Marco terico didctico

Contenido: Asamblea del ao XIII

Grado: 4

La enseanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo retoma y profundiza el estudio

de la vida en sociedad en el presente y en el pasado, recuperando la riqueza conceptual
de enfoques, lecturas y visiones de la realidad que aportan las distintas disciplinas que
componen el rea. Deseamos avanzar en la elaboracin de interpretaciones cada vez ms
complejas, plurales, ricas sobre el acontecer humano. Por lo tanto, se convierten en
propsitos bsicos de la enseanza de las Ciencias Sociales el conocimiento de los
procesos y actores sociales implicados en la configuracin del espacio geogrfico en
diversas escalas, el reconocimiento de cambios y permanencias en las formas histricas de
la vida social y la aproximacin a problemticas y categoras de anlisis referidas a la
organizacin social y poltica, a las instituciones, normas y sistemas de creencias.

Desde esta perspectiva se espera contribuir a un requerimiento social bsico: la formacin

de una ciudadana crtica, responsable y participativa. En este sentido, es responsabilidad
de la escuela brindar herramientas para que los nios tengan oportunidad de participar,
intercambiar y debatir ideas explicitando criterios y argumentos. Poner en juego estas
operaciones propicia que los alumnos puedan asumir una actitud comprometida y
respetuosa hacia diversas formas de vida, como as tambin hacia diferentes puntos de
vista. El ejercicio de pensar, de reflexionar, de contrastar, de justificar las propias
opiniones se realiza al mismo tiempo que los nios enriquecen sus prcticas de debate y
discusin.

Al igual que en el Primer Ciclo, la ampliacin de los horizontes sociales y culturales es una
condicin pedaggica que, sin excluir la valoracin de las experiencias locales y las
prcticas de los nios en sus contextos, permite una construccin cada vez ms elaborada
del mundo social. Al mismo tiempo, permite una aproximacin ms rica a lo considerado
propio o cercano, a partir de la ampliacin de la perspectiva comparativa. De este
modo, apostamos a ayudar a los chicos a realizar diversas trayectorias que les permitan
iniciarse en el arduo camino de reinterpretar sus marcos de vida, ponindolos en contacto
con otras experiencias, con otras formas de conocimiento, con diversas maneras de
entender las normas y la poltica, y as poder mirar con nuevos ojos el entorno propio que,
no por cercano, es necesariamente mejor conocido que aquello que es extrao, que
aquello que es lejano.
Los alumnos/as de 4 ao abordaran el tema de la asamblea del ao XII, para poder
abordar de alguna manera las aproximaciones a procesos y/o acontecimientos; que
permiten identificar bisagras en el acontecer histrico, momentos complejos y dinmicos
que abren paso al cambio y a la confirmacin de nuevas realidades sociales. La
identificacin de sus mltiples causas as como de algunas de sus consecuencias permite
avanzar en la construccin de nociones sobre la causalidad histrica.

La construccin de una ciudadana crtica favorece desde una perspectiva que alienta
permanentemente el pensamiento autnomo, la bsqueda de explicaciones y el
reconocimiento de la provisoriedad y controversialidad del conocimiento social.

Estrategias metodolgicas:

Argumentacin y dialogo.
Lectura comprensiva.
Resolucin de actividades.
Dinmica grupal.
Cuadro de doble entrada.

Recursos:

Pizarrn.
Tiza.
Material impreso.
Afiche.
Lnea de tiempo.

Evaluacin:

Se evaluara en el tiempo de observacin y sistematizacin con el trabajo permanente con

los alumnos/as en clase.

Bibliografa:

www.portalplanetasedna.com.ar

www.argentinahistoria.com.ar

Diseo curricular Para la Educacin primaria de segundo ciclo.

Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Direccin de Cultura y Educacin.

CLASE 1
Propsitos:

- Crear una situacin de lectura compartida, para interpretar y entender las ideas que se
presentan en el texto.

