Manual Planea Diagnostica PDF

Manual para la Aplicacin, Calificacin,
Anlisis y Uso de los Resultados

de la Prueba
Planea*
Diagnstica
2015-2016
*Plan Nacional para la Evaluacin de los Aprendizajes

Manual para la Aplicacin, Calificacin, Anlisis
y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnstica
Este documento fue elaborado en la

Secretara de Educacin Pblica, con la participacin de
La Subsecretara de Educacin Bsica y
La Subsecretara de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas
y revisado por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin -INEE-
Versin junio de 2015.
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los padres de
educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) emplea los
trminos nio (s), adolescentes, jvenes, alumno (s), docente(s) aludiendo a ambos gneros con la
finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP
asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de gnero.
2
NDICE
Pgina
PRESENTACIN.. 5
INTRODUCCIN 6
I EN QU CONSISTE LA PRUEBA PLANEA

DIAGNSTICA?...................................................... 8
II QU ESTRUCTURA TIENE LA PRUEBA?.......... 9
III CMO SE APLICA LA PRUEBA?........................ 11
IV CMO SE CALIFICA LA PRUEBA?.................... 15
V CMO ELABORAR LOS DIAGNSTICOS?....... 19
VI CMO PODEMOS HACER USO DE LOS

RESULTADOS DE LA PRUEBA PLANEA
DIAGNSTICA?...................................................... 25
ANEXOS
Anexos 1 y 2. Plantilla de respuestas
correctas y descriptores de
Espaol y Matemticas.. 29
Anexos 3 y 4. Formatos para registrar
resultados de Espaol y
Matemticas. 35
Anexos 5 y 6. Tablas de aprendizajes
esperados en Espaol y
Matemticas 39
Anexos 7 y 8. Tablas de contenidos de 4
grado que integran los de 1,
2 y 3er grados de Espaol y
Matemticas.. 42
3
4
PRESENTACIN
En el contexto de la Reforma Educativa, la evaluacin es un instrumento esencial para propiciar

que la educacin que brinda el Estado sea de calidad y favorezca el mximo logro de
aprendizaje del alumnado. Para dar viabilidad a este mandato, se cre el Sistema Nacional de
Evaluacin Educativa, coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin,
en el cual participan la Secretara de Educacin Pblica y las Autoridades Educativas de los
estados y del Distrito Federal.
En el marco de este Sistema, se dise el Plan Nacional para la Evaluacin de los Aprendizajes
(Planea), que contempla, entre otros aspectos, la aplicacin de un conjunto de pruebas en torno
al logro del aprendizaje. Entre estas pruebas, se encuentra la denominada Planea Diagnstica,
evaluacin que tiene como objetivo fundamental identificar el grado de dominio de los
conocimientos y habilidades que los estudiantes poseen en las asignaturas de Espaol y
Matemticas al finalizar el tercer grado de primaria, cuyos procedimientos para su aplicacin,
calificacin, anlisis y uso de resultados se detallan en el presente Manual.
Planea Diagnstica es un ejercicio coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la

Educacin, la Secretara de Educacin Pblica y las Autoridades Educativas Locales que pone a
la escuela como origen y destino de sus acciones, pues se realiza bajo la premisa de que este
proyecto evaluativo de carcter formativo se funda en la participacin de los docentes,
reconocindolos como protagonistas del proceso educativo y como usuarios principales de sus
resultados.
La aplicacin de la Prueba Planea Diagnstica permitir a los supervisores, a los directores y a

los propios profesores frente a grupo, as como a los Consejos Tcnicos Escolares, contar con
informacin clara respecto de los aprendizajes alcanzados por sus alumnos y, a partir de stos,
emprender acciones pertinentes para impulsar el mayor logro educativo de los estudiantes.
Siendo la escuela la beneficiaria directa de este ejercicio, Planea Diagnstica cumplir sus
propsitos si el colectivo docente la asume, a la luz de su experiencia, de sus prioridades y de su
propio contexto, como un elemento que apuntale los mltiples esfuerzos que, en todas las
esferas de la gestin escolar, realiza da a da para elevar la calidad educativa.
Secretara de Educacin Pblica
5
INTRODUCCIN
El Plan Nacional para la Evaluacin de los Aprendizajes (Planea) es un conjunto de pruebas que
la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin (INEE) desarrollaron a partir del ciclo escolar 2014-2015, cuyo objetivo general es
conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes
esenciales al trmino de los niveles de la educacin obligatoria.
La aplicacin de la Prueba Planea Diagnstica, en consonancia con la Reforma Educativa 20131,

surge del reconocimiento de la importancia de los procesos de evaluacin interna como una
actividad permanente, de carcter formativo, que busca el mejoramiento de la prctica
profesional de los docentes y el avance continuo de las escuelas. En este marco, los propsitos
de Planea Diagnstica son:
Ofrecer informacin pertinente, oportuna y contextualizada a las escuelas y a los

docentes, que ayude a mejorar sus prcticas de enseanza y el aprendizaje de sus
estudiantes.
Contribuir al desarrollo de directrices para la mejora educativa con informacin relevante
sobre los resultados educativos y los contextos en que se dan.
La intencin central de la Prueba Planea Diagnstica, es que maestros, directores y supervisores

cuenten con una herramienta de evaluacin que les permita obtener informacin acerca del logro
alcanzado por los alumnos de cuarto grado al inicio del ciclo escolar. De esta manera se podrn
detectar oportunamente a quienes requieren mayor atencin y con ello enriquecer la intervencin
pedaggica establecida en la Ruta de Mejora de las escuelas.
La aplicacin de la Prueba Planea Diagnstica se llevar a cabo en todo el pas, los das 9 y 10
de septiembre de 2015, de acuerdo al Calendario Escolar 2015-2016. La Prueba se aplicar a
todos los alumnos de cuarto grado, incluyendo a los que tienen necesidades educativas
especiales y los que pertenecen a comunidades indgenas.
1
La Reforma Educativa fue promulgada por el Ejecutivo el 25 de febrero del 2013 y publicada en el Diario Oficial de
la Federacin al da siguiente.
6
Esta herramienta tiene como atributo ser formativa y orientadora. Su aplicacin, al interior de las
escuelas, brindar a los colectivos docentes, informacin sobre los aprendizajes esperados en
una etapa intermedia de la educacin primaria.
La Prueba Planea Diagnstica responde a una decisin de carcter estratgico, para brindar la
posibilidad de que el colectivo reflexione, durante las sesiones del Consejo Tcnico Escolar
(CTE), acerca de los resultados alcanzados y pueda ajustar o enriquecer las acciones
programadas -durante la Fase Intensiva- que conduzcan a la mejora del rendimiento escolar del
alumnado.
El presente Manual ofrece informacin a los docentes, directores y supervisores sobre la

estructura y especificaciones de la Prueba Planea Diagnstica, el procedimiento para su
aplicacin y calificacin, a efecto de que dispongan de elementos que permitan organizar y
operar la evaluacin, realizar su anlisis, interpretar los resultados y utilizarlos para la mejora del
logro educativo de todos los estudiantes.
7
I. EN QU CONSISTE LA PRUEBA
PLANEA DIAGNSTICA?
Esta prueba evala los aprendizajes considerados fundamentales que los alumnos han
alcanzado durante su trayecto escolar en las asignaturas de Espaol y Matemticas, y su
objetivo es apoyar a los docentes en la obtencin de un diagnstico.
La informacin que obtendrn con la aplicacin de la Prueba Planea Diagnstica permitir al

colectivo:
Precisar y enriquecer la Ruta de Mejora y la planeacin de la intervencin pedaggica.

Disponer de un diagnstico sobre los conocimientos y habilidades que poseen cada uno
de los alumnos.
Identificar y atender de manera oportuna al alumnado que requerir mayor atencin por
parte de la escuela en las asignaturas de Espaol y Matemticas.
Adems, a partir de esta informacin, el CTE podr:
Contar con un diagnstico sobre los temas que posiblemente representan un mayor reto
para los alumnos.
El resultado de esta Prueba constituye un importante elemento que, junto con otro tipo de
informacin producida interna y externamente, permitir a los docentes y al director de la escuela
identificar las necesidades educativas de los alumnos, as como las acciones educativas a
realizarse durante el ciclo escolar.
El fin de la Prueba Planea Diagnstica es el de conocer para mejorar. Su carcter formativo

supone que contar con informacin oportuna sobre los conocimientos y habilidades de los
estudiantes constituye un insumo valioso para emprender acciones y planes de mejora. Por
tanto, la prueba ser aplicada y calificada por el docente frente a grupo y sus resultados
analizados por el colectivo en el CTE.
Los resultados sern slo de uso interno de la escuela por lo que no sern difundidos ya que no
constituyen un insumo para la rendicin de cuentas.
8
II. QU ESTRUCTURA TIENE LA

PRUEBA?
La Prueba, diseada por el INEE, explora los aprendizajes clave en Espaol y Matemticas
establecidos en los materiales curriculares (programas, libros de texto para el alumno y para el
maestro) del tercer grado de Educacin Primaria. Los conocimientos y las habilidades se evalan
a travs de dos pruebas de opcin mltiple que constan de 50 preguntas cada una.
Este tipo de preguntas permiten emplear un criterio nico y rpido para calificar la respuesta
correcta; adems de identificar, a travs del anlisis de las respuestas emitidas, el logro de los
educandos.
Las preguntas de la Prueba corresponden a lo que los alumnos deben saber al terminar el tercer
grado de Educacin Primaria, para que los docentes de cuarto grado identifiquen el nivel de
dominio de los aprendizajes al inicio del ciclo escolar. Adems de que ste es un insumo que
permite complementar la informacin de los logros de aprendizaje en Espaol y Matemticas.
Cabe aclarar que las preguntas que contiene la Prueba cumplen con los criterios de:
Ser fundamentales para la adquisicin de nuevos aprendizajes.

Ser relevantes para el dominio del campo curricular.
Ser permanentes en el tiempo a pesar de cambios curriculares.
A continuacin se presentan las caractersticas estructurales de la Prueba para cada una de las
asignaturas.
Aprendizajes esperados en Espaol
Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los estudiantes
de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin para
seguir aprendiendo. Los contenidos y actividades estn organizados en cinco componentes,
cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio: 2
2
Texto referido en Programas de Estudio 2011. Gua para el maestro. Educacin Bsica. Primaria, Tercer grado.
SEP
9
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.

