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ANEXO
ASIGNATURAS PROPIAS DE CADA ESPECIALIDAD
Especialidad de Baile flamenco:
Tcnicas bsicas de danza.
Danza espaola.
Baile flamenco.
Estudio del cante de acompaamiento.
Estudio de la guitarra de acompaamiento.
Talleres coreogrficos de baile flamenco
Historia del baile flamenco.
Especialidad Danza clsica:
Danza clsica.
Danza contempornea.
Repertorio.
Tcnicas especficas del bailarn y la bailarina.
Talleres coreogrficos de danza clsica.
Historia de la danza clsica.
Especialidad de Danza contempornea:
Danza clsica.
Improvisacin.
Tcnicas de danza contempornea.
Repertorio.
Talleres coreogrficos de danza contempornea.
Historia de la danza contempornea.
Especialidad de Danza espaola:
Danza clsica.
Escuela bolera.
Danza estilizada.
Flamenco.
Folklore.
Talleres coreogrficos de danza espaola.
Historia de la danza espaola.
DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, por el
que se establece la ordenacin y el currculo de las en-
seanzas profesionales de msica en Andaluca.
La Comunidad Autnoma de Andaluca ostenta la com-
petencia compartida para el establecimiento de los planes de
estudio, incluida la ordenacin curricular, de conformidad con
lo dispuesto en el artculo 52.2 del Estatuto de Autonoma para
Andaluca, sin perjuicio de lo recogido en el artculo 149.1.30.
de la Constitucin, a tenor del cual corresponde al Estado dic-
tar las normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la
norma fundamental, a fin de garantizar el cumplimiento de las
obligaciones de los poderes pblicos en esta materia.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
dispone en su artculo 6.2 que el Gobierno fijar, en relacin
con los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios
de evaluacin, los aspectos bsicos del currculo que cons-
tituyen las enseanzas mnimas, y el Captulo VI del Ttulo I
establece la organizacin de las enseanzas profesionales de
msica en el marco de los principios y de la ordenacin gene-
ral de las enseanzas artsticas.
El presente Decreto establece la ordenacin y el currculo
de las enseanzas profesionales de msica en Andaluca, de
conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto 1577/2006,
de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos bsicos
del currculo de las enseanzas profesionales de msica re-
guladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-
Pgina nm.
cacin. A tales efectos, en el texto normativo que se presenta
quedan integradas las normas de competencia autonmica
con las de competencia estatal, a fin de proporcionar una vi-
sin sistemtica sobre el rgimen jurdico aplicable.
En el mismo, se contempla el reconocimiento de las ca-
ractersticas especficas del contexto cultural de Andaluca y
de su amplia tradicin musical, que se va a encontrar reflejada
en diversos aspectos de las distintas asignaturas y en la selec-
cin del repertorio a desarrollar en ellas.
La estructura y la ordenacin de las enseanzas profe-
sionales de msica, tal y como se contempla en el presente
Decreto, se fundamentan en el estudio profesional de una es-
pecialidad instrumental, que acta como eje vertebrador del
currculo, y se complementa con la finalidad preparatoria de
proporcionar una formacin previa para acceder a los estudios
de especializacin de las enseanzas superiores de msica.
En su conjunto, el currculo de las enseanzas profesionales
de msica persigue garantizar una instruccin que proporcione
el nivel de expresin artstica propio de unos estudios especia-
lizados, destinados a aquellos alumnos y alumnas que posean
aptitudes especficas y voluntad para dedicarse a ellos.
Las asignaturas que componen las enseanzas profesio-
nales de msica han de combinar, de forma equilibrada, el
conocimiento terico con las tcnicas de interpretacin y con
los principios estticos y artsticos inherentes al fenmeno mu-
sical, todo ello en el marco de las demandas que plantea la
sociedad actual.
Los objetivos educativos establecidos en este Decreto se
han de desarrollar a lo largo de todo el grado, a travs de los
objetivos de cada una de las asignaturas, y todos ellos se for-
mularn en trminos de capacidades.
La metodologa educativa en las enseanzas profesiona-
les de msica ha de estimular el desarrollo de la personalidad
y de la sensibilidad del alumnado, fomentar su creatividad ar-
tstica y favorecer el mximo desarrollo posible de sus aptitu-
des y capacidades musicales y personales.
