INDICE GENERAL

CAPITULO I
EL CONOCIMIENTO.2-3
PROCESO DE CONOCIMIENTO 4

DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO EMPIRICO Y CIENTIFICO.5

CONOCIMIENTO CIENTFI...6

CAPITULO II
PUNTO DE PARTIDA PARAFORMULAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIO..7

OBSERVACION .9

LA OBSERVACION COMO BASE DE LA INVESTIGACION..9

LA OBSERVACION COMO TECNICA PARA QUE?..............................................................10

SEGN BUNGE LAS CARACTERISTICAS DE LA OBSERVACION..11

CLASES DE OBSERVACION EN LA INVESTIGACION..11

VENTAJAS DE LA OBSERVACION..11

DESVENTAJAS11

DESCRIPCION.12

LA DESCRIPCIONPUEDE SER12

TIPOS DE DESCRIPCION.13

EXPLICACION 14

EL EXPLICACIONISMO.14

LA TEORIA INFERENCIAL DE LA EXPLICACION.15

PREDICCION15

DIFERENCIA ENTRE HIPOTESIS Y PREDICCION15

HIPOTESIS...15

PREDICCION..16

DIFICULTAD DE PREDICCION EN NUMEROSOS CAMPOS POR LA CIENCIA17

TIPOS DE PREDICCIO18

BIBLIOGAFIA....19

ANEXOS...20

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 1

 CAPITULO I

EL CONOCIMIENTO

CARLOS EDUARDO MENDEZ ALVARES dice que el conocimiento que el individuo tiene
de la realidad depende de su inters personal hacia el grado de conocimiento adquirido difiere del
alcanzado por otras personas sobre el mismo objeto. Construye conocimiento solo sobre aquella
que le interesa. Puede afirmarse del proceso de conocimiento es el modelo ms organizado de
concebir el mundo y dotarlo de ciertas caractersticas que resulta en primera instancia en la
experiencia personal y del individuo que realiza el proceso. Desde esta perspectiva conocer es,
temimos muy generales, la actividad por medio de la cual adquirimos la certeza de k hay una
realidad de que el mundo circundante existente est dotado de ciertas caractersticas de cierto
puntos que nos ponemos en duda.
El conocimiento que el hombre adquiere de la realidad difiere de acuerdo con la manera como se
enfrenta a la misma el conocimiento se adquiere al azar, si orden o procedimiento, se denomina
emprico.
Cuando el conocimiento de obtiene de manera ordenada o sistemtica , sigue un mtodo en el
proceso y busca conocer las causas y leyes el objeto conocido, este es el conocimiento cientfico,
que observa , describe , explica y predice su objeto y al mismo tiempo, como consecuencias de
las anteriores permite orientar la conducta humana respecto a la humanidad

Por otra parte, NONAKA Y TAKECUCHI (1995) diferencian dos conceptos de conocimiento.
De un lado la epistemologa occidental tradicional considera al conocimiento como algo esttico
y formal. Esta epistemologa se ha centrado en la verdad como el atributo esencial del
conocimiento, destacando la naturaleza abstracta, esttica y no humana del conocimiento,
expresado en proporciones y en una lgica formal.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 2

La otra concepcin a la que se refiere NONAKA YTAKEUCHI (1995), y con la que se
identifican estos autores, coincide al conocimiento como un proceso humano dinmico de
justificacin de la creencia personal en busca de la verdad. Esta concepcin destacada la
naturaleza activa y subjetiva del conocimiento, representada en trminos de compromiso y
creencias enraizadas en los valores individuales

BROWN JOHN SEEL Y DUGUID PAUL (1998) consideran que est extendida la concepcin
de que el conocimiento es propiedad de los individuos, en cambio gran parte del conocimiento es
producido y mantenido colectivamente. Estos autores defienden que el conocimiento es
fcilmente generado cuando se trabaja conjuntamente, siendo este fenmeno denominado
comunidades de prctica. A travs de la prctica, una comunidad desarrolla una comprensin
compartida sobre lo que hace, cmo lo hace y cmo se relaciona con las prcticas de otras
comunidades de prctica

