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Certamen escolar Cli! Cla! Recicla!
UNIDAD DIDCTICA
RECICLA TU VIDA
2 y 3er ciclo de
Educacin Primaria
y 1er ciclo de
Educacin Secundaria
Obligatoria
1
7 2
Extraccin de
Materia Prima
Depsito en
Vertedero Produccin
Controlado
6 3
5 4
Tratamiento
Distribucin
de Residuos
Consumo y
Recogida
Prevencin de
Selectiva
la Produccin
de Residuos
de Residuos
Edita: Diputacin Foral de Bizkaia. Departamento de Medio Ambiente.
Alda. de Rekalde, 30. 48009 Bilbao. Apdo. de Correos 53. 48080 Bilbao
Coordinacin: Xabier Arana Eiguren
Direccin y realizacin: Iniciativas Ambientales
Contenidos: Jaione Pagazaurtundua Arbide
Ilustraciones: Martn de Diego y Raquel Gerpe - Portada: Raquel Gerpe
Fotografas: Iniciativas Ambientales
Asesora de euskera: Jose Morales
Preimpresin y fotomecnica: Rali, S.A.
Imprenta: Estudios Grficos ZURE
Depsito legal: BI 1903-2012
Papel 100% reciclado a partir de fibras celulsicas recuperadas (papel usado) y no en base a celulosa virgen.
100 %
NDICE
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Objetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Descripcin de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Mapa de la unidad organizada por sesiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Actividades de desarrollo en el aula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Sesin 1: Extraccin de materia prima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Explicacin terica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Actividad prctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Actividad 1: Completa los diagramas con los productos. . . . . 13
Actividad 2: Realiza los diagramas con los productos que
utilizas todos los das. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Sesin 2: Produccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Actividad 1: Que actividades industriales hay en tu entorno?
(1 parte) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Actividad 2: Que actividades industriales hay en tu entorno?
(2 parte) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Sesin 3: Distribucin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Actividad 1: De dnde provienen los productos que
comemos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Sesin 4: Consumo y prevencin de la produccin de residuos . . . . . . . . 22
Actividad 1: Qu tal se te da el trabajo de detective?. . . . . . . 23
Actividad 2: Monedero de botellas de plstico . . . . . . . . . . . . 24
Actividad 3: Bote para lpices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Sesin 5: Recogida selectiva de residuos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Actividad 1: A dnde tengo que tirar cada uno de estos
residuos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Actividad 2: Qu tal se te da el trabajo de detective?. . . . . . . 39
Sesin 6: Tratamiento de los residuos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Actividad 1: Vamos a hacer papel reciclado. . . . . . . . . . . . . . . 45
Sesin 7: Depsito en vertedero controlado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Actividad 1: CineForum Wall-E. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Anexos fotocopiables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
1
INTRODUCCIN
En nuestro da a da estamos rodeados de muy diversos objetos, que nos ayudan, nos hacen la
vida ms fcil, nos divierten pero pocas veces nos planteamos de dnde vienen o a dnde
van cuando dejamos de utilizarlos. Su ciclo de vida comienza en el momento en que se extrae la
materia prima, con la que luego se fabrican los diferentes productos. Esta materia prima sufre
diversas transformaciones en el llamado proceso de produccin, para luego pasar a distribuirse
como producto a los lugares en los que es necesario. Cuando los dejamos de necesitar se con-
vierten en residuos que recogemos de manera selectiva para despus tratarlos de manera ade-
cuada, depositando los restos en vertederos.
Esta unidad didctica pretende hacer hincapi en nuestra responsabilidad para asegurar el co-
rrecto funcionamiento de este ciclo y poder alcanzar su sostenibilidad. Para que sea sostenible
ha de garantizar su capacidad para no generar ms residuos de los que puede gestionar. Por
tanto, debemos de tomar conciencia de la responsabilidad que tenemos en este ciclo, ya que la
ciudadana es su pilar bsico.
El papel que el sector educativo juega en este proceso es fundamental, al ser uno de los esta-
mentos clave en la transmisin a las nuevas generaciones de un mensaje claro de respeto al
medio ambiente y de responsabilidad individual y colectiva sobre el mismo.
En este contexto nace el Certamen Escolar Cli! Cla! Recicla! que llega este ao a su VIII edi-
cin. Una iniciativa que comenz su andadura en el ao 1997 y que se halla integrada en el
Programa de Accin para la Educacin en la Sostenibilidad 2007-2014 de la Diputacin
Foral de Bizkaia, en el marco de su Agenda Foral 21 (Programa Bizkaia 21).
En esta ocasin, la presente edicin, dirigida al alumnado de Educacin Primaria (2 y 3er ciclo)
y Educacin Secundaria Obligatoria (1er ciclo) trabaja el ciclo de vida de los materiales. Para
ello, hemos desarrollado 7 sesiones con diferentes actividades prcticas que nos ayudarn a
comprender la importancia que tiene cada una de estas fases del ciclo de vida de los materiales
con los que convivimos en nuestro da a da.
Esperamos que las propuestas de esta edi-

cin del Certamen sirvan para que la co-
munidad educativa tome mayor conciencia
de los problemas ambientales
generados por el actual sistema
de consumo. La nica manera
de poder llegar a solventar estos
Introduccin
problemas es aumentando
nuestro conocimiento al res-
pecto para poder actuar en con-
secuencia. Somos el motor del
desarrollo sostenible.
2
PRESENTACIN
El cuaderno que tienes en tus manos tiene como objetivo trabajar de manera didctica, pero a
la vez prctica y amena, el ciclo de vida de los materiales.
Al igual que en pasadas ediciones del Certamen Cli! Cla! Recicla!, nos centraremos ms en
las soluciones que en los problemas, a las que nos aproximaremos de forma prctica y positiva.
De esta forma crearemos una serie de valores y actitudes favorables para el medio ambiente,
facilitando su conversin en hbitos responsables.
A travs de esta Unidad Didctica, organizada en 7 sesiones, analizaremos las fases del ciclo de
vida de los materiales desde que se extrae la materia prima para fabricar los productos, hasta
que finalmente se convierten en residuo.
La Unidad Didctica est dirigida tanto a los centros de enseanza primaria como de secundaria.
Por ello, se encontrarn diferentes sesiones con actividades y objetivos en funcin del grupo de
edad con el que trabajar. De este modo, podremos utilizar la unidad de manera flexible y ade-
cuarla a las necesidades temporales, caractersticas del grupo en cuestin y sus conocimientos
previos.
OBJETIVOS
Los objetivos generales de la unidad didctica son:
Conseguir que el alumnado comprenda de dnde vienen y a dnde van los productos que
utiliza en su vida cotidiana.
Ser conscientes de las afecciones ambientales que genera cada una de las fases del ciclo de
vida de los materiales.
Capacitar al alumnado para liderar una campaa de sensibilizacin sobre actitudes responsa-
bles. El alumnado, al comprender su importancia, se puede convertir en un mecanismo sen-
sibilizador ms de la sociedad y transmitir los conocimientos adquiridos en su entorno ms
cercano.
Las 7 sesiones en que se organiza la unidad didctica tiene los siguientes objetivos
especficos:
Sesin 1: Extraccin de materia prima
Reflexionar sobre el origen de los productos con los que convive el alumnado da
Presentacin
a da.
Sesin 2: Produccin
Aumentar el conocimiento que tiene el alumnado de su medio socio-econmico
ms cercano.
3
Favorecer la colaboracin y apoyo de sus familiares o entorno ms cercano para que estos
colaboren en las actividades de sensibilizacin de esta sesin.
Sesin 3: Distribucin
Sensibilizar al alumnado respecto al origen de los productos que se consumen y cmo in-
fluye la distancia en el dao ambiental que genera el transporte.
Sesin 4: Consumo y prevencin de la produccin de residuos
Analizar los hbitos de consumo del entorno cercano del alumnado para intentar mejorarlos.
Subrayar la importancia de la reutilizacin mediante una actividad ldica.
Sesin 5: Recogida selectiva de residuos
Hacer reflexionar al alumnado sobre los residuos que generan nuestras actividades diarias.
Concienciar al alumnado sobre la importancia de la recogida selectiva de residuos. Siendo
conscientes de los malos hbitos de su entorno pueden as intentar cambiarlos.
Sesin 6: Tratamiento de los residuos
Aprender tcnicas sencillas de tratamiento de residuos para que el alumnado comprenda
cmo se llevan a cabo estos procesos en la realidad.
Sesin 7: Depsito en vertedero controlado
Sensibilizar al alumnado sobre la problemtica de los residuos y los vertederos.
DESCRIPCIN DE LA UNIDAD
Tal y como se ha destacado, en esta edicin del Certamen Escolar proponemos el estudio del
ciclo de vida de los materiales. Desde que nacen, con el proceso de extraccin, hasta que se
convierten en residuo o enrecurso o subproducto,para fabricar nuevos productos. En esta
unidad didctica se analizara este proceso en siete fases.
Cada una de las fases est compuesta por una breve explicacin terica, que corre a cargo del
profesorado, y una serie de actividades en las que se trabaja de manera prctica la teora. Estas
actividades son independientes entre s, e incluyen explicaciones que facilitan su adaptacin a
las diferentes necesidades de los grupos participantes. De este modo, el personal docente podr
utilizar la Unidad de la manera ms conveniente para el grupo, teniendo en cuenta sus
conocimientos previos, el tiempo que pueden dedicar a desarrollar el tema y los ob-
jetivos a cubrir. Aunque lo ideal sera desarrollar todas las actividades propuestas, ya
que cubren todo el ciclo de vida de los materiales, se puede optar por utilizar solamen-
Presentacin
te algunas de ellas.
sta unidad didctica tambin contiene iconos con informacin aadida que puede
consultarse en internet. La unidad estar disponible, adems de en los centros que la
soliciten, en wwww.bizkaia21.net donde se podr acceder a los documentos enlaza-
4
dos: vdeos, animaciones, documentos Un mayor abanico de recursos disponibles a solo un
clic de ratn.
Cada centro participante en el certamen recibir una unidad didctica por aula. Asimismo, para
complementar esta unidad didctica tambin recibir un juego informtico: El juego infor-
mtico de la ruleta: de dnde vienen y a dnde van los materiales?. Organizado en dife-
rentes grados de dificultad, nos permitir repasar y profundizar sobre lo aprendido de una
manera amena y divertida. Este juego nos anima a retarnos con otros contrincantes sobre los
aspectos clave de la sostenibilidad de nuestros hbitos, a lo largo de la cadena de produccin
y consumo.
El recurso informtico tambin estar disponible en wwww.bizkaia21.net.
Danos tu opinin
Nos gustara saber tu opinin respecto a esta unidad

didctica y sus contenidos, los aspectos ms
enriquecedores de la unidad, aspectos que creis que
se deben mejorar, las sesiones que al alumnado le
han resultado ms atractivas... Vuestras opiniones
nos ayudarn a mejorar los contenidos de prximas
ediciones. Podis hacernos llegar vuestros
comentarios y opiniones a la siguiente direccin.
kliklabirzikla@gmail.com
Eskerrik asko!
Presentacin
5
MAPA DE LA UNIDAD
ORGANIZADA POR SESIONES
SESIN 1: EXTRACCIN DE MATERIA PRIMA
Actividad 1 Completa los diagramas con los productos
Actividad 2 Realiza los diagramas con los productos que utilizas
todos los das
SESIN 2: PRODUCCIN
Actividad 1 Qu actividades industriales hay en tu entorno?
(1 parte)
Actividad 2 Qu actividades industriales hay en tu entorno?
(2 parte)
SESIN 3: DISTRIBUCIN
Actividad 1 De donde provienen los productos que comemos?
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO
SESIN 4: CONSUMO Y PREVENCIN DE LA PRODUCCIN DE RESIDUOS
EN EL AULA
Actividad 1 Qu tal se te da el trabajo de detective?
Actividad 2 Monedero de botellas de plstico
Actividad 3 Bote de lpices
Mapa de la unidad organizada por sesiones
SESIN 5: RECOGIDA SELECTIVA DE RESIDUOS

Actividad 1 A dnde tengo que tirar cada uno de estos residuos?
Actividad 2 Qu tal se te da el trabajo de detective?
SESIN 6: TRATAMIENTO DE LOS RESIDUOS

Actividad 1 Vamos a hacer papel reciclado
SESIN 7: DEPSITO EN VERTEDERO CONTROLADO

Actividad 1 CineForum Wall-E
6
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO EN EL AULA
Tal y como se ha explicado anteriormente, la propuesta de trabajo aborda el ciclo completo de los pro-
ductos de consumo, desde la extraccin de la materia prima hasta su fabricacin, utilizacin y posterior
resto. Un viaje donde se tratan los aspectos ms destacados de la cadena de consumo y la generacin
de residuo, as como las afecciones al medio ambiente, desde el punto de vista de nuestra responsabilidad
personal y colectiva.
A continuacin se detallan las 7 sesiones:

Sesin 1
EXTRACCIN DE MATERIA PRIMA
EXPLICACIN TERICA
El proceso de produccin de los bienes materiales que consumimos comienza con la extraccin
de materias primas. Estas materias primas son materiales extrados de la naturaleza que sirven para
construir lo que se denominan bienes de consumo. Es lo que se conoce como sector primario.
Pueden tener diferentes orgenes:

