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Competencias bsicas

Competencia
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tecnolgica y de la salud
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y ciudadana
COBO
MUSATADI

Material didctico
Educacin Primaria

HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN,


ETA IKERKETA SAILA UNIVERSIDADES E INVESTIGACIN
Las Estaciones del ao segn Antonio Vivaldi

EDUCACIN ARTSTICA-MSICA

Secuencia didctica para 4 de Educacin Primaria


LAS ESTACIONES DEL AO SEGN ANTONIO VIVALDI

LAS ESTACIONES DEL AO


reas implicadas: Educacin Artstica- Msica

Tema: Las Estaciones del ao segn Antonio Vivaldi

Nivel: 4 curso de Educacin Primaria N de sesiones: 6

Contextualizacin de la propuesta:

En esta secuencia abordaremos uno de los temas que el alumnado trabaja en


Conocimiento del Medio desde la ptica del mundo artstico, es decir, a travs de esta
unidad conoceremos la visin que tiene uno de los msicos ms clebres como es
Antonio Vivaldi de estos aspectos de la Naturaleza que son Las Cuatro Estaciones del
Ao.

Al tratarse de una propuesta didctica del rea de Educacin Artstica y ms


especficamente de Msica, trabajaremos equilibradamente las dos maneras con las que
las personas nos enfrentamos a los hechos artsticos y a los productos estticos:

-Dimensin productiva: expresar, crear, comunicar

-Dimensin reflexiva o crtica como usuarias y usuarios de productos estticos: observar,


escuchar, analizar, interpretar, experimentar, disfrutar, sentir, comprenderlos productos
de la cultura musical.

Adems, entendiendo como herramientas absolutamente necesarias para desarrollar las


dos dimensiones de produccin y reflexin, se contempla el manejo de los recursos
especficos del lenguaje musical y el de los recursos tcnicos y procesuales de la
msica. As desde el prisma de la Educacin Artstica, en esta unidad, abordaremos los
dos ejes en los que se basa la educacin musical: el eje perceptivo, es decir, la
valoracin del hecho sonoro a travs de la audicin de sonoridades y piezas musicales
diversas y el eje expresivo con la elaboracin de una propuesta sonora en grupo.

En esta secuencia se trabajan las Competencias bsicas formuladas en el Decreto de


Currculum de Educacin Primaria, sin embargo, se puede decir que esta propuesta de
secuencia didctica tanto en cuanto a su formulacin, como en cuanto a sus propuestas
metodolgicas est orientada sobre todo a trabajar el desarrollo de la Competencia en
comunicacin lingstica. El anlisis de textos, la descripcin de procesos de trabajo, la
argumentacin sobre las soluciones dadas o sobre la valoracin de la obra artstica, la
adquisicin de un nuevo vocabulario que el rea aporta, la creacin de producciones
musicales que integran lenguaje como es el caso de la composicin de una cancin
(propuesta de actividad final de esta secuencia) son un instrumento til para enriquecer y
afianzar las lenguas.

En definitiva, en esta secuencia didctica vamos a conocer cmo Antonio Vivaldi nos
cuenta a travs de la msica lo que sucede en cada una de las estaciones del ao.
Escucharemos al calor, a las fuentes, a los pjaros, a los campesinos, interpretaremos

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su msica y contaremos con nuestras palabras lo que nos dice su msica y al final
compondremos nuestra cancin sobre una de las estaciones: el invierno.

Competencias bsicas trabajadas:


Competencia en cultura cientfica, tecnolgica y de la salud: A1 A2, A7.
Competencia para aprender a aprender: A1, A2, A3, A4, A7, A8.
Competencia matemtica: A4, A5.
Competencia en comunicacin lingstica: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: A1, A2, A3, A5,
A7, A8,A9.
Competencia social y ciudadana: A1, A4, A7, A8, A9.
Competencia en cultura humanstica y artstica: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal: A3, A4, A5, A7, A8,.A9

