Está en la página 1de 33

NDICE:

CAPTULO 1: PROBLEMA DE INVESTIGACIN ......................................................... 2


1.1 Realidad Problemtica: ....................................................................................... 2
1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA: .................................................................. 4
1.3. JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA .................................................................... 5
1.4 LIMITACIONES ................................................................................................... 5
1.5. OBJETIVOS: ...................................................................................................... 6
1.5.1. Objetivo General .......................................................................................... 6
1.5.2. Objetivos Especficos ................................................................................... 6
CAPTULO 2. MARCO TERICO................................................................................. 7
2.1. Antecedentes: .................................................................................................... 7
2.4DEFINICIN TRMINOS BSICOS: ................................................................. 16
CAPTULO 3: HIPTESIS .......................................................................................... 17
3.1 Formulacin de Hiptesis .................................................................................. 17
3.2 VARIABLES ...................................................................................................... 18
3.3 Operacionalizacin de Variables ....................................................................... 19
CAPTULO 4: MATERIALES Y MTODOS ................................................................ 22
4.1 TIPO DE DISEO DE INVESTIGACIN ........................................................... 22
4.2 MATERIAL ........................................................................................................ 22
Hojas con encuestas impresas ............................................................................ 22
4.2.1 Unidad de estudio ....................................................................................... 22
4.2.2 Poblacin .................................................................................................... 22
4.2.3 MUESTRA .................................................................................................. 22
4.3 MTODOS ........................................................................................................ 23
4.3.1 Tcnicas de recoleccin de datos ............................................................... 23
4.3.2 Procedimientos ........................................................................................... 23
Anexos ....................................................................................................................... 24
Modelo de Encuesta................................................................................................ 25
Grficos................................................................................................................... 26
Matriz de Consistencia. ........................................................................................... 31
REFERENCIAS .......................................................................................................... 32
Las redes sociales virtuales y las relaciones sociales en los estudiantes
de la Universidad Privada del Norte Lima centro, 2017 I

CAPTULO 1: PROBLEMA DE INVESTIGACIN


1.1 Realidad Problemtica:

Las personas desde que existimos, tenemos la necesidad de comunicarnos


entre s. Por tal motivo el hombre siempre est en la bsqueda de facilitar la
comunicacin humana a travs de diversos medios. (Tecnologa: Las parejas
ya no se conquistan, 2013, s.p)

Actualmente la comunicacin de forma virtual est facilitndonos la


informacin a nivel mundial, ya que podemos comunicarnos estando en
diferentes pases y hasta continentes. La tecnologa se ha introducido en
nuestra vida diaria, a travs de internet, las redes sociales, los dispositivos
mviles, nos brindan un mundo ms conectado, pero a su vez esto ha
generado grandes cambios en la manera en que nos relacionamos con las
personas. Desde muy pequeos estamos en contacto con la tecnologa, sin
embargo, ser bueno para nuestras relaciones sociales. (Tecnologa: Las
parejas ya no se conquistan, 2013, s.p)

Las relaciones de manera virtual son casuales, ya que no demandan mucho


esfuerzo para poder realizarse, solo le das clic a las publicaciones y entablar una
comunicacin virtual. (Slater, 2013, p.27)

En ciertos pases del mundo ya se han detectado problemas de adiccin a


internet, el primer caso fue en el ao 208 en China; en Estados Unidos
crearon la primera clnica para adiccin a internet en el ao 2009. Mientras
que en China se encuentra el centro de tratamiento de Beijing, en ese pas
hay cerca de 2,5 millones de adictos a internet, nos dice el doctor Tao Ran,
quien es el fundador de ese centro mdico. La mayora en padecer de
adiccin a internet suelen tener entre 18 y 36 aos de edad, los cuales son
internados por sus padres. Inglaterra no es ajena y tambin cuenta con una
clnica que se encuentra dentro del hospital privado Capio NIghtingale para

2
nios adictos a internet. En estos centros el principal objetivo es reinsertar a
las personas a tener relaciones reales con los dems, no a travs de una
pantalla; aumentar la autoconfianza, tambin ayuda a que los jvenes
puedan manejar su energa y excitacin que les produce el jugar largas
jornadas de videojuegos y con consolas. Hoy en da, somos testigos del
auge de los Smartphone y telefona celular, del gran avance en las
tecnologas de comunicacin, pues somos muchos los servicios de
mensajera, video llamadas que utilizamos diariamente. Y es que han estado
desplazando o igualando el arte de comunicarse frente a frente en tiempo
real. Muchos jvenes universitarios optan por utilizar dichos medios por la
prontitud de respuesta y sin moverse de sus domicilios acortando la brecha
de la distancia, agregndose a este el confort. (Tecnologa: Las parejas ya
no se conquistan, 2013, s.p)

En el mbito acadmico especficamente en la universidad, vemos como las


tecnologas de informacin y comunicacin se han arraigado al sistema
educativo, que usan plataformas virtuales para adaptarse a la gran
tendencia tecnolgica. Los estudiantes estn aprovechando las
herramientas digitales que trae consigo como principal fuente de interaccin
social. Sin lugar a dudas, en el campo social, las interacciones sociales se
ven afectadas, lo cual hay una preocupacin en la comunidad cientfica de
lo social, y es que genera una gran incertidumbre por la manera del impacto
que entran el proceso de socializacin de los jvenes y adolescentes ya
que stos los han asimilado con toda naturalidad (Tecnologa: Las parejas
ya no se conquistan, 2013, s.p)

En Latinoamrica, aun no se han registrado casos de adiccin severa, como en


los pases europeos o asiticos, no existe un pas latinoamericano donde haya
una masa grande de personas como para identificar un problema extrema, aun
no hay centros especializados en este tema.