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 3

 EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO
El anlisis filosfico del proceso de conocimiento y de sus productos constituye. la esencia de la
llamada teora del conocimiento. Al analizar el proceso de conocimiento encontramos como
partes participantes al sujeto cognoscente, el objeto de conocimiento y el conocimiento como
producto del proceso cognoscitivo. El proceso de conocimiento aparece, entonces, como una
interaccin especfica entre el sujeto cognoscente y el objeto del conocimiento, dando como
resultado los productos mentales que llamamos conocimientos. Por medio del conocimiento el
hombre trata de explicar los fenmenos que suceden ya sea en su interior psicobiolgico o en el
mbito de sus relaciones con los dems. Para alcanzar el conocimiento es necesario elaborar una
serie de operaciones lgicas que permitan explicar las condiciones necesarias que posibilitan y
permiten la existencia de una realidad determinada.
Examinemos ahora el papel que tiene el sujeto cognoscente en el proceso cognoscitivo. El sujeto
cognoscente es un ser biolgico pero esto no es suficiente para caracterizarlo, ya que es tambin
producto del desarrollo de la sociedad. Este individuo, considerado tanto en su condicionamiento
biolgico como en su condicionamiento social, es el sujeto concreto y activo de la relacin
cognoscitiva y, por lo tanto introduce algo de s mismo en el conocimiento, convirtindolo en un
proceso subjetivo cognitivo.
De ste modo, el sujeto no registra pasivamente las sensaciones originadas por el medio
ambiente, sino que orienta, regula y transforma los datos que ste le proporciona.
El primer paso en el conocimiento es la percepcin mediante los sentidos de un sujeto que puede
conocer, de un objeto que puede ser conocido. Esta percepcin por s misma no establece
distinciones entre las diferentes sensaciones percibidas, por lo que el hombre realiza operaciones
que le permitan organizar, codificar y reproducir las imgenes sensoriales que se han almacenado
en la memoria.
La operacin que intenta ordenar y jerarquizar los datos que en un primer momento aparecan
como de igual importancia es la comprensin y es una operacin regida por la lgica. Por medio
de esta operacin se intenta seleccionar los datos que inciden en forma permanente en los
fenmenos y aparecen como absolutamente necesarios para la existencia del mismo. Cuando se
plantea una hiptesis hace falta comprobar su veracidad o rechazarla. La comprensin (operacin
que elabora los conceptos) es insuficiente en este paso y aparece como necesaria una nueva
operacin, es decir, la verificacin.
La inferencia es actualmente el mtodo ms productivo de la ciencia junto con otros como son la
analoga, la induccin y la deduccin. La induccin es el proceso que lleva de lo particular a lo
universal; la deduccin muestra o demuestra, mientras que la induccin solo muestra. La
demostracin de los hechos es ms completa que la mostracin, por lo que permite hacer
inferencias ms slidas.
El proceso cognoscitivo es complejo y como veremos se relaciona con nuestras percepciones y
sensaciones. Se inicia cuando al enfrentarse con un fenmeno (objeto de conocimiento) que no
puede ser explicado dentro o desde sus marcos de conocimientos anteriores, el ser huma-no cae
en un estado de incertidumbre que lo impulsa a buscar una solucin.
Todos poseemos un conjunto de ideologas y conocimientos (pre cientfico) a partir de los cuales
analizamos y juzgamos; as, parecera que podemos darles pronta respuesta.
Pero s el fenmeno percibido no puede ser explicado desde nuestros marcos previos, surge una
pregunta o problema. S no se trata de aclarar la duda, no se genera un conocimiento nuevo, pero
si se trata de ir ms all de los marcos previos surge la posibilidad de generar un nuevo

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 4

conocimiento. Esto se enmarca dentro del conocimiento cientfico. Cuando un investigador se
enfrenta a un fenmeno con el fin de explicar sus determinantes y causas, organiza sus
experiencias cientficas relacionadas con ese fenmeno particular y trata de dar una respuesta
coherente al problema. Esta respuesta puede ser, en un primer momento, una respuesta hipottica,
que podr ser verdadera o falsa y que debe ser sometida a comprobacin.
Cuando se verifica la hiptesis, es decir, se establece que las condiciones propuestas son todas y
las nicas que intervienen, el nuevo conocimiento se sistematiza e integra al cuerpo de
conocimientos cientficos previos.

DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO EMPIRICO Y

CIENTIFICO

El conocimiento puede ser de diferentes clases: cotidiano, pre cientfico y cientfico, emprico y
terico. El conocimiento cientfico y el emprico difieren de varias maneras y las desigualdades
giran en torno al control y sistematizacin de su obtencin. El primero utiliza esquemas
conceptuales y de estructuras tericas, verifica su coherencia externa y somete a prueba emprica
algunos de sus aspectos tericos o hiptesis.
Los conocimientos cotidianos o empricos se limitan a la constancia de los hechos y a su
descripcin. Los conocimientos cientficos presuponen no slo la constancia de los hechos, sin su
explicacin e interpretacin dentro del conjunto del sistema general de conceptos de determinada
ciencia.
El conocimiento ordinario generalmente es vago e inexacto, la ciencia convierte en preciso lo que
el sentido comn conoce de manera nebulosa; la ciencia es ms que sentido comn organizado,
la ciencia procura la precisin; nunca est libre por completo de vaguedad, pero siempre intenta
mejorar la exactitud, no est libre de error, pero posee tcnicas para identificarlo y sacar provecho
de l.
El conocimiento cientfico descarta conocimientos o hechos, produce nuevos y los explica. Es
decir no se limita a los hechos observados; sino que se analiza la realidad con el fin de ir ms all,
rechazando algunos hechos, selecciona los que se consideran relevantes, los contrasta y en la
medida de las posibilidades los reproduce. Los cientficos no aceptan nuevos hechos a menos que
puedan validar su autenticidad mostrando que son compatibles con lo que se sabe en el momento.
Los cientficos no consideran de valor solo su propia experiencia, se apoyan en la experiencia
colectiva y en la teora. Es-ta experiencia no solo describe la realidad, sino la racionaliza por
medio de hiptesis y sistemas de hiptesis, que dan lugar a teoras.
El conocimiento para ser cientfico debe aprobar el examen de la experiencia. Con la finalidad de
explicar un fenmeno, hace conjeturas o suposiciones fundadas en el saber adquirido. Estas
pueden ser todo lo audaces o complejas posibles pero en todos los casos deben ser puestas a
prueba. La forma de hacerlo es por medio de la observacin y experimentacin.
La experimentacin es ms contunden-te que la observacin, porque modifica eventos, en lugar
de limitarse a registrar variaciones. Sin embargo, no siempre es factible experimentar en
medicina. Cuando se investiga con seres humanos, existen algunas consideraciones ticas que no
lo permiten; en estos casos las observaciones bien realizadas permiten la verificacin. As como
en los estudios en poblaciones, en las ciencias sociales se deben utilizar otros medios para la
verificacin.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 5

 CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Para CARLOS EDUARDO MENDEZ ALVARES el conocimiento cientfico construye

explicaciones a cerca de la realidad por medio de procedimientos o mtodos basados en la lgica
que le permiten establecer leyes generales y explicaciones particulares de su objeto por tanto, con
la posibilidad de lograr conocimiento objetivo y alcanzar altas cotas de satisfaccin cuando dicho
conocimiento se utiliza para resolver los problemas de nuestro entorno.
El conocimiento cientfico es el conjunto de hechos verificables y sustentados
en evidencia recogidos por las teoras cientficas, as como el estudio de la adquisicin,
elaboracin de nuevos conocimientos mediante el mtodo cientfico. Una teora cientfica es un
conjunto consistente y deductivamente completo de proposiciones cientficas que describen
hechos relativos al campo de investigacin de la teora. En ese sentido el conocimiento cientfico
sera el contenido proposicional completo de todas las teoras cientficas empricamente
adecuadas.

El filsofo KARL POPPER acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad, pero, en principio,
evita el uso del trmino para la investigacin cientfica y desplaza la cuestin hacia un punto de
vista ms delimitado: el de la demarcacin, donde el xito de la ciencia se mide por su capacidad
para desenmascarar las doctrinas engaosas y repudiar las teoras inconsistentes, aceptando solo
provisionalmente las teoras corroboradas.

Segn IMRE LAKATOS la nica forma de justificar el conocimiento cientfico es a travs de la

crtica y contractibilidad de nuestros ensayos de solucin a los problemas surgidos en la tensin
entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El mtodo de la ciencia, es pues, el de las tentativas de
solucin, el del ensayo o idea de solucin, sometido al ms estricto control crtico, no es sino una
prolongacin crtica del mtodo del ensayo y el error"

El Argentino MARIO BUNGE dice que el conocimiento cientfico es crtico porque trata
de distinguir lo verdadero de lo falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por dar
pruebas de sus verdad, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto.
Se fundamenta a travs de los mtodos de investigacin y prueba, el investigador sigue
procedimientos, desarrolla su tarea basndose en un plan previo. La investigacin cientfica no es
errtica sino planeada.
El conocimiento cientfico es provisorio porque la tarea de la ciencia no se detiene, prosigue sus
investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad. La bsqueda de la verdad es una tarea
abierta.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 6

CAPITULO II

PUNTO DE PARTIDA PARA FORMULAR UN PROYECTO DE

INVESTIGACION
El inicio de un trabajo de investigacin (en la modalidad de proyecto de grado o cualquier otra)
exige que se tenga en cuenta los conceptos anteriores. En primera medida, el proyecto de grado
es un requisito acadmico que por su importancia en la culminacin de los estudios profesionales
implica el conocimiento sistemtico de las realidades propias de cada ciencia; en nuestro caso
concreto, la economa, la administracin y la contadura u otra ciencia. Por otro lado, la calidad d
la investigacin depende en nueva medida del ajuste que se logre de los resultados del
procedimiento reconocidos validos en el conocimiento cientfico.
La labor se inicia el lector de construir explicaciones a hechos y fenmenos que ataen a uno o
varios aspectos que han sido objeto de conocimiento terico en los estudios profesionales. En esta
situacin seala la importancia que debe darse al concepto del conocimiento cientfico, pues, por
su aplicacin sean logrados importantes avances en la tecnologa al igual que en las ciencias
sociales. El proceso que se comienza con la elaboracin del diseo del proyecto de investigacin
obliga a quien la formule tenga en cuenta el inicio de un conocimiento cientfico sobre el objeto
propio de su disciplina profesional. La situacin requiere que se tenga en cuenta los siguientes
aspectos:
Todo trabajo orientado al conocimiento de realidades y sujeto a un proceso ordenado
sistemtico da lugar a la modalidad de conocimiento cientfico por el cual se pretende
construir explicaciones a tales hechos y fenmenos observados, conocimiento expresados
en proposiciones tericas se enmarcan en un lenguaje propio de la disciplina que se
refiere.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7

