Captulo IV.

Resultados de la investigacin

En este captulo se presenta los resultados de la investigacin clima escolar y relaciones

interpersonales en los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de
Huaraz, 2017; es decir se describe en qu medida influye en el clima escolar de la
institucin educativa las relaciones interpersonales entre los docentes.

Los resultados obtenidos se muestran a travs de tablas y analizados en funcin a los

objetivos e hiptesis planteados, presentando los valores calculados a nivel de las
probabilidades establecidas.

Tabla 1

Rango de Evaluacin de la puntuacin Rango

Variable / Dimensin Puntuacin Evaluacin Prioridad
puntuacin Malo Regular Bueno [0-1]

Var1 Clima escolar 22 a 66 <30 30 a 41 >41 50.8 Bueno 0.345

Dim1 Cohesin 04 a 12 <06 06 a 08 >08 10.7 Bueno 0.158 5
Dim2 Convivencia 05 a 15 <08 08 a 10 >10 11.2 Bueno 0.376 4
Dim3 Empoderamiento 04 a 12 <06 06 a 08 >08 8.7 Bueno 0.419 1
Compromiso o metas
Dim4 06 a 18 <10 10 a 13 >13 13.5 Bueno 0.376 3
educativas
Dim5 Vinculacin 03 a 09 <05 05 a 06 >06 6.7 Bueno 0.380 2
Evaluacin de la puntuacin
Rango de Rango
Variable / Dimensin Puntuacin Evaluacin Prioridad
puntuacin Malo Regular Bueno [0-1]

Relaciones
Var2 15 a 45 <25 25 a 34 >34 33.6 Regular 0.381
interpersonales
 Habilidades
Dim1 05 a 15 <08 08 a 10 >10 10.0 Regular 0.498 1
Comunicativas
Compromiso
Dim2 05 a 15 <08 08 a 10 >10 12.0 Bueno 0.303 3
organizacional
Dim3 Estilo de liderazgo 05 a 15 <08 08 a 10 >10 11.6 Bueno 0.343 2

Tabla de puntuacin
Nota. Elaboracin propia

ANLISIS DESCRIPTIVO:

Reynaldo Alarcn (1994), seala: Los datos se analizan en vista de las hiptesis
planteadas, presentndose los valores calculados y los niveles de probabilidad
establecidos.

Para la descripcin y anlisis de los resultados, los datos se han agrupado de la siguiente
manera:

a) En el primer grupo se tiene las tablas de doble entrada, con los cuales se busca
describir la asociacin entre las dimensiones de cada variable del estudio
planteado, de la muestra estudiada, con los datos porcentuales y la prueba de
significancia estadstica del chi-cuadrado de Pearson.

b) En el segundo grupo se realiza la contrastacin de la hiptesis de investigacin,

de 86 unidades de anlisis con el coeficiente de correlacin de pearson, y el
estadstico de prueba t-student.

OBJETIVO GENERAL:

Establecer la relacin entre el clima escolar y las relaciones interpersonales en los

docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
Tabla 2
Relacin entre clima escolar y relaciones interpersonales, en los docentes de la
institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017

Relaciones Clima escolar

Malo Regular Bueno Total
interpersonales n % n % N % n %
Malo 9 10 0 0 0 0 9 10
Regular 0 0 0 0 25 29 25 29
Bueno 0 0 0 0 52 60 52 60
Total 9 10 0 0 77 90 86 100
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

Tal como se observa en la Tabla 2, el 60% de los docentes, afirman que el buen clima
escolar de la institucin educativa se debe a las buenas relaciones interpersonales entre
los docentes; mientras que el 29% afirma que se da por relaciones interpersonales
regulares y solo el 10% afirma que el clima escolar es malo por malas relaciones
interpersonales entre los docentes en la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de
Huaraz.

Tabla 3

Pruebas de chi-cuadrado de Pearson

Clima escolar
Relaciones Chi- 86.000
interpersonales cuadrado
df 2
Sig. 0.000

En la tabla 3, se tiene los resultados de la prueba de chi-cuadrado de Pearson, e indica

que hay un grado de asociacin significativa entre las variables clima escolar y
relaciones interpersonales, entre los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz.