2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
De algunos de estos componentes se derivan las unidades de anlisis en las que se

distribuyeron las 50 preguntas que componen la Prueba Planea Diagnstica de Espaol, cuarto
grado, como se muestra en la siguiente tabla:
Nmero de
rea Unidad de anlisis
preguntas
Anlisis de contenido y la estructura 8
Comprensin global 11
Comprensin
Evaluacin crtica del texto 3
Lectora
Extraccin de informacin 2
Interpretacin 10
Reflexin Reflexin semntica y sintctica 12
sobre la Reflexin sobre las convencionalidades de la
lengua 4
lengua
Total 50
Aprendizajes esperados en Matemticas
Los Ejes Temticos que evala la Prueba Planea Diagnstica de Matemticas son los dos que
contempla el programa: 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico, 2. Forma, espacio y
medida. En cada uno de ellos, el programa establece Estndares Curriculares, a partir de los
cuales define lo que se espera de cada estudiante.
De algunos de estos Estndares Curriculares se derivan las unidades de anlisis en las que se
distribuyeron las 50 preguntas que componen la Prueba Planea Diagnstica de Matemticas,
cuarto grado, como se muestra en la siguiente tabla:
Nmero de
Eje Temtico Unidad de anlisis
preguntas
Sentido Nmeros y sistemas de numeracin 10
numrico y Problemas aditivos 14
pensamiento
Problemas multiplicativos 14
algebraico
Forma,
espacio y Figuras y medicin de longitud y tiempo 12
medida
Total 50
10
III. CMO SE APLICA LA PRUEBA?
En este captulo se muestra el proceso de administracin y aplicacin de la Prueba Planea

Diagnstica, asimismo se detallan las funciones de cada participante antes, durante y despus
de la aplicacin.
La Prueba Planea Diagnstica, de acuerdo al calendario escolar 2015-2016, se aplicar el

mircoles 9 y jueves 10 de septiembre.
Se sugiere que la Prueba se organice de la siguiente forma:
Nota: Para las escuelas de turno vespertino, deber adecuarse el horario.
Se trata de una prueba que evala contenidos de Espaol y de Matemticas, que ha sido
diseada para ser resuelta en cuatro sesiones de dos horas cada una, considerando el
receso correspondiente al recreo.
Es importante que la prueba se aplique en la secuencia indicada, el primer da Espaol y
el segundo Matemticas para facilitar el registro de las calificaciones.
Se debern respetar los horarios de entrada, salida y recreo establecidos en cada
escuela.
El esquema general para la aplicacin y las funciones de cada uno de los participantes en la
aplicacin de la Prueba Planea Diagnstica se presenta a continuacin:
11
Esquema general para la aplicacin de la Prueba
Funciones de los participantes

El Director de escuela:
1. Recibe el material de evaluacin y confirma la recepcin a la Supervisin Escolar.

2. Distribuye a los docentes de cuarto grado de primaria el Manual de aplicacin y el
paquete de pruebas.
3. Apoya al Docente con las herramientas necesarias para calificar las pruebas.
4. Establece un dilogo con el colectivo docente, en sesin del CTE, para analizar los
resultados obtenidos.
5. Intercambia puntos de vista con sus docentes a fin de promover la reflexin sobre la
relacin entre los resultados de los alumnos y las estrategias educativas que aplican en el
aula.
6. Brinda informacin clara y precisa a los Padres de Familia sobre el propsito de la Prueba
y los hace copartcipes de la tarea educativa.
El Docente de cuarto grado de Educacin Primaria:
a) Antes de la aplicacin:
Recibe del Director el material de evaluacin.

Revisa el paquete de pruebas y el Manual para la Aplicacin, Calificacin, Anlisis y Uso
de los Resultados de la Prueba Planea Diagnstica.
12
Verifica la cantidad de material recibido, con base en el grupo que atiende.
b) Durante la aplicacin en el aula:
Conversa con sus alumnos sobre la actividad de evaluacin que van a realizar y
establece un clima de confianza y cordialidad.
Explica al grupo que los resultados de las pruebas le proporcionarn informacin que le
permitir apoyarlos mejor en el logro de sus aprendizajes.
Entrega la prueba a cada alumno -conforme a la lista del grupo- y los motiva a realizar su
mejor esfuerzo.
Pide a los alumnos que escriban su nombre en la cartula de la prueba.
Lee al grupo las instrucciones que se encuentran en la contraportada de la prueba.
Aclara las posibles dudas que surjan con las instrucciones.
Menciona a los alumnos y alumnas que el tiempo disponible para cada sesin es de dos
horas.
Solicita al grupo que, al final de cada sesin, entreguen la prueba conforme a la lista de
asistencia.
Verifica, desde la primera sesin de aplicacin, que los alumnos realicen un correcto
llenado de sus datos personales y la forma en que marquen sus respuestas.
Otorga el tiempo adicional que considere prudente, en caso de que algn nio no haya
terminado de resolver la prueba en el tiempo establecido.
13
c) Despus de la aplicacin:
Agradece el esfuerzo y participacin de todos sus alumnos al finalizar la aplicacin.

Recupera las pruebas en su totalidad y las organiza en orden alfabtico, de acuerdo al
primer apellido de los alumnos.
Califica las pruebas siguiendo el procedimiento que se presenta en el siguiente captulo.
Los alumnos:
Durante el recreo y al finalizar la jornada escolar debern devolver las pruebas a su

maestro de grupo.
No utilizarn ningn tipo de material de consulta como: libros, cuadernos, calculadoras y
otros.
Slo pueden realizar clculos aritmticos y anotaciones en las pruebas.
Registran sus respuestas en la prueba con una marca, como se muestra en el siguiente
ejemplo:
A) A)
X A) A)
14
IV. CMO SE CALIFICA LA PRUEBA?
En este apartado se describe el procedimiento que el Docente debe seguir para calificar la
Prueba Planea Diagnstica. Para esto, es importante considerar que:
Cada pregunta tiene una sola respuesta correcta.
La respuesta correcta de cada pregunta se presenta en la Plantilla de respuestas
correctas y descriptores (Anexos 1 y 2) de Espaol y Matemticas, respectivamente.
Para calificar se debe utilizar el siguiente cdigo:
1 = respuesta correcta
0 = respuesta incorrecta, respuesta mltiple o sin respuesta.
Cualquier manera que utilice el alumno para sealar su respuesta, debe considerarse
como vlida. Por ejemplo:
A) A)
X A) A)
Para calificar se requiere contar con:

Las pruebas ordenadas alfabticamente con base en el primer apellido del alumno.
La plantilla de respuestas correctas y descriptores.
Formato para registrar los resultados de Espaol y Matemticas (Anexos 3 y 4,
respectivamente).
Procedimiento:
1. Cotejar cada respuesta emitida por el alumno con la que se presenta en la Plantilla de
respuestas correctas y descriptores (Anexos 1 y 2), cuidando que correspondan la
asignatura y el nmero de la pregunta.
15
2. Registrar el cdigo 1 o 0 en el recuadro que aparece a la izquierda de cada pregunta. El 1

indica respuesta correcta y el 0, respuesta incorrecta. Ejemplo:
1 8. Elige la oracin en la que est subrayado el sujeto.

A) Entre todos decoramos el saln con flores de papel.
B) El maestro dibuj mariposas en cartulinas de colores.
C) La directora nos felicit por el arreglo de nuestro saln.
D) A todos nos gusta mirar la decoracin.
3. Completar el Formato para registrar los resultados de Espaol o Matemticas (Anexos

3 y 4), de la siguiente forma:
a. En la primera seccin debe registrar los datos generales, asegurndose que el formato
corresponda a la asignatura respectiva.
b. En la primera columna del formato, denominada Nombre del alumno, debe anotar el
nombre completo de cada alumno que contest la prueba, ordenndolos
alfabticamente con base en el primer apellido.
c. Anotar en la columna correspondiente a cada pregunta (1, 2, 3,50) el nmero 1
cuando la respuesta sea correcta o el nmero 0 cuando sea incorrecta.
d. Verificar que, al registrar los datos en el Formato para registrar los resultados de
Espaol (Anexo 3), la respuesta corresponda al nmero de pregunta que est en la
columna, ya que en este formato las preguntas no tienen un orden consecutivo.
e. Registrar en la columna Total de respuestas correctas, la sumatoria de las respuestas
correctas de cada alumno, identificadas con el nmero 1.
Ejemplo:
16
OPCIONAL. CALIFICACIN EN FORMATO ELECTRNICO
Los docentes que as lo deseen, podrn descargar un formato electrnico disponible en la pgina
www.dgep.sep.gob.mx
El docente podr capturar las respuestas de cada alumno y concluida esta actividad, se
generarn de manera automtica los siguientes reportes:
1.- Resultados por alumno y grupo. Muestra los aciertos por alumno y por grupo, para cada
pregunta.
2.- Un grfico con los porcentajes de aciertos obtenidos por el grupo para cada pregunta,
comparada con los obtenidos a nivel nacional.
17
3. Un grfico con el porcentaje de aciertos obtenidos por el grupo para cada unidad de anlisis.
18
V. CMO ELABORAR LOS DIAGNSTICOS?
En este captulo se proporcionan los elementos y procedimientos necesarios para que el

docente, adicionalmente a las acciones que realice basadas en su experiencia, obtenga
informacin pertinente y til para efectuar un diagnstico acadmico de sus alumnos;
fundamentado en los resultados de la Prueba Planea Diagnstica.
Diagnstico por grupo
A partir del anlisis de los datos del Formato para registrar los resultados de
Espaol y Matemticas podr realizar un diagnstico de la situacin acadmica en
la que se encuentran sus alumnos del cuarto grado que atender durante el nuevo
ciclo escolar, lo cual le permitir planear las acciones educativas pertinentes .
Procedimiento sugerido para el anlisis:
1. Observe el formato que ha realizado manualmente o ha obtenido al capturar la informacin en

el archivo electrnico y conteste las siguientes preguntas:
a) Cuntos y cules alumnos del grupo obtuvieron el menor nmero de aciertos? Y
Cuntos y cules el mayor?
b) En cul(es) unidad(es) de anlisis se encuentra el menor nmero de respuestas correctas
por pregunta?
c) En cul(es) unidad(es) de anlisis se encuentra el mayor nmero de respuestas correctas
por pregunta?
Para facilitar la identificacin de la informacin de estas preguntas se sugiere que resalte con
colores o marcas en el Formato para registrar los resultados de Espaol y Matemticas
como se muestra en el cuadro siguiente:
19
Formato para registrar los resultados de Matemticas
Nota: Los docentes, en funcin de los resultados observados, definirn las preguntas que se
puedan identificar como fortalezas3 o como en riesgo de rezago4 y podrn resaltarlas
con colores o de la forma que considere conveniente.
Tambin podr obtener el porcentaje de aciertos del grupo para cada pregunta (se obtiene
al dividir el nmero de aciertos entre el nmero de alumnos, multiplicado por cien) y
comparar con el porcentaje de aciertos a nivel nacional, dicho dato se muestra para cada
pregunta, en los anexos 1 y 2.
2. Con la informacin del cuadro anterior, puede identificar aquellos alumnos y preguntas en los
que se observaron las fortalezas y los riesgos. As mismo, con el fin de sistematizar esta
informacin, se sugiere elaborar una tabla como la que se muestra a continuacin:
3
Fortalezas: Se refiere a las preguntas que los alumnos contestaron correctamente lo que sugiere que han alcanzado los aprendizajes
esperados.
4 En Riesgo de rezago: Se refiere a las preguntas que los alumnos no contestaron o la respuesta fue incorrecta, lo que sugiere que requieren
mayor atencin para ayudarles a alcanzar los aprendizajes esperados.
20
La informacin contenida en la columna de En riesgo de rezago, nos permite identificar

