EL DEBER SER DE LA EDUCACIN

En la actualidad, tenemos el conocimiento a un clic de ratn, donde quiera que estemos. Con una rpida
bsqueda en internet, se pueden encontrar hasta los datos ms inslitos.

As pues, Cmo debemos dotar a los alumnos de hoy en da? Para que no slo prosperen los sectores de la
creatividad y de la cultura, sino que se desarrollen y triunfen todos los dems sectores.

Se debe iluminar a los alumnos, motivarlos, dotarlos de habilidades, de compromiso.

Se conseguir que los centros escolares sean lugares dinmicos, que sean fuentes de inspiracin. Y ese
mismo grado de dinamismo e inspiracin deben tambin transmitir nuestros profesores. Adems, las
oportunidades que ofrezcan a los alumnos deben presentar una variada y nutrida gama de experiencias de
amplio alcance y que trascienda las vivencias del nio.

Se deben abrir mentes, ofrecer oportunidades que favorezcan un pensamiento libre, fomentar que se formulen
preguntas, promover que los alumnos se equivoquen y que asuman riesgos.

Se utiliza la expresin "pensar al margen de los parmetros establecidos". Sin embargo, durante un
experimento "al margen de los parmetros establecidos", varios alumnos dicidieron que se debia de dejar de
utilizar. Comentaron que cuando tiene lugar un aprendizaje real, no se piensa al margen de los parmetros
establecidos, porque el aprendizaje ms eficaz en realidad tiene lugar cuando no existe ningn parmetro.

Esto es lo que distingue a los mejores centros: aquellos donde todo es posible, donde no existen parmetros
establecidos a los que ceirse (limitarse).

El sistema educativo debe ser integrador, genuinamente cooperativo. Las escuelas, como ncleo principal de
la comunidad, deben convertirse en centros de aprendizaje integrales a lo largo de todo el ciclo de vida.

Se deben educar a personas seguras de s mismas, respetuosas, resilientes, indagadoras, dotadas de las
habilidades necesarias para adaptarse al constante cambio del mundo en el que vivimos.

Bsicamente acercar a los nios a todos los artistas y expertos creativos que podamos. De este modo, no
vern a los artistas como personas que pintan cuadros carsimos, sino como personas reales, personas que
ellos mismos pueden llegar a ser, y no solo soar con ello. Todos y cada uno de los nios y nias deberan
poder trabajar con artistas, bailarines, actores, msicos, escritores, ilustradores... y no solo una vez en su
vida, sino de manera regular. Tambin se les debera dar la oportunidad de trabajar con profesionales de la
abogaca, de la contabilidad, de la pintura, o de la jardinera para que comprueben que tener un buen futuro
est al alcance de su mano, que no es solo un sueo inaccesible.

Es necesario que exista algn tipo de evaluacin para comprobar si los alumnos progresan, pero los
contenidos que se evalen no deben limitarse a la lectura, la escritura o las matemticas. Descubrir
mecanismos efectivos que nos permitan evaluar las habilidades creativas de los nios y nias, sus actitudes
ante el aprendizaje y ante la vida, e incluso su grado de bienestar.

El reto consiste en hacer que los centros escolares sean lugares en los que se haga algo ms que aprender,
en los que el alumnado viva para aprender y no aprenda para vivir.

FINES & VALORES

La finalidad de la educacin es infundir sabidura, la cual consiste en saber usar bien nuestros conocimientos
y habilidades. Tener sabidura es tener cultura y la cultura es la actividad del pensamiento que nos permite
estar abiertos a la belleza y a los sentimientos humanitarios

Cualquier proceso de enseanza/aprendizaje transmite algn contenido, pero inevitablemente tambin algn
valor. An cuando la educacin se entienda como mera instruccin, se transmiten valores.

Flexibilidad: Perder el miedo a los cambios, adaptarse a ellos. Es un valor imprescindible para las personas en
esta sociedad en las que los cambios se han acelerado exponencialmente. Implica tambin que la educacin
debe ser continua, se aprende durante toda la vida. Nada es permanente a excepcin del cambio.

Curiosidad: Tiene que ver con el espritu investigador, con las ganas de conocer lo que nos rodea. Es el motor
del aprendizaje. El aburrimiento se cura con curiosidad. La curiosidad no se cura con nada.

Autonoma: Ser capaz de hacer ciertas cosas por uno mismo, sin depender de nadie. Tambin tiene que ver
con tener ideas propias. La gente suele decir que tal o cual persona no se ha encontrado todava a s mismo.
Pero la autonoma no es algo que uno encuentra, es algo que uno crea.

Emprendimiento: Muy relacionada con la autonoma, es la capacidad de actuar responsablemente sabiendo lo

que se hace (proyecto) y prever las consecuencias. Emprender, una forma de ser, una forma de hacer, una
forma de vivir... una forma de ensear.

Creatividad: Dar soluciones distintas a situaciones comunes o buscar respuestas a nuevas situaciones.
Significa buscar nuevos caminos, cambiar la mirada, la perspectiva... La creatividad se aprende igual que se
aprende a leer.

Tolerancia: Es la base para la vida en sociedad. Es tener respeto por las personas con las que convivimos
aunque puedan tener diferente cultura, religin, opiniones polticas... Todos estamos llenos de debilidades y
errores; perdonmonos recprocamente nuestras tonteras: es sta la primera ley de la Naturaleza.

Cooperacin: Colaborar con los dems, compartir ideas, opiniones... nos hace mejores, da mejores
resultados. La cooperacin tiene ms sentido cuando siendo autnomos elegimos compartir. Yo hago lo que
usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas.

Responsabilidad: Ser conscientes de que lo que hacemos o lo que dejamos de hacer puede tener sobre los
dems o sobre uno mismo ciertas consecuencias. La libertad significa responsabilidad. Es por eso que la
mayora de los hombres la ignoran.

Transparencia: Ser honesto con uno mismo y con los dems. Es un valor fundamental para trabajar en
equipo. Lo que las leyes no prohiben, puede prohibirlo la honestidad.

Entusiasmo: Es lo que nos impulsa a actuar, a llevar a cabo cualquier proyecto. No dejes apagar el
entusiasmo, virtud tan valiosa como necesaria; trabaja, aspira, tiende siempre hacia la altura."