-propiciar el intercambio de ideas, comentarios y aproximaciones para resolver una consigna

abierta: Es una invitacin general a leer el texto, para conocer un tema o algn aspecto de la
temtica en estudio. Se propone leer y luego comentar el texto sin restricciones (es decir sin buscar
algo en particular).1

-Realizar intervenciones que permitan que los alumnos, Interpreten lo que no est en el texto.
Entendiendo el sentido del contenido que se est trabajando.

-Proponer una relectura ms ajustada, de partes del texto, para responder una consigna global: la
consigna global es una pregunta que tiene una vinculacin directa con el contenido a ensear

Contenido:

Revoluciones y guerras de independencia. Intentos de creacin de un nuevo orden de las

Provincias Unidas del Rio de la Plata.

Eje: La crisis de la monarqua espaola y el estallido de movimientos independentistas en sus

posesiones americanas. La Revolucin en Buenos Aires.

Modulo: 3 y 4

Tiempo: 100 minutos aproximadamente.

Inicio:
La clase comenzara indagando a los alumnos/as sobre los saberes previos y lo charlado la clase
anterior con la maestra, estableciendo una continuidad en los sucesos vistos y los que
trabajaremos en esta clase.

Para introducir el tema a abordar en esta clase sobre la Asamblea del ao XIII ; la docente
realizara preguntas tales como:

1
Beatriz Aisenberg, ensear historia en la lectura compartida. Relaciones entre consignas, contenidos y
aprendizajes, pag 73.
Saben que paso en la asamblea del ao 1813? Qu creen que ocurri all? Dnde se habr
realizado? Habr sido importante, por qu?

Desarrollo:
A partir de sus argumentaciones, y aproximaciones, se les propondr a los alumnos, leer un
recorte informativo sobre los sucesos ms relevantes de la asamblea de ao XIII.

Se repartir a cada alumnos/as uno de los 10 recortes seleccionados por la docente y, se les
pedir a los alumnos que lean el texto de manera individual, durante aproximadamente 5 minutos.
De manera tal, que a cada alumno le tocara alguno de los 10 sucesos ms relevantes de la
asamblea (como son 30 alumnos, 3 tendrn el mismo recorte).

Luego se propondr que comenten el texto entre todos para que los alumnos/as puedan
trabajar desde sus primeras interpretaciones, sobre lo que es para ellos significativo como
lectores y aprendices de la historia.

Durante este trabajo, la docente practicante ira realizando diferentes tipos de intervenciones
sobre los puntos ms destacados de cada recorte aquellos que los alumnos consideraron ms
relevante de cada punto-,

Se les preguntara sobre qu les parece que significaran las palabras desconocidas- libertad de
vientre, abolicin, etc-, se reflexionara sobre las mismas, y se les presentara un afiche que
contenga el vocabulario de esas palabras desconocidas.

Para profundizar el contenido, se ampliaran con imgenes de la poca y recortes que la docente
practicante traer en un afiche o lminas para fijar el contenido abordado en esta clase,
estableciendo algunas relaciones diacrnicas entre los sucesos, de manera que se comprenda que
muchos de ellos no fueron realizados.

Cierre:
Actividad:

Para finalizar se pondr a modo de reflexin la pregunta: Creen que se cumplieron las
disposiciones establecidas en la asamblea? Todas, algunas? Justifique.

Para ello se les pedir que escriban la pregunta en el cuaderno y la contesten a partir de los
conceptos trabajados.

De ser posible, los alumnos compartirn las respuestas formuladas, leyndolas en voz alta.
Clase 2:
Contenido: revoluciones y guerras de independencia. Intentos de creacin de un nuevo orden de
las Provincias Unidas del Rio de la Plata

Eje: La crisis de la monarqua espaola y el estallido de movimientos independentistas en sus

posesiones americanas. La Revolucin en Buenos Aires.

Modulo: 3 y 4

Tiempo: 100 minutos

Inicio:
Se iniciara la clase con la pregunta que quedo a modo de reflexin en la clase anterior Creen que
se cumplieron con las disposiciones establecidas en la asamblea? Se debatir con los alumnos/as
las respuestas expuestas por cada grupo colectivamente.

