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Programa Lector

BiblioCRA escolar Mdulo


4 Bsico
Lecciones para Usar la Biblioteca CRA
Programa Lector BiblioCRA escolar
Lecciones para Usar la Biblioteca CRA
Educacin Parvularia | Bsica
Unidad de Currculum y Evaluacin | Bibliotecas Escolares CRA
Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
ISBN: 956 292 116 6
Alameda 1371, Santiago de Chile
cra@mineduc.cl
www.bibliotecas-cra.cl
Imprenta: Alvimpress
Diseo: Designio
Reimpresin 2009
Indice

4 Bsico

Indice
Introduccin 5
Sugerencias para no olvidar 7
Para realizar la Lectura en Voz Alta 8
Carta a los Padres 9
Leccin N 1 Identificar una leyenda 10
Leccin N 2 Inventar un diccionario 12
Leccin N 3 Bsqueda en un diccionario 14
Leccin N 4 Reconocer y utilizar un tangrama 16
Leccin N 5 Identificar el fichero de autor 18
Leccin N 6 Identificar el fichero de ttulo 20
Leccin N 7 Identficar el fichero de materia 22
Leccin N 8 Identificar y acotar el asunto a investigar 24
Leccin N 9 Identificar y acotar el asunto a investigar 26
Leccin N 10 Uso de la Enciclopedia 28
Leccin N 11 Uso de la Enciclopedia 30
Leccin N 12 Crear preguntas en torno a textos ledos 32
Leccin N 13 Crear preguntas en torno a textos ledos 34
Leccin N 14 Revisin 36
Leccin N 15 Escuchar un texto informativo 38
Leccin N 16 Escuchar un texto informativo 40
Leccin N 17 Resumir texto ledo 42
Leccin N 18 Expresar una opinin 44
Leccin N 19 Uso de la Enciclopedia 46
Leccin N 20 Uso de la Enciclopedia 48
Leccin N 21 Uso de la Enciclopedia 50
Leccin N 22 Generar preguntas en torno a textos ledos 52
Leccin N 23 Formular preguntas y respuestas 54
Leccin N 24 Revisin 56
Leccin N 25 Analizar el diario 58
Leccin N 26 Crear un titular 60
Leccin N 27 Inventar una noticia a partir de un titular 62
Leccin N 28 Identificar las revistas como fuente de informacin y recreacin 64
Leccin N 29 Identificar las revistas como fuente de informacin y recreacin 66
Leccin N 30 Identificar las revistas como fuente de informacin y recreacin 68
Leccin N 31 Revisin 70
Leccin N 32 Expresar una opinin 72
Leccin N 33 Expresar una opinin 74
Leccin N 34 Escuchar cuento tradicional 76
Leccin N 35 Relatar un cuento a travs de una obra de tteres 78
Leccin N 36 Relatar un cuento a travs de una obra de tteres 80
Leccin N 37 Representar grficamente versos 82
Leccin N 38 Uso de material concreto 84
Leccin N 39 Uso de material concreto 86
Leccin N 40 Revisin final 88
Hoja de Registro de Lectura 90
Colaboradores 91
Introduccin

4 Bsico

Introduccin | general

Para el equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC es una satisfaccin


presentarles el Programa Lector BiblioCRA escolar: Lecciones para Usar la
Biblioteca.

A travs de estas pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el


aprendizaje de los estudiantes y as ayudarlos a aprender mejor. Creemos firmemente
que con la colaboracin de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) CRA
(Centro de Recursos para el Aprendizaje) tanto en las horas de trabajo en las salas
de clases, como tambin en la biblioteca, podemos aportar al mejoramiento de la
calidad de la educacin.

Para todos es algo sabido que la biblioteca es un agente catalizador que nos ayuda en el
proceso de enseanza-aprendizaje, pero la pregunta que ronda a los maestros es: cmo
hacemos esto? Dentro de una Biblioteca CRA nos podemos sumergir en el mundo de
los libros, elegir lo que nos gusta leer, aprender a bucear en las ideas y hacerlo con gran
gusto y armona, desarrollando un espritu crtico y abierto. Para lograr estos propsitos
se necesita un compromiso diario, es por esto que hemos preparado este conjunto de
400 lecciones, similares a los peldaos de una escalera, que conducen progresivamente
hacia el conocimiento. La tarea de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) de
la Biblioteca Escolar CRA ser acompaar a los estudiantes ao a ao, mientras suben
esta escalera, en una posibilidad concreta para poder trabajar con confianza, permitiendo
un rendimiento acadmico de mejor calidad.

Las lecciones se dividen en los niveles de Educacin Parvularia y Bsica, generando


actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando una hora sema-
nal por curso. Cada una de ellas tiene incorporadas implcita o explcitamente los
contenidos curriculares de los programas educativos. En este mtodo estructurado,
cada una de las lecciones objetiviza los aprendizajes esperados y entrega orien-
taciones claras en relacin al uso de los recursos de aprendizaje, para lograr una
integracin y articulacin de estos objetivos pedaggicos con actividades. Cada
leccin especifica, Objetivo de la Leccin, Preparacin (equipos y recursos que se
requieren), Actividad (desarrollo), Vocabulario (definicin de conceptos nuevos),
Sugerencias (lecturas, otras acciones) y Respuestas (posibles).

Para el primer ciclo, aconsejamos que el docente y el Coordinador(a) y Encargado(a)


CRA trabajen en forma colaborativa, aplicando las lecciones una vez a la semana. En
el segundo ciclo, en cambio, se necesita una planificacin mayor que incluya a todos
los profesores y profesoras de los distintos subsectores, para trabajar semanalmente
la secuencia. Sabemos que en la escuela no existe un docente que sea responsa-
ble de la motivacin y trabajo en torno a la investigacin y de la lectura. Muy por el
contrario, nos encontramos con que estas habilidades tan importantes son terreno
de todos, pero en la prctica se convierten en responsabilidad de slo algunos o de
nadie. La invitacin es que se unan voluntades y logremos una estrecha asistencia
entre todos los docentes. Cada uno de ellos se ver favorecido, ya que vern cmo
los alumnos y alumnas desarrollan sus habilidades lectoras, y se atrevern a exigir
trabajos de investigacin donde los estudiantes realmente APRENDAN.

5
Introduccin

4 Bsico

As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planificacin semanal


en el horario de los estudiantes, para usar eficientemente, cuyos recursos apoyan
los OFCM y OFT.

Esperamos que se entusiasmen y conozcan bien el itinerario de este Programa Lector


BiblioCRA escolar, aprendiendo a ser mediadores flexibles, segn las caractersticas
del entorno sociocultural de su propio establecimiento escolar, creando redes de
apoyo familiar y de esta manera lograr que a los nios y nias les guste leer y sean
autnomos dentro del CRA y en el mundo de la informacin, trabajando siempre
con humor, confianza y cordialidad. En la medida que cada docente asuma este
compromiso con la enseanza, pensando en el aprendizaje para la vida, podremos
ver resultados concretos y un mejor desempeo en el rendimiento acadmico de
nuestros nios, nias y jvenes.

Equipo Bibliotecas Escolares CRA


Ministerio de Educacin

6
Sugerencias

4 Bsico

Sugerencias | para no olvidar

Prcticas para la aplicacin del Programa Lector Bibliocra escolar

Planificacin: destinar un tiempo para planificar cada leccin colaborativamente


entre el docente y el Coordinador del CRA, para potenciarla, realizar los ajustes,
considerando los recursos y la realidad del establecimiento.

Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el no lo


tenemos, ya sea en nmero o variedad, no es excusa, siempre habr un recurso ade-
cuado; es necesario asumir el mximo de creatividad, espritu ldico y entusiasmo.

Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso


al CRA para realizar cada leccin y que el lugar genere un clima acogedor.

Tiempo: se considera 1 hora pedaggica (45) por leccin, no obstante podr adaptarse
segn el contexto de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario estimar los tiempos
de traslado de los alumnos y alumnas al CRA para el uso efectivo del tiempo.

Cuadernillo de trabajo: material que contiene las hojas de trabajo de las lecciones
para ser reproducidas las veces que sea necesario.

Cuaderno del alumno y alumna: se sugiere que los estudiantes cuenten con un
cuaderno de croquis de 40 hojas como apoyo para algunas actividades.

Carpeta: se sugiere tener una carpeta por curso que contenga los trabajos, la Hoja
de Registro de Lectura y otros que consideren importantes.

Lecciones: cada mdulo consta de 40 lecciones, con su respectiva hoja de trabajo


u hoja de apuntes para que el docente y/o Encargado(a) CRA realice su registro
sobre la actividad.

Hoja de Registro de Lectura: cada curso de 1er ciclo bsico debiera registrar men-
sualmente las lecturas realizadas en cada sesin. En 1 y 2 bsico la hoja formar
parte de la cuncuna; en 3 y 4 va inserta en los mdulos (fotocopiar).

Cuncuna Rayo de Luna: se adjunta molde para que cada escuela realice su propia
versin de cuncuna de la Biblioteca CRA. Rayo de Luna tiene un papel motivador
en el desarrollo de las lecciones y estar en el CRA.

Materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas de


papel, tijeras y gomas de borrar.

7
Para realizar la Lectura en Voz Alta

4 Bsico

Para realizar la
Lectura en Voz Alta
Conocer el texto a leer y tener claridad en las actividades a realizar.
Ejercitarse para ser un buen narrador oral.

1. Leer en voz baja, el texto completo, sin hacer ningn anlisis.

2. Leer en voz alta, y en una segunda lectura se realiza un anlisis que signifique
un aporte pedaggico al momento de entregarlo, extrayendo los registros de
los personajes, sus emociones, los detalles y las posibles preguntas que puedan
hacerse.

3. La voz es el instrumento clave para transmitir adecuadamente un relato, para


ello se puede grabar la lectura, dando las inflexiones apropiadas, respirar bien
hasta alcanzar el ritmo conveniente, pronunciar con claridad, vigilando los tonos
y ensayar la lectura frente a otros.

4. Al momento de leer a los nios y nias, hacerlo con emocin para que las palabras
transmitan su significado y en ciertas ocasiones, se podr omitir algunas frases
aclaratorias que perturban la fluidez de la narracin. Dar tiempo, de modo que
cuando estn escuchando, puedan recrear algunas imgenes que provoque la
lectura.

5. El uso de material para apoyar la narracin oral como msica, imgenes, objetos,
disfraces, etc., depender de qu se quiere enfatizar y lo que se est leyendo.

Quienes nos escuchan deben estar cmodos y tranquilos.

Desarrollar hbitos, rutinas y rituales que ayuden a los nios y nias a sentirse
seguros, bajndoles la ansiedad y favoreciendo la concentracin.

Permitir a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones respetando


la diversidad. No debemos olvidar que es muy importante hablar uno a la vez,
levantando la mano y esperando su turno!

Hacer leer como se come, todos los das hasta que la lectura sea, como el mirar, ejer-
cicio gozoso siempre. El hbito no se adquiere si l no promete y cumple placer.

