LA PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA Pablo Cazau

1. Generalidades

Este modelo, tambin llamado visual-auditivo-kinestsico (VAK), toma en cuenta el criterio

neurolingustico, que considera que la va de ingreso de la informacin (ojo, odo, cuerpo) o, si se quiere,
el sistema de representacin (visual, auditivo, kinestsico)- resulta fundamental en las preferencias de
quien aprende o ensea. Por ejemplo, cuando le presentan a alguien, qu le es ms fcil recordar?: la
cara (visual), el nombre (auditivo), o la impresin (kinestsico) que la persona le produjo?

Ms concretamente (Sin mencin de autor, 2000a), tenemos tres grandes sistemas para representar
mentalmente la informacin, el visual, el auditivo y el kinestsico. Utilizamos el sistema de representacin
visual siempre que recordamos imgenes abstractas (como letras y nmeros) y concretas. El sistema de
representacin auditivo es el que nos permite or en nuestra mente voces, sonidos, msica. Cuando
recordamos una meloda o una conversacin, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla
por telfono estamos utilizando el sistema de representacin auditivo. Por ltimo, cuando recordamos el
sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una cancin estamos utilizando el sistema
de representacin kinestsico.

La mayora de nosotros utilizamos los sistemas de representacin de forma desigual, potenciando unos e
infra-utilizando otros. Los sistemas de representacin se desarrollan ms cuanto ms los utilicemos. La
persona acostumbrada a seleccionar un tipo de informacin absorber con mayor facilidad la informacin
de ese tipo o, plantendolo al revs, la persona acostumbrada a ignorar la informacin que recibe por un
canal determinado no aprender la informacin que reciba por ese canal, no porque no le interese, sino
porque no est acostumbrada a prestarle atencin a esa fuente de informacin. Utilizar ms un sistema
implica que hay sistemas que se utilizan menos y, por lo tanto, que distintos sistemas de representacin
tendrn distinto grado de desarrollo (Sin mencin de autor, 2000a).

Los sistemas de representacin no son buenos o malos, pero si ms o menos eficaces para realizar
determinados procesos mentales. Si estoy eligiendo la ropa que me voy a poner puede ser una buena
tctica crear una imagen de las distintas prendas de ropa y 'ver' mentalmente como combinan entre s
(Sin mencin de autor, 2000a).

A continuacin se especifican las caractersticas de cada uno de estos tres sistemas.

Sistema de representacin visual.- Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la
informacin de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder tener algo que
leer.

Cuando pensamos en imgenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la pgina del libro de
texto con la informacin que necesitamos) podemos traer a la mente mucha informacin a la vez. Por eso
la gente que utiliza el sistema de representacin visual tiene ms facilidad para absorber grandes
cantidades de informacin con rapidez.

Visualizar nos ayuda adems a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno
tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que est procesando la informacin de
forma auditiva o kinestsica.

La capacidad de abstraccin y la capacidad de planificar estn directamente relacionada con la capacidad

de visualizar. Esas dos caractersticas explican que la gran mayora de los alumnos universitarios (y por
ende, de los profesores) sean visuales.
Sistema de representacin auditivo.- Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin auditivo
lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona. En un
examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la pgina del libro podr pasar de un punto a otro
sin perder tiempo, porqu est viendo toda la informacin a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo
necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no
pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el
contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqu sigue
viendo el resto del texto o de la informacin.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad
que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y
naturalmente, de la msica.

Sistema de representacin kinestsico.- Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras

sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representacin
kinestsico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero tambin para
muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de
sus alumnos, notan fsicamente si algo est mal o bien. O que las faltas de ortografa les molestan
fsicamente.

Escribir a mquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestsico. La gente que escribe bien a mquina no
necesita mirar donde est cada letra, de hecho si se les pregunta dnde est una letra cualquiera puede
resultarles difcil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.

Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los otros dos
sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita ms tiempo para aprender a escribir a mquina sin necesidad
de pensar en lo que uno est haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y smbolos que
aparecen en el teclado.