Objetivos didcticos:
Identificar el significado de los mensajes musicales y de los diversos usos de la
msica y del sonido tanto en el mbito cotidiano como en el de la creacin
musical.
Buscar y seleccionar informacin en la red, tanto escrita como sonora y utilizarla
para las actividades propuestas.
Identificar el sentido global de textos escritos cercanos pertenecientes al mbito de
la Msica.
Discriminar la informacin relevante en textos escritos referidos al mbito musical.
Adquirir un vocabulario musical especfico.
Identificar y examinar propuestas musicales y servirse de ellas como nuevos
referentes estticos.
Reconocer y usar los cdigos propios del lenguaje musical.
Organizar, utilizar y representar los elementos bsicos del sonido en la creacin,
interpretacin y en la comunicacin musical.
Valorar las posibilidades de expresin, comunicacin, bienestar y crecimiento
personal a travs de las artes.
Expresarse de manera adecuada y correcta en la realizacin de textos escritos en
el mbito de la Educacin Artstica.
Respetar las normas socio-comunicativas en intercambios comunicativos para el
aprendizaje y las relaciones sociales.
Crear pequeas obras o escenas sonoras y utilizar diversos recursos escnicos
para representarlas.
Planificar, desarrollar y evaluar el producto artstico realizado fruto de la
intervencin en actividades musicales cooperativas.
Utilizar los recursos que ofrecen los medios audiovisuales y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para enriquecer la produccin, expresin y el
registro de obras musicales.

Contenidos:
Comprensin de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la
experiencia, tanto en los producidos con finalidad didctica como en los de uso

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cotidiano.
Iniciacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin.
Audicin activa de composiciones musicales y reconocimiento de algunos de sus
rasgos caractersticos: meldicos, rtmicos, dinmica y aggica.
Utilizacin del vocabulario musical especfico.
Comprensin de los usos y funciones bsicas del cdigo convencional de
representacin musical.
Identificacin y asociacin de las diferentes sonoridades en diferentes
agrupaciones instrumentales y/o vocales.
Identificacin de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y
retornan en canciones o ejemplos musicales.
Actitud atenta y silenciosa durante la audicin de msica.
Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con
distintos tipos de grafas.
Iniciacin guiada en la recreacin y produccin de textos de carcter potico
mediante el uso de modelos.
Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal,
instrumental
Actitud de cooperacin y de respeto tanto en situaciones de intercambios
comunicativos como en situaciones de aprendizaje compartido.
La improvisacin, la elaboracin de arreglos y la composicin en respuesta a
distintos estmulos musicales y extra-musicales como recursos para la creacin
musical.
Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados.
Valoracin de la utilizacin de la grafa musical y de los distintos medios de
grabacin sonora como recursos para el registro y difusin de una obra musical.

Secuencia de Actividades: *
a) Planificacin:
Presentacin del tema.
Lectura comprensiva y seleccin de informacin sobre Vivaldi y otros aspectos
curiosos de las Cuatro Estaciones
Comprensin sobre qu y cmo son los conciertos.
Escucha activa e interpretacin de Las Estaciones
b) Realizacin:
Elaboracin de los poemas sobre cada estacin
Composicin de la cancin El Invierno
c) Aplicacin
Interpretacin en pblico y grabacin de la obra musical propuesta.

Evaluacin

Indicadores:

Observa y comprende las formas que toman diferentes producciones artstico


musicales, intentando deducir los procesos y el porqu de los mismos.
Localiza y selecciona de manera guiada informacin concreta respondiendo al
objetivo de la lectura previamente definido.
Encuentra la informacin necesaria para responder a preguntas dadas en los
textos ofrecidos.
Repara en algunos elementos relevantes de la obra musical, previa presentacin

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de la misma.
Manifiesta su opinin utilizando argumentos en los que se comentan detalles
musicales de la obra.
Desarrolla sus propsitos de expresin y comunicacin haciendo uso consciente
de tcnicas y procedimientos bsicos.
Reconoce y usa los cdigos propios del lenguaje musical
Mantiene atencin para escuchar la obra artstico-musical en estudio.
Utiliza diferentes recursos para la interpretacin o reelaboracin de una obra
musical.
Produce, previa planificacin y mediante el uso de modelos textos de intencin
literaria sencillos, orales y escritos.
Participa activamente en realizaciones artsticas de grupo y colabora en
situaciones de cooperacin y aprendizaje compartido.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin adecuadas a su nivel
para realizar tareas de aprendizaje.
Instrumentos
En la secuencia de actividades:
Cuestionario de la actividad 1, 2 y 5.
Cuestionario de la actividad 2.
Realizacin de las actividades propuestas.
Cuestionario del pblico actividad 9.

Cualquier otro que determine el profesorado.

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Introduccin

El ao est dividido en cuatro pocas en las que la naturaleza y el clima se


comportan de forma diferenciada en cada una de ellas: la primavera, el verano,
el otoo y el invierno.

Qu sabes sobre las estaciones del ao?

1.-Escribe una caracterstica de cada estacin del ao.


2.- Cul es la diferencia bsica entre el verano y el invierno?
3.- Cmo estn los rboles en cada estacin del ao?
4.- Cundo hace ms fro?

