UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro 05

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Ugel : Santa

1.2. Institucin Educativa : 89002 Gloriosa 329

1.3. Subdirector : Luis Yupanqui Mercedes

1.4. Grado y Seccin : Sexto Grado D

1.5. Docente responsable : Carlos MARTINEZ TOMS

1.6. Duracin : Inicio: _______________________ Trmino: _________________________

II. TTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Mejoramos el aprendizaje de los estudiantes con el uso de la tecnologa
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convencin sobre los Derechos del Nio para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrtico.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relacin con sus pares y adultos.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminacin basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIN A Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
LA DIVERSIDAD Las familias reciben informacin continua sobre los esfuerzos, mritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte
de su desarrollo y aprendizaje.
Los docentes programan y ensean considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las caractersticas y demandas de
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminacin, propiciando una reflexin crtica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
IGUALDAD DE GNERO Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre gneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles,
que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemticas y ciencias, que los varones tienen menor
capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el rea de Comunicacin, que las mujeres son ms dbiles, que los varones son
ms irresponsables
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadana, que demuestren conciencia sobre los eventos climticos extremos ocasionados por
el calentamiento global (sequas e inundaciones, entre otros.), as como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptacin al cambio

ENFOQUE ORIENTACIN AL BIEN COMN
climtico.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrogrficas de la comunidad,
identificando su relacin con el cambio climtico, adoptando una nueva cultura del agua. Docentes y estudiantes promueven la preservacin de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, as como de los hbitos de higiene y alimentacin
saludables.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros en toda situacin en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

IV. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En la Institucin Educativa N 89002 del Casco Urbano de Chimbote, al iniciar el ao escolar los estudiantes y toda la comunidad educativa enfrenta nuevas
situaciones y retos de convivencia lo cual genera desequilibrio emocional y social en los estudiantes que se hace evidente en su comportamiento manifestando
timidez, poca integracin, entre otros.
Frente a esta situacin se asume el compromiso de proporcionar un ambiente organizado y acogedor, con normas de convivencia y actividades ldicas de
adaptacin y socializacin que permitan una mayor integracin de los nios y las nias.

V.- PROPSITO DE APRENDIZAJE

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS PRECISADOS

Obtiene informacin del texto oral Recupera informacin explicita de textos orates que escucha seleccionando datos
especficos. Integra est a informacin cuando es dicha en distintos momentos en
Se comunica textos que incluyen expresiones con sent do figurado, y vocabulario que incluye
oralmente en su sinnimos y trminos propios de los campos del saber.
lengua materna Infiere e interpreta informacin del texto Explica el tema y el propsito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo
oral complementario clasificando y sintetizando la informacin. Establece conclusiones sobre lo
COMUNICACIN

Adeca, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratgica
Interacta estratgicamente con distintos
interlocutores
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
Deduce relaciones lgicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto
oral, a partir de informacin explcita e implcita del mismo. Seala las caractersticas y cualidades
implcitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras segn el contexto y de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, as como
figuras retricas (por ejemplo, la hiprbole) considerando algunas caractersticas del tipo textual y
gnero discursivo
Adeca su texto oral a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo y algunas
caractersticas del gnero discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus

Reflexiona y evala la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
- Obtiene informacin del texto escrito.
- Infiere e interpreta informacin del texto.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua - Reflexiona y evala la forma, el contenido y
materna. contexto del texto
- Adeca el texto a la situacin comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Escribe diversos - -Reflexiona y evala la forma, el contenido y
tipos de textos en su contexto del texto escrito
lengua materna.
interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
informacin complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la informacin o mantener
el hilo temtico. Establece relaciones lgicas entre ellas (en especial, de causa-efecto,
consecuencia y contraste), a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber
Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como subttulos, colores y
dimensiones de las imgenes, ndice, tipografa, negritas, subrayado, fotografas, reseas,
etc.; asimismo, contrasta la informacin del texto que lee
Explica el tema, el propsito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hiprboles, el problema central, las enseanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la informacin, para interpretar el sentido
global del texto
Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relacin con otros textos ledos; sustenta su posicin sobre los textos cuando los
comparte con otros; y compara textos entre s para indicar algunas similitudes y diferencias
entre tipos textuales
Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el tipo
textual, as como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta
a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de informacin complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas de acuerdo a prrafos, y las desarrolla para ampliar la informacin, sin digresiones o
vacos. Establece relaciones entre las ideas, como causa- efecto, consecuencia y contraste, a travs de
algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinnimos y
algunos trminos propios de los campos del saber
Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, el punto aparte para separar prrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retricas, (personificaciones
y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rtmicos o versos libres, con el fin de expresar sus emociones.
 Resuelve problemas Traduce cantidades a expresiones - Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
de cantidad agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numricas (modelo) de
numricas adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, y de adicin y
sustraccin con decimales.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico (nmeros, signos y
expresiones verbales) su comprensin de:
Comunica su comprensin sobre los El valor posicional de un dgito en nmeros de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre
decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades; as como del valor
nmeros y las operaciones posicional de decimales hasta el dcimo, su comparacin y orden.
- Los mltiplos de un nmero natural y la relacin entre las cuatro operaciones y sus propiedades
(conmutativa, asociativa y distributiva).
- La fraccin como parte de una cantidad discreta o continua y como operador.
Usa estrategias y procedimientos de - Las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones.
estimacin y clculo Emplea estrategias heursticas
Estrategias de clculo mental y escrito: exacto o aproximado y procedimientos, para realizar
operaciones con nmeros naturales, estimacin de productos y cocientes, descomposicin del
dividendo, amplificacin y simplificacin de fracciones, redondeo de expresiones decimales y
Argumenta afirmaciones sobre relaciones uso de la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin y divisin
numricas y las operaciones. Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre nmeros naturales,
decimales y fracciones; as como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales
justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemticos.
MATEMATICA

Establece relaciones entre las caractersticas de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
Modela objetos con formas geomtricas y con formas bidimensionales (tringulos, cuadrilteros y crculos), sus elementos, permetros y
sus transformaciones. superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el volumen
Resuelve problemas Comunica su comprensin sobre las de los prismas rectos con base rectangular.
de forma, formas y relaciones geomtricas Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido de los objetos, personas o lugares, y
movimiento y Usa estrategias y procedimientos para las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles
orientarse en el espacio. o avenidas.
localizacin.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones Establece relaciones entre los cambios de tamao y ubicacin de los objetos con las ampliaciones,
geomtricas reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece las coordenadas en las
que se encuentra un lugar determinado.
Expresa con dibujos su comprensin sobre los elementos y propiedades del prisma, tringulo,
cuadriltero y crculo usando lenguaje geomtrico. Expresa con grficos su comprensin sobre el
permetro, el volumen de un cuerpo slido y el rea como propiedades mediles de los objetos.
Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
relacin a los puntos cardinales (sistema de referencia). Asimismo, describe los cambios de tamao
y ubicacin de los objetos mediante ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano.
Ejemplo: El estudiante nombra posiciones teniendo en cuenta sistemas de coordenadas presentes en
los mapas.
Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo, la visualizacin y los procedimientos de
composicin y descomposicin para construir formas desde perspectivas, desarrollo de slidos,
realizar giros en el plano, as como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir

.Resuelve problemas Representa datos con grficos y medidas
de gestin de datos e estadsticas o probabilsticas. Comunica su
incertidumbre. comprensin de los conceptos
estadsticos y probabilsticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la informacin obtenida
Construye su . Se valora a s mismo.
identidad
ngulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el rea de dos superficies o la
capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza clculos
Representa las caractersticas de una poblacin en estudio sobre situaciones de inters o aleatorias,
asocindolas a variables cualitativas (por ejemplo: vley, tenis) y cuantitativas discretas (por
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), as como tambin el comportamiento del conjunto de datos, a travs de
grficos de barras dobles, grficos de lneas, la moda y la media aritmtica como reparto equitativo.
Determina todos los posibles resultados de una situacin aleatoria a travs de su probabilidad como
fraccin.
Expresa su comprensin de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmtica como reparto
equitativo; as como todos los posibles resultados de una situacin aleatoria en forma oral usando
las nociones "ms probables" o "menos probables", y numricamente. Ejemplo: El estudiante
podra decir: "En dos de los cinco casos, el resultado es favorable: 2/5".
Lee tablas de doble entrada y grficos de barras dobles, as como informacin proveniente de
diversas fuentes (peridicos, revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar la
informacin que contienen considerando los datos, las condiciones de la situacin y otra
informacin que se tenga sobre las variables. Tambin, advierte que hay tablas de doble entrada con
datos incompletos, las completa y produce nueva informacin.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de doble entrada o tablas de
frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para determinar la media aritmtica como reparto equitativo, la moda, los casos
favorables a un suceso y su probabilidad como fraccin.
Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del anlisis de los resultados de
una situacin aleatoria. As tambin, justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la
informacin obtenida con base en el anlisis de datos.
Explica las caractersticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por
 Autorregula sus emociones. ser parte de una familia, as como la contribucin de esta a su formacin personal y a su proyecto
Reflexiona y argumenta ticamente. de vida.
Vive su sexualidad de manera plena v Explica diversas prcticas culturales de su familia, institucin educativa y comunidad, y reconoce
responsable que aportan a la diversidad cultural del pas.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems,
en situaciones reales e hipotticas. Utiliza estrategias de autorregulacin (respiracin,
distanciamiento, relajacin y visualizacin) de acuerdo a la situacin que se presenta.
Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que Involucran un
dilema moral, considerando cmo estas afectan a l o a los dems.
Evala sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en
cuenta las normas sociales y los principios ticos. Ejemplo: El estudiante podra decir: "No hagas a
otro lo que no quieres que te hagan a ti" (para explicar por qu no es bueno poner apodos a sus
compaeros).
Participa en diversas actividades con sus compaeros en situaciones de igualdad, cuidando y
respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los dems. Ejemplo: El estudiante exige un trato
respetuoso por parte de sus compaeros.
Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su integridad con relacin a
su sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo con personas conocidas en las redes
sociales, no acepta invitaciones de desconocidos.
Interacta con todas las personas.
Convive y participa Construye normas y asume acuerdos y Establece relaciones con sus compaeros sin discriminarlos. Propone acciones para mejorar la
democrticamente leyes. interaccin entre compaeros, a partir de la reflexin sobre conductas propias o de otros, en las que
en la bsqueda del Maneja conflictos de manera constructiva. se evidencian los prejuicios y estereotipos ms comunes de su entorno (de gnero, raciales, entre
P. bien comn. Delibera sobre asuntos pblicos. otros). Evala el cumplimiento de sus deberes y los de sus compaeros, y propone cmo mejorarlo.
SOCIA Participa en acciones aue promueven el Se comunica por diversos medios con personas de una cultura distinta a la suya (afrodescendiente,
bienestar comn tusn, nisei, entre otras), para aprender de ella. Participa en la construccin consensuada de normas
L
de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del nio, y evala su
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus compaeros tambin lo hagan.
Recurre al dilogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la igualdad o equidad;
propone alternativas de solucin.
Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre asuntos pblicos, acciones orientadas al
bien comn, la solidaridad, la proteccin de personas vulnerables y la defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinin de los dems. Sustenta su posicin basndose en fuentes.
Construye Interpreta crticamente fuentes diversas. Selecciona fuentes que le proporcionan Informacin sobre hechos y procesos histricos peruanos
interpretaciones Comprende el tiempo histrico. del siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se produjeron.
histricas Elabora explicaciones sobre procesos Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan sobre hechos o procesos
histricos. histricos peruanos del siglo XIX y XX.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Per de los siglos XIX y XX;
Identifica cambios, permanencias y simultaneidades.
Explica hechos o procesos histricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando categoras temporales
relacionadas con el tiempo histrico, e identifica algunas causas y consecuencias inmediatas y de
largo plazo.
Explica hechos y procesos histricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la participacin de
hombres y mujeres en ellos.