An no hay estudios en nuestro Per, sin embargo son visibles los casos de este
tipo que son parte de cada da, donde los redes sociales virtuales han cambiado
nuestra forma de socializar con nuestros amigos, compaeros. En muchas
ocasiones en la universidad se puede observar en cafetera a la hora de almorzar
donde hay muchos jvenes que cuando almuerzan comparten mesa con otros

3
estudiantes que no conocen, pero en lugar de entablar una conversacin, cada
uno almuerza con su celular en la mano en lugar de dialogar y conocerse, lo cual
est afectando la habilidad de conocer ms amigos, de tener buenas relaciones
sociales con quienes nos rodeamos.

As mismo, sucede en diversas reas como el ascensor todos los estudiantes


suben a sus respectivos pisos inmersos en sus celulares en las diferentes redes
sociales, sin darse la oportunidad de conversar algo con sus acompaantes de
ascensor.

Por ltimo, los mismos amigos de clases, compaeros de aula cuando se renen
estn en los celulares en lugar de conversar mutuamente, o si en todo caso
conversan, pero estn en sus celulares quitndose la oportunidad de convivir el
tiempo que estn juntos, prestndose atencin adecuada.

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA:

PROBLEMA GENERAL:
De qu manera las redes sociales virtuales influyen en las relaciones
sociales en los estudiantes de la Universidad Privada del Norte Lima
Centro 2017-1?

PROBLEMAS ESPECIFICOS:
De qu forma las redes sociales virtuales colectivas influyen en las
relaciones sociales acadmicas de los estudiantes de la Universidad
Privada del Norte Lima Centro 2017-1?

De qu forma las redes sociales virtuales interactivas influyen en las


relaciones sociales acadmicas de los estudiantes de la Universidad
Privada del Norte Lima Centro 2017-1?

De qu forma las redes sociales virtuales colectivas influyen en las


relaciones sociales amicales de los estudiantes de la Universidad Privada
del Norte Lima Centro 2017-1?

4
De qu forma las redes sociales virtuales interactivas influyen en las
relaciones sociales amicales de los estudiantes de la Universidad Privada
del Norte Lima Centro 2017-1?

1.3. JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

La presente investigacin est orientada a como los redes sociales


virtuales influyen en las relaciones sociales en los estudiantes de la
universidad privada del Norte Lima Centro 2017-1.la tecnologa se ha
introducido en nuestra vida diaria, a travs de internet, las redes sociales,
los dispositivos mviles, nos brindan un mundo ms conectado, pero a su
vez esto ha generado grandes cambios en la manera que las personas se
relacionan entre s.

Por lo tanto se va a realizar el mtodo de encuesta para recolectar


informacin acerca de la influencia de las redes sociales en las relaciones
sociales de nuestra poblacin, tratamos de identificar las caractersticas y
por qu las redes sociales han logrado tal impacto en los jvenes.

Finalmente con los resultados obtenidos se buscara brindar futuras


soluciones para estimular las relaciones sociales de una manera ms
convencional, (personalmente). Commented [A1]: SOFIA CITAR ADEUCADAMENTE

1.4 LIMITACIONES

INTERNAS
Falta de coordinacin por parte de los integrantes del grupo para realizar
el trabajo.
Falta de tiempo por parte de los integrantes debido a que algunos
trabajan.
EXTERNAS
Falta de cooperacin por parte de los estudiantes encuestados.

5
1.5. OBJETIVOS:

1.5.1. Objetivo General


Identificar la influencia de las redes sociales virtuales en las relaciones sociales
en los estudiantes de la Universidad Privada del Norte sede Lima Centro 2017-I

1.5.2. Objetivos Especficos

Identificar la influencia de los redes sociales virtuales colectivas en las


relaciones sociales acadmicas de los estudiantes de la Universidad
Privada del Norte sede Lima Centro 2017-I

Identificar la influencia de los redes sociales virtuales colectivas en las


relaciones sociales amicales de los estudiantes de la Universidad Privada
del Norte sede Lima Centro 2017-I

Identificar la influencia de los redes sociales virtuales interactivas en las


relaciones sociales acadmicas de los estudiantes de la Universidad
Privada del Norte sede Lima Centro 2017-I

Identificar la influencia de los redes sociales virtuales interactivas en las


relaciones sociales amicales de los estudiantes de la Universidad Privada
del Norte sede Lima Centro 2017-I

6
CAPTULO 2. MARCO TERICO.

2.1. Antecedentes:

A) INTERNACIONAL

En el artculo cientfico Relaciones familiares y sociales en adolescentes


usuarios de redes sociales virtuales (RSV) de Angel Franco & Alzate Marn
(2015) de la Revista Katharsis de la ciudad Envigado, Colombia, nos presenta
que las redes sociales virtuales (RSV): Commented [A2]: CITAR SEGUN EL MODELO DE TESIS
Commented [S3R2]:

