En el presente trabajo vamos a realizar una reflexin de la siguiente frase de Paulo Freire en su libro

Miedo y osada:

Las tres palabras que remarca Freire de lo que no es un docente estamos de acuerdo con l. Un docente
no es misionero, ya que un misionero transmite ciertos preceptos y empieza de cero en comunidades
que no poseen la base de los mismos. En cambio en la docencia como bien dijo Paulo nuestros alumnos
no son una Tabula Rasa y el docente no es el nico poseedor de conocimientos, se da un intercambio de
conocimientos entre docente-alumno y viceversa.
Un docente no es tcnico, ya que un tcnico es quien conoce diversas herramientas que le permiten
ejecutar una tcnica. En la educacin si bien tenemos diversas orientaciones pedaggicas y didcticas
ellas no son frmulas aplicables a todos los casos por igual, un docente debe partir del conocimiento del
alumno y del contexto en que este est inmerso.
Por ltimo un docente no es un simple profesor, ya que es un trabajador y su funcin es ensear pero no
meramente tecnicista, sino asistiendo al alumno y guiarlo en el camino de su aprendizaje.
Por lo ya expuesto estamos de acuerdo con la frase de Freire, aunque a veces un docente es un abanico
de habilidades, puede que tenga algo de misionero por su misin personal que lo mueve a ensear y por
su amor a la tarea, asi como tambien puede que tenga algo de tcnico por su formacin terica en varias
disciplinas aunque esta no sea una frmula fija , pero a la vez que pensamos en este abanico nos
preguntamos Por qu se da esta multifuncionalidad en la tarea docente? y Por que nosotras
pensamos de alguna manera en esta multifuncionalidad? Es ah donde repensamos lo de que no son
simples profesores y la gran importancia de hacerse militante en un sentido poltico de esta palabra.
Hemos ledo el texto de Nstor Kohan Pensar a contramano y all nos dimos cuenta del entramado
del llamado sentido comn, de cmo este afecta diversas concepciones sociales, y creemos que una de ellas
es la concepcin de Docente. La concepcin social de docente se ve muy clara en los momentos de
huelga, donde una sociedad responsabiliza al docente de abandonar a sus alumnos y de ello tambin
habla Freire en su libro Cartas a quien pretende ensear:
En la teora Marxista se habla de la Reificacin de las relaciones donde unos a otros nos tratamos como
simples objetos de consumo, esto pasa en la educacin tapandonos con el velo de madres, padres, o
como Freire deca tas. Se nos ve como personas sin pensamientos, sin convicciones y si las tenemos
piensan que son solo para nuestro provecho y no el de nuestro ser docente o nuestro elegir ser ese tipo
de docente, que asume que su profesin, que tal como lo dice Freire nunca va a ser apoltica y se deber
poner a favor o encontra de ciertas situaciones que hacen al contexto y al ejercicio de su profesin en s.
Sartre expres en su libro el existencialismo es un humanismo

Como expresa Sartre no podemos escaparnos de nuestra responsabilidad y como expresa Freire
nuestra tarea no se puede ser apoltica, podemos desenvolvernos de diversas maneras con nuestros
alumnos y cada accin u omisin es un posicionamiento poltico. Debemos ser ms militantes , no
debemos considerarnos iluminadores pero tal como lo dicen Freire y Shor debemos echar luz a la
realidad; debemos dar las herramientas para ver lo que no ven y ser agentes de cambio en sus propias
comunidades, en su paso por lo que es la sociedad.

A modo de cierre queremos exponer una cita de Freire, en la misma se refleja parte de nuestra
perspectiva con respecto a nuestro pensamiento de lo que hace a nuestro ser docente: