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Grado 10 Ttulo del objeto de aprendizaje

Lenguaje - Unidad 5 Comprensin del papel de los


Medios, smbolos e ideologa
medios de comunicacin en el
contexto social, econmico y poltico

Recursos Grado: 10
de aprendizaje UoL: El significado de los diferentes textos a partir de los contextos
relacionados (Pre clase) sociales y polticos
LO: Relacin del significado de textos con los contextos sociales y
polticos en que se han producido

Grado: 10
UoL: El significado de los diferentes textos a partir de los contextos sociales
y polticos
LO: Comprensin de textos informativos

Grado: 10
UoL: Descubre el papel transformador de las palabras.
LO: Comprensin de textos de opinin.

Objetivos de aprendizaje Analizar la tergiversacin de la informacin en los medios de


comunicacin.
Interpretar el manejo de la informacin por parte de los diferentes
medios de comunicacin.

Habilidad / Conocimiento SCO: Consulta diferentes fuentes de informacin sobre la toma del Palacio
(H/C) de Justicia, analzala y comparte tu opinin con el grupo

1. Seleccionar fuentes de informacin.


2. Juzgar la confiabilidad de las fuentes de informacin.
3. Consultar fuentes histricas para confirmar la veracidad los hechos.
4. Emplear criterios para evaluar la noticia.
5. Indagar en diferentes medios sobre el tema.
6. Resaltar puntos importantes del tema.
7. Expresar juicios y opiniones sobre la noticia.
8. Contrastar la noticia de los diferentes medios.
9. Asumir una postura sobre la informacin consultada.
10. Compartir tus opiniones con argumentos.

Material del docente 1 Comprensin del papel de los medios


de comunicacin en el contexto
social, econmico y poltico
Flujo de aprendizaje 1. Introduccin
1.1 Actividad introductoria: Una noticia?
2. Objetivos de aprendizaje

3. Contenido
3.1 Actividad 1: 06 de noviembre de 1985: M 19 Se toma el
Palacio de Justicia
3.2 Actividad 2: Lo que los hace diferentes.
3.3 Actividad 3: Expresa tu opinin.

4. Resumen

5. Tarea

Gua de valoracin Este objeto busca que el estudiante desarrolle destrezas para analizar la
informacin que se presenta en los medios de comunicacin e interpretar el
manejo que los diferentes medios dan a dicha informacin. Con este fin se
han diseado actividades en las que se estudia un acontecimiento de gran
importancia en la historia reciente de Colombia, la toma del Palacio de Justicia
por parte del grupo guerrillero M-19; estehecho se muestra desde diferentes
ngulos y ser el estudiante quien saque conclusiones respecto a la forma en
que la informacin ha sido presentada por distintas fuentes informativas en el
momento en que el Palacio de Justicia fue tomado y a lo largo de los aos en
que se ha llevado a cabo la discusin sobre las consecuencias de la toma.

Para la evaluacin del estudiante en este objeto de aprendizaje, el docente


tendr en cuenta la participacin en cada una de las partes del proceso,
la lectura y anlisis que el estudiante haga de las diferentes fuentes de
informacin y la respuesta que el estudiante escriba a uno de los artculos
ledos en clase.

Flujo Enseanza / Recursos


Etapa
de aprendizaje Actividades de aprendizaje recomendados

Introduccin Introduccin Actividad introductoria:


Una noticia?

Los estudiantes ven el video de una emisin Video


del noticiero InfoTic, a travs de una nota
periodstica empiezan a reflexionar sobre Video del noticiero
la objetividad de la informacin que se Info Tic: Se muestra
transmite en los noticieros. una periodista que
Despus de ver el video los estudiantes presenta una noticia
trabajan en parejas para responder las poltica, pero, adems
siguientes preguntas: de dar la informacin
se puede evidenciar
1. Qu partes de la noticia pueden inclinacin hacia
ser comprobadas? Cules expresan el personaje del
opiniones? que se habla en la
2. Qu significado tiene la frase: As nota. Luego fuera de
estaba escrito? cmaras (despus de

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3. De quin es la opinin que se expresa a pasar a comerciales),


travs de la nota periodstica? Por qu la presentadora le dice
llegas a esa conclusin? a la periodista que se
4. Qu podra decir un detractor del nota que es partidaria
poltico del que se habla en la nota? del poltico, acto
5. Qu consecuencias puede acarrear el seguido la periodista
que veamos la noticia desde una sola responde: - As estaba
perspectiva? escrito.

