 50,0% en el 2001 a 43,3% en el 2004, mientras que, en el segundo caso, pas
de 77,1% a 72,5%.
Lima y Callao, a diferencia del interior del pas, no muestran cifras alentadoras. La
poblacin en situacin de pobreza en Lima y Callao se increment de 31,8% en el
2001 a 36,6% en el 2004, en contraste con el interior del pas que disminuy 5,6
puntos porcentuales en el mismo periodo y lleg a 57,7% en el 2004. Una hiptesis
a comprobar es que el incremento de la pobreza en Lima y Callao est directamente
relacionado con la migracin proveniente del interior del pas en busca de mejores
oportunidades.
Los departamentos que muestran una disminucin de la pobreza estadsticamente
signicativa son Madre de Dios (-28,3%), Tumbes (-22,8%), Lambayeque (-18,1%),
Ica (-17,5%), Ucayali (-15,0%), Cusco (-13,5%), San Martn (-11,5%), Loreto (-8,9
%), Amazonas (-8,5%) y Tacna (-7,0%). El resto de departamentos (excluyendo Lima),
no muestra cambios estadsticamente signicativos en el periodo de comparacin.
A pesar de la mejora en las cifras de pobreza en el Per, an ms de la mitad de la
poblacin es pobre, situacin que se reeja en la marcada diferencia de los ingresos
entre niveles socioeconmicos: en promedio, el 10% del nivel socioeconmico ms
rico recibe cerca 12 veces el ingreso del 50% del nivel socioeconmico ms pobre,
estructura que se ha mantenido en los ltimos aos.
http://blog.pucp.edu.pe/item/849
Investiga:
a. Cul es el significado del 95% de confianza?
b. Cuntos peruanos salieron de la situacin de pobreza en

el Per del 2001 al 2004?
c. Cuntos peruanos pasaron a situacin de pobreza en Lima

y Callao del 2001 al 2004?
d. Te parece justo que el 10% de las personas que perte-

necen al nivel socioeconmico ms rico reciba cerca de
12 veces el ingreso del 50% de las personas ms pobres?
Fundamenta tu respuesta.
17

Sugerencia para presentar y exponer trabajos de investigacin
Para la presentacin de tus trabajos de investigacin sugeridos en la seccin: En grupo investiga
con tus compaeros, considera el siguiente esquema:
* Portada
Considera a tu institucin educativa, denominacin de la investigacin, lugar y fecha.
* ndice
Listado de temas con su respectiva numeracin en el trabajo de investigacin realizado.
* Presentacin
Motivos por los que se realiz el trabajo y aspectos generales, as como la distribucin de
temas en el desarrollo de la investigacin, en forma breve y clara.
* Clculos
Presentacin y desarrollo de algoritmos empleados.
* Descripcin e interpretacin de resultados
Respuesta a interrogantes formuladas, empleando los clculos efectuados y la obtencin de
respuestas.
* Conclusiones
Sntesis de la investigacin realizada, sobre la base de los objetivos que esta plante.
* Fuentes
Textos, revistas, enlace web y otros que ayudaron a realizar el trabajo de investigacin.
* Anexos
Ilustraciones, dibujos, cuadros o esquemas que ayuden a esclarecer las ideas presentadas en
el trabajo.
Para la exposicin de los trabajos de investigacin en referencia, se sugiere considerar en
forma clara la presentacin, las conclusiones apoyadas por la descripcin e interpretacin
de resultados, as como de las fuentes utilizadas.
18

2. INTERS simple
e
INTERS
compuesto
A continuacin, veremos la importancia de los porcentajes en situaciones
reales vinculadas con el inters simple y el inters compuesto. Para ello
supongamos que:
La familia Prez logr ahorrar un capital de S/. 3 000 con mucho esfuerzo,
pero no supieron qu hacer despus para incrementarlo.
Es as que, por inuencia del hijo mayor, decidieron ahorrar en un banco.
El banco ofreci incrementar su ahorro, con una tasa de inters del 3,7%
anual, al nal de los 3 aos, pero haba dos posibilidades para incrementar su
capital; para ello, el representante del banco elabor el siguiente cuadro:
Ao Inters simple Inters compuesto

