DESCRIPCINDELAESTRUCTURADEUN

PROYECTODEINVESTIGACIONCUANTITATIVA
RafaelaAndrsOrtiz
JahassielGarznUgalde
GrupoEmergentedeInvestigacindeUniversidadMesoamericana
http://www.geiumaoax.net

Los proyectos de investigacin formulan ideas para acercase a la realidad, implican

observaciones y evaluaciones de fenmenos que sern fundamentados con base a
pruebasyanlisis.Paraello,existenmtodosadecuadosqueseutilizanlosestudios
cientficos cuya finalidad es generar conocimiento. El paradigma cuantitativo de la
investigacin cientfica es un proceso que usa la recoleccin de datos para probar
hiptesis, con base en la medicin numrica y anlisis estadstico, para establecer
patronesdecomportamientoyprobarteoras1.Esdecir,existeunarealidadqueest
ah, que no cambia, en la que el investigador es externo a ella, sin embargo puede
interpretarla mediante planteamientos objetivos que le ayudarn a explicar cmo se
concibelarealidad.

Lapropuestacuantitativaquesepresentaacontinuacin,basadaenloqueproponen
Creswell(2005)ycitadoporHernndez,etal(1997),apoyaralestudiante,maestro,e
investigador a justificarde maneraordenada qu va aserinvestigado, por qu debe
investigarse,cmovaainvestigarse,quemtodosseutilizarnycuntocostarloque
seinvestigar;conelfindepresentarantelasautoridades,elproyectoconelquese
pretendellevaracabounainvestigacindeenfoquecuantitativo.

Portada:incluyettulodelainvestigacin,tambinlosdatosdelinvestigador/es,as
comolosdatosdelainstitucin,fechaenquesepresentalapropuesta.Eldiseodela
portada vara de acuerdo a la institucin educativa o empresa que solicita la
investigacin. Se recomienda revisar estos lineamientos antes de elaborar la
propuesta.

Resumen: se redacta en espaol y en ingls, es importante hacerlo ya que por

cuestionesdetiempoesloprimeroqueloslectoresleenyrevisan,debecomunicarla
esenciadelproyecto.

ndiceotabladecontenidos:incluyeapartadosysubapartadosquesenumeranose
diferencian por tamaa y caractersticas de la tipografa. Tambin se puede agregar
ndicedetablas,figurasdiagramasetc.

Introduccin: vara dependiendo del contexto (acadmico o no acadmico) en el

quesedesarrollalapropuesta,aesteapartadolecorrespondenlossiguientes:

Planteamientodelproblema

1
Hernndez, S.; Fernndez, C. & Batista, P. (1997). Metodologa de la investigacin, enfoques cuantitativo,
cualitativo y mixto (4a ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana.

1
Es su redaccin se debe afinar y estructurar ms formalmente la idea de la
investigacin pues contienen las directrices y componentes fundamentales de la
investigacin; el planteamiento del problema es importante porque ayuda a
comprender los resultados obtenidos, se debe redactar de forma clara, precisa y
accesible.
Los criterios que recomienda Kerlinger y Lee (2002) para plantear adecuadamente el
problemadeinvestigacinenunainvestigacincuantitativason:
Elproblemadebeexpresarunarelacinentredosomsconceptosovariables.
El problema debe estar formulado claramente como pregunta y sin ambigedades;
por ejemplo, Qu efecto?, En qu condiciones? Cul es la probabilidad de?
Cmoserelacionacon?
El planteamiento del problema debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
emprica. Es decir, la factibilidad de observarse en la realidad nica y factible. Por
ejemplo,sialguienpiensaestudiarcunsublimeeselalmadelosadolescentes,est
planteandounproblemaquenopuedeprobarseempricamente,pueslosublimey
elalmanosonobservables;elejemploesextremoperonosrecuerdaqueelenfoque
cuantitativotrabajaconaspectosobservablesymediblesenlarealidad.

Elementosquedebecontenerelproblemadeinvestigacin
Losobjetivosquepersiguelainvestigacin.
Laspreguntasdeinvestigacin.
Lajustificacindelainvestigacin,
Lavialidaddelestudio.
Lavaluacindelasdeficienciasenelconocimientodelproblema.

Objetivosdeinvestigacin
Es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir, cules son sus
objetivos. Hay investigaciones que buscan contribuir a resolver un problema en
especial,debemencionarseculesydequmanerasepiensaqueelestudioayudar
a resolverlo y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar
evidenciaemprica.Losobjetivosorientanysealanloquesepretendealcanzarconla
investigacin,sedebenplantearconclaridadpuessonlasguasdelestudio.

Preguntasdeinvestigacin
Es conveniente plantear, por medio de una o varias preguntas, el problema que se
estudiar. Al hacerlo en forma de pregunta se tiene la ventaja de presentarlo de
manera directa, lo cual minimiza la distorsin (Christensen, 2000). Las preguntas de
investigacin deben resumir lo que habr de ser la investigacin Orientan hacia la
respuestasquesebuscanenlainvestigacin,sedebenredactarconclaridadespreciso
evitarconfusionesensuplanteamiento.
Las preguntas generales tienen que aclararse y delimitarse para esbozar el rea
problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin (Ferman y Levin,
1979). Las preguntas deben ser ms o menos generales, pero en la mayora de los
casos,esmejorqueseanprecisas,sobretodosisetratadeestudiantesqueseinician
dentrodelainvestigacin.Sonelqu?delainvestigacin.

Justificacin.

2
Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es necesario justificar el
estudiomediantelaexposicindesusrazonesparaqu?y/oporqudelestudio?La
investigacin tiene un propsito definido y significativo para que se justifique su
realizacin Responde a las preguntas Por qu es importante el problema de
investigacin? Por qu debe investigarse? Quin o quines se beneficiarn con los
resultados?(Creswell,2005),lajustificacinpuedeapoyarseenmotivostericosode
conocimiento,metodolgicos,socialesoprcticos.Debevincularsealosinteresesde
losasesoresdelapropuestayllamarsuatencin.

Viabilidadofactibilidad
Posibilita explicitar conocimientos y habilidades del investigador, as como tiempo,
lugarypresupuesto.Sedebetenerencuentaladisponibilidadderecursosfinancieros,
humanosymaterialesquedeterminarnelalcancedelainvestigacin(Rojas,2002).Es
indispensablequeelinvestigadortengaaccesoallugarocontextodondesellevara
cabolainvestigacinyesimportantequesecuestione:esposiblellevaracaboesta
investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla? Estas preguntas son necesarias
cuando se sabe de antemano que se dispondr de pocos recursos para efectuar la
investigacin.

Perspectiva
Hace referencia al enfoque y disciplina desde la cual se abordar el estudio. Es
necesariasielproyectosepresentaenuncontextoacadmicoynoresultaobvia.En
contextoscomercialesgeneralmenteseprescindeella.

Hiptesisyvariables
La hiptesis, afirmacin sin comprobar contiene en su planteamiento las variables,
stas son relevantes cuando el proyecto sea correlacional o causal o cuando se
establezcaunpronstico,lasvariablessonindispensablesentodosloscasos.

Revisindelaliteratura(marcoterico).
Paradesarrollarelmarcotericodeunainvestigacincuantitativaesnecesario:
- Revisarlaliteratura
- Detectarlaliteratura
- Obtenerlaliteratura
- Consultarlaliteratura
- Extraeryrecopilarlainformacindeinters.
- Construirelmarcoterico.
El marco terico o revisin de la literatura (Creswell, 2005; Mertens, 2005), es un
proceso y un producto. Un proceso de inmersin en el conocimiento existente y
disponiblequepuedeestarvinculadoconnuestroplanteamiento del problema, yun
producto que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de investigacin
(YedigisyWeinback,2005).
Despus de tener planteado el problema de estudio, es decir cuando ya se poseen
objetivos y preguntas de investigacin y se ha evaluado la vialidad o factibilidad, el
siguientepasoessustentartericamenteelestudio,etapaquealgunosautoresllaman
elaboracin del marco terico, ello implica exponer y analizo las teoras y
conceptualizaciones, las perspectivas tericas, las investigaciones y los antecedentes

3
en general, que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas,
2002). El marco terico no es igual a teora, por lo tanto, no todos los estudios que
incluyenunmarcotericotienenquefundamentarseenunateora.
El marco terico proporciona una visin desde donde se sita el planteamiento
propuestodentrodelcampodeconocimientoenelcualsemoverelinvestigador.En
trminosdeMertens(2005),sealacmoencajalainvestigacinenelpanorama(big
picturedeloqueseconocesobreuntemaotpicoestudiado,puedesproporcionar
ideas nuevas y es til para compartir los descubrimientos recientes de otros
investigadores.

Funcionesprincipalesdelmarcoterico:
1 Ayudaaprevenirerroresquesehancometidoenotrasinvestigaciones.
2 Orientasobrecmohabrderealizarseelestudio.Alacudiralosantecedentes
elinvestigadorsedacuentadecmosehatratadounproblemaespecficode
investigacin: qu clases de estudios se han efectuado, con qu tipo de
participantes, cmo se han recolectado los datos, en que lugares se han
llevadoacabo,qudiseossehanutilizadoyenelcasodequesedesechenlos
estudios previos, estos orientarn sobre lo que se quiere y no se quiere que
paseenlainvestigacin.
3 Amplaelhorizontedelestudiooguaalinvestigadorparaquesecentreensu
problema,paraevitardesviacionesdelplanteamientooriginal.
4 Documentalanecesidaddedocumentarelestudio.
5 Conducealestablecimientodehiptesisoafirmacionesquemstardehabrn
desometerseapruebaenlarealidadoayudaanoestablecerlasporrasesbien
fundamentadas.
6 Inspiranuevaslneasyreasdeinvestigacin(YurnCamarena,2000).
7 Proveedeunmarcodereferenciaparainterpretarlosresultadosdelestudio,
aunque no se est de acuerdo con dicho marco terico o no se utilice para
interpretarlosresultados,esunpuntodereferencia.

Laelaboracindelmarcotericocomprendedosetapas:

1Revisin de la literatura correspondiente que consiste en detectar, consultar y

obtener la bibliografa y otros materiales que sean tiles para los propsitos del
estudio, dedonde se tiene que extraer y recopilar informacin relevante y necesaria
paraelproblemadeinvestigacin.Enlarevisindelaliteraturadetectanlasfuentes
deinformacin,puedenser:

- Primarias, fuentes que proporcionan datos de primera mano, se trata de
documentosquecontienenlosresultadosdeestudioscomolibrosantologas,
artculos,monografas,tesisydisertaciones,documentosoficialesreportesde
asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos
periodsticos, testimonios de expertos, documentales, videocintas en diversos
formatos,forosypginasdeInternetentreotros.
- Secundarias: son listas, compilaciones y resmenes de referencias o fuentes
primarias publicadas en un rea de conocimiento en particular, las cuales

4
 comentan artculos, libros tesis, disertaciones y otros documentos
especializados.
- Terciarias o generales: son documentos donde se encuentran registradas las
referencias a otros documentos de caractersticas diversas (Len y Montero,
2003),sonlasfuentesquecontienenfuentesdesegundamano.

2Desarrollodeunaperspectivatericaodereferencia,estaetapasereal,paracubrir
esta etapa es necesario tener extrada y recopilada la informacin de las referencias
pertinentesparaelproblemadeinvestigacin,entoncessepuedecomenzaraelaborar
el marco terico, el cual se integrar con la informacin recopilada. Un paso previo
consiste en ordenar la informacin recopilada de acuerdo con un o varios criterios
lgicos y adecuados al tema de investigacin, Algunas veces se ordena
cronolgicamente,otrasporsubtemasoporteoras,etc.Unodelospropsitosdela
revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin
anteriorsugierenunarespuesta(aunqueseaparcial)alapreguntaolaspreguntasde
investigacin; o bien, proveen una direccin a seguir dentro del tema del estudio.
(Danhke,1989).