 Ciencia de carcter factico como en la economa, la administracin y las ciencias
contables u otras aceptan que los echo y fenmenos que lo caracterizan se expresen en
proposiciones tericas que justamente explican su evolucin y desarrollo.
El conocimiento factico que se acepta para la economa, la administracin y la ciencias
contables u otras permiten ver su objeto rene las caractersticas propias de tal
conocimiento. Lo anterior seala la posibilidad se tiene para verificar situaciones propias
de esta ciencias en marco de su modelo terico. Por tal razn, un trabajo de investigacin
que se quiera indicar acepta la constatacin y verificar los modelos tericos (aprendidos
en la formacin profesional) con situaciones propias de la realidad [fenmenos
econmicos, administrativos o de las ciencias contables u otras ciencias en el mbito
especfico (colombiano venezolano mexicano, chileno, etc.) en sus niveles macro y mico
El relativismo del conocimiento valido para la economa, administracin y ciencias
contables u otras ciencias permita aceptar el estudio de hechos y fenmenos similares
propios de cada rea de conocimiento, teniendo en cuenta su marco temporal (tiempo en
el que se sucede la verificacin) y su marco espacial (universo a cual se aplica la
investigacin, una empresa, un pas, etc. Por esta razn a los inicios de una investigacin
deben revisarse detalladamente otras investigaciones similares, las cuales sirven de
referencia al investigador.
El desarrollo de la economa, la administracin las ciencias contables u otras ciencias en
sus modelos tericos ha sido resultado de la acumulacin de conocimiento que se ha
tenido a su diferente marco temporal y espacial; por ello, cualquier nuevo proceso de
conocimiento cientfico que se inicie debe tomar en cuenta los antecedentes tericos y de
verificacin realizados con anterioridad por el objeto planteado
Todo proceso de conocimiento cientfico implica observar, describir, explicar y predecir:

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 8

 OBSERVACION

Para CARLOS EDUARDO MENDEZ ALVAREZ el proceso de conocimiento cientfico se

inicia a partir de la observacin. El investigador define por objeto del conocimiento aquello que
es susceptible de conocer ya que tiene la intencin de aumentar su grado de conocimiento sobre
el mismo un problema de investigacin puede ser por tanto cualquier objeto, situacin,
acontecimiento o cosa sobre la cual fijamos nuestra atencin.
En primera instancia, tal problema de investigacin se aborda por la observacin, y busca
comprender sus caractersticas, las interrelacinales de estas o establecer conexiones entre ese
problema y otros modos de conocer su comportamiento en el contexto que lo rodea.
Observar lleva al investigador a verificar lo que quiere investigar, implica identificar las
caractersticas y elementos del objeto de conocimiento, al igual que conocer todas aquellas
investigaciones realizadas hasta este momento (esa fase se inicia desde el momento mismo en que
se define el tema de investigacin y se plantea el problema)
La observacin implica que el investigador tenga en cuenta las experiencias previas, juicios de
valor, juicios de realidad y condiciones sociales, culturales y econmicas que le afectan.
Lejos de ser un acontecimiento pasivo, la observacin no resulta solo de la mera impresin, a
travs de nuestros sentidos, de seales provenientes del mundo exterior y ante las cuales no cabe
sino registrarlas, sino que observar las cosas, sucesos o relaciones entre sucesos implica aceptar
un esquema de referencia en el interior del cual lo que observamos adquiere sentido para nosotros
y en cuyo contexto las cosas y sucesos adquieren un nombre y, a travs de el , ingresan a un
esquema conceptual.
La observacin es un proceso intelectual e intencional que el investigador realiza sobre hechos,
acontecimientos, datos y relaciones que sealan la existencia de fenmenos que puedan explicarse
en el mercando de la ciencia sobre la que se realiza.
Esto quiere decir que un mismo fenmeno implica observacin y explicaciones diferentes de
acuerdo con los modelos tericos en que se fundament el investigador. Por lo tanto, el mismo
fenmeno ser observado y analizado desde una perspectiva diferente por el economista, el
administrador, el antroplogo, el politlogo, el contador, etc.
Lo anterior reafirma que la observacin permite constatar en forma permanente las nociones de
cada uno tiene de la realidad y que esta se logra por el marco terico y por los factores que
incluyen y orientan tal observacin.

