COORDINACIN ACADMICA PLANIFICACIN ACADMICA 2017

ENSEANZA BSICA.

NOMBRE DEL PROFESOR/A: Vernica Arias Jara

CURSO: Cuarto basico

ASIGNATURA: Artes Visuales

NOMBRE DE LA UNIDAD: Ms alla de las lneas

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Coordinacin Acadmica
Enseanza Bsica.
Objetivos de aprendizaje Transversales: Actitudes:
Crecimiento y Autoafirmacin personal AR04 OAA B: Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.

Uso de tics (especificar): Ppt sobre la cultura incaica: Muestra de imgenes sobre cmo era el pueblo, su gente, sus dioses, prendas y artesianas, centrndose
en la importancia de la simbologa y su significado en cuanto a color y repeticin del patrn.

N de N de Objetivos de Actividades de aprendizaje Recursos de Evaluacin

la horas aprendizaje aprendizaje (indicadores, habilidades, etc)
clase
1 2 Crear trabajos de Inicio: -Ppt Cultura Inca Formativa:
arte con un -Plumn de pizarra - Identifican que su
propsito Las alumnas escuchan atentamente el objetivo -Croquera cultura actual (dialecto,
de la clase. Posteriormente sacan su croqueta, -Lpiz grafito B2 costumbres, etc.) es
expresivo
lpiz y goma para visualizar la proyeccin sobre -Lpices de colores derivada de la cultura
personal y la cultura Inca. negro y rojo incaica.
basados en la -Goma
observacin del: Las alumnas escuchan a la profesora decir: - -Participan en
entorno natural: Referente a lo que han estado tratando en discusiones acerca de
cultura historia con la cultura inca Qu es lo que han las imgenes vistas.
precolombina aprendido? las alumnas levantan la mano para
responder mientras la profesora anota en la - Seleccionan alguna de
incaica.
pizarra los conocimiento adquiridos en historia. las imgenes como
referente para la
Las alumnas escuchan a la profesora hablar creacin personal.
sobre esta cultura indgena y como ellas son
influenciadas por esta en su da a da - Elaboran bocetos para
(costumbres, dialecto, entre otras). Despus, las desarrollar ideas para
alumnas observan imgenes de smbolos sus trabajos de arte.
quechuas.

Responden a la pregunta Creen que estos

dibujos tienen algn sentido?, ante respuestas
afirmativas la profesora permitir expresar las
ideas de las alumnas anotndolas en la pizarra
para despus escuchar que algunos smbolos
representan las estrellas, lunas, el flujo de la vida
y hasta el caos, donde esto varia pues todos los
dibujos y creaciones se ven afectados por el
estado espiritual en el que se encontraba su
autor.

Desarrollo: Las alumnas expondrn sus ideas

sobre el color rojo y negro que aparecen en los
smbolos, para despus explicar su significado, es
decir: el rojo simboliza lo femenino y el negro lo
masculino. Las alumnas escuchan la explicacin
sobre porque estn juntos estos dos colores y
sobre el equilibro mental, fsico y espiritual que
profesaba la cultura quechua.

Despus, escucharan la instruccin sobre que,

usando su imaginacin, deben idear en su
cabeza una cultura inventada durante la poca
precolombina, tomando de ejemplo las
imgenes vistas.

Posterior a la explicacin, las alumnas crean en

su croquera smbolos y patrones (mnimo 2 de
cada uno) de los cuales elegirn uno que ser
pasado a una tela en la prxima clase. El elegido
se le solicitara repetirlo a lo largo de la croquera
solo pudiendo ocupar lpices rojo y negro.

Cierre: Los bosquejos son retroalimentados por

la profesora. Las alumnas anotan los materiales
para la prxima clase .

Las alumnas responden preguntas como Qu

aprendieron en esta clase?, Creen que es
importante lo que estas culturas crearon?
Porque?, Referente a sus creaciones son
importantes para ustedes?
2 2 Crear trabajos de Inicio: Polera blanca Formativa:
arte con un -Lpiz grafito numero
propsito Las alumnas respondern preguntas como B4 y B2 - Seleccionan
expresivo sobre qu pueblo vimos la clase pasada?, -Tempera negra y adecuadamente
personal y Por qu eran importantes?, usamos algo de roja materiales para la
basados en la su cultura en la nuestra? Cmo qu?, Porqu -Pincel redondo n 2 creacin personal
observacin del: es importante que este lo masculino y lo -Croquera en relacin con el
entorno natural: femenino en sus dibujos? -Goma de miga propsito
cultura -PPt imgenes expresivo.
precolombina Se realiza una proyeccin de 2 imgenes de numeracin de - Crean trabajos de
incaica. smbolos incaicos reproducidos una cierta patrones y su arte de pintura y
cantidad de veces, las alumnas responden a la significado artesana, basados
pregunta Por qu creen que estos patrones en la observacin
estn repetidos? dando su opinin al levantar la de las imgenes en
mano. los ppt, dndoles
un sentido
Las alumnas escuchan que cada nmero de personal.
repeticiones tiene un significado espiritual, que
muestran cmo se encontraba espiritualmente la
persona que confecciono dicho patrn. Ante
esto, leen lo que significa cada serie de
repeticiones, partiendo del 1 hasta el 9.

