LA PSICOLOGA FORENSE, tambin llamada psicologa legal, es una rama de

la Psicologa jurdica que se ocupa de auxiliar al proceso de administracin

de Justicia en el mbito tribunalicio. Es una divisin de la psicologa aplicada relativa
a la recoleccin, anlisis y presentacin de evidencia psicolgica para propsitos
judiciales.1 Por tanto, incluye una comprensin de la lgica sustantiva y procesal
del Derecho en la jurisdiccin pertinente para poder realizar evaluaciones y anlisis
psicolgico-legales e interactuar apropiadamente con jueces, fiscales, defensores y
otros profesionales del proceso judicial.
Un aspecto importante de la Psicologa Forense es la capacidad de testificar ante un
juzgado en condicin de perito experto, reformulando hallazgos psicolgicos en el
lenguaje legal de los juzgados para proveer informacin al personal legal de una forma
que pueda ser entendida y aprovechada.2 En cada pas, los psiclogos forenses deben
entender la psicologa, reglas y estndares sistema jurdico nacional para que sean
considerados como testigos crebles. Es fundamental el entendimiento del modelo
acusatorio bajo el cual funciona el sistema. Tambin existen reglas sobre la
presentacin oral de la pericia, e incluso, la falta de una comprensin firme de los
procedimientos judiciales resultar en la prdida de credibilidad del psiclogo forense
en el juzgado y su eventual recusacin para excluirlo del proceso.3 Un psiclogo
forense puede ser entrenado en psicologa clnica, social, organizacional o cualquier
otra rama de la psicologa, sin embargo la adecuada comprensin terica y experiencia
prctica en evaluacin psicolgica a travs de instrumentos psicomtricos y
proyectivos as como de la psicopatologa son fundamentales para la prctica pericial.4
Generalmente, las preguntas que se proponen a los psiclogos forenses en el tribunal
no son relativas a cuestiones psicolgicas, sino ms bien legales; y la respuesta debe
ser en un lenguaje que el tribunal comprenda. Algunos aspectos que comnmente son
objeto de interrogacin del sistema judicial a los psiclogos forenses son la
competencia del acusado para someterse a juicio y ejercer su legtimo derecho a la
defensa, o que se dictamine el estado mental del procesado al momento de cometer el
crimen por el que es acusado, de forma de conocer la comprensin de la criminalidad
del acto punible y la capacidad del imputado para dirigir sus acciones al momento de
la comisin del delito, lo que tiene una incidencia directa sobre la responsabilidad
penal que se le pueda imputar.
Tambin es funcin de los psiclogos forenses proveer recomendaciones con respecto
al las condiciones de ejecucin de la sentencia y al tratamiento que debe seguir el
acusado, as como cualquier otra informacin que el juez requiera, como la referida a
factores atenuantes, agravantes o eximientes, la valoracin de la probabilidad de
reincidencia y la evaluacin de la credibilidad de los testigos. La Psicologa Forense
implica tambin capacitar y asesorar a policas, criminalistas u otro personal oficial de
las fuerzas pblicas de seguridad para proveer informacin psicolgica relevante para
el perfilamiento criminal de presuntos actores de hechos punibles.
LA PSICOLOGA CLNICA es una estrategia de abordaje de la psicologa que se
encarga de la investigacin de todos los factores, evaluacin, diagnstico, tratamiento
y prevencin que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en condiciones
que puedan generar malestar subjetivo y sufrimiento al individuo humano.
La psicologa clnica tiene algunas orientaciones tericas primarias: Terapia de la
conducta, Terapia cognitiva, Psicoanaltica o Psicodinmica, Terapia
humanista, Terapia Existencial y Terapia Familiar Sistmica. Prcticas centrales de
esta disciplina son el diagnstico de los trastornos psicolgicos y la psicoterapia, as
como tambin la investigacin, enseanza, consulta, testimonio forense y desarrollo de
programas y administracin.