Origen vegetal: celulosa, madera, algodn, extractos para perfumes (jazmn, lavanda, etc.),
cereales, frutas y verduras, semillas, etc.
Origen animal: lana, cuero, seda, leche, etc.
Origen mineral: hierro, oro, cobre, petrleo, silicio (materia prima para elaboracin de vidrio
y componentes electrnicos), etc.
Normalmente, el tipo de materia prima que tiene un impacto ambiental mayor en su fase de
extraccin son las de origen mineral, ya que suelen incluir tratamientos fsicos y qumicos.
Los materiales de los que obtenemos energa y los metales que utilizamos para fabricar muchas
de los productos que utilizamos todos los das se obtienen mediante tcnicas de minera.
La minera es el proceso de obtencin selectiva de minerales y otros materiales de la

superficie terrestre. Esta actividad est disminuyendo en nuestro territorio debido
principalmente al agotamiento de los yacimientos.
Las minas a cielo abierto son las explotaciones mineras que se llevan a cabo en la
superficie del terreno. Su extraccin empieza con la perforacin y voladura de la roca,
Actividades de desarrollo en el aula
para as poder acceder a los materiales que se encuentran a una mayor profundidad.
Son minas de superficie que
adoptan laforma de grandes fo-
sas en terraza, cada vez ms pro-
fundas y anchas.
Las minas subterrneas inclu-

yen las actividades encaminadas
a extraer materias primas deposi-
tadas debajo de la tierra y trans-
portarlas hasta la superficie. El
acceso a los recursos se efecta
por galeras y pozos que estn
comunicados con el exterior.
8
Materiales energticos y metlicos
MATERIA PRIMA MTODO DE EXTRACCIN EJEMPLOS
Carbn
Hierro
Tcnicas Minas a cielo abierto
de minera
Aluminio
Materiales
energticos y Uranio
metlicos
Minas subterrneas
En el anexo I encontrars este diagrama como recurso fotocopiable.
Las rocas y los minerales metlicos con los que fabricamos, por ejemplo, nuestros baos y
encimeras de cocinas se obtienen tambin de procesos de minera.
Las canteras son explotaciones mineras, generalmente a cielo abierto, en las que se obtienen
rocas, ornamentales o ridos. Toda cantera tiene una vida til, y una vez agotada, el abandono
de la actividad puede originar problemas de carcter ambiental, principalmente relacionados con
la destruccin delpaisaje. De ah que sean obligatorios los proyectos de restauracin ambiental
que tienen por objeto, precisamente, el minimizar dicho impacto.
En el caso de los dragados, la extraccin de material se realiza en el lecho del ro, en canales y puertos.
Rocas y minerales metlicos

MATERIA PRIMA MTODO DE EXTRACCIN EJEMPLOS Sesin 1 Extraccin de materia prima
Pizarra Mrmol
En canteras Granito Caliza
Rocas y
Arenas Gravas
minerales
metlicos
Mediante excavadoras y dragas

Arcillas
9
Los hidrocarburos, que son los elementos que hoy en da utilizamos principalmente para el
transporte (gasolina y gasoil), pero tambin para calentar nuestras casas (como el gas natural,
por ejemplo), se obtienen de procesos de perforacin.
Los pozos de perforacin son aberturas que se realizan en el suelo para saber si realmente hay
petrleo en el lugar donde la investigacin geolgica propone que se podra localizar un dep-
sito de hidrocarburos. Los materiales se liberan mediante la propia presin o mediante la ayuda
de bombas extractoras.
Hidrocarburos
Petrleo
Pozos de La propia presin
perforacin
Hidrocarburos
Gas natural
Con ayuda de bombas extractoras
Los productos de origen vegetal se obtienen principalmente de dos procesos

diferentes: la agricultura y la silvicultura.
La agricultura es el conjunto de tcnicas y conocimientos para cultivar la tierra. Y

engloba los diferentes trabajos de tratamiento del suelo y los cultivos de vegetales. De
ella se obtienen las frutas, las verduras, los cereales
La ciencia destinada a la formacin y cultivo de especies forestales se conoce como

silvicultura. Las materias primas se obtienen despus de esperar decenas de aos,
dependiendo de la especie de que se trate. La semilla de los rboles seleccionados se
lleva a los viveros forestales para la produccin de plantas.
10
Productos de origen vegetal
Tomates
Agricultura Pimientos
Tcnicas
Madera
Productos de
origen vegetal
Silvicultura
Los productos de origen animal se obtienen de la ganadera y la pesca.
La ganadera consiste en criar animales para su aprovechamiento. Dependiendo de la especie

ganadera, se obtienen diversos productos derivados como la carne, la leche, los huevos, el
cuero, la lana y la miel, entre otros.
La pesca es el proceso de captura y extraccin de su medio natural de peces u otras especies

acuticas.
Productos de origen animal

Sesin 1 Extraccin de materia prima
Lata de
sardinas
Pesca
Tcnicas
Chorizo
Productos de
origen animal
Ganadera
11
En definitiva, los recursos naturales son la base de la economa de las sociedades humanas. De
su buen uso depende la sostenibilidad de las actividades econmicas. Es importante tener en
cuenta que muchos de estos recursos no son inagotables. Por este motivo, es importante hacer
un empleo sostenible de ellos.
Recursos Naturales
Parcialmente No
Renovables
renovables Renovables
Energa Viento Aire fresco Tierra frtil Combustibles Minerales

solar fsiles
directa
Mareas Animales Agua fresca

Flujos de agua Plantas
12
ACTIVIDAD PRCTICA
Se proponen dos actividades prcticas de menor a mayor dificultad. Dependiendo de la dispo-
nibilidad de tiempo, se puede realizar una u otra, e incluso favorecer la segunda actividad basn-
dose en la primera de ellas.
Actividad 1. Completa los diagramas con los productos
Descripcin
Actividad dirigida por el profesorado. Se trata de que el alumnado complete los diagramas rela-
cionando productos, materias primas y sus procesos de obtencin.
Objetivo
Hacer reflexionar sobre el origen de los productos
con los que convive el alumnado da a da.
Duracin de la actividad
1/2 h aproximadamente.
Material necesario
Dibujos del anexo II
Tijeras
Pizarra
Cinta adhesiva
Tiza
Procedimiento
Sesin 1 Extraccin de materia prima
Recortar los dibujos del anexo II y colocar cinta adhesiva en la parte posterior de
manera que podamos colocarlos en posiciones diferentes.
(*)El profesorado puede pedir al alumnado que los coloreen antes de utilizarlos para
que se familiaricen con los dibujos y las acciones que en estos se manifiestan.
Dividir la pizarra en tres columnas
Proceso de extraccinMateria primaProducto
Se trata de colocar cada dibujo en la columna correspondiente para despus pasar
a relacionarlos con su proceso de extraccin correspondiente.
Para relacionar los procesos de extraccin, materias primas y productos, se pueden

utilizar tizas de colores.
Realizar un resumen de todo lo expuesto con la ayuda del alumnado participante.
13
Actividad 2.Realiza los diagramas con los productos que utilizas todos
los das
Descripcin
Actividad dirigida por el profesorado. Se trata de que los alumnos y alumnas completen los dia-
gramas, relacionando productos, materias primas y procesos de obtencin de los productos que
escojan y que utilizan en su da a da, e intentando que stos no sean demasiado complejos.
Objetivo
Hacer reflexionar al alumnado sobre el origen de los
productos con los que convive a diario.
40 minutos aproximadamente.
Material Necesario
Fotocopias del anexo III: donde aparecen
dibujados diagramas vacos como los que
se han trabajado en la actividad 1 de esta misma seccin
Pizarra
Tizas de colores
Procedimiento
Explicacin de la actividad en clase: Te has parado a pensar de dnde vienen los
productos con los que convives da a da?
Dividiremos la clase en grupos.
Cada uno de los grupos escoge un producto que utilizamos todos los das, asegu-
rndonos de que se trata de un producto sencillo de fcil anlisis.

De qu materiales creis que estn hechos?
Qu procesos se habrn llevado a
En el juego informtico
cabo para extraer estos materiales?
de la ruleta De dnde
Para dar respuesta a estas preguntas, el vienen y a dnde van
alumnado ha de escribir en cada uno de los materiales? tienes
los grficos del anexo III los procesos de ms ejemplos.
extraccin y materias primas necesarias Divirtete y
para confeccionar el producto escogido. aprende jugando!
Pasado el tiempo necesario, se debate
cada una de las resoluciones obtenidas
con toda la clase.
14
Sesin 2
PRODUCCIN
EXPLICACIN TERICA
La produccin es el proceso mediante el cual los medios materiales se convierten en bienes de
uso habitual por parte de la ciudadana. Es lo que se conoce como sector secundario, esto es,
el conjunto de actividades que implican la transformacin de alimentos y materias primas a travs
de los ms variados procesos productivos.
Este proceso de transformacin ha sufrido una gran evolucin en el tiempo, ya que antao la
mayora de estos productos se hacan de manera artesanal. Sin embargo, tras la revolucin in-
dustrial, la manufactura pas a realizarse principalmente por medio de mquinas y la artesana
qued relegada a un segundo lugar.
As cada tipo de industria fabrica diferentes productos:

Industria pesada: utiliza fbricas enormes en las que se trabaja con grandes cantidades de
materia prima y de energa.
Siderrgicas: transforman el hierro en acero.
Metalrgicas: trabajan con otros metales diferentes al hierro; ya sea cobre, aluminio, etc.
Cementeras: fabrican cemento y hormign a partir de las llamadas rocas industriales.
Qumicas de base: producen cidos, fertilizantes, explosivos, pinturas y otras
sustancias.
Petroqumicas: elaboran plsticos y combustibles.
Industria ligera: transforma materias primas en bruto o semielaboradas en produc-
tos que se destinan directamente al consumo de las personas y de las empresas de
servicios.
Alimentacin: utiliza productos agrcolas, pesqueros y ganaderos para fabricar
Sesin 2 Produccin
bebidas, conservas, etc.

Textil: fabrica tejidos y confecciona ropa a partir de fibras vegetales, como el lino
y el algodn; de fibras animales como la lana; y/o sintticas como el nailon y el
polister.
La contaminacin de origen industrial se caracteriza por la gran cantidad de contami-

nantes producidos en las distintas fases de los procesos industriales y por la variedad
de los mismos. Los tipos de contaminantes producidos por los focos industriales de-
penden fundamentalmente del tipo de proceso de produccin empleado, de la tecno-
loga utilizada y de las materias primas usadas.
15
Para hacer frente a esta situacin se pueden llevar a cabo medidas correctoras que solucionen
los problemas de contaminacin una vez producidos, o por el contrario definir medidas preven-
tivas que eviten tener que solucionar un problema ya instaurado. La tendencia es esta segunda
opcin.
ACTIVIDAD PRCTICA
Se proponen dos actividades prcticas. La primera de ellas est planteada para realizarla ntegra-
mente en el aula y la segunda requiere de la colaboracin del entorno familiar cercano y de
trabajo fuera del horario lectivo.
Actividad 1. Qu actividades industriales hay en tu entorno? 1. parte
Descripcin
El alumnado participante realiza una investigacin para tratar de encontrar diferentes ejemplos
de industrias manufactureras en su mbito ms cercano.
Objetivo
Aumentar por parte del alumnado el conocimiento
de su medio socio-econmico ms prximo.
40 minutos.
Material necesario
Fotocopia de la plantilla del anexo IV.
Procedimiento
Se divide la clase en grupos de 4-5 alumnos/as.
Se reparten las plantillas del anexo IV.
Se deja que debatan hasta conseguir ejemplos de todas las industrias (20-30 minu-
tos). Han de identificar la industria y qu tipo de productos puede fabricar.
Realizamos un esquema en la pizarra, siguiendo el ejemplo de la pgina 17, y vamos

comentando y anotando las conclusiones a las que han llegado los diferentes grupos.
Se trata de hacer una puesta en comn.
16
Conclusiones
Industria pesada
Siderrgicas Metalrgicas Cementeras Petroqumicas Qumicas de base
Industria ligera
Alimentacin Textil
Sesin 2 Produccin
17
Actividad 2. Qu actividades industriales hay en tu entorno? 2. parte
Descripcin
En la anterior actividad, seguramente, habr habido campos en los que no se han podido encon-
trar ejemplos. Por eso la idea es que en esta segunda actividad busquen la colaboracin de sus
familiares, y junto con la informacin que por distintos medios puedan obtener consigan ejemplos
para cada uno de los tipos de industria de entre los existentes en nuestro entorno (Territorio
Histrico o Comunidad Autnoma) y despus el alumnado localizar las mismas en lugares geo-
grficos de referencia.
Objetivo
Favorecer la colaboracin y apoyo de sus familiares o mbito ms prximo para que estos cola-
boren en esta actividad de sensibilizacin.
Material necesario
Fotocopias del anexo IV.
40 minutos (trabajo en casa).
20 minutos en el aula de puesta en comn.
Procedimiento
Analizados los esquemas de la actividad, el alumnado completar las actividades industriales
de las que no se han conseguido ejemplos. Hacemos un repaso de los ejemplos
sealados y comentamos si estn ubicados en Bizkaia o no.
Analizamos cuntos huecos tenemos y tratamos de conseguir algn ejemplo situado

en Bizkaia. Para ello, les explicamos que tienen que buscar en casa (contrastando
diversas fuentes) ejemplos de todos los tipos de industrias e informarse de su situa-
cin geogrfica.
Al da siguiente hacemos una puesta

en comn de todos los ejemplos con- En el juego informtico
seguidos para que el alumnado tome de la ruleta De dnde
conciencia de la importancia de la in- vienen y a dnde van
dustria en el da a da. los materiales? tienes
ms ejemplos.
Divirtete y
aprende jugando!
18
Sesin 3
DISTRIBUCIN
EXPLICACIN TERICA
El objetivo de la distribucin comercial es poner en contacto a los grupos de productores con
las personas consumidoras, o mejor dicho, los productos elaborados por los primeros con estos
ltimos. Consecuentemente, la distribucin comercial transporta los productos desde la fbrica
hasta los puntos de venta.
Esto se debe a que las actividades productivas, en muchas ocasiones, se encuentran concentra-
das bien en localizaciones donde pueden obtener mejores ventajas de oportunidad (por ejemplo,
en materias primas, tecnologa, terrenos, personal especializado, etc.), mientras que los grupos
de consumidores pueden estar en otros lugares, muchas veces muy alejados de los puntos de
fabricacin o generacin de los propios productos de consumo.
En general se utilizan tres modos de transporte:

