Dificultades de aprendizaje en los nios de contextos de
pobreza urbana. Rosario, Homo Sapiens, 2000
- Nuestra intervencin con nios que no aprenden, que es de carcter participativo e
investigativo, posee un sentido preventivo asistencial que ubicamos en el punto de interseccin entre salud y educacin - Es curioso que se pueda responder tan sordamente, precisamente cuando el abordaje de esta problemtica debiera consistir en la escucha de ese sujeto que grita a viva voz su sufrimiento y el anlisis del fracaso en la transmisin de una cultura cuyo ordenamiento simbolico se encuentra resquebrajado y sus instituciones en crisis. - Lo dicho nos lleva a interrogarnos sobre cual es el punto de articulacin entre la estructura social y la constitucin subjetivas, bases materiales del problema de aprendizaje. Yendo mas lejos aun, podemos preguntarnos de que manera lo social es participe de la constitucin de la subjetividad y cual es su incidencia en la configuracin del sntoma del no aprender. - Los padres acudan con sus hijos a las entrevistas, generalmente derivados estos ltimos por la escuela, haban sufrido en su mayora, desgarros narcisisticos con una perdida importante de su autoestima. Se sentan abandonados por la sociedad, lo que actualizaba sentimientos muy arcaicos de desamparo y abandono. - Los destinos de estos nios estaba en juego, no solo lo relacionado a sus estructuras cognitivas sino, talbien a la organizacin de su subjetividad, en tanto seres sociales en constitucin.