El aprendizaje kinestsico tambin es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas
al da siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que
sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difcil que se
nos olvide.

Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo que los
dems. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia,
sino con su distinta manera de aprender.

Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o
proyectos. El alumno kinestsico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean
para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarn cualquier excusa para levantarse y
moverse.

Se estima que un 40% de las personas es visual, un 30% auditiva y un 30% kinestsica

Algunos ejemplos de actividades adaptadas a cada estilo

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Ver, mirar, imaginar, leer, pelculas,
dibujos, videos, mapas, carteles,
diagramas, fotos, caricaturas,
diapositivas, pinturas, exposiciones,
tarjetas, telescopios, microscopios,
bocetos.
Escuchar, or, cantar, ritmo, Tocar, mover, sentir, trabajo
debates, discusiones, cintas audio,de campo, pintar, dibujar,
lecturas, hablar en pblico, bailar, laboratorio, hacer cosas,
telefonear, grupos pequeos, mostrar, reparar cosas.
entrevistas.
Fuente: Parcialmente modificado de Prez Jimnez J, Programacin neurolingustica y sus estilos de aprendizaje,
disponible en http://www.aldeaeducativa.com.

Asimismo, el comportamiento segn el sistema de representacin preferido (Sin mencin de autor,

2000a), puede ser sintetizado en el siguiente cuadro:

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Conducta Organizado, ordenado, Habla solo, se distrae Responde a las muestras fsicas
observador y tranquilo. fcilmente de cario

Preocupado por su aspecto Mueve los labios al leer le gusta tocarlo todo

Voz aguda, barbilla levantada Facilidad de palabra, se mueve y gesticula mucho

Se le ven las emociones en la No le preocupa especialmente Sale bien arreglado de casa,

cara su aspecto. pero en seguida se arruga,
porque no para.
Monopoliza la conversacin.
Tono de voz ms bajo, pero
le gusta la msica habla alto, con la barbilla hacia
abajo.
Modula el tono y timbre de voz
Expresa sus emociones con
movimientos.
Expresa sus emociones
verbalmente.
Aprendizaje Aprende lo que ve. Necesita Aprende lo que oye, a base de Aprende con lo que toca y lo
una visin detallada y saber a repetirse a si mismo paso a que hace. Necesita estar
donde va. Le cuesta recordar lopaso todo el proceso. Si se involucrado personalmente en
que oye olvida de un solo paso se alguna actividad.
pierde. No tiene una visin
global.
Lectura Le gustan las descripciones, a Le gustan los dilogos y las Le gustan las historias de
veces se queda con la mirada obras de teatro, evita las accin, se mueve al leer.
prdida, imaginndose la descripciones largas, mueve losNo es un gran lector.
escena. labios y no se fija en las
ilustraciones
Ortografa No tiene faltas. "Ve" las Comete faltas. "Dice" las Comete faltas. Escribe las
palabras antes de escribirlas. palabras y las escribe segn el palabras y comprueba si "le
sonido. dan buena espina".
Memoria Recuerda lo que ve, por Recuerda lo que oye. Por Recuerda lo que hizo, o la
ejemplo las caras, pero no los ejemplo, los nombres, pero no impresin general que eso le
nombres. las caras. causo, pero no los detalles.
Imaginacin Piensa en imgenes. Visualiza Piensa en sonidos, no recuerdaLas imgenes son pocas y poco
de manera detallada tantos detalles. detalladas, siempre en
movimiento.
Almacena Rpidamente y en cualquier De manera secuencial y por Mediante la "memoria
la informacin orden. bloques enteros (por lo que se muscular".
pierde si le preguntas por un
elemento aislado o si le
cambias el orden de las
preguntas.
Durante los Mira algo fijamente, dibuja, lee.Canturrea para si mismo o Se mueve
periodos de habla con alguien.
inactividad
Comunicacin Se impacienta si tiene que Le gusta escuchar, pero tiene Gesticula al hablar. No escucha
escuchar mucho rato seguido. que hablar ya. Hace largas y bien. Se acerca mucho a su
 Utiliza palabras como "ver, repetitivas descripciones. interlocutor, se aburre en
aspecto..." Utiliza palabras como "sonar, seguida. Utiliza palabras como
ruido..". "tomar, impresin...".
Se distrae Cuando hay movimiento o Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones son
desorden visual, sin embargo el bsicamente auditivas o
ruido no le molesta demasiado. visuales y no le involucran de
alguna forma.

