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Serie

PEDAGGICA

Coleccin
Universidad de Buenos Aires
Facultad de Filosofa y Letras
DECANO
Hugo Trinchero
VICEDECANA
Ana Mara Zubieta
SECRETARIA ACADMICA
Silvia Llomovatte
SECRETARIO DE INVESTIGACIN
Carlos Cullen Soriano
SECRETARIO DE POSGRADO
Claudio Guevara
SECRETARIO DE SUPERVISIN ADMINISTRATIVA
Enrique Zylberberg
SECRETARIA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA
Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
Rene Girardi
SECRETARIO GENERAL
Jorge Gugliotta

SUBSECRETARIO DE PUBLICACIONES
Rubn Calmels
PROSECRETARIO DE PUBLICACIONES
Jorge Winter
COORDINADORA EDITORIAL
Julia Zullo

CONSEJO EDITOR
Alejandro Balazote
Mara Marta Garca Negroni
Susana Romanos de Tiratel
Susana Cella
Myriam Feldfeber
Diego Villarroel
Adriana Garat
Marta Gamarra de Bbbola
Serie
PEDAGGICA

Coordinacin y contenidos metodolgicos


Mnica Zidarich
Contenidos de cultura y lengua wich
Auxiliares docentes wich chaqueos
Traducciones
Telmo Calermo
Adaptacin al dialecto Oriental (Formosa)
Francisco Lpez
Adaptacin de las lecturas
Severiano Bonilla, Daniel Lpez, Gustavo Hilario, Mabel Cuevas,
Evangelina Ruiz, Alberto Gonzalez, Juan Gonzlez, Marcial Lpez

Textos Originales
Francisco Lpez, Alberto Gonzlez, Juan Gonzlez,
Daniel Lpez, Severiano Bonilla, Gustavo Hilario

Asesoramiento pedaggico
Marta Tom (U.N.L.u)

Asesoramiento lingstico
Alejandra Vidal y Vernica Nercesian

Ilustraciones
Severiano Bonilla, Daniel Lpez, Mabel Cuevas, Evangelina Ruiz,
Alberto Gonzalez, Juan Gonzlez, Marcial Lpez, Gustavo Hilario

Coleccin
Asociacin Civil Coronel Bazn Comunidad Campo Tres Pozos
Chalanero : libro de lectura para la alfabetizacin inicial :
comunidades del Bermejo - 2a ed. - Buenos Aires : Univ. de Buenos Aires, 2006.
75 p. ; 0x0 cm. (Nuestra Amrica. Materiales didcticos dirigida
por Ana Gerzenstein)

ISBN 950-29-0031-6

1. Lengua Wichi - Alfabetizacin Bilinge. I. Ttulo


CDD 407

Fecha de catalogacin: 17/10/2006

Esta publicacin ha sido realizada


en el marco del Programa de Documentacin
de Lenguas en Peligro (DOBES) auspiciado
por la Fundacin Volkswagen.

CHALANERO
Comunidades del Bermejo - Provincia de Formosa
Libro de lectura para la alfabetizacin inicial
Primera edicin

Facultad de Filosofa y Letras - UBA 2006


Pun 480 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires
Repblica Argentina

ISBN-10: 950-29-0031-6
ISBN-13: 978-950-29-0031-5

Impreso en Argentina.

Diseo de tapas: Martn Glas


Diseo de interior: Mara Abal Medina y Gladys Lavieri
Dibujo de tapa: R. Sosa y P. Bianucci
Dibujo de contratapa: Daniel Lpez (comunidad de Tres Pozos, Formosa)
L a presente edicin de Chalanero
ha sido realizada en el marco del
proyecto Lenguas en peligro, pueblos
una investigacin de campo de carcter
intercultural, se han recogido y procesado
datos lingsticos y culturales, con la
en peligro en la Argentina, llevado a finalidad de generar bases de datos
cabo por un equipo interdisciplinario lexicogrficos y etnogrficos, textos
asentado en el Instituto de Lingstica digitalizados y videos documentales, as
de la Facultad de Filosofa y Letras como diversos materiales didcticos y
de la Universidad de Buenos Aires, bajo de difusin. Todas estas actividades han
la direccin de la Dra. Luca Golluscio sido realizadas, de manera conjunta,
y en colaboracin con el Departamento por lingistas, antroplogos, consultantes
de Lingstica del Instituto Max Planck. indgenas y expertos en informtica y
comunicacin.
Este proyecto tiene como objetivo central
la documentacin, en su contexto etno- El equipo abocado a la documentacin
grfico, de cuatro lenguas indgenas y estudio de la lengua y la cultura wich
habladas en la regin del Gran Chaco est integrado por Alejandra Vidal
argentino cuya vitalidad y continuidad (lingista), Miguel Garca (antroplogo),
se encuentran amenazadas en diversos Camila Jurez (asistente, especialista en
grados: mocov (guaycur), tapiete msica) y Vernica Nercesian (asistente
(tup-guaran), vilela (lule-vilela) y wich lingista).
(mataco-mataguayo). Sobre la base de
CHALANERO
el que ayuda a cruzar y unir las dos orillas

ESTE LIBRO
EST HECHO PARA VOS...
*
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6, 7 0,
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9, 1 12
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DE 36

MI PAIS
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4
7 A
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7

PAGIN MI PAIS
A SE LLAM
A ARGE
8
1 NTINA

EN L PODRS LEER O QUE TE LEAN CUENTOS,


HISTORIETAS, RECETAS Y MUCHAS COSAS MS.

ESTAS FICHAS
ESTN HECHAS PARA VOS...
YO P
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MASA LLA MUCH
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EL FR UTO
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LOR FU SI SON
O PALA ARROZ EGO RBOL MUCH
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A VACA ALER
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GUASCH

MISTOL

MOLLE
TUNA

1
9
FIC
HA

FICHA

8 FICHA

65

EN ELLAS PODRS ESCRIBIR, DIBUJAR, PINTAR,


RECORTAR Y PEGAR.

QUERS EMPEZAR ?
PGINA
1
INTRODUCCIN
Este material es fruto de la necesidad. Una necesidad sentida por muchos: los que
quieren que los chicos wich y criollos aprendan a leer y escribir en sus lenguas, los que
quieren aprenderlas y los que quieren ensearlas.
Surge como producto de un largo y rico proceso de participacin, de compartir saberes
y experiencias entre educadores wichs, criollos y tcnicos de distintas comunidades de
Formosa y Chaco. Remite necesariamente a un sentimiento amplio y profundo de
proyecto compartido que une sin duda a todos los que desde lugares diferentes
participamos en esta produccin y en el que lo que importa son los objetivos comunes
que fortalecen y dan sentido a cada una de las acciones y de los intercambios.

