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SESIN DE APRENDIZAJE N11

1. Nombre Qu alimentos nos brindan los animales?


2. Propsito de la sesin: Valorar los alimentos que nos brinda los animales de nuestra comunidad.
3. Fecha: 22-08-2016
4. Tiempo: 1 da
5. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
C Explica el mundo fsico, basado en Mecanismos de los seres vivos Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.(3 aos)
y conocimientos cientficos Comprende y aplica conocimientos cientficos y Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la
A argumenta cientficamente funcin que realizan.(4 y 5 aos).

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Recepcin de los Vnculo Afectivo Nios / nias
nios y nias . Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Juego propuesto Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
por los nios Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con
quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades Cancin de saludo Calendario
permanentes de Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
entrada Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de convivencia
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. Cartel de Responsabilidades
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da

7. SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/MATERIAL
PROCESOS PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ES
RECOJO DE SABERES En grupo clase
PREVIOS Presentaremos una caja sorpresa de ella sacaremos algunos alimentos tales como leche, lata de PIZARRA
atn, yogurt, queso, mantequilla, miel de abeja, etc. Quin nos brindan estos alimentos? porque? TIZAS
INICIO

ustedes los han probado? Qu sabor tienen? los consumen en casa? en que momento los PLUMONES
consumen? Cmo se preparan? Cules les gusta? todos tiene el mismo sabor, color? Qu sabor
tienen? Todos los animales nos brindan sus alimentos?
Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que nos dan algunos animales que el nio conoce
de su contexto: Qu alimento nos brindan?....
Sern importantes los alimentos que nos brindan estos animales?

ANUNCIAR EL PROPOSITO Hoy conoceremos los diversos alimentos que nos brindan los animales.

ORGANIZACIN/NORMAS Dirige la mirada de los nios y las nias al cuadro de normas de convivencia y pdeles que elijan dos o
DE CONVIVENCIA tres que los ayuden a poner en prctica la escucha activa.
Planteamiento del problema
Pida a las nias y a los nios que observen y describan las imgenes de diversos alimentos.
GESTION Y De dnde provienen los alimentos?. NIOS
ACOMPAAMIENTO Planteamos algunas preguntas para que reflexionen si provienen de una planta o de un animal. NIAS
EN EL DESARROLLO Permita que expresen libremente lo que saben o suponen. DOCENTE
DE LAS Planteamiento de hiptesis PAPELOTES
COMPETENCIAS Dialogamos acerca de lo que se ha preguntado. Con ayuda de organizadores visuales iremos
explicando que animales nos brindan sus alimentos (anexo N 1 Y 2)
-Iremos colocando las siluetas de los alimentos para que Identifiquen los alimentos que nos brindan
los animales.
PROCESOS DIDACTICOS Mediante las preguntas que ira haciendo la profesora.
-Quin nos brinda los huevos? qu animal nos brinda la leche?, etc.- Quin nos dar estos
alimentos? De dnde salen? Sern nutritivos?
Elaboracin del plan de accin
PROCESO

Pida que observen las imgenes que se les presentan y una a una comenten en el grupo si su origen
es vegetal o animal, despus consulten una enciclopedia infantil o lamina y verifican la informacin.
De ser posible, mustreles imgenes y lales textos pequeos que sean comprensibles.
Recojo de datos y anlisis de resultados de fuentes experimentales Lamina
Para concluir comentamos algunos beneficios de consumir verduras, frutas, carne y cereales.
Mencione, por ejemplo, que la leche y el queso hacen que los huesos estn fuertes y la naranja
HOJAS BOND
COLORES
ayuda a evitar la gripe.
PLUMONES
La docente presenta en un papelote la ficha animales que nos alimentan para reforzar el
aprendizaje sobre la utilidad de los animales.
Estructuracin del saber construido como respuesta al problema contrastacin de hiptesis
Elijan entre todos un animal de su comunidad e indaguen los alimentos que se obtienen de l. Por
ejemplo, pueden elegir la vaca, el cerdo, la oveja, entre otros. Dibujen en una cartulina al animal y
alrededor los productos que se obtienen de l (si lo desean pueden usar recortes de revistas o
peridicos).
Evaluacin y comunicacin
Sentados en semicrculo, conversamos sobre la actividad realizada. Concluimos con los nios que los
animales son importantes para nuestro bienestar.
CONSOLIDACION Y Les damos unas hojas para que dibujen y pinten los alimentos que nos brindan los animales. Nios y nias
SISTEMATIZACION

CIERRE
METACOGNICION Promueve que los nios y las nias opinen sobre las actividades realizadas hoy, a travs de las
siguientes preguntas: en forma oral: qu les pareci la sesin de hoy?, qu han
aprendido?, qu actividades han realizado para aprender?,

Actividades permanentes
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O
MATERIALES
Refrigerio Cancin Jabn
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, Toalla
cepillarse los dientes despus de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto Lonchera
de los servicios higinicos Individual
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los Tacho de basura
utensilios, masticar los alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer.
Juegos Al Aire Libre Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a Pelotas
realizar en el patio. Aros
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios Cuerdas
orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

VII. EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS
De la Observacin Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
Organizador grafico para ampliarlo en un papelote.
SESIN DE APRENDIZAJE N 12
1. Nombre Preparamos un plato tpico de mi comunidad: causa de atn.
2. Propsito de la sesin: En esta sesin los nios y las nias aprendern a preparar una rica causa de atn.
3. Fecha: 23-08-2016
4. Tiempo: 1 da
1. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMUNICAC Comprende textos escritos Recupera Informacin De Diversos Textos Escritos. Localiza informacin en textos que combinan imgenes y
ION palabras. (3, 4 y 5 aos).

6- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Recepcin de los nios y Vnculo Afectivo Nios / nias
nias . Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin. Sectores del aula.
Juego propuesto por los Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
nios Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar
en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades permanentes Cancin de saludo Calendario
de entrada Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de convivencia
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. Cartel de Responsabilidades
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da

2. SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/M
PROCESOS PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ATERIALES
RECOJO DE SABERES PREVIOS La docente va indicando y haciendo una descripcin de los ingredientes como: la papa, la cebolla, la mayonesa, atun, limn, aceite, Nios y
sal, etc. on ayuda de los nios. (ANEXO N 01). nias
Se formulan interrogantes:
Qu tipo de texto escribimos hoy?
INICIO

Qu aprenderemos a preparar con estos ingredientes?


ANUNCIAR EL PROPOSITO Comunica el propsito de la sesin: hoy prepararn la receta de una causa de atn. Papelotes,

ORGANIZACIN/NORMAS DE Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia que les permitirn trabajar en equipo durante el desarrollo de la sesin:
CONVIVENCIA escuchar y respetar la opinin de los compaeros,
compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad, etc.
Antes de la elaboracin
El docente presenta el texto detallando cada parte con el siguiente proceso metodolgico:
Presenta los nombres y cantidades de los ingredientes. Lamina
Presenta la forma de la preparacin parte por parte. (ANEXO N 02). Tarjetas
Se relee el texto y los nios lo parafrasean. mviles
GESTION Y Se sistematiza a travs de un organizador grfico (ANEXO N 3). Hojs bond
ACOMPAAMIENTO EN Durante la preparacin: Colores
EL DESARROLLO DE LAS Se organizan para preparar la causa de atn,
COMPETENCIAS Se organizaron en grupos de trabajo para preparar la receta de la causa de atn
Cada grupo realizar una tarea asignada: primer grupo pelara las papas , el segundo grupo machacara las papas
y las sazonar, el tercer grupo lavara la cebolla cortada en trozos pequeos, la sazonara con sal y limn, el
cuarto grupo pelara los huevos y por ltimo el quinto mezclara el atn con la cebolla y rectificara la sazn.
A la pregunta antes de preparar la causa de atn Qu hacemos primero? se ponen de acuerdo primero
mencionan la importancia de lavar siempre las manos antes de comer para no enfermarse.
Luego se presenta el plato servido de la causa de atn, adornada con huevo, aceituna y mayonesas, sirviendo de
PROCESOS DIDACTICOS

motivacin para elaborar la receta que es un texto instructivo (ANEXO N 04).