2. El modelo neurolingustico en el aula

Cada vez que explicamos algo o que le ponemos a nuestro alumnos un ejercicio utilizamos un sistema de
representacin y no otros. Cada ejercicio, cada actividad, cada experimento, segn como este diseado
presentar la informacin de una determinada manera y le pedir a los alumnos que utilicen unos
sistemas de representacin concretos. Qu sistema de representacin tienen que utilizar nuestros alumnos
cuando les explicamos algo oralmente? Cundo escribimos en la pizarra? Cundo completan un
rompecabezas? (Sin mencin de autor, 2000a). Respuestas: el auditivo, el visual y el kinestsico
respectivamente.

Cuando nos presentan informacin, o cuando tenemos que hacer un ejercicio, en nuestro sistema de
representacin preferido nos es ms fcil entenderla. Un alumno auditivo entiende mucho mejor lo que
oye que lo que ve, aunque las explicaciones sean exactamente iguales.

Despus de recibir la misma explicacin (Sin mencin de autor, 2000a), no todos los alumnos recordarn
lo mismo. A algunos alumnos les ser ms fcil recordar las explicaciones que se escribieron en la pizarra,
mientras que a otros podran recordar mejor las palabras del profesor y, en un tercer grupo, tendramos
alumnos que recordaran mejor la impresin que esa clase les caus.

Cuando a un grupo de alumnos acostumbrados a fijarse en lo que ven les damos las instrucciones
oralmente (por ejemplo, haced el ejercicio 2 de la leccin 4) lo ms probable es que tengamos que
repetirles la informacin varias veces, porque no la oirn. Si con ese mismo grupo de alumnos escribimos
las instrucciones en la pizarra nos evitaremos gran cantidad de repeticiones.

Como profesores y para potenciar el aprendizaje de nuestro alumnos nos interesar organizar el trabajo
del aula teniendo en cuenta la manera de aprender de todos nuestros alumnos (Sin mencin de autor,
2000a).

Desde el punto de los estilos de aprendizaje, lo ms importante que puedo hacer como profesor es
aprender a presentar la misma informacin utilizando todos los sistemas de representacin, para que sea
igualmente accesible a todos mis alumnos, visuales, auditivos o kinestsicos (Sin mencin de autor,
2000a).

La mayora de los docentes prefieren los canales visuales (pizarrn, pelculas, lminas, explicaciones
verbales, por sobre los kinestsicos (prcticas, demostraciones, experimentos, ejercicios, tcnicas
vivenciales). En estos casos, como se siente un alumno kinestsico con un docente visual? La PNL propone
mejorar el nivel de comunicacin entre ellos mediante verbalizaciones y actividades que comprendan las
tres vas de acceso a la informacin. Si usamos las tres formas, podremos aprender mucho mejor (Sin
mencin de autor, 2001b).