Comprende las relaciones entre los Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su localidad y regin, y
Gestiona elementos naturales y sociales. de un rea natural protegida, y explica cmo los distintos actores sociales intervienen en su
responsablemente el Maneja fuentes de informacin para transformacin de acuerdo a su funcin.
espacio y el comprender el espacio geogrfico y el Utiliza diversas fuentes y herramientas cartogrficas para obtener informacin y ubicar elementos
ambiente. ambiente. en el espacio geogrfico y el ambiente. Explica los servidos ambientales que brindan las principales
Genera acciones para conservar el reas naturales protegidas de su localidad o regin, y propone y lleva a cabo soluciones prcticas
ambiente local y global para potenciar sus sostenibilidad.
Explica las causas y consecuencias de una problemtica ambiental, del calentamiento global, y de
una problemtica territorial, como la expansin urbana versus la reduccin de tierras de cultivo, a
nivel local, regional y nacional.
Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela y localidad, y aquellos factores
de vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio climtico; propone y ejecuta acciones para
reducirlos.
Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de consumo de su
comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prcticas para la conservacin
del ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la energa, 3R
(reducir, reusar y reciclar) y residuos slidos, conservacin de los ecosistemas terrestres y marinos,
transporte, entre otros,teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.
Explica cmo el Estado promueve y garantiza los Intercambios econmicos en diferentes sectores y
cmo las empresas producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la
sociedad.
Gestiona Comprende las relaciones entre los Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago de deudas y responsabilidades
responsablemente elementos del sistema econmico y tributarias para mejorar los bienes y servicios pblicos.
los recursos financiero. Explica cul es el rol de la publicidad y cmo influye en sus decisiones de consumo y en las de su
econmicos Toma decisiones econmicas v familia.
financieras. Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cmo el uso del dinero afecta positiva o
negativamente a las personas y a las familias; y formula planes de ahorro e inversin personal y de
 aula, de acuerdo con metas trazadas y fines previstos.
Promueve actividades para fomentar el respeto de los derechos del consumidor, la responsabilidad
socioambiental de las empresas, el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos.

Indaga mediante Problematiza situaciones para hacer Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenmeno u objeto natural o
indagacin. tecnolgico. Plantea hiptesis que expresan la relacin causa-efecto y determina las variables
mtodos cientficos
Disea estrategias para hacer indagacin. involucradas.
Propone un plan para observar las variables del problema de indagacin y controlar aquellas que
CIENCIA Y TECNOLOGA

para construir Genera y registra datos e informacin.

conocimientos. Analiza datos e informacin. pueden modificar la experimentacin, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus
Evala y comunica el proceso y resultados hiptesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, as como fuentes que le brinden
de su indagacin informacin cientfica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relacin entre las variables que utiliza
para responder la pregunta. Organiza los datos, hace clculos de moda, proporcionalidad directa y
otros, y los representa en diferentes organizadores.
Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hiptesis y las contrasta con
informacin cientfica. Elabora sus conclusiones.
Comunica sus conclusiones y lo que aprendi usando conocimientos cientficos. Evala si los
procedimientos seguidos en su indagacin ayudaron a comprobar sus hiptesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagacin en forma oral o escrita.
Explica el mundo Comprende y usa conocimientos sobre los Describe los organismos y seala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada clula
fsico basndose en seres vivos, materia y energa, cumple funciones bsicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante seala que las bacterias
conocimientos biodiversidad, Tierra y universo. necesitan un husped para poder cumplir sus funciones bsicas.
sobre los seres vivos,
Evala las implicancias del saber y del Relaciona la reproduccin sexual con la diversidad dentro de una especie. Relaciona los estados de
materia y energa,
quehacer cientfico y tecnolgico. los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus molculas (fuerzas de repulsin y cohesin) y
biodiversidad,
Tierra y universo. sus tomos.
Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus componentes
constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la ceniza, el humo y el vapor del agua con la
combustin de madera.
Interpreta la relacin entre la temperatura y el movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El
estudiante da razones de por qu cuando se calienta un objeto metlico como el aluminio, este
cambia de tamao.
Justifica por qu la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El estudiante
da razones de por qu cuando disminuye la cantidad de pasto por el friaje, la poblacin de
vizcachas se reduce, y cmo esto tambin afecta a la poblacin de zorros.
Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinmica interna y externa de la Tierra.
Argumenta que algunos objetos tecnolgicos y conocimientos cientficos han ayudado a formular
nuevas teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas.
Ejemplo: El estudiante da razones de cmo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el
universo y de cmo con el microscopio se origin la teora de los grmenes como causantes de
enfermedades.
Defiende su punto de vista respecto al avance cientfico y tecnolgico, y su impacto en la sociedad
y el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo cientfico. Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de vista acerca de si la instalacin de antenas de telefona en zonas pobladas
podra afectar la salud de los seres vivos.
Disea y construye Determina una alternativa de solucin Determina el problema tecnolgico, las causas que lo generan y su alternativa de solucin, con base
soluciones tecnolgica. en conocimientos cientficos o prcticas locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y
tecnolgicas para Disea la alternativa de solucin los recursos disponibles para construirla.
resolver problemas
tecnolgica. Representa su alternativa de solucin tecnolgica con dibujos y textos; describe sus partes o etapas,
de su entorno
la secuencia de pasos y las caractersticas: dimensiones, forma, estructura y funcin. Selecciona
Implementa y valida la alternativa de herramientas, instrumentos y materiales segn sus propiedades fsicas; incluye los recursos a
solucin tecnolgica. utilizar y los posibles costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad
necesarias.
Evala y comunica el funcionamiento y los Construye su alternativa de solucin tecnolgica manipulando los materiales, instrumentos y
impactos de su alternativa de solucin herramientas segn sus funciones; cumple las normas de seguridad y considera medidas de
tecnolgica ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solucin tecnolgica; detecta imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o
errores en la seleccin de materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir los
requerimientos establecidos.
Realiza pruebas para verificar si la solucin tecnolgica cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cmo construy su solucin tecnolgica, su funcionamiento, el conocimiento
 cientfico o las prcticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la solucin tecnolgica
en diferentes contextos.
.Aprecia de manera Percibe manifestaciones artstico-culturales. Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, tctiles, sonoros y kinestsicos que
crtica - Contextualiza manifestaciones artstico- percibe en manifestaciones artstico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas
manifestaciones culturales. y emociones que ellas le generan.
artstico-culturales - Reflexiona creativa y crticamente sobre
manifestaciones artstico culturales. Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que manifestaciones artstico-
culturales tradicionales y contemporneas transmiten las caractersticas de una sociedad.
Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestacin artstica, con base en la
informacin que maneja sobre su forma y contexto de creacin, y ensaya una postura personal
frente a ella. Ejemplo: El estudiante explica qu es un retablo y lo relaciona con eventos histricos
sobre los que ha estudiado y explica qu partes del retablo son ms efectivas en transmitir sus ideas.
ARTE Y CULTURA