Este Tsalanawu en dialecto wich de la zona de Las Lomitas, Formosa, es hermano del
producido en El Sauzalito, Chaco; y como a la mayora de los hermanos, se les puede
reconocer un aire de familia. Toma de l la propuesta metodolgica, los criterios para
la seleccin de contenidos y la estructura del material, a la vez que adecua la lengua al
uso particular de los hablantes de la zona y recupera contenidos significativos para los
nios y adultos de ese contexto.
Esta edicin est precedida por versiones en las que el hermano mayor era forzado a
adecuarse a otros dialectos y a otras realidades. Con paciencia artesanal maestros,
auxiliares y MEMAS de Formosa y Salta, modificaban con corrector los aspectos que
suponan mayores diferencias y que entonces podan dificultar a quien est
aprendiendo, la apropiacin del lenguaje escrito. As Tsalanwu comenz a recorrer
comunidades y escuelas, vinculando nios, educadores y miembros de diferentes
comunidades. Siempre fue recibido con un Is toj lanom!, una bienvenida wich que
muestra la alegra que significa el encuentro. Sin embargo, esta manera casi medieval
de hacer materiales gener la necesidad de preparar estos nuevos Tsalanawu y
Chalanero, que seguramente recorrern otras comunidades porque, como al Pueblo
wich, le gusta andar...

Estos materiales tienen las siguientes caractersticas:


Han sido diseados en el marco de una propuesta didctica que incluye a la
lengua wich como lengua de alfabetizacin, permitiendo y favoreciendo la interaccin
con el castellano escrito desde el comienzo del proceso.
Facilita el trabajo pedaggico con grupos de nios lingsticamente
heterogneos: cada cual puede leer o escribir en su idioma, pero todos a partir del
mismo contenido y de una propuesta de actividad semejante.
El color de fondo de las tapas, diferente para cada lengua, permite que los chicos
identifiquen rpidamente el idioma en el que est escrito, favoreciendo la comprensin
del texto al activar un determinado sistema lingstico y no el otro
PGINA
2
Est concebido para Primer Ciclo, considerando a los primeros aos de
escolaridad como un bloque alfabetizador.
Es un material no graduado. La lengua escrita se presenta desde el comienzo de
la alfabetizacin con toda la complejidad y riqueza que la caracteriza.
Incluye distintos formatos textuales: cartas, recetas, instructivos de juegos,
grafogramas, cuentos, mapas, cuadros, adivinanzas, informaciones, etc.
Incluye juegos didcticos para que los chicos y sus maestros construyan y se
diviertan aprendiendo.
Abarca temticas que rescatan los saberes de las culturas en contacto
valorizndolos y otras que abren la mirada hacia saberes construidos en otros
contextos sociales y culturales, pero que por su insercin social se consideraron
significativos.
El dibujo del rbol en la parte superior remite a los nmeros de la o las fichas
relacionadas con el contenido de cada texto. En ellas se proponen actividades.
Cada libro de lectura (el wich y el castellano) va acompaado por una carpeta de
fichas que permiten:
que cada docente adecue su propuesta de actividades al grupo de nios eligiendo
unas y descartando otras, segn sus objetivos pedaggicos;
que cada nio pueda escribir en su idioma, en el que desee o en el que
corresponda, en funcin de la situacin comunicativa planteada;
ser utilizadas en grupos de alfabetizacin de adultos, desechando aquellas
demasiado infantiles;
favorecer el aprendizaje de la lengua oral y de la lengua escrita en situaciones
comunicativas reales, ya que incluyen propuestas para oralidad y escrituras.

El Tsalanawu y el Chalanero son libros que se estn utilizando en diferentes experiencias


ulicas. En la prctica hemos podido constatar que constituyen un material
suficientemente flexible como para que el docente adapte la amplia gama de situaciones
pedaggicas y de contacto lingstico y cultural que se le presenten.

Hemos visto cmo la comunidad celebra su circulacin en la escuela y en sus casas y es


ledo por nios o ancianos a la tarde bajo alguna sombra o a la tardecita junto al fuego.
Yo me sumo en la celebracin, que es la celebracin de la vida, porque cada material que
se publique en lenguas originarias contribuye a fortalecer la identidad de un Pueblo, su
historia y su futuro. Celebro tambin el profundo encuentro entre distintos que hizo
posible esta gestacin. Celebro, en fin, el sentimiento fraterno que nos une y nos
compromete a construir y compartir, a defender y amar la vida.
Mnica Zidarich
PGINA
3
AQU TE PRESENTAMOS TODAS
LAS LETRAS.

LOS DIBUJOS TE VAN A AYUDAR A


ACORDARTE CMO SUENA
CADA LETRA.

QU TE PARECE QUE DICE AL LADO


DE CADA DIBUJO ?

PGINA
4
A
FICH

ALFABETO CASTELLANO 1

A RBOL

B BOMBACHA

C CAMIONETA

CH CHIVA

D DELANTAL

E EMPANADA
C: La C representa 2 sonidos distintos (CA-CO-CU) y (CE-CI). PGINA
CH: En la CH hay 2 letras para representar un solo sonido. Se ordena con la C.
5
FICH
A
2

F FUEGO

G GALLO

H La H castellana no representa
ningn sonido.

I INFLADOR

J JABN
cgnhjrepxds
dhjllwehn
dfbdbvcbxv
cbvcbm

K 1kilo KILO
G: La G representa 2 sonidos distintos (GA-GO-GU) y (GE-Gi).
G
PGINA K: La K se usa en voces procedentes de otros idiomas.
K
6
A
FICH
3

L LPIZ

LL LLAVE

M MACHETE

N NARANJAS

OQUIS

O OSO
LL:
LL En la LL hay 2 letras para representar 1 solo sonido. Se ordena con la L.
PGINA
7
FICH
A
4

P PAVA

Q QUESILLO

R RELOJ

RR PERA PE
PERR
RRA

S SOMBRERO

T TORTUGA
Q
Q: La Q con la U sin sonido forman QUE-QUI.
R
R: Entre vocales hay 2 fonemas suave y fuerte.
PGINA El suave se representa con R y el fuerte con RR.
8
A
FICH
5

U UNO

V VELA

W WICHI

X 6 gra
to.do SE
SEXTO
XTO

Y YUYOS

Z ZAPATILLA
VV: En castellano la V representa el mismo sonido que la B.
WW: La W se usa en voces procedentes de otros idiomas.
X En castellano la X es "una" letra para 2 sonidos juntos.
X: PGINA
ZZ: La Z representa en la Argentina el mismo sonido que la S y que la C en CE CI.
9
FICH
* ESCUCHAMOS,
AS DESPUES OPINAMOS:
6, 7
8,
9Y1
0

v e m os
n o s
y yo e l a.
e ro s e sc u
mp a l a
i s c o as en g a r y
M o s d t a ju
s l u s
todo os nos g s. j uga r y
t o d n to u e d e
A o s ju s e p
r tir n no
d iv e o r?
pu ede e l e a
Se rse sin p
iv e r ti
d
Con mis maestros
aprendemos
muchas cosas.
Se puede o no se puede
aprender y divertirse ?

