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13. ESTUDIAS O TRABAJAS?

CUADERNILLO DEL PROFESOR


TTULO Estudias o trabajas?
AUTOR Ana Garca de la Cruz Fernndez
N DE 4 sesiones
SESIONES
CONTENIDOS FUNCIONALES 1. Informacin general:
1.1. Identificar personas, lugares y objetos.
1.3. Comparar personas, objetos, lugares,
situaciones y acciones.

GRAMATICALES 3. El sustantivo:
3.1. Gnero: reglas de diferenciacin del gnero
por la terminacin. Casos especiales ms
frecuentes. El gnero de los sustantivos referidos a
personas (profesin, parentesco, etc.)
9.Indefinidos, cuantitativos e interrogativos:
9.1. Morfologa y uso de los ms frecuentes
9.2. Formas apocopadas
9.3. Oposiciones algo/nada
20. Abreviaturas ms utilizadas:
20.3. Frmulas de tratamiento
LXICOS 4. Las profesiones
SOCIOCULTURALES 3. Los roles profesionales realizados por hombres y
mujeres
MATERIALES -Soporte audiovisual
NECESARIOS -Fichas
CUNDO Cuando se estn dando las profesiones

142
ANEXO I

143
ANEXO II

144
ANEXO III

145
ACTIVIDAD 1: REPASO Y AMPLIACIN DEL VOCABULARIO DE LAS PROFESIONES

1. Responde las siguientes preguntas:

1.1. Dnde trabaja el seor que est mirando el coche?

1.2. Cmo se llama la profesin de la seora que va vestida de verde?

1.3. Cul es la profesin del seor que lleva una regadera en la mano?

1.4. Dnde trabaja la seora est cocinando?

1.5. Cmo se llama el lugar donde trabaja un zapatero?

1.5. Cmo se llama la profesin del seor que tiene una escoba en la mano?

1.6. Dnde trabaja la seora que tiene un secador en la mano?

1.7. Cul es profesin del seor que est vendiendo pan?

1.8. Cmo se llama el oficio del seor que est vestido de azul?

1.9. Cul es el oficio del seor que trabaja cosiendo ropa?

1.10. Cmo se llama la seora que limpia?

146
ACTIVIDAD 2: JUEGO DE LAS ADIVINANZAS

2. Los alumnos despus de ver este vdeo deberan crear en casa fichas para jugar a
este juego de adivinar las profesiones o se pueden decir solo 4 palabras para que
adivine la profesin.

Ficha fotocopiable de las profesiones

http://www.youtube.com/user/orientacionandujar?feature=watch

ACTIVIDAD 3: LA CANCIN DE LOS OFICIOS

3. Escucha y completa la letra de la cancin:

http://www.youtube.com/user/ConstanzaBarrreraH?feature=watch

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,


porque a los oficios vamos a jugar.
Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,
porque a los oficios vamos a jugar.
Haba una vez un nio..

Que golpeaba con a todas horas un tablero

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,


(BIS)

Haba una vez un nio.

que cortaba con.. y peinaba muchos pelos.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,


(BIS)

147
Haba una vez un nio.

que barra las tristezas con.. y con ...

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,


(BIS)

Haba una vez un nio

transportando . de cario al mundo entero.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,


(BIS)

Haba una vez dos nias ..

que entre los . no encontraban nunca pausa.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,


(BIS)

Haba una vez tres nias .,

esquivando los peligros al andar por .

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,


(BIS)

148
ACTIVIDAD 4: JUEGO DE LA SILLA CON LAS PROFESIONES:

http://www.youtube.com/user/ConstanzaBarrreraH?feature=watch
En esta cancin van a conocer algunas profesiones adems de aprender una cancin
que deben acompaar con mmica para representar las profesiones, aquel que alumno
que no interprete la profesin correctamente se sienta y termina ganando el que sabe
representar todos los oficios.

ACTIVIDAD 5: IMITAR LAS PROFESIONES

Los estudiantes despus de ver este divertido vdeo deberan imitar las profesiones y
crear unos breves dilogos como los del vdeo.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=cnIxY3hWPwc

ACTIVIDAD 6: MI MAM ES PILOTO Y MI PAP ES AUXILIAR DE VUELO

Lee el artculo del ao 1940 y escribe uno sobre la actualidad en tu pas.

1940 ESPAA 2013 POLONIA

Hay ciertas profesiones desempeadas por


mujeres que se consideran trabajos femeninos o
para mujeres como ser cocinera, peluquera,
limpiadora, maestra, azafata, enfermera,
monja, secretaria y aquellas que se casan son
amas de casa tambin.
Otros trabajos se consideren masculinos como
ser camionero, basurero, doctor, empresario,
director, ejecutivo, piloto, cura y aquellos que se
casan no trabajan en los tareas domsticas.

ACTIVIDAD 7: 8 DE MARZO

Se celebra el 8 de marzo el da internacional de la mujer trabajadora, aqu tienes una


hoja para trabajar las profesiones y los alumnos pueden discutir si es una profesin
un poco o nada femenina por qu?, algunos trabajos tienen algo de masculinidad
otros nada, que pongan ejemplos.

Ficha fotocopiable 8 de marzo da de la mujer trabajadora.

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ACTIVIDAD 8: ESCRIBIR LAS DEFINICIONES DE LAS PROFESIONES

Completa el cuadro con las profesiones usando el gnero femenino en espaol y


rellena el cuadro de las definiciones siguiendo el ejemplo:

Femenino Masculino Definiciones

doctora doctor Es una persona que trabaja en un hospital o consulta.

obispo

monje

papa

piloto

chofer/chfer

alcalde

rey

prncipe

peluquero

el soldado

el modelo

el piloto

actor

150
14. VACACIONES DE NAVIDAD
CUADERNILLO DEL PROFESOR
TTULO Vacaciones de Navidad
AUTOR Cinta Mara Prez Urrea
N DE 3 sesiones
SESIONES
CONTENIDOS FUNCIONALES 2. Opiniones:
2.2 Expresar y preguntar por acuerdo y
desacuerdo

GRAMATICALES 10. Los numerales:


10.1. Formacin y concordancia de los
ordinales y cardinales de uso ms frecuente
20. Abreviaturas ms utilizadas:
20.1. Direcciones (Sr., Sra., C/, n)
20.2. Ordinales
LXICOS 2. Nombres de pases

SOCIOCULTURALES 9. Principales celebraciones del mundo


hispano
MATERIALES -Fotocopias para los alumnos de las actividades que lo requieren
NECESARIOS
CUNDO Es una unidad didctica preparada para ser trabajada antes de las vacaciones
de Navidad, tanto por los contenidos como por el carcter ligero y ldico de
las actividades, que no precisan conocimientos gramaticales especficos.

PROCEDIMIENTO
Esta unidad didctica contiene cuatro actividades de carcter ldico y ligero para ser
trabajadas antes de las vacaciones de Navidad.

ACTIVIDAD 1: VACACIONES DE NAVIDAD EN EL MUNDO


La primera actividad consiste en la lectura comprensiva de una serie de textos de nivel
muy fcil donde se describen caractersticas propias de la Navidad en algunos pases. Los
alumnos tienen los nombres para relacionarlos y escribirlos en el lugar correspondiente.
A continuacin, se propone una actividad de comunicacin para que los alumnos
comenten en parejas o en pequeo grupo otras tradiciones navideas que conocen y despus
puedan ponerlas en comn al gran grupo en espaol (pueden escribir un pequeo texto
preparatorio).

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ACTIVIDAD 2: CARTA A LOS REYES MAGOS
En la primera parte de la actividad, los alumnos leen una carta que una nia escribe a
los Reyes Magos y trabajan el vocabulario y las estructuras con el profesor. En la segunda
parte ellos escribirn su propia carta siguiendo el modelo.

ACTIVIDAD 3: 4 MESES APRENDIENDO ESPAOL!


En esta actividad se propone un pequeo test de autoevaluacin donde el alumno
puede reflexionar sobre su aprendizaje del idioma espaol y su aprovechamiento de la
asignatura y los recursos que tiene a su alcance.
A continuacin pasamos a hacer una encuesta en grupo: el profesor selecciona 7
alumnos de la clase que sern los encuestadores. El resto de los alumnos sern los
encuestados. Cada encuestador tiene 2 preguntas y debe preparar una tabla para recoger
todas las respuestas y despus poder presentarlas a toda la clase. Por ejemplo, si los
encuestados son 10 alumnos:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A veces ves pelculas en
espaol?
A veces escuchas msica
espaola?
Hay que tener en cuenta que tenemos cinco preguntas especiales:

Di el nombre de un deportista espaol


Di el nombre de un cantante espaol
Di el nombre de un director espaol
Di el nombre de un actor espaol
Di el nombre de un escritor espaol

Estas preguntas no son de respuesta s o no, sino que los alumnos deben
responder el nombre. Si responden bien (es decir, si verdaderamente conocen a un
deportista/cantante/director/actor/escritor espaol), el estudiante encuestador anotar s o
no en su hoja de respuestas.

De esta forma, el resultado de la encuesta podra quedar, por ejemplo, as:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A veces ves pelculas en S No S S S No No S No S
espaol?

A veces escuchas msica S No S No No No S No S S


espaola?

En la presentacin de los resultados, los alumnos deben preparar un discurso del tipo:
-Yo tengo dos preguntas. La primera pregunta es: A veces ves pelculas en espaol?.
He preguntado a diez personas, seis responden que s y cuatro que no. La segunda pregunta es:
A veces escuchas msica espaola?. Cinco personas responden que s y cinco personas
responden que no.

152
ACTIVIDAD 4: CONSEJOS PARA APRENDER ESPAOL
En esta actividad los alumnos leen una lista de consejos para aprender espaol y
ordenarla segn su importancia. A continuacin deben compararla con la lista de un
compaero, utilizando estructuras propias para expresar acuerdo y desacuerdo, as como para
preguntar por acuerdo y desacuerdo. Es importante que el profesor las trabaje en la pizarra
segn el modelo que se ofrece en la actividad.

ACTIVIDAD 5: EN NAVIDAD
Audicin con texto de la cancin En Navidad de Rosana, que adems de gustar
mucho a los nios, versiona algunos de los villancicos ms conocidos de la tradicin espaola.
El nivel de la cancin es un poco difcil, por lo que aconsejamos trabajar solamente con la
pronunciacin y parte del vocabulario, sin hacer una traduccin exhaustiva.