Comenta las respuestas entre tus compaeros y compaeras

Despus de reflexionar sobre las caractersticas de las estaciones del ao, vais a
conocer, a travs de esta secuencia didctica, cmo Antonio Vivaldi nos cuenta a
travs de la msica lo que sucede en cada una de las estaciones. Escucharemos
al calor, a las fuentes, a los pjaros, a la tormenta y finalizaris componiendo
vuestra cancin sobre una de las estaciones: el invierno.

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Actividad 1
Vais a recabar informacin sobre nuestro compositor y sobre otros aspectos
curiosos de Las Cuatro Estaciones. Para ello tenis que leer con atencin los
textos propuestos y responder al cuestionario que aparece despus.

Vida y mritos de Antonio Vivaldi

Antonio Lucio Vivaldi naci en Venecia (Italia) el da 4 de marzo de 1678.


Compositor y violinista italiano, el ms influyente de su poca, tena como
apodo il prete rosso (el cura rojo) por ser sacerdote, pelirrojo y vestir
una capa roja. Estudi violn con su padre Giovanni Battista Vivaldi. Trabaj
como profesor de violn, director de coros y maestro de conciertos. Como
compositor, escribi unas 770 obras musicales, entre las cuales se cuentan
477 concerti y 46 peras.
Este es un retrato de nuestro compositor. Como veis, estaba vestido segn
la moda de esa poca: peluca larga en la cabeza, amplios ropajes y en las
manos nos muestra su violn, el instrumento que ms le gustaba y con el que
era un autntico prodigio. Tanto le gustaba este instrumento que en Las
Cuatro Estaciones decidi que iba a ser el instrumento ms importante, al
que ms se oyera, el solista, es decir, el que llevara la voz cantante por
encima del resto de la orquesta.

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El violn

El violn es un instrumento de la familia de la cuerda frotada. Los instrumentos de


esta familia tienen cuatro cuerdas y se tocan con un arco que consta de una vara
estrecha de madera curvada y una cinta hecha con crines de caballo. El violn es el
ms pequeo de la familia y el que tiene el sonido ms agudo. Los otros miembros
de la familia ordenados de menor a mayor son: la viola, el violoncelo y el
contrabajo. En Las Cuatro Estaciones escucharemos a toda la familia Cuerda
frotada reunida en una pequea orquesta (los tos y tas, sobrinos, sobrinas,
abuelos, abuelas) y al violn haciendo de protagonista, es decir de solista.

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Un violn extraordinario
En la poca en que vivi Vivaldi, llamada barroco, el arte de la lutheria, es
decir, la fabricacin y reparacin de instrumentos de cuerda tuvo un gran
apogeo y as en esos aos, no se sabe cmo (tal vez por cmo se trat la
madera o el barniz que se us, o cmo se ajustaron sus piezas) se construyeron
unos instrumentos de gran calidad. De estos instrumentos los ms famosos son
los Stradivarius llamados as por el apellido de la familia italiana de
luthiers que los hizo. Son unos instrumentos nicos, irrepetibles, con una
sonoridad extraordinaria y hoy en da estn considerados como de gran valor.
En la siguiente noticia podrs comprobar que estos violines actualmente estn
cotizadsimos.

Fuente: http://www.rtve.es/noticias/20080405/violin-stradivarius-vendido-por-
millones-dolares-christies/17230.shtml

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Cuestionario

1.-Seala la respuesta correcta. Antonio Vivaldi naci en


Londres (Inglaterra)
Toulouse (Francia)
Venecia (Italia)
2.-Completa la siguiente frase.
Vivaldi tena como apodo il prete rosso por ser:
................................................................................................................................
3.-Tacha la respuesta incorrecta. Vivaldi trabaj como:
profesor de violn
bailarn
director de coros
actor
maestro de conciertos
4.-El instrumento preferido por Vivaldi y solista en las Estaciones es:
la trompeta
el contrabajo
el violn
el fagot
5.-Completa: los instrumentos de la familia de la cuerda frotada
tienencuerdas.
6.- Completa: los instrumentos de la familia de la cuerda frotada son el
violn, la.., el.y el.
7.-Completa: el arco que se utiliza para tocar estos instrumentos consta de
una vara estrecha de madera curvada y de una cinta hecha con

8.- Qu es el arte de la lutheria? .
.......................................................................................................................................................
9.- Por cunto dinero ha adquirido un comprador annimo el violn de la
subasta de instrumentos musicales de la que habla la noticia?

10.-Completa: El codiciado violn de la subasta, fue construido por
hacia el ao.

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Actividad 2
Para conocer mejor cmo son estos conciertos titulados Las Estaciones leed la
informacin siguiente y rellenad la ficha propuesta.

