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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
UNIDAD V

PRESENTADO POR:
MARIA MAGDALENA NUEZ DURAN

MATRICULA:
13-0847

ASIGNATURA:
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

FACILITADORA:
JOVANNY RODRIGUEZ, M.A

Santiago de los Caballeros


Repblica Dominicana
Introduccin

La educacin y la sociedad estn estrechamente ligadas. La educacin se lleva


a cabo en las familias y en las escuelas principalmente. El cmo educamos y nos
educan depender del contexto social en ese momento. La educacin contribuye
a la sociedad y la sociedad a la educacin respectivamente.

En este trabajo hablaremos sobre este tema tan interesante.


TEMA
La Educacin y su Contexto Social
1- Presentacin de un ensayo del captulo V, del texto bsico. Considerar
los siguientes aspectos:
a) Funciones del humano como ente social.
El ser humano es un ser social por naturaleza por lo que siempre est buscando
forma de asociarse con otro ser humano y las formas de como logra mejores
resultados en sus relaciones sociales. Esto nos hace buscar mejorar nuestra
calidad de vida y a comprender la realidad.

La realidad lo comprende todo, lo que hay en la naturaleza y lo que est en la


mente de los seres humanos. Este afn por aprender ha llevado a los seres
humanos a crear las ciencias sociales que intentan comprender el porqu de las
acciones de los seres humanos. Las ciencias sociales son disciplinas que por
medio del mtodo cientfico estudian el ser humano y la realidad social.

Los nicos seres racionales que habitan nuestro planeta tierra, somos nosotros
los seres humanos, por ello hemos transformado el entorno de acuerdo a
nuestras necesidades y creado una serie de aditamentos para
facilitar el trabajo

Los conocimientos que hemos ido adquiriendo se transmiten de generacin en


generacin de tal manera que el intelecto, el espritu y la conciencia de los
hombres de la generacin actual no es la misma que de generaciones pasadas
de igual manera hoy forjamos presupuestos mentales para hombres futuros que
aunque sean fsicamente idnticos a nosotros y tengan los mismos rganos
pensarn de manera diferente.

Cuando los hombres primitivos que no tenan conciencia comenzaron a discernir


entre el presente y el pasado inicio el trnsito hacia el tradicionalismo.
Para ello fue necesario que en algunos miembros del grupo social surgiera la
idea de continuidad, de proceso causal y de historia. De la educacin espontnea
y natural se llegar entonces, despus de un extenso
recorrido, a la educacin intencionada. Esta educacin consistir en un fiel
traspaso de las prcticas y conocimientos de los antepasados a las
generaciones jvenes.

Durante un largo periodo de la historia en el que a la educacin se le daba una


funcin exclusivamente individual porque la misma era considerada como un
perfeccionamiento de la persona y ah acababa todo.

La educacin no moldea al hombre en abstracto sino en concreto, para una


determinada sociedad. Se trata de preparar a los sujetos, para que stos puedan
hacer lo que la sociedad y los grupos sociales esperan de ellos. Educar es
aprender a desempear los roles impuestos por los respectivos grupos sociales.
As es como el individuo tiene mayores posibilidades de adaptacin al grupo.

Los grandes cambios travs de la historia han tenido su origen en las ideas
revolucionarias de pensadores y educadores. Si algn sentido tiene la educacin
ha de ser el perfeccionamiento de los individuos y a travs del perfeccionamiento
de los individuos llegar al mejoramiento de los grupos a los que estos
pertenecen. Uno de las mayores ayudas que la sociedad puede recibir, es
precisamente el que le viene de parte de la educacin.

La responsabilidad de la educacin es preparar nios y jvenes para servir a una


sociedad.

b) Planteamientos de Piaget y Gabriel Tarde acerca de la socializacin.


La permanente bsqueda de explicaciones sobre lo que da lugar al producirse
los intercambios del individuo en la sociedad hace que se creen las bases ms
importantes para contar hoy con los conocimientos sistematizados sobre el
problema de la socializacin.

Para Piaget

La socializacin no es algo que ocurre de modo abstracto para dar lugar al


desarrollo del individuo, sino que subraya la condicin material que caracteriza
el entorno social que envuelve al sujeto, resultando imprescindible para
transformarse como ser humano se destaca su papel activo.

Gabriel Tarde

Desarrollo la su teora de la sociologa social a partir del sujeto o sea desde la


diversidad psicolgica del individuo. La realidad social no es una construccin
homognea que se impone sino el resultado de lazos sociales dinmicos.

Este proceso de socializacin se va dando a travs de un complejo proceso de


interacciones de variables personales, ambientales y culturales, donde la familia
es el grupo social bsico en la que se producen los primeros intercambios de
conductas sociales afectivas, valores y creencias que tienen un valor decisivo en
el comportamiento social.

c) Eslabones importantes en el proceso de la socializacin.


