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SESIN DE APRENDIZAJE N 06

I.E 80020 SANTA ROSA DE LIMA-ASCOPE REA BIMESTRE GRADO FECHA TOTAL DE
HORAS

Comunicacin III/U5 6TO A 06/09/2017 2 HORAS

DOCENTE: Cyntia Otiniano Zavaleta

DENOMINACIN DE LA SESIN Planificamos y redactamos un cuento


ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Inclusivo o Atencin a la diversidad Disposicin a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad
de superacin y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
EJE TEMTICO REGIONAL EDUCACIN E IDENTIDAD REGIONAL

BPROPSITO DE LA APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE


APRENDIZAJE EVALUACIN

Escribe diversos Adeca el Adeca el cuento a la situacin comunicativa considerando el Planifica y escribe Lista de cotejo
tipos de textos en texto a la propsito comunicativo, el tipo textual y algunas caractersticas del el borrador de su
su lengua situacin gnero discursivo, as como el formato y el soporte. Mantiene el registro cuento referente al
materna. comunicativa formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona cuidado de la
Organiza y algunas fuentes de informacin complementaria. naturaleza
desarrolla las Escribe el cuento de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
ideas de en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
forma acuerdo a prrafos, y las desarrolla para ampliar la informacin, sin
coherente y digresiones o vacos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
cohesionada efecto, consecuencia y contraste, a travs de algunos referentes y
Utiliza conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
convenciones sinnimos y diversos trminos propios de los campos del saber.
del lenguaje Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, el punto
escrito de aparte para separar prrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto,
forma e Incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o
pertinente comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retricas
(personificaciones e hiprboles) para caracterizar personas, personajes
y escenarios, o para elaborar patrones rtmicos y versos libres, con el
fin de producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso,
por ejemplo)

PREPARACION PARA LA SESION:


Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos y materiales se utilizaran en esta sesin?

Consigue un equipo de sonido y CD con


msica relajante. Equipo de sonido y CD con msica
Elabora los esquemas de los anexos en relajante.
papelote. Cuaderno de trabajo
MOMENTOS DE LA SESIN:

MOMENTOS TIEMPO ESTRATEGIAS

INICIO 10 Saluda amablemente a los estudiantes y comenta que para iniciar esta sesin viajarn en una
mquina del tiempo, la cual les permitir regresar a los das anteriores y vivenciar nuevamente las
actividades que realizaron.
Inicia la actividad: enciende el equipo de sonido y pon msica relajante; luego, mientras recorres el
aula, con voz apacible, menciona que acaban de abordar la mquina del tiempo y viajarn al pasado
dos semanas atrs, a fin de que revivan las actividades realizadas y vuelvan a recordar las historias
que leyeron, en especial, algn cuento. Contina narrando el viaje y pdeles que recuerden la historia
del cuento que ms les haya gustado e imaginen a los personajes y recuerden sus nombres. Refuerza
la indicacin de esta parte a travs de las siguientes preguntas: de qu trataba el cuento?, qu les
ocurra a cada uno de los personajes?, qu hechos sucedieron?, qu problemas hubo?
Para finalizar, comenta que este viaje ha sido corto y que lleg la hora de volver al presente. Para ello,
solicita que abran sus ojos poco a poco. Cuando todos lo hayan hecho, seala que ahora comentarn
acerca de lo que vivenciaron en este corto viaje y cmo se sintieron.
Propicia el inters de los estudiantes mediante esta pregunta: les gustara escribir un cuento?
Motvalos a hacerlo.
Comunica el propsito de la sesin: hoy planificarn y redactaran un cuento referido al cuidado de la
naturaleza.
Indica que elijan una o dos normas de convivencia que debern poner en prctica en la presente
sesin.

