Está en la página 1de 7

1. QU ES?

Es un instrumento de gestin pedaggica e institucional que permite a


los miembros de una institucin educativa abordar y contribuir de
manera integral a la solucin de los principales problemas y demandas
ambientales identificados en el diagnstico ambiental de la Institucin
Educativa.

Son un conjunto de actividades interrelacionadas que permiten la


transversalidad de los enfoques ambiental, de interculturalidad,
Igualdad de gnero y otros, contribuyendo al desarrollo de
competencias en torno a un problema u oportunidad ambiental de
la II.EE.

Fuente: Poltica Nacional de Educacin Ambiental. Minedu, 2012.

Hace efectiva la
implementacin y la
generar reflexin en los transversalizacin del
fortalece el liderazgo estudiantes para el enfoque ambiental,
pedaggico del personal desarrollo de valores y adems de promover la
2. IMPORTANCIA directivo, clave en el
proceso de la Gestin
actitudes ambientales
hacia la construccin de
participacin activa de
la comunidad educativa
Escolar una ciudadana ambiental para lograr una
responsable. institucin educativa
para el desarrollo
sostenible.

Fuente: Poltica Nacional de Educacin Ambiental. Minedu - Minam (2012) .


Fuente: DIECA, Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental, MINEDU, Proyecto Educativo
Ambiental. Lima, 2009

3. OBJETIVOS

Fortalecer la conciencia ambiental y la construccin de una


ciudadana ambientalmente responsable

Desarrollar capacidades de resiliencia, mitigacin y


adaptacin frente al cambio climtico.
.
Facilitar oportunidades de aprendizaje al aire libre, incentivan
la creatividad, desarrollan una cultura intercultural, de
. equidad de gnero y responsabilidad ambiental.

4. IDEAL

El ideal de los PEAI es que estn incluidos en los instrumentos de gestin institucional (PEI-PAT-
PCI) y articulados con los compromisos de gestin escolar.

5. ALCANCES

Un PEAI tendr la duracin correspondiente a las actividades programadas para dar solucin al
problema, dos meses, un semestre, un ao o ms. Puede ser abordado desde un rea o integrar
varias reas curriculares.

6. CONSTRUCCION
La construccin de los PEAI se realiza de manera colectiva, en la que participan la comunidad,
directivos, docentes, los y las estudiantes.

Los PEAI requieren de una organizacin lgica para su elaboracin, la que responder a las
necesidades de la comunidad educativa y en especial propiciar situaciones significativas para el
desarrollo de competencias, en el marco del desarrollo sostenible.

En su elaboracin se siguen los siguientes pasos:


Identificacin de la I.E.:
Paso 1: Direccin, telfono, correo electrnico, DRE, UGEL, nmero de docentes,
estudiantes y trabajadores.

Diagnstico: Determinacin del problema


Paso 2 Descripcin: Causas y condiciones propuestas
de soluciones, durante esta fase los
Estructura del proyecto, En esta fase se elabora el
Plan de Trabajo, que es un documento que registra
los resultados del diagnstico, la formulacin de
objetivos, el planteamiento de soluciones en el
marco de los componentes del enfoque ambiental,
la determinacin de las actividades. Nombre del
proyecto, duracin, equipo responsable,
Paso 3 justificacin, beneficiarios, objetivos, plan de
ejecucin, cronograma y presupuesto.

Dinmica del proyecto:,


Cronograma de actividades.,
Paso 4 Presupuesto: Aportes propios,
Aportes, aliados estratgicos.

7. COMIT AMBIENTAL

QU ES?
El comit ambiental es
una instancia de suma
importancia para la
elaboracin,
implementacin y
sostenibilidad de los
PEAI

Est conformado por:


Director, docente,
Comisin de Educacin estudiante, otro
en salud: miembro de la
-Comisin de Educacin comunidad educativa
en ecoefciencia (como el CONEI, brigadas
ambientales, fiscala
ambiental, etc. ).
8. APLICACIN CON ENFOQUE AMBIENTAL

El enfoque ambiental puede ser aplicado en el mbito educativo, desde seis lneas de accin:

1. Incorporacin del enfoque ambiental en normativas, planes, instrumentos de gestin


escolar, lineamientos y orientaciones.
2. Fortalecimiento de capacidades de directivos, docentes y comunidad educativa en
general.
3. Desarrollo de espacios educativos saludables y sostenibles y recursos con enfoque
ambiental.
4. Gestin de sinergias comunitarias educativas y locales.
5. Promocin del enfoque ambiental.
6. Monitoreo y Evaluacin del enfoque ambiental.

9. TRANSVERSALIDAD

Es una caracterstica primordial del enfoque ambiental y se logra a partir de las lneas de accin
mencionadas, principalmente por su incorporacin en normativas, planes, instrumentos de
gestin escolar, lineamientos y orientaciones. Esta incorporacin permite que el Proyecto
Educativo institucional se implemente con un enfoque ambiental, el cual se operativiza a travs de
los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI).

La transversalidad del enfoque ambiental es una condicin importante para los fines de la
Educacin Ambiental.