Se considera en Norteamrica que esta rea de la psicologa tuvo su inicio en el ao
1896, cuando Lightner Witmer dio inicio a la primera clnica psicolgica en
la Universidad de Pensilvania. Tambin se reconoce en Europa como iniciador de la
psicologa clnica a Sigmund Freud y su teora del psicoanlisis, que ya en 1895
enfrentaba oposicin por sus prcticas de intervencin psicoteraputica y
planteamientos tericos clnicos estructurados en tres niveles: investigacin,
intervencin psicoteraputica y formulacin de teoras psicolgicas y psicopatolgicas,
anticipndose a Witmer y estableciendo los criterios fundamentales de la psicologa
clnica aplicada; a pesar de que ambos fundadores de la psicologa clnica (Freud y
Witmer) incluan el tratamiento como una de sus principales funciones, lo cierto es que
el psicodiagnstico, as como la investigacin, fueron los mayores indicadores de
identidad del psiclogo clnico. En la primera mitad del siglo XX, la psicologa clnica
estuvo enfocada en la evaluacin psicolgica, con poca atencin hacia el tratamiento.
El apogeo de este enfoque comienza despus de la dcada de 1940, cuando la Segunda
Guerra Mundial produjo un incremento en la necesidad de clnicos capacitados.
La psicologa clnica puede ser confundida con la psiquiatra, ya que generalmente
tienen metas similares (por ejemplo, el alivio de trastornos mentales), pero la diferencia
principal es que la formacin de base de los psiclogos clnicos es la psicologa (los
procesos mentales, el sistema nervioso y la conducta humana) y la de los psiquiatras es
la medicina (el cuerpo humano). Por otra parte, los psiquiatras, al ser mdicos, estn
legalmente autorizados para prescribir medicamentos. En la prctica los psiclogos y
psiquiatras trabajan juntos en equipos multidisciplinarios junto a otros profesionales,
como terapeutas ocupacionales y trabajadores sociales, para dar un enfoque
multidisciplinar a problemas complejos que afectan a los pacientes.
Hay diversas maneras de entender el contacto con el objeto de estudio clnico. Para
algunos es difcilmente observable y medible, por lo que se recurre de hecho a mtodos
cualitativos que no necesariamente cumplen con los criterios demarcadores de lo que
se considera cientfico. Para otros, en cambio, el foco de accin debe estar dirigido
siempre a la observacin y el diagnstico de la conducta, definiendo este mbito como
lo verdaderamente observable para la construccin de teora y al tratamiento de los
"trastornos" conductuales.
APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a travs del cual adquirimos ciertos conocimientos,
competencias y habilidades. Normalmente, el aprendizaje es el producto del estudio o
de la prctica sobre un determinado tema. Mediante la evaluacin y la exposicin a
ciertos problemas, el ser humano es capaz de desarrollar sus destrezas. El concepto de
aprendizaje es amplio, puesto que existen aprendizajes de tipo intelectual y otros de
tipo ms procedimental o fsico.
La psicologa tiene especial inters en estudiar el aprendizaje. Son numerosas las
teoras que han intentado describir y explicar cmo aprendemos, y qu circunstancias
y factores influyen, positiva o negativamente, en la adquisicin de conocimientos.
Tambin se aprenden los valores y las conductas ticas. As pues, el proceso de
aprendizaje empieza desde que nacemos y no se detiene en la medida en que las
facultades cognitivas as lo permitan. De especial inters es el aprendizaje en las etapas
de la infancia y la adolescencia, debido a la relevancia de estas etapas madurativas en
el desarrollo psquico, intelectual y cognitivo de los individuos.
Los psiclogos educativos y los psicopedagogos tratan de mejorar las estrategias
docentes con el fin de facilitar los procesos de aprendizaje de los alumnos, y tambin
disean planes pedaggicos especficos para alumnos que puedan presentar
dificultades o retrasos en el aprendizaje.
PSICOLOGA SOCIAL: DEFINICIN
LA PSICOLOGA SOCIAL es una rama dentro de la psicologa que analiza los
procesos de ndole psicolgica que influencian al modo en que funciona una sociedad,
as como la forma en que se llevan a cabo las interacciones sociales. En suma, son los
procesos sociales los que modulan la personalidad y las caractersticas de cada persona.
Tambin se suele describir a la psicologa social como la ciencia que inquiere acerca
de los fenmenos sociales, tratando de desentraar las leyes y principios por los que se
rige la convivencia entre humanos. As pues, esta rama de la psicologa se encarga de
investigar las distintas organizaciones sociales, intentando extraer patrones de conducta
de las personas que conforman el grupo, sus roles y el conjunto de situaciones que
modulan su comportamiento.
Qu estudia exactamente la psicologa social?