Desarrollo:
A partir de las respuestas de los alumnos y la orientacin de la docente, se presentaran 2
recortes que permitirn llegar a la conclusin que algunos de estos puntos no fueron
efectivamente realizados, y que algunos de ellos fueron modificados a lo largo de la historia.

Para ello se trabajara con 2 recortes:

Himno nacional Argentino: lectura y reflexin sobre 2 fragmentos de la versin original.

Escudo nacional: anlisis de imgenes, del original y cambios con el actual.

La docente realizara intervenciones aproximando a los alumnos, a establecer las particularices y

caractersticas de cada uno.

Les dir que ahora trabajaremos con la lnea de tiempo que ya estuvieron trabajando con la
seorita Nelida, all volcaremos las fechas importantes de la asamblea del ao XII, la realizaremos
todos juntos en el pizarrn.

Cierre:
Para concluir armaran la lnea de tiempo en sus carpetas de ese modo queda fijado lo realizado en
clases.
 Recursos para trabajar con los alumnos:

EL ESCUDO NACIONAL ARGENTINO Un smbolo manipulado?

P Alejandro Justiparan on 4 julio 2010

Esta bandera es la ensea mas antigua que se conoce. Fue

Imagen oficial del Escudo nacional donada por el General Don Manuel Belgrano al Cabildo de

Argentino Jujuy en 1813. Tiene fondo blanco y bordado en el centro el

escudo de la Asamblea del Ao XIII, y en l puede

observarse el detalle de la borla del gorro frigio.

La Asamblea del ao XIII encomend al diputado por San Luis, Agustn Donado, que se
encargara de la elaboracin de un sello oficial destinado a legitimar sus resoluciones, para
reemplazar al utilizado durante el gobierno virreinal. Donado confi el trabajo a un
reconocido grabador de la poca: Juan de Dios Rivera. Se ignora quin hizo los dibujos
originales, aunque algunas versiones dan a Bernardo de Monteagudo como su gestor.
Ahora bien, la imagen por todos conocida, es la original?.

Juan de Dios Rivera, haba participado en la rebelin de Tpac Amaru. Refugiado en

Buenos Aires, Rivera americaniza el gorro frigio y la Asamblea del ao 1813 lo acepta.
Es la misma borla que hoy usan los pueblos originarios del Noroeste y del Altiplano como
remate de las orejeras de sus gorros. Y Rivera decidi vestirlo de acuerdo con la
cosmovisin americana

El sello finalmente adoptado por la Soberana Asamblea de 1813 da origen finalmente al

Escudo Nacional Argentino. Aunque no se conoce decreto ni resolucin alguna que
imponga la adopcin de dicho sello como smbolo patrio. De todos modos, se estima que
esta medida pudo haber sido tomada en las primeras sesiones de la Asamblea (que se
instal el 31 de enero de 1813), pues se conservan dos cartas de ciudadana expedidas
por aqulla el 22 de febrero en las que aparece por primera vez el escudo estampado en
un sello de lacre. Una de ellas (que se encuentra guardada en el Museo Histrico
Nacional) fue extendida a favor de don Antonio Olavarra, mientras que la otra fue
otorgada al extranjero Don Francisco de Paula Saubidet. Ambas estn firmadas por el
general Alvear, presidente del Cuerpo, y por el secretario Vieytes.

El historiador Marcelo Valko, acaba de presentar al Congreso nacional un proyecto

tendiente a recuperar la imagen original de nuestro escudo. sostiene en sus fundamentos:
Algunas de las pruebas que evidencian la intencin de los revolucionarios de 1810 para
integrarnos a la historia americana se encuentran invisibilizadas ante nuestros propios
ojos por los idelogos de la historia oficial, entre los que se destaca Mitre, que calificaba
de amalgama extravagante la asociacin de las antiguas tradiciones indgenas y las
nuevas aspiraciones de la independencia y libertad. Y agrega: La que es considerada
primera bandera nacional fue donada por Belgrano al Cabildo de Jujuy el 25 de mayo de
1813 y lleva pintado el Escudo de la Asamblea del ao 1813. En ella figura el verdadero
gorro frigio. Tambin subsiste desde ese tiempo un escudo original pintado en madera.
Esos dos smbolos que todava existen agrega el historiador son la prueba de un grave
delito cometido contra los sueos e ideales de los mejores revolucionarios. S, en esa
bandera y en ese cuadro est el verdadero gorro frigio. Y nos explica: Tomado de la
Revolucin Francesa que haba proclamado Libertad, Igualdad y Fraternidad, el gorro
frigio condensaba aquellos ideales integrados en la nueva Amrica. Sin embargo se
impone una diferencia fundamental entre el gorro de la Asamblea del Ao XIII, adoptado
por Belgrano y su homlogo francs. Tanto en aquella bandera primigenia como en el
escudo aparece la borla incaica como remate del gorro.

