Asignatura Optativa Matematica NCDM Mate 3 BGU PDF

Asignatura optativa: Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
ASIGNATURA OPTATIVA
Nmeros Complejos
y Mtodos de
Demostracin
Matemtica
TERCER CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
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Asignatura optativa Nmeros Complejos y Mtodos

Demostracin Matemtica
1.
Introduccin
La asignatura optativa del rea de Matemtica, Nmeros Complejos y Mtodos de
Demostracin Matemtica, es un complemento a la formacin acadmica que
han recibido los estudiantes del Nivel de Bachillerato, est orientado para aquellos
estudiantes que desean ampliar sus conocimientos de matemtica y adentrarse
en un estudio con mayor formalizacin de contenidos, en especial si la orientacin
de sus estudios es afn a las ciencias exactas.
La enseanza de esta asignatura tiene como propsito fundamental desarrollar la
capacidad para pensar, razonar, comunicar, aplicar y juzgar el valor de verdad
de los diferentes resultados generales obtenidos en matemtica, as como analizar
el conjunto de los nmeros complejos, entre otras temticas.
Los contenidos tratados en la asignacin optativa del rea de Matemtica, tienen
un carcter de rigurosidad matemtica mayor al de los tratados en el Bachillerato,
se enfatizan las caractersticas de los nmeros complejos y se desarrollan varios
mtodos de demostracin matemtica incluida una introduccin al lgebra
lineal y el estudio de las identidades, ecuaciones y desigualdades trigonomtricas,
para ello se proponen cuatro ejes temticos: Nmeros Complejos, Algebra lineal,
Mtodos de demostraciones matemticas y Trigonometra.
La asignatura optativa inicia con un estudio histrico de los nmeros complejos,
sus elementos, propiedades, operaciones, formas de representacin y potencias
de nmeros complejos (frmula De Moivre). Seguido de una introduccin al
algebra lineal y estudio de las matrices aplicables en la resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales de 4x4 o ms.
Otro tema importante de estudio son los mtodos de demostracin matemtica
que permite al estudiante de la asignatura optativa conocer, valorar y utilizar
algunos mtodos para determinar la veracidad de una proposicin matemtica,
leer y escribir pruebas matemticas e incluso extrapolar este conocimiento a otras
reas. Tambin existe un espacio destinado al estudio de la trigonometra como
son las identidades, ecuaciones e inecuaciones trigonomtricas, esto no quiere
decir que el docente no pueda incluir otros temas que considere relevantes dada
la caractersticas de los alumnos de la institucin.
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2.
Contribucin de la asignatura optativa Nmeros
Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica al
perfil de salida del bachillerato ecuatoriano
La Matemtica, se fundamenta en postulados que son aceptados como verdaderos,
no obstante, las frmulas, teoras y modelos matemticos no son verdadero per se,
ms bien requiere ser comprobados. Es decir, dada la caracterstica matemtica
como puntal o fundamento para otras ciencias, toda conclusin o generalizacin
matemtica se encuentra sujeta a comprobacin, para ello es necesario conocer
las diferentes formas de demostracin.
En matemtica muchas de las demostraciones son de carcter formal, no queriendo
decir con esto, que sea imposible utilizar otros mtodos menos formales para la
verificacin de proposiciones. Para logar esto, es necesario que los estudiantes
estn en la capacidad de analizar, valorar y emitir juicios crticos sobre los temas
que se estudian en el rea, a fin de interiorizar estos saberes y aceptarlos, no como
verdades absolutas, ms bien como verdaderos en la medida que se ajusten a los
modelos para el cual fueron planteados.
En este sentido, la asignatura contribuye al perfil de salida del bachiller ecuatoriano
al proporciona herramientas adicionales de anlisis y demostracin, mejorando la
capacidad creativa e indagadora. Con este afn se requiere que los estudiantes,
quienes opten por la asignatura optativa Nmeros Complejos y Mtodos de
Demostracin Matemtica, conozcan un nuevo conjunto de nmeros (nmeros
complejos) que pueden hacer uso para resolver diferentes problemas que surgen
en la matemtica, por citar un ejemplo las races imaginarias.
Adicionalmente, se espera que al finalizar el curso los estudiantes estn en
la capacidad de interpretar la naturaleza y caractersticas de los objetos
matemticos, de extraer informacin relevante del medio y de insertarse en un
espacio de continuo aprendizaje al ser capaces de desenvolverse en contextos
de mayor complejidad y rigurosidad matemtica, muchos de los cuales son objeto
de estudio en carreras universitarias asociadas a las ciencias exactas.
3.
Fundamentos epistemolgicos disciplinares y
pedaggicos
La matemtica considerada una ciencia formal, que se caracteriza por su
exactitud y precisin y como toda ciencia ha buscado los mtodos adecuados
para justificar y validar el conocimiento que se desarrolla al interior de esta rea.
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Por lo tanto, junto con la perspectiva epistemolgica emergente de la

