PRINCIPALES HITOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

A partir del nacimiento, el recin nacido se encuentra inserto en la realidad del

mundo, expuesto a las influencias del medio y en condiciones de responder a ellas en la
medida que su propia estructura biolgica lo permite.

Inicialmente slo posee diversas respuestas programadas y prefijadas por la

naturaleza: los reflejos. A partir de estas estructuras relativamente simples, que relacionan
un receptor con algn efector (habitualmente un grupo de msculos, o una glndula) se
desarrolla, gracias a los progresos de la maduracin biolgica y a las posibilidades de
ejercitacin (estimulacin) que el medio le brinda, una progresiva complejizacin de las
reacciones, que conlleva un gradual aumento de la conciencia de s mismo y del
consecuente control voluntario sobre su actividad, mediatizado todo por los procesos de
aprendizaje.

El siguiente esquema presenta una apretada sntesis de estos progresos, en una

secuencia ordenada por edad y destacando los cambios en el aspecto motor y del
lenguaje.

Recin nacido y Desde los dos a tres meses

hasta aprox. un mes

Se mantiene en Alza la barbilla apoyado en los brazos

postura fetal

Edad Desarrollo motor Vocalizacin y lenguaje

Sostiene la cabeza cuando se encuentra en Presenta menos llanto que a los

posicin prona; el reflejo de agarre se d ebilita y dos meses; cuando se le habla y
12 semanas (3 mantiene las manos ms abiertas; apoya el peso gesticula, se sonre, produce
meses) sobre los codos. algunos sonidos de tipo vocal que
acompaan su actividad general
(balbuceo)
Juega con un sonajero si se Responde a los sonidos humanos
le pone en la mano (lo ms claramente; vuelve la cabeza
16 semanas (4 sacude y mira). Levanta la y parece buscar con la mirada a
meses) cabeza y la sostiene un quin le habla; A veces produce
momento. sonidos como de risa.
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Se sienta y puede mantener sentado con alguna

ayuda o apoyo.

Produce sonidos en que mezcla

consonantes y vocales, que son
20 semanas (5 todava muy distintos a los sonidos
meses) del habla de las personas que lo
rodean (laleo).

Se mantiene sentado, a veces inclinado hacia

delante y apoyado en las
manos. Tiene fuerza Aparece un laleo como repeticin
suficiente para sostener su de una slaba, aunque no tiene un
peso si se patrn fijo. Las emisiones ms
6 meses lo sostiene comunes suenan como ma, mu, da
de pie un o di.
momento.

Los
movimientos para agarrar
muestran un predominio
lateral (usa preferentemente
una mano). No opone el pulgar para agarrar.
Abre la mano y suelta un objeto cuando se le
ofrece otro (ya no hay reflejo de agarre).

Puede sostenerse de pie, aferrado

a algo. Opone los pulgares para
agarrar; puede hacer movimiento Se hacen ms frecuentes las
8 meses de pinza con los dedos (coge repeticiones ms continuas y
objetos pequeos con la punta de juega modulando la entonacin.
los dedos) Las vocalizaciones pueden
asociarse a emociones.

Si gatea, lo hace con eficacia. De pie, puede dar Las vocalizaciones se mezclan con
algunos pasos sonidos de juego, como gorgoritos
10 meses laterales afirmado o hacer pompas (globos de saliva);
a algo. Puede puede intentar imitar sonidos;
ponerse de pie distingue algunas de las palabras
solo, agarrndose que oye con frecuencia.
de algo. Puede
intentar dar
algunos pasos si se lo lleva de las manos.
Camina si se lo lleva de
una mano. Se desplaza
en cuatro patas: con las Repite series de sonidos i dnticos.
12 meses manos y los pies sin Aparecen las primeras palabras.
(un ao) tocar el suelo con las Hay signos claros de que entiende
rodillas. Se sienta solo en algunas palabras y rdenes
el suelo y puede volver a sencillas.
pararse.
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Controla Tiene un repertorio de entre tres y

perfectamente cincuenta palabras que usa en
los movimientos forma aislada (palabra-frase),
18 meses de las manos aunque todava no hay una clara
(un ao y medio) para tomar y intencin de comunicarse y no se
soltar objetos. siente frustrado si no lo entienden.
Camina sin Presenta una comprensin del
soltura, con lenguaje (de lo que oye) mucho
movimientos algo torpes. Se mantiene sentado ms amplia que lo que expresa.
en una silla alta.
Tiene un vocabulario de ms de
cincuenta palabras , puede intentar
Corre en lnea recta, no puede cambiar de unir dos palabras (frase de dos
direccin sin detenerse. Puede alternar con palabras, habitualmente un sustan-
24 meses soltura entre estar sentado o de pie. Sube o baja tivo y un verbo o un sustanti vo y un
(dos aos ) escaleras sin alternar los pies (va poniendo adjetivo). Muestra intenciones y
ambos pies en cada escaln). deseos de comunicarse usando
lenguaje. Hay una amplia
comprensin del lenguaje.
Aumento rpido del vocabulario;
parece aprender algo nuevo cada
Salta con ambos pies juntos; se puede mantener da. Utiliza el lenguaje con clara
brevemente en un pie; da algunos pasos en intencin comunicativa y se frustra
puntas de pie; salta desde cierta altura (p. ej. una si no lo entienden. Aparecen frases
30 meses silla) con ambos pies . Manipula objetos con de ms de dos palabras, pero con
(dos aos y medio) destreza; construye una torre de seis cubos. una gram tica infantil (p. ej.:
errores en las formas verbales), por
lo que no siempre es intelegible.
Hay grandes diferencias de un nio
a otro. Entiende prcticamente todo
lo que se le dice.
Tiene un vocabulario de cerca de
Corre armoniosamente, incluso en las curvas. 100 palabras, habla en forma clara.
3 aos Sube escaleras alternando los pies, aprende a La gram tica de sus oraciones es
andar en triciclo. ms correcta, aunque an puede
haber errores.
Salta en un pie, coge una pelota que se le tira, El lenguaje es completo, con
camina sobre una l nea poniendo un pie delante riqueza de vocabulario y frases
4 aos del otro. gramaticalmente correctas.
Pronuncia en forma correcta y
clara.

El en esquema precedente no se ha incluido las edades en que el nio logra el

aprendizaje del control de esfnteres, por ser un proceso que muestra grandes
variaciones de un nio a otro, dependiendo de diversos factores: caractersticas del nio,
estilos de crianza, cultura, etc.

En general, es intil intentar el entrenamiento en el control de esfnteres antes de

los seis meses de edad, debido a que a esta edad las estructuras neuromusculares de las
cuales depende, aun no se han desarrollado.

El control del esfnter anal debe lograrse aproximadamente a los dos aos. A esa
edad debiera tambin establecerse el control diurna del esfnter vesical. El control
completo, diurno y nocturno de ambos esfnteres debera haberse establecido
aproximadamente a los tres aos, aunque pueden ocurrir accidentes ocasionales que no
tienen mayor significado.
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La falla en el control del esfnter vesical despus de la edad de tres aos y medio
se denomina enuresis y puede ocurrir durante la noche (enuresis nocturna) o tambin de
da (enuresis diurna). La falla en el control del esfnter anal despus de la edad en que se
debera haber logrado, se denomina encopresis. Tanto la enuresis como la encopresis
son indicadores de un trastorno, generalmente de tipo neurolgico o psicolgico;
considerndose siempre la encopresis como un trastorno ms severo.