Bandera del Ejrcito de los Andes. Fue bordada por las damas mendocinas para
que acompaara a las tropas libertadoras. El 5 de Enero de 1817 le prestaron
juramento el general Don Jos de San Martn y sus soldados. Se conserva en la
Provincia de Mendoza y en ella se observa el detalle del gorro frigio con la borla
incaica.

Reflexiona Osvaldo Bayer en su artculo: Qu espritu profundo la de nuestros patriotas

de Mayo. Queran amalgamar los ideales de la humanidad que luchaba en ese tiempo por
la Igualdad en Libertad, con smbolos de la tierra americana. Y est all, en el gorro frigio
con la borla incaica. Un espritu de fraternidad entre los pueblos originarios y los que eran
ya hijos de los europeos venidos a estas tierras. Los ideales de una humanidad fraterna
pero tambin con los rastros de las culturas autctonas.

Los llamados liberales positivistas le dieron otra versin a la historia, menospreciando los
orgenes mestizos. Y lo dice el historiador Valko en su proyecto: La amputacin
experimentada por el escudo para eliminar los rastros americanos no es un tema menor.
Los vaivenes herldicos que siguieron a la eliminacin de los principios revolucionarios
expresan en ltima instancia un modelo de pas que opta por enquistarse en Buenos Aires
en lugar de integrarse al territorio continental. Y finaliza: En el Bicentenario es hora de
un nuevo descubrimiento, es hora de que regrese la borla incaica al Escudo nacional.
Debemos enmendar la amputacin ideolgica que autentifica la presencia originaria e
invisibiliza nuestra pertenencia a Latinoamrica. Debemos restaurar el valor simblico y
de integracin continental de nuestro escudo nacional original, tal como fuera diseado en
1813.

Que as sea, y que el espritu americanista de aquellos prohombres, adquiera el

significado que corresponde.

Fuente de imgenes: http://www.elchenque.com.ar/his/temrel/banderas.htm

Ver artculo completo de Osvaldo Bayer: La memoria tergiversada, publicado en Pgina

12, en:

http://www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-148762.html

ARGENTINA SIGLO XIX. B) Revolucin e Independencia (1810/1820) Asamblea del ao

XIII, Bayer, Belgrano, Mitre

Himno Nacional Argentino (Versin original)