Finalmente, se indican a continuacin el tipo de actividad realizada por alumnos y docentes cuando
utilizan sus sistemas de representacin preferidos (Sin mencin de autor, 2000a):
 Visual Auditivo Kinestsico
Alumnos Profesor Alumnos Profesor Alumnos Profesor
(Produccin) (Presentacin) (Produccin) (Presentacin) (Produccin) (Presentacin)
Contar una Escribir en la pizarraRealizar un Dar instruccionesRepresentar role- Utilizacin de gestos
historia lo que se est debate. verbales. play. para acompaar las
partiendo de explicando instrucciones orales.
vietas, fotos, oralmente. Preguntarse unosRepetir sonidos Representar
texto. a otros. parecidos. sonidos a travs Corregir mediante
Utilizar soporte de posturas o gestos.
Dictarle a otro. visual para Escuchar una Dictar. gestos.
informacin oral cinta prestndole Intercambiar
Realizar (cinta y fotos...). atencin a la Leer el mismo Escribir sobre las "feedback" escrito.
ilustraciones entonacin. texto con distintasensaciones que
para el Escribir en la inflexin. sienten ante un Leer un texto
vocabulario pizarra. Escribir al objeto. expresando las
nuevo. dictado. emociones.
Acompaar los Leer un texto y
Dibujar comics textos de fotos. Leer y grabarse dibujar algo
con texto. a si mismos. alusivo.

Leer y visualizar
un personaje.

3. Referencias bibliogrficas

Prez Jimnez J (2001) Programacin Neurolingustica y sus estilos de aprendizaje, disponible en

http://www.aldeaeducativa.com /aldea/tareas2.asp?which=1683

Robles Ana, (2000a) Estilos de aprendizaje: como seleccionamos y representamos la informacin, disponible en
http://www.galeon.com/aprenderaaprender /general/indice.html

Sin mencin de autor (2001b), Reconociendo nuestros estilos de aprendizaje, disponible en:
www.minedu.gob.pe/gestion_pedagogica

ANEXO: ALGUNOS CUESTIONARIOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGN EL MODELO PNL

INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE

(De acuerdo al modelo PNL)

Nombre: Fecha:

Este inventario es para ayudarle a descubrir su manera preferida de aprender. Cada persona tiene su
manera preferida de aprender. Reconocer sus preferencias le ayudar a comprender sus fuerzas en
cualquier situacin de aprendizaje.
Por favor, responda Ud. verdaderamente a cada pregunta. Responda Ud. segn lo que hace actualmente,
no segn lo que piense que sea la respuesta correcta. Use la siguiente escala para responder a cada
pregunta: Ponga un crculo sobre su respuesta.

1 = Nunca 4 = Usualmente

2 = Raramente 5 = Siempre

3 = Ocasionalmente

1 Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que aprenderlas de memoria 1 2 3 4 5
2 Recuerdo mejor un tema al escuchar una conferencia en vez de leer un libro de texto 1 2 3 4 5
3 Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el libro de texto 1 2 3 4 5
4 Me gusta comer bocados y mascar chicle, cuando estudio 1 2 3 4 5
5 Al prestar atencin a una conferencia, puedo recordar las ideas principales sin anotarlas 1 2 3 4 5
6 Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales 1 2 3 4 5
7 Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos 1 2 3 4 5
8 Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta durante una 1 2 3 4 5
conferencia
9 Me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema 1 2 3 4 5
10 Recuerdo ms cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia 1 2 3 4 5
11 Por lo general, tengo que escribir los nmeros del telfono para recordarlos bien 1 2 3 4 5
12 Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un peridico 1 2 3 4 5
13 Me gusta tener algo como un bolgrafo o un lpiz en la mano cuando estudio 1 2 3 4 5
14 Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para examinarlos ms tarde 1 2 3 4 5
15 Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un examen o en la 1 2 3 4 5
pizarra
16 Prefiero que un libro de texto tenga diagramas grficos y cuadros porque me ayudan mejor1 2 3 4 5
a entender el material
17 Me gusta escuchar msica al estudiar una obra, novela, etc. 1 2 3 4 5
18 Tengo que apuntar listas de cosas que quiero hacer para recordarlas 1 2 3 4 5
19 Puedo corregir mi tarea examinndola y encontrando la mayora de los errores 1 2 3 4 5
20 Prefiero leer el peridico en vez de escuchar las noticias 1 2 3 4 5
21 Puedo recordar los nmeros de telfono cuando los oigo 1 2 3 4 5
22 Gozo el trabajo que me exige usar la mano o herramientas 1 2 3 4 5
23 Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para or como suena 1 2 3 4 5
24 Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy aprendindolas, 1 2 3 4 5
por ej. caminar al estudiar, o participar en una actividad que me permita moverme, etc.