Por qu llam a esos cuatro conciertos Las Cuatro Estaciones?

La palabra concierto tiene en msica dos significados:

llamamos concierto a la puesta en escena de una


obra musical en directo
concierto es tambin una forma musical, es
decir una forma de organizar las ideas musicales
escritas para que sean interpretadas por
instrumentos que hacen de solista y una orquesta.

A Antonio Vivaldi le gustaba mucho la Naturaleza y, por ello, decidi

componer unos conciertos dedicados a las estaciones del ao. Titul su

composicin musical: Las Cuatro Estaciones, con lo que en lugar de una obra

compuso cuatro: la primavera, el verano, el otoo y el invierno.

Cada uno de estos cuatro conciertos (o estacin) se divide a su vez en tres

partes o movimientos. De estos tres la primera parte es rpida, la segunda

ms lenta y la tercera rpida. En msica cuando hablamos de movimiento

rpido o lento usamos diferentes palabras italianas:

Rpido: Allegro, Presto, Vivace


Lento: Andante, Adagio, Largo
En realidad lo que quera Vivaldi con estos cuatro conciertos era representar lo

que sucede en cada estacin del ao. Para eso escribi, no sabemos bien si l o

algn amigo suyo, un poema para cada estacin. En estos poemas se describen

aspectos de las distintas pocas del ao: el canto de los pjaros, el rumor de las

fuentes en la primavera, el calor asfixiante del verano, las tormentas, los

campesinos bailando celebrando la vendimia y a los cazadores en otoo, el fro

y la lluvia, las tiritonas, el castaeteo de dientes en invierno. Escribi todas

estas indicaciones en la partitura de las Estaciones.

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Cuestionario

A qu nos referimos cuando decimos que vamos a ir a un concierto?

Si decimos que un compositor ha escrito un concierto qu

instrumentos vamos a escuchar?

La obra Las Cuatro Estaciones es un concierto o son varios?

La Primavera de Vivaldi cuntas partes o movimientos tiene?

Cmo son los movimientos de La Primavera?

Con qu palabras italianas expresamos rpido en msica?

Cules son las palabras italianas que expresan lento en msica?

Por qu conocemos lo que Vivaldi quera expresar con cada Estacin?

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Actividad 3
En esta actividad vais a recrear La Primavera. Primero leeris el poema para
entrar en situacin, despus escucharis la obra para familiarizaros con ella.
Como hemos visto en la actividad anterior, en la partitura de Las Estaciones
Vivaldi insert unos poemas explicativos de lo que se representaba con la
msica. Aqu podis leer el principio del soneto que aparece en la partitura
original italiana de La Primavera.

Podis escuchar este primer movimiento de La Primavera en la siguiente


direccin de Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=H97-pR6M_50

Reconocis el canto de los pjaros, el sonido del viento y el murmullo del


agua? Si segus atentamente el siguiente Musicograma podris apreciar
mejor las diversas escenas de la primavera representadas por Vivaldi.

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Actividad 4

Despus de escuchar con atencin La Primavera e


identificar cmo expresa Vivaldi a travs de la msica
diversos aspectos de la naturaleza vais a pasar a
interpretar la meloda principal con la flauta. Aqu
tenis la partitura simplificada del tema principal.

Antes de empezar a tocar las notas fijaros cmo las frases meldicas se repiten
primero en fuerte y luego en suave.

Haced una lectura rtmica, solfead las notas, realizad otra lectura rtmico-
meldica y despus de esto ya podris empezar a tocar La Primavera
con soltura.

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Actividad 5.
Ahora vais a escuchar, siguiendo el musicograma, el segundo movimiento
(parte) del Invierno. Podis encontrar la audicin en esta direccin de
Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=uzG1nHJf35g&feature=related

Los primeros versos del poema en italiano que aparece en la partitura son los
siguientes:

Vivaldi imitar el sonido de las gotas de lluvia al caer haciendo que los
instrumentos de cuerda toquen en pizzicato. Es decir, pellizcando las cuerdas
como si se tratara de pequeas guitarras. El violn tocar una meloda preciosa.

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Actividad 6.

Habis escuchado el 1 movimiento rpido Allegro de La Primavera y el 2


movimiento lento Largo del concierto n 4 El Invierno. Es el momento ahora
de reflexionar y contestar a estas preguntas.

Qu te ha parecido la msica que has escuchado?

Cmo te has sentido mientras la escuchabas?

Qu imgenes te han sugerido estas dos audiciones?

Te ha servido de ayuda el musicograma?

Conocas ya estas obras musicales?

Si las conocas. dnde las habas escuchado anteriormente?