rpidamente a los alumnos que necesitan una atencin oportuna. La prueba Planea Diagnstica
slo nos permite identificar algunas debilidades en los aprendizajes que los alumnos poseen en
los temas evaluados, ya que es una prueba de opcin mltiple.
Con el fin de que su diagnstico sea ms eficaz, se le sugiere entrevistar a estos estudiantes
para hacer una valoracin ms minuciosa en las unidades de anlisis en las que se detect que
tienen deficiencias. De esta manera podr seleccionar a aquellos alumnos a los que deber
apoyar de manera inmediata.
En la columna En riesgo de rezago tambin podemos resaltar cules son las unidades de
anlisis en los que el grupo requiere apoyo y para los cuales el docente deber establecer
estrategias de intervencin pedaggica como resultado del diagnstico.
No obstante que es de particular inters revisar los riesgos de no alcanzar los aprendizajes
esperados que tiene el grupo, es importante que se preste atencin a aquellos alumnos que
identific con fortalezas, ya que es necesario estimularlos para mejorar sus resultados.
3. Consulte la descripcin de lo que mide la pregunta en los descriptores (Anexos 1 y 2) as

como los aprendizajes esperados por unidad de anlisis en las tablas (Anexos 5 y 6) por
asignatura.
4. Complete la tabla que hizo en su cuaderno con el aprendizaje esperado por unidad de
anlisis y lo que mide la pregunta como se muestra a continuacin:
21
Con la informacin de los temas o unidades de anlisis y la descripcin del aprendizaje esperado
por cada pregunta, en los que detect que el grupo necesita apoyo pedaggico, podr primero
jerarquizar y definir estrategias que sean viables y le permitan reforzar los conocimientos que
necesita el grupo para poder abordar los contenidos de cuarto ao con menor dificultad.
Es importante mencionar que este diagnstico debe realizarse para las dos asignaturas que
evala la Prueba Planea Diagnstica, Espaol y Matemticas.
Si desea hacer una exploracin ms detallada respecto a los contenidos de primero, segundo y
tercer grados que impactan en los de cuarto, puede consultar esta informacin en los Anexos 7 y
8 donde lo anterior se relaciona con las preguntas de la Prueba Planea Diagnstica. Esta
informacin le permite identificar los contenidos que deber fortalecer en los estudiantes de
cuarto grado.
Finalmente, cabe sealar que este diagnstico constituye un elemento importante que puede
contribuir a la elaboracin de estrategias de intervencin pedaggica y acciones que podr
incorporar en la Ruta de Mejora Escolar.
Diagnstico por escuela
Este diagnstico permite, al CTE identificar los riesgos y las fortalezas en el dominio de los
temas o unidades de anlisis de Espaol y Matemticas, de los grupos de cuarto grado
existentes en la escuela. Ello constituye un tema central de discusin, reflexin y anlisis para el
CTE, ya que le permite al colegiado definir acciones a corto, mediano y largo plazo para abatir
los problemas que impiden lograr mejores resultados, as como apuntalar los logros y avanzar
hacia la mejora continua.
Para lo anterior, utilice el formato donde registr los resultados de Espaol y Matemticas de
cada uno de los grupos.
De estos formatos, el CTE puede concentrar manualmente la informacin de todos los grupos en
una tabla.
OPCIONAL. ANLISIS POR ESCUELA EN FORMATO ELECTRNICO
En las escuelas que realizaron la captura de las respuestas de los alumnos a travs del formato
electrnico disponible en la pgina www.dgep.sep.gob.mx y siguiendo el procedimiento detallado
en la pgina 19, podrn obtener los siguientes reportes:
22
a) Resultados para cada pregunta en cada grupo de la escuela.
b) Un grfico con los porcentajes de aciertos obtenidos por grupo y escuela comparados con
los obtenidos a nivel nacional.
c) Un grfico con el porcentaje de aciertos obtenidos por grupo y escuela para cada unidad de
anlisis.
23
Esta informacin le permite:
Identificar los conocimientos y habilidades que los profesores de primero, segundo y

tercer grados deben fortalecer en sus alumnos.
Establecer estrategias para regularizar, de manera inmediata, los conocimientos y
habilidades de los alumnos de cuarto grado.
Con este diagnstico se favorece la retroalimentacin en el colegiado y la comunicacin de las

mejores prcticas que permitirn enfocar los esfuerzos de los docentes hacia la formulacin y
ejecucin de planes de mejora para elevar la calidad educativa de su escuela.
24
VI. CMO PODEMOS HACER USO DE

LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA
PLANEA DIAGNSTICA?
Los resultados de la Prueba Planea Diagnstica brindan la posibilidad de que los docentes, en lo
individual y en colectivo, as como el Director y el Supervisor Escolar:
identifiquen prioridades de atencin en su quehacer pedaggico,
reflexionen en torno a la pertinencia y suficiencia de las acciones desarrolladas para la
mejora de los aprendizajes,
detecten oportunamente a los alumnos en riesgo de rezago,
cuenten con referentes para medir avances y fortalezcan sus Rutas de Mejora.
A continuacin se enlistan algunos usos sugeridos de los resultados de la Prueba Planea

Diagnstica:
a) Docentes frente a grupo
. Planear su intervencin pedaggica, considerando los aprendizajes alcanzados hasta

este momento por el grupo, as como aquellos conocimientos y habilidades bsicas que
hace falta consolidar antes de abordar contenidos de mayor complejidad.
. Definir acciones diferenciadas que respondan a las caractersticas y necesidades
educativas de los alumnos, prioritariamente aqullos con bajos niveles de logro.
. Asegurar la participacin de los alumnos con bajos niveles de logro durante las
actividades en clase, principalmente al desarrollar algn tema relacionado con los
conocimientos o habilidades en los que mostraron las mayores dificultades.
. Presentar en sesin de Consejo Tcnico Escolar (o de Zona) los reportes de avances y
compartir experiencias de xito en los salones de clase.
. Promover que los alumnos con mayor nivel de logro apoyen a sus compaeros.
b) Director Escolar
. Promover el fortalecimiento de las Rutas de Mejora Escolar.
25
. Compartir con el colectivo docente la visin de que los aprendizajes alcanzados son
resultado de la trayectoria de los alumnos en varios ciclos escolares, por lo que los retos
son compartidos por todos los docentes.
. Coordinar el diseo e implementacin de estrategias globales de mejora como parte del
trabajo colectivo, para su incorporacin a la Ruta de Mejora Escolar.
. Asegurar la atencin necesaria para los alumnos con rezago y/o con mayores dificultades
de aprendizaje.
c) Consejo Tcnico Escolar (Consejo Tcnico de Zona en escuelas multigrado)
. Analizar, durante la primera sesin ordinaria de CTE o CTZ, los resultados de la Prueba
Planea Diagnstica, por grupo y escuela, de tal forma que se complemente el proceso de
planeacin de la Ruta de Mejora Escolar realizado en la fase intensiva.
. Acordar metas y compromisos para impulsar un mayor logro en las reas de oportunidad
identificadas, mediante su abordaje y seguimiento en lo que compete a cada grado
escolar.
. Intercambiar estrategias didcticas y experiencias exitosas para la atencin de nios con
mayor rezago, as como para la enseanza de los contenidos curriculares esenciales.
d) Supervisor Escolar
. Analizar, durante el Consejo Tcnico de Zona, los resultados de la Prueba Planea

Diagnstica, por escuela, de tal forma que se complemente el proceso de planeacin de
las Rutas de Mejora Escolar y se focalice el plan de trabajo de la Supervisin.
. Asesorar y acompaar a los directores escolares y a los colectivos docentes para la
interpretacin de estos resultados.
. Promover y orientar el diseo e implementacin de estrategias globales y pertinentes
como parte de la Ruta de Mejora Escolar de cada escuela.
. Favorecer el intercambio de experiencias exitosas entre las escuelas de su zona.
e) Padres de Familia
. Conocer el sentido de la evaluacin diagnstica y motivar a sus hijos a realizar su mejor

esfuerzo.
. Acompaar y estar atento a la educacin de los hijos, as como atender sus necesidades.
26
Aclaracin:
Evitar que los resultados de la Prueba Planea Diagnstica se utilicen para generar prcticas de
sealamiento o de competencia entre alumnos, docentes o escuelas que conduzcan a demeritar
las acciones de carcter pedaggico.
Entre otros usos inadecuados, estn los siguientes:
Asignar a los alumnos a grupos de acuerdo al mismo nivel de logro obtenido en la