Matemtica (Font, 2003) denominada pragmtico-constructivista (considerada
una sntesis de diferentes visiones: pragmatistas, convencionalistas, constructivistas,
antropolgicas, semiticas, falibilistas, socio-histricas y naturalistas). Tambin se
considera que: Hacer matemticas significa llevar a cabo diversas tareas, tales
como la resolucin de problemas, la demostracin de teoremas, la verificacin
de inferencias, el desarrollo de las teoras, la formacin de conjeturas, y as
sucesivamente. (Avigad, 2010)
Adems, se considera que un teorema o una conclusin matemtia no puede ser
aceptada como cierta sin que haya existido un proceso de verificacin previo,
aqu entra en juego la importancia de conocer los mtodos para demostracin
utilizados en matemtica.
Finalmente, se considera a quienes han optado por esta asignatura, como
aquellos que estn deseosos de conocer ms sobre los diferentes temas de la
matemtica y no como los elegidos para alcanzar a comprender el amplio mundo
de conocimiento que ofrece la matemtica. Por ende, cabe destacar que en
este proceso se proporcionarn elementos que les permitan ahondar en cada
uno de los aspectos matemticos analizados. En este estudio de la asignatura se
da importancia al sistema lgico formal, estrategias de prueba, y se fomenta una
mayor abstraccin, necesarios para comprender la naturaleza de los diferentes
obejetos matemticos, como por ejemplo, los nmero imaginarios que a su vez
dan cabida al estudio de los nmeros complejos.
3.1.
Ejes temticos de la asignatura optativa Nmeros
Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica
Eje temtico 1: Nmeros complejos
Nmeros complejos y el lgebra
Nmeros complejos y la geometra
Frmula de Euler
Frmula de De Moivre
Eje temtico 2: Algebra lineal:
Matrices
Operaciones con matrices
Sistemas de ecuaciones lineales de 4 o ms
Eje temtico 3: Mtodos de demostracin Matemtica:
Definiciones bsicas
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Inferencia matemtica
Reduccin al absurdo
Principio de induccin matemtica
Contraejemplo
Eje temtico 4: Trigonometra:
Identidades trigonomtricas
Ecuaciones e inecuaciones trigonomtricas
4.
Objetivos generales del rea de Matemtica
Al trmino de este nivel, como resultado de los aprendizajes realizados en esta

rea, los estudiantes sern capaces de:
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la

realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las
operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez
de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera
escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante
la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para as comprender otras disciplinas, entender las necesidades
y potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad
de interpretacin y solucin de situaciones problmicas del
medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de
manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
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OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,

reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos
matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los saberes
ancestrales, para as plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso
de herramientas matemticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigacin.
5.
Contribucin de la asignatura optativa Nmeros
Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica a
los objetivos generales de rea de Matemtica
La asignatura optativa, Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin

Matemtica, est orientado a fortalecer los objetivos generales del rea de
Matemtica, pues en esta etapa el estudiante desarrolla la capacidad analtica,
crtica y reflexiva de las diferentes formas de comprobar el valor de verdad de una
proposicin, adems de un acercamiento al conjunto de los nmeros complejos.
Complementando de esta forma sus capacidades adquiridas en los aos
anteriores y preparndolo para continuar sus estudios a nivel tcnico, tecnolgico
o universitario, dentro del pas o en el exterior.
Contribuye sobre todo al desarrollo de la curiosidad por conocer ms sobre las
diversas temticas que son objeto de estudio de la matemtica, fortalece sus
capacidad para proceder de manera razonada y crtica, as como su destreza
para comprender y argumentar la pertinencia de los diferentes mtodos de
demostracin utilizados al verificar la valides de los teoremas matemticos.
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6.
Objetivos especficos de la asignatura optativa Nmeros
Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica
para el tercer curso de Bachillerato General Unificado.
O.NCDM.1. Comprender el sistema de nmeros complejos, sus

representaciones, operaciones, su aplicacin en la resolucin de
ecuaciones algebraicas y en la geometra.
O.NCDM.2. Reconocer y utilizar mtodos de demostracin matemtica para
determinar la veracidad de proposiciones.
O.NCDM.3. Resolver problemas sobre sistemas de ecuaciones lineales con
coeficientes reales de orden 4, utilizando las propiedades bsicas
de las matrices y de los determinantes.
O.NCDM.4. Comprender las relaciones trigonomtricas en la resolucin
de identidades, ecuaciones e inecuaciones con funciones
trigonomtricas.
7.
Matriz de destrezas con criterios de desempeo de la
asignatura optativa Nmeros Complejos y Mtodos de
Demostracin Matemtica para el nivel de Bachillerato
General Unificado
Eje temtico 1
Nmeros complejos y lgebra lineal
BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES
ONCDM.5.1.1. Analizar la construccin histrica de los nmeros complejos y

los aportes a la matemtica.
ONCDM.5.1.2. Definir un nmero complejo como la combinacin de dos
componentes llamadas: parte real y parte imaginaria.
ONCDM.5.1.3. Comprende y aplicar propiedades algebraicas de las
operaciones de adicin y producto en clculos con nmeros
complejos, en la resolucin de ejercicios numricos y
problemas de aplicacin.
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ONCDM.5.1.4. Obtener el conjugado de un nmero complejo, calcular el

mdulo de un nmero complejo y calcular la distancia entre
nmeros complejos para resolver problemas, y ejercicios
numricos y algebraicos.
ONCDM.5.1.5. Representar y resolver operaciones con un nmero complejo
en forma Binmica, Geomtrica y Polar.
ONCDM.5.1.6. Calcular la potencia de un nmero complejo con exponentes
enteros aplicando la frmula de Moivre y las races n-simas
de un nmero complejo.
ONCDM.5.1.7. Transformar nmeros complejos de la forma polar a la forma
exponencial aplicando la frmula de Euler.
Eje temtico 2
lgebra lineal
ONCDM.5.2.1. Analizar e identificar los diferentes tipos de matrices a partir

de su definicin.
ONCDM.5.2.2. Calcular la matriz escalonada mediante la reduccin de filas
utilizando operaciones bsicas.
ONCDM.5.2.3. Determinar la inversa de una matriz de orden 4x4 o ms
utilizando de las propiedades bsicas de las operaciones
elementales de fila.
ONCDM.5.2.4. Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando matrices
de orden 4x4 o ms, a partir de las operaciones bsicas de
fila o mediante las propiedades de los determinantes.
Eje temtico 3
Mtodos de demostracin Matemtica
ONCDM.5.3.1. Analizar y valorar la importancia de los mtodos de

demostraciones en la comprobacin de las diferentes
afirmaciones propuestas en matemtica y otras reas.
ONCDM.5.3.2. Explicar las definiciones bsicas (Axioma, lema, corolario,
hiptesis, tesis, teorema) utilizadas en las demostraciones
matemticas.
ONCDM.5.3.3. Aplicar las reglas de inferencia lgica matemtica en la
obtencin de conclusiones a partir de premisas dadas.
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ONCDM.5.3.4. Explicar y aplicar el mtodo por contraejemplo en la