153
CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE

Actividad 1.
VACACIONES DE NAVIDAD EN EL MUNDO

Vamos a leer algunas tradiciones de


Navidad y Ao Nuevo en el mundo.
Sabes de qu pas estamos hablando?

1. El da de Navidad en este pas se llama Nochebuena y el dulce ms tradicional


es el turrn. Los nios tienen regalos de Santa Claus (que se llama Pap Noel),
pero tradicionalmente tienen sus regalos de los tres Reyes Magos: Melchor,
Gaspar y Baltasar, que vienen de Oriente en sus camellos.

2. En este pas, las familias se renen para cenar en una gran mesa con doce
platos diferentes. A veces se pone un plato o cubiertos extra para recordar a las
personas amadas que no estn o para preparar el lugar para un invitado sorpresa.

3. En este pas Santa Claus es conocido como Babbo Natale: trae a los nios los
regalos por la noche y ellos los abren el da de Navidad.

4. Aqu no hay rboles y la decoracin especial de Navidad son estrellas con luz
que las familias ponen en las ventanas. El da de la cena de Navidad las personas
de este pas comen carne de ballena, pjaros del rtico y pescado.

5. En este pas no hace fro en Navidad y la gente celebra estas vacaciones en


bikini y camiseta de manga corta. Las familias hacen picnics en la playa y dicen a
los nios que Santa Claus viene en un barco.

6. Los nios de este pas decoran el rbol de Navidad el da 23 de Diciembre y el


da 24 hacen una gran comida para toda la familia y los amigos. Todo el mundo
espera el postre, que es un pudding especial de arroz con vainilla y crema. Hay
una almendra escondida en el pudding: la persona que encuentra esta almendra
tiene un regalo extra.

Te dar una pequea pista:


Polonia, Italia, Hawai, Groenlandia,
Dinamarca y Espaa
Qu otras tradiciones
conoces en otros pases?
Comntalas con tus compaeros

154
Actividad 2.

CARTA A LOS REYES MAGOS:

Queridos Reyes Magos:

Este ao he sido una chica muy buena, he estudiado mucho en la escuela y he sido buena con
mis padres y con mis abuelos. He discutido un poco con mi hermana pequea, pero ella siempre
quiere jugar con mis cosas y yo no quiero. Prometo que el prximo ao voy a ser ms buena con
ella.
Como he sido buena, este ao quiero pedir una cosa que me gusta mucho: una bicicleta azul.
Me gusta mucho mi bicicleta rosa, pero es de nia pequea y ya no me gusta el color rosa. Yo ahora
soy ms grande y necesito una bicicleta ms grande. Si podis, tambin quiero unas gafas de sol,
unos zapatos para ir a la escuela y el ltimo libro de Harry Potter.
Por favor, no quiero calcetines ni guantes.
Muchas gracias y un beso muy grande,
Mara
C/ Rosal, n 7, 4 Izq.
CP: 20080, Madrid

Escribe aqu tu carta para los Reyes Magos:


.

..

..

..

..

..

Cmo se escribe una direccin?


Calle = C/ Nmero=n
Cdigo Postal= CP

155
Actividad 3.

4 MESES APRENDIENDO ESPAOL!

Ya empiezas a hablar y a entender espaol. Tienes ganas de continuar?


Contesta a las siguientes preguntas:

1. Cundo estudias espaol? 2. Si vas por la calle y una persona te pregunta


A-Antes de un examen. si hablas espaol, qu contestas?
B-Casi todos los das. A-Nooooooo!
C-Nunca. B-S, un poco.
C-I dont understand.

3. Si tienes que hacer una actividad de comunicacin en espaol, Qu haces?


A-Hablo con mi compaero en espaol, pero de otra cosa.
B-Hago la actividad con mi compaero en espaol.
C-Hablo con mi compaero en nuestra lengua.

4. Si ves o escuchas una palabra que conoces,


qu haces? 5. Escuchas msica en espaol?
A-Escribo esta palabra en mi cuaderno. A-Casi nunca.
B-Busco la palabra en el diccionario o pregunto B-A veces.
al profesor. C-Nunca.
C-No hago nada.

6. Si encuentras una pelcula espaola que te gusta, cmo ves la pelcula?


A-En mi lengua con subttulos en espaol.
B-En espaol con subttulos en mi lengua.
C-En mi lengua.

PUNTUACiN:
A- Las respuestas A valen 3 puntos.
B- Las respuestas B valen 2 puntos.
C- Las respuestas C valen 1 punto.

156
Cul es tu actitud con el aprendizaje de espaol?

Mira la tabla, suma los puntos y lee tu resultado.

DE 15 A 18 PUNTOS:
Enhorabuena! Eres un magnfico estudiante de espaol. Te gusta el espaol, te gusta aprender y
te gusta practicar. Si continas con el aprendizaje del espaol, pronto vas a hablar este idioma
muy bien y vas a poder comunicarte con las personas espaolas, escuchar msica, ver pelculas
en versin original y entender todo.

DE 10 A 14 PUNTOS:
Eres un buen estudiante de espaol, te gusta comunicarte con las personas y tienes motivacin.
Quizs tienes que aprovechar mejor los recursos que tienes para aprender, como canciones,
pelculas Tu actitud es positiva, pero t puedes estar ms motivado.

DE 6 A 9 PUNTOS:
Quizs piensas que el espaol es un poco difcil o no tienes motivacin suficiente para estudiar.
Recuerda que cada persona tiene su ritmo personal de aprendizaje, puedes estudiar un poco en
casa y cuando aprendas en la escuela todo va a ser ms fcil. Pregunta a tus compaeros o a tu
profesor cuando necesites ayuda y piensa en todas las ventajas de estudiar espaol.

Ahora vamos a hacer una encuesta. Sigue las instrucciones de tu profesor:

A veces ves pelculas en espaol?


A veces escuchas msica espaola?

Conoces a alguna persona espaola?


Te gustara viajar a Espaa?

Tienes un diccionario de espaol en tu casa?


El espaol es tu asignatura favorita?

Has ledo cosas en espaol en Internet?


Vas a estudiar espaol el ao que viene?

Te gusta aprender espaol?


Di el nombre de un deportista espaol

Di el nombre de un cantante espaol


Di el nombre de un director espaol

Di el nombre de un actor espaol


Di el nombre de un escritor espaol

157
Actividad 4.

Consejos para aprender espaol:

-TENER MOTIVACIN PARA ESTUDIAR ESPAOL


-SOLUCIONAR TUS PREGUNTAS
-ESCUCHAR AL PROFESOR
-HACER LAS ACTIVIDADES EN CLASE
-HACER LOS DEBERES EN CASA
-PREPARAR BIEN LOS EXMENES
-PRACTICAR ESPAOL CON PELCULAS, CANCIONES

Ordena estos consejos para aprender espaol del ms importante al menos


importante:

1
Primero
2
Segundo
3
Tercero
4
Cuarto
5
Quinto
6
Sexto
7
Sptimo

Ahora, habla con tu compaero y compara tu lista con la suya. Utiliza


el dilogo de ejemplo:

A Yo he puesto primero escuchar al profesor, porque pienso que es


muy importante y as aprendes mucho. Despus es ms fcil hacer los deberes y
estudiar para los exmenes. Ests de acuerdo?
S estoy de acuerdo
B
No estoy de acuerdo. Yo he puesto primero practicar espaol con
pelculas y canciones, porque ayuda a la motivacin.

158
Actividad 5.
EN NAVIDAD

Para que todos los das sean Navidad


Para que cada deseo se haga realidad
Para que el mundo sonra al despertar
Para que se abra la puerta y no se cierre ms.

Para que el cielo se vista de color


Para que llueva semillas del amor

Para que alfombres los campos con tu olor


Para que cantes con ms de una cancin

Arre borriquito, arre burro arre


Arre borriquito que llegamos tarde.
Arre borriquito vamos a Beln
que maana es Fiesta y al otro tambin.

Para que llenes de luz la oscuridad


Para que nunca te canses de volar
Para que el da te ensee la verdad
Para que el viento te silbe el caminar

Campana sobre campana, y sobre campana una


Asmate a la ventana, veras al nio en la cuna

Para que siembres cosechas de ilusin


Para que todo sea un solo corazn
Para que el fro se llene de calor
Parar que no me equivoque de cancin
Dime nio de quien eres todo vestidito de blanco (BIS)

Para que llenes de luz la oscuridad


Para que nunca te canses de volar
Para que el da te ensee la verdad
Para que se abra la puerta y no se cierre ms
Navidad, Navidad dulce Navidad
La alegra de este da hay que celebrar.

159
15. CONOCES MI CIUDAD?
CUADERNILLO DEL PROFESOR
TTULO Conoces mi ciudad?
AUTOR GABRIEL URBINA SNCHEZ
Seccin Bilinge de Szczecin
N DE 3
SESIONES
CONTENIDOS FUNCIONALES 1. Informacin general
QUE 1.1 Identificar personas, lugares y objetos.
TRABAJADOS 1.2 Describir personas, lugares, objetos y
estados.
6. Usos sociales de la lengua
6.1 Saludar y despedirse.
7. Control de la comunicacin oral
7.2 Solicitar la repeticin de lo dicho.
7.3 Verificar que se ha comprendido lo dicho.
10. Ubicar personas y lugares
10.1. Pedir y dar informacin espacial.