Se recomienda que durante la revisin de la literatura se recomienda no hacer ni

listados, ni resmenes de referencias documentales pues no se trata de compilar
fuentes que hagan una breve referencia al problema, la importancia de revisar la
literatura es que representa la integracin de referencias escogidas lo ms
relacionadas al planteamiento del problema y las hiptesis. Acopiar referencias no
relacionadas con la propuesta cansa y aburre al lector, se pierden de vista las
referencias de documentos importantes, adems indica falta de conocimiento de
quien elabora la propuesta o proyecto, acerca del problema o fenmeno que se
investiga(Williams,TuttyyGrinnell,2005).Elmarcotericoorevisindelaliteratura
deunapropuestaoprotocolodeinvestigacinesmsbrevequeladeunreportede
resultadosycontienemenosreferencias.

Mtodo.
Mertens (2005), Creswwell (2005), adems Williams, Tutty y Grinnell, (2005) sealan
queenelapartadoquecorrespondealmtodoseincluyeeldiseoyseexplicacules
yporquseeligi,lamuestraesdecirqupoblacinseestudiarysuscaractersticas.

Procedimientos: refiere a qu tipo de instrumento/s, se utilizarn para recabar

datos, implica decir cmo, cundo y dnde van a ser implementados, as cmo
determinar el periodo de tiempo, proceso y lugar de recoleccin, asimismo se debe
presentarlaformaenquesedarevidenciaparademostrarlaconfiabilidadyvalidez
de los instrumentos, tambin presentar al lector, una prueba piloto, si se tiene
contemplada.

Anlisisdelosdatosenesteapartadoseledicealasesorcmosepiensaefectuary
qupruebasbsicasseutilizarnparaanalizarquesepretendenobtener.Seexponen
resultadospreliminares.EnrelacinconelanlisisdedatosMertens(2005),Williams,
TuttyyGrinnell,(2005)recomiendan:

5
 Un plan para el procesamiento de los datos que contenga codificacin, programa
estadstico,pruebasestadsticasaefectuarparacadahiptesisyvariablessinolashay
paracadapreguntadeinvestigacin

Laformaconqueelanlisisserelacionarconelplanteamientodelproblemaylas
hiptesis,Sampieri(1997)aclaraquenosemencionansolamentelaspruebasquese
aplicarnsinoestablecerlarelacinyeltipoderesultadosvisualizados.

Programacin de tiempos (calendarizacin) y presupuesto (con inclusin del

equipodetrabajo,laspersonasysusfunciones).

Este apartado indica la elaboracin de un cronograma de actividades en el que se

manifieste una calendarizacin de actividades a realizar, se disea de acuerdo a la
duracindelainvestigacin.Serecomiendanodetallarenexcesolasaccionesperos
dejarclarocundoiniciacadaetapaycundotermina.Ladistribucindeltiempopara
llevar a cabo las acciones o actividades, se hace por periodos si la investigacin se
contempla para un mes, se distribuye por da, si durase entre un mes o dos, los
periodossonporsemanasypormesesenelcasoquelainvestigacinsellevaraacabo
enaos.

Ejemplodecmosepuededistribuireltiempoparalaelaboracindelcronograma

Periodos
Semana Semana Semana


1 2 3


SemanaK

Accin
1




Acciones Accin
2

Accin
3

Accin
K

(HernndezSampieri,FernndezColladoyBaptista2003)

Presupuesto: generalmente las investigaciones son financiadas por lo tanto es

importante desglosar en qu invertir el dinero proporcionado, se recomienda
describirlacantidaddeacuerdoalosrubrosmsimportantesyrespetarlaformaen
quelosolicitaelasesor.Sepuededesglosardelasiguienteforma:

Costosdirectos:serelacionanconelproyectopuedensersalarios,equipo,viticos,
mantenimientodelequipo,etc.(UniversityofNotreDame,2005).

Costos indirectos: contabilidad, mantenimiento de edificios, administracin del

proyecto,etc.