demostracin de afirmaciones matemticas propuestas.
ONCDM.5.3.5. Argumentar el grado de veracidad de una afirmacin
matemtica mediante el mtodo de reduccin al absurdo.
ONCDM.5.3.6. Aplica los elementos del principio de induccin (Proposicin,
Hiptesis inductiva y Tesis inductiva) en la comprobacin una
afirmacin matemtica.
Eje temtico 4
Trigonometra
ONCDM.5.4.1. Aplicar identidades trigonomtricas bsicas y funciones

trigonomtricas (seno, coseno, tangente) con argumentos
de sumas y diferencias de nmeros reales en la simplificacin
de expresiones.
ONCDM.5.4.2. Aplicar seno, coseno y tangente con argumentos de ngulo
doble, triple, cudruple, mitad; y frmulas de transformacin
de sumas de senos y cosenos en productos para resolver
problemas modelizados con funciones trigonomtricas,
interpretando y juzgando la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.
ONCDM.5.4.3. Resolver ecuaciones e inecuaciones trigonomtricas e
identificar el conjunto solucin de valores para la variable
dada.
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8.
Matriz de criterios de evaluacin de la asignatura optativa
de Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin
Matemtica para tercer curso de Bachillerato General
Unificado
Criterio de evaluacin
CE.ONCDM.5.1. Analiza y utiliza la estructura y propiedades de los nmeros complejos en
la resolucin de problemas.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Con este criterio se busca que los estudiantes indague la construccin histrica de los
nmeros complejos resaltando su importancia y aportes a la matemtica y dems reas
del conocimiento. Para ello, es necesario identificar la estructura de un nmero complejo,
elementos que lo conforman (una parte real y una parte imaginaria), sus propiedades al
realizar operaciones de adicin y multiplicacin, la conjugada y la frmula de frmula
de De Moivre.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas ONCDM.5.1.1. Analizar la construccin
a situaciones concretas de la realidad histrica de los nmeros complejos y los
nacional y mundial mediante la aplicacin aportes a la matemtica.
de las operaciones bsicas de los diferentes ONCDM.5.1.2. Definir un nmero complejo
conjuntos numricos, y el uso de modelos como la combinacin de dos componentes
funcionales, algoritmos apropiados, llamadas: parte real y parte imaginaria.
estrategias y mtodos formales y no
formales de razonamiento matemtico, ONCDM.5.1.3. Comprende y aplicar
propiedades algebraicas de las
que lleven a juzgar con responsabilidad la
operaciones de adicin y producto en
validez de procedimientos y los resultados
clculos con nmeros complejos en
en un contexto.
la resolucin de ejercicios numricos y
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar
problemas de aplicacin.
informacin, de manera escrita, verbal,
simblica, grfica y/o tecnolgica, ONCDM.5.1.4. Obtener el conjugado de
mediante la aplicacin de conocimientos un nmero complejo, calcular el mdulo
matemticos y el manejo organizado, de un nmero complejo y calcular la
responsable y honesto de las fuentes distancia entre nmeros complejos para
de datos, para as comprender otras resolver problemas, y ejercicios numricos y
disciplinas, entender las necesidades y algebraicos.
potencialidades de nuestro pas, y tomar ONCDM.5.1.4. Obtener el conjugado de
decisiones con responsabilidad social. un nmero complejo y calcular el mdulo
de un nmero complejo y calcular la
distancia entre nmeros complejos para
resolver problemas, y ejercicios numricos y
algebraicos.
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OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para ONCDM.5.1.5. Representar y resolver