Gabriela Mistral

8
Carta a los Padres

4 Bsico

Carta a los Padres

Estimados Padres y Apoderados:

Seguimos explorando el mundo de la biblioteca, internndonos


por nuevos caminos. Queremos que el aprecio por el conoci-
miento y los personajes sean parte del aprendizaje de nuestros
alumnos y alumnas.

Existe tanta informacin y queremos que la Biblioteca CRA sea


un espacio de gran ayuda para todos los trabajos escolares.

Ustedes pueden ser co-exploradores en el aprendizaje de sus


hijos e hijas.

Necesitamos que su participacin d lugar a estudiantes que


puedan tener una opinin y reflexionar.

Queremos que leer sea un gusto!

Aydenos a lograrlo...
El/La bibliotecario(a)

9
4 Bsico
Leccin N 1
Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar una leyenda.
de la leccin

Preparacin Seleccionar una leyenda (ver sugerencias).


Cuncuna Rayo de Luna.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento.


1. Cuente que la cuncuna Rayo de Luna ha viajado por varios lugares a lo
largo de Chile. Ella se pregunta cmo se habrn originado algunos pueblos
de Chile.
2. Inicie la conversacin dirigida preguntando:
Conocen alguna leyenda?
Cmo se transmiten?
Qu caractersticas tienen los personajes?
Son reales los hechos que se narran?
3. Representar a uno de los personajes de la leyenda que viene a contar
el cuento. Para crear expectacin, se puede recurrir a un sonido. (Ej. El
Caleuche: ruido de mar). Lea la leyenda.
4. Pregunte:
Dnde sucede la leyenda?
Cmo era su forma de vida?
Cules eran sus creencias?
Alguien conoce el lugar?
Cul es su alimento tpico?
Conocen algn baile de la zona?
5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la leyenda leda
por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Leyenda: historia contada de generacin en generacin, generalmente con un


fondo real, desarrollada y transformada por la tradicin en relato fabuloso.

Sugerencias EMMERICH, Fernando. Leyendas chilenas.


PREZ, Floridor. Mitos y leyendas de Chile.
CEVALLOS, Dorys. Leyendas americanas de la tierra.

Pedir a los nios y nias que elaboren una maqueta con distintos materiales,
del lugar que aparece en la leyenda.

Respuestas

Comentarios

10
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
1

Apuntes de la Actividad

11
4 Bsico
Leccin N 2
Objetivo Desarrollar la habilidad de inventar un diccionario.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Cuncuna Rayo de Luna.

Actividad Nios y nias sentados en grupos de 6 en el rea de trabajo.


1. Cuente que la cuncuna habla un idioma un poco distinto al nuestro. Habla
en cuncunil y quiere aprender a hablar en espaol. Pida que escriban
Rayo de Luna al revs (de la ltima letra hasta la primera: anul ed oyar),
cunteles que buscarn lo que significan esas nuevas palabras creadas al
dar vuelta su nombre.
2. Realice usted el primer ejercicio. Por ejemplo si su nombre es Cecilia dlo
vuelta ailicec: palabra que proviene del rabe y significa luna brillante.
Que realicen lo mismo con sus nombres.
3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. Recurdeles que deben fijarse
en las letras para ordenar las palabras alfabticamente.
4. Muestre las creaciones realizadas por los nios y nias. Exponga los
trabajos.
5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que
realicen una lectura silenciosa.

Vocabulario

Sugerencias El diccionario lo puedes seguir construyendo, preguntando a los miembros


de tu familia algunas palabras que les gusten o disgusten.

Respuestas Ejemplo:

Palabra espaol Palabra cuncunil Significado

Planta anual con fuerte olor


aromtico.
Albahaca Acahabla

12
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
2

Creando un diccionario cuncunil-espaol


Escribe 4 palabras en espaol.
Luego transfrmalas en cuncunil (escribindolas al revs).
Busca su significado real en el diccionario.

Palabra espaol Palabra cuncunil Significado

Nombre Curso

13
4 Bsico
Leccin N 3
Objetivo Desarrollar la habilidad de buscar palabras en el diccionario.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpiz.

Actividad Seleccionar diccionario (si no alcanza deber separar a los nios y nias en
grupos de acuerdo a la cantidad de diccionarios que hay en la biblioteca).
Nios y nias sentados en el rea de trabajo.
1. Lea una leyenda elegida por usted o por los nios y nias (ver suge-
rencias).
2. Pida a los nios y nias que recuerden lo que hicieron la sesin pasada
(diccionario cuncunil-espaol).
3. Diga a los nios y nias que en esta sesin buscarn palabras en el dic-
cionario espaol-espaol.
4. Seleccione palabras de la leyenda que los nios y nias puedan buscar
en el diccionario (debern ser sustantivos concretos). Diga la palabra y
pdales que expliquen su significado (de acuerdo a lo que comprendieron
del texto). Cunteles que para que sea ms especfico el significado es
bueno buscarlo en el diccionario.
5. Pida que busquen en el diccionario las palabras (elija 3) que usted dir y
que las dibujen en la hoja de trabajo.
6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la leyenda leda
por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario

Sugerencias EMMERICH, Fernando. Leyendas chilenas.


PREZ, Floridor. Mitos y leyendas de Chile.
CEVALLOS, Dorys. Leyendas americanas de la tierra.
Diccionarios.

Respuestas

Comentarios

14
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
3

Conociendo palabras
Busca en el diccionario las palabras que dir tu profesor o profesora.
Dibuja su significado.

Nombre Curso

15
4 Bsico
Leccin N 4
Objetivo Desarrollar la habilidad de reconocer y usar el Tangrama.
de la leccin

Preparacin Instalar el programa Tangrama en cada computador.


Disponible en:
CD Recursos Educativos 2000, Disco 1, proporcionado por Enlaces
http://www.cs.ruu.nl/~markov/kids/

Actividad Nios y nias distribuidos en cada computador, si no son suficientes pueden


trabajar en grupos.
1. Sealar a los alumnos y alumnas el sentido y el tipo de actividad que realizarn.
2. Solicitar a los estudiantes que ingresen al programa Tangrama.
3. Indicar a los alumnos y alumnas el nivel al que deben ingresar para desa-
rrollar los desafos que propone el software.
4. Los estudiantes desarrollan cada uno de los desafos planteados por el software.
5. Comparten las soluciones a los desafos considerados como complejos.
6. Disean nuevos desafos, en la opcin de edicin del software.
7. Comparten los desafos entre los compaeros de trabajo.

Vocabulario Tangrama: rompecabezas, figuras geomtricas, rotacin, traslacin de


figuras geomtricas

Sugerencias Si es necesario pida cooperacin al Encargado(a) de Enlaces para ins-


talar el software. Si no dispone de los computadores necesarios para
organizar la actividad grupal o individual, disear, previamente, jun-
to a los alumnos y alumnas en cartn duro, las diferentes piezas que
componen los tangramas e imprimir los desafos desde el sitio web:
http://usuarios.lycos.es/khipuamauta/tangram.htm

Respuestas

www.rayodeluna.cl

16
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
4

Apuntes de la Actividad

17
4 Bsico
Leccin N 5
Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar el fichero de autor.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo (1 por grupo), lpices, tijeras.


Disponer libros (40) sobre las mesas con sus tapas hacia arriba.

Actividad Nios y nias en grupos de 4 sentados en el rea de trabajo.


1. Explique qu es un autor y qu es una ficha de autor (ver vocabulario).
2. Muestre el fichero de autor y pida que por grupo se acerquen a manipu-
larlo, slo en caso de contar con uno.
3. Muestre en distintos libros (5), el autor, en que aparezca en la tapa, en el
lomo y/o en la portada.
4. Muestre otros libros (5) para que identifiquen el autor.
5. Entregue a cada grupo 6 libros y lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
6. Revise el trabajo realizado por los nios y nias. Guarde las fichas realizadas
por cada grupo en la carpeta de la biblioteca.
7. Si le queda tiempo, pida a un nio o nia que elija uno de los libros se-
leccionados y realice una lectura compartida.
8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Autor: es la persona que escribe las palabras que nosotros leemos en los libros.
Ficha de autor: es la ficha que lleva como primer dato, el nombre del autor
escrito en forma invertida (apellido, nombre de pila).
Tapa o cubierta: formada por la tapa anterior, la tapa posterior y el lomo
del libro.
Lomo: es lo que une la tapa anterior con la posterior.
Portada: es la pgina que contiene los datos que identifican al libro: autor,
ttulo, datos de publicacin. Tambin se conoce como pgina de ttulo.

Sugerencias Seleccionar libros de inters de los estudiantes.

Respuestas Deben corresponder a las instrucciones entregadas por el profesor o profesora.

Comentarios

18
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
5

Rayo de Luna nos invita a jugar con


los libros y sus fichas de autor
Busca el autor.
Recuerda que el autor se escribe en forma invertida, es decir, el apellido primero y luego el nombre,
separados por una coma.
Para cada autor escribe una ficha de autor, de acuerdo al modelo.
Recorta cada ficha y ordnalas alfabticamente segn el apellido del autor.

Modelo de ficha de autor

Cosani, Ester
Cuentos a Beatriz Autor

Nombre Curso

19
4 Bsico
Leccin N 6
Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar el fichero de ttulo.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices, tijeras.


Disponer libros (40) sobre las mesas con sus tapas hacia arriba.

Actividad Nios y nias en grupos de 4 sentados en el rea de trabajo.


1. Recuerde qu es un ttulo y qu es una ficha de ttulo (ver vocabulario).
2. Muestre el fichero de ttulo y pida que por grupo se acerquen a manipu-
larlo, slo en caso de contar con uno.
3. Muestre en distintos libros (5), el ttulo, en que aparezca en la cubierta,
en el lomo y/o en la portada.
4. Muestre otros libros (5) para que identifiquen el ttulo.
5. Entregue a cada grupo 6 libros y lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
6. Revise el trabajo realizado por los nios y nias. Guarde las fichas realizadas
por cada grupo en la carpeta de la biblioteca.
7. Si le queda tiempo, pida a un nio o nia que elija uno de los libros se-
leccionados y realice una lectura compartida.
8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Ttulo: es el nombre que el autor da al libro.


Ficha de ttulo: es la ficha que lleva como primer dato, el ttulo del libro.

Sugerencias Seleccionar libros de inters de los estudiantes.

Respuestas Deben corresponder a las instrucciones entregadas por el profesor o profesora.

Comentarios

20
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
6

Rayo de Luna nos invita a jugar con


los libros y sus fichas de ttulo
Busca el ttulo.
Para cada libro escribe una ficha de ttulo, de acuerdo al modelo. Observa que el ttulo se repite sobre
el nombre del autor de tal forma que quede como primer dato.
Recorta cada ficha y ordnalas alfabticamente segn el ttulo, recordando que los artculos
no se consideran (el, la, los, las, un, una, unos, unas).

Modelo de ficha de ttulo

Cuentos a Beatriz

Cosani, Ester
Ttulo
Cuentos a Beatriz

Nombre Curso

21
4 Bsico
Leccin N 7
Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar el fichero de materias (palabra clave).
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices, tijeras.