DESARROLLO 70 Promueve el dilogo realizando estas preguntas: qu debemos hacer antes de escribir nuestro
cuento?, qu actividades realizaremos primero? Explica que antes de escribir cualquier texto, en
especial, un cuento, debemos planificar su elaboracin; es decir, determinar las actividades a realizar.
Indica que ahora se plantearn los pasos a tener en cuenta al planificar un texto. Para ello, pega en la
pizarra el papelote con el esquema, lee en voz alta las preguntas e invita a los nios y a las nias a
responder. Registra sus respuestas y felictalos por su participacin.
Despus de completar este esquema, indica que ahora y trabajarn la planificacin de la escritura del
cuento. Luego, pega en la pizarra el papelote con el cuadro del Anexo 2.
Pide que observen tanto el esquema del Anexo 1 como el cuadro presentado y acuerden con cul
desean trabajar la planificacin. Seala que debern seleccionar uno de estos organizadores, realizar
uno similar en su cuaderno y completarlo segn los datos del cuento que escribirn.
Monitorea esta actividad: desplzate a fin de escuchar los dilogos y los comentarios que brinden
sobre la planificacin de la escritura del cuento, as como para disipar las dudas que pudieran surgir.
Reitrales que el cuento que escribirn debe tener relacin con el tema del cuidado de naturaleza y
brindar un mensaje.
Solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su cuento en el cuaderno de trabajo de
comunicacin y acompalos mientras escriben.
Acrcate a cada uno y propn que lea lo que ha avanzado. Tras la narracin, pregunta si el texto est
de acuerdo con lo planificado
Indica que revisen el inicio, el nudo y el desenlace a medida que van redactando, as como si estn
considerando los personajes, el mensaje y el cuidado que desean promover.
Cuando todos estn concluyendo, seala que en pocos minutos se dar por finalizada la actividad.
Despus, recoge sus trabajos.
CIERRE 10 Felicita a los nios y a las nias por el trabajo realizado. Entrega a cada uno la Ficha de metacognicin
Comenta con los estudiantes ideas generales a partir de la ficha que han completado y menciona que
en esta oportunidad han escrito un texto narrativo (cuento).
Comunica, de forma breve, informacin sobre la estructura del texto narrativo, los elementos y sus
caractersticas.
Pregunta a todos: ya podemos publicar nuestros textos?, qu ms debemos hacer? Tras or sus
respuestas, indica que en la siguiente sesin revisarn el cuento escrito para poder publicarlo.
Tarea a trabajar en casa: Pide a los estudiantes que recorten una hoja bond en ocho partes iguales
y en ellas dibujen momentos del cuento que quisieran resaltar

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

QU LOGRARN LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIN? QU DIFICULTADES SE OBSERVAN?

Cyntia Otiniano Zavaleta V B


Docente de aula
LISTA DE COTEJO

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.


N
Adeca el cuento a la situacin Escribe el cuento de forma coherente y Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos
Alumnos comunicativa considerando el propsito cohesionada. Ordena las ideas en torno a (por ejemplo, el punto aparte para separar
comunicativo, el tipo textual y algunas un tema, las jerarquiza en subtemas e prrafos) que contribuyen a dar sentido a su
caractersticas del gnero discursivo, ideas principales de acuerdo a prrafos, y texto, e Incorpora algunos recursos textuales
as como el formato y el soporte. las desarrolla para ampliar la informacin, (como uso de negritas o comillas) para
Mantiene el registro formal e informal; sin digresiones o vacos. Establece reforzar dicho sentido. Emplea algunas
para ello, se adapta a los destinatarios y
relaciones entre las ideas, como causa- figuras retricas (personificaciones e
selecciona algunas fuentes de
efecto, consecuencia y contraste, a travs hiprboles) para caracterizar personas,
informacin complementaria.
de algunos referentes y conectores. personajes y escenarios, o para elaborar
Incorpora de forma pertinente vocabulario patrones rtmicos y versos libres, con el fin
que incluye sinnimos y diversos trminos de producir efectos en el lector (el
propios de los campos del saber. entretenimiento o el suspenso, por ejemplo)

Inicio Proceso Destacado Inicio Proceso Destacado Inicio Proceso Destacado

1 ALARCON TERRONES, NIEVES DEL ROSARIO

2 BRICEO MEDINA, TATIANA ANGELI

3 CARRANZA CHAVEZ, JOSE ALEXANDER

4 CHAUCA COTRINA, MATIAS FABRIZZIO

5 CORDOVA MUOZ, ZOILA VICTORIA

6 DANGELO NOVOA, ANGELINA GIULIETH

7 GAMARRA MENDOZA, VICTOR ISRAEL

8 MIRANDA AZAERO, KARLA ELIZABETH

9 MOSTACERO RIVAS, PIERE RANZU

10 MURGA RIOS, KARIN DEL CARMEN

11 PLASENCIA RUIZ, JESUS ALEXANDER

12 QUINTANA VILLALOBOS, KAROL LISBETH

13 RAMIREZ HERAS, MIRELLA

14 RISCO YUPANQUI, ALMENDRA NAHOMI

15 ROJAS CASTILLO, BARBARA MARIANA

16 RUIZ SOLIS, FLOR KARIN

17 SANTISTEBAN OYARCE, IDA IRAIDA

18 URTEAGA CHAVEZ, ALEXANDER SMITH

19 YARINGAO LEON, LUIS ALEJANDRO

20 CASTILLO RISCO ,LESLI LUCERO

21 COSME JAVE, ALEXANDRA NICOLE

22 DAVALOS LINARES ANGEL DAVID

23 FLORIAN CABOS DAYANA NICOL

24 GUTIERREZ ALFARO ,JOSE FRANCISCO

25 RISCO FRIAS, LEIVERSON FERNANDO

26 TORRES VARGAS, MARICIELO

27 PORTILLA TERRONES MARIA

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