Contrastacin de la Hiptesis de Investigacin General

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

 Ho: No existe relacin significativa entre, el clima escolar y las relaciones
interpersonales percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge
Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

Hi: Existe relacin significativa entre, el clima escolar y las relaciones

interpersonales percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge
Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: clima escolar y x: relaciones interpersonales

d) Estadstico de Prueba

El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de

correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

 Grfica de la distribucin T Student
Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 15.242
T

f) Decisin

Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 15.242, est

en la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir Existe relacin
significativa entre, el clima escolar y las relaciones interpersonales percibidos
por los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz,
2017, a una confianza de 95% y se cumple la hiptesis de investigacin.

Objetivos especficos:
O1: Determinar la relacin entre la dimensin cohesin y las habilidades
comunicativas, que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 4
Relacin entre la dimensin cohesin y la dimensin habilidades comunicativas, en los
docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017

Dim. Cohesin
Dim. Habilidades
Malo Regular Bueno Total
comunicativas
n % n % n % n %
Malo 9 10 0 0 6 7 15 17
Regular 0 0 0 0 29 34 29 34
Bueno 0 0 0 0 42 49 42 49
Total 9 10 0 0 77 90 86 100
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

En la Tabla 4, el 49% de los docentes, afirman que las buenas habilidades

comunicativas de los docentes hace que exista una buena cohesin entre los docentes de
la institucin educativa, seguido de un 34% restante que indican que hay buena
cohesin entre los docentes con regulares habilidades comunicativas y solo un 7% del
total indican que hay buena cohesin entre los docentes a pesar de malas habilidades
comunicativas de los docentes en la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de
Huaraz.

O2: Determinar la relacin que existe entre la dimensin cohesin y el

compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin educativa
Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 3
Relacin entre la dimensin cohesin y la dimensin compromiso organizacional, en
los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017

Dim. Cohesin
Dim. Compromiso
Malo Regular Bueno Total
organizacional
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 0 0.0 3 3.5 12 14.0
Regular 0 0.0 0 0.0 4 4.7 4 4.7
Bueno 0 0.0 0 0.0 70 81.4 70 81.4
Total 9 10.5 0 0.0 77 89.5 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)
 O3: Determinar la relacin que existe entre la dimensin cohesin y los estilos de
liderazgo, que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 4
Relacin entre la dimensin cohesin y la dimensin estilo de liderazgo, en los
docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017

Dim. Cohesin
Dim. Estilo de liderazgo Malo Regular Bueno Total
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 0 0.0 0 0.0 9 10.5
Regular 0 0.0 0 0.0 12 14.0 12 14.0
Bueno 0 0.0 0 0.0 65 75.6 65 75.6
Total 9 10.5 0 0.0 77 89.5 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

Pruebas de chi-cuadrado de Pearson

Dimensin
Cohesin

Dimensin Habilidades Comunicativas Chi- 47.579

cuadrado
df 2
Sig. 0.000
Dimensin Compromiso Organizacional Chi- 61.987
cuadrado
df 2
Sig. 0.000
Dimensin Estilo de Liderazgo Chi- 86.000
cuadrado
df 2
Sig. 0.000

O4: Determinar la relacin entre, la dimensin convivencia y las habilidades

comunicativas, de los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de
Huaraz, 2017.

Tabla 5
Relacin entre la dimensin convivencia y la dimensin habilidades comunicativas, en
los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017

Dimensin Convivencia
Dimensin Habilidades
Malo Regular Bueno Total
comunicativas
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 6 7.0 0 0.0 15 17.4
Regular 0 0.0 0 0.0 29 33.7 29 33.7
Bueno 0 0.0 4 4.7 38 44.2 42 48.8
Total 9 10.5 10 11.6 67 77.9 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

O5: Determinar la relacin entre, la dimensin convivencia y el compromiso

organizacional que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 6
Relacin entre la dimensin convivencia y la dimensin compromiso
organizacional, en los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017
Dim. Convivencia
Dim. Compromiso
Malo Regular Bueno Total
organizacional
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 0 0.0 3 3.5 12 14.0
Regular 0 0.0 0 0.0 4 4.7 4 4.7
Bueno 0 0.0 10 11.6 60 69.8 70 81.4
Total 9 10.5 10 11.6 67 77.9 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