Se crearon para facilitar las relaciones sociales y el acceso a la informacin Commented [S4R2]:
Commented [S5R2]:
de manera gil y colectiva. Sin embargo, los medios de comunicacin
Commented [S6R2]:
muestran cmo algunos jvenes usuarios de estas, terminan involucrados
Commented [S7R2]:
en conductas que afectan su comportamiento social y familiar. Ante ello se Commented [S8R2]:

indag por el lugar que los adolescentes dan actualmente a las RSV y su
influencia en la vida familiar y social. Los hallazgos en el aspecto familiar
mostraron que las RSV favorecen la comunicacin con la familia lejana, pero
aslan la cercana; adems se evidencian conflictos derivados del
incumplimiento de normas, violacin de privacidad y malentendidos. Por su
parte, en lo social se encontr que las relaciones sociales virtuales son una
extensin de las presenciales, pero existen conflictos en temas como
comunicacin, disminucin de actividades sociales, invasin de privacidad,
agresiones y rivalidades. (Franco & Alzate, 2015, pag. 79) Commented [A9]: PAGINA AUTOR AO

En el artculo cientfico: Redes Sociales: instrumento metodolgico o categora


sociolgica? de Rivoir (1999) de la Revista Ciencias Sociales de Montevideo,
Uruguay, Unos de los principales mritos atribuido actualmente por la comunidad
acadmica al anlisis de redes sociales:

Es el haber colocado en el centro las relaciones sociales entre actor dado


que estas se constituyen en la unidad de anlisis. No pretendo concluir con
una definicin de redes sociales, en cambio s sealar algunos elementos
para la reflexin. Es muy comn en la literatura sociolgica actual encontrar
el trmino de redes sociales sin que este signifique nada distinto a relacin
social, vnculos, etc., tambin es comn el uso metafrico y el uso normativo

7
del mismo. Es importante realizar un esfuerzo en tratar de superar estos
usos y tender a la construccin de una categora de anlisis. En primer lugar,
es fundamental evitar el uso indiscriminado e indistinto del trmino redes
sociales que est contribuyendo a su vaciamiento de contenido y por el
contrario hacer uso del mismo en aquellos casos en los que otros trminos
no son adecuados y explicitar la definicin por la que se opta. En segundo
lugar, dar un paso ms all del uso metafrico, buscando el respaldo de la
rigurosidad metodolgica abandonando la falsa oposicin entre mtodos
cualitativos y cuantitativos, sin pretender con ello fundir corrientes con bases
epistemolgicas diferentes. Finalmente, es posible, en relacin a las
hiptesis de investigacin, darles connotacin positiva a las redes sociales,
sin embargo, a efectos de su construccin como categora sociolgica es
importante considerar que esto no contribuye a la capacidad de
universalizacin y aplicabilidad del concepto. Es posible tambin dejar
planteados algunos dficits y obstculos, como por ejemplo el problema
metodolgico de la necesidad de la de delimitacin de la red; el de la
bsqueda de mtodos apropiados para su estudio, el de la implicancia y la
tensin investigador/actor y por consiguiente el uso de los mtodos
cualitativos y participativos, la posibilidad del estudio de las redes
incorporando las contribuciones del anlisis sistmico. Estos son tan slo
algunas de las muchas dificultades y desafos a enfrentar por el anlisis de
redes. El Anlisis de Redes Sociales aparece como un instrumento para la
comprensin del mundo actual, de las relaciones que en l se dan,
intentando innovar introduciendo conceptos que nos permitan comprenderlo
en su complejidad. En este sentido, ir hacia la constitucin del concepto de
red social como categora de anlisis sociolgico aparece tambin como un
importante desafo terico, pero tambin metodolgico. (Rivoir, 1999, pag.
14)

En el artculo cientfico: Las habilidades sociales y el uso de redes sociales


virtuales en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana, Delgado, Escurra
Atalaya, Pequea, Cuzcano, Rodrguez y lvarez (2016) de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos Lima, estudi:

8
La relacin entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales
en estudiantes de una universidad pblica y una particular de Lima
Metropolitana. Se trabaj con una muestra de 1405 estudiantes
universitarios, obtenida a travs de un muestreo no probabilstico de tipo
intencionado. Los resultados observados indican que existen correlaciones
negativas y estadsticamente significativas entre los puntajes totales de la
Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adiccin a las
Redes Sociales, as como en la mayora de los factores de ambos
instrumentos. (Delgado, Escurra Atalaya, Pequea, Cuzcano, Rodrguez y
lvarez, 2016, pg. 55)

B) NACIONALES

En el artculo cientfico: Influencia de las Redes Sociales Virtuales en la Cultura


de los Alumnos de la Universidad Nacional Agraria La Molina de Barriga (2014)
de la Universidad Nacional Agraria La Molina Lima, concluye que:

Las redes sociales virtuales juegan un enorme papel en la socializacin de


los jvenes estudiantes, estas redes se han convertido en una influyente
fuente de informacin y entretenimiento que usan sin darse mucha cuenta
de la importancia en sus vidas reales. A pesar que les cuesta reconocer que
las redes influyen en su lenguaje escrito y oral, esta influencia existe,
principalmente a travs de palabras sacadas del entorno virtual, tanto formal
como informalmente. Los valores ticos de la sociedad se filtran a travs de
las redes, y stas ltimas se convierten en factores difusores de valores,
relacionados principalmente a la solidaridad y a la consciencia social. Las
redes sociales son una nueva forma de comunicacin que permite compartir
gustos, intereses e interactuar. Se caracteriza por ser cuantitativa, de poca
inversin y de alto alcance. Su influencia ayuda a que superemos la
individualidad, estimulemos la creatividad y la participacin en grupos de
inters, pero tambin influye negativamente aislando a la persona de la
realidad. Muchas veces la redes sociales son consideradas negativas para
la formacin de los jvenes debido a la excesiva atencin que se le brinda,
tachndolo de adictivo; sin embargo, esta generacin de jvenes ha
encontrado la manera de entrar en un equilibrio con su mundo interno es
decir que a travs de estos sitios web es que se puede entablar una