Transporte terrestre: realizado a travs de carreteras, autovas
Transporte martimo: los barcos son los medios ms utilizados para el transporte de mercancas
a larga distancia.
Transporte areo: es el medio de transporte ms rpido, pero tambin el ms caro.
Tanto en Euskadi como en el conjunto del Estado espaol, el principal modo en el

transporte de mercancas es la carretera, mientras que en el comercio exterior, tanto
en importaciones como en exportaciones, el principal modo de transporte es el mar-
timo.
La tendencia actual a la globalizacin hace que aumenten las necesidades de transpor-

te y estimula la produccin de todo tipo de mercancas en muy diferentes lugares, lo
Sesin 3 Distribucin
que, en igualdad de condiciones, representa un mayor uso de energa y recursos y

con ello un mayor deterioro medioambiental. El transporte es una de las actividades
que mayor degradacin ambiental y mayores emisiones genera, por ello el comercio
local es una alternativa menos nociva para el medio ambiente y, por lo general, ms
sostenible.
19
ACTIVIDAD PRCTICA
Actividad 1. De dnde provienen los productos que comemos?
Descripcin
Mediante esta actividad se pretende que el alumnado tome conciencia del lugar de origen de los
productos alimentarios que consume da a da. Para ello, se le pedir que recopile etiquetas y
envases donde se detalle la procedencia del producto.
Objetivo
Sensibilizacin respecto al origen de los productos que se consumen.
40 minutos fuera del horario lectivo recopilando etiquetas y envases.
30 minutos de puesta en comn en el aula.
Material necesario
Etiquetas y envases recopilados
Pizarra
Tizas de colores
20
Procedimiento
Se pide al alumnado que recopile fuera del horario lectivo etiquetas, envases de productos
alimentarios donde aparezca el lugar de origen del producto. Tambin han de traer la distancia
entre el lugar de fabricacin del producto y Bilbao.
Se dibuja una lnea donde se marca la distancia de 50 en 50 kilmetros.
El alumnado va entregando las diferentes etiquetas y las va organizando para ver de dnde
proviene cada producto.
Se lanza la siguiente pregunta al aire:
Cul de estos productos ha contaminado ms? Tenemos estos productos cerca o es

necesario traerlos desde tan lejos?
(*)Segn el nivel de conocimientos del alumnado se puede calcular la emisin de CO2 de algu-
no de estos productos teniendo en cuenta los siguientes datos:
Emisiones de CO2 (gr/Tn y kmtransportado)

Tren Mercancas Aprox. 20
Camin Trailer Aprox. 90
vienen y a dnde van
los materiales? tienes
ms ejemplos.
Sesin 3 Distribucin
Divirtete y
aprende jugando!
21
Sesin 4
CONSUMO Y PREVENCIN DE LA
PRODUCCIN DE RESIDUOS
EXPLICACIN TERICA
Una vez que los productos se distribuyen desde el lugar donde se fabrican, llegan a las tiendas,
que es donde los compramos para nuestro consumo. Es imprescindible que tengamos claras
ciertas pautas para poder hacer un consumo ms responsable, ms sostenible.
Reducir el volumen de nuestras compras, preguntndonos si lo que vamos a comprar nos va
a satisfacer realmente. Quizs es mejor comprar menos y que las cosas que compremos nos
gusten ms.
No siempre es necesario comprar productos nuevos, a veces podemos adquirir productos de
segunda mano, reutilizar productos que nuestras amistades y/o familiares ya no utilicen (o
acudir a mercados de segunda mano), intentar repararlos antes de tirarlos o incluso hacer
manualidades con ellos para darles un nuevo uso.
Cuando acabe la vida til de un producto, utilizar los sistemas de recogida selectiva, de forma
que se pueda reciclar el material del que est hecho.
Evitar productos que tengan embalaje que
resulte innecesario.
Compra productos locales y de tempora-
da. De esta manera disminuyes la necesi-
dad de transporte, embalaje...
Compra productos reciclados o reutiliza-

bles siempre que puedas, como el papel,
el plstico Tambin existen porta-boca-
dillos o porta-sndwiches reutilizables de
colores que evitan la generacin de resi-
duos.
Utiliza bolsas de rafia, plstico o papel
reutilizables en vez de las tpicas bolsas
de supermercado. Reducirs la necesidad
de materia prima para producirlas, ade-
ms de producir menor cantidad de resi-
duos.
22
Es necesario que las galletas vengan en bolsitas,
dentro de una bolsa ms grande, y a su vez dentro
de una caja?
Reutilizar hojas escritas o impresas por una sola
cara para apuntes, blocks de notas en vez de
utilizar para ello papel nuevo.
Recuerda que siempre es mejor comprar calidad
que cantidad. Los productos de calidad tienen
normalmente una vida til ms larga y por ello al
adquirirlos contribuimos a una menor produccin
de residuos.
Todas nuestras pequeas acciones nos hacen res-
ponsables del deterioro o, por el contrario, de la
proteccin del planeta.
Ms informacin
Gua para la Compra Sostenible
en el portal www.bizkaia21.net.
ACTIVIDAD PRCTICA
Actividad 1. Qu tal se te da el trabajo de detective?
Descripcin
Se plantea utilizar al alumnado como medio sensibilizador de la sociedad. Para ello se les
entregar una ficha en la que irn tomando nota de los hbitos de consumo de su entor- Sesin 4 Consumo y prevencin de
no ms cercano. Se trata de que esta actividad, en la que se convierten en autnticos la produccin de residuos
detectives, unida a la siguiente investigacin de la sesin 5, sirva para concienciarles sobre
las pautas que han de adquirir para hacer mucho ms sostenible nuestra vida cotidiana.
Objetivo
Concienciar al alumnado de los malos hbitos de su
entorno e intentar cambiarlos utilizando para ello la
ficha de notas de la investigacin del anexo VI y
sus consejos.
Trabajo fuera del horario lectivo de duracin
indeterminada.
23
Material necesario
Bolgrafo
Clip
Fotocopias del anexo V: Resultados de mi investigacin
Fotocopias del anexo VI: Notas de la investi-
gacin sobre Consumo
Procedimiento
vienen y a dnde van
Llevamos nuestras Notas de la investigacin los materiales? tienes
sobre Consumo a casa. ms ejemplos.
Las guardamos en secreto y tomamos apun- Divirtete y
tes de lo que ocurre a nuestro alrededor. aprende jugando!
Las volvemos a llevar al aula para ponerlas en

comn con todo el grupo de clase.
Archivamos los resultados en una misma car-
peta donde pegamos la portada del anexo V.
En la segunda parte de esta sesin se plantean dos talleres de manualidades (Actividad 2 y Ac-
tividad 3) en los que se pretende sensibilizar sobre la importancia de la reutilizacin. Estn orde-
nados segn su grado de dificultad, siendo el primero de ellos ms sencillo que el segundo.
Dependiendo del tiempo disponible se puede hacer uno, otro o ambos. Su objetivo es crear
nuevos recursos prcticos a partir de materiales utilizados que de otra manera no podran volver
a tener una segunda vida o utilidad: se trata de crear en vez de comprar.
Actividad 2. Monederos de botellas de plstico

Descripcin
Queremos plantear actividades en las que las manualidades nos ayuden a entender
que no siempre hace falta comprar para tener objetos bonitos. Para ello, utilizaremos
unas cremalleras viejas y unas botellas de plstico. Se trata de darles una segunda
utilidad para que, como ocurre con muchos otros productos, no acaben siendo simples
residuos.
Objetivo
Subrayar la importancia de la reutilizacin mediante una actividad ldica.
Hay que tener en cuenta que sin la suficiente sensibilizacin esta actividad puede
convertirse en una simple clase de manualidades. Lo importante no es el monedero.
24
40 minutos aproximadamente.
Material necesario
2 botellas de plstico pequeas
Una cremallera lo suficientemente larga para rodear la botella
Cter
Hilo
Aguja
Dedal
Procedimiento
1.Tomamos las botellas y cortamos
la parte de abajo. Han de quedar lo
ms parejas posibles.
2.Con aguja e hilo empezamos a co-
ser la cremallera a una de las 2 par-
tes. El cierre tiene que quedar ha-
cia afuera.
3. Hecho esto, repetimos el proceso

con la otra parte de la botella.
4.Terminada de coser, ya tenemos

listo el monedero, solo faltaran las
monedas y A ahorrar!
Podemos personalizarlos utilizando pegatinas, recortes de peridicos viejos, pegando

botones viejos chale imaginacin!
Sesin 4 Consumo y prevencin de
la produccin de residuos
Una vez ms, vemos cmo de algo que
iba directo a reciclar, e incluso a la ba-
vienen y a dnde van
sura, hemos obtenido un monedero de
lo ms original: un buen regalo para al-
ms ejemplos.
guien querido o para uno mismo.
Divirtete y
aprende jugando!
25
Actividad 3. Botes para lpices
Descripcin
Aprovechando papeles de regalo ya utilizados, antiguas revistas, folletos y utilizando una sen-
cilla tcnica de trenzado, prepararemos un bonito bote de lpices.
Objetivo
Favorecer la importancia de la reutilizacin mediante una actividad ldica.
Hay que tener en cuenta que sin la suficiente sensibilizacin esta actividad puede convertirse en
una simple clase de manualidades. Lo importante no es el bote de lpices.
1 h 30 minutos aproximadamente.
Material necesario
Diferentes tipos de papel para reutilizar:
papel de regalo, folletos, peridicos, revistas
Cartulina
Tijeras
Hilo
Aguja
Tapas de botes de cacao en polvo
Pegamento
Procedimiento
Prepara un plantilla para tus tiras de papel. Para ello, traza en una
cartulina un rectngulo con las siguientes proporciones:
Ancho Y Largo 2,4 x Y, es decir, el lado largo debe ser 2,4 veces ms grande que
el ancho. Por ejemplo: un rectngulo de 17 cm por 7 cm aproximadamente.
Ahora recorta todos los trozos de papel del mismo tamao que la plantilla elegida.
Hacen falta muchos (paso 1).
Pliega el rectngulo a lo largo para marcar el doblez en el centro (paso 2).
Lleva un lado hacia el centro (paso 3).
Lleva el otro lado hacia el centro (paso 4).
Pliega el papel por la mitad, te quedara un tira estrecha (paso 5).
26
1 2
3 4
Pliega la tira por la mitad (paso 6).

Lleva una punta hasta el centro y despus la otra (paso 7).
Haz esto con todos los rectngulos de papel (paso 8).

5 6
7 8
27
Para trenzar las piezas se mete una dentro de la otra como ves en la foto. Es muy sencillo (paso 9).
As es como queda. Las piezas se sostienen por s solas en su sitio (paso 10).
10
Hacemos una tira como la de la imagen, introduciendo las piezas unas dentro de
otras (paso 11).
11
28
Unimos la tiras trenzadas cosindolas entre s o poniendo cinta adhesiva en la parte posterior
(paso 12).
12
Finalmente, lo cerramos y unimos la parte inferior a una tapa de un bote de cacao en polvo,
por ejemplo (paso 13).
13
Una vez ms, vemos cmo de algo que iba directo al final de su ciclo de vida, hemos
obtenido un bote de lpices de lo ms prctico.
Se os ocurren ms cosas que podamos hacer para aprovechar residuos que de otra
manera terminaran en la basura?
vienen y a dnde van
ms ejemplos.
Divirtete y
aprende jugando!
29
Sesin 5
RECOGIDA SELECTIVA DE RESIDUOS
EXPLICACIN TERICA
El consumo de productos genera distintos tipos
de residuos con caractersticas, niveles de pe-
ligrosidad y toxicidad y necesidades de trata-
miento diferentes. Los que vamos a analizar son
los conocidos como residuos urbanos (RU), es
decir, los generados en los domicilios particu-
lares, comercios, oficinas y sector servicios.
Aunque debemos saber que tambin tienen

esa misma consideracin aqullos que no tie-
nen la calificacin de peligrosos y que por su
naturaleza o composicin pueden asimilarse a
los producidos en los mencionados lugares o actividades. As, tendrn tambin la consideracin
de residuos urbanos los siguientes:
Residuos procedentes de la limpieza de vas pblicas, zonas verdes, reas recreativas y playas.
Animales domsticos muertos, as como muebles, enseres y vehculos abandonados.
Residuos y escombros procedentes de obras menores de construccin y reparacin
domiciliaria.
Por tanto, quedan excluidos de los RU los residuos industriales txicos y peligrosos,
los residuos ganaderos y agrcolas y los procedentes de la minera o cantera.
De esta forma, siguiendo la siguiente clasificacin, podemos distinguir tres grandes

tipos de RU:
Residuos Domsticos (RD).
Residuos Industriales, Comerciales e Institucionales Asimilables (RICIA).
Residuos de Construccin y De-
molicin (RCD) de obras menores
y de reparacin domiciliaria.
Todas estas clases de residuos se

gestionan atendiendo a tratamientos
diferentes que veremos ms adelan-
te (sesin 6).
30
La gestin de los residuos comprende
todas las operaciones realizadas desde
su generacin hasta su destino final.
Este proceso consta de las siguientes
fases:
1. Depsito y recogida: los residuos se

depositan en las instalaciones co-
rrespondientes para ser posterior-
mente recolectados por los servicios
de recogida.
2. Transporte: consiste en el traslado de los residuos desde los puntos de recogida hasta los
centros de tratamiento. En ocasiones, son almacenados temporalmente en una estacin de
transferencia, donde se compactan y cargan en vehculos de mayor tamao antes de ser
transportados a su destino final.
3. Tratamiento: comprende el conjunto de operaciones tendentes a la eliminacin de los resi-

duos o al aprovechamiento de los recursos contenidos en los mismos. Los mtodos de tra-
tamiento ms empleados son el reciclaje, la incineracin con recuperacin de energa y el
depsito en vertedero.
Sin lugar a duda, una de las fases con mayor importancia en la gestin de los residuos es la
forma en la que stos son depositados y recogidos, ya que determinar en gran medida el resto
del proceso. Estamos, as, ante un aspecto clave que requiere de la participacin y sensibilizacin
ambiental de la ciudadana, junto a todo un conjunto de infraestructuras.
El depsito y recogida de residuos podr ser de dos tipos:
No selectivo o en masa: los residuos se depositan mezclados en los contenedores,