Prueba.
Promover la competencia entre los estudiantes.
Realizar comparaciones entre el alumnado.
Realizar comparaciones entre grupos.
Otorgar reconocimientos o castigos a partir de los resultados.
Estigmatizar pblicamente a aquellos alumnos con menor nivel de logro.
Evaluar la calidad de los profesores de tercero a partir de los resultados.
Utilizar los resultados para sancionar a las escuelas de la zona.
Difundir los resultados fuera de la escuela a travs de carteles, mantas u otros medios.
27
ANEXOS
ANEXOS
28
ANEXO 1
PLANTILLA DE RESPUESTAS CORRECTAS Y DESCRIPTORES
ESPAOL
Porcentaje
No. Respuesta
Unidad de Anlisis Descriptor Nacional de
pregunta Correcta
aciertos*
Reflexin sobre las
1 B convencionalidades Identificar la utilidad del orden alfabtico. 69.5
de la lengua
Anlisis de
A
2 contenido y la Identificar la tabla que ordena cierta informacin. 43.33
estructura
B Evaluacin crtica Distinguir la importancia de la interaccin entre
3 52.47
del texto personas en diversos contextos.
A
4 Interpretacin Identificar los pasos de un plan de trabajo. 63.71
Anlisis de
C Identificar las caractersticas generales de las
5 contenido y la 57.65
adivinanzas.
estructura
Anlisis de
C
6 contenido y la Identificar versos rimados en poesa. 29.56
estructura
B Reconocer los recursos literarios empleados en la
7 Interpretacin 40.61
poesa.
Identificar el sentido literal de expresiones
8 A Interpretacin 35.75
figuradas.
B Identificar las caractersticas de los textos
9 Comprensin global 53.86
expositivos: funcin.
Interpretar la informacin que proporciona una
10 A Interpretacin 60.45
imagen a un texto informativo.
Detectar la relacin causa-efecto en un texto
11 C Interpretacin 49.01
expositivo.
Reflexin semntica Identificar las palabras faltantes con apoyo al
12 B 56.62
y sintctica conocimiento de familias lxicas.
Reflexin semntica Inferir el significado de palabras desconocidas en
13 D 38.01
y sintctica textos informativos.
Identificar la informacin relevante para elaborar
14 A Comprensin global 45.82
notas.
Identificar correspondencia entre la informacin
15 C Interpretacin 46.82
vertida en una tabla y la del cuerpo del texto.
* La columna Porcentaje Nacional de aciertos, representa el porcentaje de alumnos que contestaron

correctamente la pregunta a nivel nacional de la prueba EXCALE 03, y puede ser til para compararla con
el porcentaje de respuestas correctas que obtuvieron los alumnos del grupo.
29
Porcentaje
No. Respuesta
pregunta Correcta
aciertos*
Reflexin semntica Identificar mensajes escritos adaptados de
16 C 39.29
y sintctica otro con marcas de oralidad.
Reflexin semntica Elegir la frase escrita para clarificar un
17 D 34.61
y sintctica mensaje.
Reflexin sobre las
Elegir frases escritas correctamente que
18 B convencionalidades 39.06
utilicen punto y seguido y punto final.
de la lengua
Comprender globalmente la trama de un
texto literario: cuento.
Identificar caractersticas del personaje
20 B Interpretacin 43.42
principal en cuento.
Reflexin semntica Seleccionar la adaptacin hecha a una parte
21 D 47.18
y sintctica de la trama de un cuento.
Reflexin semntica
22 D Identificar frases que indiquen modo. 37.97
y sintctica
Extraccin de Localizar informacin especfica en fuentes
23 C 69.6
informacin de consulta.
Anlisis de
Seleccionar el ttulo que organiza la
24 A contenido y la 65.46
informacin.
estructura
Resumir informacin central de un prrafo
25 B Comprensin global 36.38
de un texto informativo.
Identificar explicaciones en textos
26 B Interpretacin 30.86
expositivos.
Reflexin semntica
27 B Identificar palabras que indiquen sucesin. 38.41
y sintctica
Identificar la funcin de los textos
28 C Comprensin global 52.77
periodsticos.
Seleccionar la informacin esencial que le
29 C Comprensin global 29.32
falta a una noticia.
Reflexin sobre las
Reconocer el uso correcto de las maysculas
30 A convencionalidades 51.82
al inicio de prrafo y en nombres propios.
de la lengua
Interpretar la trama global de un texto
literario: fbula.
32 D Comprensin global Comprender la funcin de la moraleja. 23.53
33 A Comprensin global Identificar el tema de una leyenda o un mito. 60.42
Reflexin sobre las Seleccionar palabras que utilicen dgrafos
34 C convencionalidades para completar correctamente un espacio en 43.92
de la lengua blanco.
30
Porcentaje
No. Respuesta
pregunta Correcta
aciertos*
Reflexin semntica Identificar diferencias entre lenguaje oral y la
35 B 42.46
y sintctica escritura en historieta.
Anlisis de
D Identificar el orden cronolgico de una
narracin.
estructura
A
37 Comprensin global Reconocer la funcin del cartel publicitario. 60.18
B Evaluacin crtica
38 Seleccionar frases adjetivas para persuadir. 59.82
del texto
Anlisis de
A Identificar la disposicin grfica de las notas
periodsticas.
estructura
A Extraccin de Localizar informacin especfica en una nota
40 39.04
informacin informativa.
Seleccionar la descripcin que corresponda a
C
41 Interpretacin la imagen o ilustracin presentada en un 41.05
texto periodstico.
A Evaluacin crtica Identificar la justificacin que da un
42 47.64
del texto participante en una situacin dilemtica.
C Interpretar las contribuciones en la
43 Interpretacin 49.72
realizacin de tareas conjuntas.
Anlisis de
A Identificar el seguimiento de instrucciones
para llevar a cabo un proceso.
estructura
Anlisis de
B Complementar el paso que le falta a un
diagrama de flujo.
estructura
A Reflexin semntica Detectar el uso correcto de la concordancia
46 59.06
y sintctica en un texto escrito.
Seleccionar la frase adecuada para eliminar
B Reflexin semntica
47 reiteraciones innecesarias en un texto 52.4
y sintctica
escrito.
B Identificar las caractersticas generales de las
48 Comprensin global 34.53
autobiografas.
C Reflexin semntica Identificar las diferencias generales entre
49 37.04
y sintctica discurso directo e indirecto.
B Reflexin semntica Distinguir discurso directo de indirecto

50 43.56
y sintctica empleado en chistes.
31
ANEXO 2
PLANTILLA DE RESPUESTAS CORRECTAS Y DESCRIPTORES
MATEMTICAS
Porcentaje
No. Respuesta
pregunta Correcta
aciertos*
Nmeros y sistemas de Identificar las figuras que continan una sucesin
1 A 59.71
numeracin creciente con progresin aritmtica.
Nmeros y sistemas de Identificar cmo se nombra un nmero escrito
2 D 47.13
numeracin con cifras sin ceros intermedios.
Nmeros y sistemas de Resolver problemas que implican la relacin de la
3 B 62.28
numeracin mitad de un nmero.
Nmeros y sistemas de Identificar cmo se nombran los nmeros escritos
4 C 55.45
numeracin con cuatro cifras con ceros intermedios.
Identificar tres nmeros consecutivos que
Nmeros y sistemas de
5 C continan en una sucesin decreciente con 52.04
numeracin
progresin aritmtica.
Nmeros y sistemas de Identificar dos nmeros no consecutivos en una
6 B 45.65
numeracin sucesin creciente con progresin aritmtica.
Nmeros y sistemas de Ordenar de mayor a menor nmeros naturales de
7 A 54.62
numeracin cuatro cifras.
Identificar cmo se escribe un nmero de cuatro
Nmeros y sistemas de
8 D cifras sin ceros intermedios dado su nombre con 60.66
numeracin
letra.
Nmeros y sistemas de Resolver problemas de reparto cuyo resultado sea
9 C 37.44
numeracin una fraccin propia.
Nmeros y sistemas de Identificar figuras no consecutivas que completan
10 A 54.33
numeracin una sucesin creciente con progresin aritmtica.
Reconocer la operacin de suma que resuelve un
11 D Problemas aditivos 39.74
problema aditivo.
Resolver problemas aditivos que incluyan dos
12 C Problemas aditivos operaciones combinadas, con base en la 39.2
informacin dada explcitamente en un portador.
Resolver problemas de transformacin con la
13 C Problemas aditivos
incgnita en el estado final. 52.96
Resolver problemas de comparacin donde la
incgnita es la diferencia.
Resolver problemas aditivos de comparacin en
15 B Problemas aditivos 56.79
los que la incgnita es la cantidad menor
* La columna Porcentaje Nacional de aciertos, representa el porcentaje de alumnos que contestaron

correctamente la pregunta a nivel nacional de la prueba EXCALE 03, y puede ser til para compararla con
el porcentaje de respuestas correctas que obtuvieron los alumnos del grupo.
32
Porcentaje
No. Respuesta
pregunta Correcta
aciertos*
Resolucin de problemas aditivos de igualacin
donde la incgnita sea la diferencia.
Resolver problemas aditivos de cambio donde la
17 A Problemas aditivos 54.69
incgnita es la cantidad inicial.
Restar nmeros naturales de tres cifras con
18 C Problemas aditivos 44.35
transformacin y ceros en el minuendo.
Resolver problemas aditivos de cambio en los que
la incgnita est en el operador.
Sumar nmeros naturales de tres cifras sin
20 C Problemas aditivos 78.05
transformacin.
Resolver problemas aditivos de combinacin donde
la incgnita es uno de los sumandos.
Resolver problemas aditivos de cambio en los que
la incgnita es el estado final.
Restar nmeros naturales de tres cifras con
transformacin y sin ceros en el minuendo.
Resolver problemas aditivos de igualacin donde la
incgnita es la cantidad menor.
Problemas Resolver problemas de multiplicacin con datos
25 B 63.35
multiplicativos dados en un cartel.
Problemas Resolver problemas de reparto que involucren una
26 C 50.23
multiplicativos divisin sin el apoyo de una ilustracin.
Resolver problemas de reparto cuya solucin
Problemas
27 D implique un cociente con informacin dada en 79.84
multiplicativos
portadores.
Problemas Resolver problemas de reparto que involucren una
28 B 59.88
multiplicativos divisin con el apoyo de una ilustracin.
Problemas Resolver una multiplicacin de un mltiplo de 10
29 C 57.94
multiplicativos menor que 100 por un nmero de una cifra.
Resolver problemas que implican multiplicar un
Problemas
30 D nmero de dos cifras por uno de una, con 58.73
multiplicativos
transformacin.
Problemas Resolver problemas de agrupamiento con datos en
31 D 39.46
multiplicativos un cartel cuya solucin implique una divisin.
Problemas Reconocer la divisin como la operacin que puede
32 C 42.37
multiplicativos resolver un problema multiplicativo.
Problemas Resolver problemas de multiplicacin con factores
33 A 61.19
multiplicativos de un dgito.
Problemas Identificar la suma iterada que resuelve un
34 B 45.92
multiplicativos problema multiplicativo.
Problemas
35 D Multiplicar dos nmeros de una cifra. 70.13
multiplicativos
33
Porcentaje
No. Respuesta
pregunta Correcta
aciertos*
Resolver problemas de multiplicacin con
36 C Problemas multiplicativos factores de dos cifras por uno de una, sin 66.73
transformacin.
Resolver un problema de agrupamiento que
37 D Problemas multiplicativos implique una divisin sin apoyo de una 38.14
ilustracin.
Identificar la operacin de multiplicacin que
38 D Problemas multiplicativos 38.86
permite resolver un problema.
Figuras y medicin de Identificar la ubicacin de un objeto por su
39 A 43.27
longitud y tiempo longitud en un conjunto ordenado de objetos.
Figuras y medicin de Reconocer longitudes o distancias que es
40 C 48.82
longitud y tiempo conveniente medir en metros.
Resolver problemas que impliquen calcular la
Figuras y medicin de
41 C hora en que finaliza una actividad, dada la hora de 57.14
longitud y tiempo
inicio y la duracin de la misma.
Figuras y medicin de Identificar las caractersticas de una figura
42 A 60.61
longitud y tiempo geomtrica dada su imagen.
43 D duracin de una actividad dada la hora de inicio y 40.33
longitud y tiempo
de trmino.
Figuras y medicin de Ordenar de menor a mayor tres objetos por su
44 B 45.56
longitud y tiempo longitud.
Figuras y medicin de Reconocer una composicin formada por figuras
45 A 52.61
longitud y tiempo geomtricas idntica a otra.
Identificar un tringulo dadas sus caractersticas
46 D geomtricas tales como nmero, tamao y forma 47.35
longitud y tiempo
de lados.
Figuras y medicin de Identificar la hora marcada en un reloj de
47 C 47.84
longitud y tiempo manecillas.
48 B hora de inicio de una actividad dada la hora de 44.38
longitud y tiempo
trmino en un reloj de manecillas.
Resolver problemas en los que se calcula la hora
49 C de inicio de una actividad, dada la hora de 44.66
longitud y tiempo
trmino y la duracin de la misma.
Figuras y medicin de Resolver problemas en los que se use la regla
50 A 51.28
longitud y tiempo graduada para medir objetos en centmetros.
34
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
SUBSECRETARA DE PLANEACIN Y EVALUACIN DE POLTICAS EDUCATIVAS
PRUEBA PLANEA DIAGNSTICA

