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Versin : 01

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA


SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Y AUTOCONTROL Cdigo : GFPI-G-001
Gua de Aprendizaje para el Programa de Formacin Complementaria Virtual
Fecha : 2013-10-09

GUA DE APRENDIZAJE 2

1. INTRODUCCIN

Apreciado aprendiz, sea bienvenido a la Actividad de Aprendizaje 2: Comprender la importancia del


rol del maestro teniendo en cuenta su influencia en los procesos formativos y de aprendizaje en los
que involucra a sus aprendices.

La presente gua de aprendizaje abordar elementos conceptos, teoras y planteamientos que son
necesarios en su proceso de acercamiento al conocimiento pedaggico y especialmente el
aprendizaje que podr adquirir para llegar al resultado de aprendizaje: Comprender la naturaleza
y el rol que cumplen maestro-estudiante o Instructor-aprendiz como actores principales de
un proceso pedaggico.

Adelante!

2. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE


Cdigo del programa: 4131
Programa de Formacin: Induccin a
Procesos Pedaggicos Versin: 1

Resultados de Aprendizaje:
Competencia:
Comprender la naturaleza y el rol que
Orientar procesos formativos presenciales con
cumplen maestro-estudiante o instructor-
base en los planes de formacin concertados.
aprendiz como actores principales de un
240201044
proceso pedaggico.

Duracin de la gua: Horas: 10

3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


3.1 Actividades de reflexin inicial

A manera de reflexin personal d respuesta a las siguientes preguntas:

Existe alguna diferencia de rol entre las denominaciones de maestro, profesor,


docente?
Piensa usted que el educador se puede encontrar en la actualidad en una especie de
crisis de identidad?

Ahora analice la siguiente afirmacin de Henry Giroux (1990): [] si los profesores han de educar
a los estudiantes para ser ciudadanos activos y crticos, deberan convertirse ellos mismos en
intelectuales transformativos.

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Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas de esta
actividad de aprendizaje, por tal razn no es calificable. No obstante es primordial realizarla.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el


aprendizaje

Una vez realizada la anterior etapa, inicie con el momento de contextualizacin.

Para desarrollar las actividades correspondientes al segundo resultado de aprendizaje, es preciso


que usted estudie los materiales de aprendizaje y consulte los materiales de apoyo.

Para acceder a los materiales de formacin, usted deber seguir los siguientes pasos:
Clic en el botn Materiales del programa.
Clic en la carpeta Materiales de formacin.
Clic sobre los enlaces mostrados en el elemento Material de formacin 2.

Para acceder a los materiales de apoyo, usted deber seguir los siguientes pasos:
Clic en el botn Materiales del programa.
Clic en la carpeta Materiales de apoyo.
Clic en la carpeta Materiales de apoyo 2.

Dentro de las carpetas Materiales de apoyo, usted encontrar materiales complementarios tales
como:
Videos de YouTube.
Presentaciones de SlideShare.
Enlaces web.
Archivos en PDF.

Demos un paso adelante!

Foro temtico: Los actores del proceso pedaggico

A continuacin, participe en el Foro temtico: Los actores del proceso pedaggico. Este es un
espacio de encuentro y reflexin acadmica entre aprendices e instructor, donde se pueden
compartir ideas, planeamientos y argumentos a partir de la discusin guiada.

Con este foro se pretende incentivar su interaccin y participacin activa aportando sus ideas y
comentando los aportes de al menos dos de sus compaeros acerca de los pros y las contras de
los dos roles del proceso de aprendizaje (instructor - aprendiz).

Tenga en cuenta:
Para realizar una participacin adecuada en el foro, conozca las reglas de convivencia en
ambientes virtuales de aprendizaje y la gua de foros, que se presentan en la Informacin del
programa. Asimismo, recuerde que su redaccin es parte de su presentacin personal y
profesional.

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Para acceder y participar en el foro temtico, se deben seguir los siguientes pasos:
Clic en el botn: Foros de discusin.
Clic en el enlace: Foro temtico: Los actores del proceso pedaggico.
Elegir la secuencia.
Clic en el botn responder.
Digital el asunto y el contenido del mensaje.
Clic en el botn: Enviar.

Nota: este ejercicio tiene como finalidad impulsar su proceso de aprendizaje desde un
acercamiento intencionado a los temas que hacen parte fundamental de su aprendizaje por tal
razn no es calificable. No obstante es primordial su realizacin.

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (conceptualizacin y teorizacin)

Prueba de conocimiento: Cmo soy?

Esta etapa del proceso de aprendizaje, usted deber participar en la Prueba de conocimiento:
Cmo soy? Esta prueba consiste en responder 20 preguntas que corresponden a una
caracterizacin del rol del profesor de acuerdo con sus aprendizajes adquiridos hasta el momento.

Para acceder a la prueba de conocimiento, se deben seguir los siguientes pasos:


Clic en el botn: Actividades de aprendizaje.
Clic en la carpeta: Actividades de aprendizaje 2: Comprender la importancia del rol del
maestro teniendo en cuenta su influencia en los procesos formativos y de aprendizaje en
los que involucra a sus aprendices.
Clic sobre el enlace Prueba de conocimiento: Cmo soy?

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Estudio de caso: Momentos en el aula

En esta etapa, tendr el reto de resolver el Estudio de caso: Momentos en el aula, partiendo del
anlisis y reflexin de la situacin planteada a continuacin:

Juan Andrs es un excelente estudiante en la materia de tecnologa, cada vez que


puede le colabora a los docentes en las actividades relacionadas con esta rea.
Usted, como director de grado, se dio cuenta de que la intencin de Juan Andrs
es robarse las contraseas de la seal inalmbrica de uso exclusivo de docentes
de la Institucin para luego venderla a sus compaeros de colegio.