realizar clculos y resolver, de manera operaciones con un nmero complejo en
razonada y crtica, problemas de la realidad forma Binmica, Geomtrica y Polar.
nacional, argumentando la pertinencia de ONCDM.5.1.6. Calcular la potencia de un
los mtodos utilizados y juzgando la validez nmero complejo con exponentes enteros
de los resultados. aplicando la frmula de Moivre y las races
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un n-simas de un nmero complejo.
pensamiento crtico, creativo, reflexivo y
ONCDM.5.1.7. Transformar nmeros
lgico, la vinculacin de los conocimientos
complejos de la forma polar a la forma
matemticos con los de otras disciplinas
exponencial aplicando la frmula de Euler.
cientficas y los saberes ancestrales, para
as plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno ONCDM.5.1.8. Resolver ecuaciones
social, natural y cultural. algebraicas aplicando la frmula de
Euler y aplicaciones de las formas polar
y exponencial en fsica (electrnica y
mecnica).
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos I.ONCDM.5.1.1. Define un nmero complejo
con pasin, mente abierta y visin de y opera aplicando las propiedades de la
futuro; asumimos liderazgos autnticos, adicin y multiplicacin con el conjunto de
procedemos con proactividad y los nmeros complejos. (I.1.)( I.4.)
responsabilidad en la toma de decisiones I.ONCDM.5.1.2. Analiza y representa la
y estamos preparados para enfrentar los estructura de un nmero complejo de
riesgos que el emprendimiento conlleva. forma binmica, geomtrica y polar en la
resolucin de ejercicios varios. (I.3.)( I.4.)(
I.3. Sabemos comunicarnos de manera J.4.)
clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos
varios lenguajes como el numrico, el digital,
el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con

autonoma e independencia; aplicamos el
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras

fortalezas y debilidades para ser mejores
seres humanos en la concepcin de nuestro
plan de vida.
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CE. ONCDM.5.2. Analiza y opera con matrices de grado 4 o ms aplicables en la resolucin
de sistemas de ecuaciones lineales utilizando las propiedades bsicas de matrices y de
los determinantes.
Con este criterio de espera que los estudiantes reconozcan una matriz de grado 4 o
ms. Para ello se analizan los elementos de una matriz, operaciones con matrices, matriz
escalonada y la aplicacin para la resolucin de sistemas de sistemas de ecuaciones
lineales de 4 o ms.
evalan evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas ONCDM.5.2.1. Analizar e identificar los
a situaciones concretas de la realidad diferentes tipos de matrices a partir de su
nacional y mundial mediante la aplicacin definicin.
de las operaciones bsicas de los diferentes ONCDM.5.2.2. Calcular la matriz escalonada
conjuntos numricos, y el uso de modelos mediante la reduccin de filas utilizando
funcionales, algoritmos apropiados, operaciones bsicas.
estrategias y mtodos formales y no
ONCDM.5.2.3. Determinar la inversa de una
formales de razonamiento matemtico,
matriz de orden 4x4 o ms utilizando de las
que lleven a juzgar con responsabilidad la
propiedades bsicas de las operaciones
elementales de fila.
en un contexto.
ONCDM.5.2.4. Resolver sistemas de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar ecuaciones lineales utilizando matrices de
informacin, de manera escrita, verbal, orden 4x4 o ms, a partir de las operaciones
simblica, grfica y/o tecnolgica, bsicas de fila o mediante las propiedades
mediante la aplicacin de conocimientos de los determinantes.
matemticos y el manejo organizado,
responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales

y grupales que permitan un clculo mental y
escrito, exacto o estimado; y la capacidad
de interpretacin y solucin de situaciones
problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para

realizar clculos y resolver, de manera
razonada y crtica, problemas de la realidad
nacional, argumentando la pertinencia de
los mtodos utilizados y juzgando la validez
de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un
as plantear soluciones a problemas de
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as plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno
social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la

creatividad a travs del uso de herramientas
matemticas al momento de enfrentar
y solucionar problemas de la realidad
nacional, demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de
investigacin.
contribuye
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos I.ONCDM.5.2.1. Analiza los elementos de
con pasin, mente abierta y visin de una matriz de grado 4 o ms, y opera con
futuro; asumimos liderazgos autnticos, matrices aplicando diferentes estrategias.
procedemos con proactividad y (I.3.)
responsabilidad en la toma de decisiones I.ONCDM.5.2.2. Aplica el conocimiento
y estamos preparados para enfrentar los de las operaciones con matrices en la
riesgos que el emprendimiento conlleva. resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales de 4 o ms. (I.1.)(I.4.)
I.3. Sabemos comunicarnos de manera