O6: Determinar la relacin entre, la dimensin convivencia y los estilos de liderazgo, de

los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 7
Relacin entre la dimensin convivencia y la dimensin estilo de liderazgo, en
los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz,
2017
Dim. Convivencia
Dim. Estilo de liderazgo Malo Regular Bueno Total
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 0 0.0 0 0.0 9 10.5
Regular 0 0.0 6 7.0 6 7.0 12 14.0
Bueno 0 0.0 4 4.7 61 70.9 65 75.6
Total 9 10.5 10 11.6 67 77.9 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

Pruebas de chi-cuadrado de Pearson

Dimensin
Convivencia
Dimensin Habilidades Chi- 70.871
Comunicativas cuadrado
df 4
Sig. 0.000
Dimensin Compromiso Chi- 62.896
Organizacional cuadrado
df 4
Sig. 0.000
Dimensin Estilo de Liderazgo Chi- 105.248
cuadrado
df 4
Sig. 0.000

O7: Determinar la relacin entre, la dimensin empoderamiento y las habilidades

comunicativas que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 8
Relacin entre la dimensin convivencia y la dimensin estilo de liderazgo, en
los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz,
2017
Dimensin Empoderamiento
Dimensin Habilidades
Malo Regular Bueno Total
Comunicativas
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 6 7.0 0 0.0 15 17.4
Regular 0 0.0 8 9.3 21 24.4 29 33.7
Bueno 0 0.0 10 11.6 32 37.2 42 48.8
Total 9 10.5 24 27.9 53 61.6 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

O8: Determinar la relacin entre, la dimensin empoderamiento y el compromiso

organizacional, que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 9
Relacin entre la dimensin empoderamiento y la dimensin compromiso
organizacional, en los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017
Dimensin Empoderamiento
Dimensin Compromiso
Malo Regular Bueno Total
organizacional
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 3 3.5 0 0.0 12 14.0
Regular 0 0.0 0 0.0 4 4.7 4 4.7
Bueno 0 0.0 21 24.4 49 57.0 70 81.4
Total 9 10.5 24 27.9 53 61.6 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

O9: Determinar la relacin entre, la dimensin empoderamiento y el los estilos de

liderazgo, que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 10
Relacin entre la dimensin empoderamiento y la dimensin compromiso
organizacional, en los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017
 Dim. Empoderamiento
Dim. Estilo de liderazgo Malo Regular Bueno Total
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 0 0.0 0 0.0 9 10.5
Regular 0 0.0 6 7.0 6 7.0 12 14.0
Bueno 0 0.0 18 20.9 47 54.7 65 75.6
Total 9 10.5 24 27.9 53 61.6 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

Pruebas de chi-cuadrado de Pearson

Dimensin
Empoderamiento
Dimensin Habilidades Chi- 54.877
comunicativas cuadrado
df 4
Sig. 0.000
Dimensin Compromiso Chi- 65.910
Organizacional cuadrado
df 4
Sig. 0.000
Dimensin Estilo de Chi- 88.624
liderazgo cuadrado
df 4
Sig. 0.000
 O10: Determinar la relacin entre la dimensin, compromiso o metas educativas y
las habilidades comunicativas que tienen los docentes de la institucin educativa
Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 11
Relacin entre la dimensin empoderamiento y la dimensin compromiso
organizacional, en los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017
Dim. Compromiso o metas educativas
Dim. Habilidades
Malo Regular Bueno Total
comunicativas
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 6 7.0 0 0.0 15 17.4
Regular 0 0.0 9 10.5 20 23.3 29 33.7
Bueno 0 0.0 7 8.1 35 40.7 42 48.8
Total 9 10.5 22 25.6 55 64.0 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