Letra: Vicente Lpez y Planes
Msica: Blas Parera

Coro Se levanta a la faz de la tierra

Sean eternos los laureles
que supimos conseguir:
Coronados de gloria vivamos
O juremos con gloria morir.
Oid mortales! el grito sagrado:
Libertad, libertad, libertad!
Oid el ruido de rotas cadenas:
Ved en trono a la noble Igualdad.
Una nueva y gloriosa Nacin:
Coronada su sien de laureles
Y a su planta rendido un Len.
Coro
De los nuevos campeones los rostros
Marte mismo parece animar;
La grandeza se anida en sus pechos,
A su marcha todo hacen temblar.
Se conmueven del Inca las tumbas
Y en sus huesos revive el ardor,
Lo que ve renovando a sus hijos
De la Patria el antiguo esplendor.
Coro
Pero sierras y muros se sienten
Retumbar con horrible fragor:
Todo el pas se conturba con gritos
de venganza, de guerra y furor.
En los fieros tiranos la envidia
Escupi su pestfera hiel
Su estandarte sangriento levantan
Provocando a la lid ms cruel.
Coro
No los veis sobre Mjico y Quito
Arrojarse con saa tenaz?
Y cul lloran baados en sangre
Potos, Cochabamba y la Paz?
No los veis sobre el triste Caracas
Luto y llanto y muerte esparcir?
No los veis devorando cual fieras
todo pueblo que logran rendir?
Coro
A vosotros se atreve Argentinos!
El orgullo del vil invasor,
Vuestros campos ya pisa contando
Tantas glorias hollar vencedor.
Mas los bravos que unidos juraron
Su feliz libertad sostener.
A esos tigres sedientos de sangre
Fuertes pechos sabrn oponer.
Coro
El valiente argentino a las armas
Corre ardiendo con bro y valor,
El clarn de la guerra cual trueno
En los campos del Sud reson;
Buenos Aires se pone a la frente
De los pueblos de la nclita Unin,
Al ibrico altivo Len.
San Jos, San Lorenzo, Suipacha,
Ambas Piedras, Salta y Tucumn,
La Colonia y las mismas murallas
Del tirano en la Banda Oriental;
Son letreros eternos que dicen:
"Aqu el brazo argentino triunf."
"Aqu el fiero opresor de la patria
Su cerviz orgullosa dobl."
Coro
La victoria al guerrero argentino
Con sus alas brillantes cubri,
Y azorado a su vista el tirano
Con infamia a la fuga se dio;
Sus banderas, sus armas se rinden
Por trofeos a la Libertad.
Y sobre alas de gloria alza el pueblo
Trono digno a su gran majestad.
Coro
Desde un polo hasta el otro
resuena
De la fama el sonoro clarn.
Y de Amrica el nombre enseado,
Les repite mortales! Od:
Ya su trono dignsimo abrieron
las Provincias Unidas del Sud!
Y los libres del mundo responden:
Al Gran Pueblo Argentino, Salud!
Y con brazos robustos desgarran

Marco terico disciplinar

LA ASAMBLEA DEL AO 1813.

A fines de 1812 llegaron de las provincias los primeros diputados y el 31 de enero de 1813 se inaugur
solemnemente el congreso con la denominacin de Soberana Asamblea General Constituyente.
Comnmente se la conoce como Asamblea del ao XIII. Fue designado presidente Carlos de Alvear (imagen
izq.),lo que prueba la influencia preponderante que ejerca este joven jefe militar.

La obra de la Asamblea del ao XIII fue memorable. Suprimi los ttulos de nobleza, anulando las
diferencias de nacimiento. Aboli el sistema de encomiendas, que permita la inicua explotacin del indgena.
Declar libres a los negros, hijos de esclavos, que nacieran despus del 31 de enero de 1813, y prohibi la
introduccin de nuevos esclavos. Aboli los instrumentos de tortura que utilizaban la polica y los jueces. Dict
diversas leyes para organizar la Administracin General, el Tesoro y el Ejrcito. Era el triunfo pstumo de
Mariano Moreno.

Entre las resoluciones de la Asamblea que demuestran el propsito de lograr la independencia del pas
figuran tres muy importantes; suprimi el nombre de Fernando VII de los documentos oficiales; aprob el sello
que constituira luego el Escudo Nacional y adopt la Marcha Patritica de Vicente Lpez y Planes como
Himno Nacional, al que puso msica el maestro Blas Parera. Sin embargo, la Asamblea no se decidi a
declarar la independencia; la mayora de los diputados consider que era an prematuro romper abierta
mente los vnculos que nos sometan a la poderosa metrpoli.

Carlos Mara de Alvear, sobrino de Posadas, no tiene buena imagen en la historiografa argentina. Signado
por un marcado autoritarismo, su estilo intrigante y su enfrentamiento con San Martn han dejado una imagen
negativa de l, que posiblemente sea por dems exagerada. Bartolom Mitre fue uno de los que iniciaron esta
tradicin. En uno de sus escritos, Mitre seal que San Martn y Alvear, auxiliados por la habilidad de
Monteagudo, fueron por mucho tiempo los rbitros de la Logia; pero esta buena inteligencia no poda ser de
larga duracin.