9
comunicacin ms sincera con su interlocutor(es), ms libre, sin miedo a la
posible reaccin que podra darse por parte de las personas con quien se
est comunicando. Las redes sociales pueden valiosamente usadas con
fines acadmicos, empresariales y educativos, este potencial puede hacerse
realidad gracias a la enorme importancia de su lenguaje para los jvenes
estudiantes. (Barriga, 2014, pgs. 281 -282) Commented [A10]: CITAR SEGUN FORMATO COLOCAR TITULO
DANNY

2.2 BASES TERICAS:

A) Redes Sociales

Teora de Redes Sociales de Wellman 1983

Segn Wellman en su libro Network Analysis: Some Basic Principles, nos


muestra una serie de consideraciones bsicas, que llama paradigmas:

1) La idea de que los comportamientos de las unidades (individuos, grupos,


etc.) han de ser interpretados ms bien en trminos de constricciones
estructurales sobre la actividad de dichas unidades que en trminos de
fuerzas internas existentes dentro de las unidades adquiridas, p.e., va
socializacin de normas.(Wellman, 1983, p.161)

2) Que los anlisis no se han de hacer tanto a travs de la clasificacin de


unidades por sus atributos sino ms bien a partir de las relaciones que
mantienen. (Wellman, 1983, p.161)

3)Que son precisamente las relaciones pautadas las que afectan a los
comportamientos de los miembros de las redes traducindose en que las
poblaciones y las muestras se han de definir relacionalmente. (Wellman,
1983, p.161)

4) Que los mtodos categoriales de descripcin y anlisis atributivos han de


ser reemplazados por mtodos relacionales. (Wellman , 1983, p.161)

10
5) Que la estructura puede tambin ser considerada como una red de redes
pudiendo a su vez ser, o no, subdividida ms discretamente sin asumir as
la impenetrabilidad de los grupos. (Wellman , 1983, p.161)

6) que los mtodos analticos han de usar directamente la naturaleza


relacional y las relaciones pautadas de las estructuras sociales como
unidades de anlisis, lo que quiere decir que se ha de utilizar menos una
perspectiva individualista y ms una matemtica y estadstica que permitan
estudiar la estructura social ms directamente. (Wellman, 1983, p.161)

Wellman en su libro: Network Analysis: Some Basic Principles, establece cinco


principios generales que han de guiar el trabajo analtico estructural de las redes
sociales en una gran variedad de reas sustantivas:

1. Las relaciones sociales estructuradas son una fuente ms


poderosa de explicacin sociolgica que los atributos personales
de los miembros de un sistema. Wellman hace un desarrollo
exhaustivo sobre las diferencias entre el anlisis atributivo y el
relacional que ya se ha comentado. (Wellman L , 1983 , p.165)

2. Las normas emergen de la localizacin de las relaciones sociales


en los sistemas estructurados. (Wellman L , 1983 , p.165)

3. Las estructuras sociales determinan la operacin de las relaciones


didicas o relaciones a pares. (Wellman L , 1983 , p.165)

4. El mundo est compuesto de redes, no de grupos. (Wellman L ,


1983 , p.165)

5. Los mtodos estructurales complementan y suplen los mtodos


individualistas (Wellman L , 1983 , p.165)

11
B) Relaciones Sociales

Teora del Hombre Econmico de Homans (1961)

A pesar de ser socilogo, el principal enfoque del autor comprende en el


comportamiento social elemental: el acto comunicativo presencial, donde
tanto la recompensa como el castigo que cada uno recibe del
comportamiento de los otros es relativamente directo e inmediato. El
medio ms conveniente, segn l, para estudiar ese comportamiento es
el grupo pequeo.

La teora de Homans consta de cinco proposiciones:

1) Similitud estimular: a mayor similitud de una situacin-estmulo con


otra pasada en la que una conducta fue recompensada, habr mayor
probabilidad de que esa conducta sea emitida. (Homans G., 1961,
pg. 354)

2) Frecuencia: cuanto mayor sea la frecuencia con que ha sido


recompensada una conducta, mayor ser la frecuencia con que se
emita. (Homans G., 1961, pg. 354)

3) Valor: cuanto ms valiosa sea la recompensa obtenida por una


determinada conducta, mayor ser la frecuencia con que se emita.
(Homans G., 1961, pg. 354)

4) Saciedad: a medida que aumenta la frecuencia con que se recibe


una cierta recompensa, ms disminuye su valor. (Homans G., 1961,
pg. 354)

5) Justicia: cuanto ms le falte a una persona para obtener las


recompensas esperadas, mayor ser la probabilidad de que emita la
conducta emocional de ira. Homans pretende explicar tanto las
relaciones interpersonales como la interaccin grupal con un
andamiaje terico y conceptual cuyos conceptos centrales son:
Recompensa, Costo y Beneficio que no es sino el resultado total de
recompensas menos costos. En definitiva, la conducta social de todo
individuo en el seno de un grupo sera funcin de los refuerzos
contingentes a esa conducta social. (Homans G. , 1961, pg. 354) Commented [A11]: CITAR POR PARRAFO DANNY