O11: Determinar la relacin entre la dimensin, compromiso o metas educativas y

el compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin educativa
Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 12
Relacin entre la dimensin empoderamiento y la dimensin compromiso
organizacional, en los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017
Dim. Compromiso o metas educativas
Dim. Compromiso
Malo Regular Bueno Total
organizacional
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 3 3.5 0 0.0 12 14.0
Regular 0 0.0 0 0.0 4 4.7 4 4.7
Bueno 0 0.0 19 22.1 51 59.3 70 81.4
Total 9 10.5 22 25.6 55 64.0 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)
 O12: Determinar la relacin entre la dimensin, compromiso o metas educativas y
los estilos de liderazgo que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge
Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 13
Relacin entre la dimensin empoderamiento y la dimensin compromiso
organizacional, en los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017
Dim. Compromiso o metas educativas
Dim. Estilo de liderazgo Malo Regular Bueno Total
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 0 0.0 0 0.0 9 10.5
Regular 0 0.0 6 7.0 6 7.0 12 14.0
Bueno 0 0.0 16 18.6 49 57.0 65 75.6
Total 9 10.5 22 25.6 55 64.0 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

Pruebas de chi-cuadrado de Pearson

Dimensin
Compromiso
o metas
educativas
Dimensin Habilidades Chi- 57.634
Comunicativas cuadrado
df 4
Sig. 0.000
Dimensin Compromiso Chi- 65.946
Organizacional cuadrado
df 4
Sig. 0.000
Dimensin Estilo de Chi- 89.572
Liderazgo cuadrado
df 4
Sig. 0.000

O13: Determinar la relacin entre la dimensin, vinculacin y las habilidades

comunicativas que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 14
Relacin entre la dimensin vinculacin y la dimensin habilidades
comunicativas, en los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017
Dimensin vinculacin
Dimensin habilidades
Malo Regular Bueno Total
comunicativas
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 6 7.0 0 0.0 15 17.4
Regular 0 0.0 5 5.8 24 27.9 29 33.7
Bueno 0 0.0 16 18.6 26 30.2 42 48.8
Total 9 10.5 27 31.4 50 58.1 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)
 O14: Determinar la relacin entre la dimensin, vinculacin y el compromiso
organizacional que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 15
Relacin entre la dimensin empoderamiento y la dimensin compromiso
organizacional, en los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017
Dim. Vinculacin
Dim. Compromiso
Malo Regular Bueno Total
organizacional
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 0 0.0 3 3.5 12 14.0
Regular 0 0.0 0 0.0 4 4.7 4 4.7
Bueno 0 0.0 27 31.4 43 50.0 70 81.4
Total 9 10.5 27 31.4 50 58.1 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)

O15: Determinar la relacin entre la dimensin, vinculacin y los estilos de

liderazgo que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre
Grohman de Huaraz, 2017.

Tabla 16
Relacin entre la dimensin vinculacin y la dimensin estilos de liderazgo, en
los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz,
2017
Dim. Vinculacin
Dim. Estilo de liderazgo Malo Regular Bueno Total
n % n % n % n %
Malo 9 10.5 0 0.0 0 0.0 9 10.5
Regular 0 0.0 6 7.0 6 7.0 12 14.0
Bueno 0 0.0 21 24.4 44 51.2 65 75.6
Total 9 10.5 27 31.4 50 58.1 86 100.0
Fuente: Datos obtenidos en el campo (Elaboracin propia)
Pruebas de chi-cuadrado de Pearson
Dimensin
Vinculacin
Dimensin Habilidades Chi- 57.251
Comunicativas cuadrado
df 4
Sig. 0.000
Dimensin Compromiso Chi- 65.274
Organizacional cuadrado
df 4
Sig. 0.000
Dimensin Estilo de Liderazgo Chi- 87.555
cuadrado
df 4
Sig. 0.000
Contrastacin de la Hiptesis de Investigacin General

g) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

Ho: No existe relacin significativa entre, el clima escolar y las

relaciones interpersonales percibidos por los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

Hi: Existe relacin significativa entre, el clima escolar y las relaciones

interpersonales percibidos por los docentes de la institucin educativa
Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
h) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

i) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: clima escolar y x: relaciones interpersonales

j) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

k) Grfico de reas de la distribucin

 Grfica de la distribucin T Student
Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 15.242
T

l) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 15.242, est

en la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir Existe relacin

significativa entre, el clima escolar y las relaciones interpersonales percibidos

por los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz,

2017, a una confianza de 95% y se cumple la hiptesis de investigacin.