n n o m bre.
e m o s u
Todos t
e n
t i e ne n un
t a m b in
Algunos re. br es.
o m b bre n o m
sobren ve n ta r s o
i n ve ntar
o i n ued e
Es lind o n o s e p
e pu e d e o se an
S que n
m b r e s
sobreno
?
burlones
PGINA
10
* PARA ESCUCHAR AS
FICH 2
11, 1 4
Los maestros especiales 13 Y
1

de modalidad aborigen (MEMAS)


Yo no soy aborigen, pero en mi saln hay un
maestro aborigen.
l habla en idioma wich, como muchos de
mis compaeros.
Jugando aprenderemos todos. El maestro
wich les va a ensear a leer y escribir en su
idioma a mis compaeros, ellos tambin
aprendern a hablar en castellano... Y todos
tendremos que aprender a escribirlo.
Cuando mis compaeros hablen en wich, si
no entiendo, les voy a preguntar qu dijeron, as
ellos se animan a preguntar cuando no me
entiendan a m.
Va a ser muy interesante aprender juntos!

PGINA
11
FICH
A
15 y S
16
QU TIPO DE LETRA USO?

Las imprentas son mquinas con las que se escriben los


diarios libros y revistas.
Usan letras sueltas a las que se llaman letras de imprenta,
y se ordenan as:

Con la mano, usando lpiz o lapicera, podemos escribir


unidas las letras de las palabras.
Esas letras se llaman manuscritas porque se escriben con
la mano, o cursivas porque se usan muchas lneas curvas.

PGINA
12
AS
FICH 19
8y
HISTORIETA MUDA 1 17, 1

HISTORIETA MUDA 2

HISTORIETA MUDA 3

PGINA
13
FICH
A
20 y S
21

bre d e 2005
Las Lomitas, 30 de octu

Queridos chicos: li b r os Chalanero


e co n o ci m o s lo s
Hace tiempo qu
u qu e esc r i b ie r o n e n Sauzalito.
y Tsalanaw en g u a se habla un
u e u n a m is m a l
Ustedes saben q
gar.
poco distinta segn el lu a s la s lenguas del
t el la n o y co n to d
Pasa con el cas
u n d o. Ta m b i n p a sa con el wich.
m o s p arecido a los
L o m it a s. .. h a b la m
Aqu en .. Las
a Y e m a y a los q u e viven en la
que viven en Lagun
provincia del Chaco. li b ro s, pero los
e m os u sa r su s
Por eso quer
p a r a co n ta r ta m b in nuestra
cambiamos un poco s co L pez que los
a m o s a F r a n ci
realidad, y le encarg a qu . Les parece
f a q u e u sa m o s
escriba con la ortogra
bien?
inin.
Quisiramos saber su op
l a p r x im a l es co n ta mos cmo nos fue.
En
nda
Sus vecinos de la otra ba

re cib ir ta m bi n ca rtas donde nos


PD: Nos gustara

PGINA
14
2 005

PGINA
15
FICH
A
22

LA FAMILIA
TODOS TENEMOS UNA FAMILIA.
ALGUNAS SON GRANDES, OTRAS
PEQUEAS.
EN ELLA, POR LO GENERAL, TODOS SE
CONOCEN Y SE QUIEREN, AUNQUE A VECES
TAMBIN PUEDE HABER PROBLEMAS.

PGINA
16
AS
FICH ,
4
23, 2 6
2
25 y

LOS TRABAJOS DE LA CASA

EN MI HAY MUCHO PARA HACER.


TODOS TRABAJAMOS.
YO TAMBIN.
BUSCO Y
AYUDO A CUIDAR LOS Y HAGO
MANDADOS.
A VECES CEBO Y AMASO .

AGUA LEA
CASA

TORTAS MATE ANIMALES


PGINA
17
FICH
AS
27, 2
8
y 29

CMO SE HACE UNA TINAJA?

UNA TINAJA SE HACE AS:

- SE BUSCA BARRO COLORADO.

- SE MODELA LA TINAJA.

- SE DEJA SECAR AL SOL.

- SE COCINA CON CARDN SECO.

PGINA
18
AS
FICH 1
30, 3
y 32
CMO SE HACE UNA YICA?

UNA YICA SE HACE AS:


- SE BUSCA EL CHAGUAR.
- SE SACA LA FIBRA.
- SE DEJA LA FIBRA EN REMOJO.
- SE SACA EL AGUA Y SE DEJA SECAR LA FIBRA.
- SE TIEN LAS FIBRAS.
- SE TUERCE EL HILO.
- SE TEJE LA YICA.

PGINA
19
FICH
33, 3 AS
4, 3
36, 3 5,
7
PGINA y 38
20
N

O E

PGINA
21
FICH
A
39
MI PAS SE LLAMA
ARGENTINA

ESCALA
0 500

KILOMETROS

ESCALA
0 500

KILOMETROS

La mayora de los wich


viven en las provincias
de Salta, Formosa y Chaco.

PGINA
22
A
FICH
40

LA BANDERA

EL ESCUDO

Od, mortales, el grito sagrado:


Libertad, Libertad, Libertad;
od el ruido de rotas cadenas,
ved en trono a la noble igualdad.
Ya su trono dignsimo abrieron
EL HIMNO
las Provincias Unidas del Sud,
y los libres del mundo responden:
NACIONAL
al gran pueblo argentino, salud! ARGENTINO

Sean eternos los laureles


que supimos conseguir;
coronados de gloria vivamos,
o juremos con gloria morir.

Ama al pas quien cuida y protege a sus recursos


naturales y a sus habitantes. PGINA
23
FICH
A
41

EN MI
PAS
HAY...
ROS

MONTAAS

MAR

PGINA
24
CIUDADES
ARGENTINAS

SALTA
(CENTRO)

FORMOSA
(PUERTO)

PUENTE GRAL. BELGRANO


QUE UNE
CORRIENTES Y
BARRANQUERAS
BUENOS AIRES PGINA
(PLAZA DE MAYO) 25
FICH
A
42

USA , Y

SE PROTEGE LOS CON .-


PGINA
26
AS
FICH 4
4
43 Y
ROPA PARA TRABAJAR
EN EL MONTE

EL PARA ANDAR POR EL

SE PROTEGE CON UN , UN Y UN ,
.