Explica cmo ha cambiado su reaccin inicial frente al retablo, despus de haberlo observado con
detenimiento e indagado sobre el contexto en que fue creado

Experimenta con los medios, los materiales y las tcnicas artsticas para crear efectos visuales,
- Explora y experimenta los lenguajes del arte sonoros, vocales o klnestticos en respuesta a estmulos del docente o con base en sus propias
Crea proyectos
- Evala y comunica sus procesos y proyectos exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza movimientos segn los ritmos que toca el
desde los lenguajes
artsticos profesor en un tambor, y altera o exagera sus movimientos cuando hay cambios de ritmo.
Explora ideas libremente a partir de su Imaginacin, sus experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un
trabajo de tcnica mixta usando papeles y materiales de collage que el docente ha dispuesto sobre
una mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas, colores y tamaos y los pega en una
cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de tela en espacios que han quedado libres y hace
varios puntos de colores con un plumn grueso, alrededor de cada pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
las caractersticas de sus propios trabajos y los de sus compaeros.
.Construye su Conoce a Dios y asume su identidad
identidad como religiosa y espiritual como persona digna, Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creacin y respeta la dignidad y la libertad de la
persona humana, libre y trascendente persona humana.
amada por Dios,
Comprende la accin de Dios revelada en la Historia de la Salvacin y en su propia historia, que
.Cultiva y valora las manifestaciones
RELIGIN

digna, libre y
respeta la dignidad y la libertad de la persona humana.
trascendente, religiosas de su entorno argumentando su
Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prjimo y fortalece as su crecimiento
comprendiendo la fe de manera comprensible y respetuosa.
personal y espiritual.
doctrina de su
Fomenta en toda ocasin y lugar una convivencia cristiana basada en el dilogo, el respeto, la
propia religin,
abierto al dilogo comprensin y el amor fraterno
con las que le son
cercanas
 Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su entorno familiar y
Transforma su entorno desde el encuentro comunitario.
Asume la
personal y comunitario con Dios y desde la Reconoce que las enseanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel
experiencia del
fe que profesa. personal y comunitario.
encuentro personal
Acta coherentemente en razn de su fe Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la bsqueda de espacios de oracin
y comunitario con
segn los principios de su conciencia y reflexin que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
Dios en su proyecto
moral en situaciones concretas de la vida. comunidad desde las enseanzas de Jesucristo.
de vida en
Acta con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una
coherencia con su
convivencia justa, fraterna y solidaria con los dems.
creencia religiosa.

