En este trabajo estaremos tratando con los criterios de Adams identificar al

adulto y de qu edad comienza la adultez. Tambin trataremos a

continuacin los diferentes tipos de memorias que existen as como
tambin los factores que determinan la motivacin de los adultos para
aprender. Todo esto ser tratado a continuacin.
Para el desarrollo de esta asignacin, es importante estudiar el
contenido de la unidad II del libro de texto: Fundamentos de la
Educacin a Distancia de la Dra. Mirian Acosta Peralta y los materiales
colgados en la parte de recursos de esta unidad.

Realiza las actividades que se te presentan a continuacin:

1. De los criterios planteados por Adam para identificar al adulto, cules

usted identifica como propios? Por qu?
Hay que considerar una serie de factores que determinan el ser adulto.
Adultez explcita o implcitamente, aspectos como los sociales,
psicolgicos, e histricos de las personas.
Dependiendo de la importancia que para un determinado contexto tenga
uno de estos aspectos, va a ser el significado del contexto adulto. Romans
y Vilodol (1998) consideran que la adultez llega despus de haber pasado
por una sucesin de crecimiento indispensable para ser aceptado
socialmente como un adulto dentro del contexto donde vive.
Poseo autonoma vial.
Tengo conciencia de mi misma respecto a mi capacidad de
autodireccin.
Juego un papel social, tomo decisiones, y asumo responsabilidades
desde el punto de vista econmico y cvico.
Tengo capacidad para actuar independientemente en mis mltiples
manifestaciones en la vida.

2. Cul considera usted sera el promedio de edad cronolgica en la que

se manifiestan los aspectos antes mencionados? Por qu?
Pienso que sera de un rango de 21 a 69 aos de edad, porque es el
periodo en el que el ser humano entra a la madures no puedo decir una
edad exacta ya que depender de la mentalidad del adulto.
3.- Emita su opinin sobre esa concepcin de que la persona a medida
que va envejeciendo va perdiendo su capacidad de aprender
Creo que esto es relativo ya que es bien sabido que al entrar en una edad
de vejez se puede ir perdiendo capacidades mentales debido a
enfermedades y perdida de neuronas por desgaste. Sin
embargo considero adems que es debido a la falta de costumbre del
estudio y esfuerzo mental. Los cientficos, literatos, y gente cuya profesin
es un aprendizaje continuo no presentan esa dificultad de forma tan
evidente. En sntesis, esto depender en gran manera de las costumbres
de cada individuo.

4.- Analice las caractersticas del aprendizaje de los adultos planteadas

por los diferentes autores y diga cules de esas se identifican con su
estilo de aprender?

Analizando las caractersticas planteadas por los autores David Kolb, Money
y munford Por lo general se acepta que no todos aprendemos de la misma
manera ni al mismo ritmo ya que cada uno de nosotros utiliza su propio
mtodo o estrategias. As los estilos de aprendizaje se definen como los
rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores
relativamente estables, de cmo los discentes perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje.

Me identifico ms con el estilo divergente ya que tengo mucha imaginacin

y utilizo mis emociones positivas para motivar mi aprendizaje, adems me
identifico con el estilo activo, ya que me considero una persona de mente
abierta y muy entusiasta en todo lo que realizo.

5.- Despus de llenar las encuestas (estrategia de aprendizaje, estilos de

aprendizaje y perfil de inteligencia) colgados en la seccin RECURSOS DE
APRENDIZAJE de esta unidad, elabore un informe que contemple los
resultados de dichas encuestas.

CONCLUSION

Es muy importante entender que limitaciones como la edad no son

suficientes para detener a una persona al momento de estudiar. Nunca es
demasiado tarde para estudiar. Para estudiar con ms nimos debemos
tener motivaciones que nos ayuden a lograr nuestros objetivos. Tambin es
importante identificar los diferentes tipos de memorias porque as nos
podemos concentran en actividades como las tareas para recordarlas
mejor.