Disponer libros (40) sobre las mesas con sus tapas hacia arriba.

Actividad Nios y nias en grupos de 4 sentados en el rea de trabajo.


1. Explique que en la coleccin de la biblioteca existen diversos recursos de
distintos temas y que se ordenan de acuerdo a ellos y que se les llama
materia. D un ejemplo, los libros de gatos, perros y conejos se encuentran
en la materia ANIMALES.
2. Diga que en la biblioteca cada recurso o material, est representado por
3 tipos de fichas:
Ficha de autor.
Ficha de ttulo.
Ficha de materia (ver vocabulario).
3. Aclare que en las lecciones anteriores trabajaron con la ficha de autor y
la ficha de ttulo.
4. Seale que en la ficha de materia, la materia est representada por una
palabra clave, ejemplo, ANIMALES y va escrita en mayscula.
5. Muestre el fichero de materia y pida que vayan por grupo a manipularlo,
slo en caso de contar con uno.
6. Muestre libros (5) para que identifiquen la materia.
7. Entregue a cada grupo 6 libros y lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
8. Revise el trabajo realizado por los nios y nias. Guarde las fichas realizadas
por cada grupo en la carpeta de la biblioteca.

Vocabulario Materia: es el tema acerca del cual trata un libro.


Ficha de materia: es la ficha que lleva como primer dato, el nombre de la
materia que trata el libro.

Sugerencias

Respuestas Deben corresponder a las instrucciones entregadas por el profesor o profesora.

Comentarios

22
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
7

Rayo de Luna nos invita a jugar con


los libros y sus fichas de materia
Por cada libro asignado realicen una ficha de materia, de acuerdo al modelo. Observen que la materia,
va escrita sobre el nombre del autor en maysculas.
Ordenar alfabticamente las fichas segn la materia.

Modelo de ficha de materia

CUENTOS INFANTILES

Cosani, Ester Materia

Cuentos a Beatriz

Nombre Curso

23
4 Bsico
Leccin N 8
Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar y acotar asunto a investigar.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Coleccin de la biblioteca.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Recuerde a los alumnos y alumnas que la coleccin de la biblioteca est
compuesta por diferentes materias.
2. Divida al curso por grupos y asigne a cada uno de ellos un rea diferente:
animales, geografa, plantas, biografas, inventos, medios de transporte.
3. De cada rea asignada, pida a los nios y nias que sealen qu les
gustara saber sobre lo que les toc investigar, por ejemplo: Animales:
perro; Geografa: Chile; Plantas: rosas; Biografas: Pablo Neruda; Inventos:
telfono.
4. Pdales que hagan un listado de distintas cosas, animales, personas, etc.,
que podran averiguar sobre esa rea y luego seleccionen uno, sealando
por qu eligieron ese tema.
5. Dentro del tema que seleccionaron, pida a los nios y nias que especifi-
quen un poco ms el tema a investigar, por ejemplo: perro: alimentacin;
Chile: clima; rosas: cultivo; Pablo Neruda: nombrar 5 obras; telfono:
nombre del inventor y ao.
6. Entregue a cada grupo diversos recursos de la biblioteca y pida a los es-
tudiantes seleccionar entre estos materiales, aquel que corresponda a su
tema de investigacin.
7. Permita a los nios y nias una puesta en comn para contar a los compa-
eros en qu recurso encontraron informacin sobre el tema buscado.

Vocabulario

Sugerencias Trabajar con temas existentes en la biblioteca.

Respuestas En esta leccin no se esperan respuestas concretas de los nios y nias. Slo
familiarizarlos con los materiales de la biblioteca y que aprendan a seleccionar
entre ellos el ms apropiado para su tema de investigacin.

Ejemplos para ACOTAR un tema a investigar:

1. 2.

rea Animales rea Geografa

Tema Perros Tema Chile

Alimentacin Clima

24
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
8

Rayo de Luna me ayudas a investigar?


Entre los recursos de biblioteca que te entregaron, busca aquel en el que puedas encontrar informacin
sobre el tema especfico escogido.
Una vez encontrado el material, completa los datos de la hoja de trabajo.

e
Art Atlas Ciencia
s

te s
depor Liter
Dicciona atura
rio
Historia

Tema especfico buscado


Nombre del recurso o los recursos donde encontraste informacin (libro, enciclopedia, video, lmina, recorte, otro).

Nombre Curso

25
4 Bsico
Leccin N 9
Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar y acotar asunto a investigar.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Coleccin de la biblioteca.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Inicie la actividad con las siguientes preguntas:
Qu recuerdan de la actividad anterior?
Quin puede explicar a travs de un ejemplo cmo se acota o delimita
un tema para investigar?
2. Divida al curso en los mismos grupos que la vez anterior y hgales recordar
la materia con que trabajaron.
3. Entregue los mismos materiales de biblioteca y pida a los nios y nias
seleccionar nuevamente entre esos materiales aquel que corresponda a
su tema de investigacin.
4. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
5. Explique a los nios y nias que, con ayuda del material seleccionado,
contesten la hoja de trabajo.
6. Si queda tiempo invite a buscar un libro de su inters para que realicen
una lectura silenciosa.

Vocabulario

Sugerencias Trabajar con temas existentes en la biblioteca.

Respuestas Respuestas conforme a las preguntas.

Comentarios

26
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
9

Investigaremos con la ayuda de Rayo de Luna


Entre los materiales de biblioteca entregados, busquen aquel en el que puedas encontrar informacin
sobre el tema especfico escogido.
Una vez encontrado el material completar la hoja de trabajo.

Autor del libro u otro material (escribe en forma invertida tal como aparece en la ficha del autor).

Ttulo del libro u otro material.

Materia del libro u otro material.

Tema escogido por ti.

rea especfica a investigar.

Resume en breves lneas la investigacin realizada.

Nombre Curso

27
4 Bsico
Leccin N 10
Objetivo Desarrollar la habilidad de usar una enciclopedia.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpiz.


Cuncuna Rayo de Luna.

Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento.


1. Cuente a los alumnos y alumnas que Rayo de Luna est interesada en
que conozcan a un personaje muy importante que habita en todas las
bibliotecas. Este personaje se llama enciclopedia.
Alguien conoce una enciclopedia?
Levante la mano quien pueda explicar qu es una enciclopedia.
2. Si hay varios nios y nias que levantan la mano, seleccione algunos de
ellos para que respondan. Luego, usted explique qu es una enciclopedia
(ver vocabulario).
En nuestra biblioteca tenemos la Primera Biblioteca Infantil de Apren-
dizaje que es una enciclopedia temtica (ver vocabulario).
3. Indique a un nio y nia que se acerque a la enciclopedia y cuente cuntos
volmenes la forman, permita que hojee un volumen y muestre su interior
al resto del curso.
4. Explique a los nios y nias que normalmente las enciclopedias estn
formadas por varios volmenes (ver vocabulario).
5. Pida a un nio o nia que seleccione un tema de un volumen de la enci-
clopedia y lalo.
6. Comente lo ledo con los estudiantes. Antes de despedirse pregunte si
recuerdan lo ledo por usted. Antelo en la Hoja de Registro de Lectura
de la carpeta de biblioteca.

Vocabulario Enciclopedia: es una obra, normalmente formada por varios volmenes,


que contiene informacin general sobre personas, lugares, cosas, aconteci-
mientos y otros temas.
Enciclopedia temtica: es la que contiene un tema en cada volumen.
Volumen: es cada uno de los libros que componen una enciclopedia.

Sugerencias Mostrar y revisar la Primera Biblioteca Infantil de Aprendizaje y otras enci-


clopedias temticas que hay en el CRA, por ejemplo, Enciclopedia Ilustrada
de Ciencia y Naturaleza.

Respuestas TEMA Nombre Volumen Enciclopedia


1 Torre Eiffel Lugares famosos
2 Esqueleto Nuestro cuerpo
3 Imprenta Inventos y descubrimientos
4 Ocano Pacfico Geografa y mapas
5 Violn Msica y arte
6 Capa de ozono Ecologa y medio ambiente
7 Tren Bala Alas y ruedas
8 Canguro Nuestros amigos los animales

28
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
10

Aprendamos a investigar
En qu volumen de la Primera Biblioteca Infantil del Aprendizaje puedes encontrar cada
uno de los siguientes temas?
Contesta escribiendo el nombre del volumen en la lnea que sigue al tema pedido.

TEMA Nombre Volumen Enciclopedia

1 Torre Eiffel

2 Esqueleto

3 Imprenta

4 Ocano Pacfico

5 Violn

6 Capa de ozono

7 Tren bala

8 Canguro
Nuestros amigos los

Geografas y mapas
Ecologa y medio

Lugares famosos
descubrimientos

Nuestro cuerpo
Msica y Arte
Alas y ruedas

Inventos y

ambiente
animales

Nombre Curso

29
4 Bsico
Leccin N 11
Objetivo Desarrollar la habilidad de usar una enciclopedia.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Cuncuna Rayo de Luna.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Cuente a los nios y nias que, junto a Rayo de Luna, aprendern a utilizar
las enciclopedias para as poder investigar.
2. Diga que para esto primero necesitamos saber:
Dnde se guarda la enciclopedia en la biblioteca (en la seccin de
referencia). (Ver vocabulario).
Cmo estn organizadas (alfabticamente u orden temtico).
3. Explique a los alumnos y alumnas que tambin hay enciclopedias que,
en vez de estar organizadas con un tema en cada volumen, los diversos
temas estn tratados en artculos que se ordenan alfabticamente.
4. Diga a los nios y nias que para usar bien una enciclopedia, hay que
tener en cuenta ciertos elementos:
Cmo usar la palabra clave correcta cuando se busca un tema (ver
vocabulario).
Cmo usar las palabras gua que van en la parte superior de cada
pgina (ver vocabulario).
5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.

Vocabulario Seccin de referencia: es el lugar de la biblioteca donde se mantienen los


libros de referencia, como son las enciclopedias, los diccionarios, los atlas,
los almanaques.
Palabra clave: es la palabra precisa que nos ayuda a encontrar un tema en
la enciclopedia.
Palabras gua: son palabras que ayudan a encontrar las palabras clave. Estn
ubicadas en la parte superior izquierda y en la parte superior derecha de cada
pgina de una enciclopedia. La palabra gua del lado izquierdo es la primera
palabra clave de la pgina, mientras que la palabra gua del lado derecho es
la ltima palabra clave de la pgina.

Sugerencias

Respuestas

14 5
4 1

3 17
10 11
12 2

30
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
11

Rayo de Luna nos invita a buscar


informacin en una enciclopedia
En la hoja de trabajo encontrars dibujados los lomos de una enciclopedia cuyos temas estn ordenados
alfabticamente.
Escribe en la lnea punteada en qu volumen de la enciclopedia encontrars informacin sobre los
siguientes temas.