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIN

COMPETENC Evidencia de Instrumento

REA CRITERIOS DE EVALUACIN (desempeos) de valoracin
IA aprendizaje
Se comunica . Integra est a informacin cuando es dicha en distintos momentos en textos que Participacin Escala
incluyen expresiones con sent do figurado, y vocabulario que incluye sinnimos y trminos
oralmente en oral en valorativa
propios de los campos del saber.
su lengua Explica el tema y el propsito comunicativo del texto oral situaciones de
Deduce relaciones lgicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral
materna. dilogo.
a partir de informacin explcita e implcita del mismo. Seala las caractersticas y cualidades
implcitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras segn el contexto y de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y
COMUNICACIN

paraverbales. .
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Lee diversos Explica el tema, el propsito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y Lectura de Lista de cotejo
personajes, las comparaciones e hiprboles, el problema central, las enseanzas y los
textos en su palabras de su
valores del texto, clasificando y sintetizando la informacin, para interpretar el sentido global
lengua del texto uso en el aula.
Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
materna.
intereses y la relacin con otros textos ledos; sustenta su posicin sobre los textos cuando los
comparte con otros; y compara textos entre s para indicar algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales
Escribe Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Produccin Lista de cotejo
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a prrafos, y las desarrolla
diversos textos escrita de
para ampliar la informacin, sin digresiones o vacos.
en su lengua Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, el punto aparte para separar prrafos) que palabras en
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o
materna. nivel alfabtico.
comillas) para reforzar dicho sentido.

Resuelve Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, Identifican las Lista de
EM
MAT

TIC
A

agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numricas (modelo) de transformacione

problemas de cotejo.
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, y de adicin y
 cantidad. sustraccin con decimales. s numricas de Prueba escrita.
La fraccin como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. operaciones
Las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones. decimales y
Estrategias de clculo mental y escrito: exacto o aproximado y procedimientos, para realizar operaciones fracciones
con nmeros naturales, estimacin de productos y cocientes, descomposicin del dividendo,
amplificacin y simplificacin de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la
propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin y divisin
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre nmeros naturales, decimales
y fracciones; as como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con
varios ejemplos y sus conocimientos matemticos
Resuelve Establece relaciones entre las caractersticas de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa Lista de
problemas de con formas bidimensionales (tringulos, cuadrilteros y crculos), sus elementos, permetros y cotejo.
superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el volumen de
forma,
los prismas rectos con base rectangular.
movimiento y Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
localizacin. expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o
avenidas.
Usan un
Establece relaciones entre los cambios de tamao y ubicacin de los objetos con las ampliaciones,
reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece las coordenadas en las que lenguaje
se encuentra un lugar determinado. geomtrico
Expresa con dibujos su comprensin sobre los elementos y propiedades del prisma, tringulo,
expresndolos
cuadriltero y crculo usando lenguaje geomtrico. Expresa con grficos su comprensin sobre el
permetro, el volumen de un cuerpo slido y el rea como propiedades mediles de los objetos. en sus dibujos
Construye su Explica las caractersticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte Participan en la Escala
identidad. de una familia, as como la contribucin de esta a su formacin personal y a su proyecto de vida igualdad con sus valorativa.
.Explica diversas prcticas culturales de su familia, institucin educativa y comunidad, y reconoce que
compaeros sin
aportan a la diversidad cultural del pas
Participa en diversas actividades con sus compaeros en situaciones de igualdad, cuidando y respetando su discriminacin
espacio personal, su cuerpo y el de los dems. Ejemplo: El estudiante exige un trato respetuoso por parte
PERSONAL SOCIAL