Capital 3 000 3 000
1er Inters por ao 3 000 (0,037) = 111 3 000 (0,037) = 111
Cuando un monto est sujeto
Monto acumulado 3 000 + 111 = 3111 3 000 + 111 = 3 111
a un inters simple, aumenta
Capital 3 000 3 111 (nuevo capital) linealmente, pero cuando
un monto est sujeto a un
2do Inters por ao 3 000 (0,037) = 111 3 111 (0,037) = 115,107 inters compuesto, aumenta
Monto acumulado 3 111 + 111 = 3 222 3 111 + 115,107= 3 226,107 exponencialmente; esto se
debe a que el capital cambia
Capital 3 000 3 226,107 (nuevo capital) cada periodo de tiempo.
3er Inters por ao 3 000 (0,037) = 111 3 226,107 (0,037) = 119,36595
Monto acumulado 3 222 + 111 = 3 333 3 226,107 + 119,36595 = 3 345,4729
Como podrs observar, los montos acumulados al nal de los 3 aos son de:
Aplicado a inters simple : S/. 3 333
Aplicado a inters compuesto : S/. 3 345,4729
La familia Prez opt por ahorrar su capital a inters compuesto.
La situacin planteada nos remite al estudio del inters simple e inters
compuesto.
19

MATEMTICA 2.1 Inters simple
El inters simple puede ser aplicado a un prstamo, al ahorro en un banco
o para hacer compras a crdito en un plazo determinado. La cantidad de
inters que se paga o recibe depender de varios factores:
El capital, que es la cantidad de dinero prestado o ahorrado.
La tasa de inters que, en general, se aplica anualmente.
El nmero de periodos de inters que se le aplica al capital.
El inters simple es el valor generado por la imposicin de un capital a una
tasa de inters por un nmero determinado de periodos. El inters simple se
calcula multiplicando el capital por la tasa de inters y este resultado por el
nmero de periodos de imposicin del capital.
En el caso de la familia Prez es:
3 000 (0,037) 3 = 333
Donde: El capital es S/. 3 000
La tasa de inters es de 3,7%
El nmero de periodo es desde 3 aos
En general:
El inters simple es pagado slo sobre el capital inicial o principal.
La frmula para calcular es:

Inters simple = Capital tasa de inters nmero de periodos.
Usualmente se denota al inters simple por I, al capital por C, a la tasa de
inters por i y al plazo o nmero de periodos por n, de modo que la frmula
puede escribirse como:
I=C. i. n
Cabe sealar que en la frmula, la tasa de inters (i) debe expresarse en

forma decimal y que el nmero de periodos (n) corresponde a los sealados
en la tasa de inters.
As, si la tasa de inters es anual, el nmero de periodos corresponde al
nmero o fraccin de aos del capital (principal).
A continuacin, presentamos algunos ejemplos.
Ejemplo 1
Una empresa maneja una cuenta de cheques que paga mensualmente un
inters del 14,4% anual sobre el saldo promedio. Si el primero de junio el
Banco de Oro le abona a la empresa S/. 3 580,45 como pago del inters del
mes de mayo, cul fue el saldo promedio, en mayo, de la empresa?
20

Resolucin:
Identicamos las variables y los datos:
C es el capital buscado
El inters que el banco le pag: I = S/. 3 580,45
1
El nmero de periodo es de un mes: n =
12
La tasa de inters anual: i = 12,4% entonces i = 0,124
Relacionando los datos con la frmula de inters simple:
I = C. i. n
Despejando C, que es la variable buscada:

Reemplazamos los datos:
3 580, 45. (12 )
=> C = = 346 495,16.
0,124
Respuesta: El saldo promedio de la empresa, en mayo, fue de S/. 346 495,16.
Ejemplo 2
El pap de Alberto, observando una revista, decide comprar una cmara
digital. Si este modelo de cmara es ofrecida a crdito por dos tiendas, A y
B, a una tasa de inters mensual del 5% en 4 y 8 meses, respectivamente:
a. Cunto pagar de inters el pap de Alberto al nal de los periodos
dados por c/u de las tiendas?
b. En qu tienda le conviene comprar al pap de Alberto?
Resolucin:
Como sabrs, hoy en da existen tantas tiendas que ofrecen
INSUPERABLES!
O F E R TA S
una serie de mercancas, pagaderas en diferentes tiempos

y con diversos intereses, que muchas veces los adultos no MEGAPIXELES ZOOM MEMORIA
tomamos en cuenta. A continuacin, solucionaremos la 6.0 3X