Plan Nacional para la Evaluacin de los Aprendizajes
DATOS GENERALES
Nombre de la Escuela
Asignatura Espaol
Grupo Fecha de aplicacin
COMPRENSIN LECTORA REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

UNIDADES DE ANLISIS
Evaluacin Reflexin Total Respuestas

No. Nombre del alumno Extraccin
correctas
Anlisis del contenido y la estructura Comprension Global crtica del de Interpretacin Reflexin Semntica y sintctica Convencionalidades
texto informacion de la Lengua
2 5 6 24 36 39 44 45 9 14 19 25 28 29 31 32 33 37 48 3 38 42 23 40 4 7 8 10 11 15 20 26 41 43 12 13 16 17 21 22 27 35 46 47 49 50 1 18 30 34
35
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
FORMATO PARA REGISTRAR RESULTADOS DE ESPAOL
21
22
23
24
ANEXO 3
25
Nmero de aciertos del grupo
por cada pregunta

DATOS GENERALES
Asignatura Espaol
COMPRENSIN LECTORA REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

UNIDADES DE ANLISIS
Evaluacin Reflexin Total Respuestas

No. Nombre del alumno Extraccin
correctas
Anlisis del contenido y la estructura Comprension Global crtica del de Interpretacin Reflexin Semntica y sintctica Convencionalidades
texto informacion de la Lengua
2 5 6 24 36 39 44 45 9 14 19 25 28 29 31 32 33 37 48 3 38 42 23 40 4 7 8 10 11 15 20 26 41 43 12 13 16 17 21 22 27 35 46 47 49 50 1 18 30 34
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

por cada pregunta
DATOS GENERALES
Asignatura Matemticas
UNIDAD DE ANLISIS
Nmero y sistemas de Total Respuestas

No. Nombre del alumno Problemas aditivos Problemas multiplicativos Figuras y medicin de longitud y tiempo correctas
numeracin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
10
37
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
FORMATO PARA REGISTRAR RESULTADOS DE MATEMTICAS
23
24
25
ANEXO 4

0
por cada pregunta
DATOS GENERALES
Asignatura Matemticas
UNIDAD DE ANLISIS
Nmero y sistemas de Total Respuestas

No. Nombre del alumno Problemas aditivos Problemas multiplicativos Figuras y medicin de longitud y tiempo correctas
numeracin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
38
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
0
por cada pregunta
ANEXO 5
TABLA DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN ESPAOL
UNIDAD DE NM. DE PREGUNTA

APRENDIZAJES ESPERADOS
ANLISIS EN LA PRUEBA
Anlisis de 2,5,6,24,36,39,44,45 Utiliza las tablas como recurso para ordenar informacin. / Caractersticas y
contenido y funcin de tablas para el registro de datos.
la estructura Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas.
Identifica la funcin y caractersticas de la rima.
Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin.
Emplea el orden cronolgico al narrar.
Identifica la disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre
otros) de las notas periodsticas.
Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.
Complementa la descripcin del proceso observado con la informacin que
provee alguna fuente de consulta.
Comprensin 9,14,19,25,28,29,31,32 Identifica las caractersticas generales de los textos expositivos.
global ,33,37,48 Recupera informacin relevante mediante notas y las emplea al redactar un
texto.
Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y
los ttulos. / Contenido de un cuento (trama y personajes).
Resume informacin sobre un tema.
Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico.
Conoce las caractersticas generales de la nota informativa.
Interpreta el contenido de una fbula.
Comprende la funcin de la moraleja.
Distingue las caractersticas de la leyenda.
Identifica la funcin y las caractersticas del cartel publicitario.
Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.
Evaluacin 3,38,42 Respeta y valora la diversidad social y cultural de las persona.
crtica del Selecciona frases adjetivas para escribir mensajes persuasivos.
texto Expone su opinin y escucha las de sus compaeros. / El tema es acordar
las reglas del saln de clases.
39
UNIDAD DE NM. DE PREGUNTA EN

APRENDIZAJES ESPERADOS
ANLISIS LA PRUEBA
Extraccin de 23,40 Localiza informacin especfica en fuentes de consulta.
informacin Localiza informacin a partir de marcas textuales. /Caractersticas y
funcin de la nota informativa: encabezado y cuerpo (qu?, quin?,
dnde?, cundo? y cmo?).
Interpretacin 4,7,8,10,11,15,20,26,41, Elaborar un plan de trabajo con un propsito determinado.
43 Identifica las caractersticas generales de un poema. /Caractersticas de
algunos recursos literarios empleados en la poesa.
Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. /Sentido
literal y figurado en los textos (smil y metfora).
Comprende la relacin entre imagen y texto.
Localiza informacin especfica en fuentes consultadas.
Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del
texto y los datos incluidos en una tabla o grfica y los interpreta.
Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su
importancia en el cuento.
Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propsitos.
Localiza informacin a partir de marcas textuales. /Caractersticas y
funcin de los pies de ilustracin o de fotografa.
Colabora en la realizacin de tareas conjuntas (interpreta indicaciones y
descripciones).
Reflexin 12,13,16,17,21,22,27,35, Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma
semntica y 46,47,49,50 familia lxica.
sintctica Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin
contextual de un texto.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Corrige sus textos para hacer claro su contenido.
Adapta el lenguaje para ser escrito. / Versiones de un mismo cuento.
Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.
Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa
y efecto.
Identifica diferencias entre oralidad y la escritura, y el empleo de
algunos recursos grficos para dar sentido a la expresin.
Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir
un texto colectivo.
Identifica y corrige errores de concordancia de gnero y nmero, y
reiteraciones innecesarias en sus textos.
Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.
Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guin.
Reflexin sobre 1,18,30,34 Identifica la utilidad del orden alfabtico.
las Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
convencionalid Respeta la ortografa convencional de palabras.
ades de la
Emplea escritura convencional de palabras con dgrafos o slabas
lengua
trabadas.
40
ANEXO 6
TABLA DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN MATEMTICAS
NM. DE PREGUNTA EN
UNIDAD DE
LA PRUEBA PLANEA APRENDIZAJES ESPERADOS
ANLISIS
DIAGNSTICA
Nmeros y 1,2,3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.
sistemas de Resuelve problemas que implican identificar la
numeracin regularidad de sucesiones con progresin aritmtica.
Resuelve problemas que implican identificar relaciones
entre los nmeros como ms, mitad, doble, 10 ms,
etctera.
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una
fraccin de la forma m/2n.
Problemas 11,12,13,14,15,16,17, Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o
aditivos 18,19,20,21,22,23,24 restas con nmeros naturales.
Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres
operaciones de adicin y sustraccin.
Resuelve problemas aditivos con diferentes
significados, modificando el lugar de la incgnita y con
nmeros de hasta dos cifras.
Problemas 25,26,27,28,29,30,31, Resuelve problemas que implican dividir mediante
multiplicativos 32,33,34,35, 36,37,38 diversos procedimientos.
Resuelve problemas que implican multiplicar mediante
diversos procedimientos.
Resuelve problemas que implican el clculo mental o
escrito de productos de dgitos.
Figuras y 39,40,41,42,43,44,45, Utiliza unidades de medida estndar para estimar y
medicin de 46,47,48,49,50 medir longitudes.
longitud y Identifica las caractersticas de figuras planas, simples y
tiempo compuestas.
Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar,
ordenar, estimar y medir longitudes.
Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del
reloj.
41
ANEXO 7
ANEXOLOS
TABLA DE CONTENIDOS DE 4 GRADO QUE INTEGRAN 7
CONTENIDOS DE 1, 2 Y 3ER GRADOS DE ESPAOL
Contenidos de 4 grado que tienen relacin directa con los contenidos que se evalan
Preguntas de la Prueba Planea Diagnstica Espaol que se relacionan
Aprendizaje
Contenido de
Nmero esperado que Aprendizaje
Contenido que se Prctica social 4 grado que tiene Prctica social Grado de
de tiene relacin esperado de 4
evala de lenguaje relacin directa de lenguaje relacin
pregunta con el contenido grado
con el evaluado
evaluado
Identifica la
3.1.235 Uso del Organizar datos Poco
1 utilidad del
orden alfabtico en un directorio relacionado
orden alfabtico
4.4.2 Relacin entre