GRAMATICALES 4. El artculo
4.2. Usos generales del artculo determinado e
indeterminado.
4.3. Presencia y ausencia: reglas generales.
Casos especiales ms frecuentes: en los
tratamientos; con marcadores temporales; con
hay/ est.
5. El adjetivo
5.1. Adjetivo calificativo.
7. Demostrativos
7.1. Morfologa y uso para identificar, sealar y
discriminar.
9. Indefinidos, cuantitativos e interrogativos
9.5. Uso de partculas interrogativas ms
frecuentes: qu/cul/quin...
12. Usos de ser y estar
12.5. Uso de estar para la ubicacin de objetos
y personas.
12.7. Hay/est.
13. Tiempos verbales
13.1. Presente de indicativo de los verbos
regulares e irregulares ms frecuentes. Uso del
presente como imperativo.
14. Los adverbios: cantidad, afirmacin, negacin,
modo, tiempo y lugar

160
17. Referencias espaciales
17.1. Indicadores de localizacin espacial.
LXICOS 4. Profesiones
12. Viajes
17. Las actividades cotidianas
SOCIOCULTURALES 5. Los medios de transporte en el mundo hispano

CUNDO Los alumnos deben haber trabajado previamente el lxico de las


profesiones as como los contenidos gramaticales correspondientes al
verbo haber, ser y estar en presente de indicativo y los artculos definidos
e indefinidos.
MATERIALES Sern necesarias fichas que contengan preguntas sobre la ubicacin de
NECESARIOS distintos monumentos y edificios emblemticos. Tambin sern necesarias
fotografas y postales de diferentes ciudades, as como imgenes de
monumentos, edificios emblemticos y espacios cotidianos de la ciudad
(escuelas, edificio de correos, ayuntamiento, catedral, estadios
deportivos). He realizado modelos fotocopiables de estas fichas
(Anexos).

PROCEDIMIENTO
La presente unidad didctica contiene seis actividades distribuidas en tres sesiones de
la siguiente manera:

La primera sesin desarrollar la primera actividad, la explicacin del lxico


aparecido en las fichas as como la reflexin gramatical hay/est +artculo
indefinido/definido.
En la segunda sesin el profesor explicar algunos adverbios y preposiciones de
lugar y se corregirn/realizarn las actividades segunda, tercera y cuarta.
La tercera sesin se utilizar para explicar la sexta actividad (de
refuerzo/ampliacin) y realizar el juego de roles (actividad quinta).

ACTIVIDAD 1: INTRODUCCIN
El objetivo de esta primera actividad es que el profesor introduzca algunos conceptos
lxicos y gramaticales bsicos a travs de preguntas y respuestas simples. Se evitar la
explicacin gramatical previa para que sea el propio alumno, tras el desarrollo de la actividad,
el que deduzca reglas como el uso de los artculos definidos e indefinidos con Hay/Est. La
clase se dividir en dos grupos y el profesor dar a uno de los grupos las fichas de tipo A (con
imgenes y postales de ciudades reales de diferentes lugares de Espaa y Latinoamrica). Las
fichas de tipo B sern repartidas a la otra mitad de la clase y contendrn preguntas como:
Dnde est La Giralda? En qu ciudad hay un acueducto romano? Dnde est la Alhambra?
En qu ciudad hay una pareja bailando tango?

El profesor ir escribiendo en la pizarra el lxico que va apareciendo en las fichas para


explicarlo posteriormente: acueducto, catedral, iglesia, estatua, tango

161
Tras esta primera actividad de introduccin el profesor explicar el lxico nuevo y
preguntar a los alumnos sobre el uso de los artculos con hay/est para que completen un
cuadro deduciendo la regla.

ACTIVIDAD 2: ADIVINA LA CIUDAD


En esta actividad el alumnado utilizar lo aprendido en la unidad anterior y formular
tres frases simples (dos con haber+artculo indefinido y una con estar+artculo definido) para
que el resto de alumnos traten de adivinar de que ciudad se trata. Las pistas irn en gradacin
para que solo la ltima frase sea evidente. Adems, el profesor dar al alumnado una serie de
adjetivos que sirvan para describir ciudades y que el alumnado tendr que utilizar en las pistas.
Una secuencia que sirva de modelo sera:

1. En esta ciudad hay un parque colorido y moderno.


2. En esta ciudad hay un barrio gtico muy bonito.
3. En esta gran ciudad est el equipo de ftbol de Messi.

ACTIVIDAD 3: DNDE TRABAJAS? LAS PROFESIONES EN LA CIUDAD


El alumnado repasar con esta actividad el lxico de las profesiones y lo relacionar
con los diferentes edificios y lugares de una ciudad. El alumnado completar los huecos de un
texto ayudndose de las palabras que estn en el recuadro. Estas palabras hacen referencia a
las profesiones y a distintos edificios y lugares de la ciudad.

ACTIVIDAD 4: DNDE EST?


En esta actividad el alumnado aprender algunos adverbios de lugar y preposiciones
que sirvan para indicar la posicin espacial de una persona u objeto. Tras la explicacin por
parte del profesor de estas estructuras gramaticales, el alumnado leer un texto y realizar el
dibujo de un plano basndose en el mismo. Por ltimo, el alumno completar varias frases
tratando de situar algunos edificios nuevos que dibujar libremente sobre el plano.

ACTIVIDAD 5: LA CLASE ES MI CIUDAD. JUEGO DE ROLES


En esta sesin el alumnado participar por parejas en un juego de roles. Las mesas de
la clase servirn para ubicar los diferentes edificios de una ciudad ficticia. Sobre estas mesas, el
profesor colocar imgenes de edificios y lugares de una ciudad (colegio, iglesia, panadera,
centro comercial, farmacia). Un alumno de cada pareja elige al azar un papel en el que viene
escrito un lugar de la ciudad y tratar de guiar a su pareja, dando instrucciones, hacia ese
lugar, partiendo de la mesa del profesor. Su pareja no sabe a qu lugar se dirige. Las
instrucciones estarn basadas en el lxico, preposiciones y adverbios trabajados en la actividad
anterior: sigue recto, gira a la izquierda, delante de

ACTIVIDAD 6: UNA POSTAL IMAGINARIA


Para terminar la secuencia de actividades el alumnado dibujar y escribir una postal sobre
una ciudad imaginaria (puede ser un lugar que aparezca en algn cmic, videojuego o libro).
Dibujar algn elemento caracterstico del lugar y por detrs escribir una breve descripcin
del mismo utilizando las estructuras trabajadas Hay/est + artculos y los adverbios y
preposiciones de lugar.

162
ANEXOS

MODELOS DE FICHAS PARA LA ACTIVIDAD 1

163
164
FICHAS RECORTABLES PARA EL JUEGO DE ROLES: ACTIVIDAD 5

165
166
CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE

ACTIVIDAD 1: INTRODUCCIN (ANEXO 1)

Dividos en dos grupos. El profesor entregar una ficha con postal al Grupo A y
una ficha con pregunta al Grupo B. Los alumnos del Grupo A tratarn de adivinar las
preguntas de los alumnos del Grupo B.
Posteriormente y a partir de la actividad oral, tratad de deducir la siguiente regla
gramatical eligiendo entre las diferentes opciones en negrita:

Despus del verbo haber, usamos el artculo definido/indefinido:


Ej: En mi ciudad, hay una/la playa muy bonita. Tambin hay un/el castillo muy antiguo y
unos/los parques muy grandes.
Despus del verbo estar, usamos el artculo definido/indefinido:
Ej: En mi ciudad, est una/la mezquita mejor conservada. Tambin est un/el hospital ms
viejo del pas y estn unos/los cines ms grandes de la regin.

ACTIVIDAD 2: ADIVINA LA CIUDAD

Busca en casa informacin sobre una ciudad famosa. Escribe tres pistas sobre esa
ciudad (dos utilizando el verbo haber con artculo indefinido y una ltima con el verbo
estar ms un artculo definido). La ltima deber ser la pista definitiva para que tus
compaeros adivinen de qu ciudad se trata. Sigue el siguiente ejemplo:

1. En esta ciudad hay playas muy bonitas.


2. En esta ciudad hay un Carnaval muy importante.
3. En esta ciudad est la estatua de Cristo ms famosa.

(RO DE JANEIRO)

167
ACTIVIDAD 3: DNDE TRABAJAS? LAS PROFESIONES EN LA CIUDAD

Vamos a recordar las profesiones y vamos a relacionarlas con diferentes partes


de la ciudad. Completa el texto ayudndote de las palabras que estn en el recuadro:

Profesor Mdico Peluquera Polica Cajera


Iglesia Farmacia Parque de Bomberos Clnica veterinaria

Mi ciudad no es grande, es bastante pequea. Delante de mi casa hay una ________


pequea, con un campanario muy bonito al que a veces subo con el cura Luis.
Hay un pequeo instituto donde trabaja el ________ Antonio. Es muy simptico. Su
mujer, que es farmacutica, trabaja cerca del cine, en una ________ muy antigua.
En la comisaria trabaja la ________ y, muy cerca, est el ________, con dos
camiones rojos siempre preparados para apagar cualquier incendio.
Mi prima Marta trabaja como ________ en un supermercado aunque ahora dice que
quiere ser ________. Mis tos le han dicho que puede practicar cortndome el pelo a m.
Yo no quiero ser ________ como mi hermano. Siempre est en el hospital, todos los
das. A m me gustan ms los animales y me encantara ser veterinario, pero no hay ninguna
________ en mi ciudad A lo mejor yo puedo abrir la primera!

ACTIVIDAD 4: DNDE EST?

Lee el siguiente texto y fjate en los edificios que aparecen en negrita. Luego,
dibuja un plano basndote en el texto y aade cuatro nuevos edificios. Por ltimo, escribe
una frase para situar cada nuevo edificio usando los adverbios y preposiciones
aprendidos:

Ej: La peluquera est delante de la piscina.

Enfrente de mi casa, hay un cine en 3D donde voy a veces con mis hermanos. A la
izquierda del cine hay un Centro Comercial y detrs del Centro Comercial est la
Biblioteca. Frente a la Biblioteca, hay un parque muy grande y, al final de este parque, est
la Avenida de los rboles. A la derecha de esta Avenida, puedes ver algunos edificios como
la Oficina de Correos y el instituto. Al final de la avenida, si giras a la izquierda, vers la
Comisara de polica y, junto a la Comisara, el estadio de ftbol. Enfrente del estadio est
la farmacia y, a su izquierda, uno de mis sitios preferidos: la piscina.

168
PLANO DE LA CIUDAD
Dibuja el plano basndote en el texto y aade cuatro nuevos edificios.

PARQUE

MI CASA

Sita los cuatro edificios que has aadido al plano completando las frases:

1. ____________ est cerca de ____________.

2. ____________ est al lado de ____________.

3. ____________ est delante de ____________.

4. ____________ est detrs de ____________.