Para ello, se deben facilitar contextos y situaciones de
aprendizaje que supongan un marco adecuado para la ob-
servacin de tcnicas, elementos y procesos propios de la
msica, as como para la utilizacin de las experiencias y los
conocimientos ya adquiridos previamente.
En suma, esta nueva ordenacin de las enseanzas profe-
sionales de msica pretende garantizar una slida formacin,
no slo en aquellos aspectos puramente prcticos del domi-
nio de las distintas tcnicas instrumentales, sino tambin en
aquellos aspectos inherentes al hecho musical en sus facetas
histricas, culturales, estticas y psicolgicas. Con ello se pre-
tende favorecer el carcter humanista que exige la formacin
integral del msico.
En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educacin
en ejercicio de las competencias que le atribuye el artculo
21.3 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la
Comunidad Autnoma de Andaluca, de acuerdo con el Con-
sejo Consultivo de Andaluca y previa deliberacin del Consejo
de Gobierno, en su reunin del da 4 de septiembre de 2007,
DISPONGO
CAPTULO I
Disposiciones de carcter general
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. El presente Decreto tiene por objeto establecer la orde-
nacin general y el currculo de las enseanzas profesionales
de msica en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
2. Ser de aplicacin en todos los centros docentes de la
Comunidad Autnoma que impartan estas enseanzas.
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Artculo 2. Finalidades.
1. Las enseanzas profesionales de msica tienen como
finalidad proporcionar al alumnado una formacin artstica de
calidad y garantizar la cualificacin de los futuros profesiona-
les de la msica.
2. La finalidad de las enseanzas profesionales de msica
se ordena en tres funciones bsicas: formativa, orientadora y
preparatoria para estudios posteriores.
Artculo 3. Objetivos generales.
Las enseanzas profesionales de msica tienen como ob-
jetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades
generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y,
adems, las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un con-
cepto esttico que le permita fundamentar y desarrollar los
propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico
como fuente de formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica.
d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspec-
tos emanados de ella que sean ms idneos para el desarrollo
personal.
e) Participar en actividades de animacin musical y cul-
tural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de
la msica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario espec-
fico relativo a los conceptos cientficos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte
integrante del patrimonio histrico y cultural.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca y
su contribucin a la msica espaola y universal.
i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia,
la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la no
discriminacin.
CAPTULO II
Currculo
Artculo 4. Definicin y principios para su determinacin.
1. Sin perjuicio de lo establecido en el artculo 6.1 de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, el currculo de las ense-
anzas profesionales de msica en Andaluca es la expresin
objetivada de las finalidades y de los contenidos de la educa-
cin que el alumnado de estas enseanzas debe y tiene dere-
cho a adquirir y que se plasmar en aprendizajes relevantes,
significativos y motivadores.
2. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del
currculo de las enseanzas profesionales de msica, de con-
formidad con lo establecido en el presente Decreto y con lo
dispuesto en el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciem-
bre, por el que se fijan los aspectos bsicos del currculo de
las enseanzas profesionales de msica reguladas por la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, sern esta-
blecidos por Orden de la Consejera competente en materia
de educacin.
3. El currculo de las enseanzas profesionales de msica
se orientar a:
a) Desarrollar las aptitudes y las capacidades del alumnado.
b) Procurar que el alumnado adquiera los aprendizajes
necesarios para alcanzar las finalidades y los objetivos genera-
les establecidos en el presente Decreto.
c) Integrar los aprendizajes y experiencias que se consi-
guen o adquieren en espacios y tiempos escolares con los que
se puedan conseguir o adquirir fuera de ellos.
d) Permitir una organizacin flexible, variada e individua-
lizada de la ordenacin de los contenidos y de su enseanza,
Sevilla, 14 de septiembre 2007
facilitando la atencin a la diversidad como pauta ordinaria de
la accin educativa del profesorado.
Artculo 5. Objetivos especficos.
