AVALIAO EM EDUCAO FSICA ADAPTADA

Jos Irineu Gorla

Professor da Universidade Paranaense; Mestre em Educao Fsica pela UNICAMP; Doutorando em Educao
Fsica pela UNICAMP; Scio efetivo da Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada - e-mail:
gorla@unipar.br
Paulo Ferreira de Arajo
Professor da Universidade Estadual de Campinas; Doutor em Educao Fsica; Scio fundador da Sociedade
Brasileira de Atividade Motora Adaptada - E-mail: paulof@fef.Unicamp.br

O tema "Avaliao", em geral, tem sido objeto de vrias investigaes na Educao

Fsica. Esta tendncia esta relacionada necessidade de avanar nas reflexes
acadmicas que permeiam o tema em estudo. A Educao Fsica Adaptada tambm
sugestiona no campo "Avaliao", e, portanto, tambm de grande relevncia
buscar o aprofundamento dos temas que contribuem na compreenso dos fatos em
estudo.

Avaliao poderia ser definida em um livro educacional como coleta e interpretao

de informao relevante sobre um individuo para ajudar a tomar decises vlidas,
confiveis e no discriminatrias. Os primeiros passos so medir e avaliar. Para
avaliar a capacidade de movimento de uma criana, a medida pode se estender do
teste formal observao informal da criana em seu ambiente natural.

A avaliao a interpretao daquelas medidas em termos de adequao - o quanto

ela se desempenha bem de acordo com as normas de testes avaliveis ou os
comportamentos objetivos desenvolvidos para aquele determinado individuo, classe
ou unidade instrutiva (Gallahue e Ozmun, 2001). A avaliao baseada em normas de
testes resulta no relatrio de um padro de pontuao tal como uma porcentagem,
enquanto que a avaliao baseada em condutas objetivas d ao avaliador uma
indicao do grau de percia ou impercia.

Uma das grandes dificuldades enfrentadas pelos professores de Educao Fsica

Adaptada (EFA) a diversidade terminolgica usada entre muitos instrumentos de
avaliao presente nos estudos com origem nas diferentes escolas superiores, pelos
grupos de estudo de pesquisas e pelos editores. Isto constituiu um desafio difcil de
superar, sendo necessrio optar por uma terminologia capaz de melhor enquadrar os
fatores de uma inteno de estudos em particular.

Na realidade, cada termo representa as dificuldades experimentadas pelas crianas

com dificuldades de movimento. Procurou-se mostrar nesse artigo, as terminologias
utilizadas nos testes ressaltando sua organizao em uma lista de descries
utilizadas com freqncia e de acordo com o interesse revelado em cada temtica,
em artigos e publicaes do mundo todo.

No quando 1 fizemos um levantamento de diversos instrumentos com seus

respectivos termos utilizados por diferentes autores.

Burton e Rodgerson (2001) identificaram pelo menos quatro problemas com a viso
dominante relacionada avaliao em EFA, indicando a necessidade de discusso
destas e um esclarecimento ou talvez de uma reconceitualizao destas elaboraes.

Os quatro pontos estabelecidos para nossas reflexes so:

 (a) Analise de dados questionveis e interpretao da pesquisa que
validam ou que invalidam os conceitos de habilidades de movimento,
habilidades motoras e habilidades motoras gerais;
(b) Uso inconsistente dos termos e dos conceitos em instrumentos de
avaliao;
(c) O uso comum dos instrumentos de avaliao na EFA que confiam
no conceito de habilidades motoras gerais, apesar da viso dominante
que no reconhece tal conceito e.
(d) Uma falta de reconhecimento da pesquisa que documenta o
aumento da especificidade das habilidades do movimento com a
crescente idade durante a infncia.

Quadro 1. Mtodos para identificao e avaliao.