ACTIVIDAD 5: LA CLASE ES MI CIUDAD: JUEGO DE ROLES (ANEXO 2)


Vamos a realizar un juego de roles por pareja. La clase ser una ciudad donde las
mesas representarn diferentes lugares y edificios. El profesor ha distribuido las mesas y
sobre algunas de ellas ha colocado una ficha que representa algn lugar o edificio. Un
miembro de cada pareja deber elegir al azar uno de estos lugares y guiar a su compaero
hasta el lugar exacto, partiendo de la mesa del profesor, en el menor tiempo posible. El
compaero ha de adivinar el lugar viendo la imagen para que la pareja punte. El
compaero que hace de gua dar instrucciones como:

1. Sigue recto
2. Gira a la izquierda/derecha
3. Mira detrs de ti.
4. Enfrente de
5. Est delante de ti.

169
ACTIVIDAD 6: UNA POSTAL IMAGINARIA

A partir del siguiente modelo, piensa en un lugar imaginario, de algn libro,


cmic, videojuego o pelcula que te guste. Puedes inventar uno propio. Luego, dibuja algn
elemento caracterstico y escribe al otro lado una postal para algn amigo. No olvides
utilizar el vocabulario y las estructuras que has aprendido en esta unidad: Hay/est +
artculos y los adverbios y preposiciones de lugar.

Querido amigo,
Te envo esta postal desde El Dorado! S,
estoy en la ciudad de oro. En este lugar est el tesoro
ms grande del mundo. Hay unas calles hechas de oro
y montaas de oro por todas partes. La luz del oro
brilla tanto que llevo gafas de sol :)
Hasta pronto!

Ahora realiza tu propia


postal imaginaria:

Querido amigo,

170
16. DIME CON QUIN ANDAS Y TE DIR QUIN ERES
CUADERNILLO DEL PROFESOR
TTULO Dime con quin andas y te dir quin eres
AUTOR M Paola Gonzlez Seplveda
N DE 1-2 sesiones
SESIONES
CONTENIDOS FUNCIONALES 1. Informacin general:
1.2. Describir personas, lugares, objetos y estados
1.3. Comparar personas, objetos, lugares,
situaciones y acciones
2. Opiniones:
2.3 Corroborar y negar informacin ajena (No es
verdad? T crees?)
6. Usos sociales de la lengua:
6.2. Presentar a alguien y reaccionar al ser
presentado
GRAMATICALES 5. Adjetivos:
5.1. Adjetivo calificativo
5.2. Gentilicios
5.3. Gnero y nmero. Concordancia
7. Demostrativos:
7.1. Morfologa y uso para identificar, sealar y
discriminar
9. Indefinidos, cuantitativos e interrogativos:
9.5. Uso de partculas interrogativas ms
frecuentes: qu/cul/quin...
12. Usos de ser y estar:
12.6. Contraste ser/tener/llevar en las
descripciones
19. Construcciones oracionales:
19.2. Oraciones interrogativas directas
LXICOS 10. El aspecto fsico

SOCIOCULTURALES 4. Personalidades importantes del mundo


hispanohablante.
6. Personajes hispanos.

MATERIALES -Pizarra o proyector para la exposicin de contenidos.


NECESARIOS -Tablero con fotos o nombres de los personajes elegidos.

CUNDO Los alumnos conocen el vocabulario de la ropa y verbos en presente. Ya


saben presentarse.

171
PROCEDIMIENTO

Actividad 1. PRESENTACIN DE CONTENIDOS


El profesor proyectar o escribir en la pizarra los diferentes usos verbales para la
descripcin. Ya sea con llevar, tener o ser. Ejemplo:

Ser Tener Llevar

Guapo/a El pelo largo Gafas


Feo/a Los ojos marrones Lentillas
Delgado/a Bigote Sombrero
Gordo/a Barba Gorra
Rellenito/a Boina
Rubio Otras prendas de
Castao vestir...
Pelirrojo
Moreno

Actividad 2. ASIMILACIN DE CONTENIDOS


Ya sea en la pizarra con la misma tabla en blanco, o con un proyector y de forma
electrnica o mediante fichas (se pueden recortar las palabras e ir sacando de una bolsa cada
uno para ir clasificndolos) se procede a la comprobacin de la asimilacin de contenidos por
parte de los alumnos.

Se puede complementar con las actividades ya publicadas en el AVE:

172
1

ACTIVIDAD 3: Y QUIN ES L/ELLA?


Tomando como modelo el juego tradicional
Quin es Quin los alumnos pueden trabajar estos
contenidos con un tablero -ya sea proyectado o de
papel- para poner en prctica lo que ya han
aprendido. En los anexos adjuntamos dos tableros,
uno el clsico del juego y el segundo con fotografas
de famosos. Incluso si los alumnos tienen pueden
traer cromos a clase, o sus propias fotografas, lo
cual aade motivacin a la actividad.

1
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_18.htm
2
Cromo de Fernando Morientes.

173
El juego es sencillo y bastante conocido.
Procedimientos:
- Cada alumno elige uno de los personajes que
aparecen en la tabla sin decrselo al resto de sus Soy alto,
compaeros. moreno,
- Una vez elegido el personaje proceder a describirse a ojo
s mismo como si fuera el personaje que ha elegido: Soy
moreno, llevo gafas, tengo el pelo rizado, soy delgado.
O al contrario, los compaeros van realizando
preguntas de respuesta s/no para llegar a saber quin
es el personaje.
- Los compaeros tendrn que adivinar de quin se trata. Para ello tendrn que realizar
preguntas: Eres Juan? Llevas sombrero? A qu te dedicas?
Antonio
Banderas!
PAREJAS Y DILOGOS
Tambin se pueden elegir entre los personajes personalidades famosas del mundo
hispano. Esto da ms juego a los alumnos y da pie al trabajo de las nacionalidades, profesin,
la edad... Se pueden utilizar personajes que mantienen relaciones de parentesco entre ellos y
crear un minidilogo.

ACTIVIDAD 4: CREACIN DE AVATARES


Esta actividad puede realizarse en clase o en el aula de informtica. Los alumnos
crearn un avatar a travs de pginas web especializadas para ello, como por ejemplo
http://www.bitstrips.com/. Se trata de que ellos se caractericen a s mismos para poner en
prctica de forma amena la descripcin fsica.

ACTIVIDAD 5: Y CMO ES L
Se realizar la audicin de la cancin Y cmo es l. Se pueden realizar dos audiciones
de la misma. La primera de ellas sin la letra, de modo que el alumno realice un ejercicio de
comprensin auditiva del tema en general de la misma. A continuacin se le puede facilitar la
letra.
A partir de la misma, los alumnos tendrn que decidir con cul de las tres fotografas
se corresponde ms el argumento de la cancin. Y para acabar, pueden responder a las
preguntas del estribillo inventando un supuesto personaje: un antiguo amor o un personaje de
una pelcula.

174
ANEXO 1: TABLERO DEL QUIN ES QUIN ORIGINAL

175
ANEXO 2: TABLERO QUIN ES QUIN DE LOS FAMOSOS

176
CUADERNILLO DEL ESTUDIANTE

Actividad 1. Coloca cada palabra en la casilla que corresponda: rubio, barba, moreno,
gorro, sombrero, gorra, boina, delgado, pelirrojo, gafas, patillas, bigote, el pelo corto,
la cara redonda, gordito, guapo, lentillas.

Ser Tener Llevar

Actividad 2. Sabes jugar al Quin es Quin? Es muy fcil:


1. Elige un personaje de la tabla.
2. Descrbete tomando su identidad.
3. El resto de tus compaeros tendr que adivinar quin eres.

Actividad 3. Dilogo de famosos.

Elige dos personajes del tablero e inventa un dilogo con tus compaeros.

Hola
Shakira!

177
Actividad 4. Actividad online.

Crea junto con tus compaeros un avatar personal en Bitstrip. Podis jugad a
describiros a vosotros mismos e incluso crear vuestro propio quin es quin.

Actividad 5. Y CMO ES L?

Escucha la siguiente cancin:

Mirndote a los ojos jurara


que tienes algo nuevo que contarme.
Empieza ya mujer no tengas miedo,
quiz para maana sea tarde,
quiz para maana sea tarde.

Y Cmo es l?
En qu lugar se enamor de ti?
De dnde es?
A qu dedica el tiempo libre?
Pregntale,
Por qu ha robado un trozo de mi vida?
Es un ladrn, que me ha robado todo.

Y cmo es l?
En qu lugar se enamor de ti?
De dnde es?
A qu dedica el tiempo libre?
Pregntale,
Por qu ha robado un trozo de mi vida?
Es un ladrn que me ha robado todo.

178
Arrglate mujer se te hace tarde
y llvate el paraguas por si llueve.
l te estar esperando para amarte
y yo estar celoso de perderte.

Y abrgate, te sienta bien ese vestido gris.


Sonrete, que no sospeche que has llorado.
Y djame que vaya preparando mi equipaje.
Perdname si te hago otra pregunta.

Y cmo es l?
En qu lugar se enamor de ti?
De dnde es?
A qu dedica el tiempo libre?
Pregntale,
Por qu ha robado un trozo de mi vida?
Es un ladrn que me ha robado todo.

Y cmo es l?
En qu lugar se enamor de ti?
De dnde es?
A qu dedica el tiempo libre?
Pregntale,
Por qu ha robado un trozo de mi vida?
Es un ladrn que me ha robado todo.

1. Qu foto se corresponde mejor con la historia de la cancin?

2. Inventa un supuesto personaje respondiendo a las preguntas del estribillo.

179
17. AUNQUE LA MONA SE VISTA DE SEDA, MONA SE QUEDA

CUADERNILLO DEL PROFESOR


TTULO Aunque la mona se vista de seda, mona se queda
AUTOR Jorge Berenguer Martn
N DE De 4 a 5 sesiones
SESIONES
CONTENIDOS FUNCIONALES 1. Informacin general:
1.2. Describir personas, lugares, objetos y
estados
1.3. Comparar personas, objetos, lugares,
situaciones y acciones

GRAMATICALES 5. El adjetivo:
5.4. Comparativos de superioridad e
inferioridad
12. Usos de ser y estar:
12.6. Contraste ser/tener/llevar en las
descripciones
19. Construcciones oracionales:
19.3. Oraciones coordinadas con las
conjunciones de uso ms frecuente
19.4. Oraciones comparativas de inferioridad y
superioridad con partculas de uso frecuente

LXICOS 8. La ropa, materiales, colores


9. El carcter
10. El aspecto fsico
SOCIOCULTURALES 4. Personalidades importantes del mundo
hispanohablante
.

MATERIALES -El cuadernillo del estudiante.