A SU CON UN .
PGINA
27
* PARA ESCUCHAR

LOS ANTIGUOS GRUPOS WICH


Estos son los nombres que antiguamente distinguan a los
grupos:
Silbadores, los que vivan en los esteros.
Tortuguitas, garza mora, los que vivan en el Espinillo.
Avispas negras, los que vivan en Sol de Mayo.
Moscas, los que vivan en Castor.
Botijas, los que vivan en Los Chiriguanos.
Morteros, los que vivan en el Km. 612.
Ovejas, sapos, los que vivan en Km. 600.
.
Sabemos que muchas de estas personas
actualmente no estn en esos lugares. Se fueron,
porque en el ao 1927 haba blancos que necesitaban a
los wich para trabajar en la construccin de las vas por
donde corra el tren. Entonces, se alejaron de sus
lugares que estaban al lado del ro.
Y dejaron de comer los alimentos que da el ro.
Algunos wich comenzaron a comer los alimentos que
venan de las fbricas. Coman picadillo, mortadela,
galletas, sandwiches. Tomaban mate y terer con
pedazos de hielo.
AS
FICH 47
6Y
45, 4
PGINA
28
AS
FICH 50
9Y
48, 4
ES VERDAD ?
EN EL RO HAY MUCHAS CLASES
DE , ALGUNOS SON
GRANDES, OTROS PEQUEOS.

ALGUNOS TIENEN MUCHAS ,


OTROS MUY POCAS.

ALGUNOS TIENEN OTROS NO.

ALGUNOS ENCARNAN CON ,


OTROS CON , OTROS CON
FRUTAS Y OTROS CON .

TODOS SON UN GRAN ALIMENTO.

PESCADOS ESPINAS DIENTES

LOMBRICES RANAS
PGINA
29
POR QU LO LLAMAN TRES POZOS?
Antes esta tierra no tena nombre pero desde haca tiempo los wich
vivan en este lugar. Ms tarde, llegaron los blancos para construir la va del
ferrocarril. Era el ao 1926.
Para construir la va los blancos necesitaron limpiar el monte e hicieron
tres pozos en este lugar. Con el tiempo ya no existen ms los tres pozos,
porque la tierra los llen.
Pero a nuestro lugar se lo sigue llamando hasta el da de hoy Tres Pozos.

POR QU LE DICEN EL CUERO DEL


TIGRE?
Cuentan que en tiempos pasados, cuando aqu vivan wich y todava la
gente blanca no era mucha, haba un camino que los blancos siempre transitaban
cuando venan. Haba adems un charco que estaba al lado del camino donde ellos
solan descansar.
Una de las veces que vinieron a este lugar, vieron un cuero de tigre que
estaba al lado del charco sobre el camino.
Nosotros escuchamos lo que contaban los blancos y por eso llamamos
a este lugar Cuero del Tigre.

POZO DEL MORTERO


Antes los wich llamaban a este lugar Siputkataj que significa Maizal.
Cuando hicieron la va, le pusieron otro nombre Pozo del Mortero. Este es el nombre
de la estacin donde paraba el tren. Y al lugar donde estn las casas de los wich lo
llamaron Tich'a (inundacin). Le pusieron ese nombre porque la gente que vive all
proviene de lugares cerca del ro, uno se llamaba Castor, y otro Sol de Mayo.

COLONIA MUIZ
A este lugar los wich lo llamaban Loro Atorado, cuando todava no haba
gente blanca. Los actuales habitantes provienen del ro, de un lugar al que le dicen
612. Los blancos llamaron a los wich de El Castor, Sol de Mayo, Bazn, los Este-
ros y formaron una colonia, que llamaron Colonia Muiz. Les dieron tierras y
trabajo de siembra. Con el tiempo algunos volvieron a sus antiguos lugares.

Sera bueno que cada comunidad escribiera la historia


PGINA completa de su lugar y despus las reuniramos.
30 Para eso dejamos en blanco las pginas siguientes.
AS
FICH 2
5
51 y
LOS DE LA RUTA
LOS DE LA RUTA FUERON A BUSCAR
.

LAS ESTN EN EL . .

LOS DE LA RUTA FUERON POR EL

Y VIERON UN .

LOS DE LA RUTA VOLVIERON ENOJADOS PORQUE NO

PILLARON NINGUNA .

MONTE OSO HORMIGUERO


CORZUELA
PGINA
31
FICH
A
53 a S
59
DONDE ESTN ?
EN ESTE DIBUJO HAY SEIS ANIMALES
ESCONDIDOS, TE ANIMS A DESCUBRIRLOS ?

Y AHORA, TE ANIMS A DESCUBRIR EN ESTA


PALABRA OTRAS DOS QUE SE ESCONDIERON?

PGINA PICAFLOR
32
AS
FICH 1
EL SAPO 60 y
6

EL SAPO PONE HUEVOS.


NACEN LOS RENACUAJOS.
SE TRANSFORMAN EN SAPITOS.

HUEVOS
RENACUAJOS

SAPITOS

SAPO

PGINA
33
FICH
62, 6 AS
3y6
4 FAMILIA DE LOS SAPOS
TOTNAJ:
ES UN SAPO GRANDE, LE GUSTA VIVIR
EN UN LUGAR FRESCO, DONDE HAY
HUMEDAD, EN EL POZO CIEGO Y
TAMBIN BAJO LAS CHOZAS.

KANIYA:
ES OTRO SAPO PERO VIVE EN EL AGUA.
TIENE UNA ESPUMA BLANCA COMO LA
DEL JABN EN POLVO, Y, EL EST BAJO
ESA ESPUMA. LA ESPUMA EST
SOBRE EL AGUA.

AFWOTSAJ CH'INHO:
ES OTRO SAPO QUE TAMBIN VIVE EN EL
MONTE BAJO LAS RACES DEL CHAGUARAI, Y
CUANDO TE MUERDE ES IGUAL QUE CUANDO
UNA VBORA MUERDE A UNA PERSONA.

POITAJ:
SAPO QUE VIVE TAMBIN EN
LOS HUECOS DE LOS RBOLES
. CUANDO LLUEVE EMPIEZA
A CANTAR.

WAKWU:
OTRO SAPO QUE VIVE EN UN POCITO Y
PGINA SOBRE SE TIENE ENCIMA UNA CASITA
34 EN FORMA DE HORNO, CON UNA SALIDA.
WASEKW :
ES OTRO SAPO QUE VIVE EN EL AGUA Y
TAMBIN VIVE BAJO EL MONTE Y EL
CHAGUARAL.

PELHA NISOJ:
ES OTRO SAPO TAN CHIQUITO
QUE TIENE BAJA LA PANZA Y
ES DE COLOR MORADO.
CUANDO LLUEVE MUCHO,
DESPUS DE LA LLUVIA, SALE.