LA OBSERVACIN COMO BASE DE LA INVESTIGACIN

Dentro de la investigacin social al igual que en otras disciplinas de las ciencias, se utilizan
mtodos y tcnicas de recoleccin de informacin que de una u otra forma permiten reconocer
aspectos propios de la realidad as como las formas cuantitativas y cualitativas.
Dichos aspectos permiten analizar, describir, inferir, interpretar, aprobar o rechazar la
formulacin de teoras sobre los procesos; as como diagnsticos de realidades y modelos de
intervencin, todos ellos fundamentados en datos obtenidos de la observacin.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 9

 Los observadores del campo de la investigacin deben estar conscientes de la existencia de las
diferentes posturas; por esta razn es necesario definir la ruta a seguir al emplear la observacin,
puesto que de aqu depende el cmo nos acerquemos a la realidad y se ir configurando el objeto
de estudio atribuyndole elementos slidos que permitan la interpretacin y comprensin del
objeto en cuestin

LA OBSERVACIN COMO TCNICA PARA QU?

Desde el punto de vista de ANDER-EGG (2003) la observacin presenta dos acepciones; la

primera se relaciona con la tcnica de investigacin, la cual participa en los procedimientos para
la obtencin de informacin del objeto de estudio derivado de las ciencias humanas, empleando
los sentidos con determinada lgica relacional de los hechos; y la segunda, como instrumento de
investigacin el cual se emplea de manera sistemtica para obtener informacin a travs de los
principios del mtodo cientfico buscando la validez y confiabilidad de los datos obtenidos.

Para nosotros este es el punto de partida para decir que la observacin es un procedimiento que
ayuda a la recoleccin de datos e informacin y que consiste en utilizar los sentidos y la lgica
para tener un anlisis ms detallado en cuanto a los hechos y las realidades que conforman el
objeto de estudio; es decir, se refiere regularmente a las acciones cotidianas que arrojan los
datos para el observador.

SUPUESTOS SOBRE LA OBSERVACIN.

Hay dos supuestos importantes que conlleva el inductivismo ingenuo con respecto a la
observacin:
la ciencia comienza con la observacin,

la observacin proporciona una base segura a partir de la cual se puede derivar el

conocimiento cientfico. Para el indicativita, la nocin de la observacin se basa en dos
cuestiones clave. La primera es que un observador humano tiene acceso ms o menos
directo a algunas propiedades del mundo exterior en la medida en que el cerebro registra
esas propiedades por ejemplo en el acto de ver-. La segunda es que dos observadores
que vean el mismo objeto o escena desde el mismo lugar vern lo mismo. Sin embargo
estas cuestiones son criticables
Existe una gran cantidad de datos que indican que la experiencia sufrida por los investigadores
cuando ven un objeto no est determinada nicamente por la informacin que entra en los ojos
del observador, ni por las imgenes formadas sus retinas. As, dos observadores normales que
vean el mismo objeto desde el mismo lugar, en las mismas circunstancias fsicas, no tienen
necesariamente idnticas experiencias visuales, ya que dicha experiencia depende en parte de su
experiencia pasada, su conocimiento y sus expectativas, as como del estado interno del
observador.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 10

Segn Bunge (727) la observacin en cuanto es un procedimiento cientfico se caracteriza por
ser:
INTENCIONADA: porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se proponen
en relacin con los hechos, para someterlos a una perspectiva teleolgica.
ILUSTRADA: porque cualquier observacin para ser tal est dentro de un cuerpo de
conocimientos que le permite ser tal; solo se observa desde una perspectiva terica.
SELECTIVA: porque necesitamos a cada paso discriminar aquello que nos interesa conocer y
separarlo del cmulo de sensaciones que nos invade a cada momento.
INTERPRETATIVA: en la medida en que tratamos de describir y de explicar aquello que
estamos observando. Al final de una observacin cientfica nos dotamos de algn tipo de
explicacin acerca de lo que hemos captado, al colocarlo en relacin con otros datos y con otros
conocimientos previos.

CLASES DE OBSERVACIN EN LA INVESTIGACIN

Existen dos clases de observacin:
Observar cientficamente. Significa observar un objetivo claro, definido y preciso: el
investigador sabe que es lo que desea observar y para que quiere hacerlo, lo cual implica
que debe preparar cuidadosamente la observacin.

Observacin no cientfica. Significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por
tanto, sin preparacin previa. La diferencia bsica entre una y otra est en la
intencionalidad.

VENTAJAS DE LA OBSERVACIN:

HERNNDEZ ET AL. (315) sealan las siguientes ventajas de la observacin:

Tcnica natural: en cuanto no interviene sobre el objeto de investigacin, este puede ser
percibido en su ambiente natural y en sus formas de comportamiento independiente de cualquier
participacin externa. tiles para trabajar con materiales poco estructurados, porque la
informacin fluye de la proximidad directa con el objeto de investigacin.
Se puede trabajar con grande grupos y con informacin abundante.

DESVENTAJAS DE LA OBSERVACIN:

Puede existir una falta de dominio de las categoras o indicadores a observar.