Temas Volumen N Temas Volumen N

Papel Escultura

Delfines guila

Chile Tteres

Koala Libro

Mueca Barcos

A B C CH D E F G H I JK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L LL M N O P QR S
ST UU VV W X Y Z

16 18
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Nombre Curso

31
4 Bsico
Leccin N 12
Objetivo Desarrollar la habilidad de crear preguntas en torno a textos ledos.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Libro Guinness World Records. Cuncuna Rayo de Luna.
Seleccionar textos informativos (ver sugerencias).

Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento.


1. Con cara de sorpresa... cunteles que Rayo de Luna dice que es la cuncuna
que ha ledo MS libros en tooodo el mundo, obteniendo el rcord de la
cuncuna ms lectora.
2. Muestre el libro Records Guinness y comente su contenido. Mantenga
conversacin dirigida sobre los records que a ellos les gustara alcanzar, es
decir, si ellos tuvieran la oportunidad de aparecer en el libro qu actividad
realizaran.
3. Lea e invite a leer a algunos de sus alumnos y alumnas unas historias.
4. Se sugiere dejar un tiempo entre cada relato para que los nios y nias
lo comenten libremente.
5. Cuente a los nios y nias que ellos crearn su propio libro de rcords del
curso.
6. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo, donde cada uno deber ima-
ginar, escribir e ilustrar una actividad que los lleve a ganarse un rcord.
7. Comparta y en lo posible exponga en la biblioteca el trabajo realizado por
los nios y nias.
8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Rcord: mejor marca o resultado en competiciones.

Sugerencias VARIOS AUTORES. Guinness World Records.

Es conveniente que el producto final sea un libro que se puede anillar o


corchetear, tomando en cuenta las partes de un libro y dejarlo registrado en
la biblioteca.

Respuestas

s t ros
Neuceords
R
4

32
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
12

Creando nuestro libro: Records Guinness


Inventa, escribe y dibuja tu propio Record Guinness.

Nombre Curso

33
4 Bsico
Leccin N 13
Objetivo Desarrollar la habilidad de crear preguntas en torno a textos ledos.
de la leccin

Preparacin Hojas en blanco, lpiz.


Libro Guinness World Records (ver sugerencia).

Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento.


1. Recuerde con los nios y nias lo trabajado en la sesin anterior (lectura
del libro Records Guinness) y mantenga una conversacin dirigida.
2. Lea cinco relatos que aparecen en el libro y comience una conversacin,
tomando como foco al personaje que aparece realizando cada prueba
Cuntos aos habr tenido esta persona cuando realiz esta prueba?
Qu habr sentido al momento de realizar la prueba?
Cmo se habr sentido al momento de ganar la prueba?, entre
otras.
3. Pida a los nios y nias que piensen por un momento que ellos son perio-
distas de la poca en que se realizaron algunas de las pruebas expuestas
en el libro. Dgales que en una hoja en blanco escriban 3 preguntas que
haran a la persona que realiz la proeza, luego pdales que doblen los
papeles y los dejen al medio del crculo que formaron al sentarse en el
rincn del cuento.
4. Cada uno deber tomar un papel (que no sea el propio), leer las preguntas
y decir a qu relato se refiere, dando a conocer las pistas que lo llevaron
a deducir su respuesta.
5. Si queda tiempo lea un cuento en voz alta. Antelo en la Hoja de Registro
de Lectura.

Vocabulario Proeza: hazaa.

Sugerencias VARIOS AUTORES. Guinness World Records.

Respuestas

Ejemplo:
A qu edad aprendi a nadar?
Qu estilo es el que ms le gusta?
Cunto meda la piscina?

(Record femenino en piscina ms larga).

Comentarios

34
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
13

Apuntes de la Actividad

35
4 Bsico
Leccin N 14
Objetivo Revisin de habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpiz.


Disponer libros de cuentos en mesas de trabajo, 1 2 por nio o nia.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Mencione los distintos tipos de fichas con que han trabajado.
2. Distribuya 1 2 libros por nio y nia para trabajar con ellos.
3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
4. Explique que, segn lo aprendido en las lecciones anteriores, debern
realizar las fichas de autor, ttulo y materia de 2 libros.
5. Revise el trabajo realizado.
6. Si queda tiempo invite a buscar un libro de su inters para que realicen
una lectura silenciosa.

Vocabulario Ficha de autor: es la ficha que lleva como primer dato, el nombre del autor
escrito en forma invertida (apellido, nombre de pila).
Ficha de ttulo: es la ficha que lleva como primer dato, el ttulo del libro.
Ficha de materia: es la ficha que lleva como primer dato, el nombre de la
materia que trata el libro.

Sugerencias

Respuestas Ejemplo:

La Bruja Mon
Libro 1
Libro 2 Cuentos a Beatriz

Libro 1 Libro 2

Ficha de Autor Ficha de Autor


Mateos, Pilar Cosani, Ester
La Bruja Mon Cuentos a Beatriz

Ficha de Ttulo Ficha de Ttulo


Bruja Mon, La Cuentos a Beatriz
Mateos, Pilar Cosani, Ester
Bruja Mon, La Cuentos a Beatriz

Ficha de Materia Ficha de Materia


CUENTOS INFANTILES CUENTOS INFANTILES
Mateos, Pilar Cosani, Ester
Bruja Mon, La Cuentos a Beatriz

36
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
14

Revisin
Realiza las fichas de autor, ttulo y materia de dos libros elegidos o asignados por el profesor o profesora.

Libro 1
Libro 2

Libro 1 Libro 2

Ficha de Autor Ficha de Autor

Ficha de Ttulo Ficha de Ttulo

Ficha de Materia Ficha de Materia

Nombre Curso

37
4 Bsico
Leccin N 15
Objetivo Desarrollar la habilidad de escuchar un texto informativo.
de la leccin

Preparacin Libros o revistas donde aparezca texto informativo sobre el cuerpo humano
(ver sugerencias), deben estar apilados en el suelo de tal forma que no se
vea ni la tapa ni los lomos, papel kraft, plumn.

Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento.


1. Diga a los nios y nias que realizarn un juego concurso: escriba en la
pizarra o en un papelgrafo las siguientes palabras: ojo, olfato, corazn,
odo, oreja, piernas, columna vertebral, vista, tacto, piel, ejercicio, ali-
mentacin, mdico.
2. Pida a los alumnos y alumnas que las lean (puede ser individual o colecti-
vamente). Cunteles que un nio saldr adelante y realizar una mmica
para representar una de las palabras que aparece en el pizarrn (usted se
la dir al odo sin que los dems escuchen la palabra).
3. Al finalizar las mmicas muestre todos los libros apilados (de tal forma que
no se vea ni el ttulo ni ilustraciones) y pregunte qu informacin pueden
tener esos libros, o de qu creen que se tratarn (informacin sobre el
cuerpo humano). Si dicen correctamente la respuesta pregunte a los nios
y nias cmo lo supieron.
4. Lea y muestre los ttulos de los libros, y pida a los estudiantes que elijan
alguno. Una vez elegido el libro lales y mustreles el ndice o tabla de
contenido de tal modo que seleccionen el artculo o informacin que les
gustara escuchar.
5. Cierre la sesin diciendo a los nios y nias que la prxima sesin escu-
charn el texto elegido.
6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Texto informativo: tipo de texto a travs del cual el emisor da a conocer a
su receptor algn hecho, situacin o circunstancia.

Sugerencias BORRAS, Lluis. Atlas de anatoma.


MONTAA, Luis. Accidentes y socorrismo.
MONTAA, Luis. Las enfermedades: causas, sntomas y cuidados.
MONTAA, Luis. Salud y prevencin.
RODRGUEZ C., Paz. Manual de primeros auxilios.
VARIOS AUTORES. Nuestro cuerpo.

Respuestas

Comentarios

38
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
15

Apuntes de la Actividad

39
4 Bsico
Leccin N 16
Objetivo Desarrollar la habilidad de escuchar un texto informativo.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpiz.


Libro con texto informativo elegido por los nios y nias en sesin anterior.
Cuncuna Rayo de Luna.

Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento y luego en el
rea de trabajo.
1. Siente a la cuncuna Rayo de Luna en su pierna y cunteles que usted
y ella se quedaron leyendo el captulo que anteriormente haban
elegido.
2. Comente algunos aspectos que considera interesante de dicho artculo de
tal manera que provoque las ganas de escuchar la informacin por parte
de los nios y nias.
3. Lea con un tono de voz cmplice a la vez que va mirando a Rayo de
Luna y de vez en cuando, comente informacin con ella.
4. Permita que los nios y nias comenten lo escuchado.
5. Pida a los estudiantes que se junten en grupo, y se dirijan al rea de trabajo.
Comnteles que debern realizar una lluvia de ideas de la informacin
que aparece en el artculo (cada uno dir ideas acerca de lo escuchado).
Esas ideas sern escritas en la hoja de trabajo.
6. Para finalizar debern inventar otro ttulo al artculo. Debe considerar que
ste tenga relacin con la informacin extrada del texto.
7. Comparta los trabajos.
8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Texto informativo: tipo de texto a travs del cual el emisor da a conocer a
su receptor algn hecho, situacin o circunstancia.
Lluvia de ideas: es una tcnica de grupo para generar ideas originales frente
a un tema o problema.

Sugerencias BORRAS, Lluis. Atlas de anatoma.


MONTAA, Luis. Accidentes y socorrismo.
MONTAA, Luis. Las enfermedades: causas, sntomas y cuidados.
MONTAA, Luis. Salud y prevencin.
RODRGUEZ C., Paz. Manual de primeros auxilios.
VARIOS AUTORES. Nuestro cuerpo.

Respuestas

Comentarios

40
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
16

Conociendo el cuerpo humano


Completa el siguiente esquema, realizando una lluvia de ideas con tus compaeros
de grupo acerca de la informacin que escuchaste.

Ideas

Ideas Ideas

Nuevo Ttulo

Ideas Ideas

Ideas

Nombre Curso

41
4 Bsico
Leccin N 17
Objetivo Desarrollar la habilidad de resumir un texto ledo.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Seleccionar fbula.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Invite a los nios y nias a recordar lo que es una fbula, qu tipo de
personajes aparecen, dnde ocurren generalmente, en qu se diferencian,
entre otras cosas.
2. Muestre la fbula e invite a los estudiantes a predecir de qu se tratar
una vez que escuchen el ttulo.
3. Lea tranquilamente la fbula, cambiando los matices de voz sobre todo
al momento de decir la moraleja.
4. Narre nuevamente la fbula con los nios y nias, haciendo hincapi en
los personajes, enseanzas, ambiente y otros.
5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
6. Invite a los nios y nias a compartir sus respuestas.
7. Si queda tiempo invite a un nio o nia a elegir una fbula. Lala en
voz alta.
8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la fbula leda por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Fbula: composicin literaria en que la mayora de las veces, por medio de
la personificacin de animales entrega una enseanza til o moraleja.

Sugerencias ESOPO y HAGUE, Michael. Fbulas de Esopo.


LIHN, Mnica. 100 fbulas fabulosas.
ESOPO. Los dos amigos y el oso.
SAMANIEGO, FELIX MARA DE El zagal y las ovejas .