Despus de la preparacin:
PROCESO

Hacen una fila para todos recibir su causa de atn, antes de comerla Rezan una oracin a para bendecir y
agradecer por los alimentos recibidos, prometiendo comer todo y pidiendo tambin que todos tengan un plato
de comida como ellos.
Luego Cantan la cancin de los alimentos
LOS ALIMENTOS ,LOS ALIMENTOS
QUE RICOS,QUE RICOS SON (BIS)
RICOS Y SABROSOS
PARA CRECER ROBUSTO Y SANO
Tambin hablan de que no se olviden de las palabras mgicas si desean pedir algo (Por favor, gracias, permiso
etc.)
Adems hablan de los hbitos al comer y que no debe caer nada al suelo y siempre debemos conservar limpio
nuestro saln y si hay desperdicios Dnde los botamos? Al tacho de basura dicen los nios porque tiene mucho
hambre y le cantan : El tacho de basura
El tacho de basura
tambin quiere comer
le damos Basuritas
y cascaras tambin
Conversan de la importancia en su alimentacin y que no se olviden que deben de comer verduras siempre para
estar siempre sanos y crecer fuertes.
Al terminar de comer mencionan los ingredientes que emplearon para la preparacin de la causa de atn: Nios y
CONSOLIDACION Y De qu color es, que sabor tiene? Por qu es importante comer verduras? Cul verdura les gusta ms? nias
SISTEMATIZACION Todos se comprometen a comer verduras ya que es un gran alimento y que en casa van a contarle la receta de
cmo prepararon la causa de atn y prepararla con mam y comerla en familia.
CIERRE

La maestra les dar una hoja para que escriban y dibujen la receta de la causa de atn, segn su nivel de
escritura.
METACOGNICION Los nios responden a preguntas en forma oral de acuerdo a los tres niveles de la comprensin lectora. (ANEXO
N 05).
El docente evala los aprendizajes a travs de una lista de cotejos (ANEXO N 06).
Los nios reflexionan sobre sus aprendizajes a travs de una ficha de metacognicin. (ANEXO N 07).

Actividades permanentes
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O
MATERIALES
Refrigerio Cancin Jabn
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus Toalla
de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos Lonchera
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los Individual
alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer. Tacho de basura
Juegos Al Aire Libre Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio. Pelotas
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no Aros
lastimarse. Cuerdas
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

VII. EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS
De la Observacin Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
Observa la receta en un papelote.
Prepara en aula la receta.
Recorta y ordena la receta en otra hoja observando el papelote (ttulo, ingredientes,
preparacin).

2 Agrega:
el aceite
el jugo de limn
de aceite
CAUSA LIMEA

la sal
el aj molido

Para decorar:

Huevo duro
1/2 taza

Aceitunas

Hojas de perejil

3 Amasa y

dale la

forma que quieras.

Jugo de limones
del pur en un tazn
1 caja de pur de papas

Echa el contenido

Sal

Aj molido

4 Decora a tu gusto
1
ANEXO N 01
Ingredientes para la causa de atun.
ANEXO N 02

CAUSA DE ATUN
Ingredientes:
4 papas blancas sancochadas y cortadas en
cuadritos
1 Limon
1 Cebolla blanca picada en cuadritos
1 huevo sancochado
Mayonesa
1 lata de atn
Sal, aceitunas para decorar
Pimienta
Preparacin:
1. Cocinar las papas en agua con sal. Pelarlas y prensarlas de manera que se forme un pur.
Amasar y condimentar con sal, limn, y aceite.
2. Mezclar el atn con la mayonesa y la cebolla picada.
3. Tomar pequeas porciones de la causa y formar bolitas. Achatarlas en la palma de la
mano y colocar en el centro un poco del atun con cebolla que se preparo anteriormente.
4. Cerrar luego la bolita y colocarla en una fuente. Repetir hasta acabar con la causa.
5. Servir las bolitas con Salsa a la Huancana.
ANEXO N 03
Sistematizacin

Qu se necesita? Para qu se ha preparado?