NECESARIOS -Una pelota.
-Diccionarios espaol-polaco.
-Las tarjetas del domin de la ropa que figuran en el anexo 1.
-Las dos imgenes que figuran en el anexo 2 para la actividad 21..
CUNDO Los alumnos conocen la descripcin fsica y es muy probable que conozcan
algunas palabras relacionadas con el campo lxico de la ropa.

180
PROCEDIMIENTO

A modo de introduccin, el profesor puede escribir en la pizarra y escribir el ttulo de la


unidad didctica Aunque la mona se vista de seda, mona se queda. Despus, se
pregunta a los estudiantes qu puede significar esta expresin idiomtica. El
equivalente polaco es "mapa ubrana w jedwabie i tak pozostanie map". Despus de
la lluvia de ideas el profesor puede ofrecerles cuatro opciones:

a) Los monos son monos y siempre sern monos.


b) Nuestra condicin o nuestros defectos fsicos no se puede ocultar mejorando
nuestro aspecto externo.
c) Los animales no pueden verter ropa.
d) A los monos les gusta la ropa.

ACTIVIDAD 1: CMO SON?


Esta actividad est diseada para introducir la descripcin fsica. El estudiante tiene
que elegir la opcin correcta de dos o tres opciones que se proponen. Es una actividad
sencilla, orientada a la presentacin de vocabulario pero tambin es importante que,
una vez hecho el ejercicio, el profesor sistematice en la pizarra que elementos van
acompaados del verbo ser, tener o llevar. Es unja actividad de trabajo individual.

ACTIVIDAD 2: LA PARADA DE AUTOBS.


Otra actividad de planteamiento sencillo para consolidar la descripcin fsica. Es unja
actividad de trabajo individual.

ACTIVIDAD 3: EL JUEGO DE LA PELOTA.


A modo de actividad de precalentamiento y para activar los posibles conocimientos
latentes que pueden tener los alumnos. Se pide a los alumnos que formen un crculo o
dos si el grupo es numeroso. A continuacin se les entrega una pequea pelota y se les
explica que se la tienen que pasar entre ellos de forma arbitraria y que cada persona
que recibe la pelota tiene que decir el nombre de una prenda de vestir o
complemento. El profesor va anotando en la pizarra las prendas de vestir que nombren
los alumnos. Aquella persona que no sepa el nombre de una prenda de vestir nueva o
cite una ya dicha queda eliminada. Al final tienen que quedar una persona por cada
grupo que ser la ganadora.

ACTIVIDAD 4: EL DOMIN DE LA ROPA.


El alumnado se divide en parejas de dos. A cada pareja se le entrega un juego de
tarjetas del domin y se les explica que tienen que relacionar el nombre de la prenda
de vestir que aparece en la primera tarjeta (la que no tiene imagen) con la
correspondiente imagen de la siguiente y as sucesivamente. De esta forma se crear
una cadena de asociaciones entre el nombre de una prenda de vestir y su
correspondiente imagen.
Para esta actividad los estudiantes tendrn a su disposicin de diccionarios espaol-
polaco, que tambin les servirn para actividades posteriores.

181
ACTIVIDAD 5: CUNTO CUESTA?
Para que el aprendiente contine ampliando su vocabulario relacionado con el campo
semntico de la ropa se propone una actividad de lgica. Se puede hacer desde
individualmente hasta grupos de cuatro alumnos.

ACTIVIDAD 6: ORDENA.
Este ejercicio bajo el paraguas del mbito semntico de la ropa, es una buena forma de
consolidar el orden oracional en espaol y la concordancia entre sus elementos.
Tambin aparece vocabulario nuevo (bragas, sujetador y paraguas). Agrupamiento en
clase: individual o en parejas.

ACTIVIDAD 7: CLASIFICA.
Se propone esta actividad para recopilar y organizar el vocabulario nuevo hasta ahora
aprendido. Tambin sirve para introducir los nombres de las estaciones del ao si el
alumno an no los conoce. Es importante advertir que una misma prenda de vestir
puede aparecer en ms de una estacin. Se recomienda que la actividad se lleve a
cabo en parejas o en grupos de hasta 4 personas.

ACTIVIDAD 8: ADIVINANZAS SOBRE LA ROPA.


Esta actividad quiz se podra utilizar como inicio de alguna de las sesiones de clase,
como precalentamiento, o quiz si en algn momento sobran algunos minutos para
terminar la clase y se quiere hacer alguna actividad ldica.
La idea de esta actividad es jugar a las adivinanzas (en polaco zagadka). El profesor
puede decir las dos o tres primeras y despus el alumno que la acierte tiene que crear
las siguientes. Se recomienda que la actividad no se prolongue ms all de los 5
minutos. Ejemplos de adivinanzas:

CAMISETA GORRO CALCETINES


Empieza por C. Se pone en la cabeza. Se pone en los pies.
Es de algodn. Se lleva en inverno. Son dos.
Se lleva en verano. Es de lana. Suelen ser de colores.
Tiene manga corta. Empieza por G. Empieza por la letra C.

ACTIVIDAD 9: RELACIONA.
Actividad para aplicar lo aprendido hasta ahora mediante la relacin de imgenes con
su descripcin. Se puede trabajar de forma individual o en parejas.

ACTIVIDAD 10: CMO ES MI COMPAERO?


A Los alumnos, que forman parejas, se les pide que se sienten de espaldas a su
compaero. Despus se les explica que tienen que describir oralmente la ropa que
lleva su compaero. Es importante que los alumnos no se den la vuelta para mirar a su
compaero.

ACTIVIDAD 11: LAS CAMISAS DE CARLOS.


Esta actividad est pensada para trabajar los tipos de estampados y repasar los
colores. Es posible hacerla tanto de forma individual como en parejas.

182
ACTIVIDAD 12: RO DE LETRAS.
Actividad orientada a la recapitulacin del lxico aprendido. Esta actividad hay que
trabajarla de forma individual.

ACTIVIDAD 13: VAMOS A HACER LA MALETA.


Prctica libre en la que el alumno tiene que aplicar lo aprendido hasta el momento. Es
conveniente fijar un nmero mnimo de objetos que tienen que meter en la maleta. Se
deja a criterio del profesor que se incluyan otros objetos que no sean estrictamente
ropa, aunque se recomienda que se permita para que utilicen vocabulario aprendido
anteriormente (por ejemplo: pasaporte, cmara de fotos, cepillo de dientes). Esta
actividad hay que trabajarla de forma individual.

ACTIVIDAD 14: QU ME PONGO?


Con esta actividad se persigue profundizar en el lxico de la ropa. Si en la actividad
anterior tenan que elegir ropa, es decir, crear un mapa conceptual en torno a la idea
hacer la maleta para un viaje, en esta actividad se quiere que se profundice en la
descripcin de las prendas de vestir. En una primera fase de la actividad el aprendiente
tiene que elegir la ropa ms adecuada para una situacin (algo similar a lo planteado
en la actividad anterior). Lo ms interesante es la segunda fase, donde el alumno
escribe un correo a su amiga describiendo la ropa que aconseja que se ponga para la
entrevista de trabajo. Esta actividad hay que realizarla de forma individual.

ACTIVIDAD 15: LOS EMOTICIONOS.


Actividad para introducir el uso entre estar y tener para definir estados. Despus
de la actividad hay un pequeo cuadro para que los estudiantes formulen la regla
gramatical. Esta actividad se puede hacer de forma individual o en parejas.

ACTIVIDAD 16: CONSTRUYE ORACIONES.


Actividad de trabajo individual enfocada a la prctica de las oraciones coordinadas y
sus nexos ms frecuentes. Mediante un proceso de deduccin el alumno tiene que
relacionar el principio de una oracin con otra. El profesor, si as lo desea, puede
escribir en la pizarra los nexos aprendidos incluso puede pedir a los alumnos que
escriban libremente otras oraciones diferentes utilizando dos o tres de los nexos
estudiados.
NEXOS COORDINANTES:
Copulativos (nini, y), disyuntivos (o), adversativos (sin embargo, pero), distributivos
(una vecesotras) y explicativos (es decir, o sea).

ACTIVIDAD 17: PERSONALIDADES DEL MUNDO HISPNICO (I).


Actividad con la que se retoma la descripcin, pero esta vez con la particularidad de
introducir el componente sociocultural a travs de la seleccin de imgenes de
personajes famosos del mundo hispnico. Ntese que aparece lxico nuevo: tener
barba, tener el pelo blanco y tener el pelo liso y moreno. Esta actividad se puede hacer
de forma individual o en parejas.

183
ACTIVIDAD 18: PERSONALIDADES DEL MUNDO HISPNICO (II).
En esta actividad el alumno tendr que hacer uso de todo lo aprendido hasta ahora. Si
en las actividades anteriores el alumno poda hacer uso del diccionario,
recomendamos que en esta actividad no se utilice ya que el objetivo de esta actividad
es comprobar que el lxico ha sido asimilado por el estudiante. Es una actividad de
trabajo individual.

ACTIVIDAD 19: VERDADERO O FALSO.


Actividad pensada para el descubrimiento gramatical de las construcciones oracionales
de coordinacin y sus nexos ms frecuentes. Las estructuras son muy sencillas pero
quiz sera conveniente que el profesor fijara en la pizarra las construcciones
oracionales una vez realizado y corregido el ejercicio.
En espaol, cuando queremos comparar personas o cosas, contrastamos sus
cualidades o atributos por medio de adjetivos en sus diversos grados: positivo,
comparativo y superlativo.
Positivo: denota la cualidad en el grado ms simple. Ejemplo: Juan es simptico.
Comparativo: denota un grado mayor, igual o menor, comparando dos cosas.
El comparativo puede ser de igualdad. La estructura es: sujeto + verbo + TAN
+ adjetivo + COMO + nombre. Tambin se puede utilizar: sujeto + verbo +
IGUAL DE + adjetivo + QUE + nombre. Ejemplo: Juan es tan alto como Mara.
Juan es igual de alto que Mara.
Tambin puede ser de inferioridad cuando lo que queremos destacar es que
el grado en el que se presenta el adjetivo en un elemento es menor al que se
da en el otro elemento. La estructura es: sujeto + verbo + MENOS + adjetivo +
QUE + nombre. Ejemplo: Mara es menos alta que Juan.
Por ltimo el comparativo puede ser de superioridad cuando queremos
significar que el grado que alcanza el adjetivo en uno de los elementos es
mayor que el que se muestra en el otro. La estructura es: sujeto + verbo + MS
+ adjetivo + QUE + nombre. Ejemplo: Juan es el ms alto de la clase.
Formas irregulares: + viejo: mayor; - viejo: menor; + bueno: mejor; - bueno: peor.
Superlativo: denota la cualidad en su ms alto grado. Estructura:
Superioridad: El/ la/ los/ las + nombre + MS + adjetivo (+ de). Ejemplo:
Juan es el ms inteligente (de toda la clase).
Inferioridad: El/ la/ los/ las + nombre + MENOS + adjetivo (+ de). Ejemplo:
Juan es el menos inteligente (de toda la clase).