el contenido del
1.2.4
Utiliza las tablas texto central y los Identifica la
Caractersticas y Escribir notas
Registrar datos a como recurso recursos funcin de las
2 funcin de las enciclopdicas Relacionado
travs de tablas para ordenar complementarios distintas partes de
tablas para el para su consulta
informacin (recuadros, tablas, un texto expositivo
registro de datos
grficas e
imgenes)
3.2.17 Diversidad
social y cultural de Elaborar un
las personas y las Investigar sobre Respeta y valora texto Respeta y valora la
familias la historia la diversidad monogrfico diversidad cultural
3 Relacionado
(nucleares, familiar para social de las sobre pueblos y lingstica de los
extensas, compartirla personas originarios de pueblos indgenas
monoparentales, Mxico
entre otras)
Elaborar un plan
2.5.5 Formas de Elaborar un plan Escribir un
de trabajo para 4.2.28 Orden y Describe el orden
organizar la de trabajo con instructivo para Muy
4 el recurso de los coherencia de las secuencial de un
informacin en un un propsito elaborar relacionado
materiales instrucciones procedimiento
plan de trabajo determinado manualidades
escolares
5
Para distinguir a los contenidos se ha establecido una nomenclatura; por ejemplo:
3.1.23. En el cual, 3, corresponde al grado, 1 corresponde al nmero de bloque y 23, al orden consecutivo del
contenido dentro del bloque.
42
Aprendizaje
Contenido de
con el evaluado
evaluado
Identifica las
funciones y las
caractersticas 4.1.13
Conoce las
generales de las Caractersticas y
caractersticas de
adivinanzas. funcin de los
Escribir los trabalenguas y
3.5.3 Emplea recursos trabalenguas y
trabalenguas y juegos de palabras.
Caractersticas y Compartir discursivos al juegos de palabras Muy
5 juegos de
funcin de las adivinanzas redactar (similitud y relacionados
palabras para su Emplea rimas en la
adivinanzas adivinanzas. complejidad de las
publicacin escritura de
Adapta el ritmo, palabras,
trabalenguas y
la entonacin y repeticin, rima,
juegos de palabras.
la modulacin entre otras)
de la voz al leer
adivinanzas.
4.1.13
Caractersticas y
funcin de los
Escribir
1.3.12 Reescribir Identifica la trabalenguas y Conoce las
trabalenguas y
Caractersticas y canciones funcin y juegos de palabras caractersticas de Muy
6 juegos de
funcin de las conservando la caractersticas (similitud y los trabalenguas y relacionado
palabras para su
rimas rima de la rima complejidad de las juegos de palabras
publicacin
palabras,
repeticin, rima,
entre otras)
4.3.5 Significado de
las figuras retricas
(comparacin, Interpreta el
3.2.12 Sentido Compartir Identifica las
analogas, significado de las
literal y figurado poemas para caractersticas Leer poemas en Muy
7, 8 metforas) y los figuras retricas
en los textos (smil expresar generales de un voz alta relacionado
sentimientos que empleadas en los
y metfora sentimientos poema
provocan o las poemas
imgenes que
evocan
Identifica las
2.1.4
caractersticas 4.4.4
Caractersticas y Identifica la
generales de los Caractersticas y
funcin de los funcin de las
textos funcin de textos
textos expositivos. Ampliar distintas partes de
expositivos. expositivos.
2.4.14 informacin un texto
Elaborar una 4.4.2 Relacin entre
Caractersticas y acerca de un Escribir notas expositivo.
descripcin a el contenido del Muy
9, 10, 11 funcin de los tema. enciclopdicas Verifica sus
partir de una texto central y los relacionado
textos Comprende la para su consulta interpretaciones
imagen. recursos
descriptivos. relacin entre constatando la
Localiza complementarios
2.1.1 Seleccin de imagen y texto informacin
informacin (recuadros, tablas,
informacin provista por el
especfica en grficas e
acerca de un texto.
fuentes imgenes).
tema.
consultadas.
43
Aprendizaje
Contenido de
con el evaluado
evaluado
Encuentra
3.2.9 Patrones Elaborar un patrones
4.1.10 Ortografa
ortogrficos en folleto para ortogrficos en
de palabras de la Exponer un Muy
12 palabras derivadas informar acerca palabras
misma familia tema de inters relacionado
de una misma de un tema de derivadas de una
lxica
familia lxica seguridad misma familia
lxica
Infiere el
significado de Verifica sus
3.2.1 Informacin Elaborar un
palabras 4.4.1 Informacin interpretaciones
contextual para folleto para Escribir notas
desconocidas a relevante contenida constatando la
13 inferir el informar acerca enciclopdicas Relacionado
partir de la en textos informacin
significado de de un tema de para su consulta
informacin expositivos provista por el
palabras seguridad
contextual de un texto
texto
Recupera
Verifica sus
informacin
3.4.4 Empleo de Describir un 4.4.1 Informacin interpretaciones
relevante Escribir notas
notas para apoyar proceso de relevante contenida constatando la Muy
14 mediante notas enciclopdicas
la redaccin de un fabricacin o en textos informacin relacionado
y la emplea al para su consulta
texto propio manufactura expositivos provista por el
redactar un
texto
texto
Identifica la
4.4.2 Relacin entre
correspondencia
el contenido del
3.4.18 entre datos
texto central y los Identifica la
Correspondencia Difundir los presentados en Escribir notas
recursos funcin de las Muy
15 entre el cuerpo resultados de el cuerpo del enciclopdicas
complementarios distintas partes de relacionado
del texto y las una encuesta texto y los datos para su consulta
(recuadros, tablas, un texto expositivo
tablas o grficas incluidos en una
grficas e
tabla o grfica y
imgenes)
los interpreta
3.3.16 Palabras y
frases que indican
Corrige sus Escribir un
sucesin en una Escribir un relato 4.2.28 Orden y Describe el orden
textos para instructivo para Muy
16, 17 narracin autobiogrfico coherencia de las secuencial de un
hacer claro su elaborar relacionado
(mientras, para compartir instrucciones procedimiento
contenido manualidades
despus, primero,
finalmente)
Utiliza
Escribir un maysculas y
4.5.14 Maysculas, Escribir notas Redacta notas
3.5.13 Ortografa recetario de puntos en la Muy
18 puntos y comas periodsticas periodsticas
convencional remedios escritura de una relacionado
enumerativas para publicar breves
caseros oracin o
prrafo
44
Aprendizaje
Contenido de
con el evaluado
evaluado
Reconoce
Anticipa los
4.4.6 elementos de las
temas y el
1.2.11 Contenido Caractersticas de Escribir un narraciones:
Recomendar un contenido de un
de un cuento los relatos en la relato a partir estado inicial, Muy
19 cuento por cuento a partir
(trama y literatura mexicana: de narraciones aparicin de un relacionado
escrito de las
personajes) cuento, fbula y mexicanas conflicto y
ilustraciones y
leyenda resolucin del
los ttulos
conflicto
4.3.5 Significado de
Identifica las las figuras retricas
Describir
caractersticas (comparacin, Interpreta el
3.4.10 Descripcin escenarios y
de personajes, y analogas, significado de las
de personajes y personajes de Leer poemas en Muy
20 escenarios, y metforas) y los figuras retricas
escenarios de un cuentos para voz alta relacionado
establece su sentimientos que empleadas en los
cuento elaborar un
importancia en provocan o las poemas
juego
el cuento imgenes que
evocan
1.4.19
Establece
Organizacin de Escribir un
Adapta el 4.4.14 Relaciones relaciones de causa
las partes del Reescribir relato a partir Muy
21 lenguaje para de causa y efecto y efecto entre las
cuento en funcin cuentos de narraciones relacionado
ser escrito para narrar eventos partes de una
de la versin mexicanas
narracin
escrita
3.3.28 Frases 4.2.18 Palabras y Emplea adjetivos y
adjetivas para frases para adverbios al
Usa frases Escribir
indicar modo y Difundir noticias describir personas, describir
adjetivas para narraciones a Muy
22 tiempo (en la sobre sucesos en lugares y acciones personajes,
indicar modo y partir de relacionado
maana de hoy, a la comunidad (adjetivos, escenarios y
tiempo refranes
las 5:00 a.m., adverbios y frases situaciones en una
etctera) adverbiales) narracin
Elaborar un Localiza
Localiza
Ampliar texto informacin
2.1.1 Seleccin de informacin 4.2.2 Localizacin
informacin monogrfico especfica a partir Muy
23 informacin especfica en de informacin en
acerca de un sobre pueblos de la lectura de relacionado
acerca de un tema fuentes textos
tema originarios de diversos textos
consultadas
Mxico sobre un tema
4.1.6 Identifica y usa
Elaborar un Usa ttulos y
3.2.6 Ttulos y Correspondencia recursos para
folleto para subttulos para
subttulos para entre encabezado, Exponer un mantener la Muy
24 informar acerca organizar y
organizar cuerpo del texto e tema de inters cohesin y relacionado
de un tema de jerarquizar
informacin ilustraciones en coherencia al
seguridad informacin
textos escribir prrafos
1.4.2 Resume
informacin
recuperando las Resume 4.1.2 Formas de Emplea la
Elaborar un Exponer un Muy
25 ideas que den informacin parafrasear parfrasis al
fichero temtico tema de inters relacionado
respuesta a sobre un tema informacin exponer un tema
necesidades
concretas
45
Aprendizaje
Contenido de
con el evaluado
evaluado
Elaborar Describe trayectos
2.4.13 Recreacin Elaborar una Utiliza el
4.1.19 descripciones a partir de la
de imgenes a descripcin a lenguaje escrito Muy
26 Representacin de de trayectos a informacin que
travs del lenguaje partir de una para diferentes relacionado
lugares y trayectos partir del uso de aparece en los
escrito imagen propsitos
croquis croquis
3.3.16 Palabras y 4.2.1 Relaciones de
frases que indican causa y efecto en
sucesin en una textos expositivos.
narracin Usa palabras y 4.2.11 Nexos para Elaborar un
Escribe un texto
(mientras, frases que enlazar ideas o texto
Escribir un relato monogrfico que
despus, primero, indican sucesin, establecer monogrfico Muy
27 autobiogrfico muestra
finalmente). y palabras que comparaciones (en sobre pueblos relacionado
para compartir coherencia
3.3.17 Palabras indican causa y cambio, por un originarios de
que indican efecto lado, por otro lado, Mxico
relacin de causa a diferencia de, al
y efecto (porque, igual que, entre
por eso, como). otras).
Identifica la
Conoce la
organizacin de la
3.3.20 Tipos de Difundir noticias funcin y los 4.5.10 Estructura y Escribir notas
informacin y el Muy
28 texto contenidos sobre sucesos en tipos de texto funcin de las notas periodsticas
formato grfico en relacionado
en un peridico la comunidad empleados en periodsticas para publicar
las notas
un peridico
periodsticas
4.5.11 Organizacin
de la informacin
en forma de
2.2.25
pirmide invertida
Caractersticas y
(estructura para
funcin de la nota
Conoce las escribir Jerarquiza la
informativa: Difundir noticias Escribir notas
caractersticas organizando la informacin al Muy
29 encabezado y sobre sucesos en periodsticas
generales de la informacin con redactar una nota relacionado
cuerpo (qu?, la comunidad para publicar
nota informativa datos de mayor a periodstica
quin?, dnde?
menor importancia,
cundo? Y
responde al qu,
cmo?)
quin, cundo,
dnde, por qu y
cmo)
4.2.27 Ortografa
Emplea la
de palabras
ortografa
2.4.26 Uso de relacionadas con las
Elaborar un Respeta la Escribir un convencional de
letras maysculas medidas de
platillo a partir ortografa instructivo para palabras Muy
30 al inicio de prrafo longitud, peso y
de una receta de convencional de elaborar relacionadas con relacionado
y en nombres volumen
cocina palabras manualidades medidas de
propios (centmetros,
longitud, peso y
gramos,
volumen
milmetros)
46
Aprendizaje
Contenido de
con el evaluado
evaluado
Identifica aspectos
2.1.13 relevantes de los
Interpreta el
Interpretacin del Leer y escribir escenarios y Muy
31 contenido de
significado de las fbulas personajes de relacionado
una fbula
fbulas narraciones
mexicanas
4.4.6
2.1.16 Caractersticas de Escribir un Incrementa sus
Comprende la
Caractersticas y Leer y escribir los relatos en la relato a partir recursos para Muy
32 funcin de la
funcin de las fbulas literatura mexicana: de narraciones narrar de manera relacionado
moraleja
moralejas cuento, fbula y mexicanas oral
leyenda
Identifica aspectos
relevantes de los
2.5.2 Funcin y Distingue las
Narrar leyendas escenarios y Muy
33 caractersticas de caractersticas
indgenas personajes de relacionado
la leyenda de la leyenda
narraciones
mexicanas
2.3.6 Escritura
convencional de Emplea escritura
Registrar
palabras con convencional de
informacin de 4.4.19 Ortografa Explorar y llenar Muy
34 dgrafos (ch, qu, ll) palabras con
una informacin convencional formularios relacionado
o slabas trabadas dgrafos o
en notas
(tringulo, plata, slabas trabadas
blando)
Identifica
4.2.25 Recursos
diferencias entre
grficos empleados Conoce las
3.1.19 Recursos oralidad y
en textos Escribir un caractersticas de
grficos para Contar y escribir escritura, y el
instructivos: instructivo para un instructivo e Muy
35 representar chistes para empleo de
diagramas de elaborar interpreta la relacionado
expresiones publicarlos algunos recursos
proceso, manualidades informacin que
verbales al escribir grficos para dar
ilustraciones, presenta
sentido a la
cuadros, smbolos
expresin
Reconoce
3.3.16 Palabras y 4.4.8 Estructura de
elementos de las
frases que indican las narraciones:
Escribir un narraciones:
sucesin en una Escribir un relato Emplea el orden estado inicial,
relato a partir estado inicial, Muy
36 narracin autobiogrfico cronolgico al aparicin de un
de narraciones aparicin de un relacionado
(mientras, para compartir narrar conflicto y
mexicanas conflicto y
despus, primero, resolucin de un
resolucin de un
finalmente) conflicto
conflicto
Identifica la 4.1.5 Recursos Resume
Elaborar carteles
2.3.16 Funcin funcin y las grficos de los informacin para
publicitarios para Exponer un Muy
37 persuasiva del caractersticas carteles y su redactar textos de
promover la tema de inters relacionado
cartel publicitario del cartel funcin como apoyo para una
higiene bucal
publicitario material de apoyo exposicin
47
Aprendizaje
Contenido de
con el evaluado
evaluado
4.3.14 Analizar la Identifica los
Selecciona frases
Elaborar carteles Caractersticas y informacin de recursos de los
2.3.22 Frases adjetivas para
publicitarios para funcin de los productos para textos publicitarios Muy
38 adjetivas para escribir
promover la anuncios favorecer el y toma una postura relacionado
escribir mensajes mensajes
higiene bucal publicitarios consumo crtica frente a
persuasivos
impresos responsable ellos
Identifica la
disposicin
Identifica los datos
grfica (tipos y
3.3.21 Estructura Difundir noticias 4.5.9 Informacin Escribir notas incluidos en una
tamaos de Muy
39 de una nota sobre sucesos en que aportan las periodsticas nota periodstica
letra, columnas, relacionado
periodstica la comunidad notas periodsticas para publicar (sucesos y agentes
entre otros) de
involucrados)
las notas
periodsticas
2.1.23 Marcas
textuales para Localiza
Difundir noticias
encontrar informacin a 4.4.2 Relacin entre
40 sobre sucesos en
informacin: partir de marcas el contenido del Identifica la
la comunidad texto central y los
encabezados e textuales Escribir notas organizacin de
ilustraciones recursos Muy
enciclopdicas una enciclopedia
complementarios relacionado
2.1.26 para su consulta para localizar
Localiza (recuadros, tablas,
Caractersticas y Difundir noticias informacin
informacin a grficas e
41 funcin de los pies sobre sucesos en
partir de marcas imgenes)
de ilustracin o de la comunidad
textuales
fotografa
Escribir las reglas Expone su 4.3.3 Realizar una

