SESIN DE APRENDIZAJE:

Reconocemos la descripcin de paisajes y cmo estos influyen en las

personas

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA Pedro Abel Labarthe Durand GRADO Primero SECCIN C, D, F, G.
REA Comunicacin BIMESTRE III DURACIN 90 MINUTOS
DOCENTE Humberto Prez Cubas UNIDAD III FECHA 20 /09/ 2017

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Recupera informacin de Reconoce la estructura externa y las
Comprende diversos textos escritos caractersticas del texto descriptivo.
textos escritos Infiere el significado de los textos Deduce el tema central en los textos descriptivos
escritos.

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
ACT. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
PEDAGGICOS RECURSOS
El docente instala los recursos necesarios y pide observar el video de descripcin
de lugares: http://www.youtube.com/watch?v=MmpX5eLf9eQ o el video de la
cancin Qu viva el Per, seores de Eva Aylln http:
Multimedia
//www.youtube.com/watch?v=qvhY_6p5rZE.
Motivacin
(El docente elige el ms pertinente segn las caractersticas de los estudiantes).
Fotos
(Tambin puede optar nicamente por realizar descripciones de su localidad
virtuales
INICIO

segn la necesidad de recoger los conocimientos de los estudiantes. El docente

10
puede mostrar una lmina o un cuadro de paisajes si no hubiese acceso a los
Video
videos).
Recuperacin Responde a las preguntas: Qu sensaciones o
Hojas
de saberes impresiones te produjo?, qu lugares describe?, con qu
impresas
previos lugar te identificas?
Conflicto Los estudiantes extraen todas las caractersticas del lugar con el que se
cognitivo identifica mediante la lluvia de ideas (un promedio de cinco caractersticas).
El docente invita a observar la imagen de un lugar (pg. 184 del manual de
comprensin lectora). (Pueden realizar el modelado con cualquiera de los
textos que se encuentran en la pg. 186 o 188).
El docente realiza preguntas de prediccin: de acuerdo a lo observado en la
imagen o ttulo, qu informacin crees que encontraremos en el texto? Y Proyector
fija el propsito lector: para qu leeremos?
Los estudiantes opinan en forma voluntaria y establecen su propsito de Diapositivas
lectura.
DESARROLLO

El docente realiza la lectura oral, lee prrafo por prrafo y hace preguntas cuadernillos
Procesamient
predictivas Y pide a los estudiantes contestar la siguiente pregunta: Qu
o de Hojas 30
impresin tiene el autor del paisaje observado?
la Informacin impresas
El docente pide a los estudiantes deducir el tipo de texto, en relacin a las
caractersticas presentadas.
Papelotes
Los estudiantes contrastan sus saberes previos con la nueva informacin
(pg. 184 del MCL). Plumones
El docente concluye que el texto descriptivo de paisajes detalla cmo es un
lugar (se presenta una visin general del lugar: la ciudad de Lima), menciona
qu elementos presenta (calles, avenidas, plazas, etc.) y qu impresin nos
produce: nostalgia? Al texto descriptivo de lugares se le denomina tambin
topografa.
 El docente seala que cuando realizamos la descripcin de un lugar
entonces se puede ser objetivo cindonos tan solo a lo que vemos, pero
tambin pueden agregarse cualidades subjetivas sobre lo que el lugar
representa para nosotros. Los lugares donde vivimos o visitamos nos
impactan de alguna manera e influyen en nuestras vidas. -El docente
designa La aventura de viajar a Tarapoto, la ciudad de las palmeras pg.
186 Mdulo de comprensin lectora (El texto puede ser otro, segn las
expectativas de los estudiantes).Y plantea la siguiente pregunta: cul es el
tema del texto ledo? cules son los subtemas? (Anexo 1) - El docente invita
a trabajar en pares. (El docente puede crear estrategias para la ubicacin de
los integrantes estratgicamente segn su ritmo de lectura y comprensin):
identificando y ensayando los pasos para describir un lugar.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte
consolidando las caractersticas del texto descriptivo de paisajes
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los
saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la
siguiente actividad.
El docente realiza preguntas previas a la lectura, fija el propsito lector y
motiva la lectura: Laguna Rapagna, un paraso de color a 100 kilmetros de
Construccin Lima pg. 188. MCL.(El texto puede ser otro, segn las expectativas de los
y aplicacin de estudiantes).El docente invita a trabajar en pares en el reconocimiento de
un nuevo las caractersticas en la descripcin.
conocimiento. Los estudiantes emplean macro reglas considerando la informacin de la
pg. 35 MCL, deducen el tema y describen los textos asignados de acuerdo
al anlisis anterior. (Visin general, localiza diversos elementos y describe
la impresin). -El docente invita a socializar el anlisis por equipos
(conformar de cuatro o cinco equipos). -Los estudiantes opinan sobre el
trabajo realizado. - El docente pregunta: Te gustara vivir all? Por qu?
Qu crees que sentiras viviendo all? Tu vida sera diferente? Qu
lugares te gustara conocer?
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral y escrita:
Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend?Cmo me sent? Para
reforzar esta sesin, quienes se encuentran en Lima pueden organizar una
Transferencia a
visita a la Casa de la Literatura, a la muestra Sebastin Salazar Bondy. El seor
situaciones
gallinazo vuelve a Lima. La muestra es bastante amplia y en una de las reas
nuevas
hay una instalacin en la cual se adapta artsticamente el poema Todo esto
es mi pas. En dicho poema se emplea de manera sugerente recursos de
CIERRE