______________
______________ __________________
_____________ _________________

Cmo lo prepararemos? Con qu se puede


_____________________ Acompaar al servirlo?
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
ANEX O N 04

Presentacin de la causa de atun.


ANEXO N 05

Comprensin lectora
1. Qu hemos aprendido a preparar?
2. Qu necesitamos para preparar una
Causa de atun?
3.Qu otros ingredientes se debe agregar a
La Causa de atun?
4.Qu opinas de las verduras?
5.Te gustan las verduras? Por qu?
6.En qu lugares se cosechan las verduras
para vender ?
7.En tu casa consumen verduras? En qu
momento?
ANEXO N 06
LISTA DE COTEJOS
INDICADORES
Observ con Mencione los Expres la Reconoc el texto
N atencin las ingredientes del forma de instructivo para
Nombres nios(as) imgenes. texto instructivo. preparacin de aprender a preparar
la Causa de una Causa de atun
atun
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
ANEXO N 07
FICHA DE METACOGNICIN
Yo: _____________________________________________ Estoy en:_______

N ITEMS MARCA CON UNA X

1 Particip en el anlisis de imgenes


pidiendo la palabra?

Respond a preguntas respetando


2 el orden de participacin?

Comprend cmo se prepara la


3 Causa de atun?

4 Me gust el texto presentado por la


profesora?
SESIN DE APRENDIZAJE N 13
1.- Nombre: Agrupamos alimentos segn su origen.
2.- Propsito de la sesin:. Realizan agrupaciones criterios de clasificacin dados
3- Fecha: 24-08-2016
4.- Tiempo: 1 da
5.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
MATEM Acta y piensa matemticamente en Comunica Y Representa Ideas Matemticas Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones:
ATICAS situaciones de cantidad muchos, pocos.(3 aos).
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos, ninguno.(4 aos).
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos, ninguno, ms que o menos que.

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Recepcin de los Vnculo Afectivo Nios / nias
nios y nias . Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Juego propuesto por Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
los nios Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con
quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades Cancin de saludo Calendario
permanentes de Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
entrada Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. convivencia
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas Cartel de Responsabilidades
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da

SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/MATE
PROCESOS PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RIALES
RECOJO DE SABERES En grupo clase Caja sorpresa
PREVIOS Observan y describen las variedades de alimentos de origen animal y vegetal, dibujados en la lmina. frutas
Responde a las interrogantes:
INICIO

Qu observamos? , Cmo se comern?, Qu color son las verduras? Qu color es la carne? Cuntas frutas hay? Qu formas
tienen? Para que servirn? Todos sern iguales? Dnde hay muchos? Dnde hay pocos? Dnde hay uno solo? Por qu debemos
comer verduras?
ANUNCIAR EL .Hoy conocern la clasificacin de los alimentos segn su origen.
PROPOSITO
ORGANIZACIN/NOR Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
MAS DE CONVIVENCIA Normas de convivencia: Escuchar al compaero. Levantar la mano para opinar

COMPRENSIN DEL PROBLEMA Papelotes


De una caja sorpresa sacaremos diversos productos de diferente origen (animal vegetal y mineral) Qu observan? Plumones,
los conocen? Dnde los han visto? Dnde los podemos encontrar? de dnde provienen? Quines nos lo Tijeras
proporcionan? Cinta
Qu colecciones (agrupaciones) pueden formar con los alimentos que consumen?, por qu los agruparan as? masketing
GESTION Y
ACOMPAA Qu tenemos que hacer? Qu informacin tenemos?
MIENTO EN EL Digan lo que deben hacer con sus propias palabras. Qu es lo que pide el problema?
DESARROLLO BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS laminas
DE LAS Diseamos o adaptamos una estrategia de solucin: Cmo lo haran? Podran usar un diagrama o un dibujo? Gua la solucin del
COMPETENCI problema. Para ello, proporciona a cada grupo las tiras de papel para que en l dibujen los alimentos que consumen. Luego pregunta: en
AS qu se parecen estos alimentos?, en qu son diferentes?, cules podrn ir en un mismo grupo?, por qu?, etc. Se espera que respondan:
son de sabor dulce, salados, picantes, son frutas, son vegetales, son bebidas, etc. Pdeles que las agrupen. Por ejemplo: los que son dulces,
PROCESOS DIDACTICOS

los salados, etc.