autonoma e independencia; aplicamos el
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
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CE.ONCDM.5.3. Analiza y utiliza los diferentes mtodos de demostraciones matemticas
en la determinacin de la veracidad de las diferentes afirmaciones o proposiciones
estudiadas en el rea de matemtica.
Con este criterio se pretende desarrollar la capacidad de anlisis crtico de una proposicin
matemtica, para ello se propone el reconocimiento de la importancia y utilidad de las
diferentes formas de demostracin matemtica. Es necesario que los alumnos puedan
comunicarse mediante el uso de los conceptos bsicos presentes en las demostraciones
de proposiciones, se puede trabajar con ejercicios propuestos o con proposiciones
matemticas conocidas y aceptadas como ciertas, a fin de juzgar de manera crtica la
veracidad de estas, sobre la base de los mtodos de demostracin estudiados.
evalan evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas ONCDM.5.3.1. Analizar y valorar
a situaciones concretas de la realidad la importancia de los mtodos de
nacional y mundial mediante la aplicacin demostraciones en la comprobacin de
de las operaciones bsicas de los diferentes las diferentes afirmaciones propuestas en
conjuntos numricos, y el uso de modelos matemtica y otras reas.
funcionales, algoritmos apropiados, ONCDM.5.3.2. Explicar las definiciones
estrategias y mtodos formales y no bsicas (Axioma, lema, corolario,
formales de razonamiento matemtico, hiptesis, tesis, teorema) utilizadas en las
que lleven a juzgar con responsabilidad la demostraciones matemticas.
ONCDM.5.3.3. Aplicar las reglas de
en un contexto.
inferencia lgica matemtica en la
obtencin de conclusiones a partir de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar
premisas dadas.
informacin, de manera escrita, verbal,
simblica, grfica y/o tecnolgica, ONCDM.5.3.4. Explicar y aplicar el mtodo
mediante la aplicacin de conocimientos por contraejemplo en la demostracin de
matemticos y el manejo organizado, afirmaciones matemticas propuestas.
responsable y honesto de las fuentes ONCDM.5.3.5. Argumentar el grado de
de datos, para as comprender otras veracidad de una afirmacin matemtica
disciplinas, entender las necesidades y mediante el mtodo de reduccin al
potencialidades de nuestro pas, y tomar absurdo.

as plantear soluciones a problemas de
la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.
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OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la ONCDM.5.3.6. Aplica los elementos del

