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201514634
La declaracin universal de los derechos humanos en 1948, tuvo como una de sus variadas
consecuencias, crear conciencia de una sociedad igualitaria de oportunidades. Partiendo de
una sociedad concienciada, surgi en 1994 la Conferencia mundial sobre Necesidades
Educativas Especiales: Acceso y Calidad, donde se contempla a la inclusin como un
principio en la educacin. La inclusin no solo es contemplada desde el proceso educativo
sino que, tiene un peso social y es vista desde diferentes perspectivas. En nuestro pas han
ocurrido y ocurrirn grandes cambios socioculturales y gracias a la conciencia de igualdad
creada por los derechos, surge la necesidad de implementar un sistema educativo que
incluya el acceso, la permanencia, la participacin y los logros de toda la poblacin con
necesidades educativas especiales. Pero, Cmo se desarrollara en Colombia una
educacin inclusiva? Cul es la poblacin que requiere de este sistema educativo? Qu
cambios culturales o sociales trae consigo este proceso y cmo influye en el proceso de
paz?
El texto muestra los procesos que se estn llevando a cabo en Colombia para implementar
un sistema de educacin inclusivo, para tener una mejor compresin de esto, necesitamos
en primer medida entender el contexto que implica el concepto de inclusin, cul es la
poblacin con necesidades educativas especiales y cul es el plan de accin dado en el
mandato del presidente Santos.
Estrategias y retos
La educacin inclusiva pretende mejorar la cobertura, reducir el ndice de desercin y
avanzar en la graduacin, las estrategias implementadas para cumplir estos retos se
acompaan de tres acciones especficas que son: El acompaamiento directo a las
Instituciones de Educacin Superior para fortalecer sus programas de atencin integral a los
estudiantes y nivelacin de competencias; la vinculacin activa del tema a los nuevos
lineamientos de acreditacin de alta calidad; el impulso a los procesos de movilizacin de
la demanda que lideran procesos de orientacin vocacional con enfoque regional con los
entes territoriales. (MEN, 2014, pp. 30)
Son cinco retos a los que Colombia se debe enfrentar, el primero es generar procesos
acadmicos inclusivos, que a su vez hacen utilizan la educacin para construir paz, y
permiten pensar en un post-conflicto con una sociedad incluyente. El segundo es tener a
profesores inclusivos, que tengan respeto por la multiculturalidad y sean equitativos, que
innoven en sus contenidos y en su metodologa; el tercero hace referencia a promover
espacios de investigacin, innovacin y creacin artstica y cultural con enfoque de
educacin inclusiva, el espacio debe construir conocimiento colectivo para entender mejor
el contexto donde intervienen los actores; construir una estructura administrativa y
financiera que sustente las estrategias y acciones de educacin inclusiva es el cuarto reto
por afrontar, es indispensable contar con talento humano para desarrollarlo y recursos
financieros para cumplir con el objetivo. El quinto y ltimo reto consiste en disear una
poltica institucional inclusiva, una poltica que se caracteriza por su orientacin a examinar
y eliminar las barreras para el aprendizaje y la participacin propias del sistema en trminos
sociales, econmicos, polticos, culturales, lingsticos, fsicos y geogrficos, adems de
sentar las bases para el desarrollo de los cuatro retos anteriores.
Despus de plantear los retos, contina la formulacin de estrategias especficas, que
ayuden a hacer realidad la educacin inclusiva en nuestro pas. En los lineamientos, cada
reto propone tres estrategias para hacer concreta su implementacin, para el desarrollo de
estas, se viene trabajando desde el 2012 en acciones efectivas, dos de ellas son: Las
convocatorias de programas, que en sntesis buscan el fortalecimiento de procesos
acadmicos y administrativos; la modificacin de programas acadmicos existentes; y
creacin de nuevos programas acadmicos. Por otra parte tambin se llevo a cabo la
aplicacin de la herramienta ndice de Inclusin Para Educacin Superior, el resultado final
medir a las instituciones educativas en tres escalas (desarrollado, en desarrollo y recin
iniciado), esta herramienta debe ser vista como un plan de mejoramiento para estructurar
cambios sustanciales en pro de la educacin inclusiva.
Conclusin
Colombia es un pas que requiere el cumplimiento de la igualdad de derechos y
oportunidades, la educacin tiene todo el potencial para hacer de nuestra sociedad una
sociedad incluyente, olvidar la segregacin y ver al otro como un ser humano es un paso
primordial para avanzar en trminos de educacin inclusiva. Si las estrategias y los retos
que plantean los estudios realizados por el Ministerio de Educacin y el Centro de
Investigaciones para el Desarrollo de la Universidad Nacional se cumplen, habr un avance
significativo en nuestro territorio, pero los procesos de inclusin son multidimensionales y
en el contexto colombiano es necesario considerar aspectos sociales, polticos, econmicos
y culturales que trascienden la dimensin educativa, por otra parte los elementos dados por
el contexto nos brindan valores ocultos que conllevan a iniciativas y proyectos donde la
sociedad no perciba las diferencias negativamente, pues muchas veces es la sociedad
discapacitadora y pesar que las estrategias del plan de accin sean buenas y tengan
proyeccin son dificiles de llevar a cabo por la misma circunstancia. El proceso de paz y las
consecuencias que traer el post-conflicto, sern mucho ms sencillas de afrontar si
Colombia funciona con sociedades incluyentes, por eso la importancia de buscar este nuevo
cambio en la educacin.
Referencias bibliogrficas
Redes Colombia aprende, poblacin con necesidades educativas especiales, artculo 84317
Revista Dinero, (abril 30 de 2014) las propuestas de Santos para su segundo gobierno.