Los amigos se convirtieron muy luego en dos irreconciliables enemigos. Diversas causas produjeron este
rompimiento. La petulancia juvenil de Alvear no poda sobrellevar con paciencia el ademn imperioso, la
palabra incisiva y la voluntad de hierro de San Martn, convencido de su superioridad militar y que apenas
notaba los pueriles celos de su competidor.
Desde la Revolucin de Mayo se iban popularizando dos colores como distintivos de los patriotas del Ro de
la Plata; el celeste y el blanco. En febrero de 1812 el Primer Triunvirato aprob como distintivo de nuestros
soldados una escarapela compuesta con aquellos colores.

El general Belgrano, creador de la idea de distinguir su causa con el celeste y el blanco, a su vez lo combin
para formar una bandera nacional. La enarbol por primera vez junto a las bateras del Rosario, en febrero de
1812. Pero el Primer Triunvirato no aprob el acto de Belgrano, ordenndosele guardar la ensea para usarla
ms adelante. Sabemos que aquella bandera tena los colores celeste y blanco, pero no conocemos la
distribucin de sus franjas.

El 25 de mayo de 1812 Belgrano se hallaba en la ciudad de Salta, ocupado en reorganizar el ejrcito

derrotado enHuaqui. All exhibi ese da la bandera celeste y blanca por segunda vez, y la hizo bendecir por
el sacerdote don Juan Ignacio de Gorriti. El Primer Triunvirato volvi a desaprobar la actitud de Belgrano.

El 13 de febrero de 1813, despus de la victoria de Tucumn, el ejrcito patriota que persegua a los realistas
se detuvo junto al ro Pasaje, en la provincia de Salta. Belgrano enarbol nuevamente la bandera de su
creacin, al tiempo que tomaba a sus soldados juramento de fidelidad a la Asamblea Constituyente del ao
XIII. Esta vez tampoco su gesto mereci la aprobacin del gobierno, desempeado por el Segundo
Triunvirato.
Cuando la Asamblea General Constituyente de 1813 suprimi en los documentos pblicos el nombre del rey
Fernando VII, tambin elimin su efigie de los sellos y monedas de uso oficial. La imagen del rey fue
sustituida por un nuevo sello distintivo de las Provincias Unidas del Ro de la Plata. Por otro decreto, dictado
como el anterior en febrero de 1813, la Asamblea cre con dicho emblema el Escudo Nacional, que es el que
hoy poseemos como smbolo patrio.

A comienzos de 1813 el poeta Vicente Lpez y Planes (1785-1856), compuso los versos de una cancin
patria. Estos versos fueron presentados a la Asamblea General Constituyente, que los aprob el 11 de mayo
de 1813 como nica marcha nacional. Tal es el origen de nuestro Himno Nacional, al que puso msica el
maestro Blas Parera (1776-1840), un espaol residente en Buenos Aires, director de orquesta del teatro. En
1813 contbamos, pues, con tres smbolos ya oficializados: la Escarapela, el Escudo y el Himno. La
Bandera no tena an sancin oficial; sta se obtuvo en 1816, como veremos ms adelante.

En los primeros meses de su gestin, el Segundo Triunvirato y la Asamblea actuaron con los mejores
auspicios. Por ese tiempo las armas argentinas triunfaban en Tucumn y Salta, y tambin haban obtenido el
triunfo de Cerrito, en la Banda Oriental. A fines de 1813, en cambio, el cuadro era completamente diferente.
Belgrano, con el ejrcito del Norte, era derrotado en Vilcapugio y Ayohuma, y la Plaza Fuerte de Montevideo
resista el
ataque de las armas patriotas. La situacin era grave en general. La Asamblea resolvi que se modificara la
forma del Poder Ejecutivo, la responsabilidad del gobierno deba concentrar-se, para hacer ms eficaz su
gestin, en una sola persona, que llevara el ttulo de Supremo Director del Estado. La Asamblea aprob la
peticin y cre el Directorio, el 22 de enero de 1814.