Las enseanzas profesionales de msica debern contri-
buir a que el alumnado adquiera las capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad artstica los conteni-
dos y objetivos planteados en las asignaturas que componen
el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musi-
cales, sus caractersticas, funciones y transformaciones en los
distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de
la audicin armnica y de la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y ca-
ractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual
como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria
para saber integrarse como un miembro ms del mismo o
para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y
fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con
la msica a travs del canto y de la participacin instrumental
en grupo.
f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la
tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos
en todas las asignaturas que componen el currculo, en las
vivencias y en las experiencias propias para conseguir una in-
terpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la
voz de acuerdo con las exigencias de las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resol-
ver eventualidades que surjan en la interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como ele-
mentos inherentes a la creatividad musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin
correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musica-
les, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos
y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada
uno de ellos.
l) Conocer, interpretar y valorar armnica, formal y estti-
camente diferentes obras del repertorio musical andaluz o de
inspiracin andaluza.
m) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la me-
moria y capacidad comunicativa.
Artculo 6. Autonoma de los centros.
1. Los centros docentes contarn con autonoma peda-
ggica y de organizacin para poder llevar a cabo modelos de
funcionamiento propios. A tales efectos, desarrollarn y con-
cretarn el currculo y lo adaptarn a las necesidades de su
alumnado y a las caractersticas especficas del entorno social
y cultural en el que se encuentra.
2. Los centros docentes establecern en su proyecto
educativo su oferta educativa con las distintas especialidades,
modalidades e itinerarios que la conforman, los criterios gene-
rales para la elaboracin de las programaciones didcticas de
cada una de las asignaturas, los procedimientos y criterios de
evaluacin, las medidas de atencin a la diversidad y el plan
de orientacin y accin tutorial, as como cualesquiera otras
consideraciones que favorezcan la mejora de los resultados
escolares del alumnado.
3. Los departamentos didcticos desarrollarn las progra-
maciones didcticas de las asignaturas para los distintos cur-
sos en el marco del proyecto educativo del centro.
4. El profesorado desarrollar su actividad educativa de
acuerdo con las programaciones didcticas a que se refiere el
apartado anterior.
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5. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonoma, relacin que para cada especialidad se establece en el Anexo
podrn adoptar planes de trabajo, formas de organizacin, del presente Decreto.
agrupamientos del alumnado, ampliacin del horario escolar 5. Corresponde a los conservatorios de msica la determi-
o proyectos de innovacin e investigacin, de acuerdo con lo nacin de las asignaturas optativas, de acuerdo con lo que, a
que establezca al respecto la Consejera competente en mate- tales efectos, establezca por Orden la Consejera competente
ria de educacin, sin que, en ningn caso, se impongan apor- en materia de educacin.
taciones a las familias ni exigencias para la Administracin
educativa. Artculo 10. Horario.
Corresponde a los centros docentes determinar el hora-
CAPTULO III rio para las diferentes asignaturas establecidas en el artcu-
lo 9, respetando en todo caso el horario correspondiente a los
Ordenacin de las enseanzas contenidos bsicos de las enseanzas mnimas dispuesto en
el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, y lo que, a
Artculo 7. Organizacin de las enseanzas. tales efectos, establezca por Orden la Consejera competente
1. Las enseanzas profesionales de msica se organizan en materia de educacin.
en un grado de seis cursos de duracin.
2. Con objeto de facilitar la consecucin de las finalidades CAPTULO IV
a que se refiere el artculo 2 y atender las necesidades e inte-
reses del alumnado, la Consejera competente en materia de Acceso a las enseanzas
educacin podr establecer en los dos ltimos cursos distintas
modalidades e itinerarios. Artculo 11. Requisitos de acceso.
1. Para acceder al primer curso de las enseanzas profe-
Artculo 8. Especialidades de las enseanzas profesionales. sionales de msica ser preciso superar una prueba espec-
Las especialidades de las enseanzas profesionales de fica de acceso, en la que se valorar la madurez, las aptitudes
msica reguladas en el presente Decreto son: y los conocimientos para cursar con aprovechamiento las en-
seanzas profesionales, de acuerdo con los objetivos estable-
a) Arpa. cidos en este Decreto.
b) Cante flamenco. 2. Asimismo, podr accederse a cada curso de las ense-
c) Canto. anzas profesionales de msica sin haber cursado los anterio-
d) Clarinete. res siempre que, a travs de una prueba, la persona aspirante
e) Clave. demuestre poseer los conocimientos necesarios para cursar
f) Contrabajo. con aprovechamiento las enseanzas correspondientes.
g) Fagot. 3. La Consejera competente en materia de educacin re-
h) Flauta travesera. gular y organizar, mediante Orden, las pruebas a las que se
i) Flauta de pico. refieren los apartados 1 y 2 del presente artculo.
