TTULO: CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS DE LAS AULAS MVILES

EN CENTRO POBLADO MOYOCOCHA LA SHILLA-BAOS DEL INCA-

CAJAMARCA

Autor: Equipo de Investigacin Arquitectura UPN-Cajamarca

RESUMEN:

Las Escuelas Mviles, nacieron de la idea de llevar la educacin a los lugares con alto ndice de
pobreza y poca accesibilidad a la educacin como el que existe en muchas zonas rurales en
Cajamarca como el Centro Poblado de la Shilla, en donde la accesibilidad y los centros educativos
para una poblacin infantil, es poca o nula. La cobertura o radio de accin, que debe tener un
centro educativo inicial, segn norma educativa, es de 500 m para una zona rural, no
cumplindose en su totalidad; y para minimizar esta carencia, el gobierno ha implementado los
programas no escolarizados como el PRONOEI, que funcionan en ambientes que se han adecuado
como aulas de clases, y que han evidenciado su precariedad y poca funcionalidad. El objetivo de
la investigacin, es determinar cules son las caractersticas arquitectnicas necesarias que
debera contar un ambiente que imparte educacin a la poblacin infantil, que se adecue a un
contexto rural y que pueda servir a otras localidades una vez que ha cumplido su funcin
educativa.

Para determinar cules son las caractersticas arquitectnicas que debe tener un Centro Educativo
inicial con tipologa de aula mvil, se han analizado casos similares, a nivel internacional y se ha
relacionado estos casos con investigaciones previas como la de Flah (2004).

Escuela mvil en mbitos rurales, quien recoge informacin de especialistas en arquitectura

para la educacin y educadores de gran trayectoria profesional, que tienen amplia experiencia en
el campo social y educativo. Se ha investigado adems normativas nacionales e internacionales
que justifiquen el emplazamiento de Escuelas Mviles.

La investigacin concluye demostrando que las mejores caractersticas arquitectnicas a tener en

cuenta a la hora de proyectar un aula mvil en La Shilla, son la flexibilidad y pertinencia.

Palabras claves: aula mvil, espacios flexibles, espacios pertinentes, ambientes modulados.

REALIDAD PROBLEMTICA:

La educacin en el Per, en la zona rural y urbana marginal, se desarrolla en deficientes

condiciones debido a que existe psima infraestructura en las escuelas ms alejadas y dficit de
docentes. El ao 1973, el estado peruano, para ampliar la cobertura de atencin en la educacin,
crea el PRONOEI (Programa No Escolarizado de Educacin Inicial), para nios de 3 a 5 aos quienes
cuenta con el apoyo de las municipalidades que les provee de alimentacin. Este programa, se
crea con apoyo comunal, funcionando en locales comunales o particulares en zonas rurales y
urbano marginales, en donde se prepara al nio, que no tiene acceso a una educacin formal, en
el aprendizaje y para enriquecer su socializacin y lenguaje.
La realidad del pas justifica un programa no escolarizado, pero su funcionamiento, est mal
enfocada. La Norma no slo establece principios educativos, sino, las condiciones que debe reunir
la infraestructura y mobiliario de los locales, pero como se ha comprobado, muchos, funcionan en
un local comunal, en una vivienda o iglesia y con el mobiliario que la comunidad ha podido
conseguir.

Un local PRONOEI, debe adecuarse a las condiciones de la zona y ser flexibles. Los que existen hoy
en da, no ofrecen estas condiciones, tornndose inviables para proveer un servicio educativo de
calidad. La potestad que ha dado el estado a las comunidades, no es suficiente, debido a que son
poblaciones de bajos recursos y el estado tiene un aporte mnimo en ellas.

Existen antecedentes de la implementacin de aula mvil en Argentina, Africa, Colombia, todas

ellas promovidas por organizaciones sin fines de lucro como la UNICEF u otros. Estos casos han
servido para poder determinar las caractersticas que debe tener un aula mvil, que pueda servir
como modelo, para que se implemente en el centro poblado de la Shilla-Cajamarca, lo cual,
permitira darle calidad educativa a la poblacin, que carece de un centro educativo diseado para
tal uso.

El Centro Poblado (CP) Moyococha, La Shilla, se encuentra ubicado al noreste de la ciudad de

Cajamarca, a 8 Km. de la plaza de armas de Cajamarca y al norte al distrito de Baos del Inca, del
cual forma parte; con una poblacin de 498 habitantes (INEI, 2014), dedicados a actividades
productivas como la agricultura y ganadera y en donde existe aproximadamente 80 viviendas y se
llega a ella, caminando o en camioneta rural. Esta poblacin tiene muchas deficiencias, como por
ejemplo, no existe equipamiento bsico como jardn, escuela, colegio, ni centro de salud.

La Norma (MINEDU 2006) establece centros educativos iniciales rurales, con un radio de influencia
de 500 metros, pero en la localidad, slo existe un PRONOEI y para llegar a ella, es necesario
caminar ms de 15 minutos, porque no existe otro centro educativo. Slo acceden a este
PRONOEI, el 37% de nios en edad escolar inicial; pudiendo determinar que las causas que
originaran su desercin fueron la infraestructura, la distancia, el clima y la accesibilidad. El local
est adaptado para la enseanza, por tanto no ofrece calidad educativa. La normativa lista
muchas caractersticas que debera tener, el cual no se cumple porque no solo el estado no le
brinda ayuda en su implementacin, sino porque la poblacin de bajos recursos no puede dar
mayor aporte, es por ello que ante esta necesidad, surge la idea de reemplazar esos espacios
adaptados, a espacios de calidad.

Espacios de calidad, que no solo cumpla los requerimientos normativos, sino que pueda dar
servicio a diferentes contextos; debido a que es un espacio mvil, suficientemente flexible porque
sirve para diferentes actividades, para una educacin multifuncional para nios de diferentes
edades y que pueda soportar un crecimiento estudiantil; con caractersticas de ser temporales,
desmontables, fciles de construir y de trasportar de un lugar a otro.

La investigacin, pretende justificar la implementacin de un prototipo de aula mvil en la Shilla,

que pueda adaptarse a cualquier zona rural en Cajamarca y que tenga caractersticas
arquitectnicas como flexibilidad, pertinencia, identidad, modulacin y seguridad y que adems,
se adecue a las normativas; lograremos de esa manera accesibilidad e integracin escolar, por
tanto inclusin social porque tambin sirve a la comunidad; minimizando de esa manera, el
analfabetismo en las zonas ms desfavorables.