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I. E.A.C.

Santsimo Sacramento
La Esperanza
PROGRAMACIN ANUAL
COMUNICACIN
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : SANTSIMO SACRAMENTO


1.2 LUGAR Y UGEL : LA ESPERANZA UGEL 02
1.3 NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.4 CICLO : VI
1.5 REA CURRICULAR : COMUNICACIN
1.6 GRADO Y SECCIN : 2 SECCINES A B
1.7 NMERO DE HORAS SEMANALES : 6 HORAS
1.8 REPRES. PROMOTORA : P. JAVIER SAMPN ZIGA
1.9 DIRECTORA : MELINA DAZ ANGULO
1.10 COORDINADOR ACADMICO : LENER POLO ORTECHO
1.11 DOCENTE : JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA

2. FUNDAMENTACIN:

El rea de Comunicacin tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que los lleve a comunicarse de modo eficaz con propsitos y destinatarios variados y
en diversos contextos, a travs del desarrollo de las siguientes competencias: Se expresa oralmente, Comprende textos orales, Comprende textos escritos, Produce textos escritos e Interacta
con expresiones literarias. Asimismo, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo. En este grado se
espera que el estudiante:

Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos y del contexto
sociocultural.

Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. Adems, se espera que en sus interacciones intercambie sus
ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de vista de los otros y adecundose al contexto sociocultural.

En cuanto a la comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre informacin
y realice inferencias a partir de la informacin explcita e implcita y complementaria de los textos que lee. Adems, se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto
sociocultural del texto y el propio.

En cuanto el aspecto de produccin, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con
sus pares, plantee su punto de vista y evale las ideas de los otros. Tambin se espera que escriba variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario y el registro a
partir de su experiencia previa y fuentes de informacin complementaria. Asimismo, deber utilizar los recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
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Con respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su formacin como lectores literarios, a travs de experiencias que les permitan comprender y crear mundos representados,
construir y cuestionar sentidos, y utilizar estticamente el lenguaje en textos literarios de diversos gneros y procedencias culturales, as como participar en actividades literarias con la
finalidad de intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. Para ello, se tendr como referencia los indicadores formulados para el grado en el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular 2015, las Rutas del
Aprendizaje.

Asimismo se abordarn los campos temticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos y expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos
multimodales (audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fbulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingsticas, vocabulario, recursos ortogrficos y gramaticales,
estrategias y tcnicas para la comprensin lectora y la produccin de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y tcnicas literarias
(figuras literarias, narrador).

3. ENTORNO DEL PROCESO EDUCATIVO:

TEMAS/ENFOQUES EJES TEMTICOS REGIONALES


BIMESTRE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS VALORES
TRANSVERSALES
Falta de identidad para con su Respeto Educacin en valores Educacin e identidad regional y
realidad nacional, local e y formacin tica cultura general
I
institucional Educacin, ciudadana, tica y

Enfoque ambiental
seguridad
Escaza prctica de estilos de vida Responsabilidad Educacin para la
II saludable convivencia, la paz y Educacin, salud y bienestar
ciudadana
Escaza conciencia ambiental Solidaridad Educacin ambiental Educacin, ambiente y gestin
III
Respeto de riesgo.
Falta de un proyecto de vida Responsabilidad Educacin para el
Educacin, emprendimiento y
IV amor, la familia y la
cultura empresarial
sexualidad
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4. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
BIM TIT COMPETENC CAPACIDADES CAMPO TEMTICO
ULO IAS
I COMPRENDE ESCUCHA activamente diversos textos El testimonio
TEXTOS orales. Escucha atenta y analtica
ORALES RECUPERA Y ORGANIZA informacin de
Dialectos del espaol en el
diversos textos orales.
INFIERE el significado de textos orales. Per
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y El dialogo
contexto de los textos orales. El radiograma
Construimos nuestra identidad

SE EXPRESA ADECA sus textos orales a la situacin El testimonio


EN FORMA comunicativa. El dialogo
ORAL EXPRESA con claridad sus ideas
UTILIZA estratgicamente variados recursos
expresivos
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales
INTERACTA colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
COMPRENDE RECUPERA INFORMACIN de diversos El paratexto
TEXTOS textos escritos. Textos expositivos con
ESCRITOS REORGANIZA la informacin de diversos
estructura de secuencia
textos escritos.
INFIERE el significado de los textos escritos. El parafraseo
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
PLANIFICA la produccin de diversos textos Textos expositivos con
PRODUCE escritos. estructura de secuencia
TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas segn las
La acentuacin general
ESCRITOS convenciones de la escritura
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y Las notificaciones
contexto de sus textos escrito. La toma de apuntes
El chat y Facebook
El sustantivo
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INTERACTA CREA textos lietrarios segn sus La obra y su contexto de
CON necesidades expresivas produccin
EXPRESIONES
LITERARIAS