sin ningn tipo de separacin.
Selectivo: los residuos se clasifican y depositan separadamente en funcin de su

composicin. Sesin 5 Recogida selectiva de residuos
Actualmente, la mayor parte de nuestros residuos pueden ser separados en nuestros
hogares y depositados selectivamente en las infraestructuras especficas dispuestas
para tal fin. Para ello, la mayora de los municipios cuentan ya con contenedores u
otros sistemas de recogida selectiva y existe, asimismo, una importante red de Garbi-
gunes o Puntos limpios distribuidos por toda Bizkaia.
Recogida selectiva
Los residuos domsticos ms habituales, aqullos que se generan en mayor cantidad
en nuestros hogares, se depositan selectivamente en:
Contenedor de envases (amarillo): briks, latas, botellas y envases de plstico, bolsas

de plstico o bandejas de poliespan.
31
Contenedor de vidrio (verde): botellas
de vidrio, frascos de conserva y frascos
de cosmtica y perfumera.
Contenedor de papel y cartn (azul):
todo tipo de residuos de papel y cartn
como peridicos y revistas, propaganda
impresa, los envases de cartn, etc.
Contenedor de recogida en masa (con-
tenedor gris, marrn o verde oscuro):
en este contenedor se depositan aque-
llos residuos que no pueden ser depo-
sitados selectivamente; principalmente restos de comida y residuos orgnicos domiciliarios.
Adems de las fracciones mencionadas, hay otros residuos no tan habituales o abundantes que
son tambin recogidos selectivamente a travs de distintos servicios e infraestructuras. Aunque
su produccin sea notablemente inferior, stos deben ser tratados con especial atencin ya que
en muchos casos son peligrosos y/o altamente contaminantes.
La mayor parte de estos residuos pueden ser depositados en los Garbigunes o puntos limpios.
Adems, muchos de ellos cuentan con otros sistemas de gestin que varan dependiendo del
municipio o de la mancomunidad donde vivamos.
A continuacin, citamos algunos ejemplos de este tipo de residuos y sus principales vas de
gestin.
Pilas: las pilas botn, las prismticas y los acumuladores suelen depositarse en contenedores
ubicados en los puntos de generacin (supermercados, tiendas de electrodomsticos, joyeras,
relojeras, tiendas de fotografa), en contenedores especficos en la calle, Garbi-
gunes o algunos de los centros de servicios municipales.
Aceites vegetales usados: este tipo de residuos puede ser recogido de diversas
maneras. Algunos ayuntamientos y mancomunidades poseen un servicio de reco-
gida de aceite domstico a travs de vehculos especiales. En otros lugares podemos
encontrar contenedores especficos, as como depositarlos en los Garbigunes.

Residuos electrnicos y elctricos: este tipo de residuos suele ser retirado por los
servicios municipales de recogida de muebles y voluminosos. As mismo, pueden
32
ser depositados en los Garbigunes. Los
comercios, tambin retiran los electro-
domsticos viejos al comprar unos
nuevos.
Textiles: la ropa usada y los restos de

telas y tejidos pueden ser depositados
tambin en distintos puntos. Aqullos
que estn en buen estado pueden ser
entregados en ONGs, parroquias o aso-
ciaciones, a fin de que sean reutilizados.
Algunos municipios cuentan con un servicio municipal de recogida de este tipo de residuos,
al igual que los Garbigunes. Adems, cada vez son ms habituales los contenedores de ropa
y calzado en las calles de nuestras localidades.
Medicamentos: estos residuos se depositan en las farmacias con contenedores destinados al

efecto, los cuales son retirados por un servicio de recogida especfica (SIGRE, Sistema Inte-
grado de Gestin y Recogida de Envases).
Tinta de impresora: hay varios puntos de recogida para este tipo de residuos adems de los
Garbigunes o puntos limpios: algunas tiendas de informtica, vehculos especficos
de recogida, etc.
Por lo que respecta al transporte de los residuos desde los puntos de recogida
hasta los centros de tratamiento, existen dos mtodos diferentes:
Recogida por medio de vehculos

Es la ms habitual. Se realiza por medio de vehculos especialmente preparados al
efecto, camiones dotados de una tolva en la que se compactan los residuos u otros en
los que se depositan sin compactar.
Se utilizan unos u otros segn el tipo de residuos. As, la compactacin es muy ade-
cuada para los residuos orgnicos o los envases, pero no se emplea en el caso del Sesin 5 Recogida selectiva de residuos
vidrio. Estos vehculos se perfeccionan ms cada da con el fin de reducir los costes y
las molestias que generan las operaciones de recogida.
33
Recogida neumtica
Consiste bsicamente en hacer circular los residuos por
una gran tubera subterrnea, movidos por una corriente
de aire, a unos 70 km/h, que los arrastra hasta la Central
de Recogida, donde se encargan de enviarlos hacia su
tratamiento ms adecuado. Exige una cuantiosa inversin
inicial, por lo que suele ser ms factible su implantacin en
reas de nueva urbanizacin. A cambio exige un menor
desembolso en costes de personal y genera muy pocas
molestias a la ciudadana, debiendo contar con unas fre-
cuencias adecuadas de traslado de las diferentes fraccio-
nes para no dificultar la viabilidad del reciclaje posterior.
Este tipo de recogida se est desarrollando en algunos municipios de nuestro entorno como,
por ejemplo, en zonas de Portugalete, Barakaldo, Galdakao o, en el caso de Bilbao, en la zona
de Ametzola.
Como hemos relatado a lo largo de toda esta explicacin terica, todas las fracciones de residuos
referidas cuentan con contenedores especficos en la red de Garbigunes.
Los Garbigunes son los equipamientos de la Diputacin Foral de Bizkaia destinados a realizar
parte de la recogida selectiva de residuos domsticos o simi lares. En ellos, las personas usuarias
pueden depositar de forma gratuita aquellos materiales que son susceptibles de ser reciclados,
reutilizados o valorizados: inertes (escombros, tierras), vidrio, papel-cartn, envases y emba-
lajes, pilas, voluminosos, metales, aceites, electrodomsticos, fluorescentes, etc.
34
As, los Garbigunes tienen como objetivo:
Obtener un aprovechamiento y valorizacin material de residuos de fcil reciclado, con lo que

se logra un ahorro energtico y una reduccin del volumen de desechos a depositar en los
depsitos controlados.
Minimizar el vertido incontrolado de residuos voluminosos.
Contribuir a la formacin y concienciacin ciudadana en el cuidado del medio ambiente.
Servir de punto centralizado de gestin y transferencia de residuos para una zona, Mancomu-
nidad y/o Comarca, con la consiguiente mejora en la eficacia de la gestin en el mbito del
Territorio Histrico de Bizkaia.
GARBIGUNES ACTUALES
Basauri Bermeo Gautegiz Arteaga
Zalla Muskiz Mungia
Amoroto Markina Carranza
Durango Ordua Gees
Getxo Gernika-Lumo Erandio
Barakaldo Amorebieta - Etxano Bakio
Derio Santurtzi Igorre
Sestao Sopelana
Fuente: Sociedad Pblica Garbiker.
de la ruleta De dnde Sesin 5 Recogida selectiva de residuos
vienen y a dnde van
ms ejemplos.
Divirtete y
aprende jugando!
35
ACTIVIDAD PRCTICA
Actividad 1. A dnde tengo que tirar cada uno de estos residuos?

En esta actividad prctica se propone preparar pequeos contenedores y depositar en ellos los
residuos que se producen en las distintas actividades diarias.
Descripcin
Preparamos los diferentes contenedores y exponemos las distintas situaciones, haciendo refe-
rencia a los residuos que stas generan.
Objetivo
Se trata de que el alumnado reflexione sobre los tipos de residuos que se producen en sus ac-
tividades cotidianas y sobre lo que han de hacer con ellos.
h.
Material necesario
Plantillas del anexo VII
Bricks vacos de zumo, leche
Cinta adhesiva
Trozos de cartn donde pegar los dibujos de los diferentes residuos
Procedimiento
1.Fabricamos los diferentes contenedores pegando los dibujos de los mismos en los
bricks con cinta adhesiva.
2.Realizamos los distintos residuos pegando las plantilla recortables del anexo VII en
cartones gruesos.
3.Planteamos dos situaciones diferentes para que reflexionen sobre la cantidad de

residuos que se producen. Se trata de dirigir la actividad hacia la reflexin.
4.Primero se identifican todos los residuos producidos en las diferentes situaciones
(situacin 1, situacin 2).
5.Segn van nombrando cada residuo hacemos que cada participante se levante y lo
introduzca en el contenedor correspondiente.
Situacin 1
Nos imaginamos que estamos en el recreo jugando y de repente nos caemos. Llevamos
puesto un pantaln viejo que se nos rompe. Nos hacemos una pequea herida que
nos curan con una solucin de yodo que justo se acaba. Despus nos cambiamos y
duchamos y, casualidad, se nos agota el gel de ducha. Terminamos la tarde comin-
donos un buen bocadillo, una naranja y un yogur para merendar.
36
Hacemos las siguientes preguntas y, segn vayan respondiendo los/as alumnos/as, vamos en-
seando los dibujos de los diferentes residuos que tenemos pegados sobre cartn.
a. Qu residuos hemos producido?

Pantaln roto
Yodo
Plstico de las tiritas
Bote de gel vaco
Peladura de naranja
Aluminio del bocadillo
Envase del yogur
b. Se nos ocurre qu hay que hacer con ellos? Podemos reutilizarlos?

Podemos plantear diferentes ideas. Los envases de yogur pueden ser pequeos maceteros o
semilleros, la cremallera del pantaln roto nos puede servir para hacer un monedero como el
planteado en la sesin 4 sobre consumo
c.En el caso de que haya algn residuo que no podamos reutilizar,

qu hacemos con l?
Depositarlo en el contenedor adecuado.
P
antaln roto: En este caso descartamos darlo a una ONG, ya que el pantaln estaba viejo y
roto. Por eso tenemos dos alternativas: depositarlo en el contenedor municipal especfico o
en el Garbigune ms cercano.
Y
odo: Los medicamentos que se han terminado hay que depositarlos en el punto
SIGRE de las farmacias.
P
lstico de las tiritas: El plstico de las tiritas se tira en el contenedor amarillo jun-
to con plsticos y envases.
Sesin 5 Recogida selectiva de residuos
B
ote de gel vaco: El bote de gel vaco se tira en el contenedor amarillo junto con
plsticos y envases.
P
eladura de naranja: La depositaremos en el quinto contenedor si nuestro barrio o
municipio ya ha entrado en el programa de recogida selectiva con destino al compos-
taje o si no en el contenedor gris o marrn con el resto de la materia orgnica. Podemos
aprovechar para comentar la opcin del compostaje (En la edicin anterior del Certa-
men escolar Cli! Cla! Recicla! se trabaj este tema de manera monogrfica y podis
acudir al portal www.bizkaia21.net (Sostenibilidad personal Actvate Cli! Cla! Recicla!)
para disponer de toda la informacin y propuestas didcticas creadas al respecto).
A
luminio del bocadillo: Lo depositaremos en el contenedor amarillo junto con el
resto de envases.
E nvase del yogur: Lo depositaremos en el contenedor amarillo junto con el resto
de envases.
37
Situacin 2
Estamos en casa jugando cuando de repente nos damos cuenta de que se ha terminado la pila
de nuestro reloj, que es una pila de botn. Estamos viendo la tele pero nos damos cuenta de que
el mando a distancia ha dejado de funcionar. Tambin se le han terminado las pilas! Qu de-
sastre! Nos ponemos a buscar algo que leer pero todos los peridicos que encontramos son
viejos. Deberamos limpiar un poco el revistero y tirar los que ya no nos sirven. Qu aburrimien-
to, menos mal que de la cocina llega un olor tan rico! Se est preparando la comida: macarrones
con tomate y carne. Para ello se ha utilizado un bote de tomate que se ha terminado, un paque-
te entero de espagueti y medio kilo de carne. Qu rica pinta tiene! En casa, como son muchos
los adultos que se juntan a comer todos los das, les encanta comer con vino, por lo que al final
de la comida siempre se queda una botella de vino vaca.
Hacemos las siguientes preguntas y, segn vayan respondiendo los/as alumnos/as, vamos en-
seando los dibujos de los diferentes residuos que tenemos pegados sobre cartn.
a. Qu residuos hemos producido?

Pila de botn
Pilas
Peridicos viejos
Lata de tomate vaca
Plstico de los espaguetis
Botella de vino
b. Se nos ocurre qu hacer con ellos? Podemos reutilizarlos?

Planteamos diferentes ideas. Los peridicos viejos podemos utilizarlos para hacer unos botes de
lpices como el propuesto en la sesin 4 sobre consumo. Se te ha ocurrido pegar los
macarrones en una botella de vino y luego pintarlos de colores? De esta manera, po-
demos crear unos jarrones muy originales.
c.En el caso de que haya algn residuo que no podamos reutilizar,

qu hacemos con el?