Contrastacin de las Hiptesis de Investigacin especficas:
Especifica1:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H1: Existe relacin significativa entre la dimensin cohesin y las

habilidades comunicativas, que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

H0: No Existe relacin significativa entre la dimensin cohesin y las

habilidades comunicativas que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: cohesin y x: habilidades comunicativas

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

 Grfica de la distribucin T Student
Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 7.186
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 7.186, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin cohesin y la dimensin habilidades

comunicativas, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.
Especifica2:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H2: Existe relacin significativa entre la dimensin cohesin y el

compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No Existe relacin significativa entre la dimensin cohesin y el
compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: cohesin y x: compromiso organizacional

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

 Grfica de la distribucin T Student
Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 8.294
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 8.294, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin cohesin y la dimensin compromiso

organizacional, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.
Especifica3:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H3: Existe relacin significativa entre la dimensin cohesin y los estilos

de liderazgo, que tienen los docentes de la institucin educativa Jorge
Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No Existe relacin significativa entre la dimensin cohesin y los
estilos de liderazgo, que tienen los docentes de la institucin educativa
Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: cohesin y x: estilos de liderazgo

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

 Grfica de la distribucin T Student
Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 13.692
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 13.692, est

en la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin cohesin y la dimensin estilos de liderazgo,

percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman

de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la hiptesis de

investigacin.
Especifica4:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H4: Existe relacin significativa entre, la dimensin convivencia y las

habilidades comunicativas, de los docentes de la institucin educativa
Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0 No Existe relacin significativa entre, la dimensin convivencia y las
habilidades comunicativas, de los docentes de la institucin educativa
Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: convivencia x: habilidades comunicativas

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

 Grfica de la distribucin T Student
Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 9.427
T

a) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 9.427, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin convivencia y la dimensin habilidades

comunicativas, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.
Especifica5:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H5: Existe relacin significativa entre, la dimensin convivencia y el

compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No Existe relacin significativa entre, la dimensin convivencia y el
compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: convivencia x: compromiso organizacional

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

 Grfica de la distribucin T Student
Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 6.458
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 6.458, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin convivencia y la dimensin compromiso

organizacional, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.
Especifica6:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H6: Existe relacin significativa entre, la dimensin convivencia y los

estilos de liderazgo, de los docentes de la institucin educativa Jorge
Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No Existe relacin significativa entre, la dimensin convivencia y los
estilos de liderazgo, de los docentes de la institucin educativa Jorge
Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: convivencia x: estilos de liderazgo

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

 Grfica de la distribucin T Student
Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 9.214
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 9.214, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin convivencia y la dimensin estilos de liderazgo,

percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman

de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la hiptesis de

investigacin.
Especifica7:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H7: Existe relacin significativa entre, la dimensin empoderamiento y

las habilidades comunicativas que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No Existe relacin significativa entre, la dimensin empoderamiento
y las habilidades comunicativas que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: empoderamiento x: habilidades comunicativas

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

 Grfica de la distribucin T Student
Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 5.015
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 9.214, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin empoderamiento y la dimensin habilidades

comunicativas, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.
Especifica8:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H8: Existe relacin significativa entre, la dimensin empoderamiento y el

compromiso organizacional, que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

H0: No Existe relacin significativa entre, la dimensin empoderamiento

y el compromiso organizacional, que tienen los docentes de la
institucin educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: empoderamiento x: compromiso organizacional

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:
 e) Grfico de reas de la distribucin

Grfica de la distribucin T Student

Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 6.083
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 6.083, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin empoderamiento y la dimensin compromiso

organizacional, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.
Especifica9:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H9: Existe relacin significativa entre, la dimensin empoderamiento y el

los estilos de liderazgo, que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No existe relacin significativa entre, la dimensin empoderamiento
y los estilos de liderazgo, que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: empoderamiento x: estilos de liderazgo