Respuestas

Comentarios

42
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
17

Preguntas y ms preguntas
Contesta las siguientes preguntas:

1. Cmo se llama la fbula


que escuchaste?

2. Qu animales
aparecen en la fbula?

3. Cmo comienza la fbula?

4. Cmo termina la fbula?

Nombre Curso

43
4 Bsico
Leccin N 18
Objetivo Desarrollar la habilidad de expresar una opinin.
de la leccin

Preparacin Seleccione una noticia de un diario que sea de inters para los nios y nias.

Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rea de trabajo.


1. Elija una noticia. Lala una o ms veces de tal forma que todos la hayan
comprendido.
2. Dgales que se formarn dos grupos; uno que est a favor de lo que
aparece en la noticia y otro que est en contra, creando un debate. Cada
estudiante deber dar sus argumentos y opiniones. Usted deber mediar
para que cada uno respete lo que dice y piensa el otro compaero(a).
3. Comente con los nios y nias qu les pareci la actividad.
4. Si queda tiempo invite a un alumno o alumna a elegir un cuento para que
sea ledo en voz alta.
5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del diario ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Debate: discusin sobre un tema entre dos o ms personas.

Sugerencias

Respuestas

Comentarios

Yo opino que

Pienso que
Yo quiero
decir

Creo que

44
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
18

Apuntes de la Actividad

45
4 Bsico
Leccin N 19
Objetivo Desarrollar la habilidad de usar una enciclopedia.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Cuncuna Rayo de Luna.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Recuerde y revise con los estudiantes lo aprendido en relacin a las enciclo-
pedias.
2. Hasta aqu hemos realizado bsquedas que tienen una sola palabra.
Qu pasar cuando la bsqueda tiene dos o ms palabras, por ejem-
plo: ro Mapocho, Santiago de Chile, Gabriela Mistral?
3. Permita que los nios y nias respondan libremente.
4. Tomando las ideas de los nios y nias, se les pide que recuerden lo que dijeron
para ver si concuerdan sus respuestas con lo que vern a continuacin.
5. Luego, se les explica que en esos casos hay que encontrar una palabra
clave que har posible una bsqueda correcta en la enciclopedia.
6. Cuente a los nios y nias que Rayo de Luna les ayudar, compartiendo
con ellos algunas reglas:
La informacin sobre una persona se encuentra buscando por la pri-
mera letra del apellido (por ejemplo, Pablo Neruda se encuentra en la
n de Neruda).
Si una persona tiene un ttulo, la informacin sobre esa persona se
encuentra buscando bajo la primera letra del nombre (por ejemplo,
rey Juan Carlos se encuentra en la j de Juan).
Si un tema tiene dos o ms partes, normalmente la informacin se
encuentra buscando por la primera parte del tema (por ejemplo,
Ocano Pacfico se encuentra en la o de ocano. Viajes espaciales
se encuentra en la v de viajes).
Normalmente el tema buscado se encuentra por su nombre ms espe-
cfico (por ejemplo, ftbol se busca en la f y no en deportes, d).
7. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
8. Diga a los nios y nias que confirmen sus respuestas, buscando los temas
en la enciclopedia.

Vocabulario Palabra clave: palabra que posibilita la bsqueda de informacin.


Ejemplo: Campeonatos de Ftbol. Palabra Clave: Ftbol.

Sugerencias Visitar la Biblioteca Municipal y pedir al Bibliotecario(a) que muestre las en-
ciclopedias que tienen: son antiguas o nuevas? Ver un mismo tema y notar
las diferencias segn la edicin.

Respuestas Las respuestas de los ejemplos dados en las actividades son:

Mapocho - Santiago o Chile - Mistral

Las respuestas de la hoja de trabajo son:

Argentina Einstein Cine Neruda Bsquetbol Malaria Ozono - Ftbol

46
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
19

Descubramos, junto a
Rayo de Luna, las palabras claves
Encierra en un crculo la palabra clave que crees te ayudar a encontrar en la enciclopedia, la informacin
precisa sobre los siguientes temas:

Capital de Argentina

Nacionalidad de Albert Einstein

Historia del Cine

Lugar de nacimiento de Pablo Neruda

Reglas del bsquetbol

Causas de la malaria

Capa de ozono

Mundial de ftbol

Nombre Curso

47
4 Bsico
Leccin N 20
Objetivo Desarrollar la habilidad de usar una enciclopedia.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Inicie la conversacin con los alumnos y alumnas, comentando que se-
guirn revisando el uso de la enciclopedia.
Quin recuerda qu son las palabras clave?
Quin recuerda qu son las palabras gua?
2. Estas palabras gua tambin los ayudarn a conocer mejor una enciclopedia.
3. Explique a los nios y nias que, si la palabra clave que buscan, alfab-
ticamente va despus de la palabra gua del lado izquierdo de la pgina
y antes que la palabra gua del lado derecho, significa que esa palabra
clave se encuentra en esa pgina de la enciclopedia.
4. Por ejemplo, si en la pgina izquierda la palabra gua es azotes y en la
pgina derecha la palabra gua es azcar:
Dnde se encuentra aztecas? (que es la palabra clave que buscamos).
5. Segn lo aprendido, se encuentra entre ambas palabras.
6. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
7. Revise las respuestas.
8. Si queda tiempo permita que elijan un libro de su inters.

Vocabulario Palabra clave: palabra que posibilita la bsqueda de informacin.


Ejemplo: Campeonatos de Ftbol. Palabra Clave: Ftbol.
Palabra gua: palabra que aparece en libros de referencia (diccionarios,
enciclopedias) en la parte superior de cada hoja para facilitar la bsqueda.

Sugerencias

Respuestas algarrobo lgebra algas


bisfera biografa bordado
mariposa mayas mazurca

48
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
20

Descubramos las palabras gua


en una enciclopedia
En el recuadro de abajo, encontrars dibujadas tres pginas abiertas de una enciclopedia con sus respectivas
palabras gua.
Frente a cada pgina abierta, hay 4 palabras clave.
Lee con cuidado y encierra en un crculo las palabras clave que pueden ser encontradas en las pginas
abiertas de la enciclopedia, fijndose bien cules son las palabras gua de cada una de ellas.
Palabras gua Palabras clave
algaida algeciras
algarrobo
lgebra
algodn
algas

Palabras gua Palabras clave


binoculares bosque

bisfera
biografa
botn
bordado

Palabras gua Palabras clave


Marn mecnica

mariposa
mayas
mazurca
medalla

Nombre Curso

49
4 Bsico
Leccin N 21
Objetivo Desarrollar la habilidad de usar una enciclopedia.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Separar a los nios en grupos de 4.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Continuaremos haciendo ejercicios con palabras clave, trabajando ahora
en grupos de 4.
Saben por qu es tan importante encontrar las palabras clave de un
tema determinado?
2. Es importante porque de esa manera se va acotando el tema, es decir, se
va haciendo ms especfico y su bsqueda resulta ms precisa.
Alguien tiene alguna duda al respecto?
3. Luego, lea las instrucciones de la hoja de trabajo y contine con la actividad.
4. Revise las respuestas. Si hay errores explique la respuesta correcta.
5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que
realicen una lectura silenciosa.

Vocabulario Palabra clave: palabra que posibilita la bsqueda de informacin.


Ejemplo: Campeonatos de Ftbol. Palabra Clave: Ftbol.

Sugerencias

Respuestas



Ro ms largo del mundo
Pueblo mapuche
Capital de Australia
Ojo de un tifn
Isla ms grande del mundo
Alberto Hurtado
Teresa de Calcuta
Canal de Panam

50
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
21

Continuemos descubriendo
palabras clave
A continuacin encontrarn 8 temas para que precisen la palabra clave de cada uno de ellos.
Subrayen la palabra clave de cada tema.

Ro ms largo del mundo

Pueblo mapuche

Capital de Australia

Ojo de un tifn

Isla ms grande del mundo

Alberto Hurtado

Teresa de Calcuta

Canal de Panam

Nombre Curso

51
4 Bsico
Leccin N 22
Objetivo Desarrollar la habilidad de generar preguntas en torno a textos ledos.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo o en blanco (una cada 2 alumnos), lpiz.


Seleccionar un texto informativo (ver sugerencias).

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Pregunte a los nios y nias qu es una entrevista, en qu consiste. Es
conveniente que usted cierre las ideas, explicando lo que es una entrevista.
2. Diga a los estudiantes que escucharn un texto informativo sobre... (diga
el tema del artculo que usted eligi).
3. Lea el texto y comntelo con los nios y nias.
4. Diga a los alumnos y alumnas que se junten en parejas, uno ser el pe-
riodista y el otro el entrevistado. El tema y las preguntas irn en relacin
a lo escuchado.
5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo (donde escribirn las preguntas
y respuesta de la entrevista).
6. Diga que para la siguiente leccin traigan elementos para disfrazarse de en-
trevistador y entrevistado (sombrero, bigotes corbata, collares, peluca, etc.).
7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Entrevista: tcnica de comunicacin oral que permite a una persona (en-
trevistador) interrogar a nombre de un grupo determinado, a otra persona
acerca de algn asunto privado, profesional o de cultura general con el fin
de recoger opiniones personales y divulgarlas entre un pblico auditor, lector
o telespectador.

Sugerencias COOGAN, Michael. Las religiones del mundo.


PALOMERO Pramo, Jess. Historia del arte.
SNCHEZ, Isidro y PERIS, Carme. Los rboles frutales.
SNCHEZ, Isidro y PERIS, Carme. El bosque.
SNCHEZ, Isidro y PERIS, Carme. El huerto.
SNCHEZ, Isidro y PERIS, Carme. El jardn.

Otra actividad sugerida: selecciona en revistas que te gusten entrevistas de


tu inters. Haz un cuestionario con preguntas que t haras.

Respuestas Respuesta abierta.

52
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
22

Entrevista del da...


Escribe tres preguntas y tres respuestas para construir la entrevista. (Recuerda que es un trabajo de a dos).

Nombre Curso

53
4 Bsico
Leccin N 23
Objetivo Desarrollar la habilidad de formular preguntas y respuestas.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo sesin anterior (leccin 22).


Confeccionar un micrfono con papel, cartn u otro material.

Actividad Invite a los nios y nias ya disfrazados a sentarse en el rincn del cuento.
1. Prepare el espacio con dos sillas enfrentadas, ubicando a los nios y nias
alrededor. Deje el micrfono en una de las sillas.
2. Recurdeles que cada pareja presentar la entrevista preparada en la
sesin anterior.
3. Indique a los alumnos y alumnas que el periodista deber presentar a su
invitado por lo que debern inventar un nombre para el periodista y el
entrevistado y presentarlo al resto del curso.
4. D un tiempo para preparar la presentacin (5 minutos).
5. Invite a pasar adelante, presentando su Entrevista del da...
6. Comente, destacando la creatividad y calidad de la entrevista, el trabajo
realizado por los nios y nias.

Vocabulario Entrevista: tcnica de comunicacin oral que permite a una persona (entrevistador)
interrogar a nombre de un grupo determinado a otra persona acerca de algn
asunto privado, profesional o de cultura general con el fin de recoger opiniones
personales y divulgarlas entre un pblico auditor, lector o telespectador.