OPTICO
6X
DIGITAL
25 MB
siguiente situacin:
En la tienda A:
I1 es el inters buscado que cobra la tienda A.
El capital que ofrece la tienda A (precio de la cmara
digital): C = 799.
La tasa de inters anual de la tienda A:
Una tasa de 5% mensual equivale a una tasa de 60%
anual, luego: i = 60% i = 0,60
4
El nmero de periodos es de 4 meses; es decir
12
Aplicando la denicin de inters simple:
1
S/. 799,00
I1 = 799 ( 0, 60) = 159, 8 => I1 = S / . 159, 80
3
21

MATEMTICA En la tienda B:
I2 es el inters buscado que cobra la tienda B.
El capital que ofrece la tienda B (precio de la cmara digital): C = 799.
La tasa de inters anual de la tienda B: i60% => i = 0, 60.
8 4 2
El nmero de periodo es de 8 meses: n = = = .
12 6 3
2
Aplicando denicin de inters simple: I 2 = 799 ( 0, 60) = 319, 60
3
I 2 = S / . 319, 60
Si se saca un prstamo sujeto Respuesta:

a un tipo de inters mensual a. En la tienda A el inters es de S/. 159,80 y en la tienda B el inters es de
(o anual), cuanto mayor sea el S/. 319,60.
tiempo de pago, mayor ser el b. En la tienda A cobran menos inters, sin embargo, la cuota mensual es
monto pagado.
mucho mayor al de la tienda B. Esto deber tenerlo en cuenta el pap de
Alberto, a quien le conviene comprar en la tienda donde le jen cuotas
mensuales que estn al alcance de su situacin econmica.
Ejemplo 3
De las siguientes ofertas de crdito:
CRDITOS AL INSTANTE SONIA TE PRESTA

POR S/. 3 000 PAGAS S/. 120 POR S/. 2 000 PAGAS S/. 4
DE INTERS EN UN MES DIARIOS DE INTERS
a. Calcula la tasa de inters en cada uno de ellos.

b. Cul de las dos ofertas conviene aceptar?
Resolucin:
SONIA TE PRESTA
Oferta 1 Oferta 2
En CRDITOS AL INSTANTE: En SONIA TE PRESTA:
C.n C.n
Para decidir, uno de los criterios importantes que se debe de tener en cuenta
es que la tasa de inters sea siempre menor en un mismo periodo; en este
caso, la oferta 1 es la ms conveniente.
2.2 Inters compuesto

A diferencia del inters simple, el inters compuesto es pagado sobre el
capital y sobre el inters que ya se ha pagado.
22

Analicemos la situacin planteada en la pgina 19:
Monto total en
Periodo Capital Inters compuesto
soles
1er Ao 3 000 3 000 (0,037) = 111 3 111
2do Ao 3 111 3 111 (0,037) = 115,107 3 226,107
3er Ao 3 226,107 3 226,1071 (0,037) = 119, 36595 3 345,4729
As pues, al nal de los 3 aos, la familia Prez obtendr un monto total

de S/. 3 345,4729 en su cuenta de ahorro; si es que opta por ahorrar su
capital, bajo esta modalidad de inters compuesto. Un mate...
El incorporar el inters generado en el periodo anterior al capital del
ahorro se llama capitalizacin y al periodo en que el inters puede ser
convertido en capital se llama periodo de capitalizacin. Los periodos de Una seora le dice a su
esposo: Cario, todo el
capitalizacin ms comunes son los mensuales, trimestrales, semestrales da pensando en nmeros,
y anuales. Sin embargo, existen instrumentos de inversin como pagars cifras, cuentas, clculos
bancarios donde los plazos son a 7; 14; 28; 91; 182 das. matemticos, porcentajes!
No te das cuenta cunto se
En resumen, el inters compuesto se emplea en operaciones a largo plazo daa nuestra relacin?.
y diere del inters simple en que el inters generado en cada periodo - S, un 63%...
se aade al capital. El capital no permanece jo a lo largo del tiempo,