El objeto de estudio de la psicologa social son, como hemos dicho, la influencia de las
relaciones sociales sobre la conducta y los estados mentales de las personas. A este
efecto, uno de las teoras clave en esta disciplina es la del interaccionismo simblico.
Uno de sus antecesores, George H. Mead, desarroll un profundo estudio sobre
lenguaje, gestos y conducta, como productos de las relaciones interpersonales que
permiten la vida en comunidad y, concretamente, sus interacciones personales cara a
cara.
Obviamente, en nuestras sociedades existen organizaciones e instituciones constituidas
alrededor de ciertos condicionantes socioculturales que son un producto de la
interaccin entre personas. Siendo as, no es difcil imaginar que existe una conciencia
colectiva que nos facilita la comprensin de estas articulaciones sociales.
La psicologa social, pues, estudia los procesos psicolgicos y sociales observables,
cosa que nos ayuda a entender cmo actuamos los individuos cuando formamos parte
de grupos o sociedades. La psicologa social tambin engloba el estudio de las actitudes
personales y la influencia (bidireccional) con el pensamiento social.
La psicologa del trabajo y de las organizaciones o psicologa organizacional es
una ciencia aplicada perteneciente a la psicologa, la cual se encarga de estudiar
el comportamiento del ser humano en el mundo del trabajo y de las organizaciones, a
nivel individual, grupal y organizacional.
La psicologa del trabajo y de las organizaciones es un rea especializada de
la psicologa cuyos antecedentes ms inmediatos son la psicologa industrial y
la psicologa social. Es una disciplina cientfica que estudia la conducta del ser humano
y sus experiencias en el contexto del trabajo y la organizacin desde una perspectiva
individual, grupal y organizacional. Tiene por objetivo describir, explicar y predecir
estas conductas, pero tambin resolver problemas concretos que aparecen en estos
contextos. Su finalidad principal se resume en dos: mejorar el rendimiento y la
productividad as como potenciar el desarrollo personal y la calidad de vida laboral de
los empleados en el trabajo. De este modo la psicologa del trabajo y de las
organizaciones intenta conocer, describir, evaluar y diagnosticar diferentes aspectos de
la organizacin, como su estructura, clima, cultura, sus sistemas sociales y sus
procesos. En los procesos sociales cabe sealar el poder, influencia, cultura, direccin
y negociacin, que juntan lo social y lo organizacional dentro de la entidad
organizacional, como aspectos en los cuales se interesa la psicologa organizacional.
Asimismo, aunque haya una estrecha relacin entre la psicologa del trabajo y la de las
organizaciones, tambin existen algunas diferencias. Por su parte, la psicologa del
trabajo, se preocupa de la actividad concreta de cada trabajador y se interesa ms por
el tipo de tareas que tiene, el ambiente laboral, los horarios laborales, la carga de
trabajo, conflictos de rol, el sndrome de burn out y el error del trabajador. Mientras
que la psicologa de las organizaciones tiene un enfoque ms amplio y estudia ms all
del trabajador: la organizacin en la que est inmerso y su relacin con sta. Ambas
perspectivas se consideran complementarias para poder entender la conducta de los
trabajadores en sus empresas y cada una se centra en unos objetos de estudio (Peir,
1996)
 PSICOLOGA LABORAL es la rama de la psicologa dedicada al anlisis de la
conducta humana dentro del contexto de una empresa y durante el desarrollo de
un trabajo. Tambin se utiliza la denominacin de psicologa del trabajo y de las
organizaciones, ya que puede analizar el comportamiento en entidades civiles o
gubernamentales.
Esta rea psicolgica que ahora nos ocupa podemos establecer que tiene sus orgenes
en el siglo XVI y ms concretamente en el trabajo escrito por Juan Huarte de San Juan
titulado Examen de los Ingenios para las Ciencias. Unos antecedentes los de dicha
rea que en un primer momento era conocida por el nombre de psicologa industrial.
No obstante, hay que subrayar que el concepto que tenemos y entendemos como
psicologa laboral procede directamente de la evolucin de los estudios y trabajos
realizados a principios del siglo XX por autores como H. Fayol o W. Taylor. Este
ltimo destac en concreto porque llev a cabo una serie de actuaciones y anlisis con
el claro objetivo de encontrar los mtodos laborales con mayores resultados de
eficiencia, la seleccin de los mejores hombres para cada puesto y tambin el
adiestramiento de los mismos para alcanzar los objetivos deseados.