Depositarlos en el contenedor adecuado.
P
ila de botn: Hay que depositarla en un Garbigune o en una tienda que disponga
de depsitos adecuados.
P
ilas: Hay que depositarlas en un Garbigune o en una tienda que tenga depsitos
donde recogerlas.
P
eridicos viejos: Se depositan junto con el papel y el cartn en el contenedor azul.
L ata de tomate vaca: Se deposita en el contenedor amarillo, el de plsticos y en-
vases.
P
lstico de los espaguetis: Se deposita en el contenedor amarillo, el de plsticos y
envases.
B
otella de vino: Se deposita en el contendor de vidrio. Cuidado, el corcho se tira
al contenedor gris! Hay que separarlo antes.
38
Actividad 2. Qu tal se te da el trabajo de detective?
Descripcin
Se plantea utilizar al alumnado como medio sensibilizador de la sociedad. Para ello se les entre-
gar una ficha en la que irn tomando nota de los hbitos de consumo de su entorno ms cer-
cano. Se trata de que esta actividad, en la que se convierten en jvenes detectives, unida a la
anterior investigacin de la sesin 4, sirva para concienciar al alumnado sobre las pautas que se
han de adquirir para hacer mucho ms sostenible nuestra vida cotidiana.
Objetivo
Tomar conciencia de los malos hbitos a la hora de separar los residuos en su entorno ms
cercano e intente cambiar estos hbitos utilizando para ello la ficha de notas de la investigacin
y sus consejos.
Trabajo fuera del horario lectivo de duracin indeterminada.
Material necesario
Bolgrafo
Clip
Fotocopias del anexo VIII - Notas de la Investigacin sobre Recogida Selectiva de Residuos
Procedimiento
Llevamos nuestras Notas de la investigacin sobre Recogida Selectiva de Residuos
a casa.
Las guardamos en secreto y tomamos apuntes de lo que ocurre a nuestro alrededor.
Las volvemos a llevar a clase para ponerlas en comn con el resto del aula. Sesin 5 Recogida selectiva de residuos
Archivamos los resultados en la misma
carpeta que hemos elaborado en la
sesin 4. En el juego informtico
vienen y a dnde van
ms ejemplos.
Divirtete y
aprende jugando!
39
Sesin 6
TRATAMIENTO DE LOS RESIDUOS
EXPLICACIN TERICA
Una vez que hemos separado los residuos es hora de tratarlos de diferentes maneras. El trata-
miento a que se les somete en su etapa final representa un aspecto fundamental, determinante,
en el desarrollo sostenible de una sociedad avanzada como la nuestra. Por ello, si los residuos
vienen ya separados desde el origen, como es el caso del papel o el vidrio, se dirigen directa-
mente a la planta de reciclado. Si vienen mezclados, como ocurre, por ejemplo, con los envases,
habremos de separarlos previamente antes de trasladarlos a las plantas de reciclaje, situadas en
un centro de clasificacin donde se separan segn la naturaleza del residuo (como la planta BZB-
Bizkaiko Zabor Berziklategia de Amorebieta).
Similar proceso de seleccin se realiza con la bolsa de restos, donde predomina la materia
orgnica1. Esta materia orgnica est acompaada, en muchas ocasiones, de otras fracciones de
basura que se hubieran podido seleccionar previamente de contar con la colaboracin de las
personas que la depositaron, pero que una vez mezcladas con dicha materia orgnica dificultan
enormemente e, incluso, pueden imposibilitar su reciclaje al hallarse contaminadas por sta.
La fraccin orgnica procedente de las podas y jardinera de Bizkaia y de grandes generadores

como superficies comerciales, se trata para conseguir un compost de alta calidad que actual-
mente ya se est utilizando en jardinera.
Precisamente, y para paliar este mal uso y mejorar los niveles de eficiencia en el reci-
claje, a partir de 2013 el contenido de la basura que se deposite en Bizkaia en el
contendor gris de restos pasar por la nueva Planta de Tratamiento Mecnico Bio-
lgico construida en Artigas (Bilbao). El objetivo es extraer de estos restos todo lo que
sea reciclable e inertizar2 los de carcter orgnico. De esta forma, una gran parte de
ese volumen podr ser seleccionado y reciclado, mientras que aproximadamente el
1
Materia orgnica, que como se apuntaba en la sesin de trabajo anterior dedicada a la Recogida
Selectiva (sesin 5), puede ser reciclada en parte a medida que se vaya extendiendo la instalacin
del quinto contenedor y la implicacin de la poblacin en la produccin de compost (abono orgnico),
as como tras la puesta en funcionamiento de la nueva Planta de Tratamiento Mecnico Biolgico de
Artigas a la que nos referimos ms adelante.
2
La inertizacin es una tcnica utilizada en la gestin de residuos peligrosos consistente en la estabili-
zacin del residuo y su solidificacin. En el caso de los residuos orgnicos, permite la mejora del
manejo y caractersticas fsicas del residuo y la reduccin de la toxicidad de los contaminantes con el
fin de obtener un material final desclasificado como residuo, que puede ser valorizado como com-
bustible industrial.
40
25% restante que ya haya sido muy contaminada ser enviado a la planta incineradora Zabalgar-
bi para su valorizacin y aprovechamiento energtico.
Los referidos procesos de seleccin (separacin) se realizan mediante diversos sistemas, segn
el tipo de residuos de que se trate:
Metales frricos: por medio de campos magnticos.
Metales no frricos: por clasificacin manual y por corrientes de Foucault (inductoras de un
campo magntico que separa el aluminio)
Papel y cartn: por clasificacin manual.
Plsticos duros: por clasificacin manual.
Plstico film: mediante sistemas neumticos.
Vidrio de color: por clasificacin manual.
Vidrio blanco: por clasificacin manual.
Envases de plstico: sistemas automatizados de seleccin.
Materia orgnica: es el sobrante de los procesos anteriores.
Una vez separados los residuos, se procede a su tratamiento segn la naturaleza y estado de los
mismos y del modelo de gestin implantado. En base a esto, se llevan a cabo diferentes procesos
(clasificacin del tratamiento de residuos):
Reciclaje
Compostaje
Tratamiento mecnico-biolgico
Incineracin con recuperacin energtica
Depsito en vertedero
1.Reciclaje
Consiste en un proceso fisicoqumico o mecnico que recupera los componentes de
los residuos (nuevas materias primas), al objeto de introducirlos de nuevo en el ciclo
de produccin y consumo, bien para la obtencin nuevamente del mismo producto
originario o bien para la elaboracin de uno nuevo.
Sesin 6 Tratamiento de los residuos
Por regla general, la cadena de reciclado posee varios eslabones:
Origen: puede ser domstico o industrial.
Recuperacin: recoleccin y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabn.
Plantas de transferencia: centros donde se agrupan los residuos para su traslado,

generalmente compactados, al siguiente eslabn de la cadena. No se trata de un
paso obligatorio, pudiendo no ser necesario.
Plantas de clasificacin (o separacin): donde se clasifican los residuos y se separan

los valorizables.
Reciclador final (o planta de valorizacin): donde finalmente los residuos se tratan

para su reciclaje y/o valorizacin, en funcin del tipo de residuo, del proceso a de-
sarrollar y del producto a obtener.
41
En la actualidad, son muchos los materiales que se pueden reciclar. La siguiente tabla recoge
algunos de los ms habituales:
Material Productos derivados

Materia orgnica Compost (abono orgnico)
Vidrio Nuevos recipientes de vidrio
Papel Papel reciclado, papel de peridico
Botellas, fibras de polister para ropa de invierno,
Plstico PET (polietileno tereftalato).
edredones, almohadas, sacos de dormir
Bolsas, plstico de invernadero, lminas,
Plstico PE-LD (polietileno de baja densidad) envasado de comida, rollos de pelcula fina
para envoltura y bolsas de basura
Tuberas, ventanas, mobiliario, recubrimiento
de cables elctricos, cortinas de ducha,
Plstico PVC (policloruro de vinilo)
baldosas de suelo, tiestos de plantas y otros
recipientes
Recipientes de aluminio y distintos objetos de
Aluminio
aluminio
Aceites de cocina Combustibles
Material para pavimentos, pantallas aislantes,
Neumticos
suelas de zapatos
Lo ideal es, lgicamente, recuperar y reutilizar la mxima cantidad posible de residuos urbanos
que generamos. Con el papel, cartn, etc. se hace nueva pasta de papel, lo que evita talar nuevos
rboles. Con el vidrio se pueden fabricar nuevas botellas y envases sin necesidad de
extraer ms materias primas y, sobre todo, con mucho menor gasto de energa. Los
plsticos se separan, porque algunos se pueden usar para fabricar nueva materia prima
y otros, para construir objetos diversos.
Para alcanzar este objetivo y avanzar en el reciclaje, la Diputacin Foral de Bizkaia ha

puesto en marcha, adems de los Garbigunes y las plantas de compostaje y de tra-
tamiento mecnico-biolgico citados y que se abordarn de forma separada, las si-
guientes infraestructuras:
BZB (BIZKAIKO ZABOR BERZIKLATEGIA), para el reciclaje de envases.
BPB (BIZKAIKO PLASTIKO BERZIKLATEGIA), para el reciclaje de plsticos.
BERZIKLATU, para la reutilizacin y el reciclaje de residuos voluminosos.
EKORREPARA, para la reutilizacin y reciclaje de aparatos elctricos y electrodoms-

ticos.
BTB (BIZKAIKO TXINTXOR BERZIKLATEGIA), para la valorizacin de los residuos

procedentes de la construccin y demolicin.
42
Pero adems, en breve, se irn sumando a stas infraestructuras otras nuevas a fin de alcanzar
para el 2016 lo que se conoce como vertido crudo cero, es decir, que no se depositar en
vertedero nada que no haya sido aprovechado previamente.
2.Compostaje
La materia orgnica fermentada, bajo condiciones controladas, forma el denominado compost,
un material que mejora la estructura y calidad del suelo, ayuda a reducir la erosin y favorece la
absorcin de agua y nutrientes por parte de las plantas. Puede, por tanto, ser usada para abonar
suelos agrcolas o para recuperar suelos degradados.
En cualquier caso, es fundamental que la materia orgnica no llegue contaminada con sustancias
txicas.
En Bizkaia, desde el ao 2011 est en funcionamiento la Planta de Compostaje de Artigas (Bilbao),

que permite reutilizar entre 15.000 y 20.000 Tn anuales de residuos verdes de poda y jardinera,
adems de los biorresiduos generados por grandes productores (Mercado de la Ribera de Bilbao,
Centro de Mayoristas MercaBilbao, etc.) y los recogidos de forma selectiva, evitando as su
depsito en vertederos.
3. Tratamiento Mecnico Biolgico

El tratamiento mecnico-biolgico (TMB) de los residuos urbanos es un proceso que emplea
tecnologa moderna y que combina la clasificacin y tratamiento mecnico para la seleccin y
preparacin diferenciada de los diversos materiales, con el tratamiento biolgico de la parte
orgnica de los residuos. La meta principal, tal y como se ha comentado, es obtener el mximo
aprovechamiento material de los residuos y estabilizar la fraccin orgnica, es decir, acelerar su
proceso de fermentacin para evitar as la emisin a la atmsfera de biogs3 y de lixiviados4 al
subsuelo.
As, el tratamiento mecnico-biolgico evita el vertido al facilitar:

La mxima recuperacin de fracciones orgnicas (compostaje o estabilizacin y otros
procesos biolgicos). Sesin 6 Tratamiento de los residuos
La mxima recuperacin de metales y de compuestos metlicos (seleccin de frri-

cos y aluminio).
3
Producto de las reacciones de biodegradacin que sufre la materia orgnica, mediante la accin de
microorganismos, as como de otros factores, en ausencia de aire (descomposicin anaerbica). Este
gas resultante est formado por dixido de carbono (CO2), monxido de carbono (CO), metano (CH4)
y otros gases aunque en cantidades menores que los anteriores.
4
Lquidos que se filtran a niveles inferiores de un suelo, extrayendo de l (disueltos o suspendidos)
gran cantidad de los compuestos presentes en el slido que atraviesa. Cuando dichos lixiviados se
generan en un vertedero o cualquier otro suelo degradado, dichos compuestos convierten al lixiviado
en un lquido muy contaminante que, por tanto, requerir ser controlado y gestionado adecuadamen-
te. Lixiviado = Agua en el residuo + Infiltracin agua de lluvia + Entradas agua subterrnea.
43
La mxima recuperacin de otras materias inorgnicas (seleccin de vidrio, plsticos, bricks,
etc.), tanto de las reciclables como de las destinadas a la preparacin de combustible valori-
zable trmicamente.
La nueva planta de este tipo con la que Bizkaia contar a partir de 2013, y ubicada en el Ecopar-
que de Residuos de Arraiz-Artigas, est diseada para tratar 180.000 Tn/ao5.
% Residuos tratados en cada uno de los procesos
Reciclaje (papel, cartn,

metales y plsticos)
Incineracin con recuperacin

energtica
Inertizacin
Compostaje
Fuente: Elaboracin propia
4. Incineracin con recuperacin energtica

La incineracin es uno de los procesos trmicos que puede aplicarse en el tratamiento de los
residuos urbanos para disminuir su cantidad y aprovechar la energa que contienen.
Mediante un proceso de combustin controlada, que transforma los residuos en materiales

inertes y en gases que deben ser adecuadamente gestionados, permite aprovechar el
calor generado para obtener electricidad. No es un tratamiento definitivo, pero dismi-
nuye considerablemente el volumen final de residuos, que quedan reducidos a cenizas
y escorias, adems del beneficio obtenido con la generacin de energa derivada de
su combustin.
La heterogeneidad de los materiales a tratar y los niveles de emisin impuestos por las
normas legales ha obligado a desarrollar y adaptar unas tecnologas especficas para
este proceso.
En Bizkaia est en funcionamiento la incineradora de tratamiento Zabalgarbi en Arraiz