Existen variables difciles de observar, lo que puede causar confusin.
Se corre el riesgo de sesgar lo observado.
Se pueden emplear juicios errneos al no vincular de manera adecuada las categoras o
indicadores con la realidad.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 11

 No se pueden generalizar los resultados de la observacin porque cada sujeto, grupo y
contexto suele tener caractersticas especficas.

DESCRIPCIN
Es uno de los subproductos de la observacin y es el umbral necesario para el establecimiento de
explicaciones. La descripcin permite reunir los resultados de la observacin y de las
observaciones, si el caso, en una exposicin relacionada de los rasgos del fenmeno que se
estudia.
Una vez verificada la ocurrencia de hechos empricos, se procede a convertirlos en datos
susceptibles de medida y comparacin, clasificndolos los hechos que se investigan.
Determinndolos. En su dinmica interna y habiendo que tal fenmeno ese y no otro. La
descripcin lleva ala investigador a presentar los hechos tal como ocurre; puede afirmarse que se
agrupa y convierte en informacin, hechos y eventos que se caracterizan la realidad observada;
as, con esta se preparan las condiciones necesarias para la explicacin de los mismos

LA DESCRIPCIN PUEDE SER:

OBJETIVA: cuando describe algo tal y como es en realidad sin expresar los sentimientos
personales que evoca aquello de lo que hablamos. Esta forma de descripcin es propia de los
textos cientficos. Ejemplo: En la base del cerebro, el cerebro reptil, es donde estn situados los
centros de mando necesarios para la vida. Controlan el dormir y el despertar, la respiracin, la
regulacin de la temperatura y los movimientos automticos. (JOHN J. RATEY)
SUBJETIVA: En este caso, en la descripcin se dejan ver los sentimientos del autor. Suelen
abundar los eptetos y recursos literarios. Ejemplo: ...sobre las tapias del jardn, brotaba
cubrindolo todo con sus ramas el inmenso magnolio. Entre las hojas brillantes y agudas se
posaban en primavera, con ese sutil misterio de lo virgen, los copos nevados de sus flores. Aquel
magnolio fue siempre para m algo ms que una hermosa realidad: en l se cifraba la imagen de
la vida. (LUIS CERNUDA)

TIPOS DE DESCRIPCIONES

Topografa: el objeto tratado es un espacio fsico real o imaginario.

Cronografa: es la descripcin de tiempos, de perodos temporales caracterizados por los
acontecimientos que en el ocurren.

Pros grafa: es la descripcin de figuras animadas, humanas principalmente, de las que se

destacan sus cualidades fsicas estticas o en movimiento.

Etopeya: o descripcin de costumbres, virtudes, talentos, defectos, cualidades morales, etc. de

personas.

Retrato: es la suma de los contenidos propios de las pros grafa y la etopeya.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 12

Paralelismo: o descripciones consecutivas o mezcladas para establecer lazos comparativos de
donde extraer semejanzas y diferencias.

De marco: descripciones vivas y animadas de pasiones, acontecimientos, fenmenos fsicos y

psicolgicos, que describen circunstancias que sirven de marco para el desarrollo del relato:

DESCRIPCIN DEL LENGUAJE

Cientfico: Se informa con un lenguaje preciso y objetivo lo que se percibe.

Literario: Informa sobre lo que se ve, pero utiliza el lenguaje para producir impresin de
belleza y placer esttico.

Coloquial: Es en la que se utiliza el lenguaje comn.

EL LENGUAJE EN LA DESCRIPCIN

Tanto al leer, como al analizar y al redactar una descripcin se debe atender a los siguientes
elementos lingsticos:
Verbos: Abundan los verbos de estado, los verbos de percepcin y los verbos de proceso, estos
son ser, estar, parecer, haber, etc.

Tiempos verbales: Los tiempos verbales empleados sern tanto verbos en presente como
verbos en pretrito imperfecto.

Sustantivos y adjetivos: Los sustantivos y los adjetivos son las palabras que aportan ms
informacin. Los sustantivos clasifican a lo descrito dentro de un conjunto de seres, y los
adjetivos expresan y definen los rasgos y las caractersticas del objeto. No se debe abusar de los
adjetivos, que podran resultar pesados.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 13