Los problemas internos y la creacin del Directorio

La Asamblea no slo tena que enfrentar aquellos problemas derivados de la nueva situacin europea,
tambin tena serias dificultades locales. En efecto, su instalacin haba profundizado el conflicto entre las
tendencias centralizadoras de Buenos Aires y las confederacionistas, que exigan el reconocimiento de las
soberanas provinciales.

La Asamblea rechaz a los enviados artiguistas argumentando que los diputados no podan tener mandatos
imperativos, como era el caso de estos diputados. Estas instrucciones exigan la declaracin de la
independencia y la organizacin de un estado confederal en el que cada provincia conservaba su autonoma.
Esto provoc la ruptura entre el caudillo oriental y el gobierno central porteo, que lo declar su enemigo.

INSTRUCCIONES DADAS A LOS DIPUTADOS ORIENTALES PARA LA ASAMBLEA DE 1813

Artculo 1 Primeramente pedir la declaracin de la independencia absoluta de estas Colonias, que ellas
estn absueltas de toda obligacin de fidelidad a la Corona de Espaa y familia de los Borbones y que toda
conexin poltica entre ellas y el Estado de la Espaa es y debe ser totalmente disuelta.

Articulo 2 No admitir otro sistema que el de confederacin para el pacto recproco con las provincias que
forman nuestro Estado.

Artculo 3 Promover la libertad civil y religiosa en toda su extensin imaginable.

Artculo 4 Como el objeto y fin del Gobierno debe ser conservar la igualdad, libertad y seguridad de los
Ciudadanos y los Pueblos, cada provincia formar su gobierno bajo esas bases, a ms del Gobierno Supremo
de la Nacin.

Artculo 5 As ste como aquel se dividirn en poder legislativo, ejecutivo y judicial.

Artculo 6 Estos tres resortes jams podrn estar unidos entre s, y sern independientes en sus facultades.

Artculo 7 El Gobierno Supremo entender solamente en los negocios generales del Estado. El resto es
peculiar al Gobierno de cada Provincia.
Artculo 8 El territorio que ocupan estos Pueblos desde la costa oriental del Uruguay hasta la fortaleza de
Santa Teresa forman una sola Provincia, denominante la Provincia Oriental.

Articulo 11 Que esta Provincia retiene su soberana, libertad e independencia, todo poder, jurisdiccin y
derecho que no es delegado expresamente por la confederacin a las Provincias Unidas juntas en Congreso.

Artculo 16 Que esta Provincia tendr su Constitucin territorial; y que ella tiene el derecho de sancionar la
general de las Provincias Unidas, que forma la Asamblea Constituyente.

Artculo 17 Que esta Provincia tiene derecho para levantar los Regimientos que necesite, nombrar los
oficiales de Compaa, reglar la Milicia de ella para seguridad de su libertad por lo que no podr violarse el
derecho de los Pueblos para guardar y tener armas.

Artculo 19 Que precisa e indispensable sea fuera de Buenos Aires, donde reside el sitio del Gobierno de las
Provincias Unidas.

Jos Gervasio Artigas, delante de Montevideo, 13 de abril de 1813.

PUNTOS SOBRESALIENTES DE LA OBRA DE LA ASAMBLEA DEL AO XIII

En lo poltico:
-Crea un nuevo Poder Ejecutivo, esta vez unipersonal, bajo la denominacin de Director Supremo
de las Provincias Unidas del Ro de la Plata, a quien acompaar un Consejo de Estado.
-Sancin de una amnista general, excepto para Saavedra y Campana quienes seguiran
desterrados.
-Sanciona la inviolabilidad de los diputados.
-Establece el 25 de Mayo como fecha patria, aprueba el Himno Nacional compuesto por Vicente
Lpez y Planes y Blas Parera, y crea el Escudo Nacional.

-En lo social:
-Establece la libertad de vientres, esto es, la libertad de todos los hijos de esclavos nacidos desde el
31 de enero de 1813.
-Abolicin de la encomienda, mita y yanaconazgo.
-Abolicin de los ttulos de nobleza.
-Prohibicin de castigos corporales en las escuelas.