creatividad a travs del uso de herramientas principio de induccin (Proposicin,
matemticas al momento de enfrentar Hiptesis inductiva y Tesis inductiva)
y solucionar problemas de la realidad en la comprobacin una afirmacin
nacional, demostrando actitudes de matemtica.
orden, perseverancia y capacidades de
investigacin.
contribuye
IOG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la I.ONCDM.5.3.1. Analiza y comprende que
creatividad a travs del uso de herramientas las proposiciones matemticas no son
matemticas al momento de enfrentar aceptados como un acto de fe, sino que,
y solucionar problemas de la realidad son sujetos de rigurosas demostraciones
nacional, demostrando actitudes de matemticas. (I.1.)( I.3.)(J.3.)
orden, perseverancia y capacidades de I.ONCDM.5.3.2. Analiza las definiciones
investigacin. bsicas utilizadas en las demostraciones
matemticas y usa las reglas de inferencia
I.3. Sabemos comunicarnos de manera para concluir crticamente la veracidad
clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos de una proposicin. (I.3.) (J.3.)
el artstico y el corporal; asumimos con I.ONCDM.5.3.3. Aplica los diferentes
mtodos (reduccin al absurdo,
contradiccin, induccin y contraejemplo,)
autonoma e independencia; aplicamos el para la determinacin de la validez
razonamiento lgico, crtico y complejo; y de diferentes proposiciones hechas e
practicamos la humildad intelectual en un indaga otras formas de demostraciones
matemticas. (I.1.)(J.3.)
J.3. Procedemos con respeto y
responsabilidad con nosotros y con las
dems personas, con la naturaleza y con
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observacin de
nuestros derechos.
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CE.ONCDM.5.4. Analiza y aplica los conceptos de identidades, ecuaciones e
inecuaciones trigonomtricas necesarios en la resolucin de ejercicios que involucren las
distintas razones trigonomtricas.
Con este criterio se espera determinar el grado de aplicacin de los conceptos
y propiedades de las funciones trigonomtricas utilizados en diferentes contextos
matemticos. Es importante, considerar las diferentes formas de representacin que
tiene una funcin trigonomtrica como resultado de relacionar las funciones principales
seno y coseno y otros criterios como adicin, ngulos dobles, etc. Adems, utilizando los
conocimientos de periodicidad de una funcin trigonomtrica los estudiantes determinan
las posibles soluciones o conjunto de soluciones para las ecuaciones e inecuaciones
trigonomtricas respectivamente.
evalan evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas ONCDM.5.4.1. Aplicar identidades
a situaciones concretas de la realidad trigonomtricas bsicas y funciones
nacional y mundial mediante la aplicacin trigonomtricas (seno, coseno, tangente)
de las operaciones bsicas de los diferentes con argumentos de sumas y diferencias
conjuntos numricos, y el uso de modelos de nmeros reales en la simplificacin de
funcionales, algoritmos apropiados, expresiones.
estrategias y mtodos formales y no ONCDM.5.4.2. Aplicar seno, coseno y
formales de razonamiento matemtico, tangente con argumentos de ngulo
que lleven a juzgar con responsabilidad ladoble, triple, cudruple, mitad; y frmulas
validez de procedimientos y los resultadosde transformacin de sumas de senos
en un contexto. y cosenos en productos para resolver
problemas modelizados con funciones
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar trigonomtricas, interpretando y juzgando
informacin, de manera escrita, verbal, la validez y pertinencia de los resultados
simblica, grfica y/o tecnolgica, obtenidos.
mediante la aplicacin de conocimientos
ONCDM.5.4.3. Resolver ecuaciones e
matemticos y el manejo organizado,
inecuaciones trigonomtricas e identificar
responsable y honesto de las fuentes
el conjunto solucin de valores para la
de datos, para as comprender otras
variable dada.
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro pas, y tomar
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para

realizar clculos y resolver, de manera
razonada y crtica, problemas de la realidad
nacional, argumentando la pertinencia de
los mtodos utilizados y juzgando la validez
de los resultados.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y

la creatividad a travs del uso de
herramientas matemticas al momento
de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades
de investigacin.
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contribuye
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos I.ONCDM.5.4.1. Aplica los conceptos de
con pasin, mente abierta y visin de identidades, ecuaciones e inecuaciones
futuro; asumimos liderazgos autnticos, trigonomtricas en la resolucin de
procedemos con proactividad y problemas varios. (I.1.)(I.3.)
responsabilidad en la toma de decisiones
y estamos preparados para enfrentar los
riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera

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9.
Referencias
Avigad, Jeremy. Understanding, formal verification, and the philosophy of

mathematics. Agosto de 2010. Carnenge Mellon University. Recuperado el 05
de Septiembre de 2016 del link: http://repository.cmu.edu/cgi/viewcontent.
cgi?article=1621&context=philosophy
Font, V. (2003). Matemticas y cosas. Una mirada desde la Educacin Matemtica.
Boletn de la Asociacin Matemtica Venezolana, Vol. X (2), 249 279
10.
Recursos
Anton, Howard. (2010). Introduccin al lgebra lineal. Mxico. Limusa.

Lial, Margaret L., Hornsby, Jhon., Schneider, David I. y Dugopolsky, Mark. (2006).
Trigonometra. Mxico. PEARSON EDUCACIN
Rees Paul K., Sparks Fred W. y Sparks Rees Charles. (1991). lgebra. Mxico. Mc
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Asignatura Optativa Matematica NCDM Mate 3 BGU PDF

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Asignatura optativa: Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica

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