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I.E.

80825VIRGEN DEL CARMEN


POROTO

SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO: Aumentamos para igualar
I. Datos Informativos:
1.1 I.E: N 80825-"VIRGEN DEL CARMEN" POROTO
1.2. Grado: Segundo B
1.3. Docente: Catalina Camn Rojas.
1.4. Director: Csar Cubas Daz.
1.5. rea: Matemtica.
1.6. Duracin: 90 min. Fecha- 21 -09- 2 017
II.- Planificacin
2.1 Propsito de la sesin: En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan
a resolver problemas de igualacin con soporte concreto y grfico.
2.2 Aprendizajes esperados:
Competencia Desempeo Qu nos dar
Y capacidades evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de Elabora representaciones concretas de Representa problemas de
cantidad los significados de la adicin de un igualacin, empleando
Traduce cantidades a nmero de hasta dos cifras.
material concreto y grfico.
expresiones numricas (monedas , base diez,
Usa estrategias y regletas)
procedimientos de Ordena datos en problemas de una
estimacin y clculo etapa que demandan acciones de Resuelve problemas de
Argumenta afirmaciones igualar, con nmero de dos cifras. Igualacin aumentando,
sobre las relaciones con nmeros de dos cifras,
numricas y las en forma concreta y grfica.
operaciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque de orientacin al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros
comn en toda situacin en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas

III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA:


MOM SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES
ENTO RECURSOS
INICIO Recoge los saberes previos de los estudiantes. Papelote con
Conversa con ellos sobre la clase donde trabajaron la igualdad, la equivalencia el problema
10 y el equilibrio. propuesto.
Pregunta: qu recuerdan de esa clase?, recuerdan el significado de las Papelote con
palabras equivalencia y equilibrio? el esquema
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver problemas en planteado.
los que a una cantidad se le tendr que aumentar para igualarla a otra. Materiales
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirn del sector de
trabajar en un clima favorable: Matemtica:
Normas de convivencia regletas de
Respetar la opinin de los dems. Colores,
Participar en orden. material
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POROTO

Desar Plantea el siguiente problema en un papelote: Base Diez y


rollo monedas de
S/.2.
65 Cuaderno de
trabajo
(pgs. 133 y
134).
Papelotes,
plumones,
goma y cinta
adhesiva.
Lista de
cotejo.
Orienta la comprensin del problema a travs de estas preguntas: de qu
trata el problema?, qu es lo que se pide?, alguna vez resolvieron un
problema similar o parecido? Pide que expliquen con sus propias palabras lo
que entendieron del problema.
Organizados los estudiantes en grupos de 4 integrantes. Seala que lean el
problema en forma individual y luego comenten con un compaero o una
compaera de qu trata.
Propicia situaciones para la bsqueda de sus propias estrategias. Mediante
las siguientes interrogantes: cmo resolveremos el problema?, podremos
dibujar la situacin?,sern tiles las regletas de colores?, etc.
Entrega a cada grupo un papelote, plumones, goma y las imgenes de
monedas de 2 soles. Luego, pide que representen la situacin con las
imgenes. Por ejemplo:

Invita a ejecutar sus estrategias con flexibilidad, a medida que vayan


desarrollando el problema. Gua a travs de algunas preguntas, por ejemplo:
creen que las estrategias que han propuesto los ayudarn a encontrar la
respuesta?, tienen seguridad en sus respuestas?, cmo las comprobarn?
Contina preguntando: con qu materiales podrn representar a las
imgenes pegadas?, qu material consideran que es el ms apropiado para
resolver esta situacin?, de qu otra forma podrn representarla?
Distribuye las regletas e indica que representen el problema para que
obtengan resultados.
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Presenta en un papelote con el siguiente esquema y entrga un papelote y


plumones para que realicen uno similar y lo completen. Pde que comprueben
si su operacin es la correcta: seala que utilicen el material Base Diez o las
regletas de colores para hacerlo.

Formula algunas preguntas de anlisis, tales como estas: cmo puedo


obtener la respuesta?, qu operacin tendr que realizar?, existir otra
forma de obtener la respuesta?, qu operacin ms puedo realizar para
obtener la respuesta?, cmo compruebo mis resultados?, el grfico me
ayudar?

Promueve la socializacin de los trabajos en grupo: invta a que


voluntariamente compartan las estrategias que utilizaron para solucionar el
problema planteado. Indica que describan paso a paso lo que hicieron para
resolverlo.
Valora los aprendizajes de los estudiantes y regstra en la lista de cotejo.
Formaliza los aprendizajes con los estudiantes.
Menciona lo siguiente:
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Propicia la reflexin sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a