) Guitarra.
j) Guitarra flamenca. Artculo 12. Admisin del alumnado.
k) Instrumentos de cuerda pulsada del renacimiento y ba- La Consejera competente en materia de educacin regu-
rroco. lar la admisin del alumnado que estar sometida a los prin-
l) Oboe. cipios de igualdad, mrito y capacidad, y supeditada a las ca-
m) rgano. lificaciones obtenidas en la prueba de acceso a que se refiere
n) Percusin. el artculo 11.
o) Piano.
p) Saxofn. Artculo 13. Aspectos relacionados con la matriculacin.
q) Trombn. 1. En el caso del alumnado que cursa ms de una espe-
r) Trompa. cialidad, nicamente cursar las asignaturas comunes por una
s) Trompeta. de ellas. Una vez cursadas y superadas en una especialidad, la
t) Tuba. calificacin obtenida ser vlida para todas las especialidades
u) Viola. y de esta manera deber constar en el libro de calificaciones.
v) Viola da gamba. 2. La Consejera competente en materia de educacin
w) Violn. establecer por Orden las condiciones para la matriculacin
x) Violoncello. del alumnado, con carcter excepcional, en ms de un curso
acadmico, de acuerdo con lo establecido en el artculo 48.2
Artculo 9. Asignaturas. de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.
1. Las enseanzas profesionales de msica se organiza-
rn en asignaturas comunes a todas las especialidades, asig- CAPTULO V
naturas propias de cada especialidad y asignaturas optativas.
2. Las asignaturas comunes a todas las especialidades son: Evaluacin, promocin, permanencia y titulacin

a) Instrumento o Voz. Artculo 14. Evaluacin.

b) Lenguaje musical.
c) Armona.
d) Historia de la msica.
3. Las asignaturas propias de cada especialidad, obliga-
torias u opcionales, son las relacionadas, en cada caso, en el
Anexo del presente Decreto.
4. Corresponde a la Consejera competente en materia de
educacin la ordenacin de las asignaturas opcionales en dis-
tintas modalidades e itinerarios, para lo cual podr ampliar la
1. Por Orden de la Consejera competente en materia de
educacin se establecer la ordenacin de la evaluacin del
proceso del aprendizaje del alumnado, que ser continua e
integradora, aunque diferenciada, segn las distintas asigna-
turas del currculo.
2. Dicha evaluacin se llevar a cabo por el profesorado,
preferentemente a travs de la observacin continuada de la
evolucin del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna
y de su maduracin personal, sin perjuicio de las pruebas que,
en su caso, realice el alumnado. En todo caso, la evaluacin
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de las enseanzas profesionales de msica se llevar a cabo
teniendo en cuenta los objetivos educativos y los criterios de
evaluacin establecidos en el currculo.
3. El equipo docente, constituido por todo el profesorado
que imparte docencia al grupo de alumnos y alumnas, coordi-
nado por quien ejerza la tutora, actuar de manera integrada
a lo largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las
decisiones resultantes del mismo.
4. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de
las asignaturas con evaluacin negativa, por Orden de la Con-
sejera competente en materia de educacin se determinarn
las condiciones y se regular el procedimiento para que los
centros docentes organicen en el mes de septiembre las opor-
tunas pruebas extraordinarias.
5. Asimismo, la Consejera competente en materia de
educacin establecer por Orden la obligacin del profesorado
de evaluar tanto los aprendizajes del alumnado como los pro-
cesos de enseanza y su propia prctica docente.
Artculo 15. Promocin del alumnado.
1. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso
cuando hayan superado las asignaturas cursadas o tengan
evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En
el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica
instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la
clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En
el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asis-
tir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso
anterior.
2. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de
uno o varios cursos impedir la promocin del alumnado al
curso siguiente.
3. Los alumnos y alumnas que al trmino del sexto curso
de las enseanzas profesionales de msica tuvieran pendiente
de evaluacin positiva tres asignaturas o ms, debern repe-
tir el curso en su totalidad. Cuando la calificacin negativa se
produzca en una o dos asignaturas, slo ser necesario que
realicen las asignaturas pendientes.
Artculo 16. Lmites de permanencia.
1. El lmite de permanencia en las enseanzas profesio-
nales de msica ser de ocho aos. El alumno o la alumna
no podr permanecer ms de dos aos en el mismo curso,
excepto en sexto curso.