de sus compaeros.
Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su integridad con relacin a su
sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo con personas conocidas en las redes sociales, no
acepta invitaciones de desconocidos.
Establece relaciones con sus compaeros sin discriminarlos. Conocimiento Lista de
Propone acciones para mejorar la interaccin entre compaeros, a partir de la reflexin sobre de las etapa de cotejo.
Convive y conductas propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y estereotipos ms comunes de su
participa la historia del
entorno (de gnero, raciales, entre otros). .
democrticame Participa en la construccin consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los Per.
nte en la deberes y derechos del nio, y evala su cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus
bsqueda del compaeros tambin lo hagan.
bien comn. Recurre al dilogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
alternativas de solucin.
 Construye Selecciona fuentes que le proporcionan Informacin sobre hechos y procesos histricos peruanos del siglo XIX
interpretacione y XX, y los ubica en el momento en que se produjeron.
s histricas Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan sobre hechos o procesos histricos
peruanos del siglo XIX y XX.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Per de los siglos XIX y XX; Identifica
cambios, permanencias y simultaneidades.
Explica hechos o procesos histricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando categoras temporales
relacionadas con el tiempo histrico, e identifica algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.
Explica hechos y procesos histricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la participacin de hombres y
mujeres en ellos.
Gestiona Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su localidad y regin, y de un
responsableme rea natural protegida, y explica cmo los distintos actores sociales intervienen en su transformacin de
nte el espacio y acuerdo a su funcin.
el ambiente Utiliza diversas fuentes y herramientas cartogrficas para obtener informacin y ubicar elementos en el
espacio geogrfico y el ambiente. Explica los servidos ambientales que brindan las principales reas
naturales protegidas de su localidad o regin, y propone y lleva a cabo soluciones prcticas para potenciar
sus sostenibilidad.
Explica las causas y consecuencias de una problemtica ambiental, del calentamiento global, y de una
problemtica territorial, como la expansin urbana versus la reduccin de tierras de cultivo, a nivel local,
regional y nacional.
Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela y localidad, y aquellos factores de
vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio climtico; propone y ejecuta acciones para reducirlos
Gestiona Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago de deudas y responsabilidades
responsableme tributarias para mejorar los bienes y servicios pblicos.
nte los recursos Explica cul es el rol de la publicidad y cmo influye en sus decisiones de consumo y en las de su familia.
econmicos Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cmo el uso del dinero afecta positiva o
negativamente a las personas y a las familias; y formula planes de ahorro e inversin personal y de aula,
de acuerdo con metas trazadas y fines previstos
Indaga Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenmeno u objeto natural o Identificacin a Lista de
mediante tecnolgico. Plantea hiptesis que expresan la relacin causa-efecto y determina las variables los seres vivos cotejo.
TECNOLOGA
CIENCIA Y

involucradas. Nombran las

mtodos
Propone un plan para observar las variables del problema de indagacin y controlar aquellas que pueden caractersticas
cientficos para modificar la experimentacin, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus hiptesis. de los animales
construir Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, as como fuentes que le brinden informacin
cientfica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias
conocimientos.
 Explica el Describe los organismos y seala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada clula cumple Clasificacin de Escala
mundo fsico funciones bsicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante seala que las bacterias necesitan un husped animales segn valorativa.
basndose en para poder cumplir sus funciones bsicas.
conocim sobre su cubierta.
Relaciona la reproduccin sexual con la diversidad dentro de una especie. Relaciona los estados de los
los seres vivos, cuerpos con las fuerzas que predominan en sus molculas (fuerzas de repulsin y cohesin) y sus tomos.
materia y Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinmica interna y externa de la Tierra.
energa,
biodiversidad,
Tierra y
universo.

Crea proyectos Experimenta con los medios, los materiales y las tcnicas artsticas para crear efectos visuales, sonoros, Explora y crea Lista de
desde los vocales o klnestticos en respuesta a estmulos del docente o con base en sus propias exploraciones. trabajos para cotejo.
Ejemplo: El estudiante realiza movimientos segn los ritmos que toca el profesor en un tambor, y
lenguajes efectos visuales
altera o exagera sus movimientos cuando hay cambios de ritmo.
ARTE Y CULTURA

artsticos. Explora ideas libremente a partir de su Imaginacin, sus experiencias u observaciones, y experimenta
maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse
o ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo de tcnica mixta usando
papeles y materiales de collage que el docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y tamaos y los pega en una cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos
de tela en espacios que han quedado libres y hace varios puntos de colores con un plumn grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
caractersticas de sus propios trabajos y los de sus compaeros.
Construye su Fortalecimiento Escala
identidad como Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creacin y respeta la dignidad y la libertad de la a su identidad valorativa.
persona persona humana.
humana, amada como hijo de
Comprende la accin de Dios revelada en la Historia de la Salvacin y en su propia historia, que
por Dios, respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. Dios
ED. RELIGIOSA

digna, libre y Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prjimo y fortalece as su crecimiento
trascendente,
personal y espiritual.
comprendiendo
la doctrina de
su propia
religin,
abierto al
dilogo con las
que le son ms
cercanas.
 Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su entorno familiar y
Asume la comunitario.
experiencia del Reconoce que las enseanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel personal
encuentro y comunitario.
personal y Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la bsqueda de espacios de oracin y
comunitario reflexin que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
con Dios en su
desde las enseanzas de Jesucristo.
proyecto de
vida en
coherencia con
su creencia
religiosa