sino que se va incrementando, y, de esta forma, el inters que el capital o
inversin genera cada periodo, tambin aumenta continuamente.
Si denotamos por (i) a la tasa de inters por el periodo de capitalizacin,
entonces el monto de la inversin (M), despus de (n) periodos de
capitalizacin es:
M = C(1 + i)n
Donde: C = capital
Es importante subrayar que aqu la tasa de inters se especica por el

periodo de capitalizacin. As, decimos que la tasa de inters es de 24%
anual capitalizable mensualmente, o bien que la tasa de inters es del
22% anual capitalizable trimestralmente. Si la tasa de inters se expresa en
forma anual, se llama tasa nominal y entonces es necesario dividir la tasa
anual por el nmero de periodos de capitalizacin en un ao. Por ejemplo,
una tasa nominal anual del 24% capitalizable mensualmente equivale a una
24
tasa mensual del = 2% , mientras que una tasa nominal anual del 22%
12 22
capitalizable trimestralmente equivale a una tasa trimestral del = 5, 5% .
4
Como hemos observado en el ejemplo de la familia Prez, el inters simple
es diferente al inters compuesto. Observemos las grcas respectivas, donde
se puede apreciar que la diferencia entre los montos simple y compuesto es
marcada en el largo plazo.
23

MATEMTICA S/. 1,00 al 1,5% mensual
Monto
3
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 aos
simple compuesto
Adems, cuando la tasa de inters es mayor, la diferencia entre los montos

comienza a ser palpable a los pocos periodos de capitalizacin, como se
aprecia en la siguiente gura:
S/. 1,00 al 4% mensual
12
10
8
Monto
0
0 1 2 3 4 5 aos
simple compuesto
Analicemos ahora algunos problemas de inters compuesto.
Ejemplo 1
Una empresa solicita un prstamo bancario de S/. 75 000 a un plazo de tres

meses y a una tasa de inters anual del 26% capitalizable mensualmente.
Cul es el monto con que la empresa debe liquidar el prstamo?
Resolucin:
Identicamos la variable y los datos:
M es el monto a liquidar.
24

El capital que se requiere prestar: C = 75 000.
26
La tasa de inters anual capitalizado mensualmente: i = = 2,16%.
12
El nmero de periodos de capitalizacin mensual en 3 meses: n = 3.
Relacionamos los datos y la variable con la frmula de inters compuesto:
M = C (1 + i )n

M= 75 000 (1 + 0,021666)3 = S/. 79 981,39
Respuesta
El monto con que la empresa debe liquidar el prstamo es de S/. 79 981,39.
Ejemplo 2
El pap de Carlos desea formar un fondo de S/. 8 000 para la educacin
superior de su hijo, de tal manera que pueda disponer de l dentro de 6 aos.
Cunto debe invertir aproximadamente ahora, para este depsito, al 4%
capitalizando semestralmente?
Resolucin:
Identicamos la variable y los datos:
C es la inversin buscada que debe
hacer el pap de Carlos.
El monto que desea formar al nal de 6
aos: S/. = 8 000.
La tasa de inters anual capitalizada
semestralmente:
4%
i= = 2%
2
El nmero de periodos de capitalizacin semestral en 6 aos:
n = 2 (6) = 12
Relacionamos los datos y la variable con la frmula de inters compuesto:
M = C(1 + i)n
Despejamos la variable buscada C en la frmula de Inters compuesto:
M
M= C (1 + i ) n C =
(1 + i ) n
8 000 8 000
C= = = 6 307, 9459
(1+ 0, 02) 1, 2682417
12
Respuesta:
El pap de Carlos debe de invertir ahora aproximadamente S/. 6 308,00.
25

MATEMTICA Ejemplo 6
Un agricultor del departamento de
Ayacucho, se presta de una coopera-
tiva el monto de S/. 2 000 al 3% ca-
pitalizable trimestralmente para com-
prar herramientas, en un trmino de
2 aos. Calcular el inters total que
tiene que pagar el agricultor.
Resolucin:
Identicamos la variable y los datos.
Para poder calcular el inters total,
debemos determinar el monto que
tiene que pagar a la cooperativa al
trmino de los 2 aos.
M es el monto buscado que tiene que pagar el agricultor.
La inversin que se presta el agricultor: C = S/. 2 000.
3
La tasa de inters anual capitalizado trimestralmente: i = = 0, 75%.
4
El nmero de periodos de capitalizacin trimestral en 2 aos. n = 4(2) = 8
trimestres.
Relacionamos los datos y la variable con la frmula de inters compuesto.
M = C (1 + i ) n
Reemplazamos los datos en la frmula:
M = 2 000 (1 + 0,0075)8 = S/. 2 123,1976
El inters total (IT) estar dado: IT = M C
IT 2 123,1976 2 000
IT 123, 00
Respuesta:
El inters total que tiene que pagar a la cooperativa es aproximadamente
S/. 123,00.
26

