Planificacin.

mbito: R. con el medio natural y cultural. Ncleo: R. lgico matemticas y cuantificacin.

Aprendizaje esperado: reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras
geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con diversas formas de
objetos, dibujos y construcciones del entorno.
Aprendizaje esperado especfico: reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras
geomtricas asocindolas con diversas formas y construcciones del entorno.
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.

Descubren Inicio: la educadora invita a los prvulos a Figuras Escala de

figuras formar un semicrculo, les presentar las 4 geomtric apreciacin.
geomtricas figuras geomtricas, comentarn sus principales as en Indicadore
en objetos caractersticas (lados, esquinas, etc.) cartulina. s:
de la sala. Desarrollo: observarn la sala y la educadora los Distintos Reconoce
Dibujan las incentivar a explorar y buscar objetos de la objetos figuras
4 figuras sala en donde puedan encontrar formas de de su geomtrica
geomtricas figuras geomtricas. entorno. s en su
utilizando Cierre: para finalizar cada prvulo escoger 4 Hojas. entorno.
objetos de objetos de la sala, los que utilizar para dibujar Lpices
su entorno. las figuras geomtricas en una hoja, las pintarn de grafito
y presentaran a sus compaeros mostrando los y colores.
objetos utilizados.

mbito: comunicacin. Ncleo: lenguaje verbal.

Aprendizaje esperado: Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con
significados, asociando los fonemas (sonidos) con sus correspondientes grafemas ( palabras).
Aprendizaje esperado especfico: Diferenciar silabas, en palabras habladas y escritas.
Fecha:
Actividades Sugerencia metodolgica. Recursos Evaluacin.
Conozcamos Inicio: la educadora invita a los prvulos a Imagen de la Escala de
la letra t. sentarse en el rincn de la lectura, una ves en letra t. apreciacin.
Completan este lugar les mostrar una imagen de la letra t Dibujos de Indicador:
gua de en sus diferentes expresiones graficas, asiendo elementos Reconoce la
trabajo. su sonido y sonido con las vocales. con letra t. letra t y su
Desarrollo: luego les preguntar si saben alguna Gua de sonido con
palabra que comience con esta letra (tetera, trabajo. las
tarro, etc.) y les mostrar imgenes de diferentes
elementos q comiencen con t. vocales.
Cierre: para finalizar cada prvulo desarrollar
una gua conozcamos la letra t.
mbito: relacin con el medio natural y cultural.
Ncleo: relacin lgico matemticas y cuantificacin.
Aprendizaje esperado: resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en situaciones
concretas, en un mbito numrico hasta el 10.
Aprendizaje esperado especfico: resolver problemas simples de adicin en un mbito
numrico hasta el 10.
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.
Realizan Inicio: la educadora invita a los prvulos a Elementos Escala de
sumas con sentarse en un semicrculo frente a la pizarra, de su apreciacin.
objetos de su luego les preguntar a los prvulos Cuntos entorno Indicador:
entorno. nios han venido a clases?, Cuntas nias?, (lpices, Resuelve
Completan Cuntos hay en total?, ayudndolos a contar y sacapuntas problemas
gua de completar el tablero de asistencia. , gomas, simples de
trabajo. Desarrollo: luego los alumnos tendrn objetos etc.) adicin.
de la sala, cada alumno tendr una cantidad de Tarjetas
elementos separados en 2 grupos debern con sumas
contar la cantidad y registrarla , para luego (dibujos).
hacer la sumatoria.
Cierre: para finalizar cada prvulo tendr una
cantidad de tarjetas con sumas (con dibujos), la
cual deber desarrollar.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje verbal

Eje: Iniciacin a la escritura.
Aprendizaje esperado: representar grficamente mensajes simples con la intencin de
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de
algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: direccin y
secuencia, organizacin y distancia.
Aprendizaje esperado especfico:
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos Evaluacin.
Inicio: la educadora revisar el formato Carta. Escala de
Conocen de una carta para que nos sirve?, cul Hoja. apreciacin.
formato de es su formato?, reunir a todos los nios Lpices. Indicador:
carta. en un semicrculo.
Desarrollo: los invitar a escribir una Confecciona
Confeccionan carta al viejito pascuero con sus deseos la carta,
carta al viejo para esta navidad, se invitar a los respetando
pascuero. prvulos a reflexionar sobre el sentido de formato y
la navidad pidindoles que piensen en reglas bsicas
cosas no materiales para pedir como: de escritura.
salud para su familia, etc.
Cierre: para finalizar todos los prvulos
mostraran su carta a sus pares y se
comentar la actividad.
mbito: formacin personal y social.
Ncleo: Autonoma.
Aprendizaje esperado: coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos
movimientos y desplazamiento, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e
implementos.
Aprendizaje esperado especifico: coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando
diversos movimientos y desplazamiento.
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.
Inicio: la educadora invitar a Vallas. Escala de apreciacin.
Educacin fsica. los prvulos a el patio exterior, Conos. Indicador:
donde se encontraran una serie Barras de Corre y salta
de elementos con los cuales equilibrio. alternando direccin
formaremos un circuito. Cuerdas. y posiciones.
Desarrollo: una ves armado el Aros.
circuito a realizar el cual incluir,
barra de equilibrio, vayas, conos,
aros y colchonetas con el fin de
que el prvulo pueda sortear
estos obstculos, alternando
velocidades y posturas.
Cierre: una ves que todos los
prvulos hayan completado el
circuito, tomaremos el tiempo
por cada alumno y se comentar.