Sugerencias Las entrevistas de los grupos pueden ser grabadas para el archivo de la
Biblioteca CRA de la escuela.

Comentar seccin de entrevistados del programa 31 Minutos de TVN.

Respuestas

Y t...
qu opinas?

Yo pienso
que...

54
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
23

Apuntes de la Actividad

55
4 Bsico
Leccin N 24
Objetivo Revisin de habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo u hojas en blanco, lpiz.


Elija un texto informativo (ver sugerencias).

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Mantenga una conversacin dirigida acerca del tema que el texto aborda.
2. Lea el texto informativo en voz alta y comntelo con los nios y nias.
3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. Separe a los alumnos y alumnas
en parejas de tal forma que cada uno construya 3 preguntas. Una vez
finalizada esta actividad debern intercambiarse las hojas de trabajo para
que contesten las preguntas construidas por el compaero.
4. Revise los trabajos realizados.
5. Si queda tiempo lea un cuento en voz alta.
6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario

Sugerencias SALG Cceres, Irene. Conoce la flora de Chile.


VARIOS AUTORES. Naturaleza.
VARIOS AUTORES. Arboles y flores.
VARIOS AUTORES. Msica y arte.

Respuestas

Comentarios

56
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
24

Revisin
Piensa en el texto que escuchaste.
A partir de ste construye tres preguntas que tengan relacin con el contenido del texto ledo por tu
profesor o profesora.

Nombre Curso

57
4 Bsico
Leccin N 25
Objetivo Desarrollar la habilidad de analizar el diario.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Seleccionar una cantidad suficiente de diarios como para que en grupos
hojeen una seccin.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Realice las siguientes preguntas:
Qu diarios conocen?
Qu secciones leen y por qu?
Para qu creen que sirven los diarios?, entre otras.
2. Muestre el lugar donde se guardan los diarios en la biblioteca.
3. Pida a los nios y nias que se junten en grupo y hojeen el diario. Pida que
se fijen en el contenido de las diferentes secciones del diario. Recurdeles
que es mejor leer los ttulos y subttulos primero y luego los contenidos
desarrollados. Si los nios y nias no saben o no recuerdan lo que es una
seccin explqueles (editorial, cartas al director, internacional, nacional,
avisos, espectculos o cartelera, televisin, entre otros).
4. Mantenga conversacin dirigida acerca de las secciones que les intere-
saron y de aquellas que no les interesaron. Invite a los nios y nias a
comentar acerca del respeto por la diversidad de gusto que hay entre las
personas.
5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
6. Comente las respuestas antes de finalizar la sesin.
7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del diario ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Diario: publicacin de pocas pginas que aparece regularmente y comunica


principalmente noticias de ltima hora, destacndolas como verdad posible.
Secciones del diario: editorial, cartas al director, internacional, nacional, de-
portes, avisos econmicos, espectculos o cartelera, televisin, entre otros.

Sugerencias Diarios impresos y digitales:


La Tercera El Sur
El Mercurio El Llanquihue
www.emol.cl Mercurio de Valparaso
www.latercera.cl La Estrella de Iquique, entre otros

Respuestas

58
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
25

Qu secciones trae el diario?

Secciones interesantes Secciones que no son de


nuestro inters

Nombre Curso

59
4 Bsico
Leccin N 26
Objetivo Desarrollar la habilidad de crear un titular.
de la leccin

Preparacin 40 tiras de papel kraft (10 cm alto x distintas medidas), plumones, lpices.
Seleccionar previamente una noticia. Cuncuna Rayo de Luna.

Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento.


1. Cuente a los alumnos y alumnas que Rayo de Luna es un poco hambrienta
y se comi parte del diario. Por esa razn es que no est el titular de la
noticia. Lea la noticia elegida por usted (como sugerencia recomendamos
una de deporte) y comente con voz de decepcin que a esa noticia
le falta el ttulo.
2. Invite a los nios y nias a decir posibles titulares que tengan relacin con
la noticia.
3. Una vez que se han nombrado varios titulares pida a los estudiantes que
se junten en grupo y en un trozo de papel kraft escriban el titular. Incent-
velos a escribir con letra llamativa. Aqu podrn utilizar plumones, lpices
de colores, de cera, entre otros.
4. Exponga los titulares realizados.
5. Si queda tiempo invite a revisar el diario para que realicen una lectura
silenciosa. Antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Titular: secuencia de palabras cuyo significado sirve de pista acerca del
contenido o sentido de un documento escrito.

Comentarios
Sugerencias Algunos diarios nacionales y locales:
La Tercera.
El Mercurio.
El Da de La Serena.
El Sur (VIII Regin).
Austral de Temuco.
El Llanquihue de Puerto Montt.

Respuestas
Espectacular triunfo de la seleccin chilena
A las pu
ertas d
el mund
ial... !

Goool de Chile

60
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
26

Apuntes de la Actividad

61
4 Bsico
Leccin N 27
Objetivo Desarrollar la habilidad de inventar una noticia a partir del titular.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo u hojas blancas, lpices. Pliego de papel kraft, pegamento.
Seleccione previamente un titular de una noticia (en lo posible que tenga
humor). Recrtelo a mano, sugiriendo mordiscos de la cuncuna Rayo
de Luna.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Instale a Rayo de Luna sobre una de las mesas de trabajo con trozos de
diario saliendo de su boca y deje el titular previamente recortado asomado
de ella.
2. Cuente a los alumnos y alumnas que nuevamente Rayo de Luna se comi
una parte del diario, pero esta vez corresponde a la noticia. La cuncuna
slo dej el titular (squelo de la boca de Rayo de Luna).
3. Lea el titular de una noticia (como sugerencia recomendamos elegir un
titular de humor). Mantenga una conversacin dirigida acerca de lo que
podra haberse tratado la noticia de ese titular.
4. Comente con los estudiantes que ahora ellos sern reporteros y debern crear
una noticia para el titular ya que la noticia se la comi Rayo de Luna.
5. Pida a los nios y nias que trabajen de a dos para la redaccin de la
noticia.
6. Mientras ellos trabajan, pegue el titular mascado por la cuncuna en un
pliego de papel kraft.
7. Invite a los nios y nias a leer sus creaciones y pegarlas en el papel kraft
preparado por usted.
8. Expngalo en el lugar cercano donde se guardan los diarios en la biblioteca
o en un lugar visible.

Vocabulario Noticia: divulgacin de un hecho desconocido.

Sugerencias

Respuestas

62
NB2 4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
27

Extra, extra, extra !!


Escribe la noticia que corresponda al titular ledo por tu profesor o profesora.

63
4 Bsico
Leccin N 28
Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar las revistas como fuente de informacin
de la leccin y recreacin.

Preparacin Hojas de trabajo, lpices de colores, scriptos.


Coleccin de revistas de la biblioteca.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Inicie la sesin con las siguientes preguntas:
Quin puede nombrar otros materiales que hay en las bibliotecas,
adems de los libros?
En las bibliotecas se puede encontrar, adems de los libros: revistas,
videos, mapas, juegos, etc.
2. Muestre a los estudiantes el lugar donde se guardan las revistas y entregue
a cada uno de ellos un ejemplar para que lo hojee.
3. Dialogue con los alumnos y alumnas acerca de las diferencias que pueden
detectar entre un libro y una revista.
Las revistas contienen varios artculos a diferencia de los libros que
tienen captulos sobre un mismo tema.
Los libros se publican una sola vez y las revistas se publican peridica-
mente (semanal, mensual, trimestral, etc.).
Es ms rpido leer un artculo de revista que leer un libro completo.
Las revistas contienen informacin actualizada y en los libros hay que
ver la fecha de publicacin de la edicin, etc.
4. Tambin comente las semejanzas:
Tanto los libros como las revistas llevan una tabla de contenido
(ver vocabulario).
Los libros y las revistas pueden servir para investigacin como tambin
para recreacin.
5. Explique a los nios y nias que las revistas llevan un nmero de ejemplar
y otro nmero de volumen (ver vocabulario).
6. Pdales que en la revista que tienen, identifiquen dichos nmeros.
7. Permtales comentar en voz alta su opinin sobre las revistas.
8. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
9. Exponga los trabajos en el diario mural de la Biblioteca CRA.

Vocabulario Tabla de contenido de una revista: generalmente est en la primera pgina


de la revista e indica los ttulos de los artculos contenidos en ella y el nmero
de la pgina donde comienza cada artculo. La tabla de contenido te ayuda
a saber qu hay dentro de la revista.
Ejemplar: cada copia de una revista va numerada, comenzando por el nmero
1 para la primera copia del ao, 2 para la segunda, etc.
Volumen: todas las copias de una revista publicadas durante un ao tienen
el mismo nmero de volumen.
Por ejemplo: Revista National Geographic, vol. 5, n 1, enero 2005.

Sugerencias Trabajar con revistas existentes en la biblioteca.

64
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
28

Rayo de Luna te invita


a la seccin de revistas Bibliote
ca
CRA

Revisa bien la revista que te asignaron y descubre el nmero de ese ejemplar y el nmero del volumen.
En el recuadro, coloca el ttulo de la revista, su nmero y el nmero del volumen y disea su portada.

Nombre Curso

65
4 Bsico
Leccin N 29
Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar las revistas como fuente de informacin
de la leccin y recreacin.

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Coleccin de revistas de la biblioteca.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Inicie la sesin con las siguientes preguntas:
Quin puede explicar para qu sirve la tabla de contenidos de
una revista? (Ayuda a saber qu hay dentro de la revista).
Qu es el nmero de ejemplar? (Nmero correlativo de las revistas).
Qu es el nmero de volumen? (Es el nmero asignado para cada ao).
2. Una vez comprendido lo anterior, practicarn en la hoja de trabajo.
3. Asigne a cada nio y nia una revista de la biblioteca.
4. Revise las respuestas en conjunto.
5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que
realicen una lectura silenciosa.

Vocabulario Revista: publicacin peridica e informativa cuyo contenido normalmente


est formado por reportajes, artculos y entrevistas. La revista tiende a espe-
cializarse en un tema acerca del cual ofrece mayor informacin.

Sugerencias Revistas:
National Geographic. Revista Ya.
Boletn Explora y Divirtete. Revista Mujer.
Vida B. Revista El Sbado.
Ideas.
Aula Creativa.

Respuestas Ejemplo:

Leccin 29

66
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
29

Rayo de Luna te ayuda


a trabajar con revistas
Con el ejemplar de la revista que te asignaron, responde la informacin requerida ms abajo.
Luego, inventa y disea un nombre para una revista.
Dibjalo y pntalo en el recuadro superior de la revista.

Diseo del nombre de la revista:

Nombre de la revista: Fecha:


Tiene la revista una tabla de contenidos?


Cada cunto tiempo se publica la revista?


Cul es el nmero del volumen?


Cul es el nmero del ejemplar?

Nombre Curso

67
4 Bsico
Leccin N 30
Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar las revistas como fuente de informacin
de la leccin y recreacin.