Actividad 2
Resuelve las siguientes situaciones planteadas. Presenta un informe escrito con los procedimientos
empleados. Comparte con tus compaeros tus procesos de solucin y verica tus resultados.
1. Completa la siguiente tabla.
Inters (I) Periodo (n) Capital (P) Tasa de inters (i)

a 106 3 meses 3 200
R
b 58 15 das 1 100 R IBI
E SC
c 75 4 trimestres 2 700 NO
2. Calcula el valor de x e y en la siguiente tabla:
Inters (I) Periodo (n) Capital (P) Tasa de inters (i)

a S/. 70,20 72 das x 95%
b S/. 180 2 meses y 4%
3. De la siguiente oferta de prstamo:
OFERTA
Te prestamos al toque
S/. 5 000
y paga S/. 3 diarios de
ten al instante S/. 80
inters en 2 meses.
soles de inters en 1 mes.
a. Calcula la tasa de inters en c/u de ellos.

b. Calcula cul de las 2 ofertas te convendra.
c. Redacta 3 ofertas de crdito teniendo en cuenta que el capital a prestar sea S/. 2 500; el
plazo, 2 meses con 15 das y la tasa de inters sea, respectivamente: 2%; 1,5% y 2,1%.
4. Un microempresario artesanal solicita al banco un prstamo de $ 500 para invertirlos en

la fabricacin de sus productos artesanales, a una tasa nominal del 8% con capitalizacin
trimestral.
(Tipo de cambio: S/. 3,3 por dlar)
a. Calcula el monto que debe de pagar al nal de 4 aos.
b. Cunto de inters pag en soles al nal de los 4
aos?
5. Una madrina de bautizo le abre a su ahijado Armando,

una cuenta de ahorro por S/. 3 000, cuando este ha
cumplido 3 aos. Si la cuenta le paga un inters del
12% anual capitalizable mensualmente y el ahijado no
lo retira hasta cumplir los 18 aos: Cunto recibir
Armando al cumplir 18 aos?
27

3. EVALUACIN
1. Resuelve las siguientes situaciones:
a. En una clase de 36 estudiantes, 27 son varones. Qu porcentaje son varones?
b. De 1 000 personas encuestadas, 400 preeren el pan integral. Qu porcentaje preere el
pan integral?
c. Los mares y ocanos ocupan 361 100 000 km2; el rea total de la supercie del planeta es
de 509 880 000 km2. Qu porcentaje de la supercie terrestre representa a los mares?
2. Del sueldo de la mam de Rosa se descuenta el 9% por seguro social y 15% por otros
descuentos. Su sueldo sin descuento es de S/. 1 095. Cunto cobra la mam de Rosa?
3. Analiza el siguiente artculo periodstico.
15 jefes de regin buscan reeleccin
La Repblica, 25 de octubre de 2006.
Contesta las siguientes preguntas:

a. De los 213 candidatos para las elecciones regionales de noviembre del 2006, calcula el
nmero de candidatos regionales que en su hoja de vida consignan:
- Tener antecedentes
- No tener antecedentes
b. Segn tu criterio: qu porcentaje de candidatos regionales no estaran aptos para postular?
Por qu?
c. Crees que es importante conocer los datos de la hoja de vida de los candidatos?
28

4. Dado el siguiente informe de la Direccin General de Salud Ambiental (DIGESA).
a. Elabora una tabla

de porcentajes que
consignen las 150
playas calicadas por
DIGESA.
b. Cul es el porcentaje
de playas que por
precaucin no se
debera elegir?
c. Cul es el porcentaje
de playas aptas?
d. Cul es el porcentaje
de playas no aptas?
e. Cules crees
que seran las
consecuencias de
frecuentar una playa
contaminada?
5. El siguiente aviso publicitario sali por el Da de la Madre en una revista del diario local El
Comercio.
Como podrs observar, el precio por el combo digital incluye el IGV (19%). Si el representante
de la tienda ofrece al cliente cobrar solo un 10% del IGV:
a. Cul es el precio real del combo digital?
b. Cunto se paga por IGV del combo digital?
c. Cunto pagar el cliente?
d. Consideras que la actitud del representante de la tienda es honesta? Por qu?
29