travs de interrogantes como estas: cmo lograron hallar la respuesta al
problema?, qu los llev a elegir la estrategia?, por qu creen que el
procedimiento que eligieron los condujo a la solucin?, pueden proponer
otras formas de resolver el problema?, les sirvi el esquema realizado?
Retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.
Plantea otros problemas Pide a los nios y a las nias que desarrollen las
actividades de las pginas 133 y 134 del Cuaderno de trabajo usando material
concreto.
Verifica que hayan comprendido las actividades a realizar. Para ello, haz una
lectura general con la participacin de los estudiantes. Luego, pregntales:
de qu se tratan las actividades?, son parecidas a las que hemos realizado?,
qu se pide?
CIERR En grupo clase Oral
E Conversa con los nios y las nias sobre los aprendizajes adquiridos en esta
10 sesin. Motiva su participacin mediante estas preguntas: qu aprendimos
hoy?; creen que el material que utilizaron los ayud a resolver el problema?,
por qu?; tuvieron dificultades al hacer las representaciones grficas con
las regletas de colores?, cmo las solucionaron?; hallaron con facilidad la
respuesta al problema planteado?; entendieron cmo resolvieron los
problemas sus dems compaeros?
Felictalos por su participacin en clase y por el trabajo realizado.
IV. BIBLIOGRAFIA:
- Unidad y sesiones de Aprendizaje MINEDU.
- Cuaderno de trabajo de Matemtica 2grado.

.............................
Catalina Camn Rojas.
SEGUNDO GRADO B
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Lista de cotejo

Elabora representaciones Explica por qu debe


concretas de igualacin, sumar o restar en un
del significado de la problema de igualacin,
N Apellidos y Nombres adicin de un nmero de con ejemplos concretos;
hasta dos cifras. as como su proceso de
resolucin.

01 Aguirre Anticona, Bioner

02 Aranguri Espino,Karen

03 valos Ferrel, Yirka Melissa.

04 Castaeda Jara, Jhon Alexander

05 Cruz Salinas, Jimena Nadine.

06 Figueroa Guerrero, Luis Anael.

07 Gamboa Salirrosas, Erick David.

08 Garca Andrade, Juan Carlos.

09 Garca Casanatn, Cielo .

10 Horna Chvez, katerin Bibiana.

11 Lzaro Castro, Mara Fernanda.

12 Lzaro Ventura, Luis ngel.

13 Pozo Valverde, Miluz Anali

14 Quito Idelfonso, Amelia Esther.

15 Reyes Horna, Leisy Dayana

16 Reyes Mantilla, Milagritos

17 Robles Ros, Alessandro.

18 Rosales Flores, Pablo Cesar.

19 Valverde Hilario, Ma Fernanda.

20 Varas Garca, Pool Germn.

21 Vega Gonzales, Yeyson Alex

22 Ventura Corcuera, Ruth.

23 Zara Chvez, Cinthia Fiorela.

Logrado . En proceso X En inicio


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1.- Una pelota cuesta S/. 15. Si Pal tiene S/. 8. Cunto le falta para
comprar la pelota?
Representa usando las regletas

8 +.................. = 15
15 -................... = 8

Respuesta:...................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................

2.- ngel tiene S/. 19. Y Erick tiene S/. 11. Cunto le falta a Erick para
tener tanto como ngel?.
Representa usando las regletas.

11 +.................. = 19
19 -................... = 11

Respuesta:...................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
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roblemas aditivos de Igualacin.


1. Mara tiene 7 soles. Rosa tiene 5 soles. Cuntos soles le tienen que dar a Rosa para que
tenga los mismos que Mara?

2. Pedro tiene 19 soldaditos. Mara tiene 12 muequitas. Cuntos soldados tiene que
perder Pedro para tener tantas muecas tiene Mara?

3. Mauricio tiene 9 mandarinas. Ral tiene 3 mandarinas. Cuntas mandarinas tiene que
perder Mauricio para tener las mismas que Ral?

4. En una granja hay 253 gallinas. Si se venden 29, habran tantos como patos. Cuntos
patos hay en la granja?

5. En una calle hay 378 autos estacionados. Si se van 103, quedaran tantos como en la plaza
de la ciudad. Cuntos autos estacionados hay en la plaza de la ciudad?

6. Un panadero tiene que repartir 2972 pasteles en una fiesta comunal. Si reparte 2075, le
quedaran tanto pasteles como a su compaero Fernando. Cuntos pasteles tiene Fernando?

Problemas aditivos de Igualacin.

1. Mara tiene 7 soles. Rosa tiene 5 soles. Cuntos soles le tienen que dar a Rosa para que
tenga los mismos que Mara?

2. Pedro tiene 19 soldaditos. Mara tiene 12 muequitas. Cuntos soldados tiene que
perder Pedro para tener tantas muecas tiene Mara?

3. Mauricio tiene 9 mandarinas. Ral tiene 3 mandarinas. Cuntas mandarinas tiene que
perder Mauricio para tener las mismas que Ral?

4. En una granja hay 253 gallinas. Si se venden 29, habran tantos como patos. Cuntos
patos hay en la granja?

5. En una calle hay 378 autos estacionados. Si se van 103, quedaran tantos como en la plaza
de la ciudad. Cuntos autos estacionados hay en la plaza de la ciudad?

6. Un panadero tiene que repartir 2972 pasteles en una fiesta comunal. Si reparte 2075, le
quedaran tanto pasteles como a su compaero Fernando. Cuntos pasteles tiene
Fernando?