 EXPLICACIN
La explicacin es una fase de conocimiento cientfico que se encuentra precedida de la
observacin y la descripcin.
Explicar implica establecer relaciones entre rasgos de un objeto, situacin, acontecimiento, etc.
Para la cual es necesario utilizar la informacin proporcionada por la descripcin de las
observaciones que se han realizado para determinar dichos rasgos.
Como quiera que los fenmenos y sus elementos no se presenta aislados sino interrelacionados,
no es suficiente describir un fenmeno para tener conocimiento cientfico del mismo.
Se hace necesario ubicar la existencia de los fenmenos que intervienen en el comportamiento
del objeto de investigacin y as explicarlo con sus relaciones con el contexto adems de sus
componentes y estructura de relaciones internas.
Un trabajo de investigacin debe arrojar como resultado explicaciones del fenmeno observado.
Para que un trabajo de investigacin en ciencias econmicas. Administrativas, contables llegan a
este nivel, quien lo ejecute debe iniciar el proceso de conocimiento cientfico por identificar, en
su problema de conocimiento los eventos situaciones o hechos que lo permitan describirlos y por
la interrelacin de los mismos llegar explicaciones validas expresadas como proposiciones
tericas que puedan retomarse en la formulacin de alternativas (soluciones) que por su aplicacin
muestran un nuevo comportamiento en el objetivo de conocimiento. As, la explicacin es un
paso ms all de la descripcin en el nivel de conocimiento cientfico. El cual no ha sido superado
en los trabajos de grado realizado en el medio colombiano en las reas de economa
administracin y ciencias contables por lo tanto, es importante que el lector, prximo a iniciar su
trabajo de grado piense que no puede quedarse en el nivel descriptivo y que, por el contrario debe
proporcionar un mayor conocimiento al cual podr llegar por la explicacin.

EL EXPLICACIONISMO

Se entiende por tal la doctrina que considera que lo que justifica una explicacin, entendida
como inferencia ampliativa o nueva creencia fundada en la evidencia, viene dado por un
movimiento doxstico que ampla la coherencia explicativa del conjunto de las creencias que,
como evidencias, uno tiene.

Los padres de esta forma de entender son PEIRCE, DEWEY, QUINE Y SELLARS. Pero
ES HARMAN CON LA INFERENCIA A LA MEJOR EXPLICACIN, 1965 quien instaura la teora
como tal.

Se entiende como inferencia el paso de unos datos a una hiptesis; y por mejor al conjunto del
ejercicio de ciertas virtudes pragmticas como: la simplicidad, poder explicativo y fecundidad.

En este sentido suelen distinguirse tres formas de explicacin:

DBIL: la inferencia explicativa pretende justificar epistmicamente una conclusin concreta y

particular.

FUERTE: considera que la inferencia explicativa puede justificarse intrnsecamente, sin tener que
derivarla de otra inferencia ampliativa tomada como bsica.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 14

FEROZ: Aade a lo anterior que ninguna otra forma de inferencia ampliativa es bsica; todas son
derivadas de la inferencia explicativa considerada. Es la idea de explicacin perfecta como
sistema perfecto.

Esta ltima es ampliamente discutida y poco sostenible dentro de lo que hemos llamado el
pensamiento actual.

LA TEORA INFERENCIAL DE LA EXPLICACIN

La postura de HEMPEL ha recibido otros nombres, como la concepcin heredada de la

explicacin (reflejando que los filsofos de la ciencia estuvieron de acuerdo con ella hasta
principios de la dcada de 1960), el modelo nomolgico deductivo de explicacin
(conjuntamente con sus variantes probabilsticas llamadas modelos de explicacin estadstico-
inductivo y estadstico-deductivo) El trabajo original, publicado por HEMPEL Y PAUL
OPPENHEIM EN 1948, analizaba lo que se conocera como modelo nomolgico-deductivo de la
explicacin. Ellos consideraron que existen modelos de explicacin de ciertos tipos y trataron de
generalizar esos modelos. Como ya hemos mencionado, entendieron la explicacin como una
clase de argumento, es decir, un conjunto de premisas (enunciados) que colectivamente
implican una conclusin.

Consideraron que la inferencia argumental es deductiva es decir, argumentos tales que si las
premisas son verdaderas la conclusin debe ser tambin verdadera

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 15

 PREDICCIN
Como consecuencia de la explicacin (en la investigacin cientfica), es posible llegar a la
prediccin cientfica. Predecir, en ciencia, significa poder anticipar, sobre la base de la
explicaciones logradas acerca del comportamiento de los fenmenos, la concurrencia y modo
manifestarse de los mismos si se dan determinadas condiciones que se conocen previamente los
comportamientos futuros del objeto de conocimiento pueden anticiparse por la prediccin; as el
investigador puede definir acciones prcticas que se orientan hacer que tales eventos sucedan o
no y por tanto ,tiene la capacidad de solucionar los problemas que se producen en su objeto de
conocimiento esta prediccin, como nivel ultimo del conocimiento cientfico en un trabajo de
investigacin se expresara en la solucin que al problema exponga quien lo realice generalmente
pueden presentarse a manera de conclusin, esto es lo que el investigador espera que ocurra a
parte de las acciones que defina de acuerdo con la explicacin que se encuentre a su objeto de
conocimiento mediante la descripcin y la observacin

DIFERENCIA ENTRE HIPTESIS Y PREDICCIN

Los seres humanos no necesitamos conocer a profundidad las cosas para hacernos una idea de
ellas. Cuando observamos un fenmeno de cualquier tipo, tendemos a formular conjeturas como
una manera de darle una explicacin a eso que nos causa admiracin y que no entendemos del
todo.