(Bilbao). Una instalacin ubicada junto a la nueva Planta Mecnico Biolgica y prxima
a su vez a la Planta de compostaje Bizkaiko Konpostegia y a la Planta de Aprovecha-
miento Energtico BioArtigas (dentro del vertedero del mismo nombre). De esta forma,
la zona Artigas-Arraiz se conoce con el sobrenombre de Ecoparque de los Residuos,
al alojar en ella una parte importante de los diversos sistemas de tratamiento de los
residuos de Bizkaia.
Como referencia, tener en cuenta que los residuos urbanos generados en el 2011 en Bizkaia fueron
5
de 588.807 toneladas.
44
ACTIVIDAD PRCTICA
Actividad 1. Vamos a hacer papel reciclado
Descripcin
Acabamos de relatar diferentes mtodos para tratar los residuos que generamos. Podemos po-
ner en prctica uno de manera muy sencilla: Vamos a reciclar papel!
Objetivo
Aprender tcnicas sencillas de tratamiento de residuos para que el alumnado com-
prenda cmo se llevan a cabo estos procesos en la realidad.
Se puede asimismo visionar algunos recursos audiovisuales para complementar los Sesin 6 Tratamiento de los residuos
procesos de reciclaje de otras fracciones de nuestros residuos. Ms adelante, en un
apartado sobre Ms recursos se indican algunos ejemplos.
1 h. 30 minutos de elaboracin de papel.
12 horas de proceso de secado.
Material necesario
Agua: la cantidad depender del resultado que busquemos (lminas ms finas o ms
resistentes).
Papel: vale cualquier tipo, pero si usamos diferentes variedades y texturas el efecto
ser diferente. Podemos utilizar revistas antiguas, peridicos, papel de escritura o
incluso cartn.
45
Batidora: se utiliza para triturar y
mezclar el papel con el agua y con-
seguir la masa final. La batidora que
usamos para cocinar resulta sufi-
ciente.
Recipiente de plstico.
Bastidor: un marco de madera con
una malla que podemos comprar o
hacer nosotros mismos. Su tamao
nos permitir introducirlo en el reci-
piente (barreo) seleccionado y de-
terminar, asimismo, la medida de la
hoja de papel que consigamos.
Prensa: para conseguir una hoja
muy plana, durante la fase de secado debemos mantenerla muy presionada. Bastar con unos
libros pesados y unas lminas de plstico (o bolsas) para evitar que la humedad de la masa
moje los tomos.
Tela de algodn: el trapo tiene que ser de mayor tamao que el bastidor.
Tela, lana, especies, flores para personalizar las hojas de papel reciclado.
Procedimiento
1. Comenzamoscortando e el papelen trozos muy pequeos. Mezclando
distintos tipos, se consigue un producto ms atractivo.
2. Los trozos de papel se dejan en remojo en el recipiente durante 1 2 horas,
hasta que el papel comience a tener consistencia de pasta.
(*)Si el agua est caliente, el tiempo de espera se reduce. Cambia el agua a medida que el papel va
soltando la tinta para que el color final sea ms uniforme.
3.Tritura la mezcla en la batidora hasta conseguir una masa homognea de textura
suave y cremosa. Resulta conveniente hacerlo por tandas para desmenuzar los
trozos bien.
(*)Triturando trocitos de algodn con la pasta podremos dotar a sta de una consistencia mayor.
4.Una vez obtenida la pulpa (la masa conseguida en el paso anterior) la vertemos de
nuevo en el recipiente. Si est muy espesa, el resultado ser parecido al cartn, por
lo que puedes aadir agua dependiendo del efecto que busques.
(*)Se pueden obtener diferentes efectos aadiendo tela, lana, especies, flores... antes de pasar a
secar el papel en el bastidor.
5.Se introduce esta mezcla en el bastidor consiguiendo que se deposite en la malla
la cantidad suficiente para cubrir toda la superficie. El grosor de la capa determina-
r el gramaje del papel final.
6.Con la malla cubierta de la pasta de papel, se saca del recipiente y se deja que
escurra el agua sobrante. Cuando comienza a secarse por la prdida del lquido,
vulcalo con mucho cuidado sobre una tela de algodn.
46
7.Para terminar, el papel tiene que secarse completamente. Para hacer presin utilizamos libros.
As conseguiremos que la superficie sea ms lisa.
(*) El proceso de secado dura aproximadamente 12 horas.
8.Una vez que est seco y prestando mucha atencin, separamos el papel y el trapo para que
las partes que puedan estar pegadas no se rompan. Aydate de una esptula si es necesario.
Ms recursos
Juego Yo reciclo:
http://www.rcir.es/imagenes/reciclo1.swf
Juego Cli! Cla! Recicla!:

http://www.bizkaia21.net/atalak/SostenibilidadPersonal/kliklabirzikla/cliclarecicla.
asp?idpagina=45&idioma=ca
Material didctico de anteriores Certmenes de Cli! Cla! Recicla!

http://www.bizkaia21.net/interior.asp?idpagina=48&idioma=ca
Material sobre procesos de reciclaje:

Reciclaje de bombillas y fluorescentes
http://www.ambilamp.es/comunicacion/ambilamp_tv
Infografa sobre reciclaje domstico
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/2011/01/24/198478.php
Infografa sobre compostaje
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_cien-
cia/2006/08/25/154998.php
Infografa sobre residuos urbanos
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urba-
no/2002/11/27/140010.php
Infografa sobre reciclaje de latas
Sesin 6 Tratamiento de los residuos
http://www.reciclame.info/2011/02/se-necesita-un-segundo-para-reciclar-una-
lata-si-no-lo-haces-necesitara-50-anos-para-reciclarse-ella-sola/
vienen y a dnde van
ms ejemplos.
Divirtete y
aprende jugando!
47
Sesin 7
DEPSITO EN VERTEDERO CONTROLADO
EXPLICACIN TERICA
Los vertederos han sido, sin duda, uno de los mtodos ms empleados para deshacerse de los
residuos. Actualmente, debido a sus notables desventajas (no aprovechamiento de recursos,
ocupacin de grandes extensiones de terreno, etc.), este sistema ha perdido peso a favor de los
procesos de reciclaje y valorizacin de la basura. Con todo, y aunque se usen los mejores siste-
mas de reutilizacin, de reciclaje y/o de incineracin con valorizacin energtica, al final siempre
quedarn restos que debern ser tratados en vertedero. El objetivo es el de minimizar este ver-
tido controlado, garantizando no verter nada que previamente no haya sido introducido en una
cadena de aprovechamiento del residuo (vertido crudo cero).
El tratamiento en los vertederos controlados se basa en colocar sobre el

terreno previamente impermeabilizado y acondicionado para evitar con-
taminar las aguas subterrneas los residuos en capas regulares que se
cubren peridicamente con un manto de tierra.
Es esencial que los vertederos estn bien construidos y gestionados, para

evitar contaminar las aguas subterrneas y garantizar que las aguas de lluvia y otras no salgan del
vertedero sin su adecuado tratamiento, arrastrando contaminantes al exterior. Otro riesgo que
se puede producir en estos, son los malos olores que se generan y la concentracin
de gases explosivos producidos al fermentar las basuras. Para evitar esto se colocan
dispositivos de recogida de gases que luego se queman para producir energa. Tambin
hay que cubrir adecuadamente el vertedero, especialmente cuando termina su pero-
do de vida til, con el fin de disminuir los impactos visuales y favorecer su recuperacin
ambiental.
As, podemos afirmar que en los vertederos controlados de residuos urbanos se vier-
ten los residuos para su depsito, tratamiento y control, si bien en este tipo de insta-
laciones, a medio plazo, solo debern aceptarse los residuos secundarios no valoriza-
bles y los residuos inertes.
En Bizkaia, existen a da de hoy dos vertederos controlados de RU gestionados por la
sociedad pblica Garbiker (Jatabe en Lemoiz e Igorre), adems del vertedero que el
Ayuntamiento de Bilbao tiene en Artigas. Actualmente, la generacin de energa elc-
trica parece ser la alternativa ms usada para controlar el gas de vertedero (por ejem-
plo, la Planta BioArtigas en el vertedero de Bilbao). No obstante, su uso se ve limitado
a aquellos vertederos donde se puede demostrar que es beneficioso para el medio
ambiente a la vez que econmicamente viable.
48
Todos estos equipamientos estn sujetos a estrictas
medidas de admisin de residuos, as como de su
vigilancia y seguridad, que garantizan un adecuado
vertido y que previenen los efectos negativos sobre el
medio ambiente y los posibles riesgos para la salud
humana.
A tal fin, se han adecuado sus procedimientos de

trabajo y de gestin a las exigencias de la normativa
europea que, en todo caso, viene determinada por la
vigente Estrategia Europea de los Residuos. Una estra-
tegia que prima las medidas preventivas en la genera-
cin de basura y los procesos de valorizacin de la
misma, considerando la eliminacin final mediante
vertido como la ltima de las soluciones.
Fue precisamente en la dcada de los 90 cuando se

produjo la aparicin de la legislacin ambiental que
aument la calidad en la proteccin del terreno del
vertedero, los mtodos de explotacin, la obtencin de biogs para producir energa, las cober-
turas intermedias y finales Todo ello con la intencin de preservar el medio y lograr una opti-
mizacin tcnica y ambiental del lugar de vertido, mediante la minimizacin y el aprovechamien-
to de las emisiones generadas y la reinsercin paisajstica del rea impactada.
Una vez finalizado el ciclo de explotacin del vertedero, se procede a su sellado definitivo y a su
regeneracin ambiental. Los ltimos en clausurarse fueron los de Amoroto y Gordexola, conver-
tidos hoy da en zonas verdes con plantaciones de robles y otras especies arbreas.
Sesin 7 Depsito en vertedero controlado
49
ACTIVIDAD PRCTICA
Actividad 1. CineForum Wall-E

Utilizando como base la pelcula de animacin Wall-E abrir un debate sobre los vertederos entre
el alumnado.
Descripcin
La pelcula se utilizar para analizar diferentes temas, por ello aqu se resumen sus caractersticas
ms importantes.
Ficha tcnica
Ttulo: WallE
Ao: 2008
Duracin: 103 minutos
Pas: Estados Unidos
Director: Andrew Stanton
Guin: Andrew Stanton
Msica: Thomas Newman
Productora: Walt Disney Pictures Pixar
Animation Studios
Web official: http://disney.es/wall-e/
Gnero: Animacin
Durante 2008 WallE obtuvo los premios a la mejor pelcula de animacin del Festival
de Toronto y del National Board of Review, adems de numerosas nominaciones en
los Festivales Internacionales ms prestigiosos: Oscar de la Academia y Globo de Oro
y Bafta, entre otros.
Sinopsis
En el ao 2115 los seres humanos, incapaces de vivir en un mundo lleno de basura,
deciden dejar la Tierra a cargo de batallones de limpieza robotizados. Mientras esperan
que la Tierra vuelva a ser habitable, viven en una nave espacial donde las mquinas
suplen cualquier labor humana. La todopoderosa empresa Compra a lo grande (la
misma que lider el consumo causante del desastre) se encarga de la gestin de la
vida de las personas. Su lema, Tenemos todo lo que necesita para ser feliz.
Un mundo incapaz de vivir rodeado de su propia basura, en el que no existe ningn
tipo de vida vegetal ni animal; ni las personas recuerdan qu significan el aire, las
flores, el agua. Las manos, los ojos y lospies estn atrofiados porque son las mqui-
nas las que tocan, ven y se mueven por ellos.
50
Este es el mundo donde vive WallE. Un tratamiento impeca-
ble de la tcnica nos hace sentir el calor de la contaminacin,
oler la basura, compadecernos de la soledad de WallE y
emocionarnos con l cuando descubre sus tesoros entrela
basura.
Precisamente, ese hiperrealismo cinematogrfico nos ayuda
a conectar la imagen que vemos con nuestro mundo real. Es
una crtica a un modelo de desarrollo y convivencia que pro-
voca constantemente la destruccin del medio ambiente y
pone en peligro nuestras relaciones humanas.
Con la misma fuerza y contundencia que utiliza la pelcula para hacernos reflexionar sobre nues-
tro modelo de consumo, emerge la confianza en que se pueda reconstruir la vida.
El amor de WallE hacia Eva y el descubrimiento de una pequea planta que ha sobrevivido en
medio del desastre, desencadenan los cambios en el resto de personajes.
Algunos ejemplos: Define tierra, mar, bailar. Es la primera pregunta que se hace el comandan-
te de la nave; el contacto de un hombre y una mujer que se dan la mano por primera vez, el
descubrimiento de que juntos son ms... De todos ellos surge la determinacin de volver a tomar
los mandos de la nave y poner los pies en la Tierra. La aventura de WallE nos invita a reconstruir
nuestras relaciones humanas en un nuevo escenario de equilibrio, respeto y sintona con la
Tierra.
Objetivo
Utilizar como recurso la pelcula Wall-E para sensibilizar al alumnado sobre la problemtica de
los residuos y los vertederos.
Sesin 7 Depsito en vertedero controlado

3 h.
(Preguntas que centren el tema + visionado de la pelcula + debate final)
Material necesario
Pelcula WallE
Imgenes de vertederos
Procedimiento
1.Para centrar la conversacin en el tema de los vertederos se lanzan las siguientes
preguntas y se incita a una primera puesta en comn.
Qu se hace con los residuos que no se pueden tratar o que an tratados no
desaparecen?
51
Cmo influye la cantidad de residuos producidos en la sociedad de consumo en los ver-
tederos?
Cules son los aspectos positivos y negativos de los vertederos?
Puedes hacer una lista en la pizarra.
+
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Conoces algn vertedero controlado en tu entorno? Dnde est? Por qu est situado
ah?
Y algn vertedero incontrolado? Puedes hacerte una idea de cmo ha surgido?
2. Visionado de la pelcula WallE
3.Preguntas
Se trata de plantear al alumnado preguntas que le hagan reflexionar sobre la pelcula que acaba
de ver. Podemos hablar de temas como: la salud, la sostenibilidad, los residuos y su gestin o
la inteligencia artificial. Se trata de establecer un debate en el que el alumnado d su opinin
sobre los diferentes aspectos destacados.
Qu te sugiere la imagen inicial de la pelcula?

Imagen inicial: Molinos para obtener energa elica, rodeados de montaas de residuos, en
una ciudad en la que aparentemente no hay vida.
El significado podra ser que la sociedad, incapaz de gestionar sus propios residuos,
ha tenido que abandonar la forma de vida que nosotros conocemos.
Qu ha llevado a la humanidad a esta situacin? Cmo se podra haber evitado?