Instrumento Autores Idade Termos Avaliao

Teste de Proficincia
- aspectos
Proficincia Motora motora
4,5 a 14,5 importantes do
de Bruininks- Bruininks 1978 Desenvolvimento
anos desenvolvimento
Oseretsky - Motor Habilidade
motor
BOTMP Motora
Teste de Habilidade
- avalia o
Desenvolvimento motora geral
Ulrich 1985 3 a 10 anos funcionamento
Motor total - Desenvolvimento
motor total
TGMD Motor total
-avalia o
desenvolvimento
Escalas de Habilidades motor refinado e
Desenvolvimento Folio e Fewell Nascimento h motoras de o
motor de Peabody 2000 2a.ed 6,9 anos inter- desenvolvimento
- PDMS relacionamento motor
rudimentar de
crianas
Competncia
Teste Movement motora -identifica
Assessment Henderson e Dificuldades crianas com
4 a 12 anos
Battery for Sugden 1992 motoras dificuldades
Children - M-ABC Impedimento motoras
motor
- identificar e
diagnosticar
Teste Desenvolvimento
problemas de
Korperkoordination Kiphard e 4,5 a 14,5 motor
desenvolvimento
test fur Kinder - Schiling 1974 anos Coordenao
motor e de
KTK motora geral
coordenao
motora global.
Habilidade
Motora
Basic Gross Motor Habilidade de
Hughes e Riley 5,5 a 12,5
Assessment - Movimento
1981 anos
BGMA fundamental
Habilidade de
Movimentos
 especializados
Visa entender as
dificuldades
motoras e
Teste de
Dificuldades perceptuais em
Integrao
Ayres 1972 4,5 a 8 anos motoras e crianas que
Sensorial da
perceptuais tem desordens
Califrnia do Sul
de aprendizado
e
comportamento
Avalia escala
locomotora,
Habilidades
escala de fala,
motoras
Teste de escala de
Nascimento at Locomotora
habilidades de Griffiths 1970 audio e fala,
8 anos Coordenao
crianas e jovens de coordenao
olho-mo
olho-mo e
Performance
testes de
performance.

Fontes: ( Sugden e Wrigth 1998; Burton e Miller 1998 e Burton e Rogderson, 2001).

A avaliao motora em crianas e adolescentes portadores de deficincia mental

necessria para a interveno de qualidade, porm se faz necessrio identificar
claramente os critrios que o instrumento oferece. Zittel (2001) cita alguns aspectos
chave para selecionar um instrumento de avaliao motora, descritos no quadro 2,
so eles: proposta, adequao tcnica do instrumento, fatores no discriminatrios,
facilidade de administrao, ligao instrutiva e validade ecolgica.

A seleo de um instrumento de avaliao deve ser precedida de uma compreenso

sobre o porque da criana estar sendo testada e como as medidas sero utilizadas. A
avaliao da habilidade motora total primeiramente completada para a proposta de
triagem, diagnostico e prescrio.

Quadro 2. Aspectos chave para selecionar um instrumento de avaliao motora total.

Caractersticas da
Critrio
seleo
O instrumento
selecionado para a
proposta, fornecer
medidas para identificar
Proposta
a presena ou ausncia
da habilidade motora;
Tipo de referncia
(norma ou critrio)
Adequao
Padronizao Validade
Tcnica do
Confiabilidade
Instrumento
Fatores no Adaptar a situao,
discriminatrios equipamento e
 linguagem; O teste deve
ser sensvel a
diversidade cultural e
tnica.
Facilidade de
administrao do teste;
Facilidade de Planilha fcil de ler e
administrao marcar; Tempo de
execuo do teste; Local
de aplicao.
Fornecimento da
Ligao informao instrutiva;
instrutiva Reduzir a quantidade de
inferncia
Coleta de dados em
Validade ambientes confortveis
Ecolgica Familiarizao com os
materiais do testes

Fonte: Zittel, L.L. (1994).

A avaliao um processo complexo e os dados obtidos atravs dela so utilizados

para se tornarem decises importantes sobre os indivduos. Podem ocorrer muitos
problemas no processo de avaliao dos alunos e, quando h efeitos negativos, os
alunos e suas oportunidades na vida podem ser afetados de maneira adversa.
Presume-se que o avaliador seja capacitado para aplicar o teste, que o erro sempre
est presente, que os alunos avaliados so semelhantes queles com quem so
comparados, que a amostragem de comportamento atual observado. Na medida
em que tais pressupostos no so satisfeitos ou reconhecidos, a avaliao
invalidade.

Referncias Bibliogrficas

GALLAHUE,D e OZMUN, J.C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: Bebs,

Crianas, Adolescentes e Adultos. 1a. Edio Brasileira (traduo Maria Aparecida da
silva Pereira Arajo). So Paulo: Phorte Editora, 2001.
ZITTEL, L.L. Gross Motor Assessment of Preschool Children with special Needs:
Instrument Selection considerations. Adapted Physical Activity Quarterly, 11, Human
Kinetics, 1994 p. 245-260.
BURTON,A.W. e RODGERSON,R.W. New Perspectives on the assessment of
movement skills and motor abilities. Adapted Physical Activity Quarterly, 18, Human
Kinetics, 2001 p. 347-365.
BURTON,A.W. e MILLER,H.C. Movement Skill Assessment. Champaign: Human
Kinetics, 1998
SUGDEN .D.A. & WRIGHT, H.C. Motor coordination disorders in children. SAGE
Publications, London - new Delhi, 1998.