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesin 1: Sesin 2:
Relaciona ideas usando conjunciones El perdn y el amor de Dios

Sesin 3: Sesin 4:
Discrimina las relaciones interespecificas entre los seres vivos Leemos textos I parte

Sesin 5: Sesin 6: Tutora

Resolvemos problemas I parte Una fiesta difcil de organizar

Sesin 7: Sesin 8:
Expresa fracciones a expresiones decimales Educacin Fsica

Sesin 9: Sesin 10:

Las adaptaciones de los seres vivos (Libro Minedu) Clasifica los recursos naturales en inagotables renovables y no renovables

Sesin 11: Sesin 12:

Clasifica los recursos renovables en biticos y abiticos Juguemos con plastilina

Sesin 13: Sesin 14:

Representa expresiones decimales utilizando la recta numrica La solidaridad

Sesin 15: Sesin 16:

La lluvia cida: efectos (Libro Minedu) Multiplicamos y dividimos de diferentes formas (Libro Minedu)

Sesin 17: Sesin 18: Tutora

Leemos y comprendemos textos Rudy Bridges

Sesin 19: Sesin 20:

Educa Fsica Relaciona ideas usando preposiciones
 Sesin 21: Sesin 22:
Adicin y sustraccin de nmeros decimales Usa vocabulario apropiado al escribir siglas

Sesin 23: Sesin 24:

Movimiento de rotacin y traslacin Operaciones combinadas con decimales

Sesin 25: Sesin 26:

Educacin fsica
La lnea y el punto

Sesin 27: Sesin 28:

Reconocer el kergma en la vida de un cristiano El sistema planetario solar-El sol y los planetas

Sesin 29: Sesin30:

El uso correcto de la Y-LL Permetro

Sesin 31: Tutora Sesin 32:

Obras de teatro Leemos analogas

Sesin 33: Sesin 34.

Enumera las reservas naturales del Per Nombra elementos negativos en algunas celebraciones religiosas

Sesin 35: Sesin 36:

Estimamos y medimos permetros (RA) Produce textos instructivos

Sesin 37: Sesin 38:

El origen del agua: vertientes y cuencas del Per (Libro del Minedu) Medimos permetros y reas(RA)

Sesin 39: Sesin 40:

Leemos informacin sobre un lugar del Per (Texto Minedu) La biodiversidad: Un recurso vivo (Libro Minedu)

Sesin 41: Sesin 42:Tutoria

Educacin Fsica Obra de teatro

Sesin 43: Sesin 44:

Ampliamos y reducimos figuras en el plano (Libro Minedu) El espacio rural y el espacio urbano (Libro Minedu)

Sesin 45: Tutora Sesin 46:

Me defiendo pero no agrediendo Elabora marionetas creativamente

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicacin 6 ED.
Rutas de Aprendizaje (estrategias del rea)
Cuaderno de trabajo del estudiante de matemtica 6 ED.
Libro de consulta de Comunicacin 6
Libro de consulta de Matemtica 6
Materiales didcticos: base 10, bacos, regletas, palitos de chupete, tapitas de colores, figuras geomtricas, etc.
Libro de consulta de Personal Social 6- ED.
Libro de consulta de Ciencia y Tecnologa 6 ED.
Medios audiovisuales: grabadora, laptop, televisor.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del III ciclo. rea curricular de Comunicacin. Fascculo 1, 5 y 6 grados de Educacin Primaria. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. V
ciclo. Quinto y Sexto grado de Educacin Primaria. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1. Comprensin de textos. V ciclo. Quinto y Sexto grado de Educacin
Primaria. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? rea Curricular
Ciencia y Ambiente 5 y 6 grado de Educacin Primaria

Chimbote ____________________ del 2017.

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VB Luis YUPANQUI MERCEDES Carlos MARTINEZ TOMS
Subdirector 6 D