TOTNATAJ:
LES GUSTA VIVIR EN LOS HUECOS DE LOS
RBOLES. LE ASUSTAN LAS TORMENTAS
CON RAYOS.

T'ENHA:
ES UNA RANA QUE CUANDO CANTA TIENE
UNA VOZ MUY FUERTE. VIVE EN CHARCOS
QUE TIENEN MUCHA AGUA.

KOJKOTS'I:
ES UN SAPO QUE LE GUSTA ESTAR EN EL AGUA
DE LAS TINAJAS. SIEMPRE EST EN LA BOTIJA O
EN EL PALO, QUE SIEMPRE ACUMULA AGUA.
CUANDO LLUEVE, COMIENZA A GRITAR. PGINA
35
FICH
65, 6 AS
6y6
7

LA ALGARROBA
BUSCAMOS LA ALGARROBA QUE EST
EN EL MONTE. SI LA ENCONTRAMOS, LA
PROBAMOS PARA VER SI ES RICA. LA
JUNTAMOS EN CANTIDAD Y LA PONEMOS EN
UNA YICA. DESPUS, HACEMOS LA TROJA
Y LE PONEMOS LAS ALGARROBAS.
SE LA PUEDE MOLER EN EL MORTERO Y
DESPUS HACER AAPA AGREGNDOLE
AGUA.
TAMBIN PODEMOS HACER HARINA DE
ALGARROBA.

PGINA
36
A
FICH
68

BEBIDA DE ALGARROBA
SE NECESITA:

- AGUA.
- ALGARROBAS.

PREPARACIN:

- JUNTAMOS LAS ALGARROBAS.


- LAS PONEMOS EN UN MORTERO.
- LAS MOLEMOS MUY BIEN.
- LAS PONEMOS EN UN RECIPIENTE.
- LE AGREGAMOS AGUA.
- ESPERAMOS UN RATITO Y...
A COMER.

PGINA
37
FICH
A
69

BOLA VERDE
PREPARACIN:
- BUSCAR LA BOLA VERDE.
- SACAR LAS SEMILLAS.
- PONERLAS AL SOL.
- COCINAR TRES VECES EN AGUA: HERVIRLAS,
LAVARLAS Y CAMBIARLES EL AGUA TRES
VECES.
- MOLERLAS EN EL MORTERO Y HACER
HARINA.
- LUEGO AGREGAR GRASA Y HACER UNA
MASA.
- A COMER.

PGINA
38
UNA RECETA MUY DULCE:
EL DULCE DE LECHE

INGREDIENTES:

1 LITRO DE LECHE.
1 TAZA DE AZCAR.
1/2 CUCHARADITA DE BICARBONATO.

PREPARACIN:

SE MEZCLAN TODOS LOS INGREDIENTES EN


UNA OLLA Y SE PONE A HERVIR HASTA
QUE TENGA EL COLOR Y EL PUNTO QUE LES
GUSTE.
HAY QUE ESTAR ATENTO Y REVOLVERLO
PARA QUE NO SE PEGUE.

-1
- 3/4
- 1/2
- 1/4

LECHE AZCAR BICARBONATO


PGINA
39
FICH
70 y AS
71 2

LEAMOS ESTOS CUADROS

DONDE HAY MUCHAS,


LA PLANTA SE LLAMA SE LLAMA...

ALGARROBO ALGARROBAL

CHAGUAR CHAGUARAL

AIBE AIBAL

EL RBOL SI SON EL FRUTO SI SON


MUCHOS MUCHOS

ALGARROBO ALGARROBOS ALGARROBA ALGARROBAS

LIMONERO LIMONEROS LIMN LIMONES

CHAAR CHAARES CHAAR CHAARES


PGINA
40
A
FICH
72

EL ANIMAL SI SON SI ES SI SON MUCHOS


MUCHOS CHIQUITO Y CHIQUITOS

PJAROS PAJARITO PAJARITOS


PJARO

CHIVOS CHIVITO CHIVITOS


CHIVO

PERROS PERRITO PERRITOS


PERRO

VACAS VAQUITA VAQUITAS


VACA

GALLINAS GALLINITA GALLINITAS


GALLINA
PGINA
41
FICH
A
73 y S
74
EL SOL
El Sol es una estrella grande y
es caliente. las estrellas son muchas,
Y dicen que son como el fuego.
Cuentan los mitos wich que en
un tiempo lejano, un grupo de mujeres
se haba ido bien arriba, hasta donde
Estn las estrellas a buscar comida. Pero no
encontraban, recorran, recorran, y no encontraban y no
encontraban. Hasta que se quedaron en ese lugar, y no bajaron
ms. Y cada ao se hacen ver con su brillo todas juntas.
A un grupo de estrellas que sa las ve todas juntas, algunos
las llaman las Siete cabritas y los wich Potselhay.
La Tierra es un planeta que gira alrededor del Sol. Pero
tambin hay otros mundos alrededor del sol. stos son los
planetas.
Venus es un planeta que se ve durante unos meses antes
de la salida del sol y durante otros meses del ao se ve, en la
puesta del sol. Junto con la Luna es el planeta que ms brilla.
Tambin lo llaman Lucero del alba o Vespertino
Vespertino, y en wich se usan
dos nombres: Fwalawu para el tiempo en que anuncia la salida del
sol y Pitufwtaj cuando anuncia la puesta del sol.
Por ltimo la Luna gira alrededor de la Tierra
Tierra.
A todos ellos: al Sol a las estrellas y a la Luna los vemos
arriba nuestro.
PGINA
42
UN
LUGAR
PARA LAS
PALABRAS
A
FICH
75

CANTEMOS
CON LOS MAS CHICOS

MIS MANITOS,
MIS MANITOS,
DNDE ESTN ?
AQU ESTN !
GUSTO EN SALUDARTE !
GUSTO EN SALUDARTE !
YA SE VAN,
YA SE VAN.

- Cantamos y hacemos las mmicas.

- Cantamos y sealamos con el dedo


la cancin.

- Marcamos palabras que conocemos.

- Marcamos pedacitos de palabras.


que conocemos. PGINA
45
LOS DICCIONARIOS
TOLHAYHIHILH
LOS DICCIONARIOS SON LIBROS DONDE HAY MUCHSIMAS
TOLHAYHIHILH HOPE LIWULUS TOJ WEFWPE
PALABRAS.
TOLHAYHILH TOJ IHI.

MUESTRAN CMO SE ESCRIBEN Y


HIN'OLIT MAK TOJ TIWUYE TOJ TITSONHI WIT
QU QUIEREN DECIR ESAS PALABRAS.
'
IFWELAMHU ANAYHILH TOJ KAHANAYEJ.

