SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA AMBIENTE

TITULO: RESPETEMOS EL AMBIENTE EN EL PERU

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN EDUCATIVA SUB-DIRECTOR DOCENTE DE AULA

N.112 HROES DE LA BREA Lic.Toni Huiac Huamn NELIDA ELINA PACAHUALA
SIMN
GRADO/SECCIN N ALUMNOS FECHA
6 B 38 ALUMNOS 19/09/17
1.-PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEOS EVIDENCIAS

CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
-Problematiza situaciones.
-Disea estrategias para hacer
indagacin.
-Genera y registra datos e
informacin.
-Analiza datos e informacin.
-Evala y comunica el proceso y
los resultados de su indagacin.
Propone estrategias, selecciona Elabora un cuadro sobre las
fuentes, de informacin confiable, ventajas y desventajas de la
herramientas y materiales que le agricultura orgnica y de la
ayuden a observar las variables agricultura convencional.
involucradas y controlar los
factores que lo pueden modificar,
a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su hiptesis.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

- Los estudiantes propician acciones que
Enfoque Ambiental. fomenten el cuidado de la naturaleza y los seres
vivos.

2.-PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizaran en

esta sesin?
-Papelotes, plumones, lpiz, colores y cinta -Revisar el Libro las pginas 122, 125, 132, 133,
adhesiva. 134, 136,137.
.Anexos 1, 2, 3,4. -Investigar sobre el abono orgnico y el
-Libro de Ciencia y Ambiente 6(pginas 119,120 y fertilizante qumico.
124)

3.-MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS DE PROCESOS Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS

LA SESIN
Saluda amablemente. Dialoga con los nios y nias sobre los temas tratados en la
15 sesin anterior sobre la recopilacin de informacin para elaborar el lbum.
INICIO Pregunta: cmo era la agricultura en la poca incaica?
Pide que observen la foto de la pgina 118 del libro. Luego pregunta sobre lo que
 observan y recoge las respuestas. Plantea las siguientes preguntas: qu
caracterizaba la agricultura en la poca incaica?, por qu?, qu tipos de cultivos
realizaban?, de qu forma?
Recoge las respuestas. Plantea la siguiente interrogante: en nuestros tiempos, la
agricultura es respetuosa del ambiente?, por qu?
Incentivar a los estudiantes a que expresen ideas sobre la forma de cuidar el
ambiente a travs de una agricultura responsable.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy van a indagar sobre las diversas formas
de agricultura respetuosa con el ambiente.
Formularn preguntas y plantearn hiptesis; luego, analizarn los resultados de
las actividades y, finalmente, evaluarn sus conclusiones y procedimientos.
Se acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia a tener en cuenta
para trabajar en equipo:
a) Trabajar en forma ordenada.
b) Ayudarse mutuamente entre compaeros.
c) Utilizar bien los materiales.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En grupo clase
Indagamos y comparamos.
Invitar a los estudiantes a indagar juntos sobre lo siguiente:
Que caracteriza una agricultura respetuosa del ambiente?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
En grupos
70 En este espacio, comenta que los agricultores utilizan diversas tcnicas para
DESARROLLO cultivar las plantas, aunque muchas de ellas no ayudan a cuidar el ambiente.
Retoma la pregunta y recoge todas las posibles respuestas de los estudiantes.
Luego, escrbelas en la pizarra y consolida (Anexo 2)
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION
En grupo clase
Indicar que, para dar respuesta a la interrogante formulada, es necesario buscar
informacin sobre los tipos de agricultura que son respetuosas del ambiente. Invita
a todos a leer sobre la contaminacin del suelo, en la pgina 125 del libro Ciencia y
Ambiente 6.
En grupos pequeos
Se pregunta de qu trata la lectura: de qu forma se contamina el suelo?, qu
pasara si este recurso se agotara? Comenta que este recurso, poco a poco, se est
agotando debido a la contaminacin que produce la basura generada por el
hombre. Que el uso de pesticidas y fertilizantes artificiales en la agricultura
terminan por agotar la fertilidad del suelo.
Advirteles que los relaves mineros son desechos de la minera que se acumulan en
el suelo y lo contaminan.
Invitar a leer sobre el proyecto de investigacin, en las pginas 121, 134 y 135 del
libro Ciencia y Ambiente 6. Pregunta: qu es agricultura orgnica?, han visto
lugares donde se ponga en prctica este tipo de agricultura?
En pequeos grupos
Invitarlos a que se organicen en seis grupos y que elijan a un representante para
que explique, en base a sus investigaciones, sobre los abonos natural y artificial.
Aade que un abono natural es el conocido como orgnico, el cual se produce con
el estircol de los animales y restos de vegetales; mientras que los abonos
artificiales son fabricados con productos qumicos, como la rea, o productos
obtenidos de la minera, como los fosfatos, potasio, calcio y zinc. Los abonos
orgnicos no causan dao al ambiente; en cambio, los abonos artificiales degradan
la vida del suelo y matan a los microorganismos, que son los que fijan el nitrgeno
en la tierra. Menciona que nuestros ancestros cuidaban el ambiente, diles que en
esos tiempos no se usaban fertilizantes ni pesticidas artificiales.
Preparar un fertilizante orgnico, ver Anexo 3.
Solicita los siguientes materiales:
Semillas de hortalizas de la regin.
Una macetas, baldes, botellas de plstico cortadas por la mitad
. Abono o tierra de jardn.
Guantes o bolsas de plstico.
Reparte las macetas a los grupos. Luego, pide que sigan las siguientes
recomendaciones:
Echen tierra frtil en una maceta y procedan a mezclarla.
. Siembren dos o tres semillas en un hueco de 1 cm de profundidad. Repite el
procedimiento en la otra parcela o maceta, sin abono orgnico.
Explica que a una maceta le darn el tratamiento con abono orgnico y
fertilizante natural.
Menciona que no habr tratamiento en el otro surco o maceta.
Procedan a regar ambas parcelas o macetas.
Pide que elaboren carteles para diferenciar la parcela o maceta con tratamiento.
Solicitar que se organicen y asuman roles para el cuidado del huerto; por
ejemplo, regar interdiario, echar fertilizante natural a la parcela en tratamiento,
sacar las malas hierbas.
RECOPILAR DATOS
Pide a los estudiantes que tomen nota de lo que ocurre a diario con sus hortalizas;
por ejemplo, midan el tamao de las plantas una vez por semana, elaboren una
tabla de datos para cada cultivo que incluya nmero de semana y tipo de
tratamiento (ver Anexo 4), tomen fotografas o dibujen el crecimiento semanal de
las hortalizas. En aproximadamente cuatro semanas, cosechen las hortalizas y pida
que tomen nota de la cantidad cosechada, de acuerdo a cada tipo de tratamiento.
INTERPRETACIN DE DATOS Pregunta a los estudiantes: qu tipo de
tratamiento produce mayor cosecha?, por qu actualmente hay una mayor
demanda de productos orgnicos? Conversa con ellos acerca de las ventajas y las
desventajas de la agricultura orgnica y de la agricultura convencional.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
En grupo clase
Indcales que revisen la pregunta: qu tipos de agricultura respetan el ambiente?
Pide que contrasten sus primeras hiptesis.
Recoge sus respuestas reestructuradas. Luego concluye que la agricultura que
utiliza abono orgnico y pesticida natural conserva y mejora la productividad de las
tierras de cultivo y permite el equilibrio en el ambiente. Diles que este tipo de
prctica es llamada agricultura sostenible; aade que los fertilizantes y pesticidas
artificiales, al matar a los microorganismos que se encargan de fijar el nitrgeno en
el suelo, hacen que la tierra se vuelva estril.
Incluye la idea fuerza: el desarrollo sostenible, como es el caso de la agricultura
sostenible, permite disminuir la contaminacin ambiental.
Indica a los estudiantes que lean la pgina 136 del libro Ciencia y Ambiente 6 sobre
los beneficios ambientales de la agricultura orgnica.
Luego, pide que investiguen: qu tipo de agricultura realizan en la localidad?,
cuidan el ambiente?,por qu?, qu le recomendaras al agricultor para que cuide
el ambiente.
EVALUACION Y COMUNICACIN
Seala a cada grupo que debern escribir en sus cuadernos una explicacin sobre la
productividad de la agricultura orgnica, comparada con la que usa fertilizantes y
pesticidas artificiales.
Resaltar la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema,
planteamiento de la hiptesis, elaboracin del plan de indagacin, anlisis de
resultados y contrastacin de las hiptesis, estructuracin del saber construido
 como respuesta al problema, evaluacin y comunicacin.
Indicar que todo este proceso se ha implementado con la observacin del entorno,
la realizacin de proyecto de investigacin, la reflexin, respuestas a preguntas
sobre el tema, formulacin de argumentos, etc.
Plantea las siguientes interrogantes: qu dificultades han encontrado al elaborar
el proyecto de investigacin?, cmo lograron superar esa dificultad?, tomaron
apuntes de los cambios producidos?, qu aprendieron?, de qu forma lo
aprendieron?
Menciona que en la siguiente clase hablarn tambin sobre la importancia de
conservar nuestra biodiversidad.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
10 Investigar Qu son los controladores biolgicos? Cmo lo puedes poner en
CIERRE prctica en tu casa, en tu I.E?

Lic. Toni Huiac Huamn NELIDA E.Pacahuala simn

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA PROFESORA DEL 6 B