La transversalidad del enfoque ambiental es posible de ser lograda a partir de la articulacin entre
reas y sus respectivas competencias y capacidades.
10 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL ENFOQUE AMBIENTAL
DESCRITOS EN EL CURRCULO NACIONAL

Competencias Capacidades Componentes


temticos
1. Asume una vida saludable. Educacin en salud
Comprende las relaciones Educacin en cambio
entre la actividad fsica, climtico
alimentacin, postura e higiene y la
salud.
Incorpora prcticas que
mejoran su calidad de vida.

2. Gestiona responsablemente el Educacin en gestin del


espacio y el ambiente. Comprende las relaciones riesgo de desastres.
entre los elementos naturales y Educacin en
sociales. ecoeficiencia
Maneja fuentes de
informacin para comprender el
espacio geogrfico y el ambiente.
Genera acciones para
preservar el ambiente local y global.

3.Explica el mundo fsico basndose Educacin en cambio


en conocimientos sobre los seres Comprende y usa climtico.
vivos, materia y energa, biodiver- conocimientos sobre los seres Educacin en
sidad, Tierra y universo. vivos, materia y energa, ecoeficiencia
biodiversidad, Tierra y universo. Educacin en gestin del
Evala las implicancias del riesgo de desastres
saber y del quehacer cientfico y
tecnolgico.

4.Disea y construye soluciones Educacin en cambio


tecnolgicas para resolver problemas Determina una alternativa climtico.
de su entorno. de solucin tecnolgica Educacin en
Disea la alternativa de ecoeficiencia
solucin tecnolgica
Implementa y valida
alternativas de solucin tecnolgica
Evala y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solucin tecnolgica

5.Gestiona proyectos de Educacin en


emprendimiento econmico o social. Crea propuestas de valor. ecoeficiencia.
Trabaja cooperativamente Educacin en cambio
para lograr objetivos y metas. climtico
Aplica habilidades
tcnicas.
Evala los resultados del
proyecto de emprendimiento.

6. Construye su identidad Educacin en salud


Se valora a s mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta
ticamente
Vive su sexualidad de
manera plena y responsable
11. PRODUCTOS CON ENFOQUE AMBIENTAL

Un PEAI con enfoque ambiental.


Documento final del PEAI validado por la comunidad educativa y difusin en la I.E.
PAT actualizado.
PCI pertinente:
Proyectos de aprendizaje
Unidades didcticas
Sesiones de aprendizaje
Resultados ambientales positivos (pensamiento GLOCAL).

Fuente: MINEDU 2016

12 CARACTERISTICAS QUE ASUME EL DOCENTE


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Un docente sensible por el ambiente considera al mismo como un eje educativo significativo,
destaca y valora la realidad que vive el alumno como punto de partida y punto de retorno y, a
partir de ella, se entrelazan los contenidos ambientales.

La investigacin del medio es un mtodo de enseanza donde el protagonismo del alumno es


clave, no en el sentido de hacer por hacer sino en el de una tarea estructurada con los
procedimientos de la investigacin cientfica.

Es crtico y reflexivo.
Sus prcticas educativas son creativas e innovadoras.
Propicia la participacin activa y el trabajo en equipo.
LA EDUCACIN AMBIENTAL, COMO INSTRUMENTO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Problema:
En nuestra institucin educativa observamos que nuestros estudiantes en la hora de receso comen
deprisa, con frecuencia de forma desordenada, y alimentos con muchas caloras (ricos en grasas y
azcares) y con poco valor nutritivo (pocas vitaminas, protenas, minerales etc.). En este contexto
identificamos nuestro problema: Inadecuados hbitos alimenticios.

Objetivo general:
Mejorar los hbitos alimenticios de los estudiantes martorelianos propiciando actitudes positivas en su
actuar y un consumo saludable en su hogar, comunidad e Institucin educativa

Objetivos especficos.
Promover el uso de las
Acciones: nuevas tecnologas y Capacitar de la comunidad
plataformas de informacin educativa sobre temas de
Talleres de informacin y y comunicacin virtual en la hbitos alimenticios
sensibilizacin educacin ambiental, para Elaborar materiales educativos
Campaas de alimentacin elaborar con creatividad e y sesiones de aprendizaje con
saludable innovacin recursos enfoque ambiental.
Feria por el da mundial de educativos ( videos, Desarrollar talleres de
la alimentacin: materiales de informacin, sensibilizacin y
Promoviendo Platos sensibilizacin, pginas participativos, promoviendo el
webb, etc.). pensamiento crtico-reflexivo
nutritivos, econmicos y
balanceados Talleres participativos Incorporar el enfoque
ldicos."Jugando, aprendo". ambiental en los documentos
Exposiciones Orales de gestin
Aplicacin de la tcnica: Los Capacitacin de la
Propiciar la participacin
seis sombreros para pensar comunidad educativa ldica de los estudiantes en
rea de CTA Actividades comunitarias temas de alimentacin
ambientales saludable
Promover la feria por el da
mundial de la alimentacin
Viabilidad y sostenibilidad en el tiempo:

Las actividades propuestas son factibles de realizar durante el ao escolar


La comunidad educativa se involucra por lo Tanto se compromete en cada una de las
acciones
Se atiende la transversalidad e interdisciplinariedad
Se logra tener un PEI con enfoque ambiental
. Para garantizar la sostenibilidad del PEAI es necesaria su institucionalizacin