ACTIVIDAD 20: DARLE A LA LENGUA.


Actividad de prctica oral de la expresin de la comparacin. Las preguntas estn
relacionadas con el mundo ms cercano al estudiante para que sean motivadoras.

184
ACTIVIDAD 21: DIBUJO.
Desde la explotacin del componente ldico, se presenta una actividad encaminada a
la aplicacin prctica de lo aprendido. El alumnado se distribuye en parejas. A un
miembro de la pareja se le entrega una de las imgenes que figuran en el anexo 2 y al
otro alumno se le pide que haga el dibujo de una persona de acuerdo con la
descripcin oral que haga su compaero de la imagen que posee. Es muy importante
recalcar al alumno que posee la imagen que no se la muestre a su compaero. El
profesor tiene que estar muy pendiente de que los aprendices no utilicen su lengua
materna a la hora de realizar la descripcin. En el anexo vienen dos imgenes para que
el mismo alumno alterne descripcin oral con dibujo. Se recomienda que la segunda
vez se cambien las parejas.

185
(El) GORRO (La) CAMISETA

186
ANEXO 1

(El) JERSEY (La) GORRA

(Las) BOTAS (El) CINTURN


(Los) PANTALONES VAQUEROS (La) BUFANDA

187
(La) CHAQUETA (La) CORBATA

(La) FALDA (Los) GUANTES


(Los) CALCETINES (Las) ZAPATILLAS

188
ANEXO 2
(El) ABRIGO (La) CAZADORA

--

(Los) PENDIENTES
----
----
----
----
CUADERNILLO DEL ESTUDIANTE
ACTIVIDAD 1: CMO SON?

Vamos a practicar la descripcin fsica. Mira los dibujos y selecciona la opcin correcta.

1. Carlos es 2. El gato es 3. Paula es


a) alto. a) mayor.
b) bajo. b) joven.

a) delgado.
b) gordo.
c) de complexin normal.

5. Mi vecino tiene 6. Begonia tiene el pelo


a) bigote. a) largo.
4. Este brujo es b) barba. b) corto.
a) guapo. c) un tatuaje.
b) feo.

7. El payaso tiene el pelo 8. Mi sobrina tiene el pelo 9. La princesa tiene el pelo


a) rizado. a) rubio. a) pelirrojo.
b) liso. b) moreno. b) castao.
c) ondulado. c) castao. c) rubio.

10. Carlos tiene los ojos 11. Mnica lleva 12. Este nio tiene los ojos
a) marrones. a) gafas. a) grandes.
b) verdes. b) pendientes. b) pequeos.
c) azules. c) un reloj.

189
ACTIVIDAD 2: LA PARADA DE AUTOBS

Presta atencin a estas cinco personas que estn esperando el autobs. Escribe al lado de la
descripcin el nombre de la persona a la que corresponde.

Juan Carlos Esteban Vernica Ana

1) Esta persona tiene el pelo castao, lleva gafas y tiene los ojos grandes: _______________
2) Esta persona es bajo, no tiene pelo y est gordo: _______________
3) Esta persona tiene el pelo moreno y largo y es joven:____________
4) Esta persona es alta, es joven, tiene el pelo castao:_____________
5) Esta persona tiene los ojos pequeos, no est gorda y no lleva gafas: _______________

ACTIVIDAD 3: EL JUEGO DE LA PELOTA

ACTIVIDAD 4: EL DOMIN DE LA ROPA


Anota las palabras que has aprendido.
Palabras en espaol En polaco

190
ACTIVIDAD 5: CUNTO CUESTA?

Con la ayuda de la informacin que tienes abajo escribe el nombre de la prenda de vestir y su
precio.

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:



Precio: Precio: Precio: Precio: Precio:

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:



Precio: Precio: Precio: Precio: Precio:

1. El cinturn cuesta 15 euros.


2. El collar cuesta 10 euros ms que el cinturn.
3. El reloj cuesta 15 euros menos que el collar.
4. La cartera y el reloj cuestan lo mismo.
5. El bolso cuesta tanto como el cinturn y el reloj juntos.
6. No hay nada ms caro que el chndal.
7. El baador cuesta lo mismo que 4 carteras.
8. El Chndal cuesta tanto como el baador y el bolso juntos.
9. El baador y las zapatillas cuestan lo mismo.
10. El vestido cuesta tanto como el reloj y las zapatillas juntos.
11. Las gafas de sol cuestan dos euros ms que las zapatillas.

191
ACTIVIDAD 6: RELACIONA
Ordena las palabras para construir una frase:

verano y una me pongo cortos En pantalones camiseta.

_______________________________________________________________

azul Mi una y una blanca camisa madre falda lleva


_______________________________________________________________

Vosotros unos muy calcetines tenis bonitos.


_______________________________________________________________

mujeres y se compone de La bragas sujetador. ropa interior de las


_______________________________________________________________

novia de tiene un mi paraguas verde. hermano La


_______________________________________________________________

ACTIVIDAD 7: CLASIFICA.
Clasifica las prendas de vestir de las actividades 1, 2, 3 y 4 de acuerdo con la estacin del ao
en que se llevan. Las prendas o complementos pueden estar en ms de una estacin del ao.

Primavera verano otoo invierno

ACTIVIDAD 8: ADIVINANZAS SOBRE LA ROPA

192
ACTIVIDAD 9:
Relaciona cada descripcin con el personaje de las imgenes. Lee las descripciones y escribe
las letras B-G en los cuadros. Fjate en el ejemplo.

A. Llevo unos pantalones


vaqueros y unos zapatos
negros. Tengo el pelo
corto y tengo barba.

B. Llevo una gorra y


una camisa de
manga larga. Tengo
el pelo rizado.

C. Llevo una
bufanda y unos
D. Tengo el pelo guantes. Soy muy
largo. Llevo una simptico.
falda larga y una E. Llevo un
blusa negra. sombrero y un
vestido. Tengo el
pelo largo.

F. Soy muy elegante.


Llevo corbata y G. Llevo calcetines y
camisa blanca. un maletn. Tengo el
pelo corto.

193
ACTIVIDAD 10: CMO ES MI COMPAERO?

ACTIVIDAD 11: LAS CAMISAS DE CARLOS

Aqu tienes las imgenes de las camisas que hay en el armario de Carlos. Anota debajo de
ellas el nmero de su descripcin correspondiente.

194
1. Camisa lisa azul claro de manga larga.
2. Camisa de cuadros blanca y azul.
3. Camisa de rayas marrn.
4. Camisa roja de manga larga.
5. Camisa de lunares.
6. Camisa de rayas blanca y rosa.
7. Camisa lisa azul oscuro de manga larga.
8. Camisa verde de manga corta.
9. Camisa de cuadros blanca, amarilla y azul.

ACTIVIDAD 12: RO DE LETRAS

Busca en esta serie de letras diez palabras aprendidos en esta unidad.

FALDAAZRGTVESTIDOMEMRTRCFTRAJEMPEHHHREZCORBATAAQWERRTBVPCAMISAZZBRAGASQEE
YTLKIOIHLGFLFGDSUJETADORZXDEDCDDFCALCETINESQWERGRGVVVCRRRBUFANDAAAEYRYEEPO
ERREKLMSXSUDADERADODAES

ACTIVIDAD 13: VAMOS A HACER LA MALETA

Vamos a hacer la maleta


Imagina que este verano vas a viajar a Espaa, qu ropa quieres poner en tu maleta?

195
ACTIVIDAD 14: QU ME PONGO?
Kamila est muy nerviosa porque hoy tiene que asistir a una boda y no sabe qu ropa
ponerse. Kamila te ha pedido ayuda. En tu armario tienes la siguiente ropa. Primero elige la
ropa ms adecuada para esa situacin. Despus escribe el correo electrnico donde le
describas la ropa que has seleccionada para ella.

Alumno A

196
Alumno B

197
ACTIVIDAD 15: LOS EMOTICONOS

Completa con las palabras del cuadro el significado de las siguientes imgenes.
SED, HAMBRE, SUEO, ENFERMO, TRISTE
CANSADO, NERVIOSO, FELIZ, CALOR, ASUSTADO, ENFADADO

ESTOY. TENGO. ESTOY. ESTOY.

ESTOY. TENGO. TENGO. ESTOY.

TENGO. ESTOY. ESTOY. ESTOY.

198
Te has dado cuenta? En este ejercicio has descrito estados, pero cundo utilizamos el verbo
estar y cundo utilizamos el verbo tener? Completa el cuadro con tu respuesta.

PARA DESCRIBIR ESTADOS UTILIZAMOS:


TENER +
Ejemplo:.
ESTAR + .
Ejemplo:.

ACTIVIDAD 16: CONSTRUYE ORACIONES

Relaciona los elementos de la primera columna con los de la segunda de forma que crees
oraciones con sentido.

1. Ni estoy feliz a) pero no tengo nada en la nevera

2. Ests enfadada b) ... y no quieres hablar conmigo.

3. Tienes sed c) es decir, no s qu hacer.

4. Tengo hambre d) o sea, no vas a la escuela.

5. Cuando tengo sueo unas veces duermo e) o no quieres beber nada?


la siesta,
6. Estoy aburrido, f) ni estoy triste.