II COMPRENDE ESCUCHA activamente diversos textos


TEXTOS orales. La exposicin
ORALES RECUPERA Y REORGANIZA Postura y gestos
informacin de diversos textos orales. La discusin
INFIERE el significado de los textos orales.
Practicamos estilos de vida saludable

Practicamos estilos de vidasaludable


Normas culturales
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
SE EXPRESA ADECA sus textos orales a la situacin Normas culturales
EN FORMA comunicativa. La discusin
ORAL EXPRESA con claridad sus ideas.
UTILIZA estratgicamente variados recursos
expresivos.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
INTERACTA colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
COMPRENDE RECUPERA INFORMACIN de diversos Textos descriptivos de
TEXTOS textos escritos. proceso o fenmenos
ESCRITOS REORGANIZA la informacin de diversos
Lneas de tiempo
textos escritos.
INFIERE el significado de los textos escritos. La receta
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y Tema y los subtemas
contexto de los textos escritos. Los hechos y opiniones en
los medios de comunicacin
La prensa escrita : anlisis
de la noticia
Estructura de la noticia
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PLANIFICA la produccin de diversos textos Textos descriptivos de
PRODUCE escritos. proceso o fenmenos
TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas segn las
Hiatos y diptongos
ESCRITOS convenciones de la escritura
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y El adjetivo
contexto de sus textos escritos El verbo
La receta
El pronombre

INTERACTA INTERPRETA textos literarios en relacin Creacin literaria: El mundo


CON con diversos contextos. de la ficcin
EXPRESIONES CREA textos literarios segn sus necesidades
Gnero literario narrativo
LITERARIAS expresivas.
SE VINCULA con tradiciones literarias a La intertextualidad literaria
travs del dilogo intercultural. Canon literario narrativo

III COMPRENDE ESCUCHA activamente diversos textos Los juegos de simulacin


TEXTOS orales. La declamacin
Promovemos conciencia

ORALES RECUPERA Y REORGANIZA Entonacin


informacin de diversos textos orales.
INFIERE el significado de los textos orales.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
ambiental

contexto de los textos orales.


SE EXPRESA ADECA sus textos orales a la situacin
EN FORMA comunicativa. Elementos paraverbales
ORAL EXPRESA con claridad sus ideas.
Entonacin
UTILIZA estratgicamente variados recursos
expresivos.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
INTERACTA colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
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COMPRENDE RECUPERA INFORMACIN de diversos La historieta
TEXTOS textos escritos. La ideas principales y
ESCRITOS REORGANIZA la informacin de diversos
secundarias
textos escritos.
INFIERE el significado de los textos escritos. El sumillado
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y Las esquelas
contexto de los textos escritos.
PLANIFICA la produccin de diversos textos La historieta
PRODUCE escritos. El punto y coma y el punto
TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas segn las
La concordancia
ESCRITOS convenciones de la escritura
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y Las esquelas
contexto de sus textos escritos La oracin simple : Grupo
nominal y verbal

INTERACTA La denotacin y
INTERPRETA textos literarios en relacin
CON con diversos contextos. connotacin
EXPRESIONES CREA textos literarios segn sus necesidades
Gnero literario : potico
LTERARIAS expresivas.
SE VINCULA con tradiciones literarias a Figuras literarias
travs del dilogo Canon literario
IV COMPRENDE ESCUCHA activamente diversos textos El juego de roles
proyecto de
Elaboramos

TEXTOS orales. Elementos no verbales


nuestro

ORALES RECUPERA Y REORGANIZA


Convenciones en prcticas
vida

informacin de diversos textos orales.