REPRESENTACIN (De lo concreto a lo simblico)


PROCESO

De un sobre sorpresa los nios irn descubriendo diversas lminas de los alimentos segn el reino al
que pertenecen Qu observan? Cmo se clasifican los alimentos? a qu reino pertenecen? con la
participacin de los nios construiremos un organizador visual donde visualicen la clasificacin de los
alimentos de manera grafica indicndoles que los alimentos segn su origen se ubican en tres grupos
los cuales llamamos ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL, VEGETAL Y MINERAL

FORMALIZACIN
Presentaremos un cuadro de doble entrada en un papelote y lo pegaremos en la pizarra donde se
observen diferentes figuras de diferentes alimentos colocados de manera vertical y de manera horizontal estarn escritos los
nombres de los tres reinos (animal, vegetal, mineral) invitaremos a los nios a participar en el marcado de cada alimento con el
nombre del origen al cual pertenece. Desarrollan la misma actividad en grupos de trabajo pequeos.
REFLEXIN
. Realizan puesta en comn y verbalizan el trabajo ejecutado presentando sus producciones realizadas.
Comentan Qu colecciones formaron con los alimentos que consumen?, por qu los agruparon as?
TRANSFERENCIA
Guamos con preguntas como: conocen todos los alimentos y cosas que han traido en su lonchera?, alguien conoce o
ha comido algunos de los alimentos mostrados en una lamina? El pltano, a qu grupo o coleccin pertenecera?, y las
yucas?, y la mantequilla?, etc.
CONSOLIDACION Cada grupo tena un montn de alimentos y tres folios de colores sobre la mesa. La actividad consista en pensar en Nios y nias
Y equipos el origen de los alimentos: origen animal de rojo, origen vegetal de color verde y origen mineral en color
CIERRE

SISTEMATIZACION amarillo
METACOGNICION La maestra recoge sus opiniones con respecto al desarrollo de la actividad qu aprendieron? Cmo se
sintieron? Les agrad la actividad?

Actividades permanentes
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O
MATERIALES
Refrigerio Cancin Jabn
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, Toalla
cepillarse los dientes despus de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto Lonchera
de los servicios higinicos Individual
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los Tacho de basura
utensilios, masticar los alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer.
Juegos Al Aire Libre Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a Pelotas
realizar en el patio. Aros
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios Cuerdas
orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

VII. EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS
De la Observacin Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
SESIN DE APRENDIZAJE N14
1. Nombre Conozco las consecuencias de la comida chatarra.
2. Propsito de la sesin: Los estudiantes identificarn los alimentos que daan su organismo..
3. Fecha: 25-08-2016
4. Tiempo: 1 da
5. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
C Explica el mundo fsico, basado en Mecanismos de los seres vivos Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.(3 aos)
y conocimientos cientficos Comprende y aplica conocimientos cientficos y Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la
A argumenta cientficamente funcin que realizan.(4 y 5 aos).

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Recepcin de los Vnculo Afectivo Nios / nias
nios y nias . Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Juego propuesto Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
por los nios Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con
quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades Cancin de saludo Calendario
permanentes de Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
entrada Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de convivencia
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. Cartel de Responsabilidades
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da

7. SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/MATERIAL
PROCESOS PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ES
RECOJO DE SABERES En grupo clase PIZARRA
PREVIOS Presentaremos un grfico en la que aparece un nio con alimentos y una carita feliz y una carita TIZAS
triste. Qu tiene en sus manos el nio? Por qu hay 2 caritas felices? Por qu? Qu le pasara PLUMONES
INICIO

si come ms alimentos que estn al lado de la carita feliz? Y en la triste?


ANUNCIAR EL PROPOSITO Hoy conoceremos los alimentos que daan nuestro organismo.