CUANDO QUEREMOS SER BILINGES (HABLAR Y ESCRIBIR


TOJ N'T'EINLOK N'LHAYHI IHI LUS (TOJ N'YOMEJLHI
DOS IDIOMAS) USAMOS DICCIONARIOS BILINGES
WIT N'TSONHI) N'YAHIN N'LHAYHIHILH TOJ NITOKWI
(QUE ESCRIBEN LA MISMA PALABRA EN LOS DOS IDIOMAS).
(TOJ TITSONHI LUS TOLHAYHI WIT HOPE ELH).

CUANDO ADEMS DE PALABRAS LLEVAN DIBUJOS


ICHE ANAYHILH TOJ NITOJLHAMAYA LHOY'A DIBUJOS
PGINA SE LLAMAN DICCIONARIOS ILUSTRADOS.
46 LHEY TOLHAYHIHILH TOJ LHOY'A DIBUJOS.
ORDENAR PALABRAS
ENLHI ANAYHILH
LAS PALABRAS DE UNA LENGUA SON MUCHSIMAS.
ANAYHILH TOJ IHI TOLHAYHI WEFW'APE'.
EN UN DICCIONARIO ESTN LAS MS IMPORTANTES
IMPORTANTES.
TOJ IHI TOLHAYHIHI HOP TOJ MAT TOJ TIWATLO.
ESTN ORDENADAS PARA NO PERDERNOS Y ENCONTRAR
WIT TOJ IHI TOLHAYHIHITSU HATITHAYENHI
LA QUE BUSCAMOS.
HOP TOJ YUFWAJKWET TINESPE.
PARA ORDENAR PALABRAS HAY QUE MIRAR LAS LETRAS
TOJ TOYENLHI TOLHAYHILH IWATLOK TIYAHIN
DE ADELANTE Y RESPETAR EL ORDEN DEL ABECEDARIO.
TOTSHONEK TOJ TACHENCHEHUNHAT.
ENTRE TERO Y ASNO VA PRIMERO ASNO,
ASNO, PORQUE
TAL-TAL WET ASNU LHAME TOJ ASNU, LHEY
LA A EST ANTES QUE LA T. T.
TACHENW'ENHA TOJ A TACHEN WIT T IKLAPESEY.

1 MATE
1 TAL-TAL
2 MARIPOSA
2 TSUN'A

1 SELAJ 1 TERO
PGINA
2 SITOFWE 2 TORO 47
FICH
A
76 y S
77

DICCIONARIOS BILINGES
TOLHAYHIHILH TOJ NITOKW
A LOS WICHI NOS TOCA ESCRIBIR LOS DICCIONARIOS:
ATHANA WICHI IWATLOK ITSONHI TOLHAYHIHILH:

* CASTELLANO - WICHI (PARA QUE NOS EXPLIQUE


* SIWELE LHAYHI - WICHI LHAYHI (HOP TOJ
ENTENDEMOS)..
LAS PALABRAS DEL CASTELLANO QUE NO ENTENDEMOS)
IWUSEY TOJ IFWELNUHU TOJ NAMHANEJ).

* WICHI - CASTELLANO (PARA EXPLICAR LAS PALABRAS DEL


WICH QUE NO ENTENDEMOS Y PARA AYUDAR A OTROS
*WICHI LHAYHI - SIWELE LHAYHI (HOP TOJ IWUSEY
A QUE NOS ENTIENDAN).
TOJ TACH'UTA MAYISTALU TOJ NHANAYEJ).
J L S
TS K' Y J O L
W Y H
FW A CH
A K D C G
M LH M B
HO R

PGINA
48
CASTELLANO - WICHI
SIWELE LHAYHI - WICHI LHAYHI:

ALGARROBA: FWA'AYEKW LHAY. HOP


MAK TOJ WICHI LHOK. TOTCHEMA TOJ
YACHEP..

ASNO: TSH'OWET TOJ IWUSEY TOJ


TIFWIHAT WIT TOIPE, WIT ISLO TOJ
TITIPE TOLHEKW.

WICHI - CASTELLANO
WICHI LHAYHI - SUWELE LHAYHI:

TAL-TAL: TERO, AVE DE


PATAS LARGAS.

TOLHOTHI: TAZA, RECIPIENTE.

PGINA
49
ORDENAR, ORDENAR...
NYENLHI, NYENLHI...
NO SOLAMENTE ORDENAN PALABRAS LOS QUE ESCRIBEN
DICCIONARIOS. TAMBIN:
TOJ NYENLHI TOLHAYHILH HAHITS'ILKHI TOJ
TITSHONI TOLHAYHIHILH. HOTE:

LOS MAESTROS, EN LA ESCUELA, CUANDO HACEN LA LISTA


DE LOS CHICOS DEL GRADO.
* MAYISTALU, TOJ IYEJ ESKUELA, TOJ YENLHI
LISTA TOJ NOTSHAS TOJ LHAM LACHEFWENHAY

LOS DEL REGISTRO CIVIL, CUANDO ORDENAN LOS DOCUMENTOS


POR EL NOMBRE.
* TOJ IYEJ REGISTRO CIVIL, YENLHI LIWLETAS
YICHEJ TOLHEYIS.

LOS DEL HOSPITAL, CUANDO ORDENAN LAS FICHAS DE


VACUNACIN Y LOS REMEDIOS EN LOS ESTANTES.
* HOSPITAL YENLHI FICHAS TOJ VACUNACIN
KAMAYEK, WIT LHOY'A KACHALH ITICHEPE LAWETES.

TODOS ORDENAN PARA ENCONTRAR RPIDO LO QUE BUSCAN.


NUFWU TOJ YENLHI HOKHILAK NIPAJA TOJ T'EKWE.

PGINA FICHERO
50
CUENTOS
A
FICH
* PARA ESCUCHAR 78

Haba una vez un suri que


quera casarse. Estaba
cansado de vivir solo por el
monte.
Entonces le ofreci
casamiento a una hermosa suri
de la banda. No se imaginaba
que ella le iba a decir:
- No, no me caso con usted
porque coquea y a m no me
gusta el olor de la hoja de coca.
El suri qued sorprendido
por esa respuesta, pero eran
tantas sus ganas de casarse,
que a la maana siguiente tom
una determinacin.
Bien tempranito tir las
hojas al ro Teuco y fue a ver a la
suri para darle la noticia. Ella,
loca de contenta, le dijo que s.
PGINA
(Adaptacin del cuento "El avestruz fumador" de M.Rosario Z. de Troisi y Liliana Lotito - "Lectores 4")
53
FICH * PARA ESCUCHAR
A
79 a S
82

EL CUENTO DEL FUEGO


CUENTAN LOS WICH MS ANCIANOS QUE HACE
MUCHO TIEMPO EL NICO QUE TENA EL FUEGO ERA EL
TIGRE.
L MEZQUINABA EL FUEGO. LOS OTROS
ANIMALES TRATABAN DE SACRSELO, PERO NO
PODAN.
EL TIGRE ERA MUY MALO Y ESTABA SIEMPRE
VIGILANDO EL FUEGO.
UN DA, EL CUIS LE PIDI QUE LE PERMITIERA
ASAR UN PESCADO EN SU FUEGO. EL TIGRE SE LO
PERMITI.
MIENTRAS EL CUIS ASABA EL PESCADO, EL
TIGRE ESTABA A SU LADO. DESPUS DE UN RATO, EL
TIGRE SE DURMI.
EL CUIS AGARR UNA BRASITA, SE LA PUSO
DEBAJO DEL CUELLO Y SALI RPIDAMENTE.
EL TIGRE SE DESPERT, LO ALCANZ Y LE GRIT:
- VOS ME ESTS ROBANDO EL FUEGO!
EL CUIS, ASUSTADSIMO, LE
MOSTR QUE EN SUS MANOS NO
LLEVABA NADA. AS EL TIGRE, SE
QUED TRANQUILO.
DESDE ESE DA, EL CUIS TIENE
UNA MARCA DEBAJO DE SU CUELLO.
Y TAMBIN, DESDE ESE DA,
GRACIAS AL CUIS, TODOS LOS
ANIMALES TUVIERON FUEGO.-
PGINA
54
AS
FICH 85
4y
83, 8

EL CUENTO DE TAKFWAJ
LOS WICH MS ANCIANOS CUENTAN QUE HACE MUCHOS
AOS LOS PESCADOS VIVAN EN UN YUCHN MUY GRANDE.
CUANDO LOS PESCADORES QUERAN PESCAR, TENAN
QUE PEDIRLE PERMISO AL DUEO DE LOS PESCADOS. L LES
DABA PERMISO PERO LES DECA QUE NO MATARAN A LOS
PECES GRANDES.
UN DA APARECI TAKFWAJ.
TAKFWAJ VIO QUE LOS PESCADORES TRAAN MUCHOS
PESCADOS, ENTONCES LES PREGUNT:
- DE DNDE CONSIGUEN TANTOS?
ELLOS LE CONTARON QUE ESTABAN EN UNA LAGUNA,
ADENTRO DE UN YUCHN MUY GRANDE.
TAKFWAJ SE FUE MUY APURADO A VER AL DUEO DE LOS
PESCADOS.
L SE DIO CUENTA, APENAS LO VIO, QUE TAKFWAJ ERA UN
HOMBRE MUY PCARO Y QUE PODA CAUSAR DAO.
EL DUEO DE LOS PESCADOS LE DIO
PERMISO PARA PESCAR, PERO LO VIGILABA MUCHO.
AL PRINCIPIO, TAKFWAJ OBEDECA LOS
CONSEJOS, PERO CUANDO DEJ DE VIGILARLO,
DESOBEDECI. CUANDO VIO QUE SALI UN
PESCADO GRANDE, LE TIR UN FLECHAZO.
EL PESCADO EMPEZ A MOVERSE Y
DE TANTO MOVERSE ROMPI EL YUCHN.
EL AGUA CORRI A TAKFWAJ Y POR
DONDE L IBA, EL AGUA LO SEGUA.
FUE AS QUE SE FORMARON LOS ROS.-
PGINA
55
* PARA ESCUCHAR

CUENTO DEL ZORRO


UN DA EL ZORRO IBA POR EL CAMINO Y
SE CRUZ CON LA PERDIZ QUE ESTABA
SILBANDO.
AL ZORRO LE GUST EL SILBIDO DE LA
PERDIZ Y LE DIJO:
- QU BUENO COMO SILBAS!,
Y LA PERDIZ LE DIJO:
- TENEMOS QUE COSER TU BOCA PARA
QUE PUEDAS SILBAR COMO YO.
Y EL ZORRO SE FUE CONTENTO,
IMITANDO EL SILBIDO DE LA PERDIZ.
ESTA SE ADELANT, ASUST AL
ZORRO Y LA BOCA SE LE DESCOSI.

PGINA
56
AS
FICH
98
86 a

El sol se fue a mariscar y a buscar miel al monte con su hija.


Cuando encontr miel, se subi al rbol y se colg para
sacarla. Y su hija le peda los pichones de las abejas. Le deca
a su padre:
- Tirame, por favor, los pichones.
Y l le responda:
- Un momento, todava no estn!
Pero su hija insista que le pase los pichones para comerlos.
Al fin, cuando el sol junt toda la miel, le dijo:
- Bueno, agarr estos pichones, pero and a buscar al
pjaro carpintero y juntate con l. A los dos les gusta la miel.
La hija del sol acept la propuesta de su padre, y fue a buscar
al pjaro carpintero.

PGINA
57
El pjaro carpintero estaba hachando un rbol donde haba miel,
cuando de repente vio que se acercaba una mujer y tuvo miedo. En
ese momento la mujer le dijo:
- No me tengas miedo, mi padre me orden que te busque. l
quiere que nos casemos porque a mi me gusta comer los pichones
de la abeja y vos sabs cmo buscarlos. Por favor, dame los
pichones!
El carpintero tena miedo, pero la mujer le deca:
- Por favor, bajate, no tengas miedo, quiero casarme con vos.
Despus de or estas palabras, el carpintero baj y la mujer le dio
agua. Y as, finalmente, la hija del sol y el carpintero se fueron
juntos a su casa.

PGINA
58
HISTORIETAS
A
FICH
90

LUIS Y JUAN

VIENE JUAN Y
LUIS EST EN EL RBOL.
SE VAN A MARISCAR.

PILLAN UNA LAGARTIJA... Y VUELVEN PORQUE


EMPIEZA A LLOVER.
PGINA
61
FICH
91, 9 AS
2y9
3

TITO QUIERE
PILLAR LA VACA. LA VACA DUERME.

TITO,
AND A DORMIR!

SER QUE TITO


FUE A DORMIR?

PGINA
62
AS
FICH 5
9
94 y

LA SEORA HACE TEJE LA RED.


EL HILO.

EL HOMBRE SE
VA A PESCAR. PILLA PESCADOS.

PGINA
63
FICH
96, 9 AS
7y9
8

EL CHANGO BUSCA HACE HUMO


LECHIGUANA.