12
BASES CONCEPTUALES:

A) REDES SOCIALES VIRTUALES

Fernndez en su curso Redes Sociales Vitruales: Profesionales del 2.0 en su


blog El blog de Lorethahur, realiz un compendio de algunos conceptos y
teoras acerca de la Redes Sociales Virtuales:

La inteligencia colectiva: es aquella inteligencia distribuida, que no reside en


un nico nodo (la fuerza del grupo frente al individuo). Internet es el lugar
ideal para cultivarla. Ya nos lo dijo el socilogo Pierre Lvy: "Nadie sabe
todo. Todos sabemos algo. Todo el conocimiento reside en las redes". De
generacin en generacin se ha ido transmitiendo esa inteligencia. Ahora,
gracias a las TIC's, se puede almacenar y buscar de una forma ms fcil y
rpida. Ejemplo de esto: Francis Galton, un antroplogo ingls, realiz un
particular experimento en 1906: en una feria ganadera en el Reino Unido,
les propuso a los asistentes de la misma (desde carniceros y ganaderos
expertos a visitantes casuales), que escribiesen en un papel el peso de uno
de los bueyes expuestos. Al terminar la misma, se recogieron los resultados
y, curiosamente, la estimacin ms acertada no era de un visitante en
particular, sino de todos, ya que la media de los pesos que haban escrito
no difera del peso real del animal ms que por medio kilo. Pero cuidado!
Que no todas las masas son sabias (por ejemplo, si hay una crisis, el efecto
masa empeora la situacin al dejar de consumir). James Surowiecki, un
periodista americano, argumenta que la inteligencia colectiva falla cuando
los miembros son demasiado conscientes de las opiniones de los dems y
comienzan a emularse los unos a los otros en vez de pensar por s mismos.
(Fernandez, 2010, p.1)

El nmero de Dunbar: En 1992, Robin Dunbar, un antroplogo britnico


especializado en el comportamiento de los primates, lleg a la conclusin de
que el poder cognitivo del cerebro limita el tamao de la red social estable
que un individuo puede establecer. Extrapolando los tamaos del cerebro y
las redes sociales de los monos, Dunbar sugiri que el ser humano puede

13
tener redes estables de alrededor de 148 contactos. Redondeado a 150,
esto se conoce como el nmero de Dunbar. El investigador Cameron
Marlon, acadmico del MIT, indica que el nmero medio de contactos en
sitios como Facebook es de 120 y que las mujeres tienden a tener ms que
los hombres. Sin embargo, el nmero de amigos con los que realmente se
interacta es bastante inferior: siete en el caso de los hombres, y diez en el
de las mujeres. Slo con este nmero reducido se mantienen
conversaciones bidireccionales. Por tanto, las redes sociales confirman el
nmero de Dunbar a la hora de establecer contactos, pero no de una forma
estable sino, ms bien, como contactos casuales, sin una interaccin
persistente. Nota de Facebook Team en la que tambin se muestra que un
usuario de Facebook tiene un promedio de 120 contactos, pero se comunica
con un subconjunto muy reducido, por lo que incita a mantener lazos dbiles,
relaciones ocasionales ("Vales menos que un amigo de Facebook"). Es
curioso comprobar como un elevado porcentaje de adolescentes afirma
tener en su red social ms de 100 contactos (41,6%).(Fernandez, 2010, p.1)
La Ventana de JoHari: Esta teora fue expuesta por Joseph Luft y Harry
Ingham, dos investigadores estadounidenses, all por 1955. Se trata de un
modelo que muestra nuestras interrelaciones desde dos prismas: cmo y
cunto nos exponemos a los dems y cmo y cunto nos conocemos
nosotros mismos. (Fernandez, 2010, p.1)

B) RELACIONES SOCIALES

Hernndez en su blog personal Valores, realiz una entrada haciendo


referencia a las relaciones sociales como un factor clave de interaccin y
desarrollo social del individuo:

Se llama relacin a aquella correspondencia o conexin que se establece


entre algo o alguien con otra cosa o con otra persona. En tanto, las
relaciones sociales son aquellas interacciones sociales que se encuentran
reguladas por normas sociales entre dos o ms personas, presentando cada
una de ellas una posicin social y desplegando un papel social. (Hernndez,
2014, p,1)

Las relaciones sociales, interpersonales, de alguna manera, establecen las


pautas de la cultura de grupo y su transmisin a travs del proceso de

14
socializacin, fomentando la percepcin, la motivacin, el aprendizaje y las
creencias. Dentro de este grupo denominado relaciones sociales nos
podremos encontrar con los siguientes tipos de relaciones: de amistad,
familiares, laborales, entre otras. (Hernndez, 2014, p,1)

Las relaciones sociales resultan ser un complemento en la vida de un ser


humano como la relacin que se tiene con nosotros mismos, entonces, el
hecho de relacionarse con otros seres humanos es una cuestin necesaria
y primordial de la vida cotidiana. (Hernndez, 2014, p,1)

Como consecuencia de esta situacin los psiclogos insisten con la


educacin emocional en este sentido de fomentar el aspecto social, porque
se facilitan las actitudes positivas ante la vida que permitirn el desarrollo de
las habilidades sociales. (Hernndez, 2014, p,1)

Las relaciones sociales, mayormente, se desarrollan dentro de un grupo


social, tambin conocido como grupo orgnico. Cada persona dentro del
grupo social desempear roles recprocos dentro de la sociedad y actuarn
de acuerdo a las mismas normas, valores y fines acordados siempre en
orden a satisfacer el bien comn del grupo. (Hernndez, 2014, p,1)