La psicologa laboral puede enmarcarse dentro de la
psicologa social, aunque dispone de su propia metodologa. Su inters est puesto en
las conductas que desarrollan las personas en el contexto laboral, realizando anlisis
desde diversos enfoques (sociales, grupales e individuales). La finalidad de la
disciplina es lograr mejorar el bienestar de los trabajadores.
La psicologa laboral sostiene que las organizaciones y las compaas comerciales
componen sistemas, formados por seres humanos que mantienen interacciones y
cuyos accionares son interdependientes. Estos sistemas, por otra parte, son
influenciados por el contexto.
La psicologa laboral se orienta al funcionamiento de estas entidades mediante un
nfasis sobre sus recursos humanos. Al estudiar los vnculos dentro del sistema, puede
brindar pautas que mejoren el rendimiento y su efectividad.
La psicologa laboral tiene en cuenta que en las organizaciones conviven dos tipos de
sistemas: un sistema formal, que apela a la racionalidad para usar los medios que estn
disponibles y gestionar la conducta de los trabajadores de manera tal que el
funcionamiento tenga previsibilidad y que se puedan alcanzar los objetivos; y
un sistema informal, que se desarrolla de acuerdo a la presin que ejerce el sistema
formal y a las respuestas de las personas a travs de conductas que no pueden ser
previstas por la organizacin.
Adems de todo ello podemos exponer que la psicologa laboral lleva a cabo el estudio
de diversos campos con el nico fin de alcanzar los resultados que se requiere mediante
la conjuncin de diversos factores. En concreto seis son los citados campos de anlisis:
 La Psicologa del personal. Se trata de analizar las habilidades, capacidades, destrezas
y necesidades del citado personal para de esta manera aumentar los rendimientos
laborales a travs de la formacin y seleccin.
La ergonoma. Se encarga de estudiar las relaciones entre el hombre y los aspectos
ambientales que le rodean.
El desarrollo organizacional. Se trata de cambiar y adecuar las distintas
organizaciones para hacerlas ms eficientes y efectivas.
Conducta organizacional. Se dedica a analizar la influencia que las organizaciones
tienen sobre las conductas o los comportamientos de los individuos.
El asesoramiento vocacional.
Las relaciones laborales.

LA MEMORIA
Capacidades cognitivas
La memoria es una capacidad cognitiva que, sin lugar a dudas, se puede trabajar con
ejercicios especficos diseados por profesionales. As lo muestran numerosos estudios
cientficos. Pero es importante tener en cuenta que, si bien podemos trabajar la memoria
cuando se nos va debilitando, es mucho mejor prevenir su deterioro y potenciarla
cuando est en plena forma.
La memoria es una de las capacidades cognitivas bsicas del ser humano. Es el proceso
psicolgico que nos permite aprender nueva informacin, almacenarla y recuperarla
cuando la necesitamos. Cada da ms personas se preocupan por mejorar la memoria,
ya que los fallos de memoria generan mucha ansiedad en quien los tiene.
La memoria se puede clasificar de muchas maneras. Y as la mala memoria puede
referirse a distintos aspectos de este proceso psicolgico. Podemos hablar de memoria
a corto plazo, como la capacidad de mantener temporalmente la informacin en la
mente, hasta que hacemos uso de ella (como cuando nos repetimos un nmero de
telfono hasta marcarlo y luego lo olvidamos), o de memoria a largo plazo. Una de las
formas ms tradicionales de entender la memoria a largo plazo es la que divide
Memoria Declarativa o consciente y Memoria Procedimental o no consciente.
La memoria declarativa se divide en dos tipos segn el contenido. Por un lado est la
memoria semntica, que incluye todos los conocimientos e informaciones que hemos
adquirido a travs del lenguaje y la educacin, por ejemplo, como para qu sirve un
termmetro, o cul es la capital de Francia. Por otro lado tenemos la memoria
episdica, que es todo el conjunto de nuestras experiencias y vivencias, como por
ejemplo el da que nos casamos o dnde he guardado las gafas esta maana.
La memoria procedimental hace referencia, entre otras cosas, a la memoria de
habilidades y rutinas, como conducir o montar en monopatn.
Teniendo en cuenta lo anterior, podemos esperar que existan muchas formas de tener
mala memoria, y que sea necesario ejercitar la memoria de distintas maneras.