Preparacin Hojas de trabajo, lpiz.


Coleccin de revistas de la biblioteca.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Recuerde con los alumnos y alumnas las lecciones pasadas, insistiendo en
los conceptos de ejemplar, volumen, tabla de contenido (ver vocabulario).
2. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
3. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que
realicen una lectura silenciosa.

Vocabulario Tabla de contenido de una revista: generalmente est en la primera pgina


de la revista e indica los ttulos de los artculos contenidos en ella y el nmero
de la pgina donde comienza cada artculo. La tabla de contenido te ayuda
a saber qu hay dentro de la revista.
Ejemplar: cada copia de una revista va numerada, comenzando por el nmero
1 para la primera copia del ao, 2 para la segunda, etc.
Volumen: todas las copias de una revista publicadas durante un ao tienen
el mismo nmero de volumen.

Sugerencias Trabajar con revistas existentes en la biblioteca.

Respuestas
Tabla de contenido
La historia de las plantas verdes
Por Clarisa Verdn.. P. 3
La historia de las semillas
Por Marcelo Urrutia... P. 5
La historia de la races
Por Sebastin Urrejola... P. 7
Cmo crecen las flores grandes
Por Graciela Castro. P. 9
Conejos en el jardn
Por Josefina Peralta. P.10
El sol en tu jardn
Por Juan Francisco Santa Mara. P.11
Piedras en tu jardn
Por Ana Mara Barrientos... P.13
Puzzles....... P.14

1. Cuntos artculos hay en esta revista? 1. 7 artculos


2. En qu pgina comienza el artculo La 2. Pg. 3
historia de las plantas verdes?
3. Encuentras un artculo sobre el crecimiento 3. S, la historia de las races
de las races?
4. Qu artculo escribi Josefina Peralta? 4. Conejos en el jardn
5. Qu artculo escribi Marcelo Urrutia? 5. La historia de las semillas
6. Quin escribi Cmo crecen las flores 6. Graciela Castro
grandes?
7. Si ests haciendo una investigacin sobre 7. La historia de las semillas
semillas qu artculo crees que te servira?
8. Si ests haciendo una investigacin sobre el 8. Cmo crecen las flores grandes
crecimiento de las flores qu artculo crees
que te servira?
9. En qu pgina puedes encontrar puzzles? 9. Pg. 14

68
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
30

Tabla de contenido de la revista


Observa bien la tabla de contenido del recuadro y contesta las preguntas.

Tabla de contenido
La historia de las plantas verdes
Por Clarisa VerdnP. 3
La historia de las semillas
Por Marcelo Urrutia.........P. 5
La historia de la races
Por Sebastin Urrejola.........P. 7
Cmo crecen las flores grandes
Por Graciela Castro...P. 9
Conejos en el jardn
Por Josefina Peralta..P.10
El sol en tu jardn
Por Juan Francisco Santa Mara......P.11
Piedras en tu jardn
Por Ana Mara Barrientos....P.13
PuzzlesP.14

1 Cuntos artculos hay en esta revista?


1
2 En qu pgina comienza el artculo La historia de 2
las plantas verdes?
3 Encuentras un artculo sobre el crecimiento de las 3
races?
4 Qu artculo escribi Josefina Peralta? 4
5 Qu artculo escribi Marcelo Urrutia? 5
6 Quin escribi Cmo crecen las flores grandes? 6
7 Si ests haciendo una investigacin sobre semillas
qu artculo crees que te servira? 7

8 Si ests haciendo una investigacin sobre el cre-


8
cimiento de las flores qu artculo crees que te
servira?
9 En qu pgina puedes encontrar puzzles?
9

Nombre Curso

69
4 Bsico
Leccin N 31
Objetivo Revisin de habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpiz.


Coleccin de revistas de la biblioteca.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Recuerde con los alumnos y alumnas las lecciones pasadas, insistiendo en los
conceptos de ejemplar, volumen, tabla de contenido (Leccin 28 a la 30).
2. Asigne a cada nio y nia una revista de la biblioteca.
3. Lea la instruccin de la hoja de trabajo.
4. Permtales compartir las respuestas.
5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que
realicen una lectura silenciosa.

Vocabulario Tabla de contenido de una revista: generalmente est en la primera pgina


de la revista e indica los ttulos de los artculos contenidos en ella y el nmero
de la pgina donde comienza cada artculo. La tabla de contenido te ayuda
a saber qu hay dentro de la revista.
Ejemplar: cada copia de una revista va numerada, comenzando por el nmero
1 para la primera copia del ao, 2 para la segunda, etc.
Volumen: todas las copias de una revista publicadas durante un ao tienen
el mismo nmero de volumen.

Sugerencias Trabajar con revistas existentes en la biblioteca.

Respuestas

Comentarios

70
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
31

Tabla de contenido de la revista


De acuerdo a la revista que te fue asignada, completa el siguiente recuadro:

Nombre de la revista: Fecha:

Cada cunto tiempo se publica la revista?

Cul es el nmero del volumen?

Cul es el nmero del ejemplar?

Observa la tabla de contenido de la revista que te asignaron y anota cuntos artculos contiene.
Elige uno de los artculos y haz una breve resea (descripcin del contenido) de l.

N de Artculos:

Nombre Curso

71
4 Bsico
Leccin N 32
Objetivo Desarrollar la habilidad de expresar una opinin.
de la leccin

Preparacin Seleccionar una noticia del diario que sea adecuada a la edad de los nios
y nias.
Disponer diarios y revistas.

Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento.


1. Lea la noticia elegida por usted y el nombre del recurso (diario, revista etc.).
2. Diga a los nios y nias que piensen acerca de lo que escucharon y que
se formen una opinin. Cunteles que todos tenemos una opinin de
las cosas y que todas las opiniones son buenas y por este motivo todos
tenemos que respetar la opinin de los dems.
3. D su opinin a modo de ejemplo: Yo opino que... e invite a los nios
y nias a opinar libremente acerca de lo que escucharon. D tiempo para
que expongan sus ideas. Refuerce el hecho de que estn diciendo ideas
personales y haga hincapi en el respeto por lo que dice el otro.
4. Si queda tiempo invite a los nios y nias a elegir un libro, diario o revista
para que realicen una lectura personal.
5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el nombre del diario o revista
leda por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Opinin: juicio o parecer que se forma de una cosa cuestionable.

Sugerencias La Tercera. El Sur.


El Mercurio. El Llanquihue.
www.emol.cl Mercurio de Valparaso.
www.latercera.cl La Estrella de Iquique.

Respuestas

o . . .
pin
Y t
qu... Yo o
opin
a s?

Yo opino que...

72
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
32

Apuntes de la Actividad

73
4 Bsico
Leccin N 33
Objetivo Desarrollar la habilidad de expresar una opinin.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo u hojas blancas, lpiz.


Seleccionar un texto informativo sobre deporte (ver sugerencias).
Recortar una carta de la seccin Cartas al Director de un diario o revista,
ponerla en un sobre en las manos de la cuncuna Rayo de Luna.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Lea el texto informativo seleccionado por usted.
2. Comente a los alumnos y alumnas algn aspecto del texto informativo
que a usted le haya llamado la atencin. A partir de ah mantenga una
conversacin dirigida con los estudiantes.
3. Explique a los nios y nias que en esta sesin escribirn una carta al
director (apartado del diario/revista). Si ellos no conocen esta seccin del
diario o revista explqueles que es la seccin donde las personas, entre
otras cosas, dan su opinin personal acerca de un tema o noticia.
4. Pida a un nio o nia que saque el sobre que tiene la cuncuna y lea la
carta que hay en su interior. Explique que esa es una carta de la seccin
cartas al director de un diario o revista.
5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo: cada estudiante escribir su opinin
de lo escuchado y posteriormente lo leer en forma libre y voluntaria.
6. Exponga los trabajos en el diario mural.

Vocabulario Texto informativo: tipo de texto a travs del cual el emisor da a conocer a
su receptor algn hecho, situacin o circunstancia.

Sugerencias VARIOS AUTORES. Gran enciclopedia de los deportes.


Diario La Tercera.
Diario El Mercurio.
Diario regional, con la seccin de Cartas al Director.

Respuestas Ejemplo:
Fecha: 15 de abril del 2007

Seor Director: Le escribo esta carta para pre-


guntarle sobre algo que nos preocupa a m y a
mis amigos. Desde hace mucho tiempo venimos
escuchando de la ciclova que haran en la
ciudad, pero no vemos ningn avance. Para
nosotros es peligroso andar en bicicleta porque
los automovilistas no nos respetan o a veces ni
nos ven.
Por qu no se fomenta el ejercicio y el deporte
para que las familias puedan practicarlo en
forma segura y entretenida?
Los adultos critican que vemos mucha televisin
o jugamos en el computador, pero ellos no estn
ayudando, ni cumpliendo lo ofrecido.
Gracias por publicar esta carta, atentamente,

Jacinta
Nombre y firma alumno(a)

74
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
33

Cartas al director
Escribe a la seccin cartas al director, dando tu opinin acerca de lo escuchado.

Fecha:

Seor Director:

Nombre y firma estudiante

Nombre Curso

75
4 Bsico
Leccin N 34
Objetivo Desarrollar la habilidad de escuchar un cuento tradicional.
de la leccin

Preparacin Libro Las hadas y otros cuentos de Charles Perrault.


Disponer 30 libros sobre las mesas con sus portadas hacia arriba.
Cuncuna Rayo de Luna.

Actividad Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento.


1. Forme un semicrculo con los nios y nias y coloque a Rayo de Luna
en el centro. Cunteles que a ella (Rayo de Luna) le gusta escuchar los
cuentos de hadas, porque desde pequea su madre le narraba este tipo
de cuentos.
2. Invite a los nios y nias a compartir sus experiencias al respecto:
Qu cuentos de hadas conocen?
Cundo se lo contaban?
Quin se los contaba?
A quin le gusta o a quin no?, etc.
3. Cuente a los nios y nias que escucharn un cuento tradicional que
est escrito hace muchsimos aos por un seor francs llamado Charles
Perrault. Cunteles que este seor le peda a la gente de distintos pueblos
que le contaran historias, l las escriba y luego se las contaba a los nios
y nias. Es as como se conocen estos cuentos.
4. Comience a leer el cuento Las hadas. Si estima necesario puede detener
el cuento y permitir que comenten libremente o puede realizar alguna
pregunta.
5. Cree el ambiente para que los nios y nias comenten espontneamente
el cuento. Si esto no sucede pregnteles qu les pareci el cuento. Si nadie
comenta comience usted dando su apreciacin personal.
6. Si queda tiempo permita que hojeen libros en silencio.
7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por
usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Cuento tradicional.

Sugerencias PERRAULT, Charles. Las hadas. En: Las hadas y otros cuentos.