Desarrollo: Las alumnas extienden una polera

blanca sobre su mesa y observan su bosquejo del
smbolo que eligieron a repetir en su croquera.

Con ayuda de un lpiz grafito nmero B4, irn

copiando el dibujo de la croquera en este, ya
sea: por el cuello, las alrededor de los puos de
la manga o la vasta de la polera. Pueden hacerlo
en un lugar o en todos los descritos
anteriormente.
 Despus, realizaran la repeticin del patrn
teniendo en cuenta las definiciones de lo que
significa cada cantidad de repeticiones segn la
proyeccin. Aquellas alumnas que terminen sus
patrones con lpiz, pueden empezar a repasar
estos con tempera (negra y/o roja solamente) y
pincel.

Cierre: Las alumnas guardaran sus materiales,

para despus responder preguntas como Qu
sintieron mientras dibujaban en su polera? Se
sienten identificadas con lo que estn haciendo?
Por qu? Las opiniones son escuchadas
mientras las alumnas levantan la mano para
cederles la palabra.

Al final del ultimo comentario las alumnas son

informadas que la prxima clase es la ltima
para trabajar en la polera y que se evaluara en
esta.
3 2 Crear trabajos de Inicio: Las alumnas responden preguntas como -Polera blanca Sumativa:
arte con un Qu vimos en la clase anterior?, Qu -Lpiz grafito numero
propsito significaba que un patrn se repitiera?, B4 - Crean un smbolo
expresivo recuerdan que significa el color negro y el color -Tempera negra y inspirado en el arte
personal y rojo? Porque son importantes estos colores?. roja precolombino en una
basados en la -Pincel redondo n 2 polera.
observacin del: Desarrollo: Las alumnas vuelven a visualizar la -Croquera
entorno natural: proyeccin sobre el significado de cada -Goma de miga - -Pintan de manera
cultura repeticin de sus creaciones. Proceden a pintar cuidadosa su trabajo
precolombina con rojo y/o negro lo copiado con grafito en la
incaica. polera y afinar detalles para la evaluacin. - -Mantienen prolijidad
en su trabajo
Las alumnas, al entregar el trabajo deben
considerar que su creacin sea prolija, es decir, - Realizar una repeticin
que la polera no este con manchas grandes de de su smbolo, creando
pintura u otras suciedades. Verificar que haya un patrn.
creacin un patrn y lo haya repetido o no. - Exponen su trabajo
Tambin, la alumna debe explicar que significa explicando el smbolo,
su trabajo, es decir, que significa su dibujo, la uso de colores y el
ubicacin de los colores y por qu la cantidad de porqu de su patrn
repeticiones. (repeticin).

Cierre : Al terminar los trabajos y ser todos

evaluados, las alumnas intercambiaran su polera
con la de la compaera e intentaran interpretar
lo que quiso hacer u demostrar mediante su
dibujo, los colores y la repeticin.

Al final, las alumnas responden preguntas como

les gusto esta actividad? qu fue lo que ms
les gusto? y lo que menos les gusto?.
 PAUTA DE EVALUACION Ms alla de las lneas

Nombre: _________________________________ Curso: _______ Fecha de entrega: ______

Puntaje ideal: 18 Puntaje real: _____ Nota: ___________

Objetivo: (AR04 OA 01): Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: entorno natural: cultura
precolombina incaica.

Actividad: De forma individual, crea 1 patrn siguiendo los ejemplos vistos en clases de los dibujos de la cultura incaica, traspasndola a una
polera blanca solamente usando colores rojo y negro .Para esto necesitars una polera blanca, pintura acrlica negra y roja, lpiz grafito B2 y B4,
goma de miga, 1 pincel n 2 punta redonda, vaso con agua y diario para cubrir la mesa.

Este trabajo llevara 3 clases: En la primera dibujars varias ideas que dibujos son los que quieres realizar en tu polera, tomando de referencia las
imgenes observadas en el ppt. En la segunda clases traers los materiales, donde copiaras tu diseo en la polera con el lpiz B4 segn los
sectores que destino la profesora (cuello, mangas y vasta), para despus ser repasado con pintura acrlica rojo y/o negro usando el pincel n2 de
punta redonda. En la tercera clase se afinaran los detalles para ser presentado y evaluado por la profesora.

Pauta de evaluacin:

Indicadores Puntaje Puntaje

total obtenido
1.- Crea un smbolo inspirado en el arte precolombino en una polera. 4
2.- Realiza una repeticin de su smbolo, creando un patrn. 2
3.- Expone su trabajo explicando el smbolo, uso de colores y el porqu de su 4
patrn (repeticin).
4.- Pinta de manera cuidadosa y prolija su trabajo 2
6.- Tuvo cuidado en la manipulacin del material y herramientas. 2
7.- Trae todos sus materiales y herramientas a clases. 2
8.- Desarrolla la actividad durante el horario de clases. 2
Puntaje total