2. Con carcter excepcional, y en las condiciones que es-
tablezca la Consejera competente en materia de educacin,
se podr ampliar en un ao el lmite de la permanencia, en
supuestos de enfermedad grave u otras circunstancias que
merezcan similar consideracin.
3. En cualquier caso, la permanencia en el grado no po-
dr superar los nueve aos, incluido, en su caso, el de la am-
pliacin concedida.
Artculo 17. Titulacin.
1. Los alumnos y las alumnas que hayan superado las
enseanzas profesionales de msica obtendrn el ttulo profe-
sional de msica, en el que constar la especialidad cursada.
2. Los alumnos y las alumnas que finalicen las ensean-
zas profesionales de msica obtendrn el ttulo de bachiller,
si superan las materias comunes del bachillerato, aunque no
hayan realizado el bachillerato de la modalidad de artes en su
va especfica de msica y danza.
Artculo 18. Documentos de evaluacin.
1. Son documentos de evaluacin de las enseanzas pro-
fesionales de msica el expediente acadmico personal, las
actas de evaluacin, el libro de calificaciones y los informes de
evaluacin individualizados.
2. Corresponde a la Consejera competente en materia de
educacin la regulacin y el establecimiento de los modelos
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oficiales del expediente acadmico personal, de las actas de
evaluacin y de los informes de evaluacin individualizados.
3. La Consejera competente en materia de educacin es-
tablecer el procedimiento de solicitud y registro del libro de
calificaciones.
CAPTULO VI
Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo
del currculo
Artculo 19. Formacin permanente del profesorado.
1. La Consejera competente en materia de educacin
realizar una oferta de actividades formativas dirigida al pro-
fesorado, adecuada a la demanda efectuada por los centros
docentes y a las necesidades que se desprendan de los pro-
gramas educativos y de los resultados de la evaluacin del
alumnado.
2. Las actividades de formacin permanente del profeso-
rado tendrn como objetivo el perfeccionamiento de la prc-
tica educativa que incida en la mejora de los rendimientos del
alumnado y en su desarrollo personal y social.
3. Peridicamente, el profesorado realizar actividades
de actualizacin cientfica, psicopedaggica, tecnolgica y di-
dctica en los centros docentes y en instituciones formativas
especficas.
4. Las modalidades de formacin sern variadas y ade-
cuadas a las necesidades detectadas. En cualquier caso, la
Consejera competente en materia de educacin favorecer
la formacin en centros, la autoformacin y el intercambio del
profesorado en sus puestos de trabajo. Asimismo, ampliar la
formacin a travs de las redes profesionales, fomentar el
trabajo en equipo y colaborar con las Universidades para una
formacin ms especializada.
Artculo 20. Investigacin, experimentacin e innovacin
educativas.
La Consejera competente en materia de educacin im-
pulsar la investigacin, la experimentacin y la innovacin
educativas, incentivando la creacin de equipos de profesores
y profesoras, as como la colaboracin con las Universidades
andaluzas.
Artculo 21. Materiales de apoyo al profesorado.
La Consejera competente en materia de educacin favo-
recer la elaboracin de materiales de apoyo al profesorado
que desarrollen el currculo y dictar disposiciones que orien-
ten su trabajo en este sentido.
CAPTULO VII
Correspondencia con otras enseanzas
Artculo 22. Correspondencia entre enseanzas profesio-
nales de msica y enseanzas de educacin secundaria.
1. La Consejera competente en materia de educacin faci-
litar al alumnado la posibilidad de cursar simultneamente las
enseanzas artsticas profesionales y la educacin secundaria.
2. Con objeto de hacer efectivo lo previsto en el apartado
anterior, se podrn adoptar las oportunas medidas de organi-
zacin y de ordenacin acadmica que incluirn, entre otras,
las convalidaciones y la creacin de centros integrados.
3. La Consejera competente en materia de educacin po-
dr establecer convalidaciones entre asignaturas optativas de
las enseanzas profesionales de msica y materias optativas
de educacin secundaria obligatoria y de bachillerato y regu-
lar adaptaciones en sus currculos encaminadas a facilitar la
simultaneidad de estudios de rgimen general y de rgimen
especial.
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Disposicin adicional primera. Alumnado con discapacidad.