Una relacin social ser un medio para poder satisfacer determinados


objetivos como puede ser un fin. El ser humano es como se sabe un ser
eminentemente social, por tanto, necesita casi como el aire que le permite
respirar estar en contacto con otras personas de su misma especie.
(Hernndez, 2014, p,1)

En tanto un elemento fundamental dentro de cualquier relacin social resulta


ser la comunicacin, que es aquella capacidad que presentan las personas
para poder obtener informacin de su entorno y luego poder compartirla con
el resto de las personas con las cuales interacta. (Hernndez, 2014, p,1)

15
2.4DEFINICIN TRMINOS BSICOS:

Extrado de la real academia espaola (RAE).


Relacin: Conexin, correspondencia, trato, comunicacin de alguien
con otra persona. (RAE,2017)

Social: Perteneciente o relativo a una compaa o sociedad, o a los socios


o compaeros, aliados o confederados. (RAE,2017)

Red Social: Plataforma digital de comunicacin global que pone en


contacto global que pone en contacto a gran nmeros de usuarios.
(RAE,2017)

Virtual: Representacin de escenas o imgenes de objetos producida por


un sistema informtico, que da la sensacin de su existencia real.
(RAE,2017)

16
CAPTULO 3: HIPTESIS

3.1 Formulacin de Hiptesis

Hiptesis de investigacin: Las redes sociales virtuales se


relacionan con las Relaciones sociales en los estudiantes de la
Universidad Privada del Norte Lima centro, 2017-1, son buenas para
una mejor comunicacin.

Hiptesis Nula: Las redes sociales virtuales no se relacionan con las


Relaciones sociales en los estudiantes de la Universidad Privada del
Norte Lima centro, 2017-1, no son buenas para una mejor
comunicacin.

Hiptesis de alternativa: Las redes sociales virtuales se relacionan


con las Relaciones sociales con mayor incidencia en los estudiantes
del sexo femenino en la Universidad Privada del Norte Lima centro,
2017-1. Commented [A12]: SOFIA

17
3.2 VARIABLES

VARIABLES DIMENSIONES

REDES SOCIALES VIRTUALES COLECTIVAS

(COLECTIVAS) INTERACTIVA

RELACIONES SOCIALES ACADEMICAS

AMICALES

18
3.3 Operacionalizacin de Variables
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
V.1 Definicin Definici Dimensi Indicado tems Escala Tcnic Instrume
conceptual n ones res a nto
Redes operaci
sociale onal
s La Ventana de JoHari: Es un Colectiva Faceboo Cree usted que las redes sociales virtuales colectivas Ordinal Encues Cuestion
virtuale Esta teora fue medio s k como Facebook mejoran las relaciones sociales? ta ario
s expuesta por Joseph
virtual WhatsAp Cree usted que las redes sociales virtuales colectivas Ordinal
Luft y Harry Ingham,
dos investigadores
donde p como el Facebook mejora el trabajo en grupo?
estadounidenses, all las interactiv Snapcha Considera usted que las redes sociales virtuales Ordinal
por 1955. Se trata de persona as t interactivas como el WhatsApp ayuda en la coordinacin
un modelo que s nos de un grupo de estudios?
muestra nuestras comunic Skype Cree usted que la red social colectiva como Facebook Ordinal
interrelaciones desde amos de mejora la empata en una relacin social amical?
dos prismas: cmo y manera
cunto nos
Cree usted que las redes sociales colectivas como Ordinal
colectiva WhatsApp mejora la filiacin en una relacin social
exponemos a los
dems y cmo y e amical?
cunto nos interactiv
conocemos nosotros a.
mismos. (Fernandez,
2010, p.1)

VARIABLE 2
V.2 Definicin Definici Dimensi Indicado tems Escala Tcnic Instrume
conceptual n ones res a nto
Relacio operaci
nes onal
Sociale Las relaciones Es la Acadmi Grupo de Considera usted que publicar videos en Snapchat Ordinal Encues Cuestion
s sociales resultan ser interacci ca estudio mejora las relaciones sociales amicales? ta ario
un complemento en la
n de Trabajo Considera usted que las redes sociales virtuales Ordinal
vida de un ser humano
como la relacin que
dos o en interactivas como el Skype ayuda a preservar las
se tiene con nosotros ms equipo relaciones sociales amicales?
mismos, entonces, el persona Amicales Empata Considera usted que las redes sociales virtuales Ordinal
hecho de relacionarse s de un interactivas como el Skype optimiza el trabajo en grupo?

19
con otros seres determin Filiacin Considera usted que la red social interactiva como Ordinal
humanos es una ado Snapchat mejora las relaciones sociales amicales?
cuestin necesaria y
grupo Cree usted que la red social colectiva como Skype Ordinal
primordial de la vida
cotidiana.
que mantiene la filiacin en una relacin social amical?
(Hernndez, 2014, puede
p,1) ser
acadmi
ca y
amicales
.

20
ITEMS
1. Cree usted que las redes virtuales colectivas como Facebook mejoran
las relaciones sociales?

2. Considera usted que las redes sociales virtuales colectivas como el


Facebook mejora el desempeo en un grupo de trabajo?

3. Utilizar Snapchat mejora las relaciones sociales amicales?

4. Las redes sociales virtuales interactivas como el Skype optimiza el


trabajo en grupo?