Teniendo en cuenta el resultado de sus ideas y apreciaciones sobre el caso, realice una
construccin argumentada sobre la pregunta y en un escrito enve la solucin dada por usted a
este caso:

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Cul sera su proceder en esta situacin con sus compaeros docentes y con el
estudiante?

Para enviar el caso resuelto, usted deber seguir los siguientes pasos:
Clic en el botn Actividades de aprendizaje.
Clic en la carpeta Actividad de aprendizaje 2: Comprender la importancia del rol del
maestro teniendo en cuenta su influencia en los procesos formativos y de aprendizaje en
los que involucra a sus aprendices.
Clic sobre el enlace Estudio de Caso: Momentos en el aula.

3.5 Actividades de evaluacin

Tcnicas e
Evidencias de
Criterios de Evaluacin Instrumentos de
Aprendizaje
Evaluacin
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

Comprende la naturaleza y el rol


que cumplen maestro-
Prueba de conocimiento: Enlace prueba de
estudiante o instructor-aprendiz
Cmo soy? conocimiento LMS.
como actores principales de un
proceso pedaggico.

EVIDENCIAS DE DESEMPEO

Comprende la naturaleza y el rol


Estudio de caso:
que cumplen maestro- Rbrica para la
Momentos en el aula.
estudiante o instructor-aprendiz evaluacin de
como actores principales de un estudios de caso.
proceso pedaggico.

4. GLOSARIO DE TRMINOS

Para consultar el glosario del programa de formacin Induccin a Procesos Pedaggicos, por
favor dirjase al espacio Glosario, ubicado en el men principal.

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5. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
Bolaos, D. Duque, B.H. Moreno, A. & Osorio, M. (2012). Maestros formadores de lderes: El
maestro como lder pedaggico, poltico e intelectual. Bogot: UMNG.
Esteve, J.M. (1994) El malestar docente. Barcelona: Paidos.
Garca, F. (2008). Motivar para el aprendizaje desde la actividad orientadora. Madrid: Ministerio de
Educacin y Ciencia.
Gimeno, J. (1988). El currculum: Una reflexin sobre la prctica. Madrid: Ediciones Morata.
Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagoga crtica del aprendizaje.
Barcelona: Paidos.

Gmez, L. et al. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Secretaria de Educacin Pblica de


Mxico.
Lpez, M. (2006). La tica y la cultura de la diversidad en la escuela inclusiva. En Revista Sinctica.
Guadalajara. Mxico.
Meirieu, P. (2004). En la escuela hoy. Barcelona: Octaedro.
Nussbaum, M. (2010). Sin fines de lucro. Por qu la democracia necesita de las humanidades?
Buenos Aires. Katz Editores.
Osorio, M. (2012). Prctica, praxis e investigacin: Proceso cclico en el quehacer del cientfico y
del maestro. Bogot: UMNG.
Paez, D. L. (2012). El modelo pedaggico de la formacin profesional integral en el enfoque para
el desarrollo de competencias y el aprendizaje por proyectos. SENA.
Quiceno, H. (2010). El maestro, el docente y el formador. En: Figuras contemporneas del maestro
en Amrica Latina. 30 aos del grupo de historia de la prctica pedaggica. Bogot: Ed.
Magisterio.
Zuluaga, O. L. (1999). Pedagoga e historia: La historicidad de la pedagoga: la enseanza, un
objeto de saber. Bogot: Siglo del hombre editores.
Garca Legazpe, F. (2008). Motivar para el aprendizaje desde la actividad orientadora.
SENA. (Sin fecha). Manual Proyecto Educativo institucional PEI 2014. en CompromISO

Cibergrafa
Binta y la gran idea (2007). UNICEF. En Google Videos. Recuperado de
http://video.google.com/videoplay?docid=1814175740046170677
En el congreso se discute nuevo estatuto docente (2012). En Radio Santa Fe. Recuperado de:
http://www.radiosantafe.com/2012/07/11/en-el-congreso-se-discute-el-nuevo-estatuto-
docente/
Futuros maestros los peores en pruebas saber pro. (2012). En El Espectador. Recuperado de
http://www.elespectador.com/impreso/vivir/articulo-332678-futuros-maestros-los-peores-
pruebas-saber-pro
Garca, J. L. (s.f.). Algunos modelos de estilos de aprendizaje. En Web de Jos Luis Garca Cu.
Recuperado de http://www.jlgcue.es/modelos.htm
Martnez, E. (s.f.). El aprendizaje de la creatividad. En: Universidad de Huelva. Recuperado de
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0082creatividad.htm

Imgenes
Imagen 1. Inteligencias mltiples y algunas de sus profesiones. Fuente: SENA Equipo de
Adecuacin Didctica y Grfica de Recursos Educativos. Risaralda, 2016.

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6. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Fecha

Experto temtico asignado al


equipo de adecuacin grfica y 23 de junio de
Elabor Diana Roco Possos Beltrn
didctica de recursos educativos - 2017
SENA Risaralda.

Asesor pedaggico del equipo de


Didier Andrs Ospina adecuacin grfica y didctica de 25 de junio de
Revis
Osorio recursos educativos SENA 2017
Risaralda.
Lder del equipo de adecuacin
Andrs Felipe Valencia 27 de junio de
Aprob grfica y didctica de recursos
Pimienta 2017
educativos SENA Risaralda.

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