Estructuratentativadelreporte:

6
Hallegadolahoradecomunicarresultados medianteunreportederesultadosdela
investigacin cuantitativa, hay varios formatos: libro, artculo cientfico, presentacin
enpowerpoint,tesis,etc.Pararedactarelreportesesugieretenerclarolasrazones
por las cuales surgi la investigacin, usuarios del estudio y el contexto en que se
presentar. El reporte se compara con la propuesta o proyecto. Creswwell (2005),
adems Williams, Tutty y Grinnell, (2005), Hernndez Sampieri, Fernndez Collado y
Baptista(2003),AmericanPsychologicalAssociation(2002)recomiendanlossiguientes
elementosparalaredaccindereportes:

Portada
ndicedelreporteotabladecontenidos
Resumen
(Sedescribirenotromomento)

Referenciasobibliografa.
Es necesario referenciar para evitar el plagio, para verificar la transmisin fiel de la
informacin,ypermitirallectorconocermsacercadelosargumentosdelosautores
citados o referenciados, en la Universidad Mesoamericana se trabaja con el Sistema
Harvard.

Apndices: adems del currculo de los investigadores, se anexan mapas,

instrumentosdeaplicacindelatcnica/saaplicarcomocuestionarios,fotografasdel
lugardondeaplicarnlatcnica/s,etc.

Referenciasdocumentales:

AmericanPsychologicalAssociation(2002).Manualdeestilodepublicaciones
delaAmericanPsychologicalAssociation(2.ed.).Mxico:ElManualModerno.
Christensen,L.B.(200).Experimentalmethodology(8.ed..).Boston:Allynand
Bacon.
Creswell,J.(2005).Educationalresearch:Plannig,conducting,andevaluating
quantitativeandqualitativeresearch(2.Ed.).UpperSaddleRiver:Pearson
EducationInc.
Danhke,G.L.(1989).Investigacinycomuicacin.EnC.FernndezColladoyG.
L.Danhke(Eds.).Lacomunicacinhumana:Cienciasocial(pp.385454).
Mxico:McGrawHill
Ferman,G.S.yLevin,J.(1979).Investigacinencienciassociales.Mxico:
Limusa.
HernndezSampieri,R.,FernandezCollado,C.,&BatistaLucio,P.(1997).
Metodologadelainvestigacin,enfoquescuantitativo,cualitativoymixto(4a
ed.).Mxico:McGrawHillInteramericana.
HernndezSampieri,R.;FernndezCollado,yBaptista,P.(2003)Metodologa
delainvestigacin(3.ed.).Mxico:McGrawHill/InteramericanaEditores.
Kerlinger,F.N.yLee,H.B.(2002).Investigacindelcomportamiento:Mtodos
deinvestigacinencienciassociales.Mxico:McGrawHHillInteramericana
Editores.

7
 Len,O.G.yMontero,I.(2003).Mtodosdeinvestigacinenpsicologay
educacin.(3.ed.).Madrid:MacGrawHill/Interamericana.
Mertens,D.M.(2005).ResearchsandevalutianinEducactionandPsychology:
Integratingdiversitywithquantitative,qualitative,andmixedmethods(2a,
ed.).ThousandOaks:Sage.
Rojas,Soriano,R.(2001).Guapararealizarinvestigacionessociales(26.ed.).
Mxico:PlazayValds.
Williams,M.,Tutty,L.yGrinnell,(2005).Writinquantitativeprposalsand
reports.EnR.M.GrinnellyY.A.Unrau(Eds.).Socialwork:Researchand
evaluation.Quantitativeandqualitativeapproaches(7a.ed.,pp.7587).Nueva
York:OxfordUniversityPress.
Yedigis,B.L.yyWeinback,R.W.(2005).Usingexistingknowledge.EnR.M.
GrinnelyY.A.Unrau(Eds.).Socialwork:Researchandevaluation.Quantitative
andqualitativeapproaches(7a.ed.,pp.4557).NuevaYork:OxfordUniversity
press.
Yurn,M.T.(2000).Leyes,teorasymodelos.Mxico:EditorialTrillas