Respuestas

Comentarios

76
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
34

Apuntes de la Actividad

77
4 Bsico
Leccin N 35
Objetivo Desarrollar la habilidad de relatar un cuento a travs de una obra de tteres.
de la leccin

Preparacin Hojas de block, lpices, gnero, papel kraft, palitos de helado o cualquier
material que sirva para confeccionar tteres, pegamento, tijeras. Cuento Las
Hadas de Charles Perrault.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Invite a los alumnos y alumnas a relatar el cuento escuchado la sesin
anterior (Las Hadas). Haga hincapi en los personajes, en el ambiente y
en la secuencia del cuento.
2. Indique a los nios y nias que se renan en grupos de a 4 5 para con-
feccionar los tteres de los personajes del cuento.
3. Gue la actividad de la confeccin de los tteres. Refuerce la creatividad y
originalidad al recrear los personajes.
4. Diga a los nios y nias que en la prxima sesin cada grupo representar
el cuento con los tteres.
5. Motvelos diciendo que cada grupo es una Compaa de Titiriteros por lo
que deben ponerle un nombre. Indique que debern traer lo necesario
para realizar su representacin (msica, linterna como foco, pequeo
teatro de cartn, etc.) y que debern confeccionar una invitacin.
6. Cunteles que la cuncuna Rayo de Luna cuenta los das para estar sentada
en primera fila y poder ver las representacin de cada grupo.

Vocabulario Relatar: volver a contar.


Titiritero: persona que maneja los tteres.

Sugerencias PERRAULT, Charles. Las hadas. En: Las hadas y otros cuentos.
En: Cuento contigo, tomo I.

Enviar invitaciones a la presentacin con una semana de anticipacin.

Respuestas

INVITACIN

La Biblioteca CRA y el 4 ao bsico,


tiene el agrado de invitar a __________
_______________________________
a la representacin de tteres de la
obra
Las Hadas de Charles Perrault,
que se realizar el da

Los esperamos!

78
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
35

Apuntes de la Actividad

79
4 Bsico
Leccin N 36
Objetivo Desarrollar la habilidad de relatar un cuento a travs de una obra de tteres.
de la leccin

Preparacin Disponer las sillas, formando una media luna de modo que quede espacio para
representar la obra, sentando a la cuncuna Rayo de Luna como espectador.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento.


1. Diga que Rayo de Luna est sentada en primera fila, porque est muy
contenta con la invitacin.
2. Invite a los alumnos y alumnas a sentarse cmodamente en las sillas.
Recurdeles que en el teatro, mientras est presentndose la obra, se
necesita silencio. Dgales que aqu sucede lo mismo.
3. Invite a los grupos a realizar su representacin.
4. A medida que van presentndose los distintos grupos se sugiere ir eva-
luando en conjunto cada representacin. Al grupo que presenta la obra
puede realizar algunas de estas preguntas:
Cmo se sintieron al realizar la obra?
Qu es lo que ms les gust?
Qu aspectos positivos y negativos pueden rescatar de la actividad?,
entre otras.
Al grupo que observa puede realizar las siguientes preguntas:
Qu les pareci y por qu?
Qu aspectos positivos consideran importantes de compartir en
relacin al trabajo realizado?
Qu aspectos seran buenos de mejorar?, etc.
5. Comente la actividad en general y refuerce positivamente la creatividad
y expresin cuando sea el caso.

Vocabulario

Sugerencias Invitar al Coordinador(a) de Biblioteca CRA, otros docentes y ayudantes de


Biblioteca a presenciar las representaciones.

Sacar fotos de las presentaciones para exhibirlas en reunin de apoderados,


diario mural de la biblioteca u otro.

Respuestas
Compaa de Titiriteros: BALANCN

80
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
36

Apuntes de la Actividad

81
4 Bsico
Leccin N 37
Objetivo Desarrollar la habilidad de representar grficamente versos.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices de colores.


Poema Poema con nieve de Miguel Moreno Monroy.
(En: libro Adivinatrabacuentos y poemas 1, editorial Universitaria).

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento.


1. Espere a los alumnos y alumnas sentado(a) en el rincn del cuento con
el libro de poemas en la mano. Dgales que se sienten en silencio y que
escuchen la siguiente frase: Poema con nieve. Pdales que verbalicen
lo que se imaginaron al escuchar la frase.
2. Despus de un tiempo cunteles que es el nombre del poema que escu-
charn y del cual tendrn que ir dibujando cada estrofa. Si es necesario
recurdeles lo que es una estrofa.
3. Lea una vez el poema completo. Recuerde leer el nombre y la nacionalidad
del autor (Miguel Moreno Monroy, chileno).
4. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo y lea verso por verso. Entre
medio deje tiempo para que los nios y nias puedan dibujar. Una vez
que termine, repita el poema con ellos, ya que a partir de las ilustraciones
recordarn parte de ste.
5. Comparta y exponga los trabajos realizados.
6. Si queda tiempo es conveniente que lea otros poemas junto a ellos.
7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el nombre del poema ledo
por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Estrofa: conjunto de versos.

Sugerencias MORENO Monroy, Miguel. Poema con nieve. En: Adivitrabacuentos y poesas, 1.
GUILLEN, Nicols. Canto para matar una culebra. En: Cuento contigo, tomo II.
PARRA, Violeta. El Diablo en el Paraso. En: Cuento contigo, tomo l.

Respuestas

Comentarios

82
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
37

Ilustrando poemas
Dibuja cada verso escuchado en los recuadros.

Nombre Curso

83
4 Bsico
Leccin N 38
Objetivo Desarrollar la habilidad de utilizar material concreto con el fin de desarrollar
de la leccin la geometra lgica.

Preparacin Hojas de trabajo u hojas blancas y lpices.


Material concreto (3 figuras geomtricas o bloques poligonales).

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Entregue a cada nio 3 figuras geomtricas distintas. Permita que mani-
pulen libremente el material por 5 minutos.
2. Diga a los alumnos y alumnas que armen una figura con sus materiales sin
mostrrsela a los compaeros. Una vez armada la figura deben dibujar su
contorno en la hoja de trabajo (figura geomtrica por figura geomtrica
y pintarlas del mismo color que tienen).
3. Cuente a los nios y nias que esta actividad continuar la prxima sesin.
4. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo.
5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que
realicen una lectura silenciosa.

Vocabulario Contorno: borde.

Sugerencias

Respuestas Dibujo de la figura a modo de ejemplo.

84
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
38

Creando figuras
Dibuja la figura que creaste.
Recuerda marcar todas las piezas que utilizaste.
Debes pintar cada pieza.

Nombre Curso

85
4 Bsico
Leccin N 39
Objetivo Desarrollar la habilidad de seguir instrucciones para confeccionar las figuras
de la leccin geomtricas.

Preparacin Hojas de trabajo, lpices de colores.


Material concreto, 3 bloques poligonales por estudiante.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.


1. Pida a los alumnos y alumnas que observen la figura que hicieron la sesin
pasada.
2. Entregue 3 bloques poligonales por estudiante.
3. Cunteles que usted dar una instruccin y ellos debern construir la
figura que usted cre.
Ejemplo de figura:
Coloca la figura verde en la parte superior de la figura amarilla y la
figura naranja bajo la figura amarilla.
Asegrate que la parte superior de la figura verde apunta a la derecha.
4. Pida a cada nio y nia que d instrucciones para que los dems hagan
la figura que pens. Quien diga la instruccin deber mostrar su figura
hecha en la hoja de trabajo para compararla con la de sus compaeros.

Vocabulario

Sugerencias Construir distintos medios de transporte a partir de bloques poligonales.

Respuestas

Comentarios

86
4 Bsico Hoja de Apuntes
Leccin
39

Apuntes de la Actividad

87
4 Bsico
Leccin N 40
Objetivo Revisin final.
de la leccin

Preparacin Hojas de trabajo, lpices.


Cuncuna Rayo de Luna, quien se despedir de los nios y nias, ya que ella
se queda acompaando al primer ciclo.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento.


1. Cuente a los alumnos y alumnas que la cuncuna Rayo de Luna est muuuuy
intrigada, ya que quiere saber cuntos libros han ledo hasta ahora...
2. Revisando el registro de libros que tiene cada curso, lea los ttulos y autores
de los libros ledos en conjunto.
3. D un tiempo para que cada uno recuerde en silencio lo que han ledo
en forma personal (ver vocabulario).
4. Entregue la hoja de trabajo y comente que Rayo de Luna est un poco
nerviosa por los resultados de esta encuesta.
5. Haga una encuesta rpida sobre los libros ms ledos y diga que anoten el
ganador en el recuadro correspondiente de la hoja de trabajo. Comente
con los nios y nias acerca del libro ganador.
6. Junto a la cuncuna Rayo de Luna despida a los estudiantes, invitndolos a
seguir disfrutando de las aventuras, misterio, conocimiento e imaginacin
que un BUEN LIBRO nos puede entregar!

Vocabulario Bibliografa personal: conjunto de obras ledas o revisadas.

Sugerencias Se puede planificar, con los docentes del nivel, una despedida de Rayo de
Luna, quien aprovechar de motivar a nios y adultos a seguir leyendo!

Se sugiere realizar un listado Semestral/Anual de los LIBROS MS LEDOS para


ser publicado en el diario mural de la biblioteca, sala de profesores, u otro.

Respuestas

Comentarios

88
4 Bsico Hoja de Trabajo
Leccin
40

Cunto, qu y a quin hemos ledo?


Segn tu bibliografa personal de libros ledos y recordados, completa la siguiente informacin:

Mi Bibliografa Mis temas favoritos


Temas Autor(es) Ttulo
Nmero de libros ledos:

Familia

El mejor libro que he ledo este ao: Misterio

Fantasa

El libro que volvera a leer


Animales

Biografas
El libro que recomendara

Humorsticos

Mi autor favorito de este ao: Cientficos

Histricos

Lugares

El libro que ms ha gustado a los nios y nias de nuestro curso este ao es:

Autor:

Nombre Curso

89
Hoja de Registro de Lectura

4 Bsico

Hoja de Registro de Lectura


Mes Ao Curso

Ttulo Autor(es)

90
Colaboradores

4 Bsico

Colaboradores
El Programa Lector BiblioCRA escolar fue realizado en conjunto por el equipo de
Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC y por profesionales del rea de Educacin y
Bibliotecologa:

Cecilia Amar Profesora de Educacin General Bsica


Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Ins Lira Bibliotecloga
Tonia Razmilic Educadora de Prvulos
Master of Science: Studies in Education NY
Marlene van Bebber Profesora de Educacin General Bsica
Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Claudia Vera Profesora de Castellano
Magster en Letras. Mencin: Literatura PUC

Las lecciones fueron validadas luego de la aplicacin en 10 escuelas de la RM y


V Regin por el Departamento de Educacin de la Pontificia Universidad Catlica
de Chile, a cargo del profesor David Leiva.

Nuestros sinceros agradecimientos a los profesionales de los niveles de Educacin


Parvularia y Educacin Bsica de la DEG (Divisin de Educacin General), Enlaces
y UCE (Unidad de Currculum y Evaluacin) del Ministerio de Educacin de Chile,
que colaboraron en la revisin pedaggica de las Lecciones para Usar la Biblioteca
CRA.

Equipo Bibliotecas Escolares CRA


MINEDUC

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