5. La red social virtual colectiva wasap, ayuda en la coordinacin de un


grupo de estudio?

6. Escoges a tus amigos por gustos afines vistos en la red social


Facebook?

7. Realizas grupo de estudio antes de los exmenes por Skype o alguna


red social colectiva como Facebook o WhatsApp?

8. Considera usted que la red social interactiva como Snapchat, mejora las
relaciones sociales amicales?

9. Las redes sociales colectivas como wasap, mejora la filiacin en una


relacin amical?

10. Cree usted que la red social colectiva como Skype, mantiene la filiacin
en una relacin social amical?

21
CAPTULO 4: MATERIALES Y MTODOS

4.1 TIPO DE DISEO DE INVESTIGACIN


La presente investigacin es de diseo no experimental, porque no produce
cambios en las variables ni se altera la muestra. Es de tipo transversal porque
solo se realiza en un periodo del ao 2017. El nivel es correlacional porque tiene
dos variables, las cuales se relacionan entre ellas y con eso se obtiene
informacin de cada variable que pueden sustentar y contraponer la hiptesis.
Por ltimo, es de tipo bsica, porque se encarga de recolectar informacin.

4.2 MATERIAL
Hojas con encuestas impresas

4.2.1 Unidad de estudio


Un estudiante de la Universidad Privada del Norte 2017-1.

4.2.2 Poblacin
Los estudiantes de la universidad Privada del Norte 2017-1.

4.2.3 MUESTRA

n=30 estudiantes de la universidad Privada del Norte 2017-1.

22
4.3 MTODOS
4.3.1 Tcnicas de recoleccin de datos
Se utiliz la tcnica de encuesta con su instrumento cuestionario, basado en la
escala de Likert, porque es una tcnica muy rpida de conseguir resultados.

4.3.2 Procedimientos
La encuesta realizada presento 10 preguntas con 4 alternativas, donde se obtuvo
informacin acerca de la influencia de los medios virtuales en las relaciones
sociales de los estudiantes de la Universidad Privada del Norte 2017-1. En esta
se observ la colaboracin de los estudiantes, la encuesta tard cerca de 2 a 3
minutos por estudiante; los estudiantes lean con atencin antes de responder,
para brindar una adecuada respuesta. El nmero de personas a las que se
encuesto para nuestra investigacin fue de 30.

23
Anexos

24
Modelo de Encuesta

25
Grficos
1. Cree usted que las redes virtuales colectivas
como Facebook mejoran las relaciones
sociales?

4 1
10 Muy en desacuerdo
En desacuerdo
15 De acuerdo
Muy de acuerdo

2. Considera usted que las redes sociales


virtuales colectivas como el Facebook mejora el
desempeo en un grupo de trabajo?

4 3
Muy en desacuerdo
11 En desacuerdo
12
De acuerdo
Muy de acuerdo

26
3. Utilizar Snapchat mejora la empata en las
relaciones sociales amicales?

2
7 10
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
11
Muy de acuerdo

4. Las redes sociales virtuales interactivas


como el Skype optimizan el trabajo en grupo?

3
10
6 Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
11
Muy de acuerdo

27
5. La red social WhatsApp es de utilidad para
coordinar un trabajo en grupo?

2 2
Muy en desacuerdo
14
En desacuerdo
12
De acuerdo
Muy de acuerdo

6. Escoges a tus amigos por gustos afines


vistos en la red social Facebook?

4
9
Muy en desacuerdo
8 En desacuerdo
De acuerdo
9
Muy de acuerdo

28
7. Realizas grupos de estudio antes de los
exmenes por Skype o alguna red social
colectiva como Facebook o WhatsApp?

3
7
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
5
15 De acuerdo
Muy de acuerdo

8. La red social interactiva como Snapchat


mejora las relaciones sociales amicales?

1
8
8
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
13
Muy de acuerdo

29
9. Las redes sociales colectivas como
WhatsApp, mejora la filiacin en una relacin
amical?

4 1
Muy en desacuerdo
11
En desacuerdo
14 De acuerdo
Muy de acuerdo

10. Cree usted que la red social interactiva


como Skype, posibilita la empata en una
relacin social amical?

4 4
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
11 11
De acuerdo
Muy de acuerdo