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural

Ncleo: Relaciones Lgico matemticas y cuantificacin
Aprendizaje esperado: Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos
cuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.
Aprendizaje esperado especifico: Reconocer los cuerpos geomtricos: cubos, pirmides,
cilindros y conos, presentes en construcciones.
Fecha:
Actividades Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.
Inicio: La educadora invita a los nios/as a Cuerpos Escala de
Descubriend observar las formas en las construcciones, y geomtrico apreciacin.
o cuerpos descubrir cuerpos geomtricos presentes en s de Indicador:
geomtricos ellas, durante un paseo por los alrededores madera. Nombra/indica
La educadora orienta con preguntas a qu Hojas . cubos,
cuerpo geomtrico se parece la forma de esa Lpices. pirmides,
casa?, ese poste de luz a qu cuerpo cilindros y
geomtrico se parece?, etc. conos en
Desarrollo: Luego, y al volver el curso al aula, el construcciones.
grupo se subdivide de acuerdo a la cantidad de Describe cubos,
alternativas de trabajo organizadas pirmides,
espacialmente en forma previa, y se les invita a cilindros y
 explorar el material reunido previamente, conos en
solicitndoles luego, construir con el material, construcciones.
en forma individual, recordando lo observado y
comentado en el paseo, mientras, la educadora
enfatiza la relacin entre los cuerpos
geomtricos presentes en el material y las
construcciones observadas.
Cierre: Para finalizar, se organiza la
distribucin de hojas divididas en dos
previamente, y mostrndoles en una hoja
modelo pegada en el pizarrn (o un dibujo
hecho), se les solicita
que dibujen al lado izquierdo de la hoja: la
construccin realizada y al lado derecho: los
cuerpos geomtricos utilizados o encontrados
en ella.

mbito: comunicacin.
Ncleo: lenguaje verbal.
Aprendizaje esperado: reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual
nmero de silabas y que algunas de ella tienen las mismas silabas iniciales y finales.
Aprendizaje esperado especfico: reconocer que las palabras estn conformadas por silabas y
q alguna de ellas tienen el mismo sonido final.
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.
Con que Inicio: la educadora invitar los nios a Poesa. Escala de
vocal escuchar una poesa en el rincn de la lectura, Plumn. apreciacin.
termina?. una vez escuchada la poesa volver a releerla Pizarra. Indicadores:
pidindoles que pongan atencin a las palabras Gua de Seala la
finales de cada lnea, enfatizando en el tono ejercicio. silaba final de
de voz. una palabra
Desarrollo: incentivar a los prvulos a que escrita.
identifiquen las rimas, subrayar las palabras
que tienen el mismo sonido final y las escribir
en la pizarra, las leer en voz alta e invitar a
los prvulos a identificar nuevas palabras que
rimen, repitiendo el ejercicio cuantas veces
sea necesario para la comprensin de los
nios(as).
Cierre: para finalizar cada nio(a), resolver
una gua de ejercicios , junta los que riman.
mbito: relacin el medio natural y cultural.
Ncleo: relacin lgico matemticas y cuantificacin.
Aprendizaje esperado: emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas
de uno en uno hasta al menos el 20.
Aprendizaje esperado especfico: emplear los nmeros para completar o continuar secuencias
numricas de uno en uno hasta al menos el 20.
Fecha:

Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.

Ordenar Inicio: la educadora invitar a Pizarras Escala de
secuencias los nios(as) a sentarse en magnticas. apreciacin.
numricas. frente de la pizarra, en donde Nmeros Indicador:
Completar gua ubicar una recta numero 1_10, imantados. Completa en forma
de matemticas con los nmeros imantados. Gua de escrita secuencia de
(antes y Desarrollo: luego de presentar ejercicios. nmeros que no
despus). la recta numrica repasaran los necesariamente parte
nmeros, sus orden y posiciones, del 1.
desordenaran y ordenaran
repetidas veces la recta
numrica.
Cierre: para finalizar cada
alumno tendr una gua para
completar con ejercicios
(completar la rectas numricas y
Cul viene antes y despus?.