MATEMTICA
4. METACOGNICIN
Metacognicin es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento, es decir,
sirve para darnos cuenta cmo aprendemos cuando aprendemos.
Responde en una hoja aparte:
1. De qu manera te organizaste para leer el fascculo y desarrollar las actividades

propuestas?
2. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
3. Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo?
4. Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
5. Cules de estos pasos te presentaron mayor dicultad?
6. Cmo lograste superar estas dicultades?
7. Al resolver la evaluacin, qu tems te presentaron mayor dicultad?
8. Qu pasos has seguido para superar estas dicultades?
9. En qu acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados en este

fascculo?
10. Qu nivel de logro de aprendizaje consideras que has obtenido al nalizar este
fascculo?
Muy bueno Bueno Regular Deciente
NO ESCRIBIR
Por qu?
11. Crees que las actividades de investigacin fueron realmente un trabajo de equipo?
Explica.
12. Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus compaeros?
Qu sentimientos provocaron en ti este hecho?
30

BIBLIOGRAFA
comentada
1. Corbalan, Fernando. La matemtica aplicada a la vida cotidiana. Barcelona. Editorial
Gra, 1995.
Considera diversas aplicaciones de los contenidos matemticos en educacin secundaria,
con situaciones problemticas tratadas didcticamente, as como las aplicaciones de
porcentajes en situaciones en la vida diaria.
2. Garca Hoz, Vctor. Enseanza de las matemticas en la educacin secundaria.
Madrid. Ediciones RIALP S.A., 1996.
Trata sobre contenidos matemticos diversos como: Aritmtica, Geometra, lgebra
y Anlisis. Considera teoras y situaciones didcticas para cada contenido didctico
de acuerdo con una propuesta generada por grados.
3. Hoffmann, Laurence D. Clculo aplicado para Administracin, Economa,
Contadura y Ciencias Sociales. Mxico. Ed. Mc GRAW-HILL, 1989.
Interesante texto en el cual se presenta el tema de inters compuesto de manera clara
y sencilla. Este tema es desarrollado a travs del anlisis de situaciones cotidianas,
trabajando las tcnicas y estrategias que se necesitar para resolver problemas que
involucran inters compuesto.
4. Instituto de Ciencias y Humanidades. Anlisis del nmero y sus aplicaciones. Lima.
Lumbreras Editores S.R.L., 2006.
Versin en espaol. Aqu encontramos una resea histrica de la Aritmtica, que
proporciona una visin general de su evolucin. Tambin contiene Aritmtica
razonada, Aritmtica comercial, Estadstica y Combinatoria, anlisis combinatorio y
probabilidades.
5. National Council of Teachers of Mathematics. Principios y estndares para la
educacin matemtica. Sevilla. Sociedad Thales, 2000.
Considera las capacidades especcas como han de desarrollarse en los estudiantes,
estableciendo diversas aplicaciones y ejemplos en el mundo.
31

MATEMTICA
ENLACES
web
1. http://www.fedex.com/us_espanol/services/fuelsurcharge.html?link=4
Pgina que contiene tablas estadsticas con porcentajes sobre recargos por combustible.
2. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista23/artpieplano.htm
Esta pgina contiene estudios realizados donde se aplican las nociones de porcentajes.
3. http://www.sectormatematica.cl/enlaces.htm
Esta pgina contiene: juegos, adivinanzas, chistes, poesas, curiosidades y citas sobre
matemticas. Adems, informacin y ejercicios matemticos para desarrollar.
4. http://www.ginniemae.gov/homezone/brainfood/sp_saving.html
En esta pgina podrs encontrar informacin, ejercicios y problemas desarrollados de manera
sencilla, sobre inters simple y compuesto. Adems, contiene temas sobre prstamos, crditos,
hipotecas y otros.
5. http://www.elprisma.com/apuntes/economia/interessimplecompuesto/
Pgina en espaol que contiene toda la teora sobre inters simple y compuesto. Incluye
enlaces web, ejercicios y problemas.
6. http://www.elcomercioperu.com.pe
Entre las diversas noticias que aqu aparecen encontrars muchas que te permitirn trabajar
el tema de porcentajes, puesto que se presentan cuadros estadsticos, grcos porcentuales,
encuestas, etc.
7. http://valle.fciencias.unam.mx/~lugo/bach1/Intereses/index.html
Interesante pgina donde se explica de manera sencilla y clara el tema de Inters simple y
compuesto a travs de la resolucin de situaciones cotidianas. Adems cuenta con un calculador
de inters, muy til para facilitar la observacin del incremento del capital con un inters
compuesto. Recomendado para iniciarse en este tema.
32