Los Conservatorios Profesionales de Msica adoptarn
las medidas oportunas para la adaptacin del currculo a las
necesidades del alumnado con discapacidad.
Disposicin adicional segunda. Incorporacin de alumnado
procedente de planes anteriores con asignaturas pendientes.
1. Sin perjuicio de las equivalencias establecidas en el
Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se esta-
blece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del
sistema educativo, establecida por la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educacin, cuando un alumno o alumna
haya suspendido dos o ms asignaturas del curso que est
realizando de las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema
Educativo, se incorporar al mismo curso de las enseanzas
reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, que
deber realizar completo.
2. Asimismo, cuando un alumno o alumna tenga califica-
cin negativa en una asignatura del curso que est realizando
de las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 1/1990, de
3 de octubre, se incorporar al curso siguiente de las ensean-
zas reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Por
Orden de la Consejera competente en materia de educacin
se determinarn las condiciones para la superacin de la asig-
natura pendiente.
3. El alumnado presentar el libro de calificaciones y el
centro receptor abrir el correspondiente expediente acad-
mico, al que incorporar los datos pertinentes.
Disposicin transitoria nica. Vigencia del Decreto
358/1996, de 23 de julio, por el que se establece el currculo
del grado medio de las enseanzas de msica.
Hasta la implantacin de la nueva ordenacin de las ense-
anzas profesionales de msica establecidas en el presente De-
creto, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 21 del Real
Decreto 806/2006, de 30 de junio, estas enseanzas se regirn
por lo establecido en el Decreto 358/1996, de 23 de julio, por el
que se establece el currculo del grado medio de las enseanzas
de msica, y las disposiciones que lo desarrollan.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
1. Queda derogado el Decreto 358/1996, de 23 de julio,
por el que se establece el currculo del grado medio de las
enseanzas de msica, sin perjuicio de lo establecido en la
disposicin transitoria nica.
2. Asimismo, se derogan todas las normas de igual o in-
ferior rango que se opongan a lo establecido en el presente
Decreto.
Disposicin final primera. Reproduccin de normativa estatal.
Los artculos 2, 3, 5, 6.5, 7.1, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16.1,
16.2, 17, 18.1, 22 y las disposiciones adicionales primera y
segunda reproducen normas dictadas por el Estado al amparo
del artculo 149.1.1. y 30. de la Constitucin Espaola y reco-
gidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, o en el Real
Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre.
Disposicin final segunda. Desarrollo y ejecucin.
Se habilita a la Consejera de Educacin para dictar cuan-
tas disposiciones resulten necesarias para el desarrollo y eje-
cucin de lo dispuesto en el presente Decreto.
Disposicin final tercera. Entrada en vigor.
El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de
su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.
Sevilla, 4 de septiembre de 2007
MANUEL CHAVES GONZLEZ
Presidente de la Junta de Andaluca
CNDIDA MARTNEZ LPEZ
Consejera de Educacin
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ANEXO
ASIGNATURAS PROPIAS DE CADA ESPECIALIDAD.
Especialidades: Arpa, Clarinete, Contrabajo, Fagot, Flauta
Travesera, Oboe, Percusin, Saxofn, Viola, Violn, Violonchelo,
Trombn, Trompa, Trompeta y Tuba.
Obligatorias: Historia del Pensamiento Musical, Msica de
Cmara, Orquesta/Banda, Piano Complementario, Repentiza-
cin y Transporte.
Las especialidades de Arpa, Percusin y Saxofn incluirn
la asignatura Conjunto, de acuerdo con lo que a tales efectos
determine la Consejera competente en materia de educacin.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acstica y Orga-
nologa, Anlisis Musical, Composicin, Estilos y formas musi-
cales, Etnomusicologa, Fundamentos de Composicin, Impro-
visacin y Acompaamiento, Informtica Musical, Literatura e
Interpretacin del Instrumento Principal y Pedagoga Musical.
Especialidad: Cante flamenco.
Obligatorias: Conjunto Instrumental Flamenco, Coro,
Estilos y Formas Musicales, Fundamentos de la Guitarra de
Acompaamiento, Historia del Flamenco, Mtrica Flamenca y
Tcnica de la Voz Flamenca.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acstica y Or-
ganologa, Composicin, Estilos y formas musicales, Etnomu-
sicologa, Fundamentos de Composicin, Informtica Musical,
Literatura e Interpretacin del Instrumento Principal, Recursos
escnicos y Pedagoga Musical.