7. Ests enfermo, g) otras no.

8. Normalmente tienes miedo de los perro, h) sin embargo, hoy eres valiente.

199
ACTIVIDAD 17: PERSONALIDADES DEL MUNDO HISPNICO (I)

Aqu tienes a cuatro personalidades del mundo hispnico. Completa su descripcin con las
palabras que tienes en el cuadro.

moreno blanco corto largo barba camiseta negro manga


larga blanca cortos pelo manga bigote moreno
corbata liso chaqueta jersey pantalones camisa

Se llama Pedro Almodvar (nacido en Calzada de


Calatrava, Ciudad Real, 24 de septiembre de 1949). Es
director de cine.

Tiene el pelo _____________ y ___________


No tiene ______________
Lleva una ______________ ______________

Se llama Lionel Andrs Messi (Rosario, Argentina, 24


de junio de 1987). Es futbolista.

Lleva unos ____________ _____________ y una


______________ de _______________
_______________

200
Se llama Salvador Dal (Figueras, 11 de mayo de 1904
23 de enero de 1989). Es pintor.

Tiene un ____________ ______________


Tiene el pelo __________________
Lleva una _______________ y una _______________

Se llama Almudena Grandes (Madrid, 7 de mayo de


1960). Es escritora.

Tiene el ___________ __________ , _____________ y


_________________.
Lleva un _______________ __________________.

201
ACTIVIDAD 18: PERSONALIDADES DEL MUNDO HISPNICO (II).
Ahora escribe la descripcin de estas dos personas famosas:

Se llama Penlope Cruz (Alcobendas, Madrid, 28 de abril


de 1974). Es actriz.

Tiene

Lleva

Se llama Rafael Nadal (Manacor, Mallorca, 3 de junio de


1986). Es tenista.

Tiene

Lleva

202
ACTIVIDAD 19: VERDADERO O FALSO

Ahora vamos a comparar a estas personalidades del mundo hispnico. Escribe verdadero o
falso. Corrige las frases que son falsas sin cambiar el adjetivo.

Ejemplo: Rafael Nadal es menos deportista que Penlope Cruz. F


Rafael Nadal es ms deportista que Penlope Cruz.

Rafa Nadal es menos joven que Pedro Almodvar.


Almudena Grandes es mayor que Penlope Cruz.
Messi es el ms joven.
Salvador Dal tiene el bigote ms largo.
Pedro Almodvar tiene el pelo ms largo que Penlope Cruz.
El pantaln de Rafa Nadal es ms oscuro que el de Messi.
Pedro Nadal es igual de deportista que Lionel Messi.

ACTIVIDAD 20: DARLE A LA LENGUA

Quin es el ms joven de la clase? y el mayor? Quin tiene el pelo ms largo de la clase?


y ms corto?
Quin es el ms divertido de tus amigos? Quin tu mejor amigo? Describe a tu mejor
amigo. Tienes que escribir cuatro frases describiendo su personalidad y cuatro frases
describiendo su aspecto fsico.

ACTIVIDAD 21: DIBUJO


Tu compaero tiene una imagen que te va a describir oralmente. T tienes que dibujar a la
persona que te describa tu compaero de acuerdo con las informaciones que te diga tu
compaero.

203
18. MENTE SANA EN CUERPO SANO
CUADERNILLO DEL PROFESOR
TTULO Mente sana en cuerpo sano

AUTOR Ana Garca de la Cruz Fernndez

Seccin bilinge XXXIV Miguel de Cervantes, Varsovia

N DE SESIONES 3 sesiones

CONTENIDOS FUNCIONALES 1.1. Identificar, personas, lugares y objetos.

QUE TRABAJADOS 1.3. Comparar personas, objetos, lugares,


situaciones y acciones.

1.5. Referirse a acciones habituales o del


momento presente.

2.1. Expresar y pedir opiniones sobre alguien o


algo.

4.1. Expresar por gusto y agrado.

4.3. Expresar y preguntar preferencias.

GRAMATICALES 13.1. Presente de indicativo de los verbos


regulares e irregulares ms frecuentes.

19.2. Oraciones interrogativas directas.

LXICOS 13. Ocio y tiempo libre: deportes


17. Las actividades cotidianas
SOCIOCULTURALES 4. Personalidades importantes del mundo
hispanohablante.
13. El ocio y la juventud en Espaa e
Hispanoamrica.
CUNDO Cuando estemos dando los deportes o las actividades de ocio y
estudiar antes o despus las partes del cuerpo.

MATERIALES Fotocopias.
NECESARIOS
Grabadora o telfono mvil.

Conexin a internet o descargar previamente la msica de las


canciones.

204
PROCEDIMIENTO
Esta unidad didctica consta de 6 actividades secuenciadas de menor a mayor dificultad.

ACTIVIDAD 1: El objetivo de esta actividad es que el alumno realice el cuestionario y nos sirva
para conocer su estilo de vida e introducirlos en el tema que vamos a trabajar, los deportes.

ACTIVIDAD 2: 2.1 ESCRIBE LOS NOMBRES DE ESTOS DEPORTES PRESENTADOS EN LOS


DIBUJOS: En esta actividad los alumnos deben de identificar las imgenes con los dibujos.2.2.
JUEGA A LOS DEPORTES: Los estudiantes pueden jugar a hacer mimo imitando las acciones
que se hacen en los deportes y el resto de la clase tiene que adivinarlo.

ACTIVIDAD 3: PREGUNTA A TU COMPAERO: El objetivo de esta actividad es que los alumnos


practiquen la lengua oral y se relacionen y conozcan los hbitos deportivos de sus compaeros
de clase.

ACTIVIDAD 4: CANCIN DE SUSANITA TIENE UN RATN: El objetivo de esta actividad es la


comprensin auditiva, los alumnos deben completar la letra y luego comprender el
vocabulario.

ACTIVIDAD 5: RESPONDE A LAS PREGUNTAS SOBRE LA CANCIN: El alumno debe responder a


las preguntas que se refieren a la cancin que acaban de escuchar.

ACTIVIDAD 6: ENTREVISTA A LEO MESSI: El objetivo de esta actividad es la comprensin


lectora y la ampliacin de vocabulario sobre el ftbol. En la segunda actividad el alumno
desarrollar la creatividad y las nuevas tecnologas creando un podcast con un compaero
sobre un deportista que le guste o admire, puede seguir el modelo de entrevista que le hemos
dado o crear otro.

EJERCICIOS DE REFUERZO

ACTIVIDAD 1: PELOTAS El alumno tiene que responder a las preguntas y recordar el


vocabulario de los deportes que se han dado en las clases anteriores.

ACTIVIDAD 2: CANCIN ME GUSTA EL FTBOL ESCUCHA LA CANCIN Y COMPLETA: El


objetivo de esta actividad es la comprensin auditiva y se puede elegir como alternativa si el
nivel de los alumnos lo requiere en vez de la cancin de Susanita.

ACTIVIDAD 3: LOS JUEGOS OLMPICOS EN POLONIA 2030: Los alumnos se reparten por
parejas, el profesor reparte fichas con deportistas de diferentes pases y disciplina deportiva. El
ganador es el que acierte ms pases y deportes de los veinticinco que aparecen en la hoja.
Tiempo: 25 minutos

205
ANEXOS
Para grabar un PODCAST necesitamos:
1. Computador, con cualquiera de los 3 sistemas operativos ms importantes (Win, Linux, Mac).
2. Internet, es obvio.
3. Un Micrfono, da lo mismo cual, la cosa es que se pueda conectar en el computador; Que se
escuche bien no es un prerrequisito.
4. Un par de programas que veremos a continuacin.
5. Un lugar donde grabar. Esto me ha costado harto, busco un lugar sin ruido y en mi casa eso es
muy difcil de conseguir. De todas maneras tampoco es un prerrequisito.
6. Pachorra, animo, fuera pudor, fuera vergenza.

Paso 1, preparando motores.

Asumiendo que ya tienes el computador con Internet, porque ests leyendo esto, lo siguiente
es conectar el micrfono al computador y probar que suene bien diciendo:

1, 2, 3, probandoooo..
Y luego bajar algn programita que grabe tu voz. Para esto hay varios, en realidad cualquiera
puede servir, Audacity es opensource y multiplataforma as que es ideal. Los que usamos Mac
tenemos ms opciones, de hecho hay programas especialmente diseados para crear podcast,
pero si tienes el iLife 06 lejos lo mejor que puedes ocupar es el Garageband. En Windows si no
te gusta el Audacity, puedes elegir una opcin ms avanzada y de pago, el Adobe Audition o
el Sound Forge no son tan complicados y puedes tener resultados ms profesionales. Tambin
hay un par de programas especializados como WebPod Studio.

Paso 2, grabando.

Grabar, este es el paso ms complicado, por lo menos la primera vez. Lo recomendable es


estar en una sala sin ruido, estar relajado y haber hecho un guin antes. EL guin no tiene
porqu ser as:

Huaso: Hola, cmo ests?


Invitado: Yo bien, gracias.

206
As no se hace, lo mejor es que el guin solo sea un punteo de cosas que vas ha hablar, escribe
ttulos e ideas sueltas, lo importante es que tengan un orden, y si puedes chale una mirada
antes de grabar, as tu sabes de qu vas a hablar y cuanto tiempo te vas a demorar.

Ya que tienes la idea clara solo tienes que comenzar a grabar.

Paso 3, editar.

Cuando termines de grabar guarda, si el programa te pregunta en que formato, puede ser
mp3, ogg, aac, etc. Lo ideal es a 64Kbps estreo.

Con eso ya tienes tu primer podcast, ahora si quieres, puedes editarlo, agregarle msica de
fondo, efectos de sonido, canciones completas, lo que quieras. Incluso se puede separar el
audio en captulos, insertar imgenes e hipervnculos; Lamentablemente estas funciones
avanzadas solo las encontr en el GarageBand y en el Podcast Maker, ambos son solo de Mac y
para que el podcast las incluya, el formato de exportacin tiene que ser .mp4 comprimido en
AAC.

Paso 4, Subirlo a Internet.


No es necesario tener un hosting para almacenar tus archivos, o sea eso sera lo ideal, pero
actualmente existen varios servicios gratuitos para hospedar nuestros archivos. No los he
probado, pero por lo visto Internet Archive podra ser el mejorcito, de hecho Creative
Commons dispone de un programa, CC Publisher, que sirve para aplicar una licencia CC y subir
tu archivo a Internet Archive. Ojo, porque tambin tienes que tener hosting para subir el
archivo del feed, no necesitas tener el audio junto con el feed, ambos se pueden alojar en
distintas partes.