La humanidad no tom conciencia de que su forma de consumo generaba tal can-

tidad de residuos que tampoco supo gestionarlos. La nica manera de haber evita-
do llegar a este punto hubiese sido cambiar los hbitos de consumo a tiempo para
producir una menor cantidad de residuos, adems de haber dispuesto unos siste-
mas de gestin que redujeran el problema a la mnima expresin. Es decir, antici-
parse al problema para poder atajarlo de raz y evitar as un mal mayor. Como dice
el refrn: ms vale prevenir que curar.
Quin es WallE? Cul es su trabajo? Por qu?

WallE es un robot que se dedica a limpiar el mundo de basura porque la humani-
dad ha tenido que abandonar la Tierra debido a la alta toxicidad de los residuos.
De todos los robots encargados de limpiarla, WallE es el nico que ha logrado
sobrevivir.
52
Qu seres vivos hay en el planeta Tierra? Cmo los trata WallE?
Un insecto y una planta. Los cuida y trata con cario y respeto, ya que son los nicos seres
vivos con los que convive.
Qu es BnL? Y el crucero Axiom?

BnL viene del ingls Buy in Large, es decir, comprar de manera masiva. Es la empresa que
se encarga de aprovisionar con todo lo necesario a los seres humanos.
El crucero Axiom es una nave espacial en la que viven los seres humanos de forma temporal
hasta que la Tierra recupere su salud y puedan volver a ella.
Qu le ocurre a WallE cuando ve a Eva? Qu hace Eva en la Tierra? Qu diferencia a estos
dos robots?
WallE se enamora de Eva nada
ms verla.
Eva es mucho ms moderna y

sofisticada que WallE. Es un
evaluador de vegetacin alien-
gena: un elegante robot de tipo
sonda espacial, cuya funcin
principal es localizar vegetacin
en la Tierra y de esa manera
confirmar si sta ya es habitable
o no.
WallE, al estar solo en el planeta, ha buscado la manera de arreglarse a s mismo (autorrepa-

rarse), utilizando lo que otros han considerado como residuo. Gracias a su inteli-
gencia ha sido capaz de sobrevivir en un mundo donde el resto no lo ha consegui-
do. Eva, sin embargo, no es capaz de autorrepararse.
Qu diferencia notas entre el cielo de la pelcula y nuestro cielo? Qu ha podido Sesin 7 Depsito en vertedero controlado
ocurrir para que el clima sea tan diferente al que hoy en da conocemos?
Probablemente, la acumulacin de residuos, unido a otras prcticas no sostenibles,
ha alterado el clima y convertido nuestra atmsfera en un entorno hostil que ha
teido el cielo de un color marrn. Adems, se ve que ocurren tormentas de arena
debido posiblemente a estas alteraciones climticas sufridas por la Tierra.
Qu ocurre cuando Wall-E traspasa la atmsfera camino al crucero Axiom? Qu

hay en la Luna? De dnde proviene?
WallE atraviesa la atmsfera que est llena de basura espacial. Esta basura se com-
pone de grandes restos de cohetes y satlites viejos, restos de explosiones o restos
de componentes de cohetes, como polvo y pequeas partculas de pintura. Princi-
palmente son restos de actividades espaciales en desuso que no han sido elimina-
das de este entorno. Los viajes a la Luna tambin han generado una enorme canti-
dad de residuos.
53
El ser humano, adems de generar residuos en el planeta Tierra, tambin los est generando
en el espacio.
Te gustara vivir en un lugar como el crucero Axiom? Qu lo diferencia del planeta Tierra?
Todas las decisiones las toman las
mquinas.
Debido a la ausencia de gravedad

y a que los seres humanos se han
vuelto cmodos, su densidad
sea ha disminuido y su peso ha
aumentado. Todo ello favorece el
que no puedan moverse por s so-
los y sean transportados por m-
quinas.
Las mquinas demuestran ser ms inteligentes que ellos. El capitn, por ejemplo, le pide a la
mquina que defina la tierra o el mar.
El clima es siempre igual: misma temperatura, mismo riego de precipitacin
En la pelcula comienzan diciendo que el crucero durar 5 aos (se supone que en este pe-
riodo de tiempo los robots podrn hacer que la Tierra vuelva a convertirse en un lugar habi-
table) pero, ms adelante, el capitn se da cuenta de que llevan 700 aos igual. Por qu
tanto tiempo?
La razn es que los problemas ambientales, si no se tratan a tiempo, tardan un largo periodo
en resolverse.
Adems, la mayora de los robots que tenan como propsito volver habitable la
Tierra no han aprendido a sobrevivir. Solo WallE sobrevive gracias a que sabe
utilizar los residuos para autorrepararse.
Como datos curiosos y prcticos se puede comentar los siguientes:

Una lata de aluminio tarda 350-400 aos en descomponerse.

Un litro de aceite usado puede contaminar un milln de litros de agua.
Una pila de botn puede contaminar 500.000 litros de agua, es decir, el agua que
utilizaras en los prximos 10 aos para uso domstico.
El plstico de los cartuchos de tinta tarda como mnimo 300 aos en descompo-
nerse de forma natural.
El cartucho de tinta que hoy tiramos a la basura tardar en descomponerse al
menos tres generaciones.
Cundo pueden volver a la Tierra los seres humanos? Por qu?

Cuando Eva encuentra la planta es una seal de que pueden darse formas de vida de
nuevo en el planeta Tierra. Si hay plantas, los seres humanos probablemente tambin
podrn vivir all.
54
El capitn, en un momento de la pe-
lcula, dice: La Tierra es increble!
T tambin lo crees? Qu la hace
increble? Sin embargo, la Tierra, tal
y como el capitn la conoca, no
existe. Qu diferencias encuen-
tras?
La Tierra es increble. Solo hay que ob-
servar los animales, las plantas y nues-
tro entorno cercano... Un entorno im-
posible de fabricar. Un planeta en
equilibrio en el que cada ser vivo tiene
su porqu y que nos provee de alimen-
to, de agua Un lugar donde nuestras
necesidades estn cubiertas. Un lugar
perfecto donde no se generan resi-
duos de manera natural, ya que lo que una especie considera residuos (los excrementos, los
pelos, los huesos, las hojas) otras lo aprovechan en un ciclo interminable. Algo que, tal y
como demuestra esta pelcula, el ser humano, hoy por hoy, no es capaz de hacer. El planeta
es entonces un sistema en equilibrio donde el factor desequilibrante es el ser humano.
Diferencias entre el planeta Tierra actual y el que aparece en la pelcula tras 700 aos de vida
insostenible.
El color del cielo
Ausencia de vida
Basura por todas partes

El capitn, cuando ve que la planta est a punto de morirse, dice que lo que nece-
sita es que la cuiden. El planeta Tierra es una gran planta que tambin necesita que
la cuiden; si la tratamos mal morir. Sesin 7 Depsito en vertedero controlado
Es importante tambin destacar la frase que dice en un momento dado el capitn:
Yo no quiero sobrevivir, quiero vivir Por qu crees que dice esto? En qu se
diferencian estos dos conceptos?
Vivir implica:
Tener libertad para decidir qu hacer, cmo y cundo. En el crucero las mquinas
deciden todo lo que pueden o no pueden hacer los seres humanos.
En un entorno donde todo es siempre igual no ocurre nada emocionante, por lo
que se convierte en aburrido. Vivir significa emocionarse todos los das, vivir esos
cambios.
Vivir significa tambin aprender, y para ello es necesario tomar distintas decisio-
nes y enfrentarse cada da a situaciones diferentes.
55
Sobrevivir, sin embargo, significa:
Aceptar la monotona como algo natural.
No sufrir cambios.
Sobrevivir implica no tener iniciativas.
Aceptar tal cual lo que nos viene dado
sin plantearnos preguntas ni respuestas.
Sobrevivir es no aprender. Dejar que
otros, en este caso los robots, tomen las
decisiones por ti.
Vivir implica, por ejemplo, que una tor-

menta de verano te moje de arriba abajo
mientras paseas por la calle. No es esto algo divertido?
La pelcula termina con una imagen en la que se ve cmo las plantas han vuelto a crecer en
el planeta Tierra. Es decir, an con todo hay esperanza! Pero para ello la humanidad tiene
que pasar una situacin extrema. No sera mejor haber tomado algunas determinaciones
antes de llegar a este punto? Cules?
A lo largo de la propuesta didctica del
presente Certamen Escolar Cli! Cla!
Recicla!, y de las diferentes sesiones
que la conforman, hemos aprendido la
influencia que tienen en el Planeta to-
das las partes del ciclo de vida de los
productos. Por ello, es necesario adop-
tar estos pequeos cambios que he-
mos ido viendo a lo largo de
estas semanas para que
nuestra influencia no sea
irreparable, al contrario, sea acorde y respetuosa con un desarrollo sostenible que
permita seguir disfrutando del Planeta Tierra tambin a las futuras generaciones.
vienen y a dnde van
ms ejemplos.
Divirtete y
aprende jugando!
56
ANEXOS FOTOCOPIABLES
1
NDICE
Anexo I Esquemas extraccin de materias primas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Anexo II Diagramas ejemplo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Anexo III Grficos para completar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Anexo IV Industrias en mi entorno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Anexo V Resultados de mi investigacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Anexo VI Notas de la investigacin sobre consumo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Anexo VII Plantillas recortables de contenedores y residuos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Anexo VIII Notas de la investigacin sobre recogida selectiva de residuos . . . . . . . . . . . 36
2
3
Materiales energticos y metlicos
Anexo I. Esquemas extraccin de materias primas

Carbn
Hierro
Tcnicas Minas a cielo abierto
de minera
Aluminio
Materiales
energticos y Uranio
metlicos
Minas subterrneas
4
Rocas y minerales metlicos
Pizarra Mrmol
En canteras Granito Caliza
Arenas Gravas
Rocas y
minerales
metlicos
Mediante excavadoras y dragas Arcillas
5
Hidrocarburos

Petrleo
Pozos de La propia presin
perforacin
Hidrocarburos
Con ayuda de bombas extractoras Gas natural
6
Productos de origen vegetal
Tomates
Agricultura
Tcnicas
Pimientos
Productos de
Madera
origen vegetal
Silvicultura
7
Productos de origen animal

Lata de
sardinas
Pesca
Tcnicas
Chorizo
Productos de
origen animal
Ganadera
8
Recursos Naturales
Parcialmente No
Renovables
renovables Renovables
Energa Viento Aire fresco Tierra frtil Combustibles Minerales

solar directa fsiles
Flujos de agua Mareas Animales Agua fresca

Plantas
Anexo II. Diagramas ejemplo
9
10
11
12
13
14
15
16
Hoja de resultados
vaca
Leche
(ganadera)
plantacin
Cacao
(agricultura)
Crema de
Caa/remolacha avellanas
(agricultura) Azcar
Patas de metal,
Minera tornillos
Silvicultura Madera
Mesa de
clase
Minera Pintura
(compuestos minerales)
Telas de
Silvicultura
algodn
Minera Pintura
Mochila
Minera Metal
(cremalleras y corchetes)
17
18
Proceso de Proceso de
Materia prima Materia prima
extraccin extraccin
Materia prima Producto Materia prima
extraccin extraccin
Anexo III. Grficos para completar
Materia prima Materia prima
extraccin extraccin
Anexo IV. Industrias en mi entorno
Industria pesada
Siderrgicas Metalrgicas Cementeras Petroqumicas Qumicas de base
Industria ligera
Alimentacin Textil
19
Anexo V. Resultados de mi investigacin
TOP S E C R E T
RESULTADOS DE MI INVESTIGACIN
Nombre:___________________________________________________________
Curso:_____________________________________________________________
20
Anexo VI. Notas de la investigacin sobre Consumo
NOTAS DE LA INVESTIGACIN SOBRE CONSUMO
Detective: ________________________________________________
Parte 1: Cmo se hacen las compras en tu casa?

Si No
Se compran envases pequeos en
1
vez de envases ms grandes?
2 Se eligen productos como frutas y verduras a granel?
3 Se opta por productos con menos envases?
4 Se compran las bebidas en envases de vidrio reutilizables?
Se utilizan bolsas de plstico en vez de
5
usar bolsas de tela o de rafia?
6 Se adquieren productos locales y de temporada?
7 Se compra el papel higinico sin dibujos y sin blanquear?
Puntos
Conclusiones del detective
obtenidos
Al comprar los productos en envases ms grandes disminuimos
la necesidad de materia prima y la posterior generacin de resi-
duos. Adems, estos productos que vienen en grandes cantidades
suelen tener un coste menor y, una vez en casa, puedes utilizar
envases de cristal para almacenarlos de una manera ms prctica.
1
Si has respondido que s Tienes trabajo que hacer! Seguramente en tu
casa no saben lo que t acabas de aprender, as que Explcaselo!
Si has respondido que no Enhorabuena! En tu casa cumpls con este

criterio para hacer una compra ms sostenible. Un trabajo bien hecho se
merece un punto.
Los productos envasados innecesariamente conllevan un mayor
gasto de materias primas. Sin embargo, si compramos productos
como las frutas y verduras a granel, podemos introducir el doble
de cantidad en una misma bolsa, disminuyendo el uso de emba-
lajes y ocupando un menor espacio. Adems, puedes reutilizarlas.
2
Si has respondido que s Enhorabuena! En tu casa cumpls con este cri-
terio para hacer una compra ms sostenible. Un trabajo bien hecho se me-
rece un punto.
Si has respondido que noTienes trabajo que hacer! Seguramente en tu

casa no lo saben, as que Comparte con ellos lo que has aprendido!
21
Puntos
obtenidos
Los productos envasados innecesariamente conllevan un mayor

gasto de materias primas. Sin embargo, si compramos los pro-
ductos con el envase estrictamente necesario disminuimos la
cantidad de materias primas que necesitamos y con ello produ-
cimos una menor cantidad de residuos
3
rece un punto.
Si has respondido que no Tienes trabajo que hacer! Seguramente en tu

casa no lo saben, as que Ensales como ser ms sostenibles!
El vidrio puede reutilizarse, por lo no es necesaria la fabricacin

continua de envases.
4 terio para hacer una compra ms sostenible. Un trabajo bien hecho se me-
rece un punto.

casa no lo saben, as que Ensales cmo ser ms sostenibles!
Las bolsas de plstico hacen necesario el gasto de mucha mate-

ria prima, adems de producir residuos de manera innecesaria.
Las bolsas de tela o rafia reutilizables cumplen la misma funcin
pero sin despilfarrar los recursos: son mucho ms resistentes,
duraderas Y ms elegantes!
5
Si has respondido que s Tienes trabajo que hacer! Seguramente en tu
Si has respondido que no Enhorabuena! En tu casa cumpls con este

criterio para hacer una compra ms sostenible. Un trabajo bien hecho se
merece un punto.
Los productos locales y de temporada disminuyen la necesidad

de transporte, as como de embalaje, por lo que son mucho ms
sostenibles.
6 Si has respondido que s Enhorabuena! En tu casa cumpls con este cri-

rece un punto.