Cmo te ayuda Unobrain
Unobrain es el primer Club Online de Brain Fitness del mundo. El concepto Brain
Fitness se basa en establecer hbitos de vida cerebro-saludables mediante el
entrenamiento cerebral, el control del estrs, la neuronutricin y el ejercicio fsico.
En Unobrain te presentamos distintos juegos para la memoria. El objetivo comn de
todos ellos es permitirte ejercitar la memoria para realizar mejor tus tareas diarias.
Todos los juegos para la memoria han sido diseados por neuropsiclogos y estn
basados en los modelos tericos de memoria ms utilizados.
TRASTORNOS PSICOLGICOS
Los trastornos psicolgicos tienen diferencias muy importantes con la enfermedad
fsica. En esta pgina podrs encontrar una explicacin somera de la forma de
verlos en Psicoterapeutas.com y una lista de los trastornos con sus tratamientos
sobre los que encontrars informacin en nuestras pginas.
Qu es un trastorno psicolgico y sus causas
Los trastornos psicolgicos se pueden ver como enfermedad mental o como problema
de conducta: Cuando los psiclogos cognitivo conductual hablamos de conducta:
incluimos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y emociones, que tienen leyes
especiales de condicionamiento, que estn recogidas en la teora de los marcos
relacionales. Indudablemente los pensamientos, sentimientos, sensaciones y emociones
influyen en nuestro estado y en nuestra felicidad.
La enfermedad del cerebro existe, sera cuando es atacado por virus, tumores, etc. o
cuando por alguna causa fsica no funciona bien. Estamos hablando de trastornos
orgnicos y de algunas enfermedades que se suponen de origen fsico, como la psicosis
o el trastorno bipolar; aunque no se conocen los procesos que las provocan. En esos
casos, la labor del psiclogo viene apoyada por la medicacin y una labor fundamental
es conseguir que el paciente cumpla las prescripciones de su mdico. La labor del
psiclogo es, de nuevo, conseguir una mejor calidad de vida para estas personas. Las
tareas que se suelen enfrentar con tcnicas cognitivas, entrenamiento en habilidades
sociales o de aceptacin para ayudar al paciente a aceptar su enfermedad y tener una
vida ms plena.
En otros casos hay discusin sobre si las causas son orgnicas o no, por ejemplo, la
depresin. Se habla de que los neurotransmisores se desequilibran y que es la causa
de sentirnos deprimidos y comportarnos como tales. El problema, segn los
biologicistas, es que tenemos una enfermedad mental, porque nuestro cerebro funciona
mal. Podra ser, pero hay que tener en cuenta que los neurotransmisores estn al
servicio de la conducta y que cambian cuando cambiamos nuestra conducta: si
nos enfadamos la adrenalina se dispara, si nos deprimimos los neurotransmisores se
desquilibran. Hay una categora diagnstica la depresin endgena, que separa la
depresin reactiva a situaciones concretas de la que se supone que se debe a causas
fsicas. Esta categora est ya en desuso porque realmente se ha empleado cuando el
profesional no ha encontrado una causa a la que atribuir la depresin.
Los problemas de conducta producen sufrimiento y trastornos psicolgicos y son el
campo de los psiclogos. Si nos comportamos inadecuadamente. Por ejemplo,
queriendo ser perfectos o negndonos a sufrir, nos produciremos problemas
psicolgicos. Es preciso conoce las leyes que rigen nuestros pensamientos,
sentimientos, sensaciones y emociones para no comportarnos de forma que nos
hagamos dao a nosotros mismos. En el "Curso Teraputico de Aceptacin I y II" se
explican las leyes bsicas del pensamiento humano y se explica cmo nos puede
producir problemas no seguirlas.
Otra de las causas de sufrimiento psicolgico que puede dar lugar a trastornos son las
relaciones humanas. Las relaciones de pareja son una fuente fundamental de felicidad,
pero tambin de sufrimiento cuando no van como nos gustara. Lo mismo pasa con las
amistades y tambin en las relaciones laborales.
En nuestras formas de enfrentar nuestros problemas actuales podemos
emplear esquemas de comportamiento aprendidos en la infancia que no son
adecuados y que siendo adultos podramos cambiarlos. Sin embargo, no lo hacemos
porque los hemos automatizado y ni siquiera somos conscientes de que existen otras
alternativas. Por ejemplo, nos comportamos con personas que nos hacen dao como lo
hacamos cuando ramos pequeos y no podamos ms que someternos a ellas; pero
ahora podramos comportarnos de otra forma sin correr los mismos riesgos que los que
correramos en nuestra infancia.
EL LENGUAJE Y LA COGNICIN
1. 1. CMO PUEDEN CONTRIBUIRPOSITIVAMENTE AL PROCESO
PEDAGGICO
2. 2. EL LENGUAJE El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente
desarrollada en el ser humano; un sistema de comunicacin ms especializado
que los de otras especies animales, a la vez fisiolgico y psquico, que pertenece
 tanto al dominio individual como al social y que nos capacita para abstraer,
conceptualizar y comunicar.
3. 3. DIMENSIONES DEL LENGUAJEEl lenguaje entre especies biolgicas
puede ser estudiado segn cuatrodimensiones o aspectos diferentes que definen
caractersticas propias de sunaturaleza: Formal o estructural. Funcional.
Comportamental.. Representativa.La dimensin estructural a su vez puede ser
dividida en forma, contenido y uso:Forma: estudiada en sus diferentes aspectos
por la fonologa, morfologa y la sintaxis. La primera comprende la forma
material de las seales, la segunda las propiedades de formacin de seales
complejas y la tercera las propiedades combinatorias.Contenido: estudiado por
la semntica, que consiste en la codificacin y decodificacin de los contenidos
semnticos en las estructuras lingsticas.Uso: estudiado en la pragmtica, que
define cmo la situacin de uso tiene importancia tanto para las formas usadas
como la interpretacin del contenido.
4. 4. LA COGNICIN Desde la Psicologa cognitiva se define como el conjunto
de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de
estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la
formacin de conceptos y razonamiento lgico. Por cognicin se entiende el
acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos.
5. 5. GRANDES APORTES A LA TEORA DE LA COGNICIN La teora
cognitiva del gran psiclogo y socilogo, Jean Piaget, se basa en la divisin del
desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y cmo se logra este tipo de
desarrollo. Sus trabajos de Psicologa gentica y de Epistemologa buscaban
una respuesta a la pregunta fundamental de la construccin del conocimiento.
Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento
infantil, le permitieron poner en evidencia que la lgica del nio no solamente
se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes, sino que adems se
desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el
nivel adulto. La contribucin esencial de Piaget al conocimiento fue haber
demostrado que el nio tiene maneras de pensar especficas que lo diferencian
del adulto. Jean Piaget obtuvo ms de treinta doctorados honoris causa de
distintas Universidades del mundo y numerosos premios.
6. 6. CMO CONTRIBUYEN EL LENGUAJE Y LA COGNICIN AL
PROCESO PEDAGGICO La lengua es un instrumento de comunicacin
entre los seres humanos; adems de servir para representar mentalmente todos
los pensamientos; permite la transmisin de la cultura, la civilizacin y del
conocimiento en general; por otra parte es bien sabido que el pensamiento y el
 lenguaje humano son inseparables. Ejercitar el pensamiento a travs del
lenguaje debe de ser otra mira del profesor de espaol y del proceso educativo
en general. Es utilsimo que los maestros ayuden efectivamente a los alumnos
a estudiar, a consultar, a experimentar, a observar, a pensar por s mismos; en
una palabra que les enseen a hacer las cosas y no slo a leer y copiar. Lo
verdaderamente importante es hacerlos pensar; teniendo en cuenta los procesos
implicados en el conocimiento, hacerles funcionar la inteligencia; estimulando
su desarrollo intelectual. Hay que hacer que los estudiantes piensen, hacer que
hablen y escriban con claridad, lgica y propiedad; el hombre vive plenamente
slo cuando expresa con acierto lo que piensa y siente. La meta debe ser ante
todo capacitar a los estudiantes para comunicarse y entenderse a travs de la
cabal posesin del lenguaje como ser pensante. Persona que habla a medias,
piensa a medias.
7. 7. CONCLUSIN FINAL Teniendo en cuenta las perspectivas anteriores, es
fundamental que los docentes conozcan a profundidad los procesos evolutivos
a nivel cognitivo, psicolgico y social que garanticen un acompaamiento
significativo y posibiliten el empleo y aplicacin de estrategias acordes a la
edad y caractersticas propias de los estudiantes, a fin de potenciar el pleno
desarrollo de sus capacidades y evitar atropellos en la maduracin mental y
personal.