SACA LA LECHUGUANA LA COME

PGINA
64
IDEAS
PARA
JUGAR
UN TSILIT FICH
A
99

ESTO ES UN TSILIT.
EL TSILIT ES UN JUEGO QUE
INVENTARON LOS WICHI

INSTRUCCIONES PARA HACER UN TSILIT

1. SE BUSCAN DOS
PALOS FUERTES

2. A UNO SE LO
NTIERRA UN POCO.

3. AL OTRO SE LE HACE UN
HUECO EN E MEDIO PARA QUE
CALCE EN LA ESTACA Y GIRE.

4.AHORA PUEDEN
SUBIR Y JUGAR.

PGINA
67
FICH
A
100

STE ES UN CHOSTAJ.
EL CHOSTAJ ES UN JUEGO DE
ANTES.
LOS WICHI INVENTARON EL
CHOSTAJ.

SE JUEGA ENTRE VARIAS PERSONAS UBICADAS


EN RUEDA.
HAY QUE GOLPEAR EL CHOSTAJ CON LA PALMA DE
LA MANO, TRATANDO QUE EL CHOSTAJ NO CAIGA
PGINA AL PISO.
68
A
FICH
* Nos divertimos pensando 10 1

ADIVINANZAS
TIENE DIENTES Y NO COME.
TIENE BARBA Y NO ES HOMBRE...

CHORIZOS CHOCLO AJO

TENGO PATAS Y NO ME MUEVO,


TENGO COMIDA Y NO COMO...

MASA MESA VACA

CUANDO ES ROJO
EST VIVO,
CUANDO ES NEGRO
EST MUERTO,
SI ME FALTA, ME
ENFRO
SI ME ATRAPA, ME
QUEMO. PGINA
69
AS
FICH 6
a01
102

SE RECORTAN LAS FICHAS POR LAS LINEAS.


SE COLOCAN SOBRE LA MESA LOS DIBUJOS HACIA ARRIBA Y
LAS LETRAS HACIA ABAJO..
LOS JUGADORES, POR TURNO, SACAN UNA DE CADA GRUPO. SI
LA LETRA O SILABA SE CORRESPONDE CON EL DIBUJO, LAS
LEVANTA, DE LO CONTRARIO, LAS VUELVE A LA MESA.
GANA EL JUGADOR QUE MAS FICHAS HA LEVANTADO

RIMAS
RECORTAR LOS DIBUJOS.
P E G A R L A S PA R A B R A S D E T R A S D E L D I B U J O
CORRESPONDIENTE.
HAY QUE JUNTAR DOS PALABRAS QUE RIMEN.
PUEDEN JUGAR LEYENDO LAS PALABRAS O MIRANDO LOS
DIBUJOS, SEGUN QUIERAN QUE SEA MAS DIFICIL O MAS FACIL.

NAIPES
CADA LETRA REPRESENTA UN PALO.
SE PUEDE JUGAR A LA CASITA ROBADA, AL CHANCHO, AL
DESCONFIO, ETC

LETRAS MVILES
SE RECORTAN LAS LETRAS CUIDANDO DE NO SEPARARLAS DE SU
DIBUJO. CON ELLAS SE ARMAN PALABRAS Y FRASES.
SI DOBLAMOS POR LA MITAD CADA FICHA, MIRAMOS PRIMERO
PGINA LAS LETRAS. SINO NOS ACORDAMOS DEL NOMBRE, LA DAMOS
VUELTA PARA AYUDARNOS CON EL DIBUJO.
70
NAIPES

LECHUZA LPIZ LATA LIMON

PALA

PAVA POLLITO PERRO

SOL SOMBRERO SERRUCHO SANDIA

PGINA
TOMATE TORTUGA TRACTOR 71
TIJERA
1.000
MATE MIL

MACHETE MISTOLES

MARIPOSA MOO

MESA MORTERO

MEDIAS MOLINO

METRO MURCIELAGO

MICHI MULA

PGINA
MEMORAMA MUECA
73
A AJO I IGLESIA

A ARBOL O OSO

A AGUJA O OJO

E ELEFANTE O OVEJA

E ESCALERA U 1UNO

E EMPANADA U UA

I INFLADOR U UVAS

I IGUANA
MEMORAMA PGINA
75
A A B C CH D

LETRAS MVILES
E E F GH I
J K L LL M N
PGINA
77
O O P Q R

LETRAS MVILES
S T U V W S

Y Z U C G I
PGINA
79
Presentacin ....................................................................................................1
Introduccin ...............................................................................................................2
Alfabeto castellano ......................................................................................5
Se puede o no se puede? .......................................................................10
Los Maestros Especiales de Modalidad Aborigen ...........................................11
Qu tipo de letra uso?......................................................................................12
Historietas mudas ...............................................................................................13
Recibimos una carta! ........................................................................................14
Enviamos una carta ............................................................................................15
La familia ...................................................................................................................16
Los trabajos de la casa........................................................................................17
Cmo se hace una tinaja? ...................................................................................18
Cmo se hace una yica? ........................................................................19
Viajamos por el monte.....................................................................................20
Mi pas se llama Argentina ................................................................22
Los smbolos nacionales .......................................................23
En mi pas hay ...................................................................24
Ciudades argentinas................................................................................25
Un criollo de por aqu ...................................................................26
Ropa para trabajar en el monte ....................................27
Los antiguamente grupos wich ........................................................................28
Es verdad? .............................................................................................................29
Por qu lo llaman Tres Pozos? .............................................................................30
Los de la Ruta .........................................................................................................31
Dnde estn?....................................................................................................32
El sapo ......................................................................................................................33
Familia de los sapos ...............................................................................................34
La algarroba ............................................................................................................36
Bebida de algarroba ...............................................................................................37
Bola verde .............................................................................................................38
Una receta muy dulce: el dulce de leche ...........................................................39
Leamos estos cuadros .........................................................................................40
El sol ...........................................................................................................................42
UN LUGAR PARA LAS PALABRAS
Cantemos con los ms chiquitos.................................45
Los diccionarios ..............................................................46
Ordenar palabras .............................................................47
Diccionarios bilinges ....................................................48
Ordenar, ordenar... ..........................................................50

CUENTOS
El cuento del suri .............................................................53
El cuento del fuego ............ .............................................54
El cuento del Takfwaj ....... ..............................................55
El cuento del zorro ............. ............................................56
El cuento del sol y su hija ...............................................57

HISTORIETAS
Luis y Juan .........................................................................61
Tito y la vaca .....................................................................62
El pescador .......................................................................63
La lechiguana ...................................................................64

IDEAS PARA JUGAR


Un tsilit ............................................................................67
Un Chostaj .......................................................................68
Adivinanzas ....................................................................69
Instrucciones de los juegos ..........................................70
Naipes ..................................................................................71
Memorama (ma, me, mi, mo, mu) ..................................73
Memorama (a, e, i, o, u) ...................................................75
Letras mviles ilustradas ............................................77
ndice ...................................................................................81