22
Puntos
obtenidos
El papel higinico blanqueado conlleva un mayor gasto de ener-

ga y tintas innecesario adems de ser un despilfarro fcil de
evitar.
7 Si has respondido que s Enhorabuena! En tu casa cumpls con este cri-

rece un punto.

Total de puntos obtenidos:
Resultados
Los hbitos de consumo de tu hogar no son del todo adecuados pero no

te preocupes, detective. Tienes una gran misin que cumplir, ya que con todo
0-2
lo que has aprendido podrs ensearles a tus seres ms cercanos cun im-
puntos
portantes son estos hbitos para asegurar una forma de vida ms sostenible.
nimo detective!
En tu casa las cosas se hacen medio bien medio mal. Por eso, detective, tienes
3-5 que ayudarles en las actitudes en las que has visto que fallan. Parece que quie-
puntos ren aprender, as que ponte en marcha. Ensales todo lo que has aprendido
en tu investigacin! Tienes un importante trabajo por hacer, nimo detective!
Enhorabuena! En tu casa vais por buen camino. Vaya suerte! De todas mane-
6-7 ras nunca hay que dejar de aprender, as que sigue vigilante, siempre habr
puntos cosas que les puedas ensear. Si no, mira un poco ms a tu alrededor Pero
de momento, Enhorabuena detective!
23
Anexo VII. Plantillas recortables de contenedores y residuos
ontzi,
lata eta SOLO
brik ontziak envases
de plstico,
BAKARRIK latas y briks
24
BEIRAZKO ONTZIAK
BAKARRIK
SOLO ENVASES
DE VIDRIO
25
BAKARRIK
kartoia
papera
eta
SOLO
cartn
papel
y
26
27
GARBIGUNEA
28
29
30
Situacin 1
31
32
33
34
Situacin 2
35
36
37
Anexo VIII. Notas de la investigacin sobre recogida selectiva de residuos
NOTAS DE LA INVESTIGACIN SOBRE RECOGIDA SELECTIVA DE RESIDUOS
Detective: ________________________________________________
Parte 1: Se separan adecuadamente los residuos en tu hogar?

Si No
Existe un lugar en tu casa donde se depositan
1
todos los residuos de plstico, envases?
2 Se almacena el aceite usado?
3 Las pilas se dejan en algn lugar aparte?
4 Separamos la ropa cuando se estropea?
Los peridicos los separamos para reciclarlos
5
cuando terminamos de leerlos?
Almacenamos en otro contenedor los
6
envases de vidrio que generamos?
Puntos
obtenidos
Es importante disponer de un lugar en tu domicilio donde poder
depositar todos los residuos de plsticos, envases Separando
este tipo de residuos, y con el tratamiento adecuado, pueden
convertirse en nuevos productos.
1 Si has respondido que no Tienes trabajo que hacer! Seguramente en tu
casa no saben lo que t acabas de aprender as que Explcaselo!

terio para poder gestionar de manera adecuada los residuos. Un trabajo bien
hecho se merece un punto.
El aceite es un producto muy contaminante: un litro de aceite
usado puede contaminar un milln de litros de agua. Por ello, es
importante separarlo para asegurar que se le aplica un tratamien-
to adecuado. Puedes utilizar cualquier bote que tengas vaco.
Los botes de cacao que de otra manera acabaran en la basura
2 se pueden reutilizar para almacenar el aceite usado.
casa no saben lo que t acabas de aprender as que Explcaselo!

terio para poder gestionar de manera adecuada los residuos. Un trabajo bien
38
Puntos
obtenidos
Las pilas tambin son productos muy contaminantes. Para que

te hagas una idea una pila de botn puede contaminar 500.000
litros de agua, es decir, el agua que utilizaras en los prximos
10 aos para uso domstico. Por ello, es indispensable que las
separemos para asegurar que despus se va a hacer una buena
3 gestin de las mismas.

terio para hacer una correcta gestin de los residuos. Un trabajo bien hecho
se merece un punto.
La ropa vieja que t desechas puede ser de utilidad para otras

personas, por ello existen entidades que recogen lo que para ti
ya no tiene utilidad. En el caso de los textiles que han dejado de
ser tiles, como por ejemplo viejas toallas, pueden convertirse
en unos trapos estupendos.
4

terio para hacer una correcta separacin de los residuos. Un trabajo bien
El papel utilizado puede reciclarse para obtener papel reciclado

o de peridico. Si lo reciclamos, podemos disminuir la necesidad
de talar rboles para fabricar nuevo, ya que producir una tone-
lada de papel reciclado supone el ahorro de la energa que
gastara una bombilla encendida durante 6 aos (5.500 kw/h),
5 el agua necesaria para rellenar 4 piscinas familiares (unos
198.000 litros de agua) y no talar 12 rboles adultos.

terio sostenible. Un trabajo bien hecho se merece un punto.
39
Puntos
obtenidos
El vidrio puede reciclarse un nmero ilimitado de veces. Al se-
pararlo facilitamos su gestin y reciclaje. Por cada 1.000 kilos
de vidrio que se reciclan, se ahorran 30 kilos de petrleo y 1.200
kilos de materias primas.
6
Si has respondido que no tienes trabajo que hacer! Seguramente en tu

terio sostenible. Un trabajo bien hecho se merece un punto.
Total de puntos obtenidos:
Resultados
En tu casa no son conscientes de la importancia que tiene el reciclaje proba-

blemente necesitan de tu ayuda y tus conocimientos. Tienes una gran misin
0-2
que cumplir, ya que con todo lo que has aprendido podrs ensearles a tus
puntos
seres ms cercanos cun importantes son estos hbitos para asegurar una for-
ma de vida ms sostenible. nimo detective!
En tu casa las cosas se hacen medio bien medio mal. Por eso, detective, tienes
3-4 que ayudarles en las actitudes en las que has visto que fallan. Parece que quie-
puntos ren aprender, as que ponte en marcha. Ensales todo lo que has aprendido
en tu investigacin! nimo detective!
Enhorabuena! En tu casa vais por buen camino. Vaya suerte! De todas mane-
5-6 ras nunca hay que dejar de aprender as que sigue vigilante, siempre habr
puntos cosas que les puedas ensear. Si no, mira un poco ms a tu alrededor Pero
de momento, Enhorabuena detective!
40

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Certamen escolar Cli! Cla! Recicla!

Coordinacin: Xabier Arana Eiguren

Direccin y realizacin: Iniciativas Ambientales

Contenidos: Jaione Pagazaurtundua Arbide

Ilustraciones: Martn de Diego y Raquel Gerpe - Portada: Raquel Gerpe

Fotografas: Iniciativas Ambientales

Asesora de euskera: Jose Morales

Preimpresin y fotomecnica: Rali, S.A.

Imprenta: Estudios Grficos ZURE

Depsito legal: BI 1903-2012

Esperamos que las propuestas de esta edi-

El recurso informtico tambin estar disponible en wwww.bizkaia21.net.

Nos gustara saber tu opinin respecto a esta unidad

SESIN 5: RECOGIDA SELECTIVA DE RESIDUOS

SESIN 6: TRATAMIENTO DE LOS RESIDUOS

SESIN 7: DEPSITO EN VERTEDERO CONTROLADO

A continuacin se detallan las 7 sesiones:

Pueden tener diferentes orgenes:

La minera es el proceso de obtencin selectiva de minerales y otros materiales de la

Las minas subterrneas inclu-

Rocas y minerales metlicos

En canteras Granito Caliza

Mediante excavadoras y dragas

Los productos de origen vegetal se obtienen principalmente de dos procesos

La agricultura es el conjunto de tcnicas y conocimientos para cultivar la tierra. Y

La ciencia destinada a la formacin y cultivo de especies forestales se conoce como

Los productos de origen animal se obtienen de la ganadera y la pesca.

La ganadera consiste en criar animales para su aprovechamiento. Dependiendo de la especie

La pesca es el proceso de captura y extraccin de su medio natural de peces u otras especies

Productos de origen animal

Energa Viento Aire fresco Tierra frtil Combustibles Minerales

Mareas Animales Agua fresca

Flujos de agua Plantas

En el anexo I encontrars este diagrama como recurso fotocopiable.

Actividad 1. Completa los diagramas con los productos

Para relacionar los procesos de extraccin, materias primas y productos, se pueden

Realizar un resumen de todo lo expuesto con la ayuda del alumnado participante.

rndonos de que se trata de un producto sencillo de fcil anlisis.

As cada tipo de industria fabrica diferentes productos:

bebidas, conservas, etc.

La contaminacin de origen industrial se caracteriza por la gran cantidad de contami-

Actividad 1. Qu actividades industriales hay en tu entorno? 1. parte

Se reparten las plantillas del anexo IV.

Realizamos un esquema en la pizarra, siguiendo el ejemplo de la pgina 17, y vamos

Analizamos cuntos huecos tenemos y tratamos de conseguir algn ejemplo situado

Al da siguiente hacemos una puesta

En general se utilizan tres modos de transporte:

Tanto en Euskadi como en el conjunto del Estado espaol, el principal modo en el

La tendencia actual a la globalizacin hace que aumenten las necesidades de transpor-

que, en igualdad de condiciones, representa un mayor uso de energa y recursos y

Actividad 1. De dnde provienen los productos que comemos?

30 minutos de puesta en comn en el aula.

Cul de estos productos ha contaminado ms? Tenemos estos productos cerca o es

Emisiones de CO2 (gr/Tn y kmtransportado)

Compra productos reciclados o reutiliza-

Actividad 1. Qu tal se te da el trabajo de detective?

Las volvemos a llevar al aula para ponerlas en

Actividad 2. Monederos de botellas de plstico

3. Hecho esto, repetimos el proceso

4.Terminada de coser, ya tenemos

Podemos personalizarlos utilizando pegatinas, recortes de peridicos viejos, pegando

Pliega el rectngulo a lo largo para marcar el doblez en el centro (paso 2).

Lleva un lado hacia el centro (paso 3).

Los productos de origen vegetal se obtienen principalmente de dos procesos

Los productos de origen animal se obtienen de la ganadera y la pesca.

Para relacionar los procesos de extraccin, materias primas y productos, se pueden

Realizar un resumen de todo lo expuesto con la ayuda del alumnado participante.

Se reparten las plantillas del anexo IV.

Realizamos un esquema en la pizarra, siguiendo el ejemplo de la pgina 17, y vamos

Analizamos cuntos huecos tenemos y tratamos de conseguir algn ejemplo situado

Las volvemos a llevar al aula para ponerlas en

3. Hecho esto, repetimos el proceso

4.Terminada de coser, ya tenemos

Pliega el rectngulo a lo largo para marcar el doblez en el centro (paso 2).

Lleva un lado hacia el centro (paso 3).

Lleva el otro lado hacia el centro (paso 4).

Pliega el papel por la mitad, te quedara un tira estrecha (paso 5).

Pliega la tira por la mitad (paso 6).

Sesin 4 Consumo y prevencin de

1. Depsito y recogida: los residuos se

3. Tratamiento: comprende el conjunto de operaciones tendentes a la eliminacin de los resi-

El depsito y recogida de residuos podr ser de dos tipos:

No selectivo o en masa: los residuos se depositan mezclados en los contenedores,

Selectivo: los residuos se clasifican y depositan separadamente en funcin de su

Contenedor de envases (amarillo): briks, latas, botellas y envases de plstico, bolsas

Textiles: la ropa usada y los restos de

Medicamentos: estos residuos se depositan en las farmacias con contenedores destinados al

Obtener un aprovechamiento y valorizacin material de residuos de fcil reciclado, con lo que

Minimizar el vertido incontrolado de residuos voluminosos.

Contribuir a la formacin y concienciacin ciudadana en el cuidado del medio ambiente.

3.Planteamos dos situaciones diferentes para que reflexionen sobre la cantidad de

c.En el caso de que haya algn residuo que no podamos reutilizar,

c.En el caso de que haya algn residuo que no podamos reutilizar,

Origen: puede ser domstico o industrial.

Recuperacin: recoleccin y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabn.

Plantas de transferencia: centros donde se agrupan los residuos para su traslado,

Plantas de clasificacin (o separacin): donde se clasifican los residuos y se separan

Reciclador final (o planta de valorizacin): donde finalmente los residuos se tratan

BZB (BIZKAIKO ZABOR BERZIKLATEGIA), para el reciclaje de envases.

BPB (BIZKAIKO PLASTIKO BERZIKLATEGIA), para el reciclaje de plsticos.

BERZIKLATU, para la reutilizacin y el reciclaje de residuos voluminosos.

EKORREPARA, para la reutilizacin y reciclaje de aparatos elctricos y electrodoms-

BTB (BIZKAIKO TXINTXOR BERZIKLATEGIA), para la valorizacin de los residuos

La mxima recuperacin de metales y de compuestos metlicos (seleccin de frri-