En algunas ocasiones, establecemos correlaciones entre diferentes cosas que observamos y si no

tenemos cuidado; podemos incluso incurrir en grandes errores y ser poco objetivos.
Hablando de conjeturas y poca objetividad, a continuacin te vamos a explicar la diferencia entre
dos conceptos que muchas veces son confundidos y que en realidad son diferentes: prediccin
e hiptesis.

HIPTESIS
Es una idea o explicacin que se le da a un evento o fenmeno y que puede resultar cierta o no
dependiendo de las evidencias que se obtengan de las pruebas.

Las hiptesis son ampliamente utilizadas en los trabajos cientficos como base para la realizacin
de los experimentos y pruebas. stas se generan a partir de la recopilacin de evidencia posible.
Al final de la investigacin es que se determina si las hiptesis son aceptadas o no.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 16

 PREDICCIN
Aunque la prediccin tambin es empleada por la ciencia (por ejemplo, cuando se habla de la
fecha en que veremos un eclipse o cundo veremos tal o cual cometa. La Meteorologa); las
predicciones se utilizan ms en los campos no cientficos.

Fuera de la ciencia, la prediccin tiene que ver con la adivinacin, las profecas, la clarividencia
y seudo ciencias como la Astrologa.
A diferencia de las hiptesis que son conjeturas o explicaciones de algo que podra ser, las
predicciones son revelaciones o ideas de algo que ha de suceder en un futuro.

DIFICULTAD DE PREDICCIN EN NUMEROSOS CAMPOS DE

LA CIENCIA
Algunos campos de la ciencia tienen gran dificultad de prediccin y pronstico exacto. En algunos
campos la complejidad de datos lo hace difcil (pandemias, demografa, la dinmica de la
poblacin, la prediccin del clima, la prediccin de los desastres naturales y, en general,
la meteorologa). La dificultad de prediccin obedece a diferentes causas:

Variables ocultas no conocidas, en ocasiones en un proceso natural intervienen junto con

ciertos factores relevantes bien identificables, medibles y cuantificables, otros factores
cuya presencia o ausencia es difcil de determinar y cuya presencia tiene una influencia
determinante en el resultado de proceso. Estos factores cuya presencia es difcil o
imposible de determinar es lo que se denomina "variable oculta". Las modelos de
variables ocultas han sido ampliamente investigados en mecnica cuntica con el fin de
construir teoras deterministas que dieran cuenta del resultado aparentemente aleatorio de
ciertas medidas.

Dinmica desconocida o compleja, en ocasiones aunque se conocen todas las variables

relevantes para predecir el resultado de un proceso, las relaciones entre estas variables no
se conoce con precisin, o cuando stas se conocen las predicciones basadas en ellas son
complicadas por problemas relacionados con la computacin o clculo del efecto
previsible de las mismas. En concreto los sistemas con sensiblemente dependientes de las
condiciones iniciales, cualquier imprecisin en la determinacin de inicial de las variables
har que el valor predicho diverja con el tiempo del valor real. Dado que el sistema
atmosfrico mundial presenta dependencia sensible de las condiciones iniciales, la
prediccin del tiempo meteorolgico slo es posible con unos pocos das de antelacin.

ETAPAS DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO 17

TIPOS DE PREDICCIONES
El mtodo de verificacin que se elige depende del tipo de prediccin, del tipo de variable a
predecir, y del contexto en que se utilizarn los resultados de la verificacin. En primer lugar se
expondrn los tipos de prediccin, y despus los tipos de variable.

EXISTEN DOS TIPOS DE PREDICCIN:

Predicciones categricas. Consisten en afirmaciones que indican que ciertos eventos (o

valores de variables) particulares van a ocurrir o no - las predicciones se indican sin cualidades.
Por ejemplo, "esta noche va a llover" o "maana la temperatura subir hasta 25C".

Predicciones probabilistas. Consisten en afirmaciones sobre la probabilidad de que ocurra

un evento. Por ejemplo, "esta noche hay un 80% de probabilidad de que llueva" o "hay un 10%
de probabilidad de que la temperatura suba ms de 3C sobre la normal".
Ntese que esos dos tipos de predicciones estn relacionados: las predicciones categricas son de
hecho predicciones probabilistas en las que las nicas probabilidades que se utilizan son 0 y 1.

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BIBLIOGRAFIA

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/O
bservacion_trabajo.pdf
http://www.salgadoanoni.cl/wordpressjs/wp-content/uploads/2010/03/la-observacion.pdf
https://www.codelcoeduca.cl/biblioteca/naturales/1_naturales_NB5-7B.pdf
http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0256.pdf
https://www.ses.unam.mx/curso2008/pdf/Ponencia-Waldemiro.pdf
http://www4.ujaen.es/~eramirez/Descargas/tema1

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