El primer eslabn para el aprendizaje de las habilidades sociales es la familia.
Los padres les transmiten ciertas normas y valores a sus hijos respecto a cmo
deben comportarse en la sociedad, ya sea por informacin, castigo, sanciones o
refuerzos, comportamiento y modelaje de conductas interpersonales.

La incorporacin del nio al sistema escolar es segundo eslabon para el proceso


de socializacin. Este le permite y le obliga a la vez a desarrollar ciertas
habilidades sociales ms complejas y extendidas que las que se aprenden en la
familia. El nio debe adaptarse a otras exigencias sociales: diferentes contextos,
nuevas reglas y necesidades de un espectro ms amplio de comportamiento
social, al tener nuevas posibilidades de relacin con adultos y con nios de su
edad, mayores y menores que l. El tercer eslabn es la relacin con el grupo
especficamente en la relacin con los pares.

La interaccin con sus iguales afecta el desarrollo de su conducta social,


proporcionndole al nio muchas posibilidades de aprender normas sociales y
las claves para diferenciar entre comportamiento adecuado e inadecuado en el
mbito social.
El proceso de socializacin nos representa el papel que para el desarrollo tienen
los factores sociales y la va que le permite al sujeto vincularse a ellos al estar
inmerso en la sociedad.

En materiales elaborados por la UNESCO se plantea como se puede distinguir


la socializacin primaria, que corresponde generalmente a la primera infancia y
que consiste en la introduccin inicial del nio, en el mundo social y la
socializacin secundaria, cuya finalidad es la integracin del individuo en grupos
especficos, institucionalizados. Se destaca que, si bien la familia tiene a su cargo
el trabajo esencial de la socializacin primaria, la escuela es el factor
preponderante que asegura, de ordinario, la socializacin secundaria.

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la


Cultura

Este enfoque de la socializacin integra diferentes dimensiones de su


naturaleza, por lo cual al abordar su estudio debe hacerse de forma
interdisciplinaria, lo que no niega desde luego, la posibilidad de enfatizar en una
u otra arista en determinado momento.

Aspecto significativo alcanza en este enfoque, el papel de la Sociologa, en la


diferenciacin de las condiciones en que tiene lugar el proceso de socializacin
y la intervencin de sus diferentes agentes como la Psicologa por los
mecanismos psicolgicos, por los cuales todo esto se plasma en la vida
individual de las personas en su manera de hacer y convivir, en su personalidad,
la cual se convierte en agente de su propia socializacin.

d) Las habilidades sociales.

Uno de los mximos exponentes de las habilidades sociales es Solter reconocido


como padre de la terapia de conducta. Solter en 1949 introdujo el termino basado
en la necesidad de aumentar la expresividad de los individuos. Desde esa fecha
a la actualidad han surgido disimiles criterios que distan ms o menos del
primero, pero sin embargo mantiene su esencia donde se encuentran
exponentes como Wolpe (1958), Alberti & Emmens (1978), Linehan (1984),
Phillips (1985), Curran (1985), Argyle & Kedon (1987).

El termino habilidad puede entenderse como destreza, diplomacias, capacidad,


competencia, aptitud. Su relacin conjunta con el termino social nos revela una
impronta de acciones de uno con los dems y de los dems para con uno.

La accin de la persona se determina en una o varias conductas interpersonales


relacionadas entre s (intercambio), siendo la conducta empleada un medio para
alcanzar una meta que intenta resolver el conflicto entre el yo y la circunstancias
o viceversa. Si el resultado o la consecuencia de la conducta, es obtener la
conformidad del yo y de la circunstancia, entonces se ha resuelto favorablemente
el conflicto.

Para abordar habilidad social es muy importante tener en cuenta la definicin de


interaccin social; la diferencia entre intercambio e interaccin estriba en que el
primero se refiere a un trueque entre objetos y personas, mientras que el
segundo se refiere a una accin mutua o de reciprocidad.

Las sociedades de hoy en da no se basan en principios simples para su


interpretacin, los patrones que hoy podran servir para ser interpretadas
maana es posible que no funcionen. adems, el hombre est inmerso en un
proceso de adaptarse-desadaptarse-readaptarse continuamente. Precisamente
por ser capaz de adaptarse y readaptarse pudiramos decir que adquiri una
habilidad.

La conducta del individuo se va transformando a lo largo de la vida de acuerdo


a la situacin en la que se vive y el tipo de formacin que se ha adquirido dentro
del contexto social y educativo dentro del contexto social en el que creci.

Uno de los aspectos a tener en cuenta en el estudio de las habilidades, es el


reforzamiento que pueden tener dos manifestaciones: social e individual.
Cuando la persona percibe que su conducta no es aceptada por la sociedad, se
ve a s mismo como un ser socialmente inaceptable lo que se convierte en un
aspecto dominante en su percepcin del yo.
Opinin personal.

Aunque la sociedad est estrechamente ligada a veces los padres y dems


familiares entienden que son los maestros quienes deben educar a sus hijos. Es
funcin de los maestros involucrar a los padres en este importante proceso para
sus hijos.