descripcin. La muestra estar hasta abril 2015.

Tarjetas 05
Se revisa que la planificacin de la descripcion oral y el texto elegido deben
estar escritas en su cuaderno.
Evaluacin
Los estudiantes realizan la descricin teniendo en cuenta los
indicadores de evaluacin.
- Reflexionando sobre lo aprendido:
Metacognicin - Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas: Qu aprend?
Por qu la decricin oral es importante? Cmo lo aprend? Qu
dificultades tuvimos? Cmo lo solucionamos?

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Mg. Judith Karin Bautista Gonzales Prof. Humberto Prez Cubas
Sub Directora Pimentel
ANEXOS:
LA DESCRIPCIN
1. Ficha informativa

Es decir con palabras cmo son las cosas, animales,

DEFINICIN personas, lugares..., de forma detallada y ordenada.

D. de un objeto: Se detallan sus rasgos caractersticos:

forma, tamao, impresin que produce.

D. de un lugar: Se presenta primero una visin general del lugar.

TIPOS SEGN LO Despus van localizando los distintos elementos (los pueblos, los
DESCRITO montes, el ro...)

D. de una persona: Es la que describe los rasgos y

caractersticas fsicas de una persona.

OBJETIVA:
CLASES
SUBJETIVA:

PASOS para describir un lugar o paisaje:

1) Presentar el lugar: decir si es un pueblo, una ciudad, un campo, la playa, un ro... y dnde se
encuentra o a qu provincia, comunidad o pas pertenece. Tambin puede ser una escena de ni@s,
personas (pescadores, futbolistas, mujeres,...); el cielo; viviendas, etc.

2) Decir cmo es el lugar:

- Primeramente realizaremos una descripcin general del lugar a partir del plano del fondo.
- Seguidamente realizaremos una descripcin del plano ms cercano del lugar. Para ello describiremos
los elementos, personajes y animales que aparecen con los adjetivos adecuados. Los elementos pueden
ser: cielo, mar, casas, rboles, ros, calles, caminos, objetos (posicin, uso, quin los utiliza)... Y de los
personajes y animales: decir sus nombres (si los sabemos), sus cualidades, acciones que hacen, realizar
comparaciones...sin olvidar que debemos hacerlo de forma general, ya que estamos en una descripcin
de lugares.

3) Transmitir nuestra impresin u opinin: podemos dar unuestra opinin sobre lo que sentimos al ver
el lugar que hemos descrito. Nos puede parecer aburrido o agradable, alegre o triste, me pone
nervioso o me relaja,...

Adems, no debiss olvidar las siguientes orientaciones para mejorar la expresin:

1- Planificar el texto.
2- Redactar.
3- Corregir.
4- Presentar adecuadamente.
ACTIVIDAD
A continuacin vais a practicar nuestras habilidades como redactor de un lugar. Fijaos en la imagen de
este paisaje, y con la informacin anterior, debis realizar la descripcin ms acertada que podis.
 Ficha de Metacognicin
NOMBRE:_________________________
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Qu he aprendido hoy?
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Qu es difcil para m?
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Qu me ha parecido la clase hoy?

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Qu podemos mejorar
la prxima vez que
hagamos una actividad
similar?
Qu le aconsejaras a tu amigo
para que acte con inteligencia _____________________
emocional en caso de sismos? _____________________
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Qu debes hacer para controlar mejor tus emociones?

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