Fuente: Metts Ralph (1999) Teoras y ejercicios, Santiago de Chile, pp. 32. Derechos de propiedad literaria 1987
Ralph Metts S.J.

Aunque el autor de este Inventario no ha proporcionado una forma de evaluarlo, proponemos aqu al lector una manera
de hacerlo llenando la siguiente planilla en base a las respuestas del alumno:

VISUAL Pregunta 1 3 6 9 10 11 14
Puntaje (1 a 5) Total visual:
AUDITIVO Pregunta 2 5 12 15 17 21 23
Puntaje (1 a 5) Total auditivo:
KINESTESICO Pregunta 4 7 8 13 19 22 24
Puntaje (1 a 5) Total kinestsico:

Fueron eliminadas las preguntas 16-18-20 para que quedaran la misma cantidad de preguntas por cada estilo. Una vez
completada la planilla, debern obtenerse tres puntajes, correspondientes a los tres estilos de aprendizaje, los que
definirn el perfil del estilo del alumno.
TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIN FAVORITO

(De acuerdo al modelo PNL)

Elige la opcin ms adecuada: 5.- En clase lo que ms te gusta es que:

1.- Cuando ests en clase y el profesor explica a) se organicen debates y que haya
algo que est escrito en la pizarra o en tu libro, dialogo
te es ms fcil seguir las explicaciones:
b) que se organicen actividades en que
a) escuchando al profesor los alumnos tengan que hacer cosas y puedan
moverse.
b) leyendo el libro o la pizarra
c) que te den el material escrito y con
c) te aburres y esperas que te den algo fotos, diagramas.
que hacer a ti
6.- Marca las dos frases con las que te
2.- Cuando ests en clase: identifiques ms:

a) te distraen los ruidos a) Cuando escuchas al profesor te gusta

hacer garabatos en un papel.
b) te distrae el movimiento
b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces
te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqu.
c) te distraes cuando las explicaciones
son demasiado largas.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a
acercarte mucho a la gente cuando hablas con
3.- Cuando te dan instrucciones:
alguien.

a) te pones en movimiento antes de que

d) Tus cuadernos y libretas estn
acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer.
ordenados y bien presentados, te molestan los
tachones y las correcciones.
b) te cuesta recordar las instrucciones
orales, pero no hay problema si te las dan por
e) Prefieres los chistes a los cmics.
escrito

f) Sueles hablar contigo mismo cuando

c) recuerdas con facilidad las palabras
ests haciendo algn trabajo.
exactas de lo que te dijeron.

Respuestas:
4.- Cuando tienes que aprender algo de
memoria:
1.- a) auditivo b) visual c) kinestsico
a) memorizas lo que ves y recuerdas la
imagen (por ejemplo, la pgina del libro) 2.- a) auditivo b) visual c) kinestsico

b) memorizas mejor si repites 3.- a) kinestsico b) visual c) auditivo

rtmicamente y recuerdas paso a paso
4.- a) visual b) auditivo c) kinestsico
c) memorizas a base de pasear y mirar y
recuerdas una idea general mejor que los detalles 5.- a) auditivo b) kinestsico c) visual

6.- a) visual; b) kinestsico; c) kinestsico; d) visual; e) auditivo; f) auditivo.