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural.

Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.
Aprendizaje esperado: Distinguir caractersticas de las formas de vida urbana y rural, en sus
distintas manifestaciones.
Aprendizaje esperado especfico: Distinguir algunas caractersticas de las ocupaciones
propias del campo y/o la ciudad.
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.
Trabajos del campo Inicio: Sentados en circulo, la Imgenes. Escala de apreciacin.
y la cuidad. educadora invita a los nios/as a Hojas. Indicador:
conversar sobre las diferentes Lpices. Nombra
formas de vida de las personas caractersticas de
en diferentes contextos, y les profesiones u oficios
pregunta quienes han ido al propios del campo y la
campo o la ciudad, solicitndoles ciudad.
describir sus experiencias a
travs de preguntas.
Desarrollo: luego les muestra un
conjunto de laminas
representativas del tema en
 forma amplia de los diferentes
oficios y profesiones como por
ejemplo: ganaderos, recolectores
de fruta, doctoras, profesores.
Cierre: Con el grupo curso en su
totalidad, se finaliza la actividad,
incentivando a los nios/as
a recordar lo que aprendieron
sobre la vida de las personas que
viven en el campo y en
la ciudad, sus profesiones y
oficios, con preguntas tales
como: qu oficios y profesiones
son propios del campo? qu
diferencias tienen con las de la
ciudad?, realizaran un dibujo.

mbito: comunicacin.
Ncleo: Lenguaje Verbal
Aprendizaje Esperado: Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales
como: informar, entretener, enriquecer la fantasa y brindar nuevos conocimientos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar textos escritos que se usan en su entorno
inmediato para informar, entretener y aportar conocimientos.
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.
Comparemos Inicio: La educadora frente a los nios/as Diferentes Escala de
textos. ubicados en el rincn de la lectura, coloca tipos de apreciacin.
frente a ellos una caja con diferentes textos. Indicadores:
materiales escritos recolectados con
anticipacin y que circulen en el entorno Describe
mas inmediato de los nios/as tales como: textos escritos
diarios, revistas, folletos, boletas de segn formato.
cartas, libro de cuento, recetas de cocina, Describe el uso
etc. de diferentes
Desarrollo: Luego, comentan las textos escritos
caractersticas de cada tipo de texto, su
utilidad, etc.
Cierre: para finalizar inicia un juego
pidindoles a cada uno/a que elija un texto
y que tiene que: describir qu es, dnde se
usa y quines lo usan. Si el prvulo no logra
descubrir lo que es, el educador/a da
pistas o pide a otro nio que lo ayude. Este
ejercicio, se repite con los otros nios/as.
mbito: R. con el medio natural y cultural. Ncleo: R. lgico, matemticas y cuantificacin.
Aprendizaje esperado: establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso,
capacidad para contener).
Aprendizaje esperado especfico: establecer semejanzas y diferencias entre elementos
mediante la comparacin de sus atributos (tamao, uso y capacidad para contener).
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.
Comparando Inicio: la educadora invitar a los prvulos a Vasos, jarras Gua
objetos. formar un semicrculo, y les mostrar y tarros. de
distintos objetos. Gua de aprendizaje.
Desarrollo: les presentar vasos de trabajo
diferentes tamao, con los cuales los prvulos individual.
debern compara sus tamaos para que sirven
y cuales de ellos pueden contener mayor
cantidad de liquido, tambin realizaran este
ejercicio con jarras y tarros, agrupndolos
segn su capacidad para contener.
Cierre: para finalizar cada prvulo completar
una gua de trabajo.

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural.

Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.
Aprendizaje esperado: Identificar las caractersticas y funciones que tienen diferentes
aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares y pocas.
Aprendizaje esperado especfico: Establecer comparaciones entre distintos medios de
transporte.
Fecha:
Actividades Sugerencia metodolgica. Recursos Evaluacin
Inicio: La educadora a comenta y dialoga con el Laminas Escala de
Distintas grupo, acerca de los medios de transportes, sus de apreciacin
maneras de caractersticas, diferencias, ventajas y beneficios medios Indicadores:
Viajar. que estos medios aportan, en la vida de las personas, de Menciona
incentivando la participacin de los nios/as, con transport caractersti
preguntas tales como qu medios de transporte e. cas de
conocen? cules les gustan ms y por qu? en qu Gua de buses,
situacin sera preferible usar uno u otro?. ejercicio. trenes y
Desarrollo: A continuacin les muestra una serie de Lpices. aviones.
recortes, laminas, de distintos modelos de buses, Explica
trenes y aviones, de manera que los prvulos utilidades,
describan y deduzcan: la forma de acceder a ellos y que medios
a travs de que forma podemos trasportarnos de
(tierra, area o acutica). transporte
Cierre: para finalizar completaran una gua en la que prestan a las
debern unir el medio de transporte con la forma de personas.
transportarnos (terrestre, areo o acutico).
mbito: comunicacin.

