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Rosbaco, Ins. El desnutrido escolar.

Dificultades de aprendizaje en los nios de contextos de


pobreza urbana. Rosario, Homo Sapiens, 2000

- Nuestra intervencin con nios que no aprenden, que es de carcter participativo e


investigativo, posee un sentido preventivo asistencial que ubicamos en el punto de
interseccin entre salud y educacin
- Es curioso que se pueda responder tan sordamente, precisamente cuando el abordaje
de esta problemtica debiera consistir en la escucha de ese sujeto que grita a viva voz
su sufrimiento y el anlisis del fracaso en la transmisin de una cultura cuyo
ordenamiento simbolico se encuentra resquebrajado y sus instituciones en crisis.
- Lo dicho nos lleva a interrogarnos sobre cual es el punto de articulacin entre la
estructura social y la constitucin subjetivas, bases materiales del problema de
aprendizaje. Yendo mas lejos aun, podemos preguntarnos de que manera lo social es
participe de la constitucin de la subjetividad y cual es su incidencia en la
configuracin del sntoma del no aprender.
- Los padres acudan con sus hijos a las entrevistas, generalmente derivados estos
ltimos por la escuela, haban sufrido en su mayora, desgarros narcisisticos con una
perdida importante de su autoestima. Se sentan abandonados por la sociedad, lo que
actualizaba sentimientos muy arcaicos de desamparo y abandono.
- Los destinos de estos nios estaba en juego, no solo lo relacionado a sus estructuras
cognitivas sino, talbien a la organizacin de su subjetividad, en tanto seres sociales en
constitucin.

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