El docente invita a los estudiantes a


compartir sus conclusiones luego de
discutir las preguntas.

Objetivos Objetivos El profesor pide a los estudiantes que Recurso interactivo y


planteen los objetivos que esperan alcanzar texto.
y los escribe. Luego presenta los objetivos
propuestos para este objeto de aprendizaje. Habilitar cuadro de
texto para que el
profesor escriba los
objetivos que los
estudiantes planteen.

Luego, aparecen
los objetivos en un
cuadro.

Contenido El docente Actividad 1:


presenta 06 de noviembre de 1985: M 19 Se toma el Recurso interactivo y
el tema Palacio de Justicia (H/C1, H/C3, H/C5, H/C6) texto

El docente pide a los estudiantes que le Ttulo: La toma del


cuenten si saben algo sobre la toma del Palacio de Justicia.
palacio de justicia, y que compartan con Habilitar cuadro de
la clase lo que han escuchado. El docente texto.
escribe en un cuadro de texto las ideas previas
que los estudiantes tengan frente al tema.

A continuacin, los estudiantes leen dos Hipervnculo


artculos periodsticos donde se aborda este
tema. Dos artculos sobre la
toma del Palacio de
El primero es una noticia en la que se Justicia:
describen los hechos y la otra es un artculo
especial en el que se interpreta y analiza la Portada de El Heraldo
noticia das despus de haberse terminado del 7 de noviembre de
la toma. 1985
http://www.
Nota: El artculo que recomendamos de elheraldo.co/local/

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la revista Semana se sugiere por la forma grandes-portadas-


en que se desarrolla el tema y pos su de-el-heraldo-80-
relevancia en relacin con el mismo, sin anos-7-de-noviembre-
embargo, presenta algunos errores de de-1985-128883
digitacin. Es importante que el docente
informe a los estudiantes sobre este Artculo especial de
inconveniente antes de iniciar la lectura del la revista Semana de
artculo. Incluso podra promover un juego diciembre 9 de 1985
en el que los estudiantes compitan para ver http://www.semana.
quin encuentra los errores primero. com/especiales/
articulo/28-horas-de-
En parejas, los estudiantes responden las terror/7206-3
siguientes preguntas:

1. En qu suceso se basa el artculo?


2. Cul es la finalidad del artculo en
relacin con el suceso que narra?
3. Escoge y sintetiza tres eventos que
apoyen la idea principal del artculo.
4. Quines son los protagonistas de la
noticia? Cul es su rol? Qu se dice de
ellos en el artculo?
5. En qu radica la importancia de esta
historia?

El docente pide a algunos voluntarios que


compartan sus respuestas con la clase y
toma nota de las ideas en un cuadro de
texto.

Actividad 2:
Lo que los hace diferentes (H/C1, H/C2, H/
C3, H/C 4, H/C5, H/C6, H/C7, H/C8)

Para esta actividad los estudiantes leen la


informacin que pueden encontrar en el
material del estudiante sobre la ideologa
de la prensa, que les ser de utilidad para
desarrollar esta actividad.

Para continuar con el anlisis de opinin en Hipervnculo


los medios de comunicacin, los estudiantes
van a comparar dos artculos de opinin Enlace a los siguientes
escritos para dos peridicos diferentes y con artculos:
distinta ideologa.
En Revista Semana
Los estudiantes leen dos artculos
periodsticos que abordan el mismo tema. http://www.semana.
En ellos se muestra la participacin del com/on-line/articulo/

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coronel retirado Alfonso Plazas Vega en los el-coronel-r-alfonso-


hechos ocurridos despus de la toma del plazas-vega-acusado-
Palacio de Justicia por parte del movimiento desaparicion-forzada-
guerrillero M 19 entre el seis y el siete de recluido-canton-
noviembre de 1985. Cabe anotar, que ambos norte/87104-3
artculos fueron escritos muchos aos
despus del histrico acontecimiento y a En Prensa escrita: yo
raz de las investigaciones que el hecho ha creo en Plazas, creo
generado en la justicia colombiana. en los soldados de
Colombia
Ahora, los estudiantes trabajan en parejas
para analizar la forma como el mismo http://www.
tema es presentado en cada uno de los palaciodejusticia.
peridicos. Para tal fin los estudiantes org/index.
tendrn en cuenta los siguientes aspectos: php?option=com_

1. Lee cada uno de los ttulos. Qu puedes


decir de la noticia que se va a abordar ?

2. Analiza la imagen que se muestra en


cada peridico. En qu difieren? De
qu manera se relaciona cada una de las
imgenes con el ttulo?

3. Lee cada uno de los artculos prestando


especial atencin a la manera como
se muestra el personaje central del
artculo. Por qu crees que se le ha
dado un tratamiento distinto?

4. En tu opinin, cul es el propsito de


cada uno de los peridicos al presentar
el tema de la manera en que lo hacen?
Informar, persuadir, argumentar un
punto de vista, explorar ideas, evaluar,
resolver un problema? Justifica tu
respuesta

Ahora en grupos de tres estudiantes


discuten sus respuestas a las preguntas
anteriores. Por ltimo, los estudiantes
comparten sus ideas con la clase.

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Actividad 3:
Expresa tu opinin (H/C9, H/C10)

Los estudiantes escogen uno de los artculos


ledos en clase sobre la participacin del
ex presidente Belisario Betancur en
los hechos posteriores a la toma. Cada
estudiante escoge el artculo que muestre la
versin de los hechos con la que menos se
identifique.
A continuacin, los estudiantes escriben
una lista de razones por las cuales no
comparten las opiniones expresadas en el
artculo y preparan una carta en respuesta
al artculo.
Para escribir la carta los estudiantes
tendrn en cuenta:

1. Citar el artculo en mencin escribiendo Imagen y texto


nombre y fecha.
2. Dirigir la carta al editor. Recomendaciones
3. Escribir un texto que contenga un para escribir la carta
mximo de dos prrafos. al editor. Ver anexo 1.
4. Escoger un aspecto del artculo sobre
el que se quiera escribir. Este debe ser
precisamente el punto del artculo con
el que ms se difiere.
5. Establecer una posicin desde la
primera lnea, refutando lo que se
expone en el artculo.
6. Incluir datos interesantes sobre el tema
en cuestin para apoyar el punto de
vista. Pueden tomar informacin de los
otros artculos ledos en clase.
7. Siempre es bueno mencionar algn
aspecto positivo del artculo sobre el
que se escribe.
8. Incluir informacin de contacto para
que el editor pueda responder.

Una vez terminada la carta el docente


pide a algunos voluntarios que lean ante el
grupo.

Resumen Conclusin Los estudiantes escriben notas adhesivas Imagen y texto


y cierre en las que listen las ideas claves de todo lo
estudiado. Descripcin del
resumen
Los adhesivos son pegados en el tablero y/o

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en las paredes del saln. Luego, en grupos


de tres los estudiantes toman su(s) nota(s)
y explican por qu escogieron esas como las
ideas ms importantes de los temas de clase
de este objeto de aprendizaje.

Tarea Evaluacin Los estudiantes reescriben las cartas al


(post-clase) editor teniendo en cuenta los comentarios
hechos por el compaero que ley la carta
en la fase de escritura.

Anexo 1

Recomendaciones para escribir la carta al editor


1. Cita el artculo en mencin escribiendo nombre y fecha.
2. Dirige la carta al editor.
3. Escribe un texto que contenga un mximo de 200 palabras.
4. Escoge un aspecto del artculo sobre el que quieras escribir. Este es precisamente el punto del
artculo con el que ms difieres.
5. Asegrate de establecer tu posicin desde la primera lnea, refutando lo dicho en el artculo.
6. Incluye datos interesantes sobre el tema en cuestin para apoyar tu punto de vista. Puedes tomar
informacin de los otros artculos ledos en clase.
7. Siempre es bueno mencionar algn aspecto positivo del artculo sobre el que escribes.
8. Incluye tu informacin de contacto para que el editor pueda responderte.

Anexo 2

Biografa de Plazas Vega


Luis Alfonso Plazas Vega

Luis Alfonso Plazas Vega naci el 21 de junio de con las que, durante la operacin, le respondi a
1944 en Sogamoso, Boyac. Este coronel retirado un periodista que le pregunt que haca. La toma
del Ejrcito es conocido por haber liderado la y la retoma se dieron cuando Belisario Betancur
retoma del Palacio de Justicia el 6 de noviembre era presidente y el general Miguel Vega Uribe,
de 1985, despus de que un comando de la suegro de Plazas, era Ministro de Defensa.
guerrilla del M-19 se hubiera tomado ese edificio y
hubiera tomado de rehenes a quienes all estaban, Detrs de este episodio se ha desatado toda una
empezando por los magistrados de la Corte batalla legal con algunos vacos de informacin
Suprema de Justicia. que no han podido ser aclarados. Entre estos est
la desaparicin de 11 personas (10 empleados de
Plazas era entonces comandante de la Escuela de la cafetera y una guerrillera) que salieron con
Caballera de Bogot, y son muy recordadas sus vida del Palacio y que fueron llevadas a la Casa
palabras defendiendo la democracia, maestro del Florero. Sin embargo, desde ese momento no

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se sabe nada de ellas. Veinticinco aos despus, Plazas Vega de la institucin militar ha causado
el 10 de junio de 2010, Plazas fue declarado desestmulo y asombro. Es este el nico pas que
responsable mediato en primera instancia de la castiga a los militares cuando ganan la guerra.
tortura y desaparicin de dos de las personas: Todos recordamos con admiracin su frase
el administrador de la cafetera del Palacio de patritica ante el Palacio de Justicia: defender
Justicia, Carlos Augusto Rodrguez, y la guerrillera la democracia, maestro dijo Castro en ese
Irma Franco. momento.

Segn esa decisin, Plazas no fue quien de manera Aunque no lleg a ser secretario de Bogot, Plazas
directa desapareci a esas personas, pero dentro se lanz al Senado ese mismo ao, encabezando
de la estructura militar tena el control sobre un grupo de oficiales en retiro, avalado por el
su seguridad, convirtindose as en el primer Partido Liberal. Aunque busc el apoyo de otros
condenado por ese delito. Plazas fue condenado a militares en retiro, se quem en su aspiracin,
30 aos de prisin, y su caso estuvo en apelacin en la que apoyaba al candidato ganador a la
hasta que el 30 de enero de 2012 el Tribunal Presidencia, el liberal Ernesto Samper. Despus
Superior de Bogot ratific la condena. El Coronel son para ser el subdirector de la Aeronutica
siempre ha declarado que es inocente y que se le Civil, aunque finalmente no fue designado en ese
persigue por su guerra al narcotrfico. cargo. S fue nombrado cnsul en Hamburgo, pero
el nombramiento fue reversado por la presin
Plazas viene de una familia militar: su to fue de organizaciones de derechos humanos. Luego,
Coronel del Ejrcito y su primo oficial de la nombrado cnsul en los ngeles, dur meses
aviacin. Durante toda su carrera militar ocup esperando la visa diplomtica que le fue negada
distintos cargos: fue comandante del grupo finalmente en 1995.
Guas de Casanare en Yopal (1982), comandante
de la Escuela de Caballera en Bogot (1985-1986), Plazas tambin gerenci diferentes empresas
ayudante General del Comando General de las privadas, pero sigui vinculado al sector pblico.
Fuerzas Militares (1987-1988) y Jefe del Estado Fue asesor Presidencial en la Consejera de
Mayor de la Segunda Brigada en Barranquilla Defensa y Seguridad Nacional, del Ministerio de
(1989-1990). En 1990 fue agregado militar adjunto Relaciones Exteriores en la oficina de soberana
en Madrid y en 1992 se retir del Ejrcito, pues territorial y del general Fernando Tapias Stahelin
no fue llamado a curso de general. A lo largo cuando ste fue Comandante General de las
de su carrera fue condecorado con 17 medallas Fuerzas Militares entre 1998 y 2001. En 2002 fue
nacionales, una del gobierno venezolano y seis nombrado secretario del Interior de Boyac por
condecoraciones ms despus de su retiro, Miguel ngel Bermdez, pero antes de aceptar el
incluyendo la Orden de la Democracia de la cargo lo declin, pues recibi otro ofrecimiento:
Cmara de Representantes. lvaro Uribe Vlez lo nombr Director Nacional
de Estupefacientes.
La salida del las Fuerzas Militares no fue fcil.
Plazas interpuso una tutela para quedarse, pero En ese cargo, que por su naturaleza es difcil, fue
finalmente la perdi. Luego busc participar en objeto de crticas por la asignacin de bienes
la poltica activa, en el Partido Liberal, donde a la familia Pupo Murgas, por que defendi
militaba activamente su primo dgar Plazas, ex las fumigaciones con glifosato y por haber
candidato a la Cmara y quien luego fue director intervenido para impedir la excarcelacin de los
de Inravisin de Ernesto Samper, comisionado de Rodrguez Orejuela. En la DNE estuvo hasta 2004,
Televisin y ministro plenipotenciario en Caracas, cuando renunci despus de un fuerte debate de
entre otros cargos pblicos. control poltico que Javier Cceres cit en el Senado.

En 1994, Jaime Castro lo tuvo en cuenta para ser A pesar de esa difcil situacin, Plazas se lanz de
el Secretario de Trnsito de Bogot, puesto que nuevo al Senado en 2006, esta vez en el Partido de
finalmente asumi Jos Mara Ortiz. Castro, quien La U. Se quem con poco menos de cinco mil votos.
era ministro de gobierno durante la presidencia
de Belisario Betancur, quera reconocer el trabajo En 2007 comenzaron sus enredos judiciales,
que Plazas haba realizado durante la toma del pues primero fue llamado a indagatoria por las
Palacio de Justicia: El retiro forzoso del coronel despariciones del Palacio de Justicia, y luego

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detenido en ese mismo proceso. La polmica (Kentucky), otra en Asuntos Internacionales en la
condena en su contra, ratificada en 2012, ha Sociedad de Estudios Internacionales de Madrid
despertado la crtica de varios sectores. El (1990) y, finalmente una en el colegio de Comando
presidente Santos rechaz pblicamente el fallo, y Estado Mayor en Fort Leavenworth (Kansas).
y el procurador Alejandro Ordez manifest Adems, por muchos aos fue profesor de los
que la sentencia tiene errores jurdicos y institutos de formacin de oficiales y suboficiales
procedimentales, y en abril de 2012 pidi a la del Ejrcito Nacional, director de estudios en
Corte Suprema que la revocara. Los argumentos las escuelas de Infantera y Caballera y director
de la Procuradura son la presunta invalidez de del departamento de estrategia de la Escuela
tres testimonios y un error de los jueces a la Superior de Guerra. Tambin fue catedrtico de
hora de evaluar el poder de mando de Plazas la Universidad de la Sabana en la facultad de
Vega, que segn el Ministerio Pblico no fue tan Ciencias Econmicas y Administrativas por cinco
preponderante como se ha concluido. aos.
Su esposa, Thania Vega, ha liderado un proceso
pblico de defensa de la inocencia de Plazas y de Como historiador ha sido miembro de la
crticas a la justicia, que incluye la publicacin de Academia Colombiana de Historia, la Sociedad
libros y una permanente presencia en medios y en Bolivariana de Colombia, la Academia de Historia
redes sociales. de Boyac, el Instituto Sanmartiniano de Colombia
y la Academia de Historia Militar. Tambin ha
Plazas tambin es historiador y administrador escrito tres libros: Presidentes en Colombia, 25
de empresas. Estudi Administracin en soldados y el testimonio La Batalla del Palacio de
la Universidad de Amrica y realiz una Justicia.
especializacin en Administracin Pblica en
la Escuela Superior de Administracin Pblica Lewin, J. (19 de diciembre de 2011). La silla vaca
(ESAP). Tambin tom cursos de Alta Gerencia [en lnea]. Recuperado de
en la Universidad de los Andes y realiz varias http://lasillavacia.com/perfilquien/30360/luis-alfon-
especializaciones en el exterior entre las que se so-plazas-vega
destacan una en armas blindadas en Fort Knox

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