orales
INFIERE el significado de los textos orales.
La narracin de una
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y ancdota
contexto de los textos orales. Recursos expresivos
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SE EXPRESA ADECA sus textos orales a la situacin El juego de roles
EN FORMA comunicativa. Elementos no verbales
ORAL EXPRESA con claridad sus ideas.
(cinsicos)
UTILIZA estratgicamente variados recursos
expresivos.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
INTERACTA colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
COMPRENDE RECUPERA INFORMACIN de diversos Textos narrativos
TEXTOS textos escritos. El resumen
ESCRITOS REORGANIZA la informacin de diversos
textos escritos.
Adecuacin, coherencia y
INFIERE el significado de los textos escritos. cohesin
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
Mapa conceptual
contexto de los textos escritos.
Fichas de registros
Textos expositivos con
estructura enumerativa
PLANIFICA la produccin de diversos textos Textos narrativos
PRODUCE escritos. Ortografa de letras
TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas segn las
C,S,Z
ESCRITOS convenciones de la escritura
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y Slam, diario y lbumes
contexto de sus textos escritos Los conectores
Siglas y abreviaturas
Los refranes

INTERACTA INTERPRETA textos literarios en relacin Representaciones estticas


CON con diversos contextos. Gnero literario teatral
EXPRESIONES CREA textos literarios segn sus necesidades
Comentamos un texto
LITERARIAS expresivas.
SE VINCULA con tradiciones literarias a literario
travs del dilogo
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5.-CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

DURACIN TOTAL
N HRS. N DE
PERIODOS UNIDAD DE
INICIO TRMINO SEM. SEMANAS
HORAS
PRIMER 1
17 de abril 16 de junio 7 9
BIMESTRE
SEGUNDO 2
19 de junio 25 de agosto 7 9
BIMESTRE
VACACIONES DEL 24 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO
TERCER 3
28 de agosto 27 de octubre 7 9
BIMESTRE
CUARTO 4 22 de
30 de octubre 7 8
BIMESTRE diciembre
TOTAL
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ESTRATEGIAS:
MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE
MTODOS MATERIALES
ENSEANZA APRENDIZAJE
EDUCATIVOS
Inductivo Lluvia de ideas Preguntas directas Textos escolares
Deductivo Debate Mapa semntico (SANTILLANA)
Analtico Mesa redonda Cuadro sinptico Fichas de apoyo
Sinttico Seleccin de fuentes de Mapa conceptual Equipo Multimedia
Globalizado informacin Ancdotas Pizarra
Holstico Creaciones expositivas Relatos Plumones
Por descubrimiento y argumentativas Juego de roles Videos
Representacin CD
teatral TV
Declamacin Radiograbadora
Power Point USB

EVALUACIN

COMPETENCIAS INSTRUMENTOS
Prcticas calificadas
Prcticas dirigidas
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Fichas de anlisis
Prueba de desempeo
Portafolio
Lista de cotejo
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas
COMPRENDE TEXTOS ORALES Anecdotario
Ficha de observacin
Ficha de observacin
SE EXPRESA ORALMENTE Anecdotario
INTERACTA CON EXPRESIONES Escala valorativa
Prueba de desempeo
LITERARIAS
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BIBLIOGRAFA:
7.1 Para el docente:
- CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual de redaccin superior. 2da edicin. Lima. Editorial San Marcos, 2011.
- GATTI MURIEL, Carlos. Elementos de la gramtica espaola. 3era edicin. Lima. Editorial universitaria del Pacifico. 2000.
- GOMEZ MANZANU, Pilar. Ejercicios de gramtica y de expresin. 2da edicin. Madrid. Editorial Centro de estudios Arces. S.A. 2002.
- LAPEA NIETO, Juan. Ortografa prctica de la lengua espaola. Madrid. Grupo Anaya. S.A. 2002.
- MARTIN VIVALDI, Gonzalo. Curso de redaccin. 33 edicin. Madrid. Thomson editores, 2003.
- MED. MARCO DEL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL. Tercera versin. 2014.
- MED. RUTAS DE APRENDIZAJE Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? 2015.
- SANTILLANA . Hipervnculos Comunicacin 1. Tercera edicin. Lima. Editorial Santillana, 2015.
7.2 Para el estudiante
- ADUNI. Compendio acadmico de lenguaje y literatura. Lima. Lumbreras editores, S, R, L, 2003.
- AVILA, Fernando. A dnde va la tilde. Bogot. Editorial Norma, 2002.
- LOZANO, ALVARADO, Saniel. Los senderos del lenguaje. Trujillo. Editorial Copyright, 1995.
- SANTILLANA, Comunicacin 2. Lima 2016
- OCEANO. Gramtica. Espaa. Editorial Ocano, 2003.

La Esperanza, abril 2017

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Melina Daz Angulo Jovanna Villanueva Crdova
DIRECTORA DOCENTE

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Lener Polo Ortecho
COORDINADOR
I. E.A.C. Santsimo Sacramento
La Esperanza