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:
 e) Grfico de reas de la distribucin

Grfica de la distribucin T Student

Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 4.854
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 4.854, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin empoderamiento y la dimensin estilo de

liderazgo, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre

Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la hiptesis de

investigacin.
Especifica10:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H10: Existe relacin significativa entre la dimensin, metas educativas y

las habilidades comunicativas que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No existe relacin significativa entre la dimensin, metas educativas
y las habilidades comunicativas que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: metas educativas x: habilidades comunicativas

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:
 e) Grfico de reas de la distribucin

Grfica de la distribucin T Student

Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 11.387
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 4.854, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin metas educativas y la dimensin habilidades

comunicativas, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.
Especifica11:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H11: Existe relacin significativa entre la dimensin, metas educativas y

el compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No existe relacin significativa entre la dimensin, metas educativas
y el compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: metas educativas x: compromiso organizacional

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:
 e) Grfico de reas de la distribucin

Grfica de la distribucin T Student

Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 7.614
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 7.614, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin metas educativas y la dimensin compromiso

organizacional, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

 Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.

Especifica12:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H12: Existe relacin significativa entre la dimensin, metas educativas y

los estilos de liderazgo que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No existe relacin significativa entre la dimensin, metas educativas
y los estilos de liderazgo que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: metas educativas x: estilos de liderazgo

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:
 e) Grfico de reas de la distribucin

Grfica de la distribucin T Student

Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 8.570
T

f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 8.570, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

 significativa entre la dimensin metas educativas y la dimensin estilo de

liderazgo, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre

Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la hiptesis de

investigacin.

Especifica13:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H13: Existe relacin significativa entre la dimensin, vinculacin y las

habilidades comunicativas que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No existe relacin significativa entre la dimensin, vinculacin y las
habilidades comunicativas que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:

y: vinculacin x: habilidades comunicativas

d) Estadstico de Prueba
 El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

Grfica de la distribucin T Student

Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 6.051
T
 a) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 6.051, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin vinculacin y la dimensin habilidades

comunicativas, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.

Especifica14:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H14: Existe relacin significativa entre la dimensin, vinculacin y el

compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No existe relacin significativa entre la dimensin, vinculacin y el
compromiso organizacional que tienen los docentes de la institucin
educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a

, donde:
 y: vinculacin x: compromiso organizacional
d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

Grfica de la distribucin T Student

Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 7.261
T
 f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 7.261, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin vinculacin y la dimensin compromiso

organizacional, percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge

Basadre Grohman de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la

hiptesis de investigacin.

Especifica15:

a) Planteamiento de las Hiptesis Estadsticas.

H15: Existe relacin significativa entre la dimensin, vinculacin y los

estilos de liderazgo que tienen los docentes de la institucin educativa
Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.
H0: No existe relacin significativa entre la dimensin, vinculacin y los
estilos de liderazgo que tienen los docentes de la institucin educativa
Jorge Basadre Grohman de Huaraz, 2017.

b) Nivel de Significancia
Nivel de significancia =0.05

c) Muestra
86 unidades de anlisis con un coeficiente de correlacion de Pearson igual a
 , donde:

y: vinculacin x: estilos de liderazgo

d) Estadstico de Prueba
El estadstico de prueba es bsicamente la t student, con un coeficiente de
correlacin de Pearson r calculado anteriormente y con n-2 grados de libertad
usando la siguiente formula:

e) Grfico de reas de la distribucin

Grfica de la distribucin T Student

Con 84 grados de libertad

0.4

0.3
Densidad

0.2

Regin de Rechazo Regin de Aceptacin

0.1 Ho Regin de Rechazo
Ho Ho

0.025 0.025
0.0
-1.989 0 1.989 7.860
T
f) Decisin
Observando los resultados del estadstico el valor de la t student es 7.860, est en

la regin de rechazo de la Hiptesis nula (Ho), es decir existe relacin

significativa entre la dimensin vinculacin y la dimensin estilos de liderazgo,

percibidos por los docentes de la institucin educativa Jorge Basadre Grohman

de Huaraz, 2017, a una confianza de 95% y se cumple la hiptesis de

investigacin.