Ambientes de aprendizaje en el aula Laura Gutirrez de Tena Ramos ISSN: 1989-9041, Autodidacta

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA

Laura Gutirrez de Tena Ramos

Maestra de Educacin Fsica

Cuando hablamos de innovacin, hablamos de creatividad y de cambio, para

resolver problemas concretos o para vivir mejor. Todos podemos innovar, desde
paradigmas propios, pero no todos logramos realmente los cambios.

Por otro lado el ambiente es la suma total de condiciones e influencias externas

que afectan a la vida y desarrollo de un organismo. Entendemos los ambientes como
la interaccin de factores objetivos (fsicos, organizativos, sociales) y de factores
subjetivos (perceptuales, cognitivos, culturales) es decir, siempre formamos parte y
estamos inmersos en distintos ambientes, los creamos, los generamos y los vivimos.

Entendamos la innovacin en educacin como la accin permanente realizada

mediante la investigacin para buscar soluciones a los problemas planteados en el
mbito educativo.

De esta manera la Innovacin lleva implcitos dos retos fundamentales:

La creacin de teoras, modelos, tcnicas y mtodos cada vez ms

rigurosos y acordes con la necesidad educativa.

La aplicacin cientfica y tecnolgica al proceso educativo desarrollado

en la escuela.

As, de una manera simple entenderamos que los ambientes innovadores son
aquellos cambios creativos que se dan en el ambiente en el que nos desarrollamos
(mbito educativo). La innovacin est constituida por la integracin de una propuesta
pedaggica que permita generar un ambiente propicio para el logro del aprendizaje.

En estos tiempos en que los paradigmas de la educacin estn

transformndose de un aprendizaje centrado en la enseanza a un aprendizaje
centrado en el alumno; en la conformacin de sociedades del conocimiento, mas que
de la produccin, en modelos

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educativos flexibles y dinmicos y en la integracin de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin, entre otras; se hace necesario reconceptualizar la
prctica docente, el papel de los estudiantes y el ambiente de aprendizaje en donde
se desarrolla el mismo (aula, taller, laboratorio, ciberespacio etc.).

Debemos entender este proceso desde el enfoque de:

 Redisear modelos acadmicos acorde a las tendencias educativas

internacionales.

 Modificar y reconceptualizar la prctica docente.

 Incorporacin de las TICs en la prctica docente.

 Crear comunidades acadmicas que operen mediante redes de interaccin

acadmica.

 Desarrollar materiales educativos que faciliten el logro de aprendizajes en

las diversas modalidades educativas.

 Producir y entregar recursos para el aprendizaje.

La integracin y el uso de las TICs son medios que crean estos ambientes
para que los estudiantes se apropien de los objetos de estudio ya que intervienen
directamente en la mediacin entre el conocimiento, el maestro y el alumno,
podramos entenderlos como entornos integrales donde se crean condiciones para
que el alumno adquiera nuevos conocimientos, experiencias y elementos que le
generen procesos de anlisis y reflexin; as mismo le permita comunicar en diferentes
contextos con otros, propiciando el aprendizaje colaborativo a travs del propio
aprendizaje.

Cmo generar estos ambientes?

Para lograrlo es necesario modernizar la prctica docente la cual debe

consistir en una formacin con los medios para su utilizacin como instrumentos
didcticos, con el fin de propiciar el desarrollo de habilidades cognitivas en los
estudiantes, facilitando y estimulando la intervencin mediada sobre la realidad, la
captacin y comprensin de la informacin y la creacin de entornos diferenciados
para el aprendizaje.

Los aspectos ms importantes en la Modernizacin docente deben basarse

en:

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 Su formacin para el uso crtico de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin.

 Desarrollar la motivacin en el estudiante.

 Planear estrategias de aprendizaje de situaciones reales.

 Disear de modelos de experimentacin, que permitan retroalimentar sus

logros.

 Realizar propuestas didcticas en el aula y fuera de ella.

 Ampliacin de tratamientos interdisciplinares.

 Y colaboracin de centros educativos.

No se trata de innovar por innovar; La propuesta es partir de programas

acadmicos, identificados por los propios docentes (carreras completas, cursos
cocurriculares, materias con alto indce de reprobacin) y darles un tratamiento
especial.

Debemos partir de la necesidad de generar modelos educativos en los que el

docente sea un facilitador de aprendizajes, actualizado, comprometido con los
avances cientficos y tecnolgicos, utilizando las tecnologas como herramienta en su
prctica, y especficamente en el Proceso de Enseanza Aprendizaje, que implique
desarrollar una metodologa didctica basada en la seleccin y planificacin de
estrategias de aprendizaje identificando las tecnologas que permitan potenciar el logro
de los objetivos a alcanzar.

La Metodologa didctica es una gua de accin, un sistema de planificacin

organizado, formalizado y orientado a la obtencin de un objetivo. La metodologa
permite al profesor la planificacin flexible del proceso enseanza aprendizaje, lo que
implica la toma de decisiones, de manera consciente y reflexiva, con relacin a las
tcnicas y actividades que puede utilizar para llegar a las metas de su curso, o de un
programa acadmico, haciendo uso de los diferentes medios y herramientas.

Cmo se disean stos ambientes?

Se disean a partir del trabajo colaborativo de diversos especialistas,

pedagogos, profesores, cuya tarea es la adecuacin de los contenidos de un curso y el
diseo de estrategias didcticas motivadoras y contextualizadas, a travs del uso de
diferentes medios y recursos didcticos, en donde las tecnologas, desde un acetato
hasta el diseo de un curso en lnea, sean incorporados para potenciar el logro de los
aprendizajes.

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Esto implica la creacin de comunidades acadmicas que socialicen

experiencias, realicen investigacin educativa, generen conocimientos y enriquezcan
el trabajo acadmico.

Estos ambientes requieren el diseo de materiales didcticos innovadores cuyo

uso es susceptible en cualquier materia educativa.

Los ambientes innovadores de aprendizaje presencial, a distancia o virtual deben de:

 Delimitar los conceptos que se exploran, estudian y aprenden significativamente;

 Ser estructurados por los docentes, para que los estudiantes aborden el
aprendizaje de manera sistmica y flexible para permitir la tendencia hacia el
aprendizaje autnomo;

 Ser propicios al dilogo, interaccin y reflexin, estimulante y retador,

gerenciados con propsitos y oportunidades para que sean realmente efectivos y
creadores;

 Incorporar herramientas y materiales didcticos basados en las TICs en el

proceso enseanza aprendizaje, aplicndolas, adaptndolas y creando
estrategias y tcnicas didcticas mediante su uso.

Modelos y Metodologas
Didcticas

Ambientes
Prototipos y Innovadores Comunidades
Materiales Didcticos Acadmicas
de Aprendizaje

Modernizacin de Ambientes virtuales

la prctica docente de aprendizaje
Trabajo colaborativo

Instituciones Educativas

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BIBLIOGRAFA

Ana Emilia Lpez Rayn Parra (2000): Ambientes innovadores de aprendizaje.

Diccionario De las Ciencias de la Educacin, Edit. Aula Santillana.

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