Fuente: Robles Ana, http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html

TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION

(Modificado por Pablo Cazau de "http://www.galeon.com/aprenderaaprender")

Elige una sola opcin en cada pregunta: c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de
lo que te dijeron
1- En clase te resulta ms fcil seguir las
explicaciones: 5- Cuando tienes que aprender algo de
memoria:
a) Escuchando al profesor
a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen
b) Leyendo el libro o el pizarrn (por ejemplo, la pgina del libro)

c) Si te dan algo para hacer b) memorizas mejor si repites rtmicamente y

recuerdas paso a paso
2- Cuando ests en clase:
c) memorizas mejor si escuchas la clase grabada
a) Te distraen las luces
6- En clase lo que ms te gusta es que:
b) Te distraen los ruidos
a) se organicen debates y que haya dialogo
c) Te distrae el movimiento
b) que se organicen actividades en que los
alumnos tengan que hacer cosas y puedan
3- Marca la frase que ms corresponde a tu
moverse
manera de ser:

c) que te den el material escrito y con fotos y

a) Sueles hablar contigo mismo cuando ests
diagramas
haciendo algn trabajo

7- Marca la frase que ms corresponde a tu

b) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer
manera de ser:
garabatos en un papel

a) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te

c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte
gusta/disgusta la gente sin saber bien porqu
mucho a la gente cuando hablas con alguien

b) Tus cuadernos y libretas estn ordenados y

4- Cuando te dan instrucciones:
bien presentados, te molestan los tachones y las
correcciones
a) te pones en movimiento antes de que acaben
de hablar y explicar lo que hay que hacer
c) Prefieres los chistes a los cmics

b) te cuesta recordar las instrucciones orales,

pero no hay problema si te las dan por escrito
Registro de las respuestas: rodea con un crculo la respuesta correspondiente.

Pregunta Respuesta A Respuesta B Respuesta C

1 auditivo visual kinestsico
2 visual auditivo kinestsico
3 auditivo visual kinestsico
4 kinestsico visual auditivo
5 visual kinestsico auditivo
6 auditivo kinestsico visual
7 kinestsico visual auditivo

Resultado:

Cantidad de respuestas Visual =

Cantidad de respuestas Auditivo =

Cantidad de respuestas Kinestsico =

INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE

(De acuerdo al modelo PNL)

En el cuadro despus de cada enunciado coloque el nmero 1, 2 o 3 que indique su mejor preferencia.
Por favor, utilice:

Nmero 3 = Frecuentemente.

Nmero 2 = Algunas veces.

Nmero 1 = Rara vez.

1. Yo puedo recordar algo un poco ms, si lo digo en voz alta.

2. Prefiero seguir instrucciones escritas y no orales.
3. Cuando estudio, me gusta masticar chicle o comer algo.
4. Recuerdo las cosas mejor cuando las veo escritas.
5. Prefiero aprender por medio de simulacros, juegos y sociodramas.
6. Disfruto aprendiendo cuando tengo a alguien que me explica las cosas.
7. Aprendo mejor de dibujos, diagramas y mapas.
8. Disfruto trabajar con mis manos.
9. Disfruto la lectura y leo rpidamente.
10. Prefiero escuchar las noticias en el radio en lugar de leerlas en el diario.
11. Disfruto estar cerca de otros. Yo gozo con los abrazos y saludos.
12. Escucho el radio, cintas y grabaciones.
13. Cuando me piden deletrear una palabra, simplemente veo la palabra en mi memoria visual.
14. Cuando aprendo nuevo material, me encuentro yo mismo actuando, dibujando y haciendo
garabatos.
15. Cuando leo en silencio, me digo cada palabra a m msmo.

Para obtener una indicacin de su aprendizaje preferido, por favor sume los nmeros en los cuadros de los
siguientes aspectos:

Puntaje de preferencia Visual: 2 4 7 9 13 = Total

Puntaje de preferencia Auditiva: 1 6 10 12 15 = Total

Puntaje de preferencia Tctil: 3 5 8 11 14 = Total

El puntaje ms alto indica que mi preferencia de aprendizaje es: ------------------------

Ahora que yo s cul es mi estilo de aprendizaje dominante puedo aprender mejor con:
---------------------

Fuente: Prez Jimnez J, Programacin neurolingustica y sus estilos de aprendizaje, disponible en http://www.
aldeaeducativa.com