El inicio de todo proceso pedaggico dirigido a desarrollar competencias es un

momento clave, donde no pueden dejar de estar presentes cuatro ingredientes de gran
importancia. Encuntrelos en la siguiente lista y mrquelos a continuacin:
Seleccione una o ms de una:

a. Generar conflicto cognitivo en el grupo

b. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase
c. Formar grupos y asignarles tareas sin prdida de tiempo

d. Dejar en claro las normas que deben observarse

e. Realizar una actividad ldica a manera de motivacin
f. Hacer una introduccin general al contenido de la clase
g. Generar inters y disposicin para aprender
h. Hacer una pregunta que el docente considere esencial

i. Partir de situaciones significativas para los estudiantes

j. Partir de los saberes previos de los estudiantes

k. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su inters
l. Hacer un breve repaso de la clase anterior

Retroalimentacin
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 3.
La respuesta correcta es: Partir de situaciones significativas para los estudiantes, Generar inters y
disposicin para aprender, Partir de los saberes previos de los estudiantes, Generar conflicto cognitivo en
el grupo

Pregunta 2
Incorrecta
Punta 0 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Cuando el Currculo Nacional menciona el proceso pedaggico para desarrollar competencias,
le asigna entre otras las siguientes caractersticas:
o Aprender haciendo
o Promover el trabajo cooperativo
o Promover el pensamiento complejo
o Construir el nuevo conocimiento
o Aprender del error o el error constructivo
o Mediar el progreso de los estudiantes
Qu significado en concreto tienen estas caractersticas para la enseanza propiamente
dicha?
Seleccione una:
a. Son principios generales de carcter terico, que el docente deber aplicar cuando corresponda segn
su criterio y las necesidades que se vayan presentando.
b. Son conceptos aportados por la psicologa cognitiva que constituyen el enfoque constructivista del
aprendizaje y que debieran ser parte de la cultura general del docente.
c. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las distintas fases de la

secuencia didctica para que se produzcan aprendizajes reflexivos.

d. Son momentos del proceso pedaggico y describen una secuencia que debe seguirse de manera estricta
para que se produzca el aprendizaje.

Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Son principios generales de carcter terico, que el docente deber aplicar
cuando corresponda segn su criterio y las necesidades que se vayan presentando.

Pregunta 3
Correcta
Punta 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
El Currculo Nacional dice que la evaluacin formativa es un proceso sistemtico, donde se
recoge y valora informacin significativa sobre el avance del estudiante a lo largo del proceso
de ensear y aprender. Para qu es til este tipo de evaluacin?.
Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa segn corresponda:

Nos da informacin complementaria a la que aportan los exmenes parciales y final F

Respuesta 1

Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante V

Respuesta 2

Ayuda al estudiante a ser ms autnomo, consciente de sus debilidades y fortalezas V

Respuesta 3

Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea ms justo. F
Respuesta 4

Aporta informacin til para corregir o reorientar la enseanza V

Respuesta 5

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Nos da informacin complementaria a la que aportan los exmenes parciales y
final Falso, Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante
Verdadero, Ayuda al estudiante a ser ms autnomo, consciente de sus debilidades y fortalezas
Verdadero, Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea ms justo. Falso,
Aporta informacin til para corregir o reorientar la enseanza Verdadero

Pregunta 4
Parcialmente correcta
Punta 1 sobre 1
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
La retroalimentacin consiste en devolver al estudiante informacin precisa sobre sus
dificultades o avances respecto al nivel que se espera de l para cada competencia. Esto le
ayuda a comparar lo que hizo con lo que debi hacer, as como a tomar consciencia de su
responsabilidad por no haber cumplido el objetivo. Debe basarse en los criterios previamente
explicados y compartidos por el docente, siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos,
modelos o procedimientos para ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante,
eso har que se sobrestime y no lo ayudar a asumir sus errores.
Marque las frases que no corresponden a la definicin de retroalimentacin al estudiante, que
se encuentran en la oracin proporcionada.
Seleccione una o ms de una:
a. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debi hacer, as como a tomar consciencia de su

responsabilidad por no haber cumplido el objetivo.

b. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso har que se sobrestime y no lo ayudar a asumir
sus errores

c. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo.
d. La retroalimentacin consiste en devolver al estudiante informacin precisa sobre sus dificultades o
avances respecto al nivel que se espera de l para cada competencia.

e. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente.

Retroalimentacin
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado demasiadas opciones.
La respuesta correcta es: Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para
ilustrarlo., Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso har que se sobrestime y no lo ayudar a
asumir sus errores