30
Matriz de Consistencia.

Titulo Problema Objetivos Hiptesis Variable Dimensiones Indicadores Metodologa


Las General: General: Hi: V.I: Colectivas Facebook Poblacin:
redes De qu manera las redes Identificar la influencia de las Las redes sociales Redes Los estudiantes de
sociales sociales virtuales influyen redes sociales virtuales en las virtuales se sociales WhatsApp la universidad
virtuales en las relaciones sociales en relaciones sociales en los relacionan con las virtuales Privada del Norte
y las los estudiantes de la estudiantes de la Universidad Relaciones sociales Snapchat 2017-1.
relacione Universidad Privada del Privada del Norte sede Lima en los estudiantes
s Norte Lima Centro 2017-1? Centro 2017-I de la Universidad
sociales Privada del Norte
Especficos: Especficos: Interactivas Skype Muestra:
en los Lima centro, 2017-1,
De qu forma las redes Identificar la influencia de los n=30 estudiantes
estudiant son buenas para
sociales virtuales colectivas redes sociales virtuales de la universidad
es de la una mejor
influyen en las relaciones colectivas en las relaciones Privada del Norte
Universid comunicacin.
sociales acadmicas de los sociales acadmicas de los 2017-1.
ad
estudiantes de la estudiantes de la Universidad H. Nula.: V.D Acadmicas Grupo de Tcnica:
Privada
Universidad Privada del Privada del Norte sede Lima Las redes sociales Relaciones estudio Encuesta
del Norte
Centro 2017-I virtuales no se sociales Amicales Trabajo en Instrumentos:
Lima Norte Lima Centro 2017-1?
Identificar la influencia de los relacionan con las equipo Cuestionario
centro, De qu forma las redes
redes sociales virtuales Empata
2017 I sociales virtuales interactivas Relaciones sociales
colectivas en las relaciones Filiacin
influyen en las relaciones en los estudiantes
sociales amicales de los
sociales acadmicas de los de la Universidad
estudiantes de la Universidad
estudiantes de la Universidad Privada del Norte
Privada del Norte sede Lima
Privada del Norte Lima Lima centro, 2017-
Centro 2017-I
Centro 2017-1? 1, no son buenas
Identificar la influencia de los
De qu forma las redes para una mejor
redes sociales virtuales
sociales virtuales colectivas comunicacin.
interactivas en las relaciones
influyen en las relaciones
sociales acadmicas de los
sociales amicales de los
estudiantes de la Universidad
estudiantes de la Universidad
Privada del Norte sede Lima
Privada del Norte Lima
Centro 2017-I
Centro 2017-1?
Identificar la influencia de los
De qu forma las redes
redes sociales virtuales
sociales virtuales interactivas
interactivas en las relaciones
influyen en las relaciones
sociales amicales de los
sociales amicales de los
estudiantes de la Universidad
estudiantes de la Universidad
Privada del Norte sede Lima
Privada del Norte Lima
Centro 2017-I
Centro 2017-1?

31
REFERENCIAS
Annimo. (2010). Tecnologa: las parejas ya no se conquistan. Semana.
Recuperado de: http://www.semana.com/vida-moderna/articulo/tecnologia-
parejas-no-conquistan/334304-3
Angel Franco, M., & Alzate Marn, Y. (julio de 2015). Relaciones familiares y
sociales en adolescentes usuarios de redes sociales virtuales (RSV). Katharsis
(20). Recuperado de:
http://revistas.iue.edu.co/index.php/katharsis/article/download/729/1030
Barriga, T. B. (octubre de 2014). Influencia De Las Redes Sociales Virtuales En
La Cultura De La Universidad Nacional Agraria La Molina. Anales Cientficos
(76). Recuperado de:
http://revistas.lamolina.edu.pe/index.php/acu/article/view/792
Delgado, A. (junio de 2016). Las habilidades sociales y el uso de redes sociales
virtuales en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Persona (19).
Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1471/147149810004.pdf
Fernndez, L. (19 de abril del 2010). Curso sobre Redes Sociales Virtuales:
Profesionales del 2.0 [El Blog de Loretahur] Recuperado de:
https://sites.google.com/site/redessocialesvirtuales/
Gobierno de Espaa; Ministerio de educacin, cultura y deporte; Observatorio
Tecnolgico (2012). Redes Sociales - Servicios de redes sociales. OT.
Recuperado el 15 de junio de 2017, desde:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/en/internet/web-20/1043-
redes-sociales?start=4 Commented [A13]: ORDEN ALF. DANNY

Hernndez, K. (7 de diciembre de 2014). Relaciones sociales. [Valores]


Recuperado de: http://valoresenlapersona.blogspot.pe/2014/12/relaciones-
sociales.html
Homans, G. C. (1961), Social behavior: Its elementary forms, Nueva York,
Harcourt, Brace and World. Recuperado de:
https://books.google.com.pe/books?id=AalEAAAAIAAJ&q=inauthor:%22George
+Caspar+Homans%22&dq=inauthor:%22George+Caspar+Homans%22&hl=es
&sa=X&ved=0ahUKEwi1gIig-9HUAhWDZCYKHS83AmcQ6AEIOjAD
Rheingold, H. (2000). The Virtual Community: Homesteading on the Electronic
Frontier. Recuperado de:
https://books.google.com.pe/books?id=fr8bdUDisqAC&dq=Rheingold&source=
gbs_navlinks_s

32
Slater,D.(2011). Love in the Time of Algorithm. Recuperado de:
https://books.google.com.pe/books?id=xJe8YuvGascC&printsec=frontcover&dq
=Slater,D.(2011).+Love+in+the+Time+of+Algorithm&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwifzJeEucHUAhUCOCYKHQA5CzYQ6AEIJDAA#v=o
nepage&q=Slater%2CD.(2011).%20Love%20in%20the%20Time%20of%20Alg
orithm&f=false
Real academia espaola. (2017). Recuperado de http://dle.rae.es/?id=VoYtQP9

Rivoir, A. (1999). Redes sociales: Instrumento metodolgico o categora


sociolgica?, en Revista de Ciencias Sociales (15). Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/267838647_REDES_SOCIALES_INS
TRUMENTO_METODOLOGICO_O_CATEGORIA_SOCIOLOGICA

Wellman, B. (1983). Network Analysis: Some Basic Principles. STOR (1).


Recuperado de: https://courses.cit.cornell.edu/info435_2006sp/w13/wellman.pdf
Wellman, L. (2012). Networked: The New Social Operating System. Recuperado
de:
https://books.google.com.pe/books?id=bYJGna0AhdAC&dq=Wellman&source=
gbs_navlinks_s
Commented [A14]: LUZ

33