Respeta turnos de
1.1.16 Funcin de para la opinin y Caractersticas y entrevista para Muy
42 intervencin en un
las reglas convivencia del escucha las de funcin de las ampliar relacionado
dilogo
grupo sus compaeros entrevistas informacin
Elaborar un 4.2.22 Emplea verbos en

2.1.23
juego de mesa Colabora en la Interpretacin de infinitivo o
Interpretacin de Muy
43 con realizacin de las acciones al imperativo al
indicaciones y relacionado
descripciones e tareas conjuntas redactar redactar
descripciones Escribir un
ilustraciones instrucciones instrucciones
instructivo para
Seguir Sigue elaborar
instructivos para instrucciones 4.2.24 manualidades Describe el orden
1.4.22 Estructura y
elaborar un respetando la Caractersticas y Muy
44 funcin de los secuencial de un
juguete a partir secuencia funcin de los relacionado
instructivos procedimiento
de material de establecida en instructivos
reuso un proceso
48
Aprendizaje
Contenido de
con el evaluado
evaluado
Complementa la 4.4.2 Relacin entre
Exponer el descripcin del el contenido del Verifica sus
proceso de proceso texto central y los interpretaciones
2.2.3 Informacin Escribir notas
crecimiento, observado con recursos constatando la Muy
45 recuperada en enciclopdicas
desarrollo o informacin que complementarios informacin relacionado
distintas fuentes para su consulta
trasformacin de provee alguna (recuadros, tablas, provista por el
un ser vivo fuente de grficas e texto
consulta imgenes)
Identifica
reiteraciones
1.2.17
Recomendar un innecesarias y
Concordancia de
46 cuento por faltas de
gnero y nmero
escrito concordancia al Emplea adjetivos y
en un texto
producir un adverbios al
4.2.20 Recursos Escribir
texto colectivo describir
para mantener la narraciones a Muy
Identifica y personajes,
coherencia en sus partir de relacionado
corrige errores escenarios y
textos refranes
de concordancia situaciones en una
2.3.15
de gnero y narracin
47 Concordancia de Resear cuentos
nmero y
gnero y nmero
reiteraciones
innecesarias en
sus textos
Identifica la
Conocer datos
3.3.12 Identifica las 4.5.26 utilidad de relatos
Escribir un relato biogrficos de
Caractersticas y caractersticas Caractersticas y biogrficos para Muy
48 autobiogrfico un autor de la
funcin de las generales de las funciones de las conocer la vida de relacionado
para compartir literatura
autobiografas autobiografas biografas personajes
infantil o juvenil
interesantes
Identifica las
3.1.17 Discurso Contar y escribir diferencias
49 directo y discurso chistes para generales entre
Identifica aspectos
indirecto publicarlos discurso directo
4.4.9 Dilogos Escribir un relevantes de los
e indirecto
directos y uso de relato a partir escenarios y Muy
3.1.12 Guiones guiones para de narraciones personajes de relacionado
para indicar Emplea signos introducirlos mexicanas narraciones
Contar y escribir
discurso directo. de interrogacin mexicanas
50 chistes para
3.1.13 Signos de y admiracin, y
publicarlos
interrogacin y guiones
admiracin.
49
ANEXO 8
TABLA DE CONTENIDOS DE 4 GRADO QUE INTEGRAN LOS
CONTENIDOS DE 1, 2 Y 3ER GRADOS DE MATEMTICAS
Contenidos de 4 grado que tienen relacin directa con los contenidos que se evalan
Preguntas de la Prueba Planea Diagnstica Matemticas que se relacionan
Unidad Aprendizaje esperado Contenido de 4 grado

No. de Contenido que se Aprendizaje Grado de
de que tiene relacin con que tiene relacin
pregunta evala esperado de 4 grado relacin
anlisis el contenido evaluado directa con el evaluado
Identifica expresiones
3.1.16 Uso de la
4.1.1 Notacin aditivas,
descomposicin de
desarrollada de multiplicativas o
nmeros en unidades,
nmeros naturales y mixtas que son Muy
2, 7 decenas, centenas y
decimales. equivalentes y las relacionados
unidades de millar para
Valor posicional de las utiliza al efectuar
resolver diversos
cifras de un nmero clculos con nmeros
problemas
naturales
Produce, lee y escribe 4.3.1 Relacin entre el
nmeros naturales nombre de los nmeros
hasta de cuatro cifras (cientos, miles, etc.) y
3.2.1 Relacin de la su escritura con cifras. Compara y ordena
Nmeros y sistemas de numeracin
escritura de los Orden y comparacin nmeros naturales de

4, 8 Muy
nmeros con cifras y su de nmeros naturales a cuatro cifras a partir
relacionados
nombre, a travs de su partir de sus nombres o de sus nombres o de
descomposicin aditiva de su escritura con su escritura con cifras
cifras, utilizando los
signos > (mayor que) y <
(menor que)
3.3.3 Identificacin de la
regularidad en
sucesiones con nmeros,
ascendentes o 4.1.3
5,6 Muy
descendentes, con Identificacin de la relacionados
progresin aritmtica Resuelve problemas regularidad en Resuelve problemas
para continuar la
que implican sucesiones compuestas que implican
sucesin o encontrar
identificar la con progresin identificar la
trminos faltantes
regularidad de las aritmtica, para regularidad en
3.4.2 Identificacin de la
regularidad en
sucesiones con encontrar trminos sucesiones
sucesiones con figuras, progresin aritmtica faltantes o averiguar si compuestas
un trmino pertenece o Muy
1, 10 con progresin
no a la sucesin relacionados
aritmtica, para
continuar la sucesin o
encontrar trminos
faltantes
6
Para distinguir a los contenidos se ha establecido una nomenclatura; por ejemplo:
3.1.1. En el cual, 3, corresponde al grado, 1 corresponde al nmero del bloque y 1, al orden consecutivo del contenido dentro
del bloque.
50
Unidad Aprendizaje esperado Contenido de 4 grado Aprendizajes