-En lo econmico:
-Ordena la acuacin de moneda en oro y plata (ver recuadro).
-Exencin impositiva a la actividad minera.
-Autorizacin para la libre exportacin de harinas y cereales.
-Apoy las actividades comerciales, agropecuarias e industriales.

-En lo religioso:
-Establece la subordinacin de las autoridades eclesisticas a las civiles.
-A partir de entonces, la religin catlica apostlica romana sera considerada como culto oficial
del Estado.
-Abolicin del Tribunal de la Inquisicin.

-En lo militar:
-Instituye la pena de muerte para el delito de desercin.
-Crea el Instituto Mdico Militar presidido por el prestigioso mdico Cosme Argerich.
-Establece como grado mximo del ejrcito el de brigadier.

-En lo judicial:
-Abolicin de los tormentos.
-Crea Cmaras de Apelaciones para reemplazar a las audiencias de Charcas y Buenos Aires,
organismos provenientes de la administracin de justicia espaola.

Esta Asamblea despert muchas expectativas, tranquiliz el panorama poltico, y aunque algunos
dudaban de sus alcances y representatividad, las provincias del interior enviaron sus diputados a la
misma. Jos Gervasio de Artigas, aunque se manifestaba descontento con la poltica localista de
Buenos Aires vio en la Asamblea la posibilidad de darle una nueva estructura poltica al pas.
A diferencia de lo que sucedido con los rganos de gobierno anteriormente, los miembros
de la Asamblea no juraron fidelidad al rey Fernando VII de Espaa y sta declar soberana, es decir
superior a cualquier otra autoridad, inclusive al Triunvirato que la haba convocado. Pero,
lamentablemente, no pudo concluir con ninguno de los objetivos que se haba propuesto.
Las derrotas sufridas por el Ejrcito del Norte, en Vilcapugio y Ayohuma, empeado en la
lucha contra las fuerzas realistas enviadas desde el Virreinato del Per complicaron la situacin
interna. El avance realista sobre territorio argentino era una posibilidad cercana, que pona en
peligro la causa de la revolucin.
En el mbito internacional, el fracaso de la campaa de Napolen Bonaparte en territorio
ruso significaba la desintegracin de su imperio, y consecuencia, los monarcas europeos
retornaban a sus tronos usurpados. En estas circunstancias, el rey Fernando VII de regreso a
Espaa, se propona recuperar sus posesiones, disponiendo pera ello el envo de refuerzos para
luchar contra los revolucionarios americanos.
Estos acontecimientos sumieron en la indecisin a la Asamblea, temerosa de adoptar
medidas de fondo que luego no pudiera sostener.
 A pesar de no realizar los principales fines propuestos, la Asamblea se aboc al dictado de
numerosas disposiciones fundamentales.
Promulg leyes sobre la organizacin de la administracin pblica como un Reglamento de
Justicia, creando las Cmaras de Apelaciones. Prohibi la aplicacin de tormentos para
investigacin de la verdad.
Dispuso la creacin de un rgano ejecutivo que concentraba todo el poder en una sola
persona, con el nombre de Director, y un Consejo de Estado, con fines de asesoramiento al nuevo
ejecutivo.
Mand a abolir el escudo de Armas de Espaa, y la efigie de los antiguos monarcas fue
sustituida en las monedas por el escudo nacional. En los documentos pblicos se suprimi toda
invocacin al rey de Espaa, reemplazndola por la soberana de los pueblos, cuya voluntad
representan los diputados.
Estableci la libertad de vientres, que garantizaba la libertad e igualdad a todos los hijos de
esclavas que nacieran en adelante en el territorio de las Provincias Unidas. Suprimi los ttulos de
nobleza y elimin el mayorazgo, por el cual desde antiguo, heredaba toda la fortuna del padre el
hijo mayor. Suprimi tambin las encomiendas y las mitas.
Por ltimo declar fiesta cvica al 25 de Mayo y encarg la composicin de una cancin
patria, que sera nuestro himno nacional.
Si bien esta Asamblea no hizo la explcita declaracin de la Independencia, su
fecunda labor legislativa ratific, indirectamente, la vocacin independentista de los
patriotas.
Planificacin de Cs. Sociales
Asamblea del ao XIII