Ncleo: lenguaje verbal /Iniciacin a la lectura

Aprendizaje esperado: asociar las vocales (en sus diferentes expresiones graficas) y algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas.
Aprendizaje esperado especfico: asociar las vocales y algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
Fecha:

Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.

Sealar vocales Inicio: la educadora invita a los nios/as a Gua de
en una palabra sentarse en semicrculo para recordar la Tarjetas. aprendizaje
escrita, experiencia realizada en la clase anterior (jugar Lana.
verbalizando su con las vocales). Gua de
sonido. Presenta el material y les explica el trabajo que aprendizaj
efectuarn, motivndolos a seguir jugando con e.
Desarrollar gua las vocales. Lpices.
de aprendizaje Desarrollo: solicita a cada uno de los nios y
nias que elija una tarjeta, en la cual
est escrita una palabra y los invita a formar
parejas, promoviendo el trabajo en equipo, la
colaboracin y respeto entre ellos.
Cada pareja buscar las vocales que hay en cada
palabra y la encerrarn con lana.
Cuando todos han terminado, el educador/a
solicita a cada pareja que seale y nombre las
vocales encontradas en las palabras que
eligieron. Verifican grupalmente si stas son
correctas.
Cierre: Se termina la experiencia felicitndolos
por el trabajo realizado. La educadora invita a
los nios/as a ubicarse nuevamente en semi-
circulo propiciando que comenten la experiencia
realizada.

mbito: relacin con el medio natural y cultural.

Ncleo: relacin lgico matemticas y cuantificacin.
Aprendizaje esperado: emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas
de uno en uno hasta al menos el 20.
Aprendizaje esperado especfico: emplear los nmeros para continuar secuencias numricas
de uno en uno hasta al menos el 20.
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.
Completar Inicio: la educadora invitar a los prvulos a Pizarra. Gua de
secuencia sentarse frente a la pizarra, en esta habr Plumones. aprendizaje
numrica. dibujadas distintas secuencias numricas. Guas de
Desarrollo: la educadora les preguntar a los trabajo.
prvulos si estn bien escritos los nmeros o Lpiz y
si falta alguno, con el fin de que los nios (as) goma.
se den cuenta y participen completando las
secuencias colectivamente.
Cierre: para finalizar cada prvulo deber
completar una gua de trabajo, de secuencias
numricas.

mbito: comunicacin.
Ncleo: lenguaje verbal /Iniciacin a la lectura
Aprendizaje esperado: asociar las vocales (en sus diferentes expresiones graficas) y algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas.
Aprendizaje esperado especfico: asociar las vocales y algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
Fecha:
Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin.
Sealar Inicio: la educadora invita a los nios/as a Gua de
vocales en sentarse en semicrculo para recordar la Tarjetas. aprendizaje
una palabra experiencia realizada en la clase anterior Lana. .
escrita, (jugar con las vocales). Gua de
verbalizando Presenta el material y les explica el trabajo aprendizaje.
su sonido. que efectuarn, motivndolos a seguir Lpices.
Desarrollar jugando con las vocales.
gua de Desarrollo: solicita a cada uno de los nios
aprendizaje y nias que elija una tarjeta, en la cual
est escrita una palabra y los invita
a formar parejas, promoviendo el trabajo
en equipo, la colaboracin y respeto entre
ellos.
Cada pareja buscar las vocales que hay en
cada palabra y la encerrarn con lana.
Cuando todos han terminado, el educador/a
solicita a cada pareja que seale y nombre
las vocales encontradas en las palabras que
eligieron. Verifican grupalmente si stas
son correctas.
Cierre: Se termina la experiencia
felicitndolos por el trabajo realizado. La
educadora invita a los nios/as a ubicarse
nuevamente en semi-circulo propiciando
que comenten la experiencia realizada.
Escuela Rural con internado
Rio blanco.

Planificacin diaria

Educadora: Yasna Brquez.

Nivel: nt1 y nt2.
Duracin: 3 semanas.