No. de Contenido que se Grado de
de que tiene relacin con que tiene relacin esperados de 4
pregunta evala relacin
anlisis el contenido evaluado directa con el evaluado grado
Identifica expresiones
1.4.1 Resolucin de Resuelve problemas
aditivas,
problemas que que implican
4.3.2 Descomposicin multiplicativas o
Nmeros y sistemas de numeracin
impliquen la relacin identificar relaciones

de nmeros naturales mixtas que son
3 (estar entre, uno ms entre los nmeros Relacionado
en expresiones aditivas, equivalentes y las
que, uno menos que, como ms, mitad,
multiplicativas o mixtas utiliza al efectuar
mitad de, doble de, diez doble, 10 ms,
clculos con nmeros
ms que, etc.) etctera
naturales
4.1.2 Resolucin de
problemas que
3.3.2 Uso de fracciones
impliquen particiones
del tipo m/2n (medios, Resuelve problemas de Identifica fracciones
en tercios, quintos y
cuartos, octavos) para reparto cuyo resultado equivalentes,
9 sextos. Anlisis de Relacionado
expresar oralmente y sea una fraccin de la mayores o menores
escrituras aditivas
por escrito el resultado forma m/2n que la unidad
equivalentes y de
de repartos
fracciones mayores o
menores que la unidad
2.3.4 Estudio y
afirmacin de un
11, 20,
algoritmo para la
22 Utiliza el algoritmo
adicin de nmeros de
convencional para
dos cifras
resolver sumas o
3.3.5 Determinacin y
restas con nmeros
afirmacin de un
13, 18, naturales
algoritmo para la
23
sustraccin de nmeros
de dos cifras
problemas que que implican efectuar
12 impliquen efectuar hasta tres operaciones
Problemas aditivos
hasta tres operaciones de adicin y 4.1.4 Resolucin de

de adicin y sustraccin sustraccin sumas o restas de Resuelve problemas
2.1.3 Resolucin de nmeros decimales en que implican sumar o Muy
problemas que involucren el contexto del dinero. restar nmeros relacionados
distintos significados de la Anlisis de expresiones decimales
14, 15
adicin y la sustraccin equivalentes
(avanzar, comparar o
retroceder)
problemas de sustraccin aditivos con diferentes
16, 19, en situaciones significados,
21, 24 correspondientes a modificando el lugar
distintos significados: de la incgnita y con
complemento, diferencia nmeros de hasta dos
2.3.3 Resolucin de cifras
problemas que implican
adiciones y sustracciones
17 donde sea necesario
determinar la cantidad
inicial antes de aumentar o
disminuir
51
Unidad Aprendizaje esperado Contenido de 4 grado Aprendizajes

No. de Contenido que se Grado de
de que tiene relacin con que tiene relacin esperados de 4
pregunta evala relacin
anlisis el contenido evaluado directa con el evaluado grado
3.2.2 Resolucin de
multiplicaciones cuyo
producto sea hasta del
orden de las centenas
Resuelve problemas
25, 29, mediante diversos
que implican multiplicar
30, 36, procedimientos (como
mediante diversos
38 suma de
procedimientos
multiplicaciones
4.1.5 Exploracin de
parciales,
distintos significados de Identifica problemas
multiplicaciones por 10,
la multiplicacin que se pueden
20, 30, etctera)
(relacin proporcional resolver con una
3.1.3 Desarrollo de
entre medidas, multiplicacin y utiliza
estrategias para el
producto de medidas, el algoritmo
clculo rpido de los
combinatoria) y convencional en los
33, 35 productos de dgitos
desarrollo de casos en que es
necesarios al resolver
procedimientos para el necesario
problemas u Resuelve problemas
clculo mental o escrito
operaciones que implican el clculo
Problemas multiplicativos
2.1.5 Resolucin de mental o escrito de

problemas que productos de dgitos
involucren sumas
Muy
34 iteradas o repartos
relacionados
mediante
procedimientos
diversos
3.3.6 Resolucin de
problemas de divisin
(reparto y
26, 27,
agrupamiento)
28, 31,
mediante diversos
37
procedimientos, en
particular el recurso de 4.4.4 Desarrollo y Resuelve problemas
la multiplicacin Resuelve problemas ejercitacin de un que impliquen dividir
3.4.4 Identificacin y que impliquen dividir algoritmo para dividir nmeros hasta de
uso de la divisin para mediante diversos nmeros de hasta tres tres cifras entre
resolver problemas procedimientos cifras entre un nmero nmeros de hasta dos
multiplicativos, a partir de una o dos cifras cifras
de los procedimientos
32
ya utilizados (suma,
resta, multiplicacin).
Representacin
convencional de la
divisin: a b = c.
52
Unidad Aprendizaje esperado Contenido de 4 grado

No. de Contenido que se Aprendizajes Grado de
de que tiene relacin con que tiene relacin
pregunta evala esperados de 4 grado relacin
anlisis el contenido evaluado directa con el evaluado
1.3.5 Comparacin y Utiliza unidades 4.4.5 Clculo
orden entre longitudes, arbitrarias de medida aproximado del
Resuelve problemas Relacionados
39, 44 directamente, a ojo o para comparar, permetro y el rea de
que impliquen calcular
mediante un ordenar, estimar y figuras poligonales
el permetro y el rea
intermediario medir longitudes mediante diversos
de un rectngulo
procedimientos, tales
3.2.3 Estimacin de Utiliza unidades de cualquiera, con base
como reticulados,
longitudes y su medida estndar para en la medida de sus
40, 50 yuxtaponiendo los
verificacin usando la estimar y medir lados
lados sobre una recta
regla longitudes
numrica, etctera Muy
3.1.5 Lectura y uso del Resuelve problemas relacionados
Figuras y medicin de longitud y tiempo
reloj para verificar 4.1.8 Resolucin de que implican

41, 43, Resuelve problemas
estimaciones de problemas vinculados al conversiones entre
47, 48, que implican la lectura
tiempo. Comparacin uso del reloj y el unidades de medida de
49 y el uso del reloj
del tiempo con base en calendario longitud, capacidad,
diversas actividades peso y tiempo
4.1.7 Clasificacin de
tringulos con base en
la medida de sus lados
y ngulos. Identificacin
Resuelve problemas
2.2.5 Identificacin y de cuadrilteros que se
Identifica las que implican el uso de
descripcin de las forman al unir dos
caractersticas de las caractersticas y
42, 46 caractersticas de tringulos Relacionados
figuras planas, simples propiedades de
figuras por el nmero y 4.3.7 Clasificacin de
y compuestas tringulos y
la forma de sus lados cuadrilteros con base
cuadrilteros
en sus caractersticas
(lados, ngulos,
diagonales, ejes de
simetra, etc.)
2.1.6 Identificacin de 4.2.4 Identificacin de
semejanzas y Identifica las las caras de objetos y Identifica y representa
45 diferencias entre caractersticas de cuerpos geomtricos, a la forma de las caras Muy
composiciones figuras planas, simples partir de sus de un cuerpo relacionado
geomtricas y compuestas representaciones geomtrico
planas y viceversa
53
54
55

Manual Planea Diagnostica PDF

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Manual para la Aplicacin, Calificacin,

Anlisis y Uso de los Resultados

*Plan Nacional para la Evaluacin de los Aprendizajes

Este documento fue elaborado en la

I EN QU CONSISTE LA PRUEBA PLANEA

II QU ESTRUCTURA TIENE LA PRUEBA?.......... 9

III CMO SE APLICA LA PRUEBA?........................ 11

IV CMO SE CALIFICA LA PRUEBA?.................... 15

V CMO ELABORAR LOS DIAGNSTICOS?....... 19

VI CMO PODEMOS HACER USO DE LOS

En el contexto de la Reforma Educativa, la evaluacin es un instrumento esencial para propiciar

Planea Diagnstica es un ejercicio coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la

La aplicacin de la Prueba Planea Diagnstica permitir a los supervisores, a los directores y a

Secretara de Educacin Pblica

La aplicacin de la Prueba Planea Diagnstica, en consonancia con la Reforma Educativa 20131,

Ofrecer informacin pertinente, oportuna y contextualizada a las escuelas y a los

La intencin central de la Prueba Planea Diagnstica, es que maestros, directores y supervisores

El presente Manual ofrece informacin a los docentes, directores y supervisores sobre la

La informacin que obtendrn con la aplicacin de la Prueba Planea Diagnstica permitir al

Precisar y enriquecer la Ruta de Mejora y la planeacin de la intervencin pedaggica.

Adems, a partir de esta informacin, el CTE podr:

El fin de la Prueba Planea Diagnstica es el de conocer para mejorar. Su carcter formativo

II. QU ESTRUCTURA TIENE LA

Ser fundamentales para la adquisicin de nuevos aprendizajes.

Aprendizajes esperados en Espaol

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.

De algunos de estos componentes se derivan las unidades de anlisis en las que se

Aprendizajes esperados en Matemticas

III. CMO SE APLICA LA PRUEBA?

En este captulo se muestra el proceso de administracin y aplicacin de la Prueba Planea

La Prueba Planea Diagnstica, de acuerdo al calendario escolar 2015-2016, se aplicar el

Se sugiere que la Prueba se organice de la siguiente forma:

Nota: Para las escuelas de turno vespertino, deber adecuarse el horario.

Esquema general para la aplicacin de la Prueba

Funciones de los participantes

1. Recibe el material de evaluacin y confirma la recepcin a la Supervisin Escolar.

El Docente de cuarto grado de Educacin Primaria:

Recibe del Director el material de evaluacin.

Verifica la cantidad de material recibido, con base en el grupo que atiende.

b) Durante la aplicacin en el aula:

Agradece el esfuerzo y participacin de todos sus alumnos al finalizar la aplicacin.

Durante el recreo y al finalizar la jornada escolar debern devolver las pruebas a su

IV. CMO SE CALIFICA LA PRUEBA?

Para calificar se requiere contar con:

2. Registrar el cdigo 1 o 0 en el recuadro que aparece a la izquierda de cada pregunta. El 1

1 8. Elige la oracin en la que est subrayado el sujeto.

3. Completar el Formato para registrar los resultados de Espaol o Matemticas (Anexos

OPCIONAL. CALIFICACIN EN FORMATO ELECTRNICO

V. CMO ELABORAR LOS DIAGNSTICOS?

En este captulo se proporcionan los elementos y procedimientos necesarios para que el

Diagnstico por grupo

Procedimiento sugerido para el anlisis:

1. Observe el formato que ha realizado manualmente o ha obtenido al capturar la informacin en

Formato para registrar los resultados de Matemticas

mayor atencin para ayudarles a alcanzar los aprendizajes esperados.

La informacin contenida en la columna de En riesgo de rezago, nos permite identificar

3. Consulte la descripcin de lo que mide la pregunta en los descriptores (Anexos 1 y 2) as

Diagnstico por escuela

OPCIONAL. ANLISIS POR ESCUELA EN FORMATO ELECTRNICO

a) Resultados para cada pregunta en cada grupo de la escuela.

Esta informacin le permite:

Identificar los conocimientos y habilidades que los profesores de primero, segundo y

Con este diagnstico se favorece la retroalimentacin en el colegiado y la comunicacin de las