ORGANIZACIN/NORMAS Dirige la mirada de los nios y las nias al cuadro de normas de convivencia y pdeles que elijan dos o
DE CONVIVENCIA tres que los ayuden a poner en prctica la escucha activa.
Planteamiento del problema
Luego se mostrara otras imgenes donde se observa un nio triste comiendo comida chatarra, y
GESTION Y una imagen de dos nios alegres comiendo futas y verduras Qu observan? Qu estn comiendo? NIOS
ACOMPAAMIENTO Por qu estarn as? ustedes que comen en casa? NIAS
EN EL DESARROLLO Planteamiento de hiptesis DOCENTE
DE LAS De una caja sorpresa sacaremos diferentes alimentos y dialogaremos sobre su origen, usos y PAPELOTES
COMPETENCIAS beneficios para nuestro cuerpo. Qu alimentos de los que sacaron sern nutritivos? Por qu?
Qu alimentos de los que sacaron no son nutritivos? Por qu? Qu pasara si comemos muchos
alimentos sanos? Qu pasara si comemos muchos alimentos chatarra?
Elaboracin del plan de accin
Luego se le mostraran dos canastas de diferentes colores que representaran uno alimentos
nutritivos y el segundo alimentos chatarra, en las canastas clasificaremos los nios ubicaran sus
propios alimentos en las respectivas canastas sealando su pertenencia o no pertenencia a
determinado grupo.

PROCESOS DIDACTICOS Lamina


PROCESO

HOJAS BOND
COLORES
PLUMONES
Recojo de datos y anlisis de resultados de fuentes experimentales
Con ayuda de siluetas graficas organizaremos en columnas un grupo de diferentes alimentos para
que en conjunto los nios identifiquen si pertenecen o no al grupo de alimentos sanos o chatarra
respectivamente
Estructuracin del saber construido como respuesta al problema contrastacin de hiptesis
Luego se forman grupos a quienes se les entregara papelotes con figuras de alimentos agrupados
en conjuntos de alimentos nutritivos y alimentos chatarra los nios observaran detenidamente cada
uno de los alimentos pertenecientes a cada grupo y detectaran que alimentos pertenecen y cules
no.

Evaluacin y comunicacin
Sentados en semicrculo, conversamos sobre la actividad realizada. Concluimos con los nios que los
alimentos nutritivos son importantes para nuestro bienestar.
CONSOLIDACION Y Les damos unas hojas para que dibujen y pinten los alimentos nutritivos y los que no son nutritivos. Nios y nias
CIERRE

SISTEMATIZACION
METACOGNICION les gusto la clase? Qu hicimos? Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Cmo
trabajamos? Qu dificultad tuvimos? Cmo la superamos?
Actividades permanentes
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O
MATERIALES
Refrigerio Cancin Jabn
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, Toalla
cepillarse los dientes despus de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto Lonchera
de los servicios higinicos Individual
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los Tacho de basura
utensilios, masticar los alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer.
Juegos Al Aire Libre Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a Pelotas
realizar en el patio. Aros
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios Cuerdas
orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

VII. EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS
De la Observacin Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
DISTINGO ALIMENTOS
Nombra a los personajes. Quin est sano y quin, enfermo?, por qu? Nombra
los alimentos. Marca, con (X) en el recuadro de doble entrada, los alimentos
saludables y los que pueden enfermarte. Verbaliza.
SESIN DE APRENDIZAJE N 15
1.- Nombre: Elaboramos una tarjeta para mis abuelos.
2.- Propsito de la sesin:.expresarn en forma oral sus afectos y experiencias hacia sus abuelos
3- Fecha: 26-08-2016
4.- Tiempo: 1 da
5.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
P.S Participa en asuntos pblicos para Asume una posicin sobre un asunto pblico que Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros
promover el bien comn" le permita construir consensos. y maestra.(3 y 4 aos)
Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus
compaeros, sobre un tema de inters comn. (5 aos)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


RECURSOS/MATERIALE
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
Recepcin de los Vnculo Afectivo Nios / nias
nios y nias . Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Juego propuesto por Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
los nios Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a
jugar?... y los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades Cancin de saludo Calendario
permanentes de Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
entrada Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. convivencia
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas Cartel de
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da Responsabilidades

SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/MATE
PROCESOS PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RIALES
RECOJO DE SABERES En grupo clase Cancin
PREVIOS A travs de una adivinanza (encontrando la figura escondida los nios irn descubriendo lo que hay detrs de Papelotes
unos cuadrados que van dejando mostrar de a pocos la figura que est debajo (escenas de abuelos). plumones
INICIO

Quin est en la lmina....y todos tenemos abuelitos...quienes son los abuelitos..por qu nos quieren
mucho....como son los abuelitos...? Los nios expresarn sus afectos y experiencias hacia sus abuelos ..dicen el
nombre de sus abuelos.
Cuntos aos pueden vivir los abuelos? por qu tienen el pelo tan blanco?
ANUNCIAR EL PROPOSITO Hoy expresarn sus afectos y experiencias hacia sus abuelos, elaborando una tarjeta para ellos por su dia.
ORGANIZACIN/NORMAS Indica que observen el cartel de acuerdos y diles que elijan aquellos que se requieren para ponerlos en prctica durante el
DE CONVIVENCIA desarrollo de la sesin.
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS
Recibirn la visita de un abuelito de los nios y les compartir sus experiencias de cmo se siente ser un
abuelito y responder a preguntas libres de los nios . Durante la visita de uno de los abuelos los nios y las
nias conversan con l o ella acerca de los juegos que le gustaba en su niez. Escuchan con atencin y, como
parte de la conversacin los nios responden si ellos conocen esos juegos y si los juegan actualmente.

PROCESOS DIDACTICOS
GESTION Y DILOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
ACOMPAAMIENTO
Les preguntamos a los nios si saben las cosas qsue hacen sus abuelos ahora que estn grandesy si
EN EL DESARROLLO
PROCESO

comparten con ellos esas actividades. En un papelote, copiamos la lista que los nios han dado de las
DE LAS
actividades que realizan con sus abuelos (por ejemplo: poner la mesa, recoger la cosecha, contar historias,
COMPETENCIAS Papelotes
etc) y comentamos la importancia de conocer esas cosas. Resaltamos que todo lo lque ellos nos ensean lo
Plumones,
aprendieron de sus padres y de sus abuelos: ademas enfatzamos que asi es como se transmiten los
Tijeras
conocimientos de nuestra familia y comunidad. Finalmente complaramos los juegos preferidos de los asbuelos
Cinta
con los que jugamos asctualmente a fin de encontrar semejanzas y diferencias entre ellos, modos, reglas del
masketing
juego, etc.
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
La docente les propone a los nios dibujar las diversas actividades que comparten en casa, a fin de
exponerlas en el aula bajo la tcnica del museo.

CONSOLIDACION Y Terminada la actividad, los nios dibujan a su abuelito. Nios y nias


SISTEMATIZACION
CIERRE

METACOGNICION De esta manera al finalizar la docente har las siguientes preguntas:


Qu tema aprendieron hoy?
Cmo lo aprendieron?
Cmo se sintieron?

Actividades permanentes
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O
MATERIALES
Refrigerio Cancin Jabn
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, Toalla
cepillarse los dientes despus de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto Lonchera
de los servicios higinicos Individual
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los Tacho de basura
utensilios, masticar los alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer.
Juegos Al Aire Libre Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a Pelotas
realizar en el patio. Aros
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios Cuerdas
orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

7 MOMENTO GRAFICO PLASTICO


ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O
MATERIALES
ACTIVIDAD GRFICO PLSTICA.-(Elaboramos una tarjeta para el abuelo) Cartulina
Asamblea o inicio.- Papeles de colores
Se comenta con los nios (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas goma
con respecto al uso y cuidado de los materiales. Tijera
Exploracin.- Algodn
Los nios (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Tempera.
Desarrollo de la actividad.-
La docente presenta el instructivo para que observen y comprendan los pasos que deben seguir para
elaborar la tarjeta y los materiales necesarios.
Verbalizacin.-
A los nios (as) se les realizar preguntas Qu realizaste? Qu pintaste?

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