Especialidad: Canto.
Obligatorias: Coro, Msica de Cmara, Piano Comple-
mentario, Patrimonio Andaluz del Canto, Idiomas extranjeros
aplicados al Canto e Historia del Pensamiento Musical.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acstica y Orga-
nologa, Anlisis Musical, Composicin, Estilos y formas mu-
sicales, Etnomusicologa, Fundamentos de Composicin, In-
formtica Musical, Literatura e Interpretacin del instrumento
principal y Pedagoga Musical.
Especialidad: Clave.
Obligatorias: Conjunto/Consort, Continuo, Coro, Historia
del Pensamiento Musical y Msica de Cmara.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acstica y Orga-
nologa, Anlisis Musical, Composicin, Estilos y Formas Musi-
cales, Etnomusicologa, Fundamentos de Composicin, Impro-
visacin y Acompaamiento, Informtica Musical, Literatura e
interpretacin del Instrumento Principal, Pedagoga Musical y
Repentizacin y Transporte.
Especialidad: Guitarra.
Obligatorias: Acompaamiento del Instrumento Principal,
Conjunto, Coro, Historia del Pensamiento Musical y Msica de
Cmara.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acstica y Or-
ganologa, Anlisis Musical, Composicin, Estilos y Formas
Musicales, Etnomusicologa, Fundamentos de Composicin,
Informtica Musical, Literatura e interpretacin del Instru-
mento Principal, Pedagoga Musical, Piano Complementario y
Repentizacin y Transporte.
Especialidad: Guitarra flamenca.
Obligatorias: Conjunto Instrumental Flamenco, Coro, His-
toria del Flamenco, Historia del Pensamiento Musical, Inicia-
cin al Acompaamiento del Baile e Iniciacin al Acompaa-
miento del Cante.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acompaa-
miento del Baile, Acompaamiento del Cante, Acstica y Or-
ganologa, Anlisis Musical, Composicin, Estilos y Formas
Musicales, Etnomusicologa, Fundamentos de Composicin,
Informtica Musical, Literatura e interpretacin del Instru-
mento Principal, Pedagoga Musical y Piano Complementario.
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Especialidad: Instrumentos de cuerda pulsada del Renaci-
miento y Barroco.
Obligatorias: Conjunto/Consort, Continuo, Coro, Historia
del Pensamiento Musical y Msica de Cmara.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acstica y Or-
ganologa, Anlisis Musical, Composicin, Estilos y Formas
Musicales, Etnomusicologa, Fundamentos de Composicin,
Informtica Musical, Instrumento de Tecla Complementario,
Literatura e Interpretacin del Instrumento Principal, Pedago-
ga Musical y Repentizacin y Transporte.
Especialidad: rgano.
Obligatorias: Conjunto, Continuo, Coro, Historia del Pen-
samiento Musical y Msica de Cmara.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acstica y Or-
ganologa, Anlisis Musical, Composicin, Estilos y Formas
Musicales, Etnomusicologa, Fundamentos de Composicin,
Improvisacin y Acompaamiento, Informtica Musical, Lite-
ratura e interpretacin del Instrumento Principal, Patrimonio
Organstico Andaluz y Pedagoga Musical.
Sevilla, 14 de septiembre 2007
Especialidad: Piano.
Obligatorias: Conjunto, Coro, Historia del Pensamiento
Musical, Msica de Cmara y Repentizacin y Transporte.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acstica y Or-
ganologa, Acompaamiento, Anlisis Musical, Composicin,
Estilos y Formas Musicales, Etnomusicologa, Fundamentos de
Composicin, Improvisacin y Acompaamiento, Informtica
Musical, Literatura e interpretacin del Instrumento Principal
y Pedagoga Musical.
Especialidad: Viola da gamba y Flauta de pico.
Obligatorias: Conjunto/Consort, Continuo, Coro, Historia
del Pensamiento Musical y Msica de Cmara.
Opcionales segn modalidad e itinerario: Acstica y Or-
ganologa, Anlisis Musical, Composicin, Estilos y Formas
Musicales, Etnomusicologa, Fundamentos de Composicin,
Informtica Musical, Instrumento de Tecla Complementario,
Literatura e Interpretacin del Instrumento Principal, Pedago-
ga Musical y Repentizacin y Transporte.