Paso 5, Crear el feed.


El feed es un archivo, generalmente es un xml, que vincula tus archivos de audio y adems
agrega informacin adicional que puede ser leda por los programas que usamos para
descargar el podcast.
Un feed para que el iTunes lo reconozca con caratulas y todo, debe tener varios campos
adicionales. Pero si quieres evitarte la paja de andar programando tus feed, existen programas
que los generan. Para Windows est el Easy Podcast y para Mac El VODcaster..
Tambin existe un plugin para WordPress especialmente diseado para publicar podcast,
incluso existe Loud, un completo CMS para podcast.

207
Paso 6, Publicar y difundir.
Con el feed y el archivo de audio alojados en algn servidor ya tenemos listo nuestro podcast,
y se puede suscribir con iTunes o con cualquier programa para escuchar podcast.
Ahora lo mejor sera agregarlo a algn servicio para que se masifique y los usuarios puedan
suscribirse fcilmente. Para esto recomiendo Feedburner, ahora incluye un servicio para
podcast, con el que podemos tener estadsticas sobre las descargas y adems entrega a los
usuarios distintas maneras para escuchar y suscribirse a nuestro podcast.
Ahora con el servicio de feedburner tenemos el feed final para el podcast, solo falta subirlo a
iTunes, para esto necesitamos contactarnos con alguien que tenga una cuenta en el iTunes
Music Store, la inscripcin del podcast es gratuita pero es necesario ser usuario de la tienda de
msica online para publicarlo.
Con esto ya estamos listos, ahora solo quiero que se animen, no es difcil y es muy entretenido.
Solo como dato, no menos importante, es ilegal poner msica con derechos de autor en un
podcast, porque sera difundir un contenido protegido, por eso existen directorios que
contienen msica libre que puedes difundir en un podcast, como el podsafe music, pero no es
muy buena. De todas maneras este es un nuevo medio, y tarde o temprano van a tener que
adaptarse.

208
209
CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE

ACTIVIDAD 1: CUESTIONARIO: LLEVAS UNA VIDA SALUDABLE?

2.1. Normalmente, practicas alguna actividad fsica?

a) No, nunca.

b) A veces, pero no con regularidad.

c) S.

2.2. Te gustan los deportes?

a) Los veo en la tele.

b) Me gusta hacer ejercicio regularmente.

c) Juego o practico algn deporte.

2.3. En el centro comercial utilizas las escaleras o el ascensor?

a) El ascensor siempre.

b) Depende de lo cansado que est.

c) Las escaleras siempre.

2.4. Cunto tiempo dedicas a estar delante del ordenador?

a) No tengo ordenador.

b) Ms de una hora.

c) Menos de una hora.

2.5. Cuntas comidas haces al da?

a) Depende del da.

b) Dos comidas y algn bocadillo.

c) Tres comidas: desayuno, almuerzo y cena.

Mayora a:

Eres el tipo OSO DORMILN. Una persona sedentaria que ests llevando una vida poco
saludable. En general no te gusta el ejercicio y eso no es bueno para tu salud.

210
Mayora b:

Eres el tipo ARDILLA. Una persona demasiado ocupada para preocuparse del ejercicio fsico
pero si tiene tiempo le gusta cuidarse.

Mayora c:

Eres el tipo PANTERA. Una persona que se cuida y sabe lo importante que es el ejercicio fsico
para mantenerse joven por dentro y por fuera.

ACTIVIDAD 2:

2.1 ESCRIBE LOS NOMBRES DE ESTOS DEPORTES PRESENTADOS EN LOS DIBUJOS:

BISBOL TENIS FTBOL BOXEO GOLF JUDO

NATACIN VOLEIBOL ESQU BALONCESTO RUGBY FTBOL AMERICANO

1._____________ 2.___________ 3.______________ 4.________________

5._____________ 6._____________ 7._______________ 8.________________

9._______________ 10._____________ 11._____________ 12.________________

211
2.2. JUEGA A LOS DEPORTES

ACTIVIDAD 3: Pregunta a tu compaero:

Pregunta a tu compaero:

1. Que deporte practicas? Practicas mucho cuantas horas a la semana?

2. Qu deporte te gusta ms?, por qu?

3. Qu deporte te gusta menos?, por qu?

4.. Qu prefieres deportes de invierno o de verano?

5. Eres seguidor de algn deportista polaco o espaol?

ACTIVIDAD 4: Cancin de Susanita tiene un ratn

4.1. ESCUCHA LA CANCIN Y COMPLETA:

SUSANITA TIENE UN RATN, Miliki

Susanita tiene un __________(1)


un ratn chiquitn
que come chocolate y turrn
y bolitas de ans

Duerme cerca del radiador


con la almohada en los _________ (2)
y suea que es un gran campen
jugando al ajedrez

Le gusta el ____________ (3)


el __________ (4)y el teatro

Baila tangos y rock'n roll


y si llegamos y nota que observamos
siempre nos canta esta _____________ (5)

Susanita tiene un ratn


un ratn chiquitn
que come ___________(6)y turrn
y bolitas de ans

Duerme cerca del radiador


con la almohada en los ____________ (7)

212
y suea que es un gran campen
jugando al ajedrez

Le gusta el ___________________(8)
el ___________ (9)y el teatro
baila tangos y rock roll
y si llegamos y nota que observamos
siempre nos canta esta _________________(10).

http://www.youtube.com/watch?v=FWsEKj-8FmE.

4.2. RELACIONA LOS DIBUJOS CON LAS DEFINICIONES:

1. A. Dulce tpico con almendras y miel, que se come en Navidades.

2. B. Premio que recibe el campen.

3. C. Lo usas para dormir y lo pones en la cabeza.

4. D. Son dulces de colores con sabor a ans.

5. E. Sirve para calentar la habitacin.

4.3. QU NMEROS DE DIBUJOS SE RELACIONAN CON ESTAS PALABRAS?

BOLITAS DE ANS, ALMOHADA, RADIADOR, MEDALLA, TURRN

213
ACTIVIDAD 5 RESPONDE A LAS PREGUNTAS SOBRE LA CANCIN:

5.1. Qu tiene Susanita?


5.2. Qu le gusta comer?
5.3. Dnde duerme? Dnde pone la almohada?
5.4. Con qu suea?
5.5. Qu le gusta?
5.6 Qu sabe bailar?
5.7 Qu cancin suela cantar cuando lo observamos?

ACTIVIDAD 6: LEE LA ENTREVISTA A LEO MESSI:

Un chico de 20 aos que a pesar de ser un personaje meditico es l mismo. Messi


es una persona amable, familiar y sincero, as nos pareci Leo Messi. Somos dos jvenes
hablando de aficiones, sueos, objetivos y gustos. Hablando de nostalgia y de tradiciones
argentinas demuestra que a pesar de todo, tiene los pies en la tierra. Es uno de los mejores
jugadores del mundo entero, pero a la vez es uno ms.

Eres un dolo de los nios. Qu hay que hacer para ser una estrella del ftbol como t?
Siempre hay que tener una actitud positiva, y los sueos se pueden hacer realidad con mucho
trabajo y esfuerzo.

Cmo te sientes con este final de Liga?


Estoy contento porque termina la Liga, pero triste porque ha sido un mal ao para el Bara.

Qu es lo que ms echas de menos de Argentina?


Mi barrio, mi ciudad Rosario de Santa Fe, mi colegio de la infancia a quienes ayudo ahora
desde mi Fundacin y tambin a mis amigos de toda la vida. Tambin las facturas (pastas
dulces que se venden en las panaderas) aqu hay pocas.

Te gusta la comida mediterrnea o prefieres un asado?


Me gusta comer de todo, como deportista tengo una dieta equilibrada. Adems a veces voy a
varios restaurantes de Castelldefels, pero mi familia siempre compra carne en la Carnicera de
La Pampa.

Tienes amigos en Espaa?


Hago mucha vida familiar con mi hermano y con mi familia. Los vecinos y la gente de
Castelldefels (Catalua) son muy amables, siempre soy bien recibido. Pero la verdad es que no
tengo amigos en Castelldefels.

Qu consejos les puedes dar a esos deportistas que luchan por hacer su sueo realidad,
llegar a ser grandes estrellas como t?
Es importante practicar algn deporte y que nunca dejar de luchar por lo que quieren. El
sacrificio y las ganas son la base del xito. Con trabajo todo es posible. Puedo asegurarles que
se puede soar y se puede conseguir ese sueo.

Muchas gracias, Messi, por tu simpata y la buena predisposicin que mostraste con La Voz.
Eres grande, pibe!

214
(Entrevista adaptada del peridico La voz, peridico independiente de Castelledefels)

6.1. REALIZA UN PODCAST HACINDOLE UNA ENTREVISTA IMAGINARIA A UN DEPORTISTA


POLACO, ESPAOL O HISPANOAMERICANO QUE TE GUSTE.

EJERCICIOS DE REFUERZO
ACTIVIDAD 1: PELOTAS

1. Qu tienen en comn estos dibujos?

2. En qu deportes se usan?

3. De qu color son cada una?

4. Cul de ellas se usa en la cancha, en la pista o en el campo?

ACTIVIDAD 2: CANCIN ME GUSTA EL FTBOL, ESCUCHA LA CANCIN Y COMPLETA:

Me gusta el ftbol (Los inhumanos)

Los____________ (1) por la tarde es la mayor


de mis ______________ (2).
Me gusta el ftbol
con los __________ (3) y los _________ (4)
Se desatan las _______________ (5).

215
Me gusta el ftbol.
Trailolailolailol.
Me gusta el ftbol.
Me gusta el ftbol.
Me gusta el ftbol
En _________ (6). (2 bises)

Me gusta el ftbol.
Trailolailolailol.
Me gusta el ftbol.
Me gusta el ftbol.
Me gusta el ftbol.
Qu _________________ (7)?!
http://www.youtube.com/watch?v=0_NZFZIlwd4

CONTESTA A ESTAS PREGUNTAS:

-Es el ftbol un deporte muy seguido en tu pas?

-Cul es tu equipo favorito?

-Quin es tu jugador favorito?

ACTIVIDAD 3: LOS JUEGOS OLMPICOS EN POLONIA 2030

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