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Actividad 7.
En esta actividad vamos a escribir nosotros mismos los poemas de las cuatro
estaciones. Cierra los ojos un momento y piensa en la primavera, el verano, el
otoo, el invierno. Piensa en las imgenes, los olores, los sonidos que nos
vienen a la mente. Con ello, haz rpidamente una lista de palabras
relacionadas con estos recuerdos para que te sirvan de ayuda para escribir un
breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estacin.
Comenzaremos a escuchar un fragmento de cada una de ellas y mientras nos
dejamos llevar por la inspiracin musical escribirs tus poemas.

La Primavera El Verano
http://www.youtube.com/watch?v=H97-pR6M_50 http://www.youtube.com/watch?v=ewnnzzMF8Nc&feature=rel
ated

Mis recuerdos: Mis recuerdos:

Poema: Poema:

El Otoo EL Invierno
http://www.youtube.com/watch?v=_tHgtzAJePo&feature=re http://www.youtube.com/watch?v=Wi06dukrRXs
lated
Mis recuerdos: Mis recuerdos:

Poema: Poema:

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Actividad 8.
Vais a formar pequeos grupos (cuatro personas aproximadamente) para
componer la Cancin del Invierno.
Utilizaris la msica de El Invierno de Vivaldi como playback y para la letra
podis utilizar los poemas que hemos visto hasta ahora o inventar alguno
nuevo o incluso adaptar alguno que conozcis referente al invierno.
Despus tendris que interpretar la cancin ante el resto de los grupos. Como
estamos preparando la puesta en escena, no debis olvidar los elementos
visuales y los recursos coreogrficos (una pequea danza, algn motivo de
vestuario alusivo al tema, etc...). Adems y para que quede para la posteridad
tenis que grabar la actuacin en directo.

Recordad los pasos a seguir

1.-Componer la cancin utilizando la msica del El Invierno.


Podis utilizar los poemas vistos hasta ahora
Podis inventar alguno nuevo
Podis adaptar alguna cancin o verso ya conocido.
2.- Interpretar la cancin ante el resto de los grupos cuidando la puesta en escena
Preparar una sencilla coreografa
Utilizar algn vestuario (sirve un pequeo detalle invernal)
3.- Grabar la actuacin en directo

Tanto en la composicin como en la interpretacin posterior es fundamental


que formis un grupo cohesionado y que colaboris estrechamente entre
vosotros para conseguir un producto final satisfactorio. Por ello, vais a firmar
un contrato de colaboracin que ser testigo de vuestro compromiso mutuo.

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CONTRATO DE TRABAJO EN EQUIPO

1.- El grupo es el que avanza, por lo que nos comprometemos a:

cooperar en la realizacin del trabajo.


ayudarnos cuando alguien tiene dudas o necesita ayuda.
llevarnos bien, sin enfadarnos y creando un buen ambiente en el grupo.
esforzarnos para llevar el mismo ritmo de trabajo entre todos.

2.-Para que el grupo est bien organizado vamos a:

llevar siempre el material necesario para trabajar.


tener los materiales de trabajo bien organizados y preparados.
aceptar y llevar a cabo las distintas tareas que tenemos asignadas
entregar el trabajo en la fecha correspondiente

3.-Es necesario que tengamos una buena comunicacin y para ello vamos a:

hablar con voz normal para no estorbar a los compaeros/as.


escuchar con atencin a los compaeros/as y al profesor/a.
poner atencin para poder comprender lo que se explica.
colaborar en la solucin de problemas y elaboracin del trabajo.

Estamos de acuerdo con lo que est escrito y nos comprometemos a respetar y

cumplir los acuerdos de este contrato.

Fecha y firma de las personas componentes del grupo:

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Actividad 9.

Es el momento del estreno mundial de vuestra obra. Antes de comenzar la


interpretacin repartiris las copias de la cancin al pblico (resto de la clase)
para que los componentes de los otros grupos puedan apreciar mejor vuestra
creacin artstica. Adems, entregaris el cuestionario de evaluacin que
tendris que recoger al finalizar la actuacin. No os olvidis de tener todo
organizado para que la grabacin de la actuacin quede perfecta.

Cuestionario para el pblico

Punta de 0 a 10 (0= Nada/10= Mucho) los aspectos Puntuacin

siguientes:

Me ha gustado la letra de la cancin

La cancin ha sonado afinada

EL ritmo de la poesa se ajustaba al de la msica

La interpretacin ha sido rtmicamente precisa.

La interpretacin denota la cohesin del grupo musical

Me ha gustado la coreografa

Me ha gustado la sonoridad de la cancin.

Me ha gustado la obra en su globalidad.

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