04 Mat e s1 f2 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

04 Mat e s1 f2 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MINISTERIO DE EDUCACIN

Z_Creditos Ser1 Est. 01-10.indd 2 6/12/07 5:33:18 PM

De esta manera, el presente fascculo, Porcentajes, en su pgina de

Los contenidos estn presentados en dos captulos:

En el captulo 1, Los porcentajes, donde se enfatiza el concepto del tanto

El captulo 2, Inters simple e inters compuesto, trata de aplicar el clculo

Cada captulo va acompaado de una serie de ejercicios prcticos y

Finalmente, el presente fascculo concluye con la metacognicin, que

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 1 5/25/07 4:55:22 PM

1. LOS PORCENTAJES .......................................................................................................... 5

2. INTERS SIMPLE E INTERS COMPUESTO ........................................................................... 19

Bibliografa comentada ........................................................................................................ 31

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 2 5/25/07 4:55:27 PM

Clculo Aplicaciones en el Mundo

trabajando con relacionando de trabajando los

expresando una Inters Inters

para estudiantes de 1ro. 2do. y 3ro. de secundaria

es la utilizacin de los porcentajes en la De qu se ocup la prensa escrita?

relacionados con la campaa electoral y

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 4 5/25/07 4:55:27 PM

Como podemos observar:

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 5 5/25/07 4:55:28 PM

Procedimiento aritmtico mediante el cual, de una cantidad dividida en 100

Recuerda Ahora consideremos la siguiente tabla para referirnos a la zona coloreada

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 6 5/25/07 4:55:28 PM

1.3 Expresando una fraccin decimal o proporcin como

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 7 5/25/07 4:55:30 PM

Expresamos como proporcin:

Expresemos como fraccin el porcentaje de las empresas ms importantes

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 8 5/25/07 4:55:31 PM

Mxico: 27,6% = . Es decir, de cada 250 empresas

ms importantes de Amrica Latina, 69 estn en Mxico.

1.4 Mtodos para calcular porcentajes

Analicemos algunos mtodos:

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 9 5/25/07 4:55:31 PM

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 10 5/25/07 4:55:32 PM

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 11 5/25/07 4:55:34 PM

La mujer peruana en cifras

Como habrs notado, el artculo utiliza grandes cantidades para referirse a la

Poblacin Femenina 11 091 981 x

Pero, si queremos conocer el porcentaje de la poblacin femenina que reside

Poblacin Femenina Urbana 7 852 110 x

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 12 5/25/07 4:55:34 PM

Lugar de residencia Total (%)

Observemos que la poblacin femenina en un 70,7% se concentra en

Como te habrs dado cuenta, la utilizacin de los porcentajes nos permiti

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 13 6/15/07 3:35:42 PM

Costo inicial Descuento = Costo nal

Como podemos observar, el descuento de 25% es ms conveniente para

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 14 5/25/07 4:55:41 PM

DESODORANTE TRIPACK CREMA PACK 3 JABONES

a. Determina el porcentaje de descuento en cada uno de los productos

Informe INEI-Censo Nacional 1996

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 15 5/25/07 4:55:44 PM

40% son cabezas de familia

80% Sida y gastos

El Comercio, 1 de diciembre de 2004.

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 16 5/25/07 4:55:44 PM

Disminucin de la pobreza en el Per: positiva,

a. Cul es el significado del 95% de confianza?

b. Cuntos peruanos salieron de la situacin de